八年级上册
第一单元《花季如歌》
1、音乐作品?
《光荣啊！中国共青团》词：胡宏伟曲：雷雨声2003年7月22日，确定为团歌。《青春与世界联网》词：李朝润曲：杜小甦
《蝴蝶飞呀》词、曲：李子恒D调4/4拍
《铃儿响叮当》彼尔彭特【美】
《听妈妈的话》词、曲：周杰伦
《花儿与少年》（管弦乐）青海民歌是根据青海民歌《四季调》创编的歌舞曲。“花儿和少年”又喻青年恋人，一语双关。
2、名词解释☆
网络音乐：指数字化制作的音乐作品，通过互联网形成的传播和消费模式。有在线和无线（移动）之分。
竖笛：竖笛的音色纯正清丽、柔和轻盈，被称为“像鸟唱歌的笛子”。
吉他：又称“六弦琴”。以抱在怀里弹奏的西班牙吉他和平置腿上弹奏的夏威夷吉他最常见。现代有电吉他。
Rap:黑人俚语，意为“说唱、饶舌”。起源于20世纪70年代的纽约，流行于黑人青年中。
木琴：击奏体鸣乐器。产生于14世纪，主要流行于东南亚、非洲和中南美洲。
马林巴：木琴的一种。音域宽广，音色圆润、浑厚。
3、乐理部分?
切分音：一个音由弱拍（或拍中弱部分）延续到次一强拍（或拍中强部分），改变了原来的强弱关系，称为“切分音”。在切分音上形成的重音称为切分重音。
第二单元《草原情曲》
1、音乐作品?
《嘎达梅林》蒙古族民歌D调4/4拍
《香格里拉并不遥远》词：黄志龙曲：边洛E调4/4拍“香格里拉”意为心中的日月。
《翻身农奴把歌唱》是记录片《今日西藏》的主题歌，表现了西藏和平解放以来，在中国共产党领导下发生的巨大变化。阎飞作
《富饶辽阔的阿拉善》（女声独唱）蒙古族民歌（长调）。2007年10月24日，我国首颗探月卫星“嫦娥一号”搭载30余首歌曲奔赴太空。有《富饶辽阔的阿拉善》《天堂》（男声独唱、马头琴独奏）腾格尔词曲
《年轻的朋友》（女声独唱）藏族民歌
2、音乐家?
才旦卓玛：著名的藏族歌唱家。
辛沪光：女作曲家，1956年创作其代表作交响诗《嘎达梅林》。
德德玛：有“草原夜莺”之誉的蒙古族女中音歌唱家。
1955年，蒙古族女高音歌唱家宝音德力格尔以《辽阔的草原》夺得了世界青年与学生联欢节金质奖章。
3、名词解释☆
蒙古族民歌：大体上分为“长调”和“短调”两大类。长调—节奏自由、句幅宽大，旋律舒展悠长。短调—结构规整、节奏整齐、句幅较窄、字多腔少。2005年蒙古族长调被列入非物质文化遗产行列。
藏族民歌：藏族民歌包括山歌、劳动歌、爱情歌、风俗歌等几类。风俗歌中又有酒歌、婚礼歌、箭歌、告别歌等。
马头琴：蒙古族拉弦乐器，因琴杆上端雕有马头而得名。
呼麦：是图瓦语的音译，又名蒙古喉音。是运用特殊的歌唱技巧，一人同时唱出两个声部，被誉为天籁之音。2009年被列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录。
4、乐理部分?
常用装饰音记号
第三单元《丝路驼铃》
1、音乐作品?
《青春舞曲》维吾尔族民歌编曲：王洛宾F调4/4拍
《梦驼铃》词：小轩曲：谭健常用通俗唱法咏唱历史，以梦的意境表达台湾同胞对故乡的思念。
《上去高山望平川》（男声独唱）青海民歌体裁为“花儿”。
《十二木卡姆》（片段）新疆维吾尔族
2、音乐家?
王洛宾：人称“西部歌王”。代表作品：《在那遥远的地方》、《半个月亮爬上来》、《达坂城的姑娘》、《掀起你的盖头来》、《阿拉木汗》《在银色的月光下》等。“西北花儿王”朱仲禄演唱花儿70多年，见证了花儿由山沟走向世界的全过程。
3、名词解释☆
花儿：一种山歌的类型，流行于甘肃、青海、宁夏回族自治区等地。“花儿”的旋律高亢、悠长、节奏宽广、自由。现已被列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录。节奏型：在歌曲和乐曲中反复出现的并具有个性特征的节奏称为节奏型。
“维吾尔”是“团结”的意思；维吾尔族人民能歌善舞，被誉为“歌舞民族”
“达甫”维吾尔族打击乐器，汉语称手鼓。
4、乐理部分?
十二木卡姆：新疆维吾尔族木卡姆已被列入非遗名录。大型音乐套曲十二木卡姆集音乐、舞蹈、演唱、诗歌和生活习俗于一体，具有抒情性和叙事性相结合的特点，因整个大曲有十二套之多而得名。
第四单元《村寨踏歌》
1、音乐作品?
《爱我中华》词：乔羽曲：徐沛东这首歌融入了西南地区少数民族的音调。
《赶圩归来啊哩哩》词：古笛曲：黄有异此曲表现了彝族赶圩回来时欢乐、幸福的心情。
《月光下的凤尾竹》施光南曲歌曲以优美动人的旋律，描绘了澜沧江边月色朦胧、竹影摇曳的美景。
《歌唱美丽的家乡》（女声独唱）贵州苗族歌曲（苗族飞歌）
《瑶族舞曲》（民族管弦乐）曲：刘铁山茅沅彭修文编配乐曲描绘瑶族人民喜庆节日欢乐歌舞的场面。4个主题
2、音乐家?
乔羽：山东济宁人。著名词作家。代表作《我的祖国》。音乐舞蹈史诗《东方红》、《让我们荡起双桨》、《思念》、《难忘今宵》等。
徐沛东：作曲家。代表作品有《爱我中华》、《我像雪花天上来》等。
彭修文：作曲家、指挥家，现代民族管弦乐队的奠基人之一。
3、名词解释☆
音程：两音之间音高的距离叫“音程”。两音先后出现为“旋律音程”，两音同时出现为“和声音程”。
音程的度数：音程的大小用“度”来说明，度数指两音之间所包含的音级数量。相邻两音的进行为“级进”；三度或大于三度的进行为“跳进”；四度或大于四度的跳进称为“大跳”。
变换拍子：乐曲中途改变节拍则构成变换拍子。
飞歌：是流行于贵州东南部苗族的一种山歌，苗语为“夏祥”，即高声歌唱的意思。
第五单元《欧美览胜》
1、音乐作品?
《桑塔露琪亚》意大利民歌C调3/8拍著名的意大利船歌。
《孤独的牧羊人》（节选）是美国音乐剧《音乐之声》的插曲。
《牧场上的家》希格利【美】这是一首美国西部风格的歌曲。
《雪球花》（合唱）俄罗斯民歌歌曲充满活力，表现了俄罗斯人民对生活的热爱。《在森林和原野》（女声与弦乐四重奏）据芬兰民歌改编
2、音乐家?
格林卡：俄罗斯作曲家。俄罗斯民族乐派代表人物。代表作品：歌剧《伊凡苏萨宁》《鲁斯兰与柳德米拉》
西贝柳斯：芬兰作曲家，代表作品交响诗《芬兰颂》等。
3、名词解释☆
意大利民歌：种类（船歌、牧歌、叙事歌、小夜曲等）
船歌：意大利威尼斯河流纵横，有一种平底狭长的“贡多拉”小船，船歌就是起源于贡多拉船工所唱的歌。常为三拍子或六拍子，曲调流畅，强弱起伏较大。
音乐剧：音乐剧产生于19世纪末，它融戏剧、音乐、歌舞等于一体。现代音乐剧歌舞并重。
约德尔山歌：流行于古代瑞士和奥地利山民之间，运用真假声迅速交替的唱法，形成十分有趣的奇妙效果。
美国西部风格：又称“牛仔”风格。它具有勇敢、强悍、个性张扬的性格特征，多融合摇滚、蓝调等手法。
大调式：由七个音级组成，主音与其上方三度音之间构成大三度音程。色彩比较明亮。小调式：由七个音级组成，主音与其上方三度音之间构成小三度音程。色彩比较柔和。室内乐：最初是指在贵族的客厅中演奏的音乐。近代室内乐通常是指每个声部只有一件乐器演奏的重奏曲。其声部处理比较细腻、精巧。按声部多少可以分为三重奏、四重奏、五重奏等。按所用乐器的不同又有弦乐四重奏、管乐五重奏、钢琴五重奏。
弦乐四重奏：室内乐的重要形式。通常由第一小提琴、第二小提琴、中提琴和大提琴组成。
弦乐器：这类乐器音色细腻，接近人声，具有丰富的表现力，长于演奏旋律性较强的音乐。弦乐器组在乐队中占有重要地位，通常由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴组成。
附：我国湖北随县曾侯乙墓出土的排箫，是目前考古发现的这一乐器最早的实物。
风笛是苏格兰民族最有代表性的民族乐器。
第六单元《多声和谐》
1、音乐作品?
《献给老师的歌》词：侯瑞生曲：陶思耀
《乘着歌声的翅膀》【德】门德尔松
《五月蝉虫唱的好》（侗族大歌）是一首流行于贵州黎平地区的多声部“蝉歌”。《塞尔维亚理发师》序曲（无伴奏男声六重唱）歌剧罗西尼【意】
《夜莺》（合奏）曲：雅尼【希腊】
2、音乐家?
门德尔松：德国作曲家，浪漫乐派代表人物之一。代表作品《乘着歌声的翅膀》。
罗西尼：意大利歌剧作曲家，代表作有《塞尔维亚理发师》《威廉退尔》《奥赛罗》等。
雅尼：美籍希腊作曲家、演奏家。他将高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙地结合起来，被称为“新世纪音乐”。
3、名词解释☆
侗族大歌：是一种多声部、无指挥、无伴奏的民间合唱，以其“众低独高”的多声和韵特色名扬世界。2009年被列入联合国非物质文化遗产名录。
和弦：三个或三个以上不同的音按照一定的关系结合起来，叫做“和弦”。
我国的多声部民歌：我国的多声部民歌历史悠久，流传广泛，主要集中在广西、西南和台湾等省区。侗族、壮族、毛南族、仫佬族、苗族、畲族、布依族、景颇族、瑶族和高山族都有独具特色的多声部民族。
合唱的类型：合唱按声部多少分为二声部、三声部、四声部、八声部合唱等形式；按人声分为同声合唱和混声合唱两大类。同声合唱由同一音色的人声组合而成，可分为童声合唱、女声合唱、男声合唱三种。混声合唱由不同音色的人声组合而成，混声四部合唱由女高音、女低音、男高音、男低音四个声部组成，由于其音色丰富、声部均衡、表现力强，故最为常见。另外，还可分为有伴奏合唱与无伴奏合唱等。
八年级上学期物理知识点汇编（声、光、透镜、物态变化、电流和电路） 西充中学李树林第一章声现象 一、声音的产生： 1、声音是由物体的振动产生的；（人靠声带振动发声、蜜蜂靠翅膀下的小黑点振动发声，风声是空气振动发声，管制乐器考里面的空气柱振动发声，弦乐器靠弦振动发声，鼓靠鼓面振动发声，钟考钟振动发声，等等）； 2、振动停止，发生停止；但声音并没立即消失（因为原来发出的声音仍在继续传播）； 3、发声体可以是固体、液体和气体； 4、声音的振动可记录下来，并且可重新还原（唱片的制作、播放）； 二、声音的传播 1、声音的传播需要介质；固体、液体和气体都可以传播声音；声音在固体中传播时损耗最 少（在固体中传的最远，铁轨传声），一般情况下，声音在固体中传得最快，气体中最慢（软木除外）； 2、真空不能传声，月球上（太空中）的宇航员只能通过无线电话交谈； 3、声音以波（声波）的形式传播； 注：由声音物体一定振动，有振动不一定能听见声音； s；声音在4、声速：物体在每秒内传播的距离叫声速，单位是m/s；声速的计算公式是v= t 空气中的速度为340m/s; 三、回声：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来，再传入人的耳朵里，人耳听到反射 回来的声音叫回声（如：高山的回声，夏天雷声轰鸣不绝，北京的天坛的回音壁） 1、听见回声的条件：原声与回声之间的时间间隔在0.1s以上（教师里听不见老师说话的回声，狭小房间声音变大是因为原声与回声重合）； 2、回声的利用：测量距离（车到山，海深，冰川到船的距离）； 四、怎样听见声音 1、人耳的构成：人耳主要由外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗及听觉神经组成； 2、声音传到耳道中，引起鼓膜振动，再经听小骨、听觉神经传给大脑，形成听觉； 3、在声音传给大脑的过程中任何部位发生障碍，人都会失去听觉（鼓膜、听小骨处出现障 碍是传导性耳聋；听觉神经处出障碍是神经性耳聋）； 4、骨传导：不借助鼓膜、靠头骨、颌骨传给听觉神经，再传给大脑形成听觉（贝多芬耳聋 后听音乐，我们说话时自己听见的自己的声音）；骨传导的性能比空气传声的性能好； 5、双耳效应：生源到两只耳朵的距离一般不同，因而声音传到两只耳朵的时刻、强弱及步 调亦不同，可由此判断声源方位的现象（听见立体声）； 五、声音的特性包括：音调、响度、音色； 1、音调：声音的高低叫音调，频率越高，音调越高（频率：物体在每秒内振动的次数，表 示物体振动的快慢，单位是赫兹，振动物体越大音调越低；） 2、响度：声音的强弱叫响度；物体振幅越大，响度]越强；听者距发声者越远响度越弱； 3、音色：不同的物体的音调、响度尽管都可能相同，但音色却一定不同；（辨别是什么物体法的声靠音色） 注意：音调、响度、音色三者互不影响，彼此独立； 六、超声波和次声波 1、人耳感受到声音的频率有一个范围：20Hz～20000Hz，高于20000Hz叫超声波；低于20Hz 叫次声波；
走进西藏 教学目标： 1 通过演唱、聆听有关藏族的歌曲（民歌及创作歌曲），试着参与舞蹈活动，感受歌曲的艺术风格，感悟藏族特有的文化内涵和神秘色彩。 2 了解、感受并喜爱西藏民族、历史文化和藏族同胞的民族情感。 教学重点： 感悟藏族特有的音乐文化。 教学难点： 歌曲4/4、3/4混合拍子时值的把握。 教学过程： 一情境导入 1 聆听关于藏族内容的歌曲片段，并唱一首《北京的金山上》。 提问：曲名？演唱者是谁？唱法？ 2 资料交流。 3 聆听《青藏高原》（李娜演唱）。 二学唱歌曲 1 听看VCD，跟唱《青藏高原》，尽量调动学生跟唱。 2 找出学生在演唱中的困难并给予解决。 3 分析并练习歌曲。
4 学生演唱（分形式） 三教学拓展 1 聆听《阿姐鼓》（部分）。（见课件） 2 引导聆听：引子是似唱非唱的“歌声”和不断的鼓声，以此为背景，开始了自言自语的歌唱，细细道来。那以平和的语气、直白的语调讲述的一个使人极为震撼的故事。两段之间还可以隐约听到诵经的声音……第二段中“天天地找”，歌者激动，仿佛可以看到她眼中的泪水，最后在不断的“六字真言”咏诵中，在有唢呐加入的音乐中结束了全曲。 3 读歌词。 4 平息西藏叛乱故事拓展 5 听《阿姐鼓》全部音响内容。 6 阿姐哪里去了？你们明白了吗？（学生讨论解决） 四学生活动 看VCD师生参与即兴歌舞活动。表现西藏人民如今生活幸福的情境。 五教学反思
内蒙草原 教学目标： 1 了解蒙古民歌的风格特点，感受美丽草原的辽阔、宽广。 2 能用优美、抒情的声音演唱《美丽的草原我的家》。 3 能参与音乐的表现、创造活动。 教学重点: 了解蒙古民歌的风格特点. 教学难点： 《美丽的草原我的家》B段的学唱 教学过程： 一情境导入 1 多媒体展示，创设情境 播放腾格尔演唱的歌曲《天堂》，多媒体同步显示草原风光的画面。 2 讨论分析，引入主题 二教学新课 1 欣赏 聆听歌曲《嘎达梅林》、《牧歌》 思考：歌曲是哪个民族的歌曲？他们有什么风格？ （蒙古民歌大致可分为两类：长调民歌和短调民歌。长调民歌曲调悠长，起伏较大，节拍自由，节奏宽广；短调歌曲的特点是曲调短
七年级上册知识点 1、D.C为意大利文Da Capo的缩写，意为从头起，反复到Fine处结束。 2、养成良好的歌唱习惯：无论是站着，还是坐着唱，都要保持自然放松的状态。头部正直，眼睛向前平视，双手垂于体侧，小腹收缩，全身要有一种积极运动的感觉，切忌大声喊唱。 3、人声分类：人的音色可分为童声、女声、男声3类。 童声的音色与女高音相似，但带有单纯、亮脆、稚嫩的特点。 按照音区的高低和音色的差异，女声还可以分为女高音、女中音、女低音；男声还可以分为男高音、男中音、男低音。 4、音名即代表不同音高的7个基本乐音的名称。唱名是为了便于发音的区别音级，用7个拉丁文音节代称。在首调唱名法中，唱名的音高随定调的不同而移动。 5、音符 6、板眼：在我国传统音乐中，于强拍处击板称“板”，于弱拍或次强拍处以鼓签击板鼓称“眼”。 西皮：京剧唱腔。活泼明快、刚劲有力，常为“眼起板落”，京胡定弦为6--3 二黄：京剧唱腔。稳重、深沉、抒情，常为“板起板落”，京胡定弦为5--2
8、附点音符：加在单纯右边的小圆点叫附点，表示延长原音符时值的一半。加附点的音符称附点音符。 9、变奏：为音乐展开手法之一，即将音乐主题进行变化的重复或展开。在音乐作品的结构形式中，有变奏曲式，其为A A1 A2 A3 、、、、 10、变声期的嗓音保健：变声是身体发育过程中的一种生理现象。变声期出现的声音沙哑、低沉、高音唱不上去等现象都是正常的。变声期间应注意嗓子的保健：唱歌时音量不宜过大，时间不宜过长，音域不宜过宽，用气不宜过猛，以免嗓子过度疲劳而影响发声器官的正常发育。 11、民歌：是人民反映生活、表达情感的产物。它由群众集体创作而成，并在口头传唱中不断得到加工。民歌的音乐语言简练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多样。 我国各民族各地区民歌绚丽多彩。主要体裁有劳动号子、山歌、小调等。民间歌舞、曲艺、戏曲和民族器乐曲都和民歌有密切关系。 12、《茉莉花》：是中国人民和全世界人民共同的文化财富。从北京庄严的人民大会堂到维也纳金色大厅，中国民歌《茉莉花》已成为中国人民和平友好的象征。 13、小调：汉族民歌中的小调多产生于日常生活和风俗性活动中，又称小曲、俗曲。其曲调曲折婉转，结构规整匀称。 14、《图兰朵》与《茉莉花》：意大利歌剧作曲家普契尼，在《中国游记》中看到“在一中形似吉他的乐器伴奏下唱着中国最流行的赞美茉莉花的歌”并附有曲谱。他顿生灵感，便移花接木，把《茉莉花》融进了《图兰朵》中。也是中西文化交流的一段佳话。 15、丝竹：民间器乐形式，流行于全国各地。以笛、笙、二胡、琵琶、扬琴等为主要乐器，辅以板鼓而不用锣鼓。 16、五声音阶：我国的很多民歌中出现d r m s l 5个音，即宫商角徵羽。 17、力度：音乐进行时的强弱程度，是塑造音乐形象、营造气氛、表达思想感情的又一重要手段。常用的力度记号如下：很强ff 强f 中强mf 中弱mp 弱p 很弱pp 18、常见的演唱形式：独唱，一个人演唱。对唱，两个或两组人对答式的演唱。重唱，两个或两个以上的声部同时演唱不同的曲调，且每个声部只有一个人担任演唱的形式。
第一单元草原放歌 第二单元丝路驼铃 第三单元《西南风情》教案 第四单元《江河大地》教案 第五单元《樱花》教案 第六单元欧美揽胜－－意大利音乐风情 课题 草原放歌 课型综合课 教育教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观）通过本单元的唱歌、欣赏、音乐活动及音乐与相关文化等栏目的教学活动，引导学生走进音乐，感受并体验音乐与大自然、人们生活的密切关系，感受音乐作品与相关文化结合所产生的艺术魅力和审美体验。学习歌曲《青藏高原》，启发学生体验在愉悦的音乐中焕发着对大自然、对生活的热爱之情。在歌唱欣赏的同时，结合节奏和各种演唱的创编，调动学生积极参与的意识，培养协作精神。通过欣赏草原为主题的声乐、器乐、散文、绘画等作品，使学生了解艺术表现形式的多样性及审美特征。提高对音乐的感受、鉴赏、表现、创造、想象和评价的能力。 教学重点难点1．通过不同教学活动，指导学生有表情地演唱歌曲《青藏高原》《美丽的草原我的家》，要让学生在演唱过程中感受体会歌曲 的旋律美。 2．指导学生从风格、调式、音阶、旋律、语言上比较西藏民歌《青藏高原》与蒙古族民歌《美丽的草原我的家》的异同。 3．本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品，在教学中，既要通 过各种活动使学生掌握应学的知识，又要使课堂的气氛活跃。 体会音乐艺术与文学结合所产生的美感。
教学策略及创造性教学设计（教学选择、学法指导、课堂组织形式、教具媒体运用、课程资源开发利用等）1．本单元教学内容有歌曲演唱，欣赏曲，演奏，配乐诗朗诵四 个部分组成，突出“草原”这一主题，通过让学生演唱聆听、 配乐诗朗诵、听乐赏画等活动，感受不同艺术形式的不同表现 魅力以及音乐与相关文化的密切关系。 2．情感导入，创设引导学生主动参与的学习环境。借助多媒体，教材上选择简洁、明了、新颖、贴近现实的谱例与相关的少量 插图片、配画、音响、音像等。去掉比较概念化的讲授音乐知 识的文字和作品简介的文字，引导学生在听、唱、思、练的音 乐实践活动中，大胆创新教学留下广阔的空。可采用观摩、讨 论、演唱、演奏等多种形式。 教学反馈 （形成性评价设计、 总结性评价设计）学生通过课堂实践进行另一创造形式活动，在欣赏后感受其音 乐风格和热爱家乡的情感，学习其排比和类比的歌词创作手法，写一首诗并选择背景音乐，配乐朗诵。这种形式要坚持以音乐 为主线，避免上成作文课。 感受与鉴赏音乐表现音乐创造音乐与相关文化 第一课歌曲：《青藏高 原》等 欣赏：《拉萨谣》 等结合速度、力 度、变化音记 号，有表情地演 唱《青藏高原》 等 力度记号与旋 律线的关系 地域文化与 民歌的关系 第二课歌曲：《美丽的 草原我的家》欣 赏：《天堂》《嘎 达梅林》体会歌曲情感以草原为主题 进行音乐活动 音乐与诗画的 联系。
放轻松 授课内容：苏教版三年级上册第八单元《放轻松》 执教人： 单位： 授课类型：新授课 教材分析：歌曲《放轻松》是一首4/4拍，C调，单三部曲式（A+B+C）结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动，歌曲以轻快的旋律、动感的节奏为学生营造轻松愉快的音乐氛围。整曲分为三个部分，在音乐风格上来说，A和B两段都是一致的，运用休止和切分音来改变音乐的逻辑重音，以加强音乐的语气话特点，而C段以悠长的乐句给人开阔、自由的感觉。本课结合听赏、演唱、声势律动、打击乐伴奏、集体舞等活动。引导同学们要以“放轻松”的心态积极主动地参与到音乐活动中来，尽量发挥自主性和创造性。让学生乐于以积极健康的音乐歌舞活动丰富自己的课余生活，放松身心，共享快乐。 教学设计：本课教学尝试用欢快、活泼、富有动感的声势律动、打击乐伴奏、集体舞等活动，让学生充分的“动”起来，通过“动”,既能巩固所学的音乐知识，又能强化学生的内心感受，提高学生对音乐作品的感受能力和表现能力，激发学生的表演热情，并分享集体活动的快乐。 教学目标： 1、通过模唱、声势律动等活动，让学生感受歌曲的情绪与韵律。 2、通过引领学生体验每段旋律的节奏类型以及乐句特点，让学生感
知节拍、情绪对音乐的作用。 3、初步学会演唱歌曲，并能够在感知情绪、节奏的基础上，提升学生肢体动作协调性和音乐表现力，在综合活动中享受音乐带来的快乐。 教学重点：通过引领学生体验每段旋律的节奏类型以及乐句特点，让学生感知节拍、情绪对音乐的作用。 教学难点：体验音乐活动时，节奏处理与身势律动的配合。 教学过程： (一)师生问好和《身体音阶歌》 (二)课题导入 1.以教师表演的情境创设导入课题： 教师用表情和肢体表演两段不同音乐情境下所呈现的不同情绪状态。如下： A、悲伤、紧张、压力(歌曲选自《二泉映月》） B、轻松、欢快、活力（歌曲选自《放轻松》第二部分） 2.师：请你说说两段音乐与情绪的不同以及音乐与情绪的联系。 生：A 段音乐速度缓慢低沉，表现情绪悲伤 B 段音乐速度较快，表现情绪欢快。 3．师：A段是老师遇到伤心事的感受，你有没有听清楚老师在B段是怎样让自己愉快起来的呢？你听清楚了哪几个字？ 生：放轻松 （设计意图：通过聆听与感受的方法，对比两种不同的情绪，为下一
第一单元与世界联网 第1课与世界联网 教学目的 1、通过教学使学生熟练掌握歌曲。 2、能用歌声表现出当代青少年放眼世界，关心人类命运的宽广胸 怀。 教学重点 歌曲的掌握 教学难点 唱出青少年学生的宽广胸怀 教学内容 《与世界联网》 教学过程 一、导入 找一找歌曲中提及到的地名和名胜，都了解吗？ 查一查，你知道“与世界联网”的含义吗？ 二、新歌教学 1、聆听 师：首先我们来欣赏全曲，听完之后请同学们谈谈你们在歌声中感受到了什么？ （通过初听，让学生初步熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐
的意境，体会歌曲明朗、愉快的情绪） 2、复听 3、节奏练习 X· X X X | X· X X X | X· X X X | X X X X| 4、学唱歌曲 （1）师弹奏歌谱，学生轻声学唱，找出自己觉得最难的一句。（2）学生随琴用‘la”模唱。 5、学唱歌词。 6、师：这首歌的情绪是怎样的呢？我们唱的情绪和CD中唱的情绪是一样的吗？ 生交流讨论，回答。 师小结。 7、歌曲情感处理。 三、小结下课 四、作业 练唱歌曲
第2课青春的旗帜在飘扬 教学目标 1、通过教学，使学生能够熟练地掌握歌曲。 2、听赏《生命之怀》。 教学重点 歌曲的掌握 教学难点 用铿锵有力的声音表现歌曲 教学内容 《青春的旗帜在飘扬》、《生命之杯》 教学过程 一复习 1 师：复习歌曲《与世界联网》，让我们一起来复习这首歌曲，希望能用流畅和谐的声音，有感情的演唱。 生：全体演唱。（录音） 2 播放录音，学生自我评价，并改正。 二欣赏《生命之怀》 1 播放乐曲，初听，整体感知。 2 简介。 生：交流收集的材料 师补充：这是1998年法国世界杯足球赛的主题歌。歌曲鼓舞运动员
人音版八年级上册音乐教案 教学内容：１、学习歌曲《大海啊故乡》 ２、欣赏《夜莺》 教学目标：１、继续熟练《大海啊故乡》的演唱，进一步体验歌曲表现的情感。２、学生能用连贯、流畅的声音演唱《大海啊故乡》的英文歌词。 ３、了解电子音乐及电子乐器 教学重点：学唱歌曲：《大海啊！故乡》英文歌词 教学难点：做到连贯流畅地演唱歌曲中的英文歌词 教具准备：钢琴、音响、教材配套光盘及小乐器若干 安全提示： 教学后记： 第2课时 [教学目标] 1、感受作品的风格特征，了解作品的主要表现手法 2、能用深情的歌声表达歌曲的思想感情。 3、通过多种体验，深化学生对祖国——母亲其内涵的理解，培养爱国主义情怀。 4、通过相关学科的知识渗透，拓展学生的文化视野。 [教学重点] 1、通过多种体验，加深对不同作品情感表达方式、表现手法的理解。
2、认识弱起拍在乐曲情感表达中的作用。 3、通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。 [教学方法] 视听结合法、类比法、分析、讨论与实践法。 [教学用具] 多媒体课件、钢琴、多媒体教学用具。 [教学过程] 一、“音画同步法”引导欣赏 1、欣赏交响乐《1997?天地人》序曲。 2、思考：乐曲表现了什么？你从中感受到什么？乐曲用什么方法来表达情感描绘的意境？ 3、议论：曲作者用那庄严的钟声、美妙的歌声和乐声谱写一曲中华儿女的爱国心声。作品形象再现“1997香港回归”交接仪式那神圣、令人难忘的时刻。乐曲不但唤起我们对往日的记忆与对美好未来的憧憬，乐曲还唤起每一位炎黄子孙的民族自豪感与深深的爱国情。 4、师：《1997?天地人》序曲让我们再次认识：音乐作为声音的艺术，它具有再现生活、表达情感的功能，它还能通过自身特有的艺术魅力感染人、影响人，所以，作者常利用乐曲表现生活感受，抒发情感。从人的审美能力发展看，认识音乐所具有的表现功能是不够的，我们还应通过作品，走进作家的内心世界，了解他们对生活的感受，体验他们对
苏教版初中八年级音乐下册优质教案全册合集第一单元花季如歌 第1课蓝天白云 教学内容：1、学习歌曲《蓝天白云》 2、欣赏歌曲《为我们的今天喝彩》、《我听见时光的声音》 学习目标：1、学习歌曲《蓝天白云》，唱出自由自在、乐观向上的情感 2、欣赏《为我们的今天喝彩》，感受现代青少年的青春活力和时代气息 教学重点：感受表现花季少年生活的音乐作品，并能用自己的歌声传达出新时代少年朝气蓬勃、奋发向上的精神风貌教学难点：对音乐作品的评析和表现 教学过程 （一）导入 1、课前音乐：播放展现美丽风景（风轻云淡）的轻音乐
2、语言设境：我们送走了满载收获的2004年，迎来了崭新的充满希望的2005年。对于亲爱的同学们，也告别了天真浪漫的童年，步入了风华正茂的花季岁月。处处都洋溢着诗意和歌声，像蓝天和白云，沐浴着一片爱的阳光！ （二）揭示课题 ——花季如歌（小黑板） （三）学习歌曲《蓝天白云》 1、听赏《蓝天白云》，感受歌曲情绪 2、说一说歌曲的情绪、节奏等→找出歌曲中重复和变化重复的地方，分析歌曲的曲式结构→教师归纳总结 3、再次听赏《蓝天白云》，轻声跟唱，熟悉旋律 4、节奏练习：OΧ|ΧΧΧΧΧΧΧ|ΧΧΧΧO 5、跟琴填词演唱→视谱演唱，注意唱好弱起拍、切分以及句末休止处 6、歌曲处理：尝试用不同的方式来演唱（齐唱、领唱齐唱等），用欢乐的歌声唱出超越昨天的信心和对今天世界的热爱！ （四）欣赏《为我们的今天喝彩》 1、听赏歌曲，思考歌曲表达了什么样的情感？→谈一谈感受
2、教师归纳，简介歌曲 3、再次听赏，并跟唱，体会歌曲浪漫热烈的情绪和富有动感的旋律 （五）听赏《我听见时光的声音》 1、欣赏歌曲，感受歌曲的情绪 2、说一说歌曲表达了怎样的情感？谈谈感受 （六）小结 这节课我们学习、欣赏了三首表现花季少年生活的歌曲，我从同学们的歌声里深深地感受到了自由自在、朝气蓬勃、乐观向上的青春气息！我衷心地祝愿同学们的生活中处处都洋溢着欢乐和幸福！同时也希望大家能够超越昨天、珍惜今天、收获美好的明天！ 第2课那不勒斯舞曲 一、组织教学：播放上节课所学歌曲《牧场上的家》，让学生听着音乐，愉快地走进教室。（目的是营造音乐课轻松、愉快的氛围） 二、新课导入：同学们，在上课前我们先来做一个小测试：请大家听到老师"预备--开始"的口令后，把手贴到下巴上。教师
八年级上册 第一单元《花季如歌》 1、音乐作品? 《光荣啊！中国共青团》词：胡宏伟曲：雷雨声2003年7月22日，确定为团歌。《青春与世界联网》词：李朝润曲：杜小甦 《蝴蝶飞呀》词、曲：李子恒D调4/4拍 《铃儿响叮当》彼尔彭特【美】 《听妈妈的话》词、曲：周杰伦 《花儿与少年》（管弦乐）青海民歌是根据青海民歌《四季调》创编的歌舞曲。“花儿和少年”又喻青年恋人，一语双关。 2、名词解释☆ 网络音乐：指数字化制作的音乐作品，通过互联网形成的传播和消费模式。有在线和无线（移动）之分。 竖笛：竖笛的音色纯正清丽、柔和轻盈，被称为“像鸟唱歌的笛子”。 吉他：又称“六弦琴”。以抱在怀里弹奏的西班牙吉他和平置腿上弹奏的夏威夷吉他最常见。现代有电吉他。 Rap:黑人俚语，意为“说唱、饶舌”。起源于20世纪70年代的纽约，流行于黑人青年中。 木琴：击奏体鸣乐器。产生于14世纪，主要流行于东南亚、非洲和中南美洲。 马林巴：木琴的一种。音域宽广，音色圆润、浑厚。 3、乐理部分? 切分音：一个音由弱拍（或拍中弱部分）延续到次一强拍（或拍中强部分），改变了原来的强弱关系，称为“切分音”。在切分音上形成的重音称为切分重音。 第二单元《草原情曲》 1、音乐作品? 《嘎达梅林》蒙古族民歌D调4/4拍 《香格里拉并不遥远》词：黄志龙曲：边洛E调4/4拍“香格里拉”意为心中的日月。 《翻身农奴把歌唱》是记录片《今日西藏》的主题歌，表现了西藏和平解放以来，在中国共产党领导下发生的巨大变化。阎飞作 《富饶辽阔的阿拉善》（女声独唱）蒙古族民歌（长调）。2007年10月24日，我国首颗探月卫星“嫦娥一号”搭载30余首歌曲奔赴太空。有《富饶辽阔的阿拉善》《天堂》（男声独唱、马头琴独奏）腾格尔词曲 《年轻的朋友》（女声独唱）藏族民歌 2、音乐家? 才旦卓玛：著名的藏族歌唱家。 辛沪光：女作曲家，1956年创作其代表作交响诗《嘎达梅林》。 德德玛：有“草原夜莺”之誉的蒙古族女中音歌唱家。 1955年，蒙古族女高音歌唱家宝音德力格尔以《辽阔的草原》夺得了世界青年与学生联欢节金质奖章。
音乐作品 1、《走向复兴》词：李维福曲：印青C调4/4拍 2、《祖国不会忘记我》词：月潭曲：曹进进行曲速度歌颂航天人。曾获“五个一工程”奖。D调2/4拍 3、《龙文》词：小虫权芳曲：小虫这首作品为央视《开心辞典》“开心学国学”的主题曲。五声调式。 4、《在灿烂阳光下》（混声合唱）曲：印青共三部分（第三部分再现第一部分）3/4拍 5、《c小调练习曲》（钢琴独奏）肖邦【波兰】 6、《月之故乡》词：彭邦桢曲：延生刘庄（中速、稍慢、深情地）4/4拍 7、《故乡的小路》词：陈克正曲：崔蕾F调3/4 、4/4拍相互交替。 8、《可爱的家》英国民歌C调4/4拍 9、《盼》（男高音独唱）这是获“金钟奖”声乐组曲《桥家盼》中的一首。 10、《“自新大陆”交响曲》（第二乐章）曲：德沃夏克【捷克】创作于1893年。英国管吹出思乡主题。 11、《心愿》词：任志萍曲：伍嘉冀4/4拍豪放地这是一首充满浓郁西部风格的歌曲。 12、《天路》词：曲塬曲：印青演唱C调4/4拍中速这是一首藏族风格歌曲，赞颂了中国铁路工人。 13、《西部放歌》词：曲塬曲：印青 14、《达勃河随想曲》（第二乐章）（民族管弦乐）曲：何训田达勃河位于四川。 15、《让春风带着歌声飞翔》曲：柴可夫斯基【俄】3/4拍据《降b小调第一钢琴协奏曲》序曲主题填词的。 16、《化蝶》曲：何占豪、陈钢填词：阎肃F调4/4拍据小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》主部主题填词。 17、《黄河船夫曲》（钢琴协奏曲《黄河》第一乐章）原光未然词冼星海曲储望华殷承宗刘庄等创作。 18、《梁山伯与祝英台》（小提琴协奏曲）何占豪陈钢曲1958年创作故事分为相爱、抗婚、化蝶三部分，并纳入奏鸣曲式呈示部、展开部、再现部的结构框架之中。乐曲以越剧唱腔为素材。 19、《阳关三叠》【清】《琴学入门》传谱杨荫浏译谱根据诗人王维《送元二使安西》诗配唱的一首琴歌。 20、《但愿人长久》【宋】苏轼词梁弘志曲 21、《满江红》古曲1925年杨荫浏以元人《金陵怀古》的曲调填民族英雄岳飞的词，成为传世名曲。 22、《怀古》（埙与乐队）曲：张福全曹建国全曲抒发了对古人生活与劳动的感怀。 23、《梅花三弄》（编钟与乐队）古曲彭修文改编。出自《神奇秘谱》“三弄”表示主题反复出现了三次。 24、《参军去》词：达1庞特【意】曲：莫扎特【奥】这是歌剧《费加罗的婚礼》中著名的咏叹调片段。 25、《绿袖子》民谣，旋律最早记录在16世纪末英国的鲁特琴曲集中，后被编入《乞丐歌剧》而广为流传。 26、《扎红头绳》（选自歌剧《白毛女》）词：贺敬之丁毅曲：马可张鲁等据“白毛仙姑”的民间故事 27、舞剧《天鹅湖》场景音乐（管弦乐）曲：柴可夫斯基【俄】 28、《回忆》（选自音乐剧《猫》）曲：安德鲁1韦伯【英】 29、《与世界联网》词：车行曲：戚建波D调4/4拍 30、《你将我托起》词：布伦登·格雷厄姆【爱尔兰】曲：罗尔夫·劳弗兰【挪威】C调4/4拍 31、《美丽的梦神》曲：福斯特【美】 32、《洋葱》（爵士乐）作者：比切特【美】 33、《多么美好的世界》（爵士乐）鲍布·希尔和乔治·大卫·威斯共同创作于1968年。由美国爵士乐演奏家路易斯·阿姆斯特朗演唱也是电影《马达加斯加》的插曲。 34、《斯蒂芬·福斯特名曲联奏》（乡村音乐）主题1-哦，苏珊娜主题2-坎普敦竞赛主题3-奏响班卓琴 35、《同一首歌》曲：孟卫东词：陈哲迎节 36、《朋友》词：刘思铭曲：刘志宏A调4/4拍 37、《举杯吧朋友》（男声独唱）词：任毅曲：肖白
苏教版八年级音乐教案 【篇一：苏教版初中八年级音乐上册共6单元教案】 第一单元草原放歌 - 1 - - 2 - - 3 - - 4 - - 5 - 【篇二：苏教版七年级上册音乐全套教案】 七年级上册音乐教案 第一单元希望与你同行 第一课时 教学目标 1、采用适当的速度、力度、音色演唱歌曲《希望与你同行，体会歌 曲的情感。在演唱、表演的过程中充分感受新集体的温暖，唱出真情、唱出活力、唱出对绚丽未来的憧憬。 2、在欣赏童声合唱《蕉旦多美好》这首歌曲的过程中，积极参与音 乐体验了解歌曲的内容和情感。 3、在聆听时展开想象，感受歌曲的音乐形象。使学生热爱生机勃勃 的校园景象和崭新的中学生活。在朗诵、绘画、律动等活动中感受 集体的氛围，使新同学之间加强交流，加深师生感情。 设计理念 教法：讲授法视听感受法律动表演。 学法：感受法，回忆联想，小组讨论法，朗诵律动 教学流程 一、师生相互问好，同学们做自我介绍。 （老师用亲切的话语向学生问好，同学们给予回应并纷纷向大家介 绍自己的姓名、爱好、特长。有的同学为音乐课规划了美好的蓝图，说出了心中的希望。中学的第一节课就在轻松的氛围中开始了。） 二、教授歌曲《希望与你同行》 1、聆听歌曲，向周围同学表示亲切地问候。 2、配乐朗诵歌词 3、学唱歌曲。 (1)提问歌曲的调号、拍号的意义。
(2)歌曲演唱的顺序。 (3)歌曲的难点： 4、介绍简单的音符柏关知识点。 5、分组讨论排练，用不同形式更好的表现歌曲的内涵。 如：配合朗诵、小组表演唱、将歌曲旋律作为背景音乐配合短小的情景故事。 三、欣赏童声合唱《校园多美好》 1、童年的回忆：【情感导入】 （聆听《校园的早晨》那欢快的旋律，闭上双眼细细体会：“沿着校园熟悉的小路，清晨来到树 下读书??”纯真的童年时光在小学校园里度过，一定有许多美好的事情，快快告诉大家。） 2、踏进中学校园【情感准备】 介绍中学和学生生活。 3、欣赏歌曲【情感体验】 教学步骤学生活动情感体验学习状态 欣赏全曲欣赏的同时选出你感觉最美好的一句话，读给大家听整体的初步印象聆听联想 配乐朗诵根据钢琴伴奏朗诵歌词从歌词角度体验歌曲的情感声情并茂 介绍童声合唱欣赏童声合唱的图片从演唱形式中体验歌曲的情感欣赏感受 再一次欣赏全曲体态律动以律动的形式感受音乐体验创造 4、多彩的校园生活：【情感反馈】 以《校园多美好的音乐旋律作为原形，进行改编。学生根据音乐进行想象，为音乐配上校园生活场景。 a、聆听音乐，展开想象。 音乐特点想象要求 4/4慢速3/8稍快较为平静的活动舞蹈性，生动、活泼 b、指名学生描述想象中的校园生活场景。 5、画出你心中美好的校园。 a、分组讨论绘画（背景音乐《校园多美好》） b、贴上同学们的作品。（个别同学介绍内容） 6、拥抱青春【情感延伸】 a、膏春寄语
爱社会主义社会教育和活泼乐观情绪、 受音乐、表现音乐的能力。 八年级音乐学科（上册）教学计划 、全册教学目标: 1、突出音乐学科的特点，把爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、 2、 启迪智慧、陶冶情操，培养审美情趣，使学生身得到健康发展。 3、 培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基知识和简单的音 乐技能，使学生具有认识简单乐谱 的能力。 4、 了解我国各民族优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心。 5、 初步培养学生分析歌谱的能力和综合、归纳的能力。 6、初步接触外国的优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有初步的感 集体主义精神的培养渗透到音乐 教育之中，使学生成为四有新人, 并使其成为社会主义接班人和建设者。
二、教材分析与学生情况分析： 在已知的基础上，继续学习新的知识。2学唱不同风格的歌曲养成良好的歌唱习惯。3欣赏学习中外优秀 作品，了解常见的体裁。4聆听音乐作品能记住基本的旋律，体会作品表达的情感。学会鉴赏教材中的 欣赏曲目，分析曲子的段落，并能准确概括曲子所描绘的场景。能自学教材中的学唱歌曲。牢记五线谱知识，能准确翻译一段小曲。学生情况分析：学生总数550多人，男女比例相当，每班56多人，八年级学生，有部分学生，尤其是个别男孩子的音乐基础停留还在小学中高段，歌唱技巧和情感处理不到位，对音乐欣赏的认识水平不高， 但他们求知欲强，对很多器乐感兴趣，教师需要在歌唱技巧和情感处理、以及音乐欣赏中下功夫。学生对于音乐的分析比较欠火候，需要慢慢引导，循序渐进。 三、实施教学的主要措施： 1教学中，以歌唱听相结合为主，结合适当的拓展活动，鼓励学生树立独立的见解。 2音响是声音艺术，对于听赏和学习至关重要，是音乐教学的重要保障。 3多以鼓励支持的方式，给予学生展示才艺空间，，以增强他们的自我表现力 二、单元教学目标
《雨花石》欣赏 各位老师，大家下午好！ 一、我对教材的理解 1、我说课内容节选自：:苏少版《音乐》八年级下第二单元《雨花石》 2、本单元主要作品如课件所示——《雨花石》，羽调式，浓郁的民族风格，清新、柔美的旋律，抒写甘为铺路石，默默奉献的情怀；《共和国之恋》A段旋律抒情流畅，深情款款，B段跌宕起伏，表达无怨无悔、坚定执着的爱国情怀；《蝴蝶飞啊飞》《和平的花环》，童声的纯净甜美，对比出历史的惨痛，引发无限的哀思，更诉说对于和平的坚定信念；《烈士日记》英勇—激愤—沉痛—悼念，音乐加上合唱再现了诗中的场面，更升华了诗的内涵；《辛德勒的名单》小提琴独奏如泣如诉、哀婉动人的旋律，抒发犹太民族饱含苦难的心声。 3、通过对教参的学习，结合我自己的理解和教学实践，我认为本单元的特色是——让学习者在学习、感悟、体验不同题材、不同形式的音乐过程中回顾历史，感受历史题材作品中音乐语言的独特魅力，从中汲取为和平幸福而奋斗的力量。 二、课时教学内容 在教学中，我选择演唱歌曲《共和国之恋》，欣赏乐曲《辛德勒的名单》作为第二单元第二课时教学内容，按照精细化教学设计的要求，我对教学过程中的欣赏教学环节——过程安排进行说课。 选择《辛德勒的名单》作为本单元的重点以及精细化教学设计的教学内容，原因在于：这是本单元中影响力最大的一部作品，也是本单元唯一一部外国音乐作品，通过第一课时内容的学习，学生感受到中国人民在追求和平、幸福道路上，所付出的艰辛和努力，在学习《辛德勒的名单》时，学生能够感受到，和平不仅仅是中国人民的祈盼，和平——是所有尊重生命、热爱生命、敬畏生命的人共同的心愿！ 在教学设计中应该包含对教材的分析，同时更应该了解教学的对象。 三、学情分析 在学习每一单元前，我都会对整个单元的教学内容作简单的介绍，让学生对于单元学习有整体的印象，再加上第一课时《雨花石》《蝴蝶飞呀飞》《和平的花环》的学习，学生对于单元教材的设计、情感基调有了初步的感知，通过日常教学的训练，学生也具备了基本的分析音乐要素的能力，对于本曲的演奏乐器小提琴的音色很熟悉，有部分学生欣赏过影片《辛德勒的名单》，但对于音乐演奏者、创作者、音乐成就、音乐语言本身了解并不是很多，情感体验有待进一步加强，因此本内容教学可以从学生已有的认知——电影本身展开。 结合本校学生的特点——音乐基础较好、舞台表演机会很多，对创作、表演都比较感兴趣，因此在过程设计中体现为学生表演创设情境和机会的思路，让学生成为课堂的主人。 四、（基于对学生的了解和对教材的分析）我确定如下教学目标、重点难点（涵盖学法指导） 1、知识与技能：在欣赏过程中，通过对作品音乐要素的分析，帮助学生逐步掌握欣赏音乐的基本方法，记忆必要的音乐常识，如作曲家、演奏家、音乐成就等。 2、过程与方法：通过对作品的欣赏、哼唱、旋律分析、对比评价、配音表演丰富情感体验的形式，加深对作品的认识。 3、情感态度价值观：通过学习，体会作品中抒发的犹太民族的苦难心声，从而体会和平的珍贵。 教学重点——主题记忆、旋律分析 教学难点——旋律分析、配音表演 教学准备——视频剪辑、其他乐器演奏的音乐及相近题材的影视音乐搜集、课件的制作 五、教法设计 在教学过程中我坚持以音乐审美能力的发展为核心，以欣赏体验为重点，以实践为手段，让学生在音乐活动中学会学习，学会创造。具体教法如下：
苏少版七年级音乐下册全册教案 第一单元：春天的脚步第1课渴望春天（1课时）第2 课小小的我（2课时）第3课八孔竖笛演奏方法（1课时）第二单元《美丽的山谷》第1课我们来到美丽的山谷（2课时）第2课森林中的回声（1课时）第3课口琴吹 奏（1课时）第三单元：海滨音诗第1课大海啊故乡（1课时）第2课天蓝蓝海蓝蓝（1课时）第3课欣赏《海港之夜》《海洋和辛巴德的船》第四单元：锦绣江南无锡景（2课时）一、《丰收之歌》教学设计第六单元《哦，林中那间小屋》 第一单元：春天的脚步第1课渴望春天（1课时）一、教学目标：1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。二、教学重、难点1、尝试用声音、速度、 力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。三、课前准备：播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品如：《春天在哪里》，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意。四、教学过程：（一）导入（在《春天在哪里》音乐声中进入教室）师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？生：《春天在哪里》。师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。
现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。1、聆听（渴望春天）师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪）生：我感受到了大自然……万物复苏等。师：刚才个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？生：《渴望春天》2、简单介绍音乐大师――莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来分享。生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一……师：同学们找了非常多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领略一番。3、复听《渴望春天》师：下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：a、歌曲的演唱形式： 1、男声合 唱 2、童声合唱 3、女声合唱b、歌曲的情绪： 1、热烈激动 2、明朗愉快 3、低沉忧郁
新人音版八年级上册音乐教学设计 《我的祖国》 《我的祖国》 教学目标： 1、学唱歌曲《我的祖国》。 2、在理解歌曲的基础上有感情地演唱歌曲。 教学重难点： 重点：学唱歌曲《我的祖国》。 难点：能够流畅并有感情的演唱歌曲。 教法与学法： 教学方式： 借用多媒体展示音画、运用对比、感受体验、讨论交流等教学策略。 学法指导：模唱法。 教材分析： 《我的祖国》是一首根据斯美塔那的交响诗套
曲《我的祖国》第二乐章《沃尔塔瓦河》部分音乐主题填词而成的合唱曲。林华所填写的这首歌词，概括了《沃尔塔瓦河》所描绘的大部分音乐内容。这首歌词犹如一首叙事诗，它用赞美的语言歌颂着斯美塔那的祖国，也倾注着所有热爱祖国的人们的共同心声和真挚感情。 教学设计： 一、组织教学： 学生听着音乐走进教室，然后师生问好。 二、情景导入： 沃尔塔瓦河的美丽图片，能吸引学生的眼球，同时背景音乐为《沃尔塔瓦河》，但学生不知情，这样就能让音乐提前在学生的脑海里留下一定印象。 1、直接欣赏一组沃尔塔瓦河的风光图片然后提问？刚才所看到的景色有什么特点？是哪一条河流？ 2、通过介绍捷克共和国的沃尔塔瓦河引出作者斯美塔那同时引出本堂课的歌曲《我的祖国》。 三、新课教学：
（一）、学唱旋律 1、欣赏《我的祖国》并思考问题： （1）、歌曲的速度？ （2）、彩色标注的符号是什么意思？ 2、模唱《我的祖国》的第一句旋律。这个环节将处理学生的发声，纠正她们的问题。 3、模唱第二句旋律。这个环节将处理学生低音的演唱。（音高落下，但声音的位置不变） 4、模唱第三部分旋律。 5、完整哼唱第一乐段。 6、再一次欣赏《我的祖国》并思考问题： （1）、歌曲的情绪？ （2）、第二段的情绪有什么变化？这个问题将引入转调的概念。 7、模唱第二段旋律，同时处理最后的渐弱句。 8、完整哼唱全曲旋律，为学唱歌词做好准备。 （二）、学唱歌词
苏教版初中八年级音乐下册 精品教案全册合集 第一单元花季如歌 第1课蓝天白云 教学内容：1、学习歌曲《蓝天白云》 2、欣赏歌曲《为我们的今天喝彩》、《我听见时光的声音》 学习目标：1、学习歌曲《蓝天白云》，唱出自由自在、乐观向上的情感 2、欣赏《为我们的今天喝彩》，感受现代青少年的青春活力和时代气息 教学重点：感受表现花季少年生活的音乐作品，并能用自己的歌声传达出新时代少年朝气蓬勃、奋发向上的精神风貌教学难点：对音乐作品的评析和表现 教学过程 （一）导入 1、课前音乐：播放展现美丽风景（风轻云淡）的轻音乐
2、语言设境：我们送走了满载收获的2004年，迎来了崭新的充满希望的2005年。对于亲爱的同学们，也告别了天真浪漫的童年，步入了风华正茂的花季岁月。处处都洋溢着诗意和歌声，像蓝天和白云，沐浴着一片爱的阳光！ （二）揭示课题 ——花季如歌（小黑板） （三）学习歌曲《蓝天白云》 1、听赏《蓝天白云》，感受歌曲情绪 2、说一说歌曲的情绪、节奏等→找出歌曲中重复和变化重复的地方，分析歌曲的曲式结构→教师归纳总结 3、再次听赏《蓝天白云》，轻声跟唱，熟悉旋律 4、节奏练习：OΧ|ΧΧΧΧΧΧΧ|ΧΧΧΧO 5、跟琴填词演唱→视谱演唱，注意唱好弱起拍、切分以及句末休止处 6、歌曲处理：尝试用不同的方式来演唱（齐唱、领唱齐唱等），用欢乐的歌声唱出超越昨天的信心和对今天世界的热爱！ （四）欣赏《为我们的今天喝彩》 1、听赏歌曲，思考歌曲表达了什么样的情感？→谈一谈感受
2、教师归纳，简介歌曲 3、再次听赏，并跟唱，体会歌曲浪漫热烈的情绪和富有动感的旋律 （五）听赏《我听见时光的声音》 1、欣赏歌曲，感受歌曲的情绪 2、说一说歌曲表达了怎样的情感？谈谈感受 （六）小结 这节课我们学习、欣赏了三首表现花季少年生活的歌曲，我从同学们的歌声里深深地感受到了自由自在、朝气蓬勃、乐观向上的青春气息！我衷心地祝愿同学们的生活中处处都洋溢着欢乐和幸福！同时也希望大家能够超越昨天、珍惜今天、收获美好的明天！ 第2课那不勒斯舞曲 一、组织教学：播放上节课所学歌曲《牧场上的家》，让学生听着音乐，愉快地走进教室。（目的是营造音乐课轻松、愉快的氛围） 二、新课导入：同学们，在上课前我们先来做一个小测试：请大家听到老师"预备--开始"的口令后，把手贴到下巴上。教师
第一单元国威国魂 教学分析：本单元的主题是国威国魂，课本中的音乐作品有《中国进行曲》、《今天是你的生日》、《红旗飘飘》、《祖国颂》、《芬兰颂》和《威风锣鼓》。其中《芬兰颂》是外国作品，具有不同情绪和风格，却体现出相同的主题。国威国魂从什么方面来体现？怎样体现？我认为可以从与音乐有关的国旗、军队、国家的重大历史事件等来体现。 教学思路：本单元涉及到中外作品，所以我的教学思路有两条线是：第一条线从中国的不同音乐作品中去感受相同的爱国之情；第二条线从对比欣赏《祖国颂》和《芬兰颂》去感受不同民族精神和爱国之情。（还可以加入其他国家的音乐作品进一步了解其他民族的历史、多元文化，体现出教材赋予教学的空间。）教学课时：两课时（两条线各为一课时） 第一课时：中国进行曲 教学目标： 1、有感情地准确演唱《中国进行曲》，从中感受中国向着新世纪勇往直前的豪迈之情； 2、通过欣赏《红旗飘飘》、《祝福祖国》、《威风锣鼓》，引导学生从不同的音乐表现形式中感受相同的爱国之情； 3、能够演唱歌曲《红旗飘飘》、《祝福祖国》中的主题片段，尝试用隆隆的鼓声表现令人振奋和鼓舞的气氛，体会表演、合作的快乐； 4、简单了解有关红旗的相关常识。 教学内容： 演唱《中国进行曲》，欣赏《红旗飘飘》、《祝福祖国》、《威风锣鼓》。 教学重点： 富有表情地准确演唱《中国进行曲》 教学难点： 《中国进行曲》的演唱与分析、击鼓练习。 教学过程： 一、导入 伴着熟悉的《中國人民解放軍軍歌》（2分39秒）的歌声中走进音乐教室，上课礼仪！（6） 师：刚才我们听到的歌曲叫什么？属于什么体裁？（进行曲？摇篮曲？抒情歌曲？） 生：师生问与答。
初中物理知识点复习(八年级上册) 第一章声现象 一、声音的产生： 1、声音是由物体的振动产生的；（人靠声带振动发声、蜜蜂靠翅膀下的小黑点振动发声，风声是空气振动发声，管制乐器靠里面的空气柱振动发声，弦乐器靠弦振动发声，鼓靠鼓面振动发声，钟靠钟振动发声，等等）； 2、振动停止，发声停止；但声音并没立即消失（因为原来发出的声音仍在继续传播）；（注：发声的物体一定振动，有振动不一定能听见声音） 3、发声体可以是固体、液体和气体； 4、声音的振动可记录下来，并且可重新还原（唱片的制作、播放）； 二、声音的传播 1、声音的传播需要介质；固体、液体和气体都可以传播声音；一般情况下，声音在固体中传得最快，气体中最慢； 2、真空不能传声，月球上（太空中）的宇航员只能通过无线电话交谈； 3、声音以声波的形式传播； 4、声速：物体在每秒内传播的距离叫声速，单位是m/s；声速跟介质的种类和温度有关；声速的计算公式是v=s/t；声音在15℃的空气中的速度为 340m/s； 三、回声：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来，再传入人的耳朵里，人耳听到反射回来的声音叫回声（如：高山的回声，北京的天坛的回音壁） 1、听见回声的条件：原声与回声之间的时间间隔在0.1s以上（教室里听不见老师说话的回声，狭小房间声音变大是因为原声与回声叠加重合）； 2、回声的利用：测量距离（车到山的距离，海的深度，冰川到船的距离）； 四、怎样听见声音 1、人耳的构成：人耳主要由外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗及听觉神经组
成； 2、声音传到耳道中，引起鼓膜振动，再经听小骨、听觉神经传给大脑，形成听觉； 3、在声音传给大脑的过程中任何部位发生障碍，人都会失去听觉（鼓膜、听小骨处出现障碍是传导性耳聋；听觉神经处出障碍是神经性耳聋） 4、骨传导：不借助鼓膜、靠头骨、颌骨传给听觉神经，再传给大脑形成听觉（贝多芬耳聋后听音乐，我们说话时自己听见的自己的声音）；骨传导的性能比空气传声的性能好； 5、双耳效应：声源到两只耳朵的距离一般不同，因而声音传到两只耳朵的时刻、强弱及步调也不同，可由此判断声源方位的现象（我们听见立体声就属于双耳效应的应用）； 五、声音的特性包括：音调、响度、音色； 1、音调：声音的高低叫音调，与发声体振动的频率有关，频率越高，音调越高（频率：物体在每秒内振动的次数，表示物体振动的快慢，单位是赫兹，振动物体越大音调越低；） 2、响度：声音的强弱叫响度；与发声体的振幅、距离声源的距离有关，物体振幅越大，响度越大；听者距发声者越远响度越小； 3、音色：声音的品质特征；与发声体的结构和材料有关，不同的物体的音调、响度尽管都可能相同，但音色却一定不同；（辨别是什么物体发的声靠音色） 注意：音调、响度、音色三者互不影响，彼此独立； 六、超声波和次声波 1、人耳感受到声音的频率有一个范围：20Hz～20000Hz，高于20000Hz 叫超声波；低于20Hz叫次声波； 2、动物的听觉范围和人不同，大象靠次声波交流，地震、火山爆发、台风、海啸都要产生次声波；