2020年部编版小学道德与法治五年级下册教学设计
第五课建立良好的公共秩序
主题一公共生活有秩序 一、教学目标 知识能力： 知道生活中要遵守公共秩序，了解不遵守公共秩序的危害。认识一些公共安全标志并了解它 们的用途。 情感态度： 1、体验公共生活有秩序给人的生活带来的好处，不遵守公共秩序给人们的生活带来的危害。 2、帮助学生树立维护公共秩序的社会公德意识。 过程与方法： 观察欣赏；体验感悟 二、重点与难点： 1、教学重点：遵守公共秩序是一个人精神道德风貌和文明素养的表现。 2、教学难点：有关遵守公共秩序的行为培养。 三、课前准备： 1、学生预习课本内容，进行社会调查。 2、制作幻灯投影。 四、课时安排：2课时 五、教学过程： 第一课时 一、教学目标： 知识目标：知道生活中要遵守公共秩序，了解不遵守公共秩序的危害。 技能目标：了解公共场所维护秩序的一些规则，培养学生初步的社会观察能力。 情感态度：让学生知道遵守公共秩序的好处，初步培养学生要自觉遵守公共秩序的情感。 二、教学重难点： 让学生知道遵守公共秩序的好处，初步培养学生要自觉遵守公共秩序的情感。 三、教学过程 一、导入： 想一想父母经常带你们到公园游玩，到商场购物，到电影院看电影。公园、商场、电影院是我们大家都可以去的地方叫什么？ 二、找秩序： 假如你在游乐园排队玩碰碰车时，发现有人在前面插队，会发生什么情况？看电影时，有人
不时的说话，又会发生什么情况？ 师归纳：在公共场所，如果每个人都是想干什么就干什么，不顾别人的感受就会使别人不开心，甚至造成矛盾，影响大家。因此在公共场所要有纪律约束人们的行为。这种秩序就叫“公共秩序”。 课前，我让同学们对一些公共场所的规则进行了调查。下面请各组的汇报员汇报一下。（主要汇报调查的公共场所的功能，为更好地发挥功能制定的一系列的规则）让学生感受到生活中处处离不开秩序。 三、谈不守秩序的危害： 我们知道生活中处处有秩序，有了公共秩序就要求大家自觉去遵守。在公共场所大家自觉遵守与不自觉遵守公共秩序有什么不同的结果呢？ 让学生结合教科书的图片资料说一说不遵守秩序的危害。 像这些事例在我们身边也有，谁能把你课下收集的不遵守秩序造成的严重后果和危害的新闻、事例给大家讲一讲。 教师出示一些典型事例。看了这些案例，谁能说一说人们为什么要遵守公共生活的秩序？ 四、总结升华： 公共秩序是人们在公共场所正常活动所需要的。它是人们活动正常进行的重要保证。不遵守这些秩序，轻者使活动无法进行，重者将会带来严重后果，所以我们一定要遵守公共生活的秩序。 板书设计： 秩序伴随着我们 ／生活中处处有秩序 秩序 ＼自觉遵守秩序很重要 第二课时 一、教学目标（三维融通表述）： 知识目标：认识一些公共安全标志并了解他们的用途，知道它们的重要性。 技能目标：让学生能够在各种公共场所中自觉遵守公共秩序。 情感态度：厌恶不遵守公共秩序的行为，养成在生活中自觉遵守共公共秩序的好习惯。 二、教学重难点：
部编版《道德与法治》小学五年级下册教学设计 1.读懂彼此的心 教学目标： 1.学生能够意识到自己在成长过程中心理发生的变化，认识自己与家人之间在一些方面的不同，学会透过家人各种不同爱的方式，体会背后浓浓的爱意, 理解家人的心。 2.学生能够意识到家人之间产生一些小矛盾是正常的，并学会以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解。 教学重点： 学会透过家人各种不同爱的方式，体会背后浓浓的爱意，理解家人的心；学会以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解矛盾。 教学难点： 面对家庭冲突和矛盾时如何理解家人？ 课时目标：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 同学们，今天老师带来一首非常好听的歌曲，请大家欣赏一下，这首歌告诉了我们什么？（放音乐《我爱我的家》，学生回答。） 是啊，我们每个人都有一个家，家里有我们的亲人。当
我们快乐的时候，他（她）会和我们一起分享；当我们烦恼的时候，他（她）会听我们倾诉衷肠。家人给我们慰藉和爱心，我们将在家人的关爱下度过童年，渐渐长大。今天，我们都带来了自己的照片。请你在自己的小组里讲一讲你小时候和家人的故事吧。（学生先小组进行交流，然后在实物投影仪上互相介绍。） 小结：虽然我们和爸爸妈妈在一起，但是很多时候，我们对他们并不是很了解。就让我们一起来读读爸爸妈妈的心吧！ 二、实话实说 1.师：我们每个人都有个温馨实话实说的家！爸爸妈妈用深情呵护着我们，让我们健康快乐地成长，但是，舌头也有被牙齿咬的时候，在生活中，你对爸爸妈妈的某些行为有不理解的地方吗？说说你的心里话。如果不想说出来，也可以把心里话写在本子上。 2.师：看来，你们对爸爸妈妈不理解的地方还真不少，你能说说为什么他们要这么做吗？ 三、听听父母的心声 1.师：爸爸妈妈的爱是无私的，我们每个人都是爸爸妈妈的心头肉。有的爸爸妈妈可能把对你的爱表达得明显一点，有些父母则隐藏着这份爱。让我们走进父母，去听听他们的心里话吧！
第一课社会生活注重规范 第一框公共生活与公共秩序 一、教学目标 1、知识与技能：知道什么是公共生活。懂得社会公共生活的领域十分广阔，人们进入社会公共生活的渠道很多；社会公共生活多种多样，包含了经济生活、政治生活和文化生活领域；在社会公共生活中，必须要遵守公共秩序。逐步学会以各种不同方式进入社会公共生活。 2、过程与方法：课前了解暑期生活情况，收集暑期生活的一些照片及其他资料，在课堂上比较，讨论和交流，逐步了解社会公共生活。 3、情感、态度与价值观：激发参与社会公共生活的愿望和热情，积极投身于社会公共生活。 二、课前准备 1、教师了解学生的暑期生活情况，收集暑期里的一些生活情景照片 2、请同学收集社会生活中用到的各种卡。 三、重点难点 1、重点:公共生活需要秩序 2、难点：公共秩序的作用 四、教学过程 【新课导入】 师：同学们，快乐而短暂的暑期结束了，让我们一起来分享一下在假期中发生的最让你开心的一件事。 【学生活动】说说我的假期生活 (PPT显示)（说明：通过讲述假期生活情况，从学生最熟悉的家庭生活和学校生活入手，引入社会公共生活这一主题。学生交流时，教师将学生交流的内容扼要写在黑板上，以备后面讲“社会公共生活多种多样”时用。） 生1：我在家帮妈妈料理一些家务，我觉得很开心。 生2：放假了，我和家人一起外出旅游，我觉得很开心。 生3：我去游泳馆游泳，觉得很开心。 生4：我和同学一起逛街、购物，觉得很开心。 生5：我参加了社区的选举，觉得很开心。 生6：参观世游赛，看到许多难忘的镜头。 师：从同学们的交流中，我们知道同学们的假期生活都显得比较充实，发生了很多快乐的事、高兴的事。有的同学快乐的事是发生在家庭里的，也有很多同学快乐的事是发生在家庭生活以外的。我们把这种人们在更广阔的公共空间里发生的相互联系，相互影响关系的共同生活，称为公共生活。 【出示媒体】人们在更广阔的公共空间里发生的相互联系，相互影响关系的共同生活，称为公共生活。 师：今天我们就共同来探讨社会公共生活这方面的话题。
五年级道德与法治教案 第一单元可爱的中国 第一课我的祖国（祖国疆域有多大） 导学目标： 1.通过各种活动和途径了解我国的海陆疆域，充分感受我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。 2.了解我国人口有多少，了解人口多有哪些好处和不利。 3.培养学生获取信息，自主探究，合作学习等方面的能力。 教学过程： 一、导入新课 教师通过提问，使同学们思考自己对祖国母亲了解有多少。 二、自主学习新课，交流合作新知。 感受祖国疆域的辽阔，了解国界线的标志。 教师：看祖国的地图，它像什么？这节课，我们来感受一下，祖国到底有多大。 通过寻找自己的家乡位置理解住过的疆域有多大。 活动一：“徒步旅行”，感受祖国边界线的漫长。 1?做“徒步旅行”的游戏，出发前，先来看看要走的“路线”。 2 ?开始旅行吧！从哪里出发？ 3?在“徒步旅行”的过程中，初步感知祖国的行政区划，并结合地图，了解祖国的四至点。 4?通过观察地图，了解祖国的各个邻国，感受我国疆域的辽阔。活动二：模拟旅游，充分感受祖国幅员辽阔。 1?说说自己小组准备去哪旅游。 2?小组交流旅游前了解的情况。 3?汇报交流：
（1）路程。我国东西相距多少千米（5200千米）；南北相距（5500 ）千米。最北点（漠河，中国北极村之称，最南端，曾母暗沙） （2）温差。（通过南北温差感受祖国的辽阔。） （3）时差。（通过东西时差感受祖国的辽阔。） （4）领土面积。（960万平方千米，居世界第三） （5）相邻的国家（15个）：俄罗斯蒙古哈萨克斯坦吉尔吉斯斯坦塔吉克斯坦阿富汗巴基斯坦尼泊尔不丹缅甸印度老挝越南朝鲜锡金三、 三、总结： 作业： 1、我国的国土面积约是（960万）平方千米，居世界第（第三位），人口约（13.4 ）亿，我国东西相距（5200）千米，南北相距（5500）千米，最北端是（漠河）有（中国北极村）之称，最南端是（曾母暗沙）。全国共有（34）个省级行政单位，包括（23）个省，（4）个直辖市， （5）个自治区，（2）个特四、别行政区。与我国领土相邻的国家共有 （15）个，他们是：（俄罗斯）（蒙古）（哈萨克斯坦）（吉尔吉斯斯坦）（塔吉克斯坦）（阿富汗）（巴基斯坦）尼泊尔）（不丹 （缅甸）（印度）（老挝）（越南）（朝鲜）（锡金）、 ） 教学反思： 第二课时我国人口有多少 一、导学过程： 自主阅读课本P6-9页，回答下面的问题。（有困难请用红笔标注） 1.现在世界人口有多少？世界50亿人口在哪一年？60亿人口在哪 一年？ 2.现在我国人口有多少？和世界人口是怎样的关系？获得这一信 息后，你有什么感受？ 3.主题辩论会：我国是一个人口大国。两个同学就中国的人口问题发生了争论：一个同学说，人口多好处多；另一个同学说，人口多有不利的一面。你同意谁的观点？请把理由写在下面，辩论时要把自己的理由说清楚。
部编版道德与法治五年级下册 5《建立良好的公共秩序》第一课时 《公共生活需要秩序》教学设计 1. 通过学习，增强学生对公共生活秩序遵守的意识，做文明中国人。2．理解遵守秩序的生活，才是真正美好的社会生活。 3．了解社会生活中需要遵守的公共秩序。 好的公共秩序带来好生活。 PPT图片展示。（交通状况对比） 说一说 ?对比以上图片的两种情况，你更喜欢哪一 种？为什么？ ?你认为应该如何改变混乱的状况？ 小结： 社会正常运行需要良好的社会秩序。井然有序的社会生活离不开社会规则的维系。我们应该自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则，与规则同行，创建美好生活。 引入课题 第一课时公共生活需要秩序 初步认识遵守公共秩序的必要性。 引入课题
讲授新课播放视频——公共交通事故 你说我说大讨论 1.看了以上视频，你有何感想。 2.我们应该如何避免类似事件的发生？ 提示：遵守交通秩序 遵守秩序图片PPT呈现。 小结： 1.秩序维护好生活 良好的公共秩序是人们安居乐业的保障,是社会稳定和进步的基础。 活动园 ?让我们设计一份“公共生活秩序单”吧! ?当我们过马路时……[来源:Z_xx_https://www.doczj.com/doc/2d7827600.html,] 提示： 红灯停，绿灯行 斑马线上我来行 环顾左右车辆后 确保安全再通过 ?当我们参加社区活动时…… 提示： 不拥挤，不打闹 按照顺序来坐好 爱护场地好卫生 文明观看安全保 ?当我们乘坐公共交通工具时… 提示：[来源:学#科#网] 先下后上排好队 主动让坐我不累 不吃零食不吵闹 不扔垃圾环境好
?当我们…… ?分析一下同学们的秩序单有什么共同之 处。设想如果公共生活没有了秩序，会产 生怎样的后果。 小结： 共同之处：遵守公共秩序 如果公共生活没有了秩序，将会引发混乱、无序、障碍、矛盾等一系列问题。 2.有序生活更美丽 有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人,使我们感受到生活的美好,生活质量的提高。 活动园——秩序小实验 ?看看哪个小组能又顺利又快地取出瓶中所 有小球,并说出你的理由。 提示： （1）避免争抢，按先后顺序顺次取出。 （2）社会需要讲秩序，遵守秩序是人们正常高效地生活的必要条件。 播放视频——不占用应急车道为生命让行 活动园 学习单——公共标志我来认 PPT表格展示，完成表格。 ?想一想,有了公共标志的提醒,是不是人们 就会自觉维护或遵守公共秩序了呢? 提示： 不是。有了公共标志，更需要人们自觉遵守， 讨论交流 分组讨论 观看视频 思考交流 讨论交 流 认识了解公 共生活需要公共 秩序的必要性 进一步认识 秩序的重要性 认识公共标 志，提升学生遵 守秩序的能力 认识到公共 秩序需要人们共 同自觉遵守
第 5 课建立良好的公共秩序 教学目标 1.知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规则意识。 2.学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。 教学重难点 教学重点: 帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立公共生活需要秩序的观念。 教学难点: 学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。 教学准备: 教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集身边的规则、秩序 教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法 课时安排:2 课时 教学过程 第二课时 一、激趣引入 1.脑体操：如果世界上没有秩序会怎样？ 2.师：如果世界上没有秩序，那就会一片混乱，人们乘车不排队，过马路不走斑马线，汽车不等红绿灯，你争我抢，买东西没有了先来后到，一切都会乱套。因此，世界上必须要有秩序，而且还要有良好的秩序，这样，社会才会和谐，人民才会幸福。今天，我们就来探究建立良好的公共秩序。 3.揭示课题：5.建立良好的公共秩序 二、探究新知 活动一：公共生活需要秩序 （一）公共生活秩序单 1.思考：你到过哪些公共场所？你知道这些公共场所的秩序吗？ （1）学生自由交流。 （2）全班集体汇报。 （3）师小结： 公共场所是人们共同生活的地方，它们都有自己的秩序。比如：图书馆的秩序就是安静、看完书后把书工整地放回原位。我们在学校上下楼梯时，靠右行就是秩序。 2.公共生活秩序单 （3）各小组将完成情况在全班交流汇报。 3. 分析一下同学们的秩序单有什么其同之处。设想如果公共生活没有了秩序，会产生怎样的后果。 4.师小结： 公共生活需要有良好的秩序来维护。街道上的行人和车辆顺畅通行，需要公共交通秩序；公园里人们愉快地游玩，需要公共卫生秩序……良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。 （二）秩序的重要性
第一单元面对成长中的新问题 1、自主选择课余生活 第一课时 教学目标: 1、认识到自主选择课余生活是我们的权利，也是成长过程中需要发 展的能力。 2、在自主选择课余生活时，我们既要听取父母的意见，也要从 自己的实际情况出发，选择一些锻炼和成长的机会。 3、通过讨论交流，认识到丰富的业余生活，有助于开我们的视野， 提高我们的动手能力，培养我们的创新意识，同时还会激发我们爱家乡，爱祖国的情感，培养我们的责任意识。 教学重点: 通过交流讨论，认识到我们要从自己的实际情况出发，选择合适的课 余生活，这样才能从在课余生活中得到成长。 教学难点: 认识到课余生活的作用，并且积极的参与课余活动。 教学准备: 多媒体课件、课本插图、调查表等。 预习要求 想一想自己参加过哪些课余生活，观察周的同学都参加过哪些课余 生活 教学过程： 导入新课： 1、同学们，老师想问大家一个问题，你们在课余时间一般都做些什么？学生根据自己的实际情況，说一说自己课余时间所做的事情。 2、其实课余时间安排的学间非常大，今天这节课，我们就来探讨一 下我们的课余生活。 3、板书课题:1、自主选择课余生活 二、课余生活谁选择 1、我们过什么样的课余生活，谁有权力来选择呢?关于这个问题 我们先来看一看五(1)班的同学是怎么说的 2、出示课本第2页的插图，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，了解同学们对“课余生活谁选择”这个话题都发表了怎样的看法。 3、全班交流，教师引导:看了五(1)班的同学发表的看法，我们也 来说一说我们自己的看法 学生分小组讨论，在小组中发表自己的看法，然后推选代表在全班交 教师小结:自主选择是我们的权利，也是我们成长过程中需要发展的交 流能力。随着年龄的増长，知识经验的増多，我们应该为自己的课余生活做出自己的决定。 4、实践题 (1)我们的课余生活我们自己自主选择，不过在择自己的课余生 活时，很多同学就遇到了一些困惑，比如李玉红同学。下面我们来看看，李玉红遇到了什么问题?我们一起来帮他一下。 (2)出示课本第3页上的图片，学生读一读，了解李玉红在选择课
公共生活有秩序 【学习目标】 1．知识： （1）结合自己的生活实际，从衣食住行等方面了解和感受秩序对我们的重要性。 （2）了解“生活中的秩序”。 （3）能够理解本课出现的重点概念名词。 2．能力： （1）能够结合生活体验，总结出秩序在人们日常生活中所起的重要作用。 （2）能够根据所学知识，提高社会生活能力。 3．情感、态度与价值观： （1）理解有秩序在我们平时活动中所起到的重要作用。 （2）感受到有秩序给人们生活带来的便利。 【学习重点】 （1）能够理解本课出现的重点概念名词。 （2）了解和感受秩序与生活的密切联系。 【学习难点】 （1）在学习课文内容的基础之上，把课文内容和自己的实际生活进行结合，拓展和延伸。 （2）感受秩序在人们日常生活中所起到的作用。
【学习过程】 一、新知学习。 1．课文预习。阅读课文，将自己不理解的概念名词写下来。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2．资料收集。将自己针对本课所收集到的相关知识写下来。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 二、课文学习，交流研讨。 1．结合我们的生活体验，想想没有秩序会怎么样？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2．秩序的意思是有条理，不混乱。你们是怎样遵守秩序的？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 3．谈一谈自己对于遵守秩序的看法。 ___________________________________________________________
第五课建立良好的公共秩序 学习目标：： 1.知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规则意识。 2.明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。 3.学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。 学习重点：帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立公共生活需要秩序的观念。 学习难点：让学生从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序生活。我能行： 一、填空题。 1.在公共生活中，作为社会的一员，我们要心中有，心中有，心中有。 2.公共生活需要有来维护。 3.应急车道就是。 4、维护公共秩序，共建有序生活，离不开、。 二、判断题。 （）1.人们在公共生活中表现出的文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个文明国家精神面貌的体现。 （）2. 过马路的时候虽然红灯亮了，可是路上一辆汽车也没有，我们可以立即过马路。 （）3.工厂生产用后的污水可以向河流排放。 （）4.小明把共享单车骑回家，自己每天使用。 （）5. 遵守社会公德、法律法规，才能保持良好的社会秩序，构建有序和谐的公共生活。 （）6.小刚在公共汽车上带着耳机放着音乐大声地唱歌。
三、单项选择题。 1.下面那种行为没有侵犯他人的合法公共权益（）。 A.高速路上从车内抛物 B.在人行道上摆摊 C.爱护社区体育设施 2.（）规定不得非紧急情况时在应急车道行驶或停车。 A.高速公路管理部门 B.法律 C.交警部门 3.在乘坐地铁时我们可以（）。 A.安静乘车不影响他人 B.和朋友大声聊天 C.吃早餐 四、简答题。 1.共建有序生活，我们可以怎么做？ 2.请你评价一下在超市购物时出现的插队现象。 附：第五课参考答案： 一、填空： 1、他人集体国家 2、良好的秩序 3、生命通道 4、国家的支持法制的保障 二、判断： 1----6对错错错对错 三、单选：1—3CBA
2020道德与法治五年级上册教案 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。本站精心为大家整理了2020道德与法治五年级上册教案，希望对你有帮助。 2020道德与法治五年级上册教案 一、指导思想 《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。五年级《品德与社会》上册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，引导学生学习做人与做事的基本知识，关注周围社会的发展和变化，为学生走向社会奠定坚实的基础。 二、学生情况分析 五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和良好品德的形成成为迫切的需要。 本班学生共42人，多数学生思维活跃，诚实守信，有着良好的思想素质。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部
分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到学习活动中去，学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分(嫉妒、上课不发言、不爱动脑等)需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。 三、教材分析 统编《道德与法治》五年级上册教材是从20XX年秋期正式实行，全册共四个单元，分别是第一单元：面对成长中的新问题;第二单元：我们是班级的主人;第三单元：我们的国土 我们的家园;第四单元：骄人祖先 灿烂文化。四个单元的主题教育依次分别是：基本文明素养教育、规则和民主法治教育、国家主权和国情教育、中华优秀传统文化教育。全册内容体现了由远及近的生活领域，即从世界 国家社区(家乡) 学校家庭个人。整册教材围绕社会主义核心价值观设计了七大主题教育：日常生活中的基本文明素养教育、规则意识和民主法治教育、爱国爱党教育和革命传统教育、中华优秀传统文化教育、爱自然(生态伦理)教育、国家领土和主权教育(国情教育)、开放的国际视野教育。 每篇课文由正文、活动园、相关链接和阅读角四个部分组成，各部分有各部分的功能。正文的功能主要是：引入学习情境、活动的导入、活动之间的连接、过渡与转换、客观知识或事实的描述、思想观点的陈述。活动园的类型多样，活动范围包括
部编版五年级《道德与法治》上册教学计划 指导思想 以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更 多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设 教学目标 1.通过第一单元《面对成长中的新问题》的教学，随着年龄的增长和知识、经验的 增多，让孩子们按照自已的想法如何正确的安排课余生活，合理规划课余生活，遇到问题，能真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐，远离烟酒，拒绝毒品，提高防范意识 2.通过第二单元《我们是班級的主人》的教学，帮助孩子们建立集体观念，学习做 好班委，负责组织参加学校的一些活动，为班数和同学服务，共同商定班级事务。从而培养孩子们初步的集体意识和自主管理意识、责任意识。 3.通过第三单元《我们的国土我们的家园》的教学，引导孩子们了解我们的幅员 辽的国土，共同生活着56个民族，组成了中华民族大家庭，虽然生活坏境、文化习俗等都有差别，但是我们彼此尊重，互帮互助，成为相亲相爱一家人。 4.通过第四单元《骄人祖先灿烂文化》的教学，让孩子们爱祖国民族瑰宝美丽文 字，了解祖国的古代科技，认识源远流长传统美德，为伟大祖国感到骄傲白意 教材分析 《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究 热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)开放 性:(3)活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和 活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道徳与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征: 1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实 生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题2.强化教材的生活指导职能 教材试图“以遁应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为 一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力， 以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福社”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感:另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解決方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。3.以活动型教学为主耍特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教
体验公共生活与公共秩序的社会实践报告 电力系输电专业14102班 体验社会公共生活领域的广阔，领悟公共生活需要秩序，理解良好的公共秩序是保障公共生活和谐、社会文明进步的基础。通过体验社会生活（观察法、讨论法、调查法）了解公共生活与公共秩序的重要性，树立正确的情感、态度与价值观；通过体验，激发我们参与社会公共生活的积极性，认同良好的公共秩序是社会生活和谐的保证，增强遵守社会公共生活秩序的责任感，养成自觉遵守公共秩序的行为习惯；知道社会公共生活的领域是广阔多样同时也是有序开展的，并初步理解“社会公共生活离不开规则”的道理。通过体验我们发现我国的公共生活与公共秩序在人们心中的观念和意识要进一步加强！ 公共场所是人们共同生活、共同娱乐、共同学习和共同劳动的地方，这些地方公共秩序的好坏和公共设施的完善程度直接反映了这个社会综合治理的状况，反映了社会成员的社会公共道德水平.我们通过体验我们当地的公共生活与公共秩序现状，为我们的公共生活与公共秩序的未来能够更好的发展提出好的意见和建议。我们决定对公共场所的实际走访与感受，记录我们目前的公共生活与公共秩序现状，并提出相应的解决办法与措施！让我们能够认识和理解1、良好的秩序是公共生活和谐的基础，也是维系公共生活的纽带。2；公共秩序
关系到人们的生活质量。3、公共秩序关系到社会的文明程度。 时间2011年3月10日 今天我们一行人走访了轻工市场、西北商贸中心、开原商城、金花、百盛，在这里我们将开始我们的第一次体验活动。这几家都是购物中心，汇集了众多商店，是一个规模较大的购物商场，在这里我们可以真实的感受到这里的社会治安秩序和公共生活环境。今天这里像往日一样人声鼎沸，从进门开始我们就注意到这里人流密集且流动性大。我们在中午时分到达这里，人流量在此时应该是一天中最大的。从穿梭不息的人流中我们看到人们正常进行着商业贸易活动，这里的秩序井然，购物、消费环境相对较好。人们各自进行着自己的活动，一片和谐。不过人们对这里的环境卫生显得不是很不在意，随手丢弃垃圾和随地吐痰的现象比较普遍。虽然商场里随处可见清洁工的 身影，但比起购物的人们他们还是显得势单 力薄。还有就是人们不能很好的遵守商场的 规则，不能严格要求自己，“上下楼梯靠右走” 俨然成为了一纸空文，如果发生突发事件这 里一定会变得一团糟。所以在这里我们要提醒在座的各位有序的公共生活是国家现代化和文明程度的重要标志，虽然人们在公共生活领域的文明程度和秩序意识有了很大的提高。但也应当看到在今天的公共生活中依然存在一些公德缺失的不文明现象。这些现象如果得不到及时有效的纠正，必然会损害社会公共生活秩序，进而影响整个社会的文明进步。有序的公共生活已成为一个国
人教版品德与社会五年级上册全册教案三、教学进度表
人教版《品德与社会》（五.上）教案--请你相信我 请你相信我 教学目标：1、知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义。 2、对不诚不信的行为表现出不满和愤怒，对自己的失信感到内疚和自责。愿意做一个诚实守信的人，愿意为建造诚信社会尽力。 3、在与他人的交往中，做到说话真实，待人真诚，说到做到。 教学重难点：1、让学生懂得做人要诚实守信。 2、让学生知道言而无信的人会给对方带不悦，失去别人的信任。 3、通过交流，感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。 教学准备： 1、学生收集相关的故事和格言。 2、老师准备课件创设情境。 课时划分：3课时 第一课时 一、谈话揭题 待人真诚，言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。我们身边有很多很多诚信的人，这节课我们谈谈什么样的人是信得过的人？教师板书：我信得过
二、课件演示教材提供的场景，学生观看。 看了你有什么想说的吗？ 师小结引入下一环节：是啊，刚才你们看到的小朋友都是值得我们信任的人，那么在你的生活中也有这样的人吧。 三、互动讨论，交流，理解诚信的内涵 1、说一说：回忆在自己的交往的人当中，谁是自己是信任的人？举例说说为什么值得你信任。 引导学生说出信任的原因多样化：比如坦率、有借有还、说话算话、诚实、不撒谎……涉及的人可以是学校里的同学、老师、父母、亲朋好友等。 2、填一填：通过提供的范例和讨论，完成表格填写。 我信得过的人 姓名我信任他的原因 3、小组内交流，教师参与其中。 4、全班汇报：相机引导学生联系自己的生活体验，明白什么样的人才能成为一个值得别人信任的人。 5、小结，理解信任的内涵 诚信：即诚实守信，诚实就是说话真实，待人真诚；守信就是信守诺言，说到做到。 6、说说你是怎么理解诚信的内涵的？ 四、自我反思 1、我是一个能得到别人信任的人吗？ 2、反思：哪些方面做得好，哪些方面做得不好？如何改进？体会待人真诚才能取信于人的道理。 五、总结
五年级下册道德与法治第一单元 建立良好的公共秩序 【教学目标】 1.知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规则意识。 2.明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。 3.学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。 教学重点：帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立共生活需要秩序的观念。 教学难点：让学生从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序生活。结合疫情，使学生理解公共秩序的重要性。 教学准备：课件 【教学过程】 同学们，大家好！大家能听到老师说话吗?能听到的在留言区回复一下数字1,今天这节课由马老师和同学们一起上一节道德与法治课,只要大家把小耳朵竖起来，认真听讲,积极思考，一定会有很多收获！准备好了吗,我们开始上课吧! 一、谈话导入 同学们，公共场所是我们大家共同生活、学习、工作的地方，需要有良好 的秩序来维护。街道上的行人和车辆顺畅通行，需要公共交通秩序；公国里人 们愉快地游玩，需要公共卫生秩序……良好的公共秩序是人们安居乐业的保障, 是社会稳定和进步的基础。今天，我们一起学习第5课《建立良好的公共秩序》。 二、说一说 1、你到过哪些公共场所？你知道这些公共场所的秩序吗？ 2、议议、做做：同学们常去公共场所，请你照例子用有关的规则提醒大家，明确有关公共场所应遵守的公共秩序。 a.上车时； b.到影剧院； c.到游乐场； d.在商店 3、同学们说得很好，有了规则的约束，我们的生活可以更加和谐有序。
4、除了这些规则外，生活中也有很多规则，上节课老师已经让同学们去观察生活，收集我们身边的规则了，谁愿意把自己收集的规则与大家分享一下。 5、学生分享自己收集到的身边的规则。 6、教师引导：听了同学们的发言，你有什么感受？没有规则，我们连走路都不安全，看来规则是非常重要的。 三、认识公共标志 1、（出示课件）你在哪些公共场所见过这样的标志？（出示：请安静、请依次排队、请勿吸烟…） 2、当你看到这些标志时你是怎样做的？ 小结：公共标志的设置一方面有利于维护良好的公共秩序，利于保护人们的生命财产安全。另一方面，更多关注社会生活中的公共标志，在理解公共标志设置意义的基础上，形成有序参与公共生活的态度情感。 四、深化认识 1.出示图： （图画内容：不文明行为）问： ①他们扰乱了哪里的秩序，结果怎样？ ②我们如果遇到类似情况，怎么做 师小结：不遵守公共秩序害处大。 师小结：遵守公共秩序是必要的，每个人都必须自觉遵守，秩序是自由的第一条件。遵守公共秩序可以使公共场所里被服务者心情舒畅，服务者满意，公共场所井然有序，展示我们自己的文明程度。我们明白了只有大家共同遵守规则，才能创造和谐文明的社会环境，正如著名学者莱蒙特所说的：“世界上的一切都必须按照一定的规矩秩序各就各位。” 五、守规才有序 1、教师引导：俗话说：“不以规矩，不能成方圆。”社会的发展，文明的进步离不开规则，无处不在的规则约束了社会每个成员的行为，维护了社会的正常秩序。 2、出示疫情期间人们遵守公共秩序的图片。引发思考。
五年级小学道德与法制工作总结很快地，一学期又将过去，总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，从各方面严格要求自己，开学初，结合本校的实际条件和学生的实际情况，制订教学计划，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。同时在教导处的领导下，立足现在，放眼未来，转变思想，积极探索，改革教学。在继续推进我校和谐课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到了较好的效果。为了能在本学期的管理中杨长避短，争取完成中考目标，现将工作认真总结如下： 欠缺的方面：对基本概念，基本原理理解和掌握不够，同时，由于学生自学与复习不自觉，因此，分析和解决问题的能力不强，表现在对多选题、简答题、分析说明题的解答上疑惑较多，得分不高。 观察、分析事物的能力不强，语言的表达能力及对知识的概括能力不强，知识的迁移能力，创新能力尚待提高。 我所做的工作： (一)严格执行教学常规，努力提高教学质量 教学常规是做好教学工作的基础。为此，我严格把握教学常规的各个环节，确保了教学严谨而有序。首先是精心备好每一节课。 深入钻研教材，按照新课改理念，根据学生已有的知识水平和心理特点，借助相关教学参考资料和电教手段，制定出适合学生实际的教案，灵活选择好教法，力求学生主动参与教学过程，发挥学生学习的主体作用。二是认真上好第一堂课，向40分钟要质量。以课前精心准备为基础，以新课的理念为指导，我在课堂上尽量做到少讲、多导，实现课堂的民主化，培养学生自主、合作、探究的学习精神，增强40分钟的教学效果。三是加强信息反馈。通过课外辅导和批改作业，加强与学生的沟通和多方位的反馈信息，增进了师生友谊，强化了教学互动。本期的课外辅导扎实而富有成效。一方面，加强了对书本知识的辅导;另一方面是社会实践、知识运用的辅导，提高学生的综合素质和能力，工作总结《道德与法制教学工作总结》
一、公共生活与公共秩序 2007年7月24日下午6点左右，杜女士与爱人在电影城观看电影的时候，接听电话的声音太大，影响了前排观众的观看，双方发生口角，对方叫来数名手持木棒的人，冲进电影城殴打杜女士的爱人。事件发生后，近90％的网民不同情被打的杜女士一方。 请大家讨论：为什么大多数网民不同情被打的一方呢？这个案例说明了什么？ （一）、公共生活及其特点 1、公共生活含义公共生活是指人们在公共领域中的活动和生活，它是相对于私人生活而言的。公共生活具有鲜明的开放性和透明性。 2、当代社会公共生活的特征 （A）、活动范围的广泛性 从现实世界到虚拟世界，活动场所日益增多和完善。人们走出家门，来到社区，来到单位，来到公共场所，就介入了社会公共生活。 （B）、活动内容的公开性 公共生活是社会生活中最普遍、最基本的公众性生活，它能为全体成员所享有，不具有排他性，它涉及的内容是公开的，没有秘密可言。 （C）、交往对象的复杂性 交往对象从熟人世界扩展到陌生人世界，社会对规则的要求更加迫切。 （D）、活动方式的多样性 从生活必须到休闲娱乐，从学习到健身，活动方式和内容不断翻新。 (二)、公共生活需要公共秩序
赴欧洲旅游游客190万人均每次支付1408美元居世界之首。 前几年，许多人到法国巴黎观摩"中国年"活动。在埃菲尔铁塔上，一群中国游客打打闹闹、嘻嘻哈哈地上电梯。电梯因为超载发出警告声，大家不是谦让着下来几个人，而是你推我搡起哄着让别人下去。里面的几个外国游客气愤地挤了出来。我们的同胞不但没有自责，反而哈哈大笑。超载是很危险的，这种不守规则的行为，可能会导致悲剧的发生。可见秩序意识、规则意识是如此的重要。 我们要避免以上行为的发生，就要不断提高自身素质，更好的遵守公共秩序。 1、公共秩序的含义 公共秩序是维护公共生活所必须的秩序，是由一定规则维系的人们公共生活的一种有序化状态。主要包括工作秩序、教学秩序、营业秩序、交通秩序、娱乐秩序、网络秩序等。 2、维护公共秩序的意义 （A）、有序的公共生活是构建和谐社会的重要条件 如果人们各行其是，随心所欲，那就没有公共秩序，也谈不上发展，更不用说和谐了。有序的生活是和谐社会的需要。 （B）、有序的公共生活是经济社会健康发展的必要前提。 从社会经济发展的角度来认识，随着生产和生活互相渗透交融，公共生活秩序对经济发展产生直接的影响。如网上购物缺乏诚信，盗版光盘泛滥对经济社会的顺利发展造成严重影响。世界经济论坛(WEF)公布的《2005-2006年全球竞争力报告》将北欧小国芬兰排在第一，这是芬兰第三次名列第一。作为一个气候寒冷、人口稀少、资源贫乏的小国，其竞争力超群的原因是多方面的，但其中最重要的一条是芬兰有着良好的公共环境、高效的公共机构和完善的公共秩序。 （C）、有序的公共生活是提高社会成员生活质量的基本保
资源信息表 第一课公共生活注重规范 第一框公共生活与公共秩序(C) 一、教学目标 1．知识与技能：通过学习，了解什么是公共生活，知道公共生活不仅领域广泛，而且多种多样，并懂得公共生活需要秩序，从而为学生将在这个广阔的天地施展智慧和才能奠定初步基础。 2．过程与方法：通过观察、收集资料、小组合作等活动引导学生参与课堂教学，了解社会公共生活，懂得公共秩序的重要性；通过观看、讨论、交流等活动，让学生对社会公共生活有新的认识和感悟。
3．情感、态度与价值观：通过学习，激发学生参与社会公共生活的热情，懂得社会公共生活对个人健康成长和社会文明进步的重大意义。并在实际活动中培养学生的社会责任感和使命感。 二、课前准备 1．学生准备： （1）要求学生利用一周时间，观察家庭至学校两点之间的人们生活情况，来感受公共生活。 （2）要求学生收集并识别各种各样卡，来感受人们进入社会公共生活的一种方式。 （3）要求学生准备自己熟悉的话题，举出进入社会公共生活的方式。 2．教师准备：指导学生收集报刊、杂志、网上资料或亲身经历来体现社会公共生活与个人健康成长和社会文明进步的典型事例，并把它制成多媒体课件。 三、教学过程 【新课导入】 【媒体播放音乐】背景（配音乐）早上一学生背着书包上学，经过许多公共场所，熙熙攘攘，热闹纷繁…… 师：同学们大家非常熟悉这一画面，每天早上我们背着书包上学，但是我们中可能很多同学都没有真正感受到这川流不息的人群以及各种各样的公共场所，构成了一幅绚丽多姿的公共生活画面。由此，我想到了宋代大诗人苏轼的一句诗：“不知庐山真面目，只缘身在此山中。” 【媒体出示课题】公共生活与公共秩序（板书） 师：上周布置同学们以家庭住址为起点，以学校所在地为终点，观察在这个区间所见到的主要景象，并就所见到的主要景象谈谈自己所感受到的“公共生活”，今天我们利用这一节课进行交流，与同学们分享。 生：（请七、八位学生交流各自对公共生活的认识） 师：同学们，刚才大家都讲得很好，气氛非常活跃，大家都说出了自己对公共生活的认识，看来大家都作了仔细观察，由于时间关系，就交流到这儿。那么什么是公共生活？ 生：略。
第5课建立良好的公共秩序 教学目标： 1.知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规则意识。 2.明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。 3.学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。 教学重点：帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立共生活需要秩序的观念。 教学难点：让学生从个人、社会、国家|的角度综合思考如何共建有序生活。 教学准备：课件 教学过程 一、谈话导入 同学们，公共场所是我们大家共同生活、学习、工作的地方，需要有良好的秩序来维护。街道上的行人和车辆顺畅通行，需要公共交通秩序；公国里人们愉快地游玩，需要公共卫生秩序……良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。今天，我们一起学习第 5 课《建立良好的公共秩序》。 二、说一说 1、你到过哪些公共场所？你知道这些公共场所的秩序吗？ 2、议议、做做：同学们常去公共场所，请你照例子用有关的规则提醒大家，明确有关公共场所应遵守的公共秩序。 a．上车时；b．到影剧院；c．到游乐场；d．在商店 3、同学们说得很好，有了规则的约束，我们的生活可以更加和谐有序。 4、除了这些规则外，生活中也有很多规则，上节课老师已经让同学们去观察生活，收集我们身边的规则了，谁愿意把自己收集的规则与大家分享一下。 5、学生分享自己收集到的身边的规则。 6、教师引导：听了同学们的发言，你有什么感受？没有规则，我们连走路都不安全，看来规则是非常重要的。 三、认识公共标志 1、（出示课件）你在哪些公共场所见过这样的标志？（出示：请安静、请依次排队、请勿吸烟…） 2、当你看到这些标志时你是怎样做的？ 小结：公共标志的设置一方面有利于维护良好的公共秩序，利于保护人们的生命财产安全。另一方面，更多关注社会生活中的公共标志，在理解公共标志设置意义的基础上，形成有序参与公共生活的态度情感。 四、深化认识 1.出示图： （图画内容：小明等几位同学在一个车站停车场里打闹，小刚劝他别这样做，他不听，正在这时，一辆客车从车站开出，另一辆正要进站，小明他们不让道，在两辆客车间追打，司机来了个急刹车，才避免了重大事故的发生。）问： ①几个小学生干了一件什么事？他们扰乱了哪里的秩序，结果怎样？ ②哪位同学的行为是好的？他做了什么事？ 师小结：不遵守公共秩序害处大。 2.下面这些说法正确吗？请用事例说明理由。