身体语言(Body Language)
身体语言
nodding the head means agreement, but shaking the head means disagreement. the gestures are accepted both by chinese and foreigners as having the same meanings.
different countries have different body language. for example, men in russia, france and arab countries kiss each other when they meet, but men in china or australia shake hands instead of kissing. people in puerto rio like touching each other, but people from english speaking countries do not touth each other. if you touch an english person, you should say “sorry.’ people in arab countries like standing close to one another when they are talking, but english people must keep a distance away when they are talking. in some asian countries, you must not touch the head of another person. in arab countries, you eat using the fingers of your right land;the left hand is not used at all. in parts of asia you must not sit with your feet pointing at another person.
when you use a foreign language, it is very important to know the meanings of gestures and movements in the foreign country. following the customs will help you municate with people and make your stay there much more pleasant and fortable.
”身体语言”英语作文译文:
身体语言是用来帮人们传递信息的，身势语非常有用，因为它可以使对方很容易地明白你自己的意思。我们同别人谈话时，并不仅限于用言语来表达，我们还用表情和身体的动作来向对方表达要传递的信息。例如：挥手表示“再见”，微笑和握手表示欢迎，拍手表示祝贺，点头表示同意，摇
头表示不同意。这些手势对说汉语的人和说英语的人来说，都具有相同的意思。
对于不同的国家来说，身势语也不同。例如，在俄罗斯、法国、阿拉伯国家里，男人们会晤时彼此亲吻。然而，在中国或澳大利亚男人不是亲吻而是握手。在波多黎哥，人们喜欢彼此触碰，而英语国家的人不大这么做。如果你碰了一下英国人，你应该说声“对不起”。阿拉伯人喜欢在交谈时彼此站得很近，而英语国家的人则乐意保持一定的距离。在有些亚洲国家里，你不可以触摸别人的头。在阿拉伯国家，吃饭用右手的手指，根本不用左手。在亚洲的某
些地方，你不可以坐着把脚跷起对着别人。
当你学一门外语时，了解这个国家的身势语很重要。遵守他们国家的习俗会助你与人交流，也会使你在此很愉快舒适
20XX—019学年度第一学期生物教研组工作计划
指导思想
以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。
主要工作
一、教研组建设方面：
、深入学习课改理论，积极实施课改实践。
、以七年级新教材为“切入点”，强化理论学习和教学实践。
、充分发挥教研组的作用，把先进理念学习和教学实践有机的结合起来，做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提升。
、强化教学过程管理，转变学生的学习方式，提高课堂效益，规范教学常规管理，抓好“五关”。
（）备课关。要求教龄五年以下的教师备详案，提倡其他教师备详案。要求教师的教案能体现课改理念。
（）上课关。
（）作业关。首先要控制学生作业的量，本着切实减轻学生负担的精神，要在作业批改上狠下工夫。
（）考试关。以确保给学生一个公正、公平的评价环境。
（）质量关。
、加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神，做好新教师带教工作。
二、常规教学方面：
加强教研组建设。兴教研之风，树教研氛围。特别要把起始年级新教材的教研活动作为工作的重点。
、教研组要加强集体备课共同分析教材研究教法探讨疑难问题由备课组长牵头每周集体备课一次，定时间定内容，对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点
、教研组活动要有计划、有措施、有内容，在实效上下工夫，要认真落实好组内的公开课教学。
、积极开展听评课活动，每位教师听课不少于20节，青年教师不少于节，兴“听课，评课”之风，大力提倡组内，校内听随堂课。
、进一步制作、完善教研组主页，加强与兄弟学校的交流。
我们将继续本着团结一致，勤沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在总结上一学年经验教训的前提下，出色地完成各项任务。
校内公开课活动计划表
日期周次星期节次开课人员拟开课内容
10月127四王志忠生物圈
10月137五赵夕珍动物的行为
12月114五赵夕珍生态系统的调节
12月2818四朱光祥动物的生殖
镇江新区大港中学生物教研组
xx-
20X下学期生物教研组工作计划范文
20X年秋季生物教研组工作计划
化学生物教研组的工作计划
生物教研组工作计划
下学期生物教研组工作计划
年下学期生物教研组工作计划
20X年化学生物教研组计划
20X年化学生物教研组计划
中学生物教研组工作计划
第一学期生物教研组工作计划
20XX—019学年度第二学期高中英语教研组工作计划
XX—XX学年度第二学期高中英语教研组工作计划
一．指导思想：
本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。
二．主要工作及活动：
．加强理论学习，推进新课程改革。
组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和机会。
．加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。
强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。做好集体备课和二备以及反思工作。在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课堂教学效率。加强教学方法、手段和策略的研究，引导教师改进教学方法的同时，引导学生改进学习方法和学习策略。
．加强课题研究，提升教科研研究水平；加强师资队伍建设，提升教师的教学能力。
组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计划、有研究、有活动、有总结，并在此基础上撰写教育教学论文，并向报刊杂志和年会投稿。
制订好本组本学期的校公开课、示范课、汇报课计划，并组织好听课、评课等工作。
三．具体安排：
二月份：制订好教研组工作计划、课题组工作计划和本学期公开课名单。
三月份：、组织理论学习。
、高一英语教学研讨活动。
、组织好高三第一次模考、阅卷、评卷和总结等工作。
四月份：、组织好高三英语口语测试。
、高三英语复习研讨会。
五月份：、组织好高三第二次模考、阅卷、评卷和总结等工作。
、协助开展好我校的区级公开课。
六月份：、组织好高考的复习迎考工作。
、收集课题活动材料。
2019学年春季学期小学语文组教研计划
一、指导思想
坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导，认真学习贯彻课程改革精神，以贯彻实施基础教育课程改革为核心，以研究课堂教学为重点，以促进教师队伍建设为根本，以提高教学质量为目标，全面实施素质教育。
本学期教研组重点加强对教师评课的指导，使教师的评课规范化，系统化，定期举行主题教学沙龙和“会诊式行动研究”，促进新教师的成长，加快我镇小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。结合区里的活动安排，开展各项有意义的学生活动，培养提高学生的语文素养，调动启发学生的内在学习动机。
二、工作目标
、以课改为中心，组织教师学习语文课程标准，转变教学观念，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。
、进一步加强语文教师队伍建设，让“语文研究小组”，充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。
、组织教师开展切实有效的说课沙龙、评课沙龙，提高教师说课能力，和评课能力，能够结合主题教研活动，对典型课例进行互动研讨，开展教例赏析活动。
、加强教研组集体备课，每周以段为单位组织一次集体备课，分析教材，赏析重点课文，进行文本细读，交流教学心得。让备课不再是走场，形式主义，而是真真实实为提高课堂效率服务，提高教师的素质服务。
、根据上学期制定的语文常规活动计划，开展形式多样的学习竞赛活动、过关活动，激发学生学习语文的兴趣，在自主活动中提高学生的综合实践能力，促进个性和谐发展。
、加强学习质量调查、检测工作，及时分析，寻找得失，确保完成各项教学指标。
三、主要工作及具体措施
（一）骨干教师示范、把关，当好“领头羊”。
、本学期，语文研究小组成员继续充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。教研组将围绕“探索实效性语文课堂教学模式”这个主题，深入开展精读课文教学有效性研讨活动。低段（1-2年级）则继续进行识字教学的有效性的探讨。分层、有序地开展教研活动，使教研活动更成熟、有效，切实提高我校语文老师的专业水平。
、开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。
（二）年轻教师取经、学习，争取出成绩。
、为了提高教学质量，促成新教师迅速成长，—年教龄新教师每一学期上堂模仿课和一堂校内研讨课。上模仿课的内容可以通过观看名师的关盘、视频或者教学实录等途径，根据个人教学需要，有选择性地进行局部模仿，从而使新教师形成个人的教学风格。
2019年高二历史第二学期教学工作计划范文1
一、指导思想
高二的历史教学任务是要使学生在历史知识、历史学科能力和思想品德、情感、态度、价值观各方面得到全面培养锻炼和发展，为高三年级的文科历史教学打下良好的基础，为高校输送有学习潜能和发展前途的合格高中毕业生打下良好基础。
高考的文科综合能力测试更加强调考生对文科各学科整体知识的把握、综合分析问题的思维能力、为解决问题而迁移知识运用知识的能力。教师在教学中要体现多学科、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。教师要认真学习和研究教材转变教学观念，紧跟高考形势的发展，研究考试的变化，力争使高二的教学向高三教学的要求靠拢。
按照《教学大纲》和《考试说明》的要求，认真完成高二阶段的单科复习工作。坚持学科教学为主，落实基础知识要到位，适当兼顾史地政三个学科的综合要求，培养提高学生学科内综合的能力。从学生的实际出发，落实基础，提高学科思维能力和辩证唯物主义、历史唯物主义的理论水平。
二、教学依据和教材使用
全班共40人，其中男生15人，女生人。学生的数学基础较一般，多数学生能掌握所学内容，少部分学生由于反映要慢一些，学习方法死板，没有人进行辅导，加之缺乏学习的主动性，不能掌握学习的内容。能跟上课的学生，课上活泼，发言积极，上课专心听讲，完成作业认真，学习比较积极主动，课后也很自觉，当然与家长的监督分不开。部分学生解答问题的能力较强，不管遇到什么题，只要读了两次，就能找到方法，有的方法还相当的简捷。有的学生只能接受老师教给的方法，稍有一点变动的问题就处理不了。个别学生是老师怎么教也不会。
二、教材分析
本册的教学内容：（）混合运算和应用题；（）整数和整数四则运算；（）量的计量；（）小数的意义和性质；（）小数的加法和减法；（）平行四边形和梯形
本册的重点：混合运算和应用题是本册的一个重点，这一册进一步学习三步式题的混合运算顺序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题的学习，进一步学习解答比较容易的三步应用题，使学生进一步理解和掌握复杂的数量关系，提高学生运用所学知识解决得意的实际问题的能力，并继续培养学生检验应用题的解答的技巧和习惯。第二单元整数和整数的四则运算，是在前三年半所学的有关内容的基础上，进行复习、概括，整理和提高。先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的意义，运算定律加以概括总结，这样就为学习小数，分数打下较好的基础。第四单元量的计量是在前面已学的基础上把所学的计量单位加于系统整理，一方面使学生所学的知识更加巩固，一方面使学生为学习把单名数或复名数改写成用小数表示的单名数做好准备。
三、教学目标
（一）知识与技能：
、使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读、写含有三级的多位数。
、使学生理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。
③提出教学任务：在全面发展体能的基础上，进一步发展灵敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培养；引导学生学会合理掌握练习与讨论的时间，了解实现目标时可能遇到的困难。在不断体验进步和成功的过程中，表现出适宜的自信心，形成勇于克服困难积极向上，乐观开朗的优良品质；认识现代社会所必需的合作和竞争意识，在武术学习过程中学会尊重和关心他人，将自身健康与社会需要相，表现出良好的体育道德品质，结合本身项目去了解一些武术名人并能对他们进行简单的评价；加强研究性的学习，去讨论与研究技能的实用性，加强同学之间的讨论交流的环节。
（）教学目标：
①总体目标：建立“健康第一”的理念，培养学生的健康意识和体魄，在必修田径教学的基础上进一步激发学生学习“初级长拳”、“剑”的兴趣，培养学生的终身体育意识，以学生身心健康发展为中心，重视学生主体地位的同时关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益，以及多样性和选择性的教学理念，结合学校的实际情况，设计本教学工作计划，以满足学生选项学生的需求，加深学生的运动体验和理解，保证学生在高一年田径必修基础上再加上“长拳”来引导男女生学习体育模块的积极性，再结合高二年的“剑”选项课的学习中修满学分。加强学习“长拳”以及“剑”的基本套路，提升学习的的兴趣，提升学生本身的素质，特别是武德的培养。
②具体目标：
运动参与：养成良好的练武的锻炼习惯。根据科学锻炼的原则，制定并实施个人锻炼计划。学会评价体育锻炼效果的主要方法。
运动技能：认识武术运动项目的价值，并关注国内外重大体赛事。有目的的提高技术战术水平，并进一步加强技、战术的运用能力。学习并掌握社会条件下活动的技能与方法，并掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法。
身体健康：能通过多种途径发展肌肉力量和耐力。了解一些疾病等有关知识，并理解身体健康在学习、生活中和重要意义。形成良好的生活方式与健康行为。
心理健康：自觉通过体育活动改变心理状态，并努力获得成功感。在武术练习活动中表现出调节情绪的意愿与行为。在具有实用技能练习中体验到战胜困难带来喜悦。
社会适应：在学习活动中表现出良好的体育道德与合作创新精神。具有通过各种途径获取体育与健康方面知识和方法的能力。
（）教学措施：
采用教师示范与讲解，学生讨论，练习，教师评价，再进行个别指导，后进行学生练习，最后进行展示与学生的综合评价相结合的方式方法，培养学生的良好的学习习惯、学习方法更好地完成教学任务，达到教学目标；实行培优扶中辅差，，采用学习小组的建立，加强学习小组的相互学习、相互讨论、相互研究的功能，提升学习的效率；加强多边学科的整合，特别是加强心理健康的教育，加强运动力学、运动医学等进行学习，以提升学生的运动自我保护意识与能力。
二、教学研究的计划
（）课题研究：加强校本课程“剑”、“平山初级长拳”的开发与教学；做好“趣味奥运会进入校园”课题的开题准备。做为“青春期健康教育进入校园”课题组的成员，协助课题组进行研究，开展活动。
（）校本教研：加强校本课程的开发，加强体育备课组的教研能力，做为备课组长的我与其他老师加强讨论校本的研究与开发，本次校本开发重点放在“剑”、“初级长拳”、“花样篮球”三个项目上，有所侧重。
（）论文撰写：结合课题研究的内容进行撰写。
（）校际、教研组、备课组教研活动：做为晋江市兼职中学体育教研员及校际组成员，积极参加校际组开展的各项活动，加强提升在校际组的教研水平，做好兼职教研员的本职工作，协助教研员开展教研活动；积极参加教研组的各项活动，提升教研水平；做为备课组长的我，我计划是积极组织本组老师一起提高高中的课改力度与水平，集中老师的备课时间与讨论在备课过程中出现的一系列问题，针对选项会出现的问题进行沟通，加强学习过程的评价，协调选项内容的评价标准及认证过程。
高二下学期语文备课组工作计划
高二下学期化学教学计划
高二下学期语文教学工作计划
关于高二下学期班主任工作计划范文
20X学年高二下学期班主任工作计划范文
20X高二下学期班主任工作计划
高二下学期工作计划范文
20X年高二下学期地理教学计划
高二下学期物理教学计划
高二下学期语文教学计划
生积极性，要求作业在课堂上完成，并及时反馈。
4. 做好后进生的辅导工作，实施“课内补课”的方法，组织互帮互学。
5.培养学生的分析、比较和综合能力。
6. 培养学生的抽象、概括能力。
7. 培养学生的迁移类推能力。
8. 培养学生思维的灵活性。
五、课时安排
四年级下学期数学教学安排了课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排
一、混合运算和应用题（11课时）
、混合运算课时
、两、三步计算的应用题课时
、整理和复习课时
二、整数和整数四则运算（18课时）
、十进制计数法课时
、加法的意义和运算定律课时
、减法的意义和运算定律课时
、乘法的意义和运算定律课时
、除法的意义课时
、整理和复习课时
三、量的计量（课时）
、常用的计量单位课时
、名数的改写课时
四、小数的意义和性质（17课时）
、小数的意义和读写法课时
、小数的性质和小数的大小比较课时
、小数点位置移动引起小数大小的变化课时
、小数和复名数课时
、求一个小数的近似数 2课时
、整理和复习课时
五、小数的加法和减法（课时）
小管家课时
六、三角形、平行四边形和梯形（10课时）
、角的度量课时
、垂直和平行课时
、三角形课时
、平行四边形和梯形课时
、整理和复习课时
七、总复习（课时）
XX年月26日
向纵深发展。
、做好论文的撰写、参评工作。
活动安排：
二月份：课例展示交流。王钧、李汪俊、罗建上研究课；课题成员进行子课题研究交流。
三月份：课例展示交流。（姚爱祥）组织课题学习，程中华、戴辉文、孙小娟上研究课；课题成员进行子课题研究交流。
四月份：课例展示交流。（姚爱祥）组织课题学习，刘华波、曹辉、钱芸上研究课；课题成员进行子课题研究交流。
五月份：课题研究小结
、组织年轻教师开展会诊式课堂教学诊断活动、同课异构活动、同构异教活动，有效，切实提高我校年轻语文老师的专业水平，获得快速成长。
、选拔教龄——年新教师参加区教研室组织的区新生代课堂教学比赛，并做好指导、培训工作。
（三）教研形式稳中有变，踏实而生动。
、继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排次集体评课活动，其他评课通过qq群来交流、研讨。
Bodylanguage阅读课教学设计 一教学目标： 知识与技能： 理解、内化、运用以下生词及词组—fold、anger、vary、thub、crazy、od、part、hug、bo、pal、shrug、incredible、pat、getthrough、teardon、chart 获取关于bodylanguage的相关信息,且进行siing,scanning,carefulreading,generalization,guessi ngeaning等阅读技能训练。 充分利用多媒体，强化学生自主学习的意识，培养学生组织语言、运用语言的能力。 过程与方法： 培养学生通过自主学习和合作学习，获取信息和处理信息的能力。 培养学生质疑意识，分析问题、解决问题、综合问题的能力和创造性思维能力。 情感态度价值观： 在有趣的话题激励下，诱导学生积极参与，充分调动他们学习的兴趣。 使学生了解身势语在各国人民交往中的重要性。了解在各国相同身势语所表示的不同交际含义。增强对中外“身势
语”差异的敏感性，培养世界意识；通过文化地域对比，加深对祖国相关知识的理解，增强对祖国的热爱之情。 二教学重点： 训练学生的略读与扫读技巧是本课的重点。根据英语课程标准关于语言技能的教学建议，略读与扫读是阅读教学的基本技能之一，是学生必须掌握的。 三教学难点: 怎样使学生理解不同国家的身势语，正确的使用身势语及比较各国身势语的不同是本课的难点。根据英语课程标准，文化意识是内容标准之一，要求学生掌握一些行为规范、风土人情等方面的知识，这有利于培养学生的世界意识，有利于形成跨文化交际能力。 四学习方式设计： 个体探究。 在完成较简单直观的任务时以个体探究为主，鼓励学生有独立自主的思维意识。 合作学习。 当面对难度较大的学习任务时鼓励学生采取小组合作的方式，这是因为“合作学习”更方便英语的交流和体验，有利于培养学生与他人合作的能力，同时信息差异也更能激燃起学生的“创新火花”。 五教学策略及教法设计：
Un it 2 Body Ian guage 背记重点 1. com munication skills 交流技巧 com mun icate with sb. 与某人沟通 e.g. I like to com muni cate with the old. 我喜欢与老人交流。 2. the meaning of ..... 的意思 e.g. If you don kho t the meaning of the word, please look it up in a dict ion ary. 如果你不知道这个词的意 思，请查一下字典。 3. make an impressi on on sb.= leave an impressi on on sb.= give sb. a good impressi on e.g. He made a good first impressio n on her father. 他给她的父亲留下了很好的第一印象。 4. take place有计划地发生注意：它无被动语态（Unit5内容） e.g. The meeting will take place soon. 会议即将举行。 5. remi nd sb. of/about sth. 使某人想起某事；提醒某人某事 e.g. This old picture reminds me of my childhood in the coun try. 这张老图片使我想起了我在农村的童年。 remi nd sb. that + 从句提醒某人.... e.g. I'm call ing you to remi nd you that we 'meet at the school gate tomorrow morni ng. 我打电话给你是为 了提醒你我们明天早上要在学校门口见面。 6. instead of代替，而不是 in stead of doi ng sth. 代替做某事 People always choose Debbie in stead of me. 人们总是选择Debbie 而不是我。 I ride bike to school in stead of taki ng a bus. 我骑自行车代替搭公车去学校。 7. 拓展短语 语法：动名词(doing ) 1. 做主语： (1)一个动名词做主语，谓语动词用第三人称单数： Smili ng shows that you are happy. 微笑表明你很开心。 Ballet trai ning usually starts at an early age. 芭蕾舞训练通常从很小的年纪就开始。 Dancing is her favorite hobby. 跳舞是我最喜欢的喜好。 (2)两个或两个以上不同的动名词作主语，谓语用复数： Playi ng football and learni ng En glish are my hobbies. 踢足球和学英语是我的爱好。 Sighi ng and closi ng my eyes show that I am sad. 叹气和闭眼表明我很伤心。
Chapter1.Body language Listening, Speaking, Using English, Writing 一、章节分析（Section Analysis ） (一)综述 本章节是语言运用部分。通过听，说，写方面的训练，提高学生语言词汇方面的能力，加强他们运用语言知识来表达思想感情的能力。针对高一新生情况using language 的任务是培养学生如何正确有效的使用字典，为以后的学习打下基础。 （二）目标 Listening 1帮助学生通过抓关键词培养其听力理解能力。 2听说结合，提高听力教学效果。 Speaking 1帮助学生运用本课关于肢体语言信息，培养他们良好的礼议。 2鼓励学生在此过程中动脑动口，学会推荐自己及如何评价他人。 Using English 1帮助学生如何有效的使用字典。 2培养学生自习自研能力。 Writing 1了解书信式“提醒单（reminder ）”和邀请信的写作思路。 2掌握写作方法。 3根据简要提示写出符合要求的reminder as well as 邀请信。 （三）重点和难点 Listening 培养学生抓关键词汇：adj /adv attentively; politely; serious ,nervous n art; steps; movements; sages; points messages v dance Speaking 通过表演掌握如何推荐自己以及如何评价他人，同时能运用Do’s 和Don’s 句型。Using English 了解字典中不同符号的含义以及如何能有效地运用字典，培养自学能力。 Writing 根据提示写出符合要求的short messages 并能采用生生互评。
Unit 2 Body language 背记重点 1. communication skills 交流技巧 communicate with sb. 与某人沟通 e.g. I like to communicate with the old. 我喜欢与老人交流。 2. the meaning of ……的意思 e.g. If you don’t know the meaning of the word, please look it up in a dictionary. 如果你不知道这个词的意思，请查一下字典。 3. make an impression on sb.= leave an impression on sb.= give sb. a good impression e.g. He made a good first impression on her father. 他给她的父亲留下了很好的第一印象。 4. take place 有计划地发生注意：它无被动语态（Unit5内容） e.g. The meeting will take place soon. 会议即将举行。 5. remind sb. of/about sth. 使某人想起某事；提醒某人某事 e.g. This old picture reminds me of my childhood in the country. 这张老图片使我想起了我在农村的童年。 remind sb. that +从句提醒某人…… e.g. I’m calling you to remind you that we’ll meet at the school gate tomorrow morning. 我打电话给你是为了提醒你我们明天早上要在学校门口见面。 6. instead of 代替，而不是 instead of doing sth. 代替做某事 People always choose Debbie instead of me. 人们总是选择Debbie而不是我。 I ride bike to school instead of taking a bus. 我骑自行车代替搭公车去学校。 7. 拓展短语 语法：动名词（doing） 1. 做主语： （1）一个动名词做主语，谓语动词用第三人称单数： Smiling shows that you are happy. 微笑表明你很开心。 Ballet training usually starts at an early age. 芭蕾舞训练通常从很小的年纪就开始。Dancing is her favorite hobby. 跳舞是我最喜欢的喜好。 （2）两个或两个以上不同的动名词作主语，谓语用复数： Playing football and learning English are my hobbies. 踢足球和学英语是我的爱好。Sighing and closing my eyes show that I am sad. 叹气和闭眼表明我很伤心。 2. 作宾语 （1）动词+ V-ing： 1. enjoy doing sth. 喜欢做某事；享受做某事
Unit 09 Body Language 一、常见短语 表示“看”的相关短语stare at 凝视盯着看glance at 匆匆一看瞥一眼glare at 怒视ashamed的常用短语 be ashamed of 为…感到难为情为…感到尴尬be ashamed to do sth 耻于做某事不情愿做某事be ashamed that… 对…感到愧疚 adjust的常用短语adjust…to… 整…以适应... adjust to (doing) sth 适应于…adjust oneself to 使自己适应于... differ的常用短语 differ in 在…（方面）不同 differ from 与…不同 differ with sb on/over sth 在某事上与某人有不同之处 react的常用短语 react to sth 对…做出反应react against 反对… 反抗…react on/ upon 对…产生影响react with 与…发生化学反应employ的常用短语 employ sb as… 雇用某人当…employ sb to do sth 雇用某人做某事be employed in doing sth employ oneself in doing sth occupy的常用短语 occupy sb/oneself in doing sth/with sth 使某人/自己忙于（做）某事 be occupied in doing sth/with sth 忙于（做）某事favour的常用短语do sb a favour do a favour for sb in favour of 支持…ask sb for a favour ask a favour of sb vary的常用短语 vary from 不同于 vary from…to... 从…到…有所变化vary between...and... 在…和…之间变化 vary with 随…而变化 vary in sth （大小、形状等）不同有别call的常用短语 call on/at 拜访（on后跟人；at后跟地点名词）叫号召要求 call for 要求提倡 call in 召集来访 call off 取消延期 call up 给…打电话使回忆起征召（入伍） break的常用短语 break down （机器）损坏破坏出故障失败垮掉分解 break in 闯入打断插嘴 break into 闯入 break out （战争、火灾等）爆发break up 分散拆散驱散破裂break off 拆开折断 break away from 脱离打破word的常用短语 in other words 换句话说 have words with sb 与某人吵架have a word with sb 和某人说话beyond words 无法用言语表达break one’s word 食言 keep one’s word 信守诺言 in a word 总之简言之 word for word 逐字地 distinguish的常用短语 distinguish between A and B 区别A和B distinguish...from... 把…从…区别开来distinguish oneself (as) ... 作为…而出名be distinguished for 因…而出名 请求某人帮忙 帮某人的忙 从事某事忙于做某事
Yesterday, another student and I, representing our university's student association, went to the Capital International Airport to meet this year's international students. They were coming to study at Beijing University. We would take them first to their dormitories and then to the student canteen. After half an hour of waiting for their flight to arrive, I saw several young people enter the waiting area looking around curiously. I stood for a minute watching them and then went to greet them. The first person to arrive was Tony Garcia from Colombia, closely followed by Julia Smith from Britain. After I met them and then introduced them to each other, I was very surprised. Tony approached Julia, touched her shoulder and kissed her on the cheek! She stepped back appearing surprised and put up her hands, as if in defence. I guessed that there was probably a major misunderstanding. Then Akira Nagata from Japan came in smiling, together with George Cook from Canada. As they were introduced, George reached his hand out to the Japanese student. Just at that moment, however, Akira bowed so his nose touched George's moving hand. They both apologized - another cultural mistake! Ahmed Aziz, another international student, was from Jordan. When we met yesterday, he moved very close to me as I introduced myself. I moved back a bit, but he came closer to ask a question and then shook my
第1页共3 页 外研社七年级英语下册模块11Body language 知识点归纳 知识点一：模块11的短语 1.shake hands 握手 2.each other 互相，彼此 3.nod one's head 点头 4.at school 在学校 5.in different countries 在不同的国家 6.arm in arm 臂挽臂地 7.not at all 一点也不 8.in fact 事实上 9.a way to do sth.做某事的方式10.around the world 世界各地11.talk to...和……交谈12.move away 搬走，离开13.look at 看……14.wave to 向……挥手15.South American 南美人16.North American 北美人 知识点二：重点词语解释1.Lingling,you know,in Russia,people usually kiss three times ,left,right,left.玲玲，你知道吗，在俄罗斯，人们见面的时候通常亲吻三次，左边，右边，左边。 (1)times 的意思是“次数，倍数”，表示次数，常用于三次及三次以上。如： I have been here for many times before.我之前就来过这里很多次了 (2)同样表示次数的还有：once 一次，twice 两次；对于次数的提问用“how many times ”。如：—How many times have you been to the park?你来过这个公园多少次了？ —Twice.两次了。 2.We Chinese often shake hands and smile when we meet visitors,and sometimes we nod our heads.我们中国人见到来访者的时候经常握手并微笑，有时会点头示意。 (2)辨析：sometimes,some times,sometime 及some time ◆sometimes “有时候”，副词。如： I sometimes receive letters from him.有时候我会收到他的来信。 ◆some times “几次”，表示频率。如： I forgot to take my umbrella some times.我好几次都忘记带伞。 ◆sometime 副词，“某个时候”(可指过去或将来的某个时候)。如： We'll go on a trip sometime in August.我们会在八月找个时间去度假。(将来) I bought the hat sometime last summer.这顶帽子是我上个夏天的某个时间买的。(过去)◆some time 某段时间”，常与for 连用。如： We plan to stay in Hong Kong for some time.我们打算在香港待一段时间。 3.In the US some people shake hands,and some kiss or hug each other .
身体语言的秘密 s o f B o d y L a n g u a g e 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
1 A walk to convey power; a greeting that gets the upper hand; a gesture that can hide a lie, body language can betray us. When a president is under pressure, or a celebrity is in the media glare, look beyond the words, their body language says it all. This is a certain poise, self-touch gesture, hot spot, or micro-expressions. In this special, experts will dissect the body, the face and the voice—It’s about our country. —to reveal its hidden meanings, its secrets. This is a world where what we say is all important. — They said this day would never come. —We hang on every word.—Tomorrow we begin again. Thank you. —But are we getting all the message — Older, darker, mean psychopaths, serial killers hang around… Research has shown that just 7% of human communication is through the actual words. 93% of what we communicate with others is non-verbal.— Bang, bang, bang! —93%! Think about that. 93%! So it’s our tone of voice, our pitch, our posture, micro-expressions on our face and different gestures that we might use. So we put all the
P2语篇领悟答案 1．cultures 2.own 3.a 4.they5．may 6.each7.women8.with9．in10.feelings P4 用本单元所学词组、句型翻译下列短文 身体语言是与人交流的一种方式。然而，并非所有的人都可以用同一种身体语言进行交流，有着不同文化背景的人们对彼此的手势很有可能产生误会。比如，我们向某人点头时表示我们同意他的观点，但在有些国家点头表示的是反对；我们认为交谈时正视别人表示我们在认真倾听，但在有些地区却意味着敌视。即使在同一个国家的不同地区也会有不同的身体语言。因此，如果你身在国外，了解当地的身体语言是非常重要的。 Body language is a way of communication. However，not everybody can use the same body language to communicate with others. People from different cultures may misunderstand the gestures they use. For example，when we nod at somebody we mean we agree to his opinion. But in some countries nodding one's head means disagreement. We will look at somebody in the eye to show that we are listening to him attentively，while in some districts，it means hostility. People may have different body languages even if they live in the same country. Therefore it is very important for you to have a good understanding of the body languages there if you are in a foreign country.
Unit 2 Body Language Reading 1.what’s wrong with sb.? 某人怎么了？ 2.talk to=talk with 3.take place =happen 发生 4.肢体语言：look up抬头看(查阅…) look down低头sit up straight 坐直look happy/bored/friendly, smile 更多：steps, gestures and expressions on their faces. 步伐，姿态和脸上的神情 Cross one’s arm交叉手臂于胸前shake hands握手shake one’s head摇头nodding one’s head点头 Eye contact眼神交流 5.they are both students = both of them are students both放be动词后 They both have part-time jobs. both 放实义动词前we both go to school in school uniform（校服） 6.a well-dressed lady穿着考究的女士（整洁的） 7.walk over to 走向…come over走过来walk over走过去 8.give sb. a cheerful greeting 给某人一个欢快的问候 9.sigh叹息 10.walk away走开了 11.what is the matter？发生了什么事= what is wrong with you? 12.instead of 而不是I went to see a film instead of staying at home. 13.it is the way you communicate. 它是你交流的方式（出了问题） 14.get a chance to do= have a chance to do. Jim got a chance to talk to Mr Lu. https://www.doczj.com/doc/2d7101665.html,municating is more than just speaking. more than 不仅仅是 We are more than teaching you knowledge. 我们不仅仅是传授知识. The cook is more than cooking meal. 那个厨师不单单是在做饭.(比如：还蕴含一些为人处世的道理) 16.on your face. 17.your whole appearance你整个的外观，外貌，形象Pop stars usually have good appearance.(外貌) 18.give sb. a good impression = leave a good impression on sb._________________________ 19.turn your head towards me. 转你的头向着我。 20.hold one’s head up. 保持头颅高昂 21.feel welcome 受欢迎的 22.go to sb. for help 23.decide to do = be determined to do 决定去做 24.try to do 尽力去做try doing尝试去做 25.smile at 朝某人微笑shout at朝某人喊叫 26.a few moments later 一会儿之后two days later. Three hours later. One year later 时间+ later 27. remind sb. that 提醒某人某事Jim reminded Lulu that he would not come back yesterday night. remind sb. about he reminded me about the competition. 28.full time job 全职工作part time job兼职工作 29.think over 仔细考虑think about考虑I am thinking about going to listen to a speech today. 30.dance—dancer舞者sing—singer歌手 31. this type of music 这种音乐= this kind of music = this sort of music ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Grammer 动名词是以V-ing结尾的一类名词。动名词是不可数的，前面不能+a/an 1.动名词做主语 Reading is my hobby. Dancing is her favourite hobby.
沟通:没问题吗? 昨天,我和另一个学生代表我们大学的学生会去首都国际机场迎接今年的国际学生。他们是来北京大学学习的。我们会先带他们去宿舍,然后去学生餐厅。等了半个小时后，他们的航班到了,我看见几个年轻人进入等候区，好奇地环顾四周。观察了他们一分钟后, 我便过去和他们打招呼。 第一个到达的是来自哥伦比亚的托尼·加西亚。紧接着是来自英国的朱丽.亚史密斯。在与他们碰面并介绍他们彼此认识后,我（对看到的情景）感到很吃惊。托尼走近朱莉娅,摸了摸她的肩膀，并亲吻了她的脸颊! 她后退了几步，看上去有些吃惊,她举起双手,仿佛在自卫。我猜想这里可能有个大的误会。然后日本的永田明笑着走了进来,同时来的还有来自加拿大的乔治.库克。我为他们作了介绍后,乔治把手伸向了这位日本学生。然而,就在那时田永明鞠了一躬，所以他的鼻子碰到了乔治伸过来的手。他们互相道歉——这又是一个文化上的误会! 另一个国际学生艾哈迈德·阿齐兹,来自约旦。我们昨天见面，我作自我介绍的时候,他靠我很近。我往后退一点,但他又走向前问了我一个问题,然后同我握手。当来自法国来的达琳.库隆从门口匆忙进来时,她认出了托尼·加西亚微笑的面孔。他们握了握手,然后在对方的面颊上吻了两下,因为法国成年人见到熟人就是这样做的。相反，艾哈迈德阿齐兹只是朝女孩子们点了点头。来自中东或其他一些穆斯林国家的男士在谈话时通常站得离其他男士很近，但一般不会和女士接触。 随着认识的国际朋友越来越多,我也了解到更多不同文化背景下的“身体语言”。各种文化背景下人们互致问候的方式不尽相同,相互接触和相互所感到舒适的程度也并不一样。用口头语言交流的同时,人们还使用不出声的语言，通过身体间的距离、动作或姿势来表达他们的感情。比如, 英国人通常不会站在离别人很近的地方，也不会一见面就（用身体）触碰陌生人。不过,来自西班牙、意大利或南美国家的人会站在离别人很近的地方，而且更可能（用身体）接触对方。现在世界上大多数人见面要互握手问候,但有些文化（背景的人）会使用另外一些寒暄方式。比如日本就更喜欢鞠躬。 这些行为都无所谓好坏,只不过是文化发展的不同方式而已。然而,我发现肢体语言的文化风俗是多元的——同一种（民族）文化中也并非所有成员的行为都一样。但总的来说,在当今文化交融的世界，学习不同国家的习俗肯定能帮助我们避免交往中的困难。
沪教版英语八年级下册 Module 1 Social communication Unit 2 Body language Reading(Period Two) 二曲中学大学区
彭瑞敏2017.3.22
Unit 2 Body language Reading(Period Two) 教学设计 一、教材分析 本节课学习的是沪教版英语八年级下册Module1 Social communication Unit2 Body language Reading ( Period Two )的内容。本单元围绕“肢体语言”的话题展开。Reading 板块是一则发生在旅行社中的有关不同肢体语言给顾客留下不同印象的故事。学生通过阅读可以了解肢体语言及其在日常交际中的重要作用。 二、教学内容及其设计意图 本节课的教学内容是Reading(p.19) 和Comprehension(p.21) 。阅读课的第二课时是以帮助学生深入学习主阅读篇章中的重点短语和文本内容为主要目标。由于在第一课时已经处理了生单词和一些核心词汇的用法，并对文本内容有了初步的了解，所以本节课着重通过划分段落大意并通过分析故事的起因、经过、结果更加深入的理解文本。在分析文本的过程中，学习和掌握一些重点短语的用法。Comprehension 部分的练习可以检测学生对主阅读篇章中关键信息理解的准确度。 三、学情分析 学生已经在第一课时中学习并掌握了生单词的拼读、意思和用法，为进一步的学习扫清了障碍，也在第一课时对文章有了初步的了解，形成了一个初步的整 体印象。 四、课型 阅读课 五、教具准备 多媒体设备、U盘、PPT课件 六、教学目标 1、语言目标：学习并会应用主阅读篇章中出现的重点短语。 2、语言技能：通过进一步阅读，深入理解主阅读篇章的内容。 理解故事情节发展的顺序，并通过人物举止行为了解他们的 性格特征。
(A) Body language is an important part of communication (交流). If you want to com municate well, it’s important to understand how you can (and can’t) use your body lan guage to say what you mean, especially when you’re in a foreign country. If a person is bored, he won't look at the person who is talking to him. He will find other things to do. He may also keep looking at his watch or a clock. If a person is open to you, his arms and legs will not be crossed. And if a person is relaxed, you will know it by looking at his body, and even his breath is slower. Here are some examples of body language. Body language Feeling Sitting with legs crossed Bored Sitting with legs apart Open, relaxed Walking with hands in Sad pockets and head down Putting hands to cheeks Think about something Hands clasped behind Angry back 1. What can you do if you want to communicate well? A. Walk with hands in pockets. B. Use body language to say what you mean. C. Speak in public. D. Say something slowly. 2. If a person is__________, he won’t look at the person who is talking. A. bored B. excited C. happy D. open 3. If a person is relaxed, __________. A. he will find other things to look at B. he will speak louder C. his breath will be slower D. his breath will be quicker 4. Which of the following is NOT true? A. If a person walks with his head down, he may be sad. B. When a person is angry, his hands clasp behind back. C. If a person sits with his legs apart, he may be open and relaxed. D. If a person puts his hands to cheeks, he may want to sing a song. 5. What is the best title for the passage? A. Communication B. Body Language C. Some Feelings D. Health Problem (B) People in different countries greet each other in different ways. Here are some.
Unit 2 Body language 一、词汇
二、词组 三、句型 1. What body language are the boy and the girl showing? show: 显示, 展示show – showed – showed / shown 【拓展】① (v) 给….看，出示. show sb sth = show sth to sb 给某人看某物 e.g.: Please show me your photo. = Please show your photo to me. 请给我看一看你的照片。 ②(n) 演出，节目，展览会。 e.g.: The show starts at 7:30 p.m. 演出在晚上7:30开始。 2. A well-dressed lady entered the office. well - dressed: (adj) 衣着入时的，穿着讲究的 a well - dressed lady 一位穿着讲究的女士 【拓展】dress: (v) 及物动词给…. 穿衣服，后常接人作宾语。 e.g.: The little girl is too young to dress hersel f. 小女孩太小了，不能自己穿衣服。get dressed: 穿衣服dress up: 盛装，打扮 3. People always choose Debbie instead of me. instead of: 介词短语，代替。它后面常接宾语，宾语多由名词、代词、动词ing 形式充当。 e.g.: We'll ask Li Mei instead of Mary. 【辨析】instead of 与instead： instead 代替”“替代”，作副词用，通常位于句尾。如位于句首时常用逗号与后面隔开。
Module 11 Body language Unit 1 They touch noses! Lingling: We’re going to have some Russian teachers at school tomorrow, and I’m welcoming the visitors. How do I do that? Betty: Lingling, you know, in Russia, people usually kiss three times, left, right, left. Lingling: What! No, I didn’t know that. We Chinese often shake hands and smile when we meet visitors, and sometimes we nod our heads . But we never kiss. Only parents and children do that. Betty: That’s because people do different things in dif ferent countries. Lingling: So what do people in the US usually do when they meet? Betty: In the US some people shake hands, and some kiss or hug each other. In India people put their hands together and nod their heads. And do your know what Maori people in New Zealand do when they meet? Lingling: No, What do they do? Betty: They touch noses!