中心组活动，助我成长
初中数学组同课异构活动总结
本着向他人学习，提升自己业务水平的心态参加了本次中心组同课异构研讨活动，果然收获满满。
两位老师虽然讲的是同一课时的内容，但教学设计和讲课风格却各有千秋。虽然都采用“以题引概念，以练为主线”的复习模式，却在练习题目的选择和教学流程上有自己的特色。结合昨天下午在白合中学学习的金太阳高级讲师对新课改的讲座，我收获颇多。
其中最大的收获就是关于学习目标的定位，要以新课标为基准，而自己以前却经常忽略新课标，以后要研读新课标。
在此基础上，我觉得学科目标也是教学的重要导向。新课改的前提下，数学课程目标应是获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。其中基础知识和基本技能犹如汽车的轮胎；基本思想和基本活动经验犹如汽车的发动机。如：二元一次方程的解法蕴含的“转化”思想，就不能仅仅强化“代入”和“加减”消元的操作方法。
第二是教学基本方法。
新课改下的教学基本方法应是引导学生积极探究、主动思考。
课堂教学中，在注重知识落实的同时，关注数学思想和方法，充分发挥学生的学习积极性和主动性，创设有开放性、有思维力度的问题和空间，引导学生处于积极主动的思维状态，提升学生主动学习的意识。努力做到结论与过程并重，注重在教师的有效引领下为学生创
设主动学习的教学活动，为学生提供主动参与学习的时间和空间，深化对概念及方法的认识，关注学生能力的提升，养成积极的学习态度。
第三是关于“以题引概念”的“引”。
“引”不仅要引知识点，还要引方法，引规律，引技巧。
我会在以后的教学中，学以致用，结合自身不断钻研，从而提高自己的业务水平，不断成长。
同课异构活动总结 同课异构活动总结范文（精选3篇） 不知不觉中一个精彩的活动结束了，我们一定都积累了不少宝贵的经历，需要好好地写一份活动总结总结一下了。那么活动总结怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家整理的同课异构活动总结范文（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。 同课异构活动总结 1 为了交流和展示我县小学数学学科课程改革的经验，探讨提高课堂教学效益的有效途径和策略，提升教师教育教学能力，促进青年教师专业成长，近日，县教科组在渠口学区太阳梁二小举行了小学数学“同课异构”教学研讨活动。我学区全体数学教师参加了此次活动。我学区小学全体数学老师齐聚一堂，共同参与了此次活动。 活动中，我校马丹鹤，还有中宁一小的杨艳芳和中宁三小的胡淑霞三位教师分别对《平行四边形的认识》这一教学内容进行了精彩的课堂教学展示。面对同样的教学内容，执教老师各显其能，从不同的角度入手，运用不同的教学手段和不同的学习方法进行教学，展示了不同的教学风格，尽显不同的精彩。教学构思异中存同，同中求异，引发了听课者的研究和思考，体现了同课异构的价值。 在本次教研活动中，总校领导精心组织，学校领导高度重视，数学教研组成员都积极参与，执教老师精心备课，充分发挥了集体备课的作用。 一、纵观这次教学活动，我们组进行了以下三个方面总结：
1、方法、策略层面——教无定法。同样一节教学内容，从教学方法上来说是多样的，无论是环节安排，还是细节处理都有一定的差异。 2、风格、个性层面——扬长避短。教师的个性不同，上课时的表现也有所不同，或粗犷、或细腻，或简略直接，或曲折婉转。 3、目标、内容层面——因材施教。教师除了吃透了解文本内涵之外，还要了解文本所处的学业阶段，教学单元，并以此作为确定教学目标的重要依据，再根据学生的特点来确定教学设计、取舍教学内容，可谓“因材施教”。 二、活动中发现的问题和产生的困惑： 当然，有收获也遇到了一些困惑，在这次活动中，也有一些方面值得我们反思，例如： 1、学习型小组的教学方式，是否适用于低段的教学，尤其是一、二年级的学生。 2、习题的设计上，怎样设计更能体现学生个体的差异性。 3、数学教学语言如何锻炼得更准确精炼，更生动，生更易听懂。 4、如何鼓励学生发现更有意义的问题，提出更有意义的问题。 5、教师应该提什么样的问题，才会让学生通过合作、探讨获得知识，以达到教学目标，突破难点知识。 三、通过这次教研活动，我们学到的（我们的进步）：
关于“同课异构”活动的总结 我处于9月26日举行了六小、华盛”同课异构”联谊活动，本次活动是在临沂六小举行，六小和华盛的所有英语教师参加。通过这次活动的开展，给英语教师们提供了交流与探讨的平台，为青年教师提供了锻炼和成长的机会。会议首先由六小的徐文娟老师和华盛的张敬老师执教同一节课，执教内容为三年级unit2lookatmealet’stalk部分。接着，两位执教教师进行说课、全体与会教师集中进行了评课、交流研讨，对所观摩课堂进行了激烈的互动点评。通过两位年轻教师精彩的课堂，可以看出他们基本功比较的扎实，驾驭课堂的能力比较强。六小的徐文娟老师课堂设计完整紧密，新授环节采用灵活多样的方法处理重点难点，教师示范比较到位、学生操练的非常充分，课件制作的比较精美、运用比较娴熟，起到了良好的辅助作用，教师注重了学生学习习惯的培养和方法的指导，整堂课显得热情丰富而有效。华盛学校的张敬老师教态自然、大方，口语流利。课堂设计比较流畅、教学环节过渡比较自然，能够创设真实的语言情境进行教学，对重难点的把握较好。对于难点句子let’sgotoschool.的处理较好，通过创设情境把句子先分解并编成顺口溜的形式教学，学生说起来朗朗上口，学生非常轻松的就掌握了。两位教师既注重了语言的输入，也注重了语言的输出运用，课堂上都设计了具有一定思维含量的拓展活动，真正把课上的内容延伸到课外并渗透情感教育。 在互动研讨环节教师们进行了激烈的点评、智慧的火花发生了碰撞。研讨后两位教师把自己的疑惑提出来，大家共同探讨当面解决，两位教师都豁然开朗，激动万分。最后，我们对青年教师提出要求，要继续提升自己的口语水平，努力提高业务素质，不断提升自己英语专业水平与能力。潜心研读学习课程新标准和教学策略，始终坚持英语教学目的是培养学生学习兴趣，并要虚心向有经验的教师学习，课堂教学活动要有趣味性、目的性、可操作性和实效性，努力为学生创设英语情景，为学生用英语做事情奠定坚实基础。
中心组活动，助我成长 初中数学组同课异构活动总结 本着向他人学习，提升自己业务水平的心态参加了本次中心组同课异构研讨活动，果然收获满满。 两位老师虽然讲的是同一课时的内容，但教学设计和讲课风格却各有千秋。虽然都采用“以题引概念，以练为主线”的复习模式，却在练习题目的选择和教学流程上有自己的特色。结合昨天下午在白合中学学习的金太阳高级讲师对新课改的讲座，我收获颇多。 其中最大的收获就是关于学习目标的定位，要以新课标为基准，而自己以前却经常忽略新课标，以后要研读新课标。 在此基础上，我觉得学科目标也是教学的重要导向。新课改的前提下，数学课程目标应是获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。其中基础知识和基本技能犹如汽车的轮胎；基本思想和基本活动经验犹如汽车的发动机。如：二元一次方程的解法蕴含的“转化”思想，就不能仅仅强化“代入”和“加减”消元的操作方法。 第二是教学基本方法。 新课改下的教学基本方法应是引导学生积极探究、主动思考。 课堂教学中，在注重知识落实的同时，关注数学思想和方法，充分发挥学生的学习积极性和主动性，创设有开放性、有思维力度的问题和空间，引导学生处于积极主动的思维状态，提升学生主动学习的意识。努力做到结论与过程并重，注重在教师的有效引领下为学生创
设主动学习的教学活动，为学生提供主动参与学习的时间和空间，深化对概念及方法的认识，关注学生能力的提升，养成积极的学习态度。 第三是关于“以题引概念”的“引”。 “引”不仅要引知识点，还要引方法，引规律，引技巧。 我会在以后的教学中，学以致用，结合自身不断钻研，从而提高自己的业务水平，不断成长。
语文同课异构总结 刘斯斯为了交流和学习课堂教学经验，探讨提高课堂教学效益的有效途径和策略，提升教师教育教学能力，促进教师专业成长，我们校区与育华中学开展了同课异构活动。10月17日下午，语文学科的两节公开课在101教师精彩的开展。 活动中，我校区黎勇，育华中学张志明老师分别对《次北固山下》这一教学内容进行了精彩的课堂教学展示。面对同样的教学内容，执教老师各显其能，从不同的角度入手，运用不同的教学手段和不同的学习方法进行教学，黎勇老师授课潇洒自如，张志明老师讲课扎实认真。教学构思异中存同，同中求异，引发了听课者的研究和思考，体现了同课异构的价值。 现就本次活动反思如下： 1、通过观摩育华张志明老师的公开课，我们明确了在学习目标的制定上应该更具体，更细节化这一方法，育华好的学习习惯的反复强调也是我们应该学习的。 2、张志明老师在导入上用了“古代交通不发达”一事，贴近诗歌；黎勇老师用了当天特殊的节日“重阳节”作为导入，突出传统文化，于不动声色中潜移默化，既应景又贴近诗歌。 3、张志明老师在本次“同课异构”中更为注重学生的诵读，在诵读上大约用了25分钟，这不仅符合课标要求也符合学生实际。古语有云“书读百遍，其义自现”，如果可以我们更愿意放下课堂，让学生全身心的去诵读，试问，一位通读一百本书的同学，他的各科成绩会差吗？黎勇课堂诵读较少，将诵读放到了课前，使用了导学案，在课前的自主学习上包括了，作者介绍、诗歌常识、诗句翻译，将课堂留给了学生最难的理解的“诗句鉴赏”上，我们认为这是将学生自主学习与老师解惑较好的结合起来。 4、在“鉴赏诗歌”中，黎勇老师用了“换字法”，张志明老师用了“图片法”。黎勇老师所用的“换字法”，很好的拓宽了孩子们的想象世界，但在效果上孩子们由于生活经历的原因很难理解，但在老师的启发中也渐渐能理解（从教学效果上来看，我校教师第一次提出“认为那一句话更好”的问题，全班都答“阔”好，而第二次已经有不少同学认为“失”好），教学本身就是学生不理解到理解
“同题异构同放异彩”教研活动总结 持续了两周的“同课异构”活动，也随着“同题异构教学活动的结束，而告一段落，留给了我很多的思索。 这次的“同题异构”活动是针对青年教师展开，教研组对我们这批老师根据园内市级课题《挖掘乡土资源推进幼儿园美术特色建构》制定了“农忙乐”美术教育活动，并且同一个课题，师徒结对，分开研讨，各组根据自身的情况选择不同的方法、手段，进行不同的设计、处理。通过师傅的指导与建议徒弟进行教学活动的方式促进教师之间共同成长。 “同课异构”是指同学科同主题内容，由不同教师设计不同的教学方案，在不同的教学班级进行的教学系列活动，充分发挥每位教师的不同优势，体现出不同的教学风格，也带给我们更多的思考和感悟。 “同课异构”造就了百花齐放的课堂，彰显了教师的教学个性差异，学生的学力差异，也彰显了文本价值的丰富性，纵观这次教学活动，综合表现为三个方面：1.方法、策略层面——教无定法。同样一节教学内容，从教学方法上来说是多样的，无论是环节安排，还是细节处理都有一定的差异。 2.风格、个性层面——扬长避短。教师的个性不同，上课时的表现也有所不同，或粗犷、或细腻，或简略直接，或曲折婉转。 3.目标、内容层面——因材施教。教师除了吃透了解文本内涵之外，还要了解文本所处的学业阶段，教学单元，并以此作为确定教学目标的重要依据，再根据学生的特点来确定教学设计、取舍教学内容，可谓“因材施教” 这一活动不是为了对老师一比高低，而是共同求索最好的，最适合学生的教学方式，有利无害。开展“同课异构”活动首先有利于教师更好的理解课程标准，提高教学的有效性。“同课异构”中的“异构”不是目的而是一种手段，是通过不同的教师或者是同一个教师用不同的设计上同一节课，用这样的手段来帮助教师更好的理解课程标准、更好的把握适合不同教学内容的教学方法、更好的了解适合不同学生特点的教学情景、发现平时教学中的一些低效甚至无效的教学方式等，来实现教学有效性的目的。而这些问题通过独自的思考很难得到透彻的理解并获得解决，但拿出来大家一起研讨后，很快就可以明确。正如苏霍姆林斯基所言：“任何一个教师都不可能是一切优点的全面体现者，每一位教师都有他的优点，有别人所不具备的长处，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善的表现自己。”教师之间的这种差异性资源，在合作中得到了充分的利用。我们应从这项活动中取他人之长补己之短。 我思索了一下，觉得它的优点在于：
初中数学同课异构活动总结 戴佳珉 2009年12月4日，由杨静霞老师组织的初中数学教师在临淄遄台中学报告厅，开展了“同课异构、同课共赏”活动。 此次教学观摩活动，不同于赛课，大家一同走进的是真实的课堂，听到的是一针见血的点评，感受到的是实实在在的业务提升。也让我们年轻的教师耳目一新，其中来自遄台中学的康国霞老师、实验中学的耿丽萍老师与金山中学的李洪忠老师分别讲了《一次函数一二元一次方程组》这节公开课。参加讲课的老师们深入研讨教材，不断整合资源，优化教学组织结构，博采众人之长，凝聚集体智慧，达到了殊途同归的目的，真的让我受益匪浅。在这次教研活动中，三位老师的教学目标明确，思路清晰，挖掘教材深入，问题设计环环相扣，课堂节奏自然轻快，教学方法灵活多样，重点确定合理，难点突破自然，疑点排除及时，处处荡漾关注生命、润泽生命的色彩。 听完这精彩的三节课后，我会在在以后的教学中要注重与学生相互交流，以学生为主，提倡学生合作交流，老师只做了课堂的引导者，始终站在学生思维的最近发展区上，这样才有利于培养学生的综合能力。 令我印象最深的还是李洪忠老师讲的课，他的风趣和幽默很快就把我给吸引住了，跟吸引了与他合作的孩子们，使得整堂课的气氛都非常好，这也给了我一个启示，除了教学之外，与学生的情感沟通也是非常重要的。 评课的老师也都妙语连珠，大胆的诚恳的谈了各位老师的得与
失，令我感受到临淄区数学教育实力的雄厚。 总之，讲课教师不同的教法和教学风格以及评课老师的评课，使我收获满满，每一节课都彰显了教师教学艺术的魅力，无时无刻不吸引着我的目光。有许多可取之处值得学习。各位讲课老师的优点和遗憾之处又激起了各位教师的思考和困惑，意味深远。 最后，杨老师对我们青年教师提出了要求，并为我们青年教师的发展指明了做法，这让我感觉到在这样一个充满活力的团队中工作的幸运，因为教研室会尽可能多的为我们青年教师提供跟多的学习机会，让我们时刻为自己充电，同时我也坚信我们会在这样的活动中快速成长！
体育“同课异构”课例研究总结与反思 本学期我们体育课，从2013年9月到2013年12月，进行了课例研究，四位老师梁绍源、邓智辉（大学城）张苗苗、刘志平（黄华路）分成两个课题：初中组“立定跳远”高中组“蹲距式起跑”为题, 进行同课异构，开展教学实践和研究。 一、“同课异构”课例研究的背景 本学期，在教务处的领导下，以课例研究为载体开展主题教研活动，旨在解决教学实践活动的一些具体细节，提高课堂教学实效，促进教师专业成长，尤其是新教师在教育教学的快速上手。特别是大学城校区新教师多，经验欠缺。 二、行动过程 1、第一阶段：课例研究公开课准备阶段 在初中几位老师的讨论后，我们不断深入理解“课例研究”的原则和目的，设计了课例研究的具体方案。经与黄华路协商定下课题为”立定跳远”初中和“蹲距式起跑”高中，选择梁绍源、张苗苗两位老师上初中组；邓智辉、刘志平两位老师上高中组，两组老师进行分组分校区独立进行备课和行动，包括教学目标的确定，教学方案的设计，备课组同伴协商和支持。 张苗苗老师教学目标确定为：使大多数学生初步掌握立定跳远的技术动作，发展学生的跳跃能力、协调性、灵敏性，提高学生下肢力量。 梁绍源老师教学目标确定为：基本掌握立定跳远的技术动作，发展学生协调性、灵敏性、爆发力等身体素质。
邓智辉老师教学目标确定为：了解蹲距式起跑动作要领，使大部分学生改进提高蹲距式起跑动作及起跑后加速跑技术。提高起跑的节奏感。 刘志平老师教学目标确定为：，使大部分学生初步掌握蹲距式起跑的技术动作，通过练习，发展学生速度素质及奔跑能力，提高心肺功能。 2、第二阶段：第一次试讲及集体反思 在经过两组老师较为充分的准备和备课组同伴协商之后，四位老师分别在两校区进行了第一次上课，两校区自己进行听课、记录。课完课之后，分头进行交流和集体反思，提出两校区科组建议，四位教师进行调整，做好第二次上课准备。 梁绍源老师的建议：书面增加单元计划，重点难点要修改，分层教学应注重不同基础的学生，针对学生实际情况，设定几种难度的练习让学生练习。在穿越呼啦圈游戏环节有些奖惩措施。 邓智辉老师的建议：技术动作讲解过于详细，有些繁琐啰嗦。体育游戏没有很好的与本次课相结合，需要更换；练习密度与强度稍微过高，可以适当减量。 3、正式上课与反思 两校区采取同课题同时间进行教学，两校区全体教师听课评课， 课后科组进行集体讲评，教师个人进行教学反思： 对梁绍源老师得评价意见：课程设计较合理，内容较切合初中的教学，能够结合中考发展学生身体素质，教学目标能得到落实，准备活动较为创新通过街舞和音乐进行热身，能调动学生的积极性。通过趣味的比赛性质练习来提高学生的训练积极性，能够较好的完成课程内容，分层教学考虑到
同课异构教研活动的总结 本学期，中心小学的教学教研工作主要以校区教学教研工作计划为参考，认真贯彻执行《基础教育课程改革纲要》，大力推进教育科研，深化课堂教学改革，扎实开展校本教研活动。以学生发展为根本，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，以提高课堂教学效率为重点，全面提高教育教学质量。现就一学期来对我校的一些做法作如下总结。 一、强化学习，提升教师的整体素质。 1、开展了多读书，读好书活动采取多种形式鼓励教师多购书，多读书，读好书，使学校真正成为“书香校园”。 2、继续开展教师基本功训练活动每周抽出一定的时间进行“三笔字”的训练，夯实教师的基本功。 3、充分发挥远程教育和一体机的功能全体教师参与了继续教育网上培训，让每位教师进一步熟悉一体机设备并能熟练运用，会制作课件，鼓励教师运用课件上课，会用电脑备课，尽量在网上学习，在网上交流，鼓励教师创建自己的博客。 二、抓好常规教研，提高教研水平。 （一）建构学习平台，促进专业成长。 1、加大教育理论学习，促进专业成长。我校结合建设书香校园活动，掀起读书热潮，特别是开展教师读书活动，网上学习与网下学习相结合，学习有关教育教学理论，既能及时了解教改动态信息，开阔视野，又能提高教育教学理论水平。
2、通过“走出去，请进来”的方式加强对教师业务能力的培训积极搞好校内的校本培训，在校内开展名师视频学习和校内公开课交流活动。同时还有针对性的地组织教师参加各级各类的听课观摩活动。在这一学期里，我们组织全体语文教师参加了语文主题学习论坛及观摩课活动，不断提高教师的教研水平和教学能力。并邀请兄弟学校到我学校观摩课改课堂，对我们的课堂提出指导性建议，共同探讨课堂改革话题。 在校内教研活动中，我校成立了以xx老师为语文教研组长，xx 老师为数学教研组长的教研组织。要求教研组长，每学期初制定好该组教研计划，写好教研活动记录，学期末做好教研工作总结，每周四进行语文听课教研活动，每周五进行数学听课教研活动。要求每位教师在一学期内必须要讲一节校内公开课，教师们互相交流，互相学习，取长补短。本学期，我校共举行教研活动17次，取得了较好的教研 效果。 另外，我校还要充分利用学校的远程教育设备，组织教师学习 专家讲座，优秀示范课等，和校内听课同步进行。本学期校长共听课45节，主任听课共38节，每位教师听课20多节。 3、通过参加校区赛课活动，提高教师的素质我们学校本学期共推出无名教师参加校区的月赛课活动，均取得了优异的成绩，一等奖一名，二等奖三名，三等奖一名。在赛课活动中，老师们均在各方面展示了自己的高素质。教态亲切、自然、普通话标准，语言准确，富
ⅩⅩ高中体育和义务教育体育中心组开展“同课异构”课教研活动总结 在新课程改革不断深入的过程中，我们越来越清晰的认识到：新课改的重心在课堂，课改的成败关键在教师。我们不断探索提升教师专业素质的有效途径，形成了“同课异构” 校本教研的模式，我们体育教育中心组从校本教研的意义、解决问题的方式途径及操作流程等方面进行了较深入的研究，以螺旋式研课为主导，带动校本教研走向常态化、制度化，对引领教师自我反思和专业成长具有较强的现实意义。 5月21日上午，ⅩⅩ体育教研中心组在文昌三小和文昌中学分别举行了“同课异构”课的教研活动。海口市第二十七小学朱险峰老师、儋州市第一小学黎玉妹老师和琼海市实验小学凌仕赞老师围绕同课题《快速跑》进行异构并作课。高中组由乐东县黄流中学孙海荣老师、文昌中学徐涛老师、海口市第一中学李多智老师作课。来自全省各市县兄弟学校体育学科的老师参加了此次教研活动，ⅩⅩ体育教研中心组成员亲临现场指导。 活动中，六位老师分别凭借不同的教学媒介执教了相同题材的《快速跑》和篮球：《三攻二、二防三》。他们以个性化的课堂教学，诠释了“同课异构”常态课的内涵。其中，海口市第二十七小学朱险峰老师的“独特新颖教学设计”；儋州市第一小学黎玉妹老师和琼海市实验小学凌仕赞老师的“整体呈现、局部深入”的教学设计,以及“学科知识的整合”都给听课的老师们留下深刻的印象。 “同课异构”是指同一教学内容由不同教师在不同的班级采取不同的教学方 法展开教学的一种教研形式，其目的是不断优化课堂，提高课堂教学的有效性。 “同课异构” 的过程是“实践、反思、再实践、再反思”的循环往复的过程，是教师业务水平反复锤炼的过程。这既是教师教学方式、研究方式的一场变革，同时也是教师学习方式、思考方式的一种变革。 “同课异构”聚焦课堂，提高课堂实效，融理论研讨与课堂实践于一体，引领广大教师深入课堂，潜心钻研，提高了课堂教学效率。 “同课异构”融合集体智慧，从教师个体、教研组、学校三个层面开展了互动合作式的研究。教师彼此真诚坦露自己的教学思想和教学困惑，集思广益，扬长避短，融合集体智慧，实现优势互补，使自己的教育思想和教学行为不断得到荡
浅谈初中数学“同课异构”引入的有效性 三官寺中学王芳宋红英 【摘要】同课异构的实施基础是“课同”，即遵循同一教学文本。让教者在同一主题之下，进行比较式、探究式、发散式的研讨。通过“同中存异”、“异中求同”的辩证渐进的过程，对文本进行科学解读，架构“殊途同归”的课堂教学程序，形成对相同文本的多样解读和教学设计。但是不同的课堂建构都必须遵循相同的教学准则和教学规律，保证异构不异法。 【关键词】同课异构同中求异异中求同 本期，学校开展了各教研组的“同课异构”活动。我个人认为这一活动对提高课堂教学效益有很大帮助，它可以促进初中数学课堂优势互补，老师之间互相启发，智慧共享，增强教研活动的针对性和实效性，从而构成教师的群体合作学习。同时也给我们教师“个人自备、分头施教”提供一个参考的模式、学习的范本。下面是我个人对同课异构的理解。 一、初中数学教学的现状： 1、备课形式化 为了应付学校检查，为了在常规考核中得到一个满意的分数，我们可以看到写得满满的“优秀”教案。然而，走进课堂发现，很多时候实际教学与教案是不相干的，再仔细一深究，很多课堂只是把网上的课件复制加以演绎，至于学情、教材的研究变得非常肤浅，备课在这里失去了实质的内涵。尽管学校也采取了集体备课，但仍留于形式。
每当学期初，我们数学组成员忙着相互听课，然而，匆匆忙忙听了课，留下印象的却不多，能够提供借鉴和帮助的更是有限。 2、情感孤立化 长期以来，教师与教师之间往往是竞争多于合作，他们很少时间与同事一起来分享观点、观念和新知。“孤立+孤单”是大多数数学教师日常工作中的常态。这种情感上的孤立和相互阻隔也给教师之间的合作设置了障碍，即使提供了机会，教师也未必愿意表达自己的观点、未必愿意把自己的实践知识与人分享、未必愿意与人一起制定方案。 3、研讨求异化 当教师要上研讨课或公开课时，为了获得“与众不同”之誉，往往另辟蹊径，选取教学内容时避免撞车，并且尽量选取自己容易把握的内容，避开难点课题。于是，数学教师会在选教学内容上花大量精力，从而减缩了分析学生特点、学习方法以及学生真正需求上的时间，一味的求新求异，会变得不务实，也无法真正让自己得到提高。 二、“同课异构”校本研习的构建： 一般而言，同课异构是指选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。“同课异构”要求教师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，以便各显风采，各具特色，为集体研讨提供很好的研究平台。它是教师提高教学水平和教学能力，总结教学经验的一条有效途径。 同课异构的研究过程一般是这样几个步骤：首先，确定教学内容；然后，进行教材的分析研究、了解学生的学习基础、收集相关课题的
卧龙小学小学语文学科“同课异构”活动总结 为了进一步加强语文教师队伍建设，鼓励教师采用多种方式进行有效的课堂教学，提高教学水平，促进教师专业成长，侯营联校教研室组织了“同课异构”课堂教学展示活动，力图通过这次活动能为我校广大教师提供一个相互启发、相互学习的平台。“同课异构”指同一教学内容，不同教师，不同构想，不同上法的一种教学实践活动，体现了“教无定法”的教学理念。 5月15、16日观摩了二年级语文老师孔凡俊、王晓霞的课《29 数星星的孩子》，5 月17日观摩了一年级语文老师冯丽娟、付有荣的课《乌鸦喝水》，真可谓是各具特色，各有风味。从课堂效果来看，都能根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点进行不同的教学设计；每节课都做了精心的准备，对教学目标，教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了科学的把握，相同的教学内容，运用不同的教学手段和不同的学习指导方法，尽显教师的独特教学风格。下面我从以下几点进行总结 一、亮点： 1、积极参与、认真点评 或多或少探讨、分析上课的优点和不足。 2、激活了教师的潜能。 这次活动充分展现了教师们的成长和进步，评课的教师通过评课探讨、分析上课的优点和不足这本身就是进步。上课教师表现出有较强的教学能力，驾驭教材的能力，个人综合素质，积极钻研，并根据新教材特点进行教学，教学中渗透课标要求和理念。如王晓霞教师的课过程细致入微、设计科学合理、风格独特见长、形成了自已的严谨治学的教学特色；冯丽娟老师教学思想转变较快，课上能落实语文课程的要求，尽量面向大多数学生。关注对学生情感、态度、价值观的培养，教师组织、指导、合作的作用体现得较好。孔凡俊、付有荣老师注重了朗读训练的落实。 3、教学思想、教学理念得到转变。 通过这四节课，可看出教师的课堂角色已经开始发生了变化，从单一的知识传授者，转为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养，课堂中出现了师生互动、生生互动、平等参与的生动局面。 4、努力体现“实”与“活”的结合 所谓“实”，表现在教师课堂上花架子少了，展示了各自朴实的教学风格，让学生真正学到知识，教学目标明确，训练的意识加强。 5、合理、恰当地运用教学媒体辅助教学。 这次活动中，四位教师使用多媒体，并能在教学中合理、恰当地使用课件，让学生从直观上去学习、感受，极大地提高了教学效率。 二、不足之处总结如下： 1、教师的角色还需要从根本上得到改变。在教学过程中，教师应是组织者、引导者、参与者、评价者。这样，上课时，老师们和学生的交流自然而然的就轻松愉快了很多，课堂气氛也就随之活跃了起来，学生也会思维活跃，只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学，更主动地学。 2、对教材挖掘得不深不透，对学生情况没有进行客观、科学地分析，有些环节的设计不明确，设计没有清晰的认识，“为什么教”、“为什么这样教”，学生“为什么学”，“为什么这样学”心中没数。教学中有些问题的设计没有有针对性
同课异构活动总结 转眼一年又过去了，对于本人来说，又积累了一年的经验。在这短暂的一年中，由于上级、和部门领导，各位同行同事以及亲友的帮助，圆满地完成了自己的本职工作，总结过去，展望未来，现将2020年工作简要总结如下： 六年级《穷人》，老师采用欣赏阅读的方法，从课后思考练习题引入，以文中几种描写方法为线索，重新整合教材。通过学生找、圈、画、读感知课文内容，学习作者高超的写作方法。 五年级《珍珠鸟》，老师采用理解阅读的方法，抓住中心句“信赖可以创造美好的境界”，通过对比、分角色朗读让学生体会到信赖创造的过程和信赖创造了怎样的美好境界。老师让学生读和感悟处理得也很不错。 四年级《白鹅》，老师采用指导阅读的方法，抓住白鹅“高傲”的特点，让学生从文中找出表现白鹅高傲的句段，再通过有感情的阅读，让学生体会白鹅高傲神情。唐续琼老师采用重点阅读白鹅吃相的段落。通过画一画、分一分、演一演，再通过有感情的朗读，白鹅吃食的情景映入了学生的脑海。两位老师都要求学生仿照课文的写作方法，写自己熟悉的一种动物，课堂设计都很巧妙。 三年级《盘古开天地》，老师抓住对重点句的读和理解，让学生明理解神话人物盘古开天辟地、顶天立地、无私奉献创造了美丽的宇宙。体会到神话的特点：想象丰富，敢于夸张。谭逢春老师抓住课文重点，让学生研读，注意语文知识的教学，很有特色。 二年级《我要的是葫芦》，老师引入巧妙，通过两幅图的观察，让学生知道，树叶对果实很重要。阅读指导注重学生交流感悟，第二次种葫芦的写话练习设计，既加深了学生对课文内容的理解，又培养了学生的思维和写话训练，教学效果非常好。 一年级《四季》，老师读和说话结合得非常好，读文后仿照课文：谁对谁说；谁怎样说，进行说话训练。体现了新课标中语文的性质，注重学生能力的培养。 教师认真专研教材，重视学生有效阅读，重视教学目标和教学内容的有效达成，重视训练的落实。教态端庄，语言简练，过渡自然，注重学生体验，充分调动学生的学习积极性，一定程度上体现了涵水小学语文教学水平。这次活动也暴露出我们小学语文教学出现的一些问题:
同课异构展示课活动总结,计划总结 2017年秋季学期初中学校同课异构展示课活动总结 本学期，我校参加展示课的教师共有八位，每一学科两位。这些教师课堂教学技艺娴熟，教学经验丰富，教学风格显著，基于这些情况和优势，我们设计了本次同课异构的主题，我们希望通过同课异构展示同一本内容、基于课程标准的不同的教学设计和不同的教学方法，展现教师对教材不同的理解和处理艺术，并启示大家从异同之间找出最适合学生的、最有效的方法、途径。 纵观这八节课，每一节都凝聚了教师设计的心力，每一节课都有可圈可点之处，这让我们在每一节课前都总是充满了期待！ 比如同是《敬业与乐业》，崔艳芳老师就着眼于教材的知识取向，让学生在不同形式的训练中学会理清思路，辨识论点、活用论证，借助本，扫清学生初学议论的障碍，为以后的学习奠定基础。而高艳萍老师则侧重取向本的人价值，通过各种形式的听说辩议，使学生更加深入地体会到敬业和乐业对人生的重要意义，同时学会辩证的看待问题，培养了学生的思维能力。 在物理课《声音的产生和传播》中，郭建永老师从日常现象入手，抛出一个又一个有价值的问题，引导学生实验探
究，验证比较，使知识的传授，思维的培养在不着痕迹中完成。而郭蕾蕾老师则以新鲜的课件激发学生兴趣，以快节奏、高密度的课堂展示了一位年轻教师的激情与活力，课堂激发了广大学生的参与意识，显示了物理的学科魅力。 英语组的两位参赛教师，都是很久不教七年级英语的老师，但两位教师驾驭课堂的能力已经完全超越了年级的局限。一个突破平时课堂，设置较多的训练任务，让学生逐步适应即将到的英语阅读实验；一个迅速转变角色，将教堂变学堂，将教材变学材，与学生一道轻松完成学习任务！ 数学学科则体现了严谨与科学，两节课思路清晰，由旧知到新知，层层铺垫，步步拔高，环环相扣，教法重点拨，学法重实践，使学生在学习的过程中感受到数学的乐趣。 但是，同课异构，让我们在受益颇多的同时，也带给了我们很多启发与思考： 一、明确一个概念：什么是同课异构？ 所谓“同课异构”，就是指针对相同的课题，同一教学内容，采用不同的构思、不同的教学方法、不同的设计风格、不同的实施途径，达到同样的效果。这里的“同”是指内容的“同”，效果的“同”，即起点与终点的同，异是指方法、途径等具体过程的不同。 需要强调：这里的“异”，既可以是同一位教师采取不同的方式、方法和途径，分析解决同一个教学问题，达到相
南川初中与新城中学“同课异构”活动在我校举行 为了更好地促进教育教学实践的创新，提高教师们的教学及教研能力，11月13日，经过精心准备，南川初中与新城中学“同课异构”活动在我校举行，两校70余名教师参加了语文、数学、英语、历史、化学、地理、音乐、物理、政治九个学科的“同课异构”活动。 “同课异构”，顾名思义，同一节课用不同的结构或模式来上，就是不同老师根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，对于同一个课题，教师根据自己的理解确定本节课的知识与能力、方法与过程和情感、态度价值观等教学目标，各自设计教学模式和教学方法，把握对重、难点的处理。由于老师不同，上课采取的方法和策略不同，就构成了同一内容用不同的风格进行教学的课。同时本学科的所有教师都来听课，课上完后，大家对这一节课进行评课，发表各自的看法，提出改进的意见，找到上好这一节课的最佳模式。“同课异构”教学研讨活动为广大教师提供了 一个面对面交流互动的平台。 当天上午9:30开始，语文学科由我校张鸿、新城中学杨贵平，数学学科由我校孙建宝、新城中学张洁，英语学科由我校闫文文、新城中学卢金梅，历史学科由我校张顺利、新城中学贾永丽，地理学科由我校卢志华、新城中学闫红艳，音乐学科由我校康学炜、新城中学郭淑霞，物理学科由我校刘正文、新城中学秦
小奎，化学学科我校贾进博、新城中学刘新民，政治学科由我校李金科、新城中学李顺等老师分别就同一节内容讲课。每一节课都各具特色，从教师对教材的发掘到教学策略的选择，从对问题的设计到课堂氛围的营造，都体现出教师各自特有的教学风格。13:30两校还就讲课情况开展了说课评课活动，先由上课老师分别进行说课，然后两校老师分学科组织评课。活动中，大家畅所欲言，探讨教学艺术，交流彼此经验，收到较好效果。 此次教研经历，使老师们深刻地体会到：“同课异构” 作为一种教学研讨形式，为我们广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，是一种有效的教研方式。在活动中，无论是对于执教者还是听课者，都受益匪浅。作为执教者，不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能，而且还可以在相互的比较和学习中，充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。而作为听课者，不但能从几位老师智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度、全方位的思考，而且还能结合自身教学实践进行教学反思，从而有效地促进了教师专业化成长。 两校“同课异构”活动由县教体局安排，两校领导组织协调，各学科老师精心准备、共同参与，它让执教老师从中获得了丰富的个人体验，也让观摩的教师在观察、分析、比较的过程中得到启发，为教师专业成长提供了一个广阔的平台，是探索校际间教
关于同课异构活动的总结 我处于9月26日举行了六小、华盛”同课异构”联谊活动，本次活动是在六小举行，六小和华盛的所有英语教师参加。通过这次活动的开展，给英语教师们提供了交流与探讨的平台，为青年教师提供了锻炼和成长的机会。会议首先由六小的徐文娟老师和华盛的张敬老师执教同一节课，执教内容为三年级unit2lookatmealet’stalk部分。接着，两位执教教师进行说课、全体与会教师集中进行了评课、交流研讨，对所观摩课堂进行了激烈的互动点评。通过两位年轻教师精彩的课堂，可以看出他们基本功比较的扎实，驾驭课堂的能力比较强。六小的徐文娟老师课堂设计完整紧密，新授环节采用灵活多样的方法处理重点难点，教师示范比较到位、学生操练的非常充分，课件制作的比较精美、运用比较娴熟，起到了良好的辅助作用，教师注重了学生学习习惯的培养和方法的指导，整堂课显得热情丰富而有效。华盛学校的张敬老师教态自然、大方，口语流利。课堂设计比较流畅、教学环节过渡比较自然，能够创设真实的语言情境进行教学，对重难点的把握较好。对于难点句子let’sgotoschool.的处理较好，通过创设情境把句子先分解并编成顺口溜的形式教学，学生说起来朗朗上口，学生非常轻松的就掌握了。两位教师既注重了语言的输入，也注重了语言的输出运用，课堂上都设计了具有一定思维含量的拓展活动，真正把课上的内容延伸到课外并渗透情感教育。 在互动研讨环节教师们进行了激烈的点评、智慧的火花发生了碰撞。
研讨后两位教师把自己的疑惑提出来，大家共同探讨当面解决，两位教师都豁然开朗，激动万分。最后，我们对青年教师提出要求，要继续提升自己的口语水平，努力提高业务素质，不断提升自己英语专业水平与能力。潜心研读学习课程新标准和教学策略，始终坚持英语教学目的是培养学生学习兴趣，并要虚心向有经验的教师学习，课堂教学活动要有趣味性、目的性、可操作性和实效性，努力为学生创设英语情景，为学生用英语做事情奠定坚实基础。 通过这次活动的举行，进一步为年轻教师指明了努力的方向，为他们在课堂教学、个人素质提升等方面的提高打下了坚实的基础，也让与会教师对于对话课的教学模式理解得更深、更透彻了。关于“同课异构”活动的总结相关文章:提高班阶段性总结2x-2x学年院学生社团联合会公共关系策划协会工作总结学期协会工作总结小学数学实践性作业的研究工作总结英语教育教学工作总结政治学习总结志愿者通用培训总结新老生交流会总结查看更多>> 工作总结范文
初中数学“同课异构”听课心得 -----------历史王金萍老师 -----对“19.2等腰三角形与全等三角形的证明举例”课堂听课反思在进华中学202室,我听了初中数学“同课异构”评比活动课。我有幸学习，听了俩位数学老师的课,对“证明举例”的课，收益匪浅，有所思考。同一“证明举例”课题，老师们的教学结构，教学方式以及教学活动各有千秋，但都以学生为主体，引导学生自主学习，交流合作，在各个环节引导学生反思。。老师们从学生认知起点岀发，引导学生反思，获取知识、方法和能力，呈循环螺旋上升，把学生思维的火花，从一个起点向另一个更高的起点点燃。这里就此，谈自己浮浅的认识。 一.在运用概念中，反思技能，归纳方法 概念形成后，必须加强概念的巩固和运用，以达到对概念的内涵与外延的理解和掌握。在引导学生运用概念解决问题的过程中，老师们匠心独运。正在"同课异构"课题研究的探索中,两位老师设计了"等腰三角形性质"一节的两种教学设计方案.通过听课及评课讨论后,探索、发现了"等边对等角"的证明新思路,经过深入地探讨设计了第三种教学方案.经过教学实践的检验,发现这一方案更大程度地调动了学生探索问题的积极性。从而既反映课堂上轻松的学习环境和师生的和谐关系，又展示学生课堂学习的效率。曹老师的方法更“绝”，运用简
单的问题：达到多种功效。一是巩固加深概念，二是引导学生反思方法，让学生在解题中反思方法，培养思维的深刻性，三是加强数学思想方法的培养，四是用不同的解题方法，激发学生探求更简化的方法。老师的高超课堂技艺，贵在哪里？贵在对情景创设的巧安排，对问题的妙引导，创设一个又一个良好的思维情境，引导学生的数学反思。在教学中打破“老师讲，学生听”的常规教学，变“传授”为“探究”，充分暴露知识形成的过程，引导学生多方位观察，多角度思考，广泛联想反思，培养学生敏锐的观察力和活跃的灵感，促使学生一开始就进入反思思维状态中，以探索者的身份去发现问题、归纳方法。 二、在灵活运用方法中，反思拓展，引导创新 数学反思引起学生成功的体验，得到不断的发展。数学课堂教学，在“反思、竞赛、合作”中，形成师生间良性促进的和谐关系，给学生足够的时间和空间，让学生主动寻求解决问题的方法和途径。在感受学习数学乐趣的同时，创新能力也得到了发展。老师们利用问题引导学生反思，点燃学生智慧的火花。下面选两位老师的案例说明。 案例一，朱老师的《请你评判》。 案例二，曹老师的《合作探究》。 这两案例都是两位老师精心编写的，从不同的角度引导学生反思拓展。在学生易错处引导学生反思，加强方式方法的正确培养。案例二的形式类同课堂的前一部分，先用⑴⑵两小题为⑶小题准备，“你
数学同课异构心得体会（精选 3 篇） 【第1篇】数学同课异构心得体会 20 xx年10月26~11月2日，我听了数学组孙国梁、米小玲、高秀梅、张红四位老师上的同课异构课。通过听课我深刻地感受到了中/小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，四位老师对教材的钻研都有自己独特的见解。我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。非常佩服老师们的教学智慧，无论是他们的教学基本功，还是他们的课堂教学各方面都值得我好好去学习。 四位老师的课都是在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。老师们在课前准备的比较充分，都能深入了解学生的学习情况，然后根据学情制定了详细地、符合学生的教学设计，同时结合教材，一遍一遍的研究、改进，最终把最精致的呈现课堂，可见，调查学情，挖掘教材对于上好一堂课是多么的重要。一步一步的教学，一环环的紧扣，让我感觉老师在设计教学的时候做了详细的准备，每一步要做什么，学生要达到什么效果，都很明确，而且按照学生的能力范围，基本都能达到应有的效果，甚至更好。对于组织教学，王老师也能很好的引导学生去学习，因此。我学到了，一，组织教学的重要性。二，备课应该注意更多的细节。三，对于学生的教学，从哪些方面入手能够使学生更容易理解和接受。
印象较深的还有孙国梁老师的课，他以独特的风格，幽默诙谐 的形体语言博得了满堂彩，《XXXX》这节课开头设计非常新颖、激发学生主动参与的兴趣，在教学导入时，教师首先引导学生判断方向，让学生判断面对黑板时前后左右的方向，再引导学生前后左右转，来亲身体验方向，老师是教学的引路人，一连串问题摆在学生面前，让学生用数学思想去思考问题，解决问题，激发学生心灵深处的那种强烈的探求欲望，使其产生强大的内部动力，整堂课效果很好。 高秀梅老师正确处理了主导和主题的关系，引导学生自己探索发现，学生自己能探索的，教师不提醒；学生能通过思考描述出来的，教师不引导；学生能自己总结出规律的，教师不告知等等，学生能将新知识纳入到自己适当的认知结构中去，能依据自己已有的知识和经验，对新知识作出自己的解释，用自己的语言对其重现编码，对新知识与自己原有认知结构的适当性作出自己的评价和调整，并在两者之间建立联系，从而使新知识在心理上获得确定的意义。允许学生出现错误，允许学生出现分歧，创设的情境真正为教学服务，这也充分展现了高老师深厚的教学功底，临时应变的能力很强。高老师引发学生思考、和学生一块儿思考。除此以外，课堂中的提问，对学生的鼓励语言，也是非常的简练，很有启发性。诸如“只有善于观察就有新发现”等等这些话语让学生逐步去思考，在不知不觉中解决了本课的重难点。高老师的板书非常的简洁，字迹工整清楚，设计的科学合理，让学生一目了然，对学生理解重难点起到了画龙点睛的作用，听了老师们的课后我才真正明白要想让学生更容易接受和理解一个知识点，必须让他们自己亲身参与
同课异构教研活动的总结 篇一：同课异构教研活动的总结本学期，中心小学的教学教研工作主要以校区教学教研工作计划为参考，认真贯彻执行《基础教育课程改革纲要》，大力推进教育科研，深化课堂教学改革，扎实开展校本教研活动。以学生发展为根本，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，以提高课堂教学效率为重点，全面提高教育教学质量。现就一学期来对我校的一些做法作如下总结。 一、强化学习，提升教师的整体素质。 1、开展了多读书，读好书活动采取多种形式鼓励教师多购书，多读书，读好书，使学校真正成为“书香校园”。 2、继续开展教师基本功训练活动每周抽出一定的时间进行“三笔字”的训练，夯实教师的基本功。 3、充分发挥远程教育和一体机的功能全体教师参与了继续教育网上培训，让每位教师进一步熟悉一体机设备并能熟练运用，会制作课件，鼓励教师运用课件上课，会用电脑备课，尽量在网上学习，在网上交流，鼓励教师创建自己的博客。 二、抓好常规教研，提高教研水平。 （一）建构学习平台，促进专业成长。 1、加大教育理论学习，促进专业成长。我校结合建设书香校园活动，掀起读书热潮，特别是开展教师读书活动，网上学习与网下学习相结合，学习有关教育教学理论，既能及时了解教改动态信息，开阔视野，又能提高教育教学理论水平。
2、通过“走出去，请进来”的方式加强对教师业务能力的培训积极搞好校内的校本培训，在校内开展名师视频学习和校内公开课交流活动。同时还有针对性的地组织教师参加各级各类的听课观摩活动。在这一学期里，我们组织全体语文教师参加了语文主题学习论坛及观摩课活动，不断提高教师的教研水平和教学能力。并邀请兄弟学校到我学校观摩课改课堂，对我们的课堂提出指导性建议，共同探讨课堂改革话题。 在校内教研活动中，我校成立了以xx老师为语文教研组长，xx老师为数学教研组长的教研组织。要求教研组长，每学期初制定好该组教研计划，写好教研活动记录，学期末做好教研工作总结，每周四进行语文听课教研活动，每周五进行数学听课教研活动。要求每位教师在一学期内必须要讲一节校内公开课，教师们互相交流，互相学习，取长补短。本学期，我校共举行教研活动17次，取得了较好的教研效果。 另外，我校还要充分利用学校的远程教育设备，组织教师学习专家讲座，优秀示范课等，和校内听课同步进行。本学期校长共听课45节，主任听课共38节，每位教师听课20多节。 3、通过参加校区赛课活动，提高教师的素质我们学校本学期共推出无名教师参加校区的月赛课活动，均取得了优异的成绩，一等奖一名，二等奖三名，三等奖一名。在赛课活动中，老师们均在各方面展示了自己的高素质。教态亲切、自然、普通话标准，语言准确，富有感染力，教师的范读情景交融，把学生带入如梦如幻的美景之中。教学语言流畅，板书美观工整、新颖，教态大方，驾驭课堂能力强。 （二）抓好校本教研，促进教学实践。 1、我校根据期初制定好的教研工作计划，根据学科特点，深入开展各科的校