向命运挑战原文_向命运挑战向命运挑战教学目标：
1、基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的事迹。
2、学习他不怕失败、不怕困难、敢于的精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、导入课文
1、播放《命运》交响曲。（编辑一分钟到两分钟，选择最震撼人心的部分。）
听后交流：说说看，听了这首曲子，你有什么感觉？根据学生回答，教师简单介绍《命运》以及贝多芬。（相机板书命运）（对贝多芬，可作这样的介绍：对一个音乐家来说，什么是最重要的？耳朵！无法想象，没有了耳朵，音乐家还能怎么创作！作为一名伟大的音乐家，贝多芬25岁耳朵就不灵了，到60岁的时候，他的耳朵全聋了。可是，他却不向命运低头，一直进行着他的音乐创作。）
小结：《命运》，一首催人奋进的曲子，一首给人以力量的曲子，一首激励人们的曲子。古今中外有许许多多像贝多芬一样的身残志坚、勇于的人。（将课题板书完整《》。）
指导学生读题目。（读出坚定，读出奋争，读出顽强。）
2、相信课文主人公的事迹一定会使你更敬佩，更惊叹！
二、初读课文。
1、想知道他是谁，他又是怎样一个人吗？大声地把课文朗读一遍。（如果事先预习，就换个问法。建议不要预习，不要让学生知道学的是哪篇课文，可以有新鲜感，有浓厚的兴趣。）
2、简单交流初读感受：读了以后有什么想说的？或者有什么疑问？尽管说。（可以事先申明，给10个同学发言的机会，既可让学生争取机会发言，又可控制发言时间。方法仅作参考，可以根据本班实际设计不同的交流方法。交流的目的，整体感知课文，初步了解霍金。相机板书霍金。）
三、深究课文。
导入谈话：同学们才读了一遍课文，就已经知道得这么多，真了不起。可是，读一篇课文，
光了解主要内容不行，还得细细读读课文。只有深入地读课文的一些文字，才能对霍金这个人有更深的了解。
1、出示，引入：霍金，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。
指导读好这句话。先指名几位同学读，再齐读。（板书：活着，创造）
师深情叙述，激发情感：命运对霍金是残酷的。21岁，他就患上了绝症，医生说他至多只能活两年；后来，病情不断加重，肌肉一天天萎缩，坐上了轮椅；十个手指，只有两个还能活动；不能说话。能够活着，对霍金来说，是多么艰难的一件事啊。然而，直到今天，医生的预言过去整整40年了，霍金还坚强地活着。如果没有坚定的信念，他能活下来吗？如果没有顽强的意志，他能坚持活到现在吗？
2、体会2-4段，感受霍金的顽强。
（1）读读课文的2-4自然段，看看在命运面前，霍金是怎么说的，怎么做的。先在有关的句子上做上记号，好好读一读；再想一想，读了这些话，你有什么感受。
（2）学生自读、思考。
（3）小组交换意见。
（3）集体交流。
出示以下语句，讨论、指导朗读：
①但是，霍金心里想，反正就是一死，命运的能耐再大，最坏也不过如此。他对命运说：随你的便吧。他对自己说：时间只有两年半，不算多，要努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。
（最坏也不过如此，是怎样？霍金对死毫不畏惧。读好他对命运说和他对自己说两句话。读出霍金对死的不畏惧和对人生价值的追求。）
②他用仅有的两个完好的手指在键盘上敲出要说的词，组成相应的句子，经过语音合成器发出声音来。他就用这个办法，进行学术交流，做学术报告。
（读了这段话，你有什么想说的？通过读、议，引导学生体会霍金不向命运低头，敢于的精神。读是重点。）
3、再读，过渡：霍金，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。
就是这样一个不能走、不能动、不能说话、全身仅有两个手指可以活动的残缺之躯，却在从事着正常人都难以进行的科学研究。请看：
他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了神秘莫测的黑洞。他在大脑中想象着，论证着，推理着，计算着。他思考着宇宙从什么时候开始，时间有没有尽头。他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸，他还建立了一种非常美的科学的宇宙模型。
（这一段话，对于小学生来说，似乎不必作什么解释。从语文的角度来讲，可以采用多种形式的朗读，如齐读、分小组轮读几句话，来感受这段话的气势。一连串的排比，概要的写出了霍金研究的艰辛和他所取得的伟大成就。）
4、再读，小结：霍金，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。
霍金不仅活着，还成了当代世界上最有名的物理学家，被誉为继爱因斯坦之后最伟大的天才！读了霍金创造的奇迹，你想说什么吗？说一句话，表达你此时的感受。
四、延伸课文。
1、大家一定非常想见见霍金吧。瞧，他来了。（出示霍金图片。）这就是让我们肃然起敬的霍金！霍金虽然嘴巴不能说话，但是他可以用电脑跟别人交流。假如霍金在网上跟你聊天，要求你只能问三个问题，你准备向他提哪三个问题？会提问可不简单。好好想想，看看谁提的问题好。
（学生各自思考，先写个提纲，再交流。对于学生的问题，教师一定要灵活对待，多鼓励，
多引导。交流的时候，可以提刚刚想好的问题，也可以是听了同学老师的讨论后临时想到的。答案尽量丰富多彩。）
2、课后作业：在我们周围，经常可以看到一些人，稍稍遇到一点挫折，便抱怨自己命不好。相信霍金的故事一定能对他们有所启发。把霍金的故事讲给他们听。
感谢您的阅读！
教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的感人事迹，学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。教学过程： 一、导入，激发读书兴趣。 板书课题，围绕课题你能提几个问题吗？ 二、朗读课文，把握课文内容。 1、自由读课文，读准确、读流利。 出示小黑板：读准下列字音 脊髓咄咄逼人跻身 .. .. . 2、指名读课文，思考刚才提出的问题。 3、想一想霍金是怎样向命运挑战的？在课文中画一画，同桌讨论讨论。 （1）汇报，指导朗读。 （2）小结：谁能概括一下，霍金从哪几方面向命运挑战？ 相机板书：坚强地活着 征服世界 顽强地工作
三、讨论交流，受到启示。 谈谈自己从霍金创造的奇迹中受到了什么启示？ （1）可以谈自己悟出的道理。 （2）联系生活学习实际或身边的人的实际谈感受。 四、模拟交流。 如果霍金跟你在网上聊天，要求你只能问三个问题，你准备提什么问题？ 五、课外拓展。 课外同学们还收集了一些有关霍金的资料，读给大家听，你还知道哪些身残志坚的人物？能不能讲讲他的事迹？ 六、总结，激发读书。 教学反思 1、根据学生的质疑，设计变序教学。 上课后，让同学们围绕课题提问题，同学们兴趣盎然。在教学课文内容时，我就紧紧围绕这些提问展开。同学们对哪个问题感兴趣，就先研究哪个。问题解答完了，课文内容也理解了。整个课堂教学顺序变了，但思路却是井井有条，既体现了学生的主体性，教师不牵着
学生走，又有效地达到了课堂教学效果。 2、结合课内课外，拓展知识领域。 新课程一个很新的理念是综合性学习，而综合性学习表征之一强调课内与课外的互补，也就是受益于课内，发展于课外。因此我的教学设计没有局限于文本中的知识而是借助文本联系到课外，让学生自己查阅霍金的资料，查找类似于霍金这样的人物，不仅培养了学生搜集信息的能力，也培养了课外阅读的习惯。通过课外的知识拓展，很好地服务了本课教学，加学了对文本的理解。 3、开展对话交流，创设想象空间。 课程标准提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。对话能促进交流、合作、探究。更有利于形成民主的教学氛围，解放学生的思想，放飞学生的思维，对话还有利于实现资源共享，资源互补，这是立体式的交流与互动。
人教版六年级下册语文词语 1-5、读读写写： nuóyí、zhēng róng 、yóu sī、chāyāng 、kūwěi 、jīyè、xìng ér 、yīfān 、kǎo yàn 、duàn liàn 、 zhuǎn huà、yōu yǎ、chìluǒluǒ、zhuān xīn zhìzh ì、 wúyuán wúgù、yǔzhòng xīn cháng 、kuáng fēng b ào yǔ、 bóbóshēng jī； 读读记记： zhélǐ、yīng jùn 、jīng xiàn 、fúdù、huāng luàn 、jiān nán 、 xuān huá、fùhè、mào xiǎn 、xiāo shòu 、jīmǐn 、t áng huáng 、 míng yì、bóruò、fùyōng 、chànàjiān 、zuòwúx ūxí、 yìxiǎng búdào 、jīng xīn dòng pò、yǎng zūn chǔy ōu； 6-9、读读写写： làyuè、chūxún 、zhǎn lǎn 、suàn bàn 、jiǎo zi 、fě
i cuì、 zhēn zǐ、lìzi 、bào zhú、fēng zhēng 、yùbèi 、cǎi p ái 、 biān pào 、jiérán 、sìyuàn 、cǎi huì、zábàn ér 、mài yátáng 、 guàng miào huì、zǒu mǎdēng 、líng qībāsuì、wàn xiàng gēng xīn 、 zhāng dēng jiécǎi ； 读读记记： jùzhǒng 、miàn jù、jīliú、fāshì、kuàng yě、bùsh ī、 bízǔ、róu shùn 、yāyì、dūn hòu 、kuāzhāng 、miáo shù、 yǎn yì、bùjú、hémù、kùrè、jīáng 、chōu xiàng、yùn wèi 、hōng táng dàxiào 、néng gēshàn wǔ、bi éwúsuǒqiú、 fēng yōng ér zhì、pùtiān gài dì、sùrán qǐjìng 、 měi bùshèng shōu ； 10-13、读读写写： shūjí、hán hu 、jiān ruì、chōu tì、kǒng bù、cūb ào 、
人教版小学六年级下册语文课文（要求背诵的有全文更好） 第一课：《文言文两则》 1、《学奕》 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至， 思援弓缴（zhuó）而射之。虽与之俱学，弗若之矣。 为是其智弗若与？曰：非然也。 2、《两小儿辨日》 孔子东游，见两小儿辩斗问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中盘盂（yú）， 此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧（cāng）沧凉凉，及其日中如探汤， 此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰（shú）为汝(rǔ）多知（zhì）乎？” 第二课：《匆匆》 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的， 你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候， 日子从水盆里过去 ；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 我 觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日 子的 影儿又开始在叹息里闪过了。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只
《向命运挑战》教学设计－教学教案-小学六年级语文教案 《向命运挑战》教学设计之四 佚名 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗，取得伟大成就的感人事迹，学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。 教学过程： 一、质疑激趣。 1．板书并齐读课题。 2．读了课题，你想到了什么？ （①谁向命运挑战？②是什么样的命运；③是怎样挑战的？④为什么要向命运挑战？） 二、初读课文，读通顺。 1．自由读课文，努力做到把字音读准，把句子读通顺。 2．谁愿意大声给同学们读一读？其他同学注意听，注意听出问题。 3．评读，注意以下字音。 三、再读课文，整体感知。 1．认真读课文，结合我们提出的四个问题，你能试着在书中找到答案吗？把有关的要点标注在书上。 2．小组间讨论、交流。 3．集体汇报。 （1）谁向命运挑战？ （课文中讲的是霍金向命运挑战的事。） （2）谁愿意把课外收集的资料介绍给在座的同学们？ 学生简介霍金资料。 （3）霍金有着怎样的命运呢？ ①在学生回答的基础上，出示幻灯。 就像正要开放的花朵遭到严霜的打击，霍金的人生面临着严重的挑战。 霍金的人生面临着挑战。 ②请同学们比较着读一读，看看有什么体会呢？ （正要开放的花朵是含苞欲放的，是美丽的，有着无限的生机。严霜却是残酷的，在严霜面前，花朵更显得脆弱。而霍金的人生就像这要开放的花朵，命运就像严霜，这个比喻很恰当。） ③有感情地读这句话。
（4）怎样向命运挑战？ ①在书中找出相关的语句，进行汇报。 ②仔细默读“霍金向命运挑战”的段落。谁能概括一下，霍金从哪几个方面向命运进行挑战？ （霍金向命运挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。） ③分别请同学读（4—6）（7）自然段，思考：这几段分别讲的是什么？ （4—6自然段）霍金向命运挑战，他还活着；（7）霍金向命运挑战，不断创造。） ④体会利用过渡句概括段意的方法。（前半句承上，概括前面的内容，后半句启下，引出下面要说的内容。） （5）霍金为什么要向命运挑战？ 出示幻灯： 要努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。 4．霍金的生命留下了怎样的辉煌呢？ （1）齐读课文的最后一个自然段。 （2）如果霍金跟你在网上聊天，要求只能提出三个问题，你准备提什么样的问题呢？（可以围绕霍金的生平，精神以及成就进行提问。） （3）如果霍金正在接受采访，你是个记者，该怎样提问呢？（引导学生说话要有礼貌，口齿清楚，声音洪亮。） 四、作业 搜集你所知道的“向命运挑战，创造生命奇迹”的人的资料。 《向命运挑战》教学设计 《向命运挑战》教学设计
词语归类训练（部编版六年级下册） 一、读拼音，写词语。 là yuè zhǎn lǎn rán fàng biān pào bǐ cǐ chūn lián （）（）（）（）（）（） jiǎo zi suàn miáo zhǎ yǎn tōng xiāo jiàn duàn xiǎo fàn （）（）（）（）（）（） chī cù hè nián jiǎo bàn luò tuo qià hǎo cǎi huì （）（）（）（）（）（） wàn xiàng gēng xīn wàn bù dé yǐ jié rán bú tóng zhāng dēng jiē cǎi （）（）（）（） tián nì jiǎo huo kě kào cāi xiǎng zhǒng zhàng là bā zhōu （）（）（）（）（）（） fěn suì wài tào rǎn gāng jiě shì háng hǎi huāng dǎo （）（）（）（）（）（） liú luò qī liáng zhàng péng yuán jiù jì mò kǒng jù （）（）（）（）（）（） yàn huì dǎo méi dàn wàng yōu shāng shū jí liáo tiān （）（）（）（）（）（） quē fá zhà lán lǐ zhì kòng zhì fáng yù qīn xí （）（）（）（）（）（） qīng fù yuǎn tiào kōng xū tàn xī pái huái chì luǒ luǒ （）（）（）（）（）（）
míng mèi niàn dāo tíng dùn huàng dòng xiū zhǐ shí guāng （）（）（）（）（）（） jīng huáng qīn wěn yī wēi wǎn huí mái tóu hán hū （）（）（）（）（）（） jūn fá bì miǎn jú shì pì jìng mó guǐ kǔ xíng （）（）（）（）（) （） yán jùn cán bào fěi tú jū liú fǎ tíng ān dìng （）（）（）（）（）（） zhàn jù huì yì zhí xíng guò dù gé mìng jiě fàng （）（）（）（）（）（） chè dǐ yì yì wén xué tài shān bō xuē yā pò （）（）（）（）（）（） pī píng xīng wàng mù biāo zé rèn xī shēng zhì dù （）（）（）（）（）（） wǔ hú sì hǎi chuī shì yuán jì tuōāi sī zhēn lǐ （）（）（）（）（） yí wèn huā pǔ sōu jí qiū yǐn shí yàn jiē duàn （）（）（）（）（）（） shì lì líng gǎn lǐng yù jī yù sī kōng jiàn guàn （）（）（）（）（） jiàn wēi zhī zhù hóng liàng máng rén qīng cuì dān diào （ ) （）（ ) （）（）
2020学年六年级上册语文 词语归类训练 一、我会看拼音写词语。 róu měi jìng jiè sǎ tuō yī shang cǎi hóng fēi chí （）（）（）（）（）（） jīng tàn mǎ tí lǐ mào jū shù xiū sè wēi xiào （）（）（）（）（）（） shuāi jiāo mào shèng zhái yuàn diǎn zhuì yōu xiāng fēn biàn （）（）（）（）（）（） fúàn bèn zhuó yǎn lián yíng bái cēn cī dān bó （）（）（）（）（）（） zhào yào mó hu rì kòu jìn fàn fèn zhàn zhuǎn yí （）（）（）（）（）（） shǒu liú dàn shè jī xuán yá fèi téng pān dēng jì xù （）（）（）（）（）（） shān jiàn chóu hèn tiào wàng xǐ yuè zhuàng liè háo mài （）（）（）（）（）（） zhèng fǔ wěi yuán xié shāng huì jí bào fā gǔ wǔ （）（）（）（）（）（） xuān gào xióng wěi sù jìng qí zhì xuǎn jǔ jiǎn yuè （）（）（）（）（）（） gāo cháo zhì fú dēng lóng lù xù jù lí lóng zhòng （）（）（）（）（）
（） gē dā pí juàn bīng gùn duò jiǎo jǔ sàng dūn zhe （）（）（）（）（）（） cháng é héng xīng cāi cè qǐ yuán jǐn mì tí gōng （）（）（）（）（）（） néng yuán zhòu yè jiē kāi shén mì guān cè bān diǎn （）（）（）（）（) （） kū wěi gān zào dǐ yù kǎo chá cè shì yǔn shí （）（）（）（）（）（） páo xiào yōng dài dǎng yuán shēn yín fèi huà chān fú （）（）（）（）（）（） yú fū hōng míng chén sī fēng bào bào yuàn qīng tīng （）（）（）（）（）（） tàn wàng zhào gù qiāo mén níng jìng yú wǎng zāo gāo （）（）（）（）（）（） dǎo méi zhòu wén yōu lǜ bāo lěi tái xiǎn gān zhe （）（）（）（）（）（） pù bù yàn yǔ xiù tǒng dǒu péng qíng kuàng yù bào （）（）（）（）（）（） zhē gài yóu guō jiàng yóu nào zhōng zuǐ chún jiǎng zuò （）（）（）（）（）（） jīng yíng yáo lán zhuàng guān héǎi bàn jìng zī yuán
课外阅读训练（部编版六年级下册） （一）《除夕夜的年夜饭守岁酒》（节选） 除夕的夜饭，既是一年辛苦忙碌、辞别旧岁的重要时刻，又是具有祈望将来，迎接新年的特殊意义，当全家老少合欢团聚，共进年夜饭的时候，其乐融融，洋洋得意，自不必细说。在上海的风俗中，年夜饭这顿丰宴，同样很隆重。 年夜饭的莱肴，上海人很讲究好名堂。一般人家年夜饭席上，发芽豆和黄豆芽总是有的，因为这象征着升和发，十分吉祥如意。果类中的柑子，是除夕不可缺少的食物，俗语说：“除夕吃红柑，一年四季保平安。”还要吃些芋头即芋艿，上海人有谚语说是：“除夕吃芋头；一年四季不犯愁。”另外，吃豌豆，因为豌豆又名安乐菜，和长生果之类，同样都是很吉利的名称。至于上海旧俗说是除夕吃饭时不宜淘汤，传说淘了汤吃饭的话，第二年外出办事或旅行，会要遭到雨淋的，这当然是无稽之谈了。 除夕之夜的吃，在年夜饭之后，饭莱虽撤去，但守岁酒和果品之类却是一直要吃到第二年的。关于守岁酒，唐人诗中有首《守岁》，表达了一年又将伊始的辞旧迎新之情：“岁阴穷暮纪，献节启新芳。冬尽今宵促，年开明日长。冰消出镜水，梅散入风香。对此欢终宴，倾壶待曙光。” 旧俗在除夕子夜时分，上海人各家要“接灶君”。接灶就是把灶神从天上接回家来。届时，家里男主人换衣服，上供物，焚香燃烛于灶前。接灶完毕，家中主人亲自关上大门，门上贴有“封门大吉”的红纸。这时实际上已是年夜结束了。待到拂晓鸡鸣时，换贴“开门大吉”红纸，家家赶紧燃放起爆竹，“蓬啪！”“劈里啪刺，劈里啪刺……”响声此起彼伏，连续不断，宣告新的一年开始了！ 1.选文按顺序先后介绍了上海人家年夜习俗，包括、、、、等。其中，对的介绍最 详细，列举了、、、等。选文还引用了两句俗谚。民间俗谚生动形象，我也知道一些，课外我也积累两句： 。 2.读划线部分，理解成语“无稽之谈”：。 3.不一样的节日，不一样的习俗，你还知道下列传统节日的哪些习俗呢？（至少列举两 个） 元宵节：。清明节：。 4.关于“守岁酒”，文中引用了唐诗《守岁》。有关新年（或其它节日）的诗词，我也积累了一些。这是其中一首：。【参考答案】 1.年夜饭守岁酒接灶君贴“封门大吉”换贴“开门大吉”年夜饭发芽豆和黄豆芽柑子芋头豌豆列举略 2.没有根据的说法。（合理即可） 3.示例：吃元宵猜灯谜祭祖插柳 4.略。 （二）《傣家竹楼》 如果你到傣家做客，走进竹篱，登上梯子，便来到屋外的走廊。进门是一间宽大的堂屋，中间铺着一大块竹席，这是全家人活动的中心，也是招待客人的地方。两侧是用木板或竹篾隔成的卧室，外人是不能入内的。傣家竹楼建筑结构一般比较简单，但十分宽敞，别致美观。室内通风也很好，坐在室内，只觉清风徐来，花果飘香。 建造竹楼，是傣家生活中的一件大事。按照传统习俗，先要选好地方，打好地基，再立
nuó yí zhēnɡrónɡ yóu sīchāyānɡkūwěi jī yè xìnɡér （）（）（）（）（）（）（） yīfān kǎo yàn duàn liàn zhuǎn huà yōu yǎ chì luǒluǒ （）（）（）（）（）（）zhuān xīn zhì zhì wú yuán wú ɡù yǔ zhònɡxīn chánɡ （）（）（） kuánɡfēnɡbào yǔ bó bó shēnɡjī hán dān xué bù （）（）（） zhé lǐyīnɡjùn jīnɡxiàn fú dù huānɡluàn jiān nán xuān huá（）（）（）（）（）（）（） fù hè mào xiǎn xiāo shòu jīmǐn tánɡhuánɡ mínɡyì bó ruò （）（）（）（）（）（）（） fù yōnɡchà nà jiān zuò wú xū xí yì xiǎnɡbù dào jīnɡxīn dònɡpò （）（）（）（）（） yǎnɡzūn chǔyōu （）
là yuè chū xún zhǎn lǎn suàn bàn jiǎo zi fěi cuì zá bàn （）（）（）（）（）（）（）zhēn zi lì zi bào zhú fēnɡzhēnɡyù bèi cǎi pái biān pào （）（）（）（）（）（）（） jié rán sì yuàn cǎi huì ɡuànɡmiào huì mài yá tánɡzǒu mǎdēnɡ （）（）（）（）（）（） línɡqībāsuì wàn xiànɡɡēnɡxīn zhānɡdēnɡjié cǎi （）（）（） jù zhǒnɡmiàn jù jī liú fā shì kuànɡyěbù shī bí zǔ （）（）（）（）（）（）（） róu shùn yā yì dūn hòu kuāzhānɡ miáo shù yǎn yì bù jú （）（）（）（）（）（）（） hé mù kù rè jī’ánɡchōu xiànɡyùn wèi hōnɡtánɡdà xiào （）（）（）（）（）（） nénɡɡē shàn wǔ bié wú suǒ qiú fēnɡyōnɡér zhì pūtiānɡài dì （）（）（）（） sù rán qǐjìnɡměi bù shènɡshōu （）（）
语文字词专题训练 一同音字 xia洁白无（） 目不（）接 （）路相逢 狡（） 闻名（）迩 行（）仗义 管（） 木（） （）疵 （）肝义胆 （）不掩瑜 云蒸（）蔚 jing疾风（）草相（）如宾 大相（）庭 身临其（） 不（）而走 千帆（）发 有志者事（）成一干二（） 千岩（）秀 树欲（）而风不止 xun 烟（）火燎 （）序渐进怪石嶙（） 鲁（） 以身（）职 谦（） mo描（） （）拟 （）拳擦掌 浓妆淡（） （）然回首 （）守成规 yuan 积水成（） 世外桃（） 饮水思（） （）家路窄 南（）北辙 （）声载道 如（）以偿 自（）自艾 无（）无故 世故（）滑 断壁残（） 二、补全词语 观者如（） 大义（）然 五彩斑（） （）子可教 （）犊之爱 （）山涉水 （）风饮露 大雨（）沱 草长（）飞 万（）争流 鱼（）而入 狡兔三（） 风驰电（） 人头（）动 美轮美（） （）风沐雨 （）马一生 运筹（）（） （）海一粟 有（）无恐 出类拔（） 鞠躬尽（） 谈笑风（） 雷（）风行 轻举（）动 （）苗助长 （）蚌相争 （）驴技穷 郑人买（） 花团锦（） 姹紫（）红 （）为壮观 憨态可（） 相得益（） 大发雷（） 大刀（）斧 毫不气（） 满腹经（） 天（）之乐 美妙绝（） （）亡齿寒 （）（）相照 烟雾（）绕 玉树（）枝 抑扬顿（） 六（）兴旺 国（）民安 循规（）矩 浅尝（）止 拾人牙（） 天道（）勤 （）（）吞枣 （）塞顿开 才华横（） 身先士（） 声色（）厉 含辛（）苦 束手待（） （）名而来
革故（）新 唯才（）举 知人（）任 （）然而止 名（）其实 东施效（） 邯（）学步 （）屈一指 买（）还珠 漫天（）翔 安然无（） 家（）四壁 （）而不舍 （）手不及 （）炙人口 按（）不住 （）而走险 哀（）遍野 兵来将（） 螳臂（）车 虎视（）（）面面相（） 高（）远瞩 风流（）洒 神采（）（） 跌（）起伏 扶老（）幼 化险为（） 惊涛（）浪 心（）诚服 所向披（）（）（）而谈 无（）之谈 芳草如（） 负（）顽抗 脱（）而出 （）（）无几 顶礼（）拜 感人肺（） 唱念（）打 颠（）流离 面色（）尬 （）息万变 回肠（）气 九（）云外 前（）后继 同仇敌（） 众（）悬殊 万（）俱寂 如火如（） （）名思义 不（）设想 抱头鼠（） （）（）有神 （）夷所思 直（）了当 时光（）（） 白（）过隙 逝者如（） 苦心孤（） 感激（）零 莫（）一是 （）往知来 （）如隔世 （）人不倦 （）然开朗 望洋（）叹 除恶（）尽 峰（）叠嶂 三多音字注音 1深恶（）痛绝用 心险恶（） 恶（）心 厌恶（） 2、随声附和（） 和（）面 和（）药 一唱一和（） 和（）牌 和（）蔼 3她受到惊吓，全身颤 （）栗，不停的颤 （）抖。 4他做事的（）目 的（）的（） 确很明确，这叫做有的 （）放矢。 5积累（）知识像 收获累累（ ）硕果，再累（） 心也甜。 6坚强（）的小英 雄雨来性格倔强 （），绝不在敌人 面前强（）颜作态。 7他一头扎（）到水 里，救出了在水里挣扎 （）的扎（） 着小辫子的姑娘。 8她的咽（）喉疼 得厉害，一滴水都咽（ ）不下去，急得她 只呜咽（）。 9大腹便便（） 的他很不方便（） 地来到商店购买便 （）宜的物品。 10身体单薄（）的 他用一张薄（）纸 包好薄（）荷。 四形近字组词 戒（） 戎（） 怒（） 恕（）
在三亚看落日真有诗意。夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不比日出逊色 三亚在海南岛的最南端，被蓝透了的海水围着，洋溢着浓浓的热带风情。蓝蓝的天与蓝蓝的融成一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。挺拔俊秀的椰树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿、亮闪闪的，软软地暖地搔着人们的脚板，谁都想捏一捏、团一团，将它揉成韧韧的面 活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红色，热烈一片 时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，一挨到海面，又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面顽皮地蹦跳。大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。人们惊讶得不敢眼，生怕眨眼的那一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。 哦，这就是三亚的落日！ 烟台的海 中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。烟台恰是北面临海，所以便有了一份独特的海上景观。 冬天，深褐色的海面显得很凝重。来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹的掠过这片海域。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留念，形成一道壮丽的风景线。 春天，海水变得绿盈盈的。微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。春天是播种的季节，大海也不例外。脱去冬装的渔民们驾船驶过平静的海面，到养殖区去播下希望的种苗，期待着收获的季节。夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。因此，夏日烟台的海常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。傍晚，平静的海面倒映着万灯火，岸边的石凳上坐满了游人，他们脚下，是海浪与堤岸的呢喃细语 走出夏日的浪漫，烟台的海步入秋的高远。久居这座城市的人都有这样的体验，一到立秋天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。告了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，轮起锚远航了… 烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。 记金华的双龙洞 1日，我在浙江金华，游北山的双龙洞 出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，前一片明艳 一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五
语文六年级下册词语盘点和日积月累 第一单元词语盘点 读读写写： 挪移蒸融游丝插秧枯萎基业幸而一番考验锻炼转化优雅赤裸裸专心致志无缘无故语重心长狂风暴雨勃勃生机 读读记记： 哲理英俊惊羡幅度慌乱艰难喧哗附和冒险消受机敏堂皇名义薄弱附庸刹那间座无虚席意想不到惊心动魄养尊处优 日积月累 人非生而知之者；孰能无惑？《师说》 一鼓作气；再而衰；三而竭。《左传》 甘瓜苦蒂；天下物无全美。《墨子》 种树者必培其根；种德者必养其心《传习录》 操千曲而后晓声；观千剑而后识器。《文心雕龙》 第二单元词语盘点 读读写写： 腊月初旬展览蒜瓣饺子翡翠杂拌榛子栗子爆竹风筝预备彩排鞭炮寺院彩绘逛庙会麦芽糖走马灯零七八碎万象更新张灯结彩 读读记记： 剧种面具激流发誓旷野布施鼻祖柔顺压抑敦厚夸张描
述演绎布局和睦酷热激昂抽象韵味哄堂大笑别无所求蜂拥而至铺天盖地肃然起敬美不胜收 日积月累 元日 [宋] 王安石 爆竹声中一岁除；春风送暖入屠苏。 千门万户瞳瞳日；总把新桃换旧符。 天竺寺八月十五日夜桂子 [唐] 皮日休 玉颗珊珊下月轮；殿前拾得露华新。 至今不会天中事；应是嫦娥掷与人。 第三单元词语盘点 读读写写： 书籍含糊尖锐抽屉恐怖粗暴魔鬼肥胖苦刑残暴匪徒拘留窝头剥削兴旺解救哀思乱蓬蓬炊事员精兵简政死得其所重于泰山轻于鸿毛 读读记记： 战地突击陷入憧憬阻击点燃性命焦急审阅陈设极其转椅隔壁思索热腾腾 日积月累 囚歌叶挺 为人进出的门紧锁着；为狗爬出的洞敞开着；
一个声音高叫着：爬出来吧；给你自由！ 我渴望自由；但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 我希望有一天；地下的烈火； 将我连这活棺材一齐烧掉； 我应该在烈火与热血中得到永生！ 第四单元词语盘点 读读写写： 乖巧围裙硬币裂缝橱窗饥饿礼拜生锈揉皱昏暗眯缝耸肩一缕毒打撇嘴欺负抽噎匣子冻僵逗笑窜过孤儿打搅甜蜜圣诞树黑糊糊笑眯眯 读读记记： 无赖凶悍惨白救援淡忘忧郁起初苦闷消极游手好闲落荒而逃鱼贯而入满不在乎天涯海角闻所未闻与世隔绝 日积月累 正直是道德之本。——（埃及）迈哈福兹《平民史诗》 眼泪无法洗去痛苦。——（冰岛）拉克司内斯《冰岛之钟》 最伟大的见解是朴实的。——（英国）戈尔丁《蝇王》 人是为了自己的希望才活着的。——（苏联）肖洛霍夫《静静的顿河》守信是一项财宝；不应该随意虚掷。——（哥伦比亚）马尔克斯《百年孤独》 使卵石臻于完美的；并非锤的打击；而是水的且歌且舞。——（印度）
人教版六年级语文下册课文 1、文言文两则《学弈》《两小儿辩日》电子课文 学弈（yì）[1] 弈秋[2]，通国[3]之善弈者也。使弈秋诲[4]二人弈，其一人专心致志，惟（w?i）弈秋之为听[5]；一人虽听之[6]，一心以为有鸿鹄（hú）[7]将至，思援[8]弓缴（zhu ?）[9]而射之。虽与之[10]俱[11]学，弗（fú）[12]若之矣（yǐ）[13]。为[14]是其[15]智弗若与（yú）？曰：非然也。 两小儿辩日[16] 孔子东游，见两小儿辩斗[17]，问其故。 一儿曰：“我以[18]日始出时去[19]人近，而日中[20]时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及[21]日中则如盘盂（yú）[22]，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧（cāng）沧凉凉[23]，及其日中如探汤[24]，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决[25]也。 两小儿笑曰：“孰（shú）为汝（rǔ）[26]多知[27]乎？” 1、本文选自《孟子?告子》。孟子是我国古代的思想家、教育家。《孟子》记录了孟子的思想和言行。弈：下棋。 2、秋：人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。 3、通国：全国。 4、诲：教导。 5、惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。 6、之：指弈秋的教导。 7、鸿鹄：天鹅。 8、援：引，拉。 9、缴：古时指带有丝绳的箭。 10、之：他，指前一个人。 11、俱：一起。 12、弗：不。 13、矣：了。 14、为：因为。 15、其：他的，指后一个人。 16、本文选自《列子?汤问》。 17、辩斗：辩论，争论。 18、以：认为。 19、去：离。 20、日中：正午。 21、及：到。 22、盘盂：盛物的器皿。圆者为盘，方者为盂。
部编本六年级下册语文词语汇总 第一单元 1.北京的春节 腊月初旬腊七腊八，冻死寒鸦热情熬腊八粥自傲杏仁荔枝菱角展览会腊八蒜醋翡翠辣味饺子货摊胡同吆喝薏仁米杂拌儿榛子栗子蜜饯掺和零七八碎爆竹万象更新鞭炮焚化美名其曰粘住眨眼正月假若补充灯火通宵间断日夜不绝万不得已祭祖截然不同燃放游览小贩摆摊贺年无暇顾及轿车骆驼骡马美好姿态娴熟逛庙会元宵恰好悬灯结彩火炽一律彩绘蜡烛庸俗独出心裁一条长龙燃放有声有光分外 2.腊八粥 腊八粥腻腻的糊糊涂涂咽唾沫大匙搅和浓稠有声无力资格嘟囔肿胀黄焖鸡熬粥深褐染缸脏水筷子奈何 3.古诗三首 诸侯文章哭泣盈盈脉脉栖息乌鸦 4.藏戏 僧人掀翻野马脱缰咆哮吞噬许下宏愿发誓一无所有哄堂大笑能歌善舞行善积德雄浑的歌声响彻旷野撒遍身无分文开山鼻祖威严柔顺两面三刀青面獠牙压抑恐怖缝制窟窿朴实敦厚别无所求演绎形象突出性格鲜明地广人稀缓慢一而再，再而三玩耍随心所欲优哉游哉毫不稀奇师传身授 第二单元 5.鲁滨逊漂流记（节选） 冒险畏惧天涯海角流落木筏船舱凄凉安慰防御野兽简陋的帐篷请求救援寂寞畜养惊恐万分密密麻麻圈养不安的心情野蛮宴会恐惧倒霉挣扎淡忘停泊叛乱绑架忧伤前所未有估算荒无人烟北纬刻痕包裹日晷书籍一股脑一时之需仆役稀罕聊天铁锨缺乏困难重重栅栏一根木桩费劲介意转悠考虑处境遭遇萦系心头吐露理智控制沮丧心平气和商业簿借贷抛弃重见天日剔出与世隔绝丧命荒芜挨饿奄奄待毙抵抗侵袭倾覆宽慰必需品受尽折磨深重困境焉知非福远眺踪影舒舒服服 6.骑鹅旅行记（节选） 大概一场梦一种幻觉雀斑一模一样无济于事讲和障碍门廊拇指大为吃惊一动不动台阶缘故禽兽没完没了乌合之众摆脱聚精会神刨虫子猫咪熟悉一个圆圈闪闪发亮一道寒光得意扬扬嘶叫咽喉瞪大的眼睛锋利的犬牙喉咙温柔和善蹄子报仇遭报应绊倒捣蛋挣断缰绳溜掉垂头丧气荆棘黑莓藤蔓攀缘环顾砌墙附属 流水潺潺嫩芽候鸟波罗的海漫游空气清新春风拂面跃跃欲试受冻挨饿一清二楚一瞬间头昏目眩脖子摔死九牛二虎之力脊背 扇动 7.汤姆·索亚历险记（节选） 笼罩祈祷诚心诚意搜寻呻吟软弱无力凄惨衣衫不整欣喜若狂铁碗铜盆嘀嘀嗒嗒喧嚷汇成成群结队敞篷车簇拥雄壮有力的步伐
词语专项训练 一、按拼音写词语。 mǎ tí shuāi jiāo qiào lì yùn cáng xuàn rǎ n （）（）（）（）（） xié shāng bào fā cì xù pí juàn jǔ sàng （）（）（）（）（） dì yù yōng dài bào yuàn yàn yǔ zhē gài （）（）（）（）（） mù dǔ máo wū shǎ shì jiāng yìng cháo xùn （）（）（） ( ) ( ) hūn chén jiě sàn tuì suō líng luàn ( ) ( ) ( ) ( ) 二、写出下面词语的近义词。 天涯——惊叹——柔美——清鲜—— 洒脱——疾驰——奇丽——明朗—— 柔美——奇丽——无限——洒脱—— 羞涩——愉快——拘束——英勇—— 散布——奇异——勤勉——僻静—— 欢悦——攀谈——静谧——茂盛—— 追随——欢悦——勤勉——散布—— 蕴藏——苍穹——孕育——赠予—— 欢送——摇曳——旖旎——硕大—— 婆娑——长征──等闲——逶迤—— 开颜——进犯——险要——沉着—— 奉命——屹立——相继——依托—— 宣告——欢跃——肃静——热烈—— 瞻仰——宏伟——赞叹——沉思——
沉寂——暴露——憧憬——浓密——疲倦——发达——猜测——紧密——神秘——枯萎——干燥——抵御——咆哮——惊慌——拥戴——放肆——狞笑——沙哑——精美——舒适——顾惜——抱怨——探望——沉思——宁静——嗤笑——迅速——喧闹——遮盖——张望——渺小——恩赐——慷慨——节制——枯竭——感叹——威胁——设想——璀璨——遥望——呼唤——放弃——宝贵——神圣——浓密——体验——滋润——照管——品尝——终究——眷恋——险恶——归宿——恭敬——领悟——洋洋——清秀——纯熟——恬静——情愿——陶醉——尴尬——虚拟——郑重——伶俐——盼望——无端——伟大——允许——熟识——伶俐——盼望——朦胧——陡然——追悼——羞愧——枯瘦——悔恨——团聚——阴暗——感激——羞愧——稀（希）奇—— 呆头呆脑——别出心裁——技高一筹—— 大步流星——怒气冲冲——暴露无遗—— 心满意足——轻手轻脚——化为乌有—— 井然有序——理直气壮——风雨同舟—— 断断续续——波涛汹涌——恍然大悟—— 饱经风霜——熙熙攘攘——花色斑斓—— 顾影自怜——万水千山——威风凛凛—— 霎时间——倚——弹——复——曰——曝——三、写出下列词语的反义词。 低吟——静立——团结——羞涩——明朗——迂回——寂静——拘束——缩小——静谧——茂盛——俏丽——勤勉——得意——娇小——苍穹——孕育——赠予——欢送——摇曳——硕大——细浪——等闲——集中——沉着——崎岖——雄伟——光明——
【六年级下册语文课文匆匆】六年级下册语文书内容 《匆匆》是六年级语文下册第2课，是朱自清写的一篇关于时间的散文，小编为六年级师生整理了语文课文《匆匆》资料，希望大家有所收获!六年级下册语文第二课《匆匆》课文六年级下册语文第二课《匆匆》知识点 1.《匆匆》的作者是朱自清，他的作品还有《绿》、《背影》。文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应;二是文字清秀隽永，纯朴简练;三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与”我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。 2.文章紧扣”匆匆”，写了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 3.课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。 4.写出珍惜时间的语句。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 光阴似箭，日月如梭。 5.句子理解： ①燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢? 用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。”我们的日子为什么一去不复返呢?”运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。 ②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。表现出作者十分无奈的愁绪。 ③洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。 作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。 ④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢? 作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为”如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被”吹散了”，被”蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。 6.作者是怎么具体描述日子来去匆匆的?仿照课文中的写法，再写几句。 答：作者列举了生活中的具体细节，表现出了日子来去的匆匆。 仿写：看电视的时候，日子从屏幕上过去;玩耍的时候，日子随着笑声漂流;跑步的时候，日子也在脚步声中逝去;写作的时候，日子从笔尖划去……六年级下册语文第二课《匆匆》读后感 读了《匆匆》这篇课文，我深有感触。不得不佩服朱自清先生，能用细腻的笔触把时光飞逝不等人的道理写了出来。 人生短暂，岁月无情。的确如此，时光匆匆不等人。日历撕了一页又一页，换了一本又一本。从出生到现在，我又做了些什么呢?无奈!无奈!竟然什么有意义的事情没有做啊。从“呱呱”降世到现在，这十二年的时间，似乎一晃眼就过去了。蓦然回首，才发现自己已经走了这么长的路了。 自古就有劝人珍惜时间的名言警句：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“一个今天胜过两个明天”、“明日待明日，明日何其多”……这些都告诉了我们：好好的珍惜时间吧。记得法国有位名人说过：“我愿站在街头乞讨人们不需要的时间。”一位大名鼎鼎的名人竟然
【教育资料】小学语文六年级教案《向命运挑战》教学设计 之一 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的感人事迹，学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。 二、教学准备： 1．贝多芬的《命运交响曲》。 2．抄有相关内容的投影片。 3．霍金的图片资料。 4．其他一些身残志坚的人的图片，如张海迪、贝多芬、海伦、吴运铎、孙膑等人。 三、学习时间：1课时。 四、学习过程： （一）音乐导入，揭题，复习学法。 1．大家来听段音乐，你熟悉这乐曲吗？（播放贝多芬的《命运交响曲》片断） 2．知道这段音乐是谁的作品？
3．谁对贝多芬的情况了解的？（他双耳失去听力，却凭着超人的毅力，创作了九部交响曲中的后七部。） 4．其实，不仅仅是贝多芬的伟大成就令人感动，世界上还有很多这样的伟人。今天这节课，我们就来学习一篇阅读课文。看老师写课题。板书。 5．指名读，正音。特别是挑念第三声。齐读。 6．复习学法：回想一下，我们在读书看报时，拿到一篇文章，要想读得更深入，收获更大，运用的方法是什么？生说，师随机板书：题？文？边读边想 （二）运用方法，自学课文。 1．今天这节课，我们就运用这样的方法（指黑板）来学习课文。大家边自学边在书上作简单的批注，待会儿把你的收获、感受跟大家交流。 2．生运用方法，自悟自得，师巡视检查学习情况，为等会儿的交流作准备。 （三）交流自学成果，体会情感。
1．现在请你把如何学习课文的，有些怎样的感受、疑问等跟大家交流。 交流要点； 2．可由题目提问，也可由内容提问。 3．可以谈自己感动的，也可以谈自己佩服的，还可提出疑问。 随机出示投影：他对自己说：一点辉煌。进行练读。 随机出示投影：他的身体黑洞。进行练读。 他为什么会取得这么大的成就呢？（随机出示：一个人有了精神。） 随机板书：霍金顽强地活着创造 （交流讨论过程中，始终坚持以读为主线，充分让生去说，去感悟。还要注意引导学生不仅从内容上谈感受，还应从形式上谈收获。） 4．出示多媒体课件（一组霍金的图片）。师介绍：去年8月，伟大的天体物理学家霍金到中国来了，江泽民主席亲切接见了这位远道而来的贵客。他在浙江大学、北京国际会议中心举办了几场讲座。一时间，霍金热迅速席卷了中国大地，全国各大书店专门设立了霍金专