综合实践活动课程有效实施策略研究
广东省潮州市潮安区东凤镇内畔小学陈少钰
【内容提要】：综合实践课是一种新课程，它不同于以知识为中心的课程，常被大家忽视。但综合实践课对学生的发展有着其他科目不可替代的作用。它的本质在于：让学生自主参与到开放式的综合应用实践活动中，引领学生走出校门，通过切身的身心体验，从而达到综合素质的提高和多方面的协调发展。本人认为要想进行综合实践活动课程的设计实施，以下几方面是关键：一、转变教学观念，确定活动方案；二、扩宽实践活动的空间，以现实生活组织学习内容；三、及时的激励性评价；四、开创特色，发展学生特长。
【关键词】：转变扩宽激励特色
综合实践课是一种新课程，它不同于以知识为中心的课程，有不同于结构化、知识化的综合课程，也不同于分科化的实践课程。因此，常出现被领导、教师和学生忽视；资金扶持不足；没有统筹安排，各自为政等尴尬局面。所以，综合实践课就成了随时随地可以被学校以各种理由叫停的，或者成了应付检查、写在课程表的摆设罢了。
其实综合实践课对学生的发展有着其他科目不可替代的作用。虽然综合实践可没有讲台，没有常规的班级授课形式，但更多的是学生的主动参与。它的本质在于：让学生自主参与到开放式的综合应用实践活动中，引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，有自己的方式去研究生活。通过切身的身心体验，从而达到综合素质的提高和多方面的协调发展。它强调的是学生探索新知的经历和获取新知的体验的过程。真正的综合实践应该是非常务实，结果不一定热热闹闹，但过程却有价值。它能弥补我们文化教育脱离实际、追求分数、做题机器的缺点；自理能力、思考能力、动手能力，甚至是创新能力都能得到体现。其价值是很大的。
由此，本人认为要想进行好综合实践活动课程的设计实施，以下几方面是关键：
一、转变教学观念，确定活动方案
教学观念决定教学行为。综合实践活动任课教师必须从传统的学科课的教学观念中完全解脱出来，树立“以学生发展为本”的新理念。教学观念的转变，可以为综合实践活动课程注入新的生机和活力；可以使科技兴国的战略思想在课程教学中得到充分地体
现和落实。
同时，学校要根据学校的实际情况，根据新课程理念确定与综合实践活动有机结合的指导思想，成立综合实践的开发部或教研组，负责综合实践活动的领导、调查、指导和具体策划研究、资料收集分析工作，确定详细活动计划。
学校可以以学期或学年为单位，分级制定具体的活动犯案。明确活动目标，确定活动方案，安排好课时分配。特别是发掘和丰富综合实践活动的内容。小学阶段要求教师在实践中根据学校的活动方案选择活动内容并在上课过程中及时调节，尽可能发掘当中有利于学生各方面发展的有利因素。
二、扩宽实践活动的空间，以现实生活组织学习内容
陶行知先生说：“生活即教育”。“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活时时含有教育的意义。”因此，选取综合实践课内容时，应从学生接触的生活世界出发，从学生熟悉和关注的社会实际中选取主题，把学生所学的学科知识与社会生活联系起来，建立与生活目的的联系，是学生产生情趣，这是维系学习的原动力。教师可在教学过程中引导学生自主从身边熟悉的食物入手，留心观察社会生活中发生的变化，体会社会进步与发展给人们的生活带来的积极影响。
三、及时的激励性评价
随着活动的开展，我们应把每一处落实到实处。教师、同学、家长等应注意实践着在活动中的情绪情感、参与程度、投入程度等表现，给予恰当评价，促进活动的开展、深入、创新。在学生每一次实践后，本人会利用一节课作为成果展示，让学生展示他们的风采、让他们享受成功的喜悦。渐渐地，那些平时性格脆弱的学生敢于挑战失败了。综合实践活动的发展不仅扩展了学生的眼界，丰富了他们的体验和阅历，给予尝试和实践自由，提供足够的失败和成功的机会，激发学生学习生活的兴趣，提高他们的创新精神和实践能力，促进他们的全面发展。
四、开创特色，发展学生特长
学生有特长，学校应有特色。
中国有着五千年辉煌的文化。许多文化传统具有很强的生命力并需要新一代继承下去。综合实践活动也使教师与学生在平等合作的基础上一起发展，突出学校课程改革的特色。
时间是人们认识世界的重要方式，是检验真理的唯一标准。综合实践活动的中心是实践，开展综合实践活动让学生在实践中积累知识，提高各方面的能力，促进他们的全面发展，让他们在实践中成长。