教材古诗文知识梳理部分
必修二 《氓》《孔雀东南飞》《兰亭集序》《赤壁赋》《游褒禅山记》
氓
一、通假字
1．匪来贸丝 “匪”通“非”，不是 2．于嗟鸠兮 “于”通“吁”，叹词 3．犹可说也 “说”通“脱”，脱身 4．隰则有泮 “泮”通“畔”，边岸 二、古今异义 1．至于．．顿丘 古义：到。
今义：表示达到某种程度或另提一事。 2．秋以为．．期 古义：把……作为。 今义：认为。 3．三岁．．食贫 古义：多年。 今义：指年龄。 三、一词多义
1．将?????
①将．
子无怒②爷娘闻女来，出郭相扶将．
③呼儿将．
出换美酒
④扶苏以数谏故，上使外将．
兵⑤项燕为楚将．⑥皮之不存，毛将．
焉附
(愿，请)(扶持，扶助)
(拿，取)(率领)(将领)(将要)
2．靡??? ①靡
．室劳矣②故天子诸侯无靡．
废之用③望其旗靡．
(没有)(奢侈，浪费)
(倒下)
3．载????? ①既见复关，载．
笑载言②使君谢罗敷：“宁可共载．
不？”③怨声载
．
道④水则载．
舟，水则覆舟⑤朕在位七十载．
⑥子婴仁俭，百姓皆载．其言
(动词词头，无实义)(乘坐，乘车)(满，充满)(负荷，承受)(年)(记载)
4．言??????? ①载笑载言．②体无咎言．
③言．既遂矣
④言．笑晏晏⑤佚之狐言．
于郑伯曰⑥凡六百十一六言．⑦焚百家之言．，以愚黔首⑧静言．
思之
(说，说话)(预兆)(助词，没意义)(说，说话)(告诉)(字)
(言论，著作)(助词，无意义)
四、重要实词
1．抱布贸．丝 交换，买或卖 2．来即．我谋 就 3．匪我愆．期 拖延 4．体无咎．言 灾祸 5．以我贿．迁 财物 6．无与士耽． 沉溺 7．女也不爽． 过错 8．总角之宴． 快乐 9．言笑晏晏．． 快乐的样子 10．信誓旦旦．． 诚恳的样子 五、词类活用
指出下列加点词的活用类型并翻译。
1．夙．兴夜．寐 名词作状语，在早上，在晚上 2．三岁食贫．
形容词作名词，贫苦的生活
3．其黄．而陨形容词作动词，变黄
4．女也不爽，士贰．其行数词作动词，不专心，有二心
5．士也罔极，二三
．．其德数词作动词，反复无常，感情不专一
六、文言句式
判断下列句子的句式类型并翻译。
1．匪来贸丝，来即我谋。(判断句)
译文：他不是来换丝，是到我这里来商量婚事的。
2．秋以为期。(宾语前置句)
译文：把秋天作为婚期。
七、名句填空
1．桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！
2．桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。
3．三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。
4．淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。
八、课内文化常识
1．《诗经》：是我国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌，共305篇。先秦称其为《诗》，或取其整数称“诗三百”。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
《诗经》分“风”“雅”“颂”三大类。“风”有15国风，大都是民间歌谣；“雅”分大雅、小雅，是宫廷乐歌；“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。
《诗经》中的诗歌形式以四言为主，多数为隔句用韵，并普遍运用“赋”“比”“兴”的手法，在章法上具有重章叠句、反复咏唱的特点。
《诗经》“六义”指“风、雅、颂，赋、比、兴”。“风、雅、颂”是按音乐的不同对《诗经》的分类，“赋、比、兴”是《诗经》的表现手法。
“赋”是直陈其事，描述一件事情的经过。“比”是打比方，用一个事物比喻另一个事物。“兴”是从一个事物联想到另外一个事物。
2．总角：古代少年男女把头发扎成丫髻，叫总角，后来代指少年时代。
孔雀东南飞
一、通假字
1．终老不复取“取”通“娶”，娶妻
2．箱帘六七十“帘”通“奁”，女子梳妆用的镜匣
3．蒲苇纫如丝“纫”通“韧”，坚韧
4．府吏见丁宁“丁宁”通“叮咛”，嘱咐
5．摧藏马悲哀“藏”通“脏”，脏腑
二、古今异义
1．守节
．．情不移
古义：忠于职守，遵守法度。
今义：指妇女不改变节操。
2．妾不堪驱使
．．
古义：使唤。
今义：强迫别人按照自己的意志行动。
3．共事
．．二三年
古义：在一起过日子。
今义：在一起工作。
4．汝岂得自由
．．
古义：自作主张。
今义：不受拘束和限制。
5．可怜
．．体无比
古义：可爱。
今义：①值得怜悯；②怜悯；③(数量少或质量坏到)不值一提。
6．勿复重纷纭
．．
古义：麻烦。
今义：多而杂乱。
7．本自无教训
．．
古义：教养。
今义：从错误或失败中取得的知识。
8．感君区区
．．怀
古义：真情挚意。
今义：形容数量少，人或事物不重要。
9．自可断来信
．．
古义：媒人。
今义：寄来的书信。
10．承籍有宦官
．．
古义：官宦，做官的人。
今义：太监。
11．处分
．．适兄意
古义：处理。
今义：对犯罪或犯错误的人按情节轻重做出处罚。
12．便利
．．此月内
古义：吉利。
今义：使用或行动起来不感觉困难。
13．明日
．．来迎汝
古义：第二天。
今义：今天的下一天。
14．蹑履相逢迎
．．
古义：迎接。
今义：说话和做事故意迎合别人的心意(含贬义)。
15．生人
．．作死别
古义：活着的人。
今义：陌生的人。
16．叶叶相交通
．．
古义：交错相通。
今义：运输事业的总称。
三、一词多义
1．相??????????
?
①儿已薄禄相． (相貌)②使子婴为相．
(丞相)③吉人自有天相
． (辅佐)④悔相．
道之不察兮 (观察)⑤叶叶相．
交通 (相互)
⑥好自相．扶将 (偏指一方，她)⑦还必相．
迎取 (偏指一方，你)⑧誓天不相．
负 (偏指一方，你)⑨及时相．
遣归 (偏指一方，我)⑩会不相
．从许 (偏指一方，你)?登即相．许和 (偏指一方，她)?不得便相．
许 (偏指一方，你)
2．见??????
?
①相见．常日稀 (见面)②君既若见．
录 (用在动词前，表示对 自己怎么样)
③渐见．
愁煎迫 (表被动)④夜缒而出，见
．秦伯 (拜见)⑤图穷而匕首见． (通“现”，出现)⑥见．燕使者咸阳官 (接见)
3．故???
①大人故．嫌迟 (仍旧)②故．
遣来贵门 (特意)③知是故．
人来 (旧，老)④故．
作不良计 (故意)
4．会???
①会．
不相从许 (必定)②于今无会．
因 (相会，见面)③迁客骚人，多会．
于此 (聚会)④会．天大雨，道不通 (适逢，正赶上)
5．适???
①始适．还家门 (出嫁)②处分适．
兄意 (依照)③适．
得府君书 (刚才)④适．
彼乐土 (到，往)
6．为?????
①为．诗云尔 (作，写)②非为．
织作迟 (是)③为．
仲卿母所遣 (表被动)
④始尔未为．
久 (算是)⑤阿母为．
汝求 (替，给)⑥慎勿为．妇死 (为了)
7．何????
?
①何．意致不厚 (哪里)②何．
言复来还 (什么)③隐隐何．
甸甸 (何等)④作计何．不量 (多么)⑤大王来何．
操 (什么)
8．且??????
?
①吾今且．报府 (将要)②且．
暂还家去 (暂且)③臣死且
．不避 (尚且)④四体康且．
直 (表并列，又)⑤磐石方且
．厚 (表并列，又)⑥年且．九十 (将近)⑦且．
壮士不死即已 (表递进，而且)
四、重要实词
1．徒．留无所施 白白地 2．堂上启．阿母 告诉 3．何乃太区区．． 愚拙 4．便言多令．才 美好 5．阿母谢．媒人 婉言谢绝 6．否泰．如天地 好运气 7．渠．会永无缘 他 8．逆．以煎我怀 料想 9．于今无会因． 机会 10．幸．可广问讯 希望 11．赍．钱三百万 赠送 12．多谢．
后世人 告诉 13．昼夜勤作息．． 偏义复词，劳作 14．便可白公姥．． 偏义复词，婆婆 15．我有亲父兄．． 偏义复词，哥哥 16．其日牛马．．嘶 偏义复词，马 五、词类活用
指出下列加点字词的活用类型并翻译。 1．孔雀东南．．飞 名词作状语，向东南 2．黄泉．．
共为友 名词作状语，在黄泉下 3．昼夜．．
勤作息 名词作状语，从白天到黑夜
4．中道
．．还兄门名词作状语，在半中间
5．手巾
．．掩口啼名词作状语，用手巾
6．朝．成绣夹裙名词作状语，在早晨
7．卿当日．胜贵名词作状语，一天天地
8．自名．秦罗敷名词作动词，取名
9．谢家事．夫婿名词作动词，侍奉
10．何敢助妇语．名词作动词，说话
11．千万不复全．形容词作动词，保全
12．又非君所详．形容词作动词，详知
13．逆以煎．我怀动词的使动用法，使……像受
煎熬一样
14．足以荣．汝身形容词的使动用法，使……荣耀15．便利．此月内形容词的意动用法，以……为
最吉利
六、文言句式
判断下列句子的句式类型并翻译。
1．为仲卿母所遣。(被动句)
译文：被焦仲卿的母亲赶回娘家。
2．亦自缢于庭树。(状语后置句)
译文：也自己吊死在庭院中的树上。
3．徘徊庭树下。(省略句状语后置句)
译文：(在)庭院的树下徘徊了好久。
4．渐见愁煎迫。(被动句)
译文：渐渐地被忧愁煎熬压迫。
5．何言复来还！(宾语前置句)
译文：还说什么再回来的话呢！
七、名句填空
1．孔雀东南飞，五里一徘徊。
2．指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。3．君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。
4．磐石方且厚，可以卒千年；蒲苇一时纫，便作旦夕间。
5．举手长劳劳，二情同依依。
八、课内文化常识
1．《孔雀东南飞》：原题为“古诗为焦仲卿妻作”，是我国古代汉民族最长的叙事诗，选自南朝陈徐陵编的《玉台新咏》。
2．乐府双璧：《孔雀东南飞》《木兰诗》。
3．建安：东汉末年汉献帝的第五个年号，这个时期的东汉朝廷的政治大权主要由曹操掌握，文学领袖很多都是曹家人物。文学方面，在曹操父子的推动下形成了以曹氏父子(曹操、曹丕、曹植)为代表的建安文学。建安是汉末历史中最精彩的一个时期，曹、刘、孙三足鼎立时的著名战役都发生于这一时期，如官渡之战、赤壁之战、渭南之战等。
4．床：在古代也指一种简易的坐具，小的只能坐一个人。
5．初七：农历七月七日，旧时妇女这天晚上在院子里陈设瓜果，祈求织女星帮助她们提高刺绣缝纫的技巧。
6．下九：农历每月的十九日。古人以农历每月的二十九为上九，初九为中九，十九为下九。在汉代，每月十九日是妇女欢聚的日子。
7．青庐：青布搭成的篷帐，是举行婚礼的地方。东汉至唐有此风俗。北方一带，拜堂有在“青庐”中举行的。一般是在住宅的西南角“吉地”，露天设一帐幕，新郎从特备的毡席上踏入青庐。
8．鸡鸣、黄昏、人定：古人最初是根据天色的变化将一昼夜划分为十二个时辰，它们的名称是：夜半、鸡鸣、平旦、日出、食时、隅(yú)中、日中、日昳(dié)、晡(bū)时、日入、黄昏、人定。
9．伏惟：下级对上级或晚辈对长辈说话表示恭敬的习惯用语。
10．秦罗敷：古代美女的通名。“秦”是古诗中美女常用的姓。
11．结发：指成婚之夕，男左女右共髻束发。
12．黄泉：指人死后埋葬的地方，在迷信中指所谓阴间。
九、与课文有关的成语
1．结发夫妻：旧时指初成年结婚的夫妻，也泛指第一次结婚的夫妻。
2．否极泰来：坏的到了尽头，好的就来了。否，坏运气。泰，好运气。
兰亭集序
一、通假字
悟言一室之内“悟”通“晤”，面对面
二、古今异义
1．列坐其次
．．
古义：其，代词，指曲水。次，旁边。
今义：①第二；②次要的地位。
2．引以为
．．流觞曲水
古义：把……作为。
今义：认为。
3．俯察品类
．．之盛
古义：自然界的万物。
今义：物品的种类。
4．所以
．．游目骋怀
古义：用来。
今义：①表因果关系的连词；②实在的情由或适宜的举动。
5．俯仰
．．一世
古义：形容时间短暂。
今义：低头抬头，泛指一举一动。
6．或取诸怀抱
．．
古义：胸怀抱负。
今义：①抱在怀里；②胸前；③心里存着。
7．亦将有感于斯文
．．
古义：这次集会的诗文。
今义：文雅；文化或文人。
三、一词多义
1．致??????
?
①所以兴怀，其致．
一也 (情致)②假舆马者，非利足也，而致．
千里 (到达)③女行无偏斜，何意致
．不厚 (招致，招来)④家贫，无从致．
书以观 (得到)⑤听妇前致
．词 (表达，表述)⑥专心致．志 (集中)⑦衡善机巧，尤致．思于天文阴阳历算 (用)
2．修?????
①此地有崇山峻岭，茂林修．竹 (高)②况修．
短随化，终期于尽 (长)③余稍为修．
葺，使不上漏 (修理，修补)
④严大国之威似修．
敬也 (整饰)⑤乃重修．
岳阳楼，增其旧制 (修建)⑥修．守战之具 (整治) 3．一??????
?
①固知一．
死生为虚诞 (看作一样)②所以兴怀，其致一．
也 (一样，相同)③六王毕，四海一
． (统一)④而或长烟一．
空 (全，都)⑤用心一
．也 (专一)⑥五步一．楼，十步一阁 (一座)⑦庭中通南北为一．
(一体)
4．引???
①引
．以为流觞曲水 (导引)②引．
其匕首提秦王 (举起)③不宜妄自菲薄，引．
喻失义 (援引)
5．次???
①列坐其次
． (旁边)②陈胜、吴广皆次．
当行 (编次)③又间令吴广之次．所旁丛祠中 (行军途中驻地)
6．信???
①信
．可乐也 (实在，确实)②愿陛下亲之信．
之 (信任)③今行而无信．，则秦未可亲也 (信物，凭证)
7．以???
①引以
．为流觞曲水 (把)
②亦足以．
畅叙幽情 (用来)③犹不能不以．
之兴怀 (因为)
8．之?????
①及其所之．既倦 (往，到达)②犹不能不以之．
兴怀 (代词，指“向之所 欣……已为陈迹”)③夫人之．
相与 (用在主谓之间，取 消句子的独立性)④足以极视听之．
娱 (结构助词，的)
9．因???
①或因
．寄所托，放浪形骸之外 (随着)
②请以剑舞，因．
击沛公于坐 (趁机)③于今无会因． (机会)
四、重要实词
1．其致．一也 情趣 2．足以极视听之娱． 乐趣 3．感慨系．之矣 附着 4．向．之所欣 以前，过去 5．喻．之于怀 明白 6．少长咸．集 全都 7．终期．
于尽 至、及
8．所以
．．游目骋怀用来……
9．犹不能不以之兴．怀发生，引起
10．固．知一死生为虚诞本来，当然
五、词类活用
指出下列加点字词的活用类型并翻译。
1．群贤．毕至，少长
．．咸集形容作名词，贤士，年轻的人，年
长的人
2．映带．左右名词作动词，环绕
3．一觞．一咏名词作动词，喝一杯酒
4．引以为流．觞曲水动词的使动用法，使……流
5．所以游．目骋怀动词的使动用法，使……放纵
6．足以极视听
．．之娱动词作名词，眼睛，耳朵
7．固知一．死生为虚诞数词的意动用法，认为……一样8．齐．彭殇为妄作形容词的意动用法，认为……
相等
9．犹不能不以之兴．怀动词的使动用法，使……产生
10．死生亦大．矣形容词作名词，大事
六、文言句式
判断下列句子的句式类型并翻译。
1．死生亦大矣。(判断句)
译文：死生也是一件大事。
2．虽无丝竹管弦之盛。(定语后置句)
译文：虽然没有演奏盛大的音乐。
3．仰观宇宙之大，俯察品类之盛。(定语后置句)
译文：抬头纵观广阔的天地，低头察看繁多的万物。
4．会于会稽山阴之兰亭。(状语后置句)
译文：在会稽郡山阴县的兰亭集会。
5．引以为流觞曲水。(省略句)
译文：把(水)引到(亭中)的环形水渠里来，用(它)来作流觞的曲水。
七、名句填空
1．此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。
2．虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。
3．是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛。
4．或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。
5．及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。
6．固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。
八、课内文化常识
1．王羲之：字逸少，东晋人。善书法，有“书圣”之称。因曾任右军将军，世称“王右军”。他的《兰亭集序》被称为“天下第一行书”。
2．癸丑：中国传统纪年农历的干支纪年中一个循环的第50年称“癸丑年”。干支纪年中有天干：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸。地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。十干和十二支依次相配，组成六十个基本单位，古人以此作为年、月、日、时的序号，叫“干支纪法”。
3．禊事：古代习俗，三月三日人们到水边洗濯，嬉游，以祈福消灾的一种禊祭活动。
4．契：又称符契。用木或竹刻成，分成两半，合在一起可为凭验。
九、与课文有关的成语
1．天朗气清：形容天气晴朗，空气清新。
2．惠风和畅：柔和的风让人感到温暖、舒适。
3．放浪形骸：行为放纵，不受世俗礼法约束。
4．俯仰之间：形容时间很短。
赤壁赋
一、通假字
1．举酒属客“属”通“嘱”，劝酒
2．浩浩乎如冯虚御风“冯”通“凭”，乘
3．山川相缪“缪”通“缭”，盘绕
二、古今异义
1．徘徊于斗牛
．．之间
古义：斗宿和牛宿，都是星宿名。
今义：①我国民间使牛与牛相斗的一种习俗；②西班牙斗牛是一种人跟牛相斗的娱
乐活动。
2．白露．．
横江 古义：白茫茫的水气。 今义：二十四节气之一。 3．凌万顷之茫然．． 古义：旷远的样子。 今义：完全不知道的样子。 4．望美人．．
兮天一方 古义：所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征。 今义：美貌的女子。 三、一词多义
1．属?????
①举酒属．
客，诵明月之诗，歌窈窕之章 (劝人饮酒)②十三学得琵琶成，名属．
教坊第一部 (隶属)③时维九月，序属．
三秋 (属于)
④衡少善属．
文 (连缀)⑤属．
予作文以记之 (通“嘱”，嘱托)⑥有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属．为之谋 (辈，类)
2．少?????
①少．
焉，月出于东山之上 (一会儿，不久)②邻国之民不加少．
(数量少，不多)③自经丧乱少．
睡眠，长夜沾湿何由彻 (缺少)
④群贤毕至，少．
长咸集 (年轻的人)⑤少．
不更事 (年轻)⑥愿大王少．
假借之，使毕使于前 (稍微)
3．望?????
①七月既望． (农历每月十五 日为望)
②吾令人望．
其气，皆为龙虎 (远看，观察)
③日夜望．
将军至，岂敢反乎 (盼望，期望)④则请立太子为王，以绝秦望．
(希望，念头)⑤都督阎公之雅望．
(声望)
4．如??????????
?
①纵一苇之所如．，凌万顷之茫然 (往)②如．
泣如诉 (如同)③察邻国之政，无如
．寡人之用心者 (及，比得上)④王如．
知此，则无望民之多于邻国也 (表假设，如果)⑤沛公起如．
厕 (到……去)
⑥如．惠语以让单于 (依照，按照)⑦万事如．
意 (顺，符合)⑧其如．
土石何 (“如……何”， 表对付或处 置之意)⑨晏如．也 (形容词词尾， ……的样子)
5．于???
①苏子与客泛舟游于
．赤壁之下 (在)②此非孟德之困于．
周郎者乎 (表被动)③月出于．
东山之上 (从)
6．之?????
①辍耕之．垄上 (到)②哀吾生之．
须臾 (用在主谓之 间，取消句子 的独立性)
③惟江上之．
清风 (结构助词，的)④耳得之．
而为声 (它)
7．乎?????????
①浩浩乎．
如冯虚御风 (形容词词尾， ……的样子)
②此非孟德之困于周郎者乎
．
(句末语气助 词，相当于“吗”)
③相与枕藉乎．
舟中 (介词，相当于 “于”，在)
④君子博学而日参省乎．己 (介词，相当于 “于”)
⑤其闻道也固先乎．吾 (介词，比)⑥胡为乎．
遑遑欲何之 (助词，用在句 中，舒缓语气)
8．而???
①固一世之雄也，而．今安在哉 (连词，表转折)②侣鱼虾而．
友麋鹿 (连词，表并列)③耳得之而．
之声 (连词，表顺承)④下江陵，顺流而．
东也 (连词，表修饰)
四、重要实词
1．凌．万顷之茫然 越过 2．浩浩乎如冯虚御．风 驾 3．而吾与子之所共适． 享有 4．水波不兴．
起
5．纵．一苇之所如任凭
6．知不可乎骤．得屡次
7．而卒．莫消长也到底
8．正襟危．坐端正
9．歌．窈窕之章吟诵
10．而今安．在哉哪里
11．相与枕藉
．．乎舟中枕着、垫着
五、词类活用
指出下列加点词的活用类型并翻译。
1．西．望夏口，东．望武昌名词作状语，向西；向东
2．月明星稀，乌鹊南．飞名词作状语，向南
3．顺流而东．也名词作动词，向东进发
4．况吾与子渔樵
．．于江渚之上名词作动词，打鱼；砍柴5．侣．鱼虾而友．麋鹿名词的意动用法，以……为
伴侣；以……为朋友
6．舞幽壑之潜蛟，泣．孤舟之嫠妇动词的使动用法，使……起舞；使……哭泣
7．哀．吾生之须臾动词的为动用法，为……
悲哀
8．不知东方之既白．形容词作动词，变白
六、文言句式
判断下列句子的句式类型并翻译。
1．固一世之雄也。(判断句)
译文：本是一位盖世英雄。
2．是造物者之无尽藏也。(判断句)
译文：这是大自然无穷无尽的宝藏。
3．相与枕藉乎舟中。(状语后置句)
译文：我与客人们都在船里相互枕着靠着睡在一起。
4．月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。(状语后置句)
译文：月亮从东山上升起，暂留在斗宿和牛宿之间。
5．何为其然也？(宾语前置句)
译文：为什么箫声这样悲凉呢？
6．而今安在哉？(宾语前置句)
译文：然而如今在哪里呢？
7．凌万顷之茫然。(定语后置句)
译文：越过那茫无边际的江面。
8．客有吹洞箫者。(定语后置句)
译文：有位吹洞箫的客人。
9．此非孟德之困于周郎者乎？(被动句)
译文：这不是曹孟德被周瑜围困的地方吗？
七、名句填空
1．清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。
2．少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。
3．纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘忽如遗世独立，羽化而登仙。
4．于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”
5．其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。
6．方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？
7．况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
8．且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。
八、课内文化常识
1．苏轼：字子瞻，号东坡居士。眉州眉山(今属四川)人。北宋著名文学家、书画家、散文家、诗人、词人，豪放派词人代表，“唐宋散文八大家”之一。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。其文与欧阳修并称“欧苏”，其诗与黄庭坚并称“苏黄”，其词与辛弃疾并称“苏辛”。
一枝丁香地， 我身旁飘过这女郎； 她静默地远了，远了， 到了颓圮tu í p ǐ的篱l í墙， 走尽这雨巷。 在雨的哀曲里， 消了她的颜色， 散了她的芬芳， 消散了，甚至她的 太息般的眼光， 丁香般的惆怅。 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 《再别康桥》徐志摩 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔p àn 的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇x ìng ， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！ 那榆阴y ú y īn 下的一潭， 不是清泉，是天上虹 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 高中语文必修一必背课文 《沁园春 长沙》毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲zh ōu 头。 看万山红遍，层林尽染r ǎn ；漫màn 江碧透，百舸gě争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓li áo ku ?，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘zh ēng r ?ng 岁月稠ch ?u 。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒qi ú。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏a飞舟？ 《雨巷》戴望舒 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥j ì li áo 的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨； 她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默彳亍chì ch ù着 冷漠、凄清，又惆怅。 她静默地走近 走近，又投出 太息一般的眼光， 她飘过 像梦一般地， 像梦一般地凄婉迷茫。 像梦中飘过
高中语文必修二教材分析 高中语文必修二包括四个模块，阅读鉴赏、表达与交流、梳理探究、和名著导读，每个模块下又有子目录。首先，阅读鉴赏，共四个单元，分别为写景状物散文、先秦到南北朝时期诗歌、古代山水游记类散文和演讲辞，共计十三篇课文。其中两个单元侧重于“品味与赏析”，另外两个单元分别侧重于“思考与领悟”、“沟通与运用”. 第一单元教学说明 第一单元所选的课文都是写景状物的名篇佳作，我们现在基本都已完成，内容相对来说比较熟悉，我不再多做分析，（这些散文名篇的共同特点，一是写景精美，情味浓厚。尽管课文情感的表达方式不同，有的含蓄，有的直率，但都情景交融。二是意蕴深刻。不仅展现了景之美、情之浓，而且蕴含着丰富深刻的思想，可以引发学生对自然、人生、社会的多方面思考。三是语言美，语言是支撑文章思想情感、构思布局和艺术风格等综合大厦的基石，教学中可引导学生加以体会、品味写景状物散文的语言，它是最能体现散文语言的美。）下面是第一单元的一点不成熟的教学建议。 本单元的这些散文都来自作者的亲身经历、体验，抒写他们对自然、对人生的感悟，通过学习，我们要试着与学生一起体验作者对自然、对人生的深刻思考，感受作者的情怀。 阅读教学是学生、老师、教材编者、文本之间的多重对话，是思维碰撞和心灵交流的过程，阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读。我们既是与学生平等的对话者之一，又是课堂的组织者，学生阅读的促进者，所以要尽量创设环境，关注学生阅读，尊重学生个体的见解，鼓励学生批判质疑，发表不同意见，我们可以给学生适当的提示、点拨，但不要以自己的分析讲解替代学生的独立阅读。 第二单元教学说明 古语说：“腹有诗书气自华。”诗歌，是祖国语言中最为精粹的部分。通过对古典诗歌的学习，我们可以汲取多方面的养料。 本单元选的是先秦至南北朝的诗歌作品，共七首。《诗经》两首：一为《氓》，偏重叙事；一为《采薇》，偏重抒情。《离骚》在课文里所节选的是全诗感情最浓烈、诗人形象最鲜明的部分，通过学习，可以让学生对屈原执著、高洁的风范等有一定了解。《孔雀东南飞》是汉乐府作品，它是我古代最长的一首叙事诗，在人物形象塑造、剪裁、结构、语言上都达到了很高的艺术成就。最后三首分别是《涉江采芙蓉》、《短歌行》和《归园田居》，在这些诗中我们可以感受曹操这位“乱世枭雄”暮年时分仍渴望建功立业的英雄本色；还可以体验陶渊明的归隐田园的乐趣。
高中语文必修课本1~5名著导读梳理 名著导读是高中语文必修教材重要的板块之一。必修1~5出现的多篇名著：比如《大卫·科波菲尔》、《家》、《巴黎圣母院》、《红楼梦》、《高老头》、《三国演义》、《唐吉珂德》等。今天小简老师帮同学们整理了必修1~5中出现的名著，对于同学们积累作文素材，提升阅读能力有很重要的帮助！一起来看看吧！ 一、《大卫-科波菲尔》（必修一） 作者是英国作家狄更斯。主人公大卫·科波菲尔尚未来到人间，父亲就已去世，自幼受尽继父的虐待，因反抗被送进一所寄宿学校，母亲死后，就被送去当童工。后在姨婆的抚养下成为名作家。作品围绕大卫的生活遭遇生动描绘了维多利亚时代一幅幅社会画面，揭露了司法界的黑暗，会议对人民的欺压，资产阶级对人民的剥削，寄宿学校对儿童的虐待；刻画了形形色色得人物，特别是下层劳动者的形象。 作品从某种意义上讲也是一部教育小说，它通过主人公经个人奋斗成为名作家的经历，赞美了忠诚正直、勤奋坚毅的品质，贬斥了贪婪伪善的恶习，鼓励人们无论在何种情况下都要对生活充满信心。 二、《家》（必修二） 艺术成就 《家》是巴金30年代创作的“激流三部曲”中的第一部，它从1931年问世至今，一直以其特有的反封建的思想光辉和动人的艺术魅力吸
引着广大读者，在中国现代文学史上占有着重要的地位。长篇小说《家》以20年代初期中国内地城市四川成都为背景，真实地写出了高家这个很有代表性的封建大家庭腐烂、溃败的历史。 作品中的高家是中国封建社会和家族制度的缩影。作品在揭露这个封建家庭罪恶的同时，还侧重表现了封建制度、封建礼教对青年一代的摧残和迫害。同时还表现了以觉慧为代表的一代觉醒了的青年同这个罪恶家族的斗争。这些青年受“五四”反封建巨浪的影响，一方面在社会上积极参加宣传革命思想的学生运动，一方面在家庭内部和封建势力、封建礼教展开勇猛的战斗，最后，他们真正敲响了这个封建大家庭的丧钟。 《家》是一部思想相当深刻的现实主义力作，作品通过以觉慧为代表的青年一代与以高老太爷为代表的封建腐朽势力的激烈斗争，反映了当时的社会面貌，深刻地揭露了封建社会和家族制度的腐败与黑暗，控诉和揭示了大家族和旧礼教、旧道德的罪恶以及吃人本质，并且揭示了其必然灭亡的历史命运。同时，作品还以极大的激情歌颂了青年知识分子的觉醒、抗争以及他们与罪恶的封建家庭的决裂。 人物鉴赏 1.觉新
(完整word版)人教版高中语文必修二文言文知识归纳 亲爱的读者： 本文内容由我和我的同事精心收集整理后编辑发布到文库，发布之前我们对文中内容进行详细的校对，但难免会有错误的地方，如果有错误的地方请您评论区留言，我们予以纠正，如果本文档对您有帮助，请您下载收藏以便随时调用。下面是本文详细内容。 最后最您生活愉快 ~O(∩_∩)O ~
高中语文必修二文言知识归纳《兰亭集序》文言知识整理一、通假字1．趣舍万殊（“趣”通“趋”，意为“往，取”） 2．悟言一室之内（“悟”通“晤”，意为“面对面”）二、古今异义①是日也（是：古义：指代词“这”；今义：判断动词，是）②茂林修竹（修：古义：长；今义：指修建、处理）③所以游目骋怀（所以：古义：指用来；今义：表因果关系连词）④信可乐也（信：古义：指实在；今义：指书信）⑤向之所欢（向：古义：指过去；今义：指方向）⑥列坐其次（次：古义：指旁边，水边；今义：指次序或质量差）⑦及其所之（及：古义：指等到；今义：表并列关系连词，和）⑧曾不知老之将至（曾：古义：指竟然今义：指曾经）⑨亦将有感于斯文（斯文：古义：这次集会的诗文；今义：文雅）三、词类活用（一）名词作动词（1）一觞一咏（觞：喝酒）（2）映带左右（带：环绕）（二）动词作名词足以极视听之娱（视、听：眼睛、耳朵）（三）动词的使动（1）引以为流觞曲水（流：使……流）（2）犹不能不以之兴怀（兴：使……兴，使……产生）（四）形容词作名词⑴群贤毕至（贤：有才有德的人、贤士）⑵少长咸集（少长：少者、年轻的人）⑶无丝竹管弦之盛（盛：热闹的场面）（五）形容词的意动（1）齐彭殇为妄作（齐：把……看作相等、相同看待）（2）当其欣于所遇（欣：以……为欣、对……感到高兴）（六）数词的意动固知一死生为虚诞（一：把……看作一样）（七）副词作动词足以极视听之娱（极：尽情享受）四、一词多义1 之⑴所之既卷（动词，意为“往，到达”）⑵以之兴怀（代词，指“向之所欣……已为陈迹”）⑶夫人之相与（取消句子独立性）⑷极视听之娱（结构助词，的）⑸向之所欣（音节助词，不译）2 修⑴茂林修竹（意为“高”）⑵况修短随化（长，修短指寿命长短）⑶乃重修岳阳楼（意为“修建”）⑷修守战之具（意为“整治治办）3 虽⑴虽趣舍万殊（虽然，连词）⑵虽世殊事异（即使，连词）4 于⑴会于会稽山阴之兰亭（意为“在，介词”）⑵欣于所遇（意为“对，介词”）⑶终期于尽（意为“到，介词”）5 以⑴引以为流觞曲水（意为“把，介词”）⑵亦足以畅叙幽情（意为“用来，介词”）⑶犹不能不以之兴怀（意为“因，介词”）6一⑴若合一契（一起）⑵其致一也（一样）⑶固知一死生为虚诞（动词，看作一样）⑷一觞一咏（有的，表示分指，一边……一边……）⑸悟言一室之内（数词，一）五、特殊句式（一）判断句①死生亦大矣（语意上构成判断）②固知一生死生为虚诞，齐彭殇为妄作③其致一也（二）倒装句1.状语后置⑴会于会稽山阴之兰亭⑵当其欣于所遇⑶终期于尽 ⑷不能喻之于怀⑸亦将有感于斯文2.定语后置⑴仰观宇宙之大⑵俯察品类之盛⑶虽无丝竹管弦之盛（三）省略句1、（众人）列坐（于）其次2、（众人）
人教版高中语文必修（1-5）必背课文 ★卫风·氓（背诵全文）《诗经》 氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。 乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。 桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。 桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。 三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。 及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！ ★涉江采芙蓉（背诵全文）古诗十九首 涉江采芙蓉,兰泽多芳草。采之欲遗谁?所思在远道。 还顾望旧乡,长路漫浩浩。同心而离居,忧伤以终老。 ★秋兴八首(其一)（背诵全文）杜甫 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 ★咏怀古迹(其三)（背诵全文）杜甫 群山万壑赴荆棘，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。 ★登高（背诵全文）杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 ★锦瑟（背诵全文）李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。 ★马嵬李商隐 海外徒闻更九州，他生未卜此生休。空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。 此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。如何四纪为天子，不及卢家有莫愁！ ★蜀道难（背诵全文）李白 噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨嵋巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
高中语文（苏教版）教材分析（必修一） 我省我市从今年秋季开始，高中进入新课程改革，高一语文使用的是苏教版的教材。对于这套新教材，不少教师还较陌生。如何使用好这套教材，贯彻新课程改革的理念，又能切实保证学生语文能力的提高，是我们广大语文教师的一大课题。本人学习了《高中语文课程标准》，对照人教版语文教材，对苏教版教材进行了分析，就如何从宏观整体和微观具体认识、分析、使用好这套教材谈谈自己的看法。 一、明确《语文课程标准》中“课程的基本理念”和“课程目标”，并以此作为教学的指导思想，贯穿落实在每一个教学环节。 三大理念：1、全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。 2、注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。 3、遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。 五方面目标： 积累·整合----知识、能力的积累与融会贯通，是学好语文的基础。 “能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中注重梳理。根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融会整合，切实提高语文素养。” 感受·鉴赏------建立在知识基础上整合而形成的语文基本能力。 “阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。” 思考·领悟----感受鉴赏基础上的深层次提升、吸收和内化（人文与知识）。 “根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富的内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性，乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。” 应用·拓展------实现在实际生活中的语文应用目的。 “能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。在语文学习中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的方面有所发展。增强文化意识，重视优秀文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。” 发现·创新----更高层次上的目标(学习语文的终极目标)。 “注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，
高中语文必修教材一：课文内容复习 《沁园春·长沙》 这是毛泽东的一首具有现代内容、传统形式的词作。全词上片记今游，以写景为主，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了“苍茫大地，谁主沉浮”的问题；下片忆昔游，以叙事为主，回顾往昔的峥嵘岁月和凌云壮志，形象含蓄地回答了上片的问题。全词抒发了青年诗人积极乐观、昂扬向上的革命豪情。 《雨巷》 戴望舒因本诗获得了“雨巷诗人”称号。全诗以“雨巷”和“丁香”这两个主要意象为基础，以梅雨季节江南小巷为背景，塑造了一个丁香一样结着愁怨的姑娘的象征性形象，营造了飘渺虚幻、哀婉朦胧的意境。诗人通过“我”在“雨巷”中对梦一般的“姑娘”的期盼、接近、远去、留恋、期盼，寄寓对世界、人生朦胧的伤感、如梦的期待、寂寥的心境和虚无的苦涩。全诗运用象征手法，意蕴深远，情感复杂，可作多元解读。 《再别康桥》 这是诗人重游母校、物是人非，归国途中、怅然若失之作。全诗通过对康桥景物的抒写，通过比喻、拟人等手法的运用，表达了对旧情的眷恋和珍视，以及寻梦的惆怅和落寞。在飘逸、洒脱的姿态下，蕴藏着深深的无奈、苦闷和忧郁。诗作很好地体现了“新月派”提倡的“三美”（建筑美、绘画美、音乐美）主张，可以此为切入点作重点赏析。 《大堰河，我的保姆》 这是诗人在狱中写给乳母大堰河的一曲赞歌。诗作选取了大堰河的若干生活片段和一系列生活细节，刻画了大堰河的勤劳淳朴、善良无私的品质，多侧面地展示了她丰富立体的个性，抒发了对大堰河真挚的怀念和热情的赞美之情，表达了对劳动妇女的深切同情与对不合理世界的控诉、诅咒。作为抒情长诗，却充满大量的描述性意象和叙事性细节，应将其作为鉴赏的重点。 《烛之武退秦师》 这是发生在公元前630年的事：秦、晋联合攻打郑国。郑国被秦、晋两个大国包围，危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，阐明保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不仅撤走了围郑的秦军，而且派兵保卫郑国，迫使晋国也不得不撤兵，从而化解郑国的亡国危机。 在短小的故事叙述中，文章处处设伏笔与做照应；波澜起伏，生动活泼；详略得当，重点放在烛之武的说辞上，表现烛之武是怎样说退秦师的，以刻画烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他机智善辩的外交才能。 《荆轲刺秦王》 荆轲是春秋战国时代有名的四大刺客之一。荆轲刺秦王的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的6年，而秦统一六国的大势已定。 在《战国策》的叙述中，故事的主人公是荆轲，故事的主线是“刺”，故事情节围绕着这个“刺”字展开，行刺的缘起，行刺的准备，行刺的实施，曲折完整，波澜起伏、惊心动魄。随着故事情节的推移，人物的性格——忠义刚直、果敢机智的荆轲，急功近利的太子丹，豪爽慷慨的樊於期，外勇内怯的秦武阳，贪残怯弱的秦王——也从其对话、神态、动作和场面描写等多方面的刻画中得到栩栩如生的表现。
人教版高一语文必修二知识点【篇一】 一、掌握下列重点词语 1、既望：七月既望(农历十六。既，过了。望，农历每月十五) 2、少焉：少焉，月出于东山之上(不多一会儿) 3、如：纵一苇之所如(往) 4、凌：凌万顷之茫然(越过) 5、御：浩浩乎如冯虚御风(驾) 6、溯：击空明兮溯流光(逆流而上) 7、予怀：渺渺兮予怀(我的心) 8、倚：倚歌而和之(循、依) 9、方、破：方其破荆州(当;占领) 10、下：下江陵(攻下) 11、渚：渔樵于江渚之上(江边) 12、卒、消长：而卒莫消长也(到底;消减和增长) 13、适：而吾与子之所共适(享受)
14、狼藉：杯盘狼藉(凌乱) 15、白：不知东方之既白(亮) 二、通假字 1、属：举酒属客(通"嘱"，劝酒) 2、冯：浩浩乎如冯(píng)虚御风(通"凭"，乘) 3、缪：山川相缪(通"缭"，环绕，盘绕) 三、一词多义 1、望： ①七月既望(农历每月十五，名词) ②西望夏口(向远处看，眺望，动词) 2、长： ①抱明月而长终(永远，副词) ②而卒莫消长也(增长，动词) 3、然： ①其声呜呜然(拟声词词尾，表状态) ②何为其然也(这样，代词) 4、于：
①苏子与客泛舟游于赤壁之下(在，代词) ②月出于东山之上(从，介词) ③此非孟德之困于周郎者乎(被，介词) ④于是饮酒乐甚(于是，表示后一件事紧接前一事，连词) 5、白： ①白露横江(白色的，形容词) ②不知东方之既白(亮，形容词) 6、歌： ①歌窈窕之章(唱，动词) ②歌曰(歌词，名词) ③倚歌而和之(歌曲的声调或节拍) 四、词类活用 1、羽：羽化而登仙(名作状，像长了翅膀似的) 2、舞：舞幽壑之潜蛟(使动，使……起舞) 3、泣：泣孤舟之嫠(lí)妇(使动，使……哭泣) 4、正：正襟危坐(使动，整理，端正)
高中语文必修一教案设计 教学是一种创造性劳动，写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。下面是我收集整理的高中语文必修一教案设计，希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话, 欢迎分享! 高中语文必修一教案设计 一、自我介绍： 我姓*，是本班的语文老师，非常高兴和大家一起学习语文。 二、介绍高中语文 (设计的目的：让学生知道语文是什么，弄清学了十几年的语文是什么，有利于学生在总体上感知语文，从而有了方向。并且明确新课标下的学习方式的转变。) 1、我们既然要一起走过这一年，或许要更多的时间，那么就有必要弄清 什么是"语文"。那什么是"语文"? 我们请几位同学来发表一下高见 国语国文语言文字语言文学语言文章 明确： 50年代叶圣陶先生提出语文就是："口头为语，书面为文" (听、说、读;写) 2、为什么要学习语文呢?
高考只考三门：语文、数学、英语。高考中很重要。语文不好，其他学科也很难学得好。学习好语文是学好其他各门功课的基础。因为语文而高考失利的例子太多了。 书本虽重要，但切不可囿于书本，要走出去。"语文的外延和生活的外延是相等的。"生活中，语文是无所不在的。我们每时每刻都离不开语文(说话，交谈，看书，读报，逛街，娱乐，写作，思考等等) 3、怎样学好高中语文呢? 缘：中国有句俗话"十年修得同船渡"，是指缘分的巧妙和难得。通常，人们喜欢用蜡烛来比喻教师，燃烧自己照亮了别人。古诗有云："春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干"，这是对教师职业的赞美，而我更喜欢把教师职业比成撑船的水手，三年一调头，送走一批学生就送走一批渡客。老师，学生，水手，渡客，这就是缘分。这就是老师今天讲的第一方面：惜缘。[接下来和学生聊了自己一些以前上课的故事] 趣：兴趣是最好的教师，同学们应该主动去体验和发掘语文的乐趣。 1.字趣。语言中的每个字或者是每个标点的变化都会幻化无穷的乐趣。 外国记者讽刺说:对牛弹琴。周恩来回敬道:"对，牛弹琴!" 2.句趣。欣赏"年年岁岁花相似，岁岁年年人不同" 刘希夷因为此诗此句而出名。"年年岁岁""岁岁年年"不仅排沓回荡，音韵优美，更在于强调了时光流逝的无情事实和听天由命的无奈情绪。花卉盛衰有时而人生青春不再，耐人寻味
人教版高中语文必修(1—5)课本成语大全：高考备考高中语文课本成语第一部分 1.峥嵘岁月形容不平凡的年月。 2.风华正茂正是风采动人和才华横溢的时候。形容青年朝气蓬勃、年轻有为。 3.挥斥方遒是说热情奔放，劲头正足。 4.百舸争流形容群舟争相行驶。 5.天伦叙乐老人和孩子在一起其乐融融的样子。 6.危在旦夕形容危险即在眼前。 7.从谏如流指听从好的建议就像水从高处流下一样顺畅自然，形容乐意接受别人的意见。 8.洞若观火就像黑夜里看火一样，形容观察事物非常清楚。 9.以退为进表面上退却，其实准备进攻的一种战略或战术。 10.化险为夷将危险转化为平安。10.放浪形骸指行为放纵，不受约束。 11.一去不复返一去之后就不再回来。 12.图穷匕首比喻事情发展到了最后，真相或本意显露出来。 13.悲歌击筑亦作“悲歌易水”，常用以抒写悲壮苍凉的气氛。 14.切齿拊心形容愤恨到极点。 15.发上指冠毛发竖起的样子。形容极度愤怒。
16.无可奈何没有办法，无法可想。表示事已如此，再要挽回已是无能为力。 17.变徵之声乐声中的徵调变化，常作悲壮之声。 18.秋毫不犯指军纪严明，丝毫不侵犯人民的利益。 19.劳苦功高指出了很多力，吃了很多苦，立下了很大的功劳。 20.约法三章比喻以语言或文字规定出几条共同遵守的条款。刘邦由于坚决执行约法三章，得到了老百姓的信任、拥护和支持，最后取得天下，建立了西汉王朝。 21.人为刀俎，我为鱼肉比喻生杀大权掌握在他人手中，自己处于被人宰割的地位。 22.长歌当哭长歌长声歌咏，也指写诗；当：当作。用长声歌咏或写诗文来代替痛哭，借以抒发心中的悲愤。 23.目不忍视眼睛不忍看视。形容景象极其悲惨。 24.耳不忍闻耳朵不忍听知。形容消息极其悲惨。 25.百折不回无论受多少挫折都不退缩，形容意志坚强。也说百折不挠。 26.殒身不恤殒：牺牲；恤：顾惜。牺牲生命也不顾惜。 28.步履稳健表面意思指步伐稳重，用在特定场合也可以指 办事一步一个脚印，很稳健。29.博闻强记形容知识丰富，记忆力强. 30.屏息以待抑止气息静静的等待。
人教版高中语文必修二第三单元 说课标说教材文稿 尊敬的评委，大家好：今天我将从“说课标、说教材、说建议”三个方面来说人教版高中语文必修二第 三单元。 一、说课标 在这一环节，我主要从以下三方面展开： （一）说新课程理念； （二）说课程总目标； （三）说新课标对必修文言文阅读鉴赏的要求。 （一）新课程理念本次课改，以服务学生为宗旨，旨在促进每个学生的发展。普通高中语文课程标 准提出的基本理念1 、全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。2 、正确把握语文教育的特点。3、自主合作、探究的学习方式。4、建设开放有活力的语文课堂。（二）课程总目标：学生通过高中语文课程的学习，应该在以下五个方面获得发展。分别是：积累与整合、感受与鉴赏、思考与领悟、应用与拓展、发现与创新。积累与整合：能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。感受与鉴赏：阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美 力。 思考与领悟：根据自己的学习目标，选读经典名著和其它优秀读物，与文本展开对话。应用与拓展：能在生活和其它学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。发现与创新：注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。 新课程总目标中的这五个方面相互联系，相辅相成，并且形成了层级递进的趋势。其中，“积累·整合”是一个基础，“感受?鉴赏”“思考?领悟”“应用?拓展”是三大支柱，三大支柱在一个厚实的基础上撑起了“发现?创新”这一片天地。 （三）说内容标准 《普通高中语文课程标准（实验）》对于必修课文言文的阅读鉴赏，有三个层面的要求： 1、阅读文言文，能“理解词句含义，读懂文章内容；了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法” ；“背诵一定数量的名篇” 。这是从语言文字的角度，对疏通文意、积累整合的基本要求。 2 、“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神” ，“学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史
高中语文必修一背诵篇目 1、《沁园春长沙》毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 2、《诗两首》 （1）、《雨巷》戴望舒 撑着油纸伞，独自 /彷徨在悠长、悠长/又寂寥的雨巷， 我希望逢着 /一个丁香一样的 /结着愁怨的姑娘。 她是有 /丁香一样的颜色，/丁香一样的芬芳， /丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， /哀怨又彷徨； /她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 /像我一样， /像我一样地 /默默彳亍着 冷漠、凄清，又惆怅。 /她静默地走近/走近，又投出 太息一般的眼光，/她飘过 /像梦一般地， /像梦一般地凄婉迷茫。 像梦中飘过 /一枝丁香的， /我身旁飘过这女郎； 她静默地远了，远了，/到了颓圮的篱墙， /走尽这雨巷。 在雨的哀曲里， /消了她的颜色， /散了她的芬芳， /消散了，甚至她的 太息般的眼光， /丁香般的惆怅/撑着油纸伞，独自 /彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， /我希望飘过 /一个丁香一样的 /结着愁怨的姑娘。 （2）、《再别康桥》徐志摩 轻轻的我走了， /正如我轻轻的来； /我轻轻的招手， /作别西天的云彩。 那河畔的金柳， /是夕阳中的新娘； /波光里的艳影， /在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， /油油的在水底招摇； /在康河的柔波里， /我甘心做一条水草！那榆阴下的一潭， /不是清泉，是天上虹 /揉碎在浮藻间， /沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙， /向青草更青处漫溯， /满载一船星辉， /在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌， /悄悄是别离的笙箫； /夏虫也为我沉默， / 沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了， /正如我悄悄的来；/我挥一挥衣袖， /不带走一片云彩。 4、《荆轲刺秦王》 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。 5、《记念刘和珍君》鲁迅 （1）、真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！
高中语文必修一教材全解 第一单元中国新诗和外国诗歌 【单元概览】 这个单元主要指导学生鉴赏中国新诗和外国诗歌。选编的7首中国诗歌，2首外国诗歌，大都是广为传诵的名篇佳作。九首诗的主题可以用一个“情”字来贯穿：《沁园人?长沙》中的革命豪情，《雨巷》中对丁香姑娘的朦胧爱情，《再别康桥》中对母校的绵绵别情，《大堰河——我的保姆》中对“母亲”大堰河的赤子之情，《错误》中思妇对“归人”的怨情……阅读时，把握这些贯穿全诗的情感线索，每一首诗的内容和形式就不难理解了。在学习中，我们主要从了解诗歌的创作背景、诗人的思想生平和诗中运用的表现手法三个方面入手，并通过对诗中意象的分析，去体会诗中蕴含的思想感情。 本单元的诗歌，也都是意象运用的成功典范。对它们思想感情的理解，离不开对诗中意象的分析。意象，就是诗歌理论中一个非常重要的概念。意象是客观事物在人心灵中的投影，是审美主体眼中的形象或心中的物象。诗歌的情感表态一般都要借助意象。我国古代诗词中经常出现的一些意象如“明月”、“杨柳”、“秋风”、“斜阳”等，其内涵早已超越客观事物本身，而在千百年的文化传承中积淀了强烈的主观感情。读者在作品中一看到这些词语，就会产生丰富的联想，掀起心中情感的波澜。 【方法指要】 《全日制普通高中语文课程标准》要求：“在阅读鉴赏中，了解现代诗歌基本体例及表现手法，用于分析和理解作品。”“在阅读鉴赏中，能感受诗歌的形象，品味它们的语言，领悟作品的丰富内涵，体会其独特的艺术表现力。”要做到这些比较深层次的阅读要求，就需要我们对诗歌的基本特征和表现手法有更进一步的了解和掌握，对作品进行真正的阅读鉴赏。 从最近几年的高考试题看，现代诗歌鉴赏的原材料，一般有两大来源：一是现代
《诗经·氓》 氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。 匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。乘彼垝垣，以望复关。 不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。 以尔车来，以我贿迁。桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。 于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也！ 桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帏裳。 女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。三岁为妇，靡室劳矣。 夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。 静言思之，躬自悼矣。及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。 总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！ 《诗经·采薇》 采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。 靡室靡家，玁狁之故。不遑启居，玁狁之故。 采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。 采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。 王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！ 彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。 戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。 驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。 四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒？玁狁孔棘！ 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！ 《离骚》屈原 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰；余虽好修姱以靰羁兮，謇朝谇而夕替；既替余以蕙纕兮，又申之以揽芷；亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔；众女疾余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫；固时俗之工巧兮，俪规矩而改错；背绳墨以追曲兮，竞周容以为度；忳郁邑余挓傺兮，吾独穷困乎此时也；宁溘死以流亡兮，余不忍为此态；鸷鸟之不群兮，自前世而固然；何方圜之能周兮，夫孰异道而相安；屈心而抑志兮，忍尤而攘诟；伏清白以死直兮，固前圣之所厚。悔相道之不察兮，延伫乎吾将反；回朕车以复路兮，及行迷之未远；步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息；进不入以离尤兮，退将复修吾初服；制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳；不吾知其亦已兮，苟余情其信芳；高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离；芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏；忽反顾以游目兮，将往观乎四荒；佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章；民生各有所乐兮，余独好修以为常；虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？
高一语文教材整合方案 高一语文组 一、指导思想： 为了提高学生的语文成绩，更好地发挥语文学科的作用，为高三的语文学习奠基。 二、整合背景： 学校逐步深入的教学改革。此次改革改变以往学生被动学习的方式，要求学生学会自主学习，这无论对教师还是对学生来说都是巨大的挑战。 三、学情解说 本届学生中考成绩极低，语文基础不好，学习能力极低，自主学习对他们来说难度极大，且没有好的学习习惯，简单来说就是不会学习。 四、整合方针： 降低起点，放低要求，改变目标，培养学习能力，指向高考。 五、整合方案： （一）了解语文必修①教材的编写意图 1．力求照顾高一学生“初始”的特点 高中语文必修①是提供高中必修课起始阶段使用的，所以，在选文、撰写导语以及确定“研讨与练习”的题目上，不但力求照顾高一学生“初始”阶段的认知水平和接受能力，而且力求体现初高中语文在学习方法和学习目标上的异同，以便明确师生在认知上的定位，促进教师教法和学生学法的转变，激发学生学习语文的兴趣，从而使教和学在效果上达到本质的提升。 2．落实本套书综合性的特点 “综合性”是指： 第一，教学目标的综合。教科书中包含“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的综合。就必修①第一单元，要求对本单元的诗歌“应在反复朗读的基础上，着重分析意象”，这是“过程和方法”方面的要求。而本单元选用不同时期不同作家的作品“品味语言，发挥想象”是“知识与能力”方面的要求。“感受充溢于作品的真情。”是“情感态度价值观”方面的要求。其三个维度目标在本单元得到了充分的体现。 第二，课程内容的综合。学科本身各种要素的综合，课内学习和课外学习内容的综合，课堂教学和实践活动的综合。语文学科与跨学科内容的综合等。例如，第一单元《沁园春长沙》课后“研讨与练习”第三题：“毛泽东既是一位伟大的政治家，又是一位有着鲜明个性和独特风格的诗人、书法家。课外欣赏毛泽东的诗词和书法作品，并与同学交流心得”，就是对课内学习和课外阅读的综合，既可以加深学生对《沁园春〃长沙》这首诗的思想内涵的理解，又可以使学生联系自己的已有阅读或拓展课外未知的阅读，培养积累整合、联想想象能力和语言表达能力。知识内容的综合由此得以体现。又如，第三单元《记念刘和珍君》一课“研讨与练习”第四题：“关于‘三一八'惨案，除课本介绍的之外，你还了解哪些？你对
第一单元测试卷 一、基础题 1.下列词语中加点的字，注音完全都正确的一项是（） A.踱．步（dù）袅．娜（niǎo ）峭楞楞 ．．（léng）蓊蓊 ．．郁郁（wěng） B.颤．动（zhàn）落蕊．（ruǐ）潭柘．寺（zhè）脉脉 ．．含情（mò） C.涸辙．（hé）蕈菌．（sùn）廿．四桥（niàn）揠．苗助长（yàn） D.．漪．澜（yī）深邃．（suì）黑．（xū）混混沌沌 ．．（dùn） 2.下列词语中没有错别字的一项是（） A.寂寞幽辟弥望缕缕清香 B.缈茫宛然歧韵平平仄仄 C.嘻游瞥见镶嵌急不暇择 D.嫩绿攀缘峻峭恍然大悟 3.下列各句标点符号使用正确的一项是（） A.这一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静，爱群居，也爱独处。 B.秋之于人，何尝有别？更何尝有人种阶级之分呢？ C.绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。 D.“行啊，”小王停了一会儿说：“叫我干什么我就干什么。” 4.下列各句空格处应填入的词语正确的一项是（） ①沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。 ②秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总是看不饱，尝不透，不到十足。 ③我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。可是我囚系住它，仍旧让的枝叶垂在我的案前。 A.幽静品尝软弱 B.幽僻品尝柔弱 C.幽僻赏玩柔弱 D.幽静赏玩软弱 5.对下列词句的理解，错误的一项是（） A.许多人都曾经被譬为瓦尔登湖，但只有少数几个人能受之无愧。 在作者看来，瓦尔登湖是纯洁、深刻、博大、富有生命力的象征，人类社会中，许多人
必修1 沁园春·长沙（全文）毛泽东 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染， 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮。 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂， 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟。 雨巷（全文）戴望舒 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。 她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨；
她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默彳亍着 冷漠、凄清，又惆怅。 她默默地走近， 走近，又投出 太息一般的眼光 她飘过 像梦一般地， 像梦一般地凄婉迷茫。 像梦中飘过 一枝丁香地， 我身旁飘过这个女郎； 她默默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷。 在雨的哀曲里， 消了她的颜色， 散了她的芬芳， 消散了，甚至她的 太息般的眼光 丁香般的惆怅。 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。 再别康桥（全文）徐志摩 轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。 软泥上的青荇，油油的在水底招摇；
在康河的柔波里，我甘心做一条水草！ 那榆荫下的一潭，不是清泉， 是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯， 满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。 悄悄的我走了，正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 记念刘和珍君（二、四节）鲁迅 二 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！ 我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。 四 我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？ 然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。 但段政府就有令，说她们是“暴徒”！ 但接着就有流言，说她们是受人利用的。 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
高中语文课本必背古诗文（含必修及选修） 高中语文课本必背古诗文 【必修一】 沁园春长沙毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 荆轲刺秦王（诀别场景）《战国策》 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。 【必修二】 诗经·氓 氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。 乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。 桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！
桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。 三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。 及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉。 诗三首涉江采芙蓉《古诗十九首》 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。 短歌行曹操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 归园田居（其一）陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。