写出情节的波澜作文指导教案
《》作文指导教学案一体化设计(教案 )
写出情节的波澜
――记叙文写作技巧谈
教学目标：
1.叙事要注重情节起伏，曲折有致；
2.叙事要注意渲染和手法的运用，了解一些生波澜、生变动的方法。
教学重点：要善于抓住事件本身的丰富性与曲折性，再现扣人心弦的生活教学难点：调动学生的直接、间接经验，充实情节和细节，使记叙文生动可感。
课时分配： 2 课时
课前准备
阅读《我的叔叔于勒》
教学过程
一导入新课
我们先来说一个故事，传说有一位富贵人家的老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人，顿时在座的人都大惊失色，诗人笔锋一转接着写，九天仙女下凡尘，大家转怒为喜，大声喝彩，不料他又冒出一句：“儿孙个个都是贼”，子孙惊怒，但他马上又写：偷得寿桃献至亲。这一下全场叫好。
短短四句，一会让听者惊，一会让听者怒，一会让听者喜，为什么会有如此奇妙的效果呢？
这是因为出人意料，一波三折，吊足胃口。
古人有云：“文似看山不喜平”，写记叙时如果平铺直叙，那就好像在一
马平川上看风景，从头看到底，读来一点意思都没有；叙事曲折回旋，波澜起
伏，才会扣人心弦，引人入胜。叙述性文章必须做到“尺水兴波”――即写出事情的波澜，才能化腐朽为神奇，将引人入睡的状况变成引人入胜的境界，让你笔
下的事件趣味盎然，令读者印象深刻。
怎么样才能写出情节的波澜？在写记叙文的时候，要使文章能有曲折的美
感，首先我们选择材料的时候就要学会挑选一些有起伏、有变化的事情来写，
比如说我们学的《我的叔叔于勒》、《范进中举》等课文。其次是要还要学习
一些兴波澜的方法。看看别人是怎样运用方法在文章兴风起浪，波澜迭起的？
我们能不能也像他们一样，也让这些方法使我们的文章大放异彩呢？
今天我们要学的内容就是：写出情节的波澜
1、通过例文评析总结常见兴波澜的技巧并体会其效果。
2、通过自写自评续写片段作文的过程初步掌握常见兴波澜的方法。
二例文导学
该环节以谈话法为主，由学生评析例文，教师进行适当点拨，总结出波澜
的常见的方法。
我们探讨《我的叔叔于勒》这篇小说突出地运用了哪些方法，写出情节的
波澜，运用这些技巧之后有什么效果。
通过问题的设计和适当的引导，总结出兴波澜的方法和目的
1.所谓“悬念”就是读者对故事发展和人物命运的关切心情。设置悬念，就是
作者在写作时故意卖“关子”，故意留下疑团，以激发读者的心理期待。这样，
可使文章跌宕起伏，摇曳生姿，韵致无穷，从而具有强烈的吸引力和感染力。
莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，小说的开端部分，菲利普总要说他那句
永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”于勒是谁？这一家为什么这样盼望他？给读者留下了悬念；再如，在小说的发展部
分，重点写对于勒由恐怖变为希望。于勒在海外发了财，全家都称赞他是“有良
心的人”，“有办法的人”。这个希望之星究竟发了多大的财？究竟会给菲利普一家带来多大的幸福？为什么一等１０年不回来？也给读者造成了强烈的悬念。设置这些悬念，使得情节起伏跌宕，引人入胜。
2．当菲利普一家外出旅游，情节舒缓下来，后来故事奇峰突起，菲利普发
现那个卖牡蛎的小贩很像于勒，并惊恐地告诉妻子，从而把故事推向高潮，使
气氛顿时紧张起来，这就使情节发生了突然性的转变。像这种让情节发生突然
性的变化的技巧，我们可以称之为“情节突变”。
3．我再问大家一个问题，作者让菲利普一家改成船只、躲避于勒，事情突
然转变，结局出人意料，这是情节的突变。这样处理，当然，让情节更有波澜了。大家想想，除此之外有没有更深的用意？
——突出了主旨，让我们明白，在资本主义社会里，金钱主宰了人的心灵
和生活。
其实作者的种种技巧的运用，归根结底，都是为了揭示这个主旨而服务
的。这给我们的启示是：兴波澜，是为了更好地表现主题，而不是为了兴波澜
而兴波澜。
4另外，小说插叙了于勒的过去和全家急切盼望他归来的原因，形成一个“灾星”和“福星”的对比，作为故事进一步发展的铺垫，菲利普夫妇情感变化起伏贯穿小说：希望——紧张——惊恐恼怒——失望，有力的突出了人物形象，表现了主题。三要点点拨
看来同学们的体会还是比较深刻的，我们一起来总结一下，为让文章写得
波澜起伏，摇曳多姿，激起读者强烈的阅读兴趣，可从以下几点进行尝试：
1制造悬念：（在文章开头就给读者设置疑问，再进行层层铺叙，最后才给读者一个明确的答案）巧设悬念，扣人心弦
2情节突转法：记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，
笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜，使读者对事件意义的
理解推向一个新的高度。
3情感起伏法：如适→惊喜→失望→悲愉→悲→平静→快→ 心→愉快思想反复法：如信心，努力拼搏→万念俱灰，自暴自弃→振作，努力取
4 倒叙和插叙法：倒叙法的好在于:一是可以引思考 ,形成念 ,引起者
的趣 ;二是便于作者情感 ,勾起往事的深情回 ,更符合生活的真。插叙法：运用插叙 ,往往能使内容具体 ,形象丰富 ,主深刻 ,情曲折 ,是使文章能起波的重要手法。
四演
（一）升格作文：
１、待升格作文：
拐角的眼神
我在球上摔了膝盖，回家途中正好遇上下班的老爸，“ 我回去吧，我在痛得走不了！”
老爸先是惊地看着我的口，了几秒，了眉：“ 点小算什么，要打球就得付
出代价，自己走回家！”
我以那只是一句玩笑，很自的往上坐。不料老爸把我推开，自自地，快
地走了，抛下一句：
“自己走回家！”
“自己走回家？”我心里又是气又是委屈，“虎毒不食子呢！我──不走了。”不一想，万一不上清洗，口炎怎么？苦的不是自己，干嘛和自己不去呢！于是我憋了一肚子的气一瘸一拐往家走。
然而就在几分后，我便在路的拐角又看到了老爸的身影，那臃的
得笨拙的身影，那性着眉的，有那双正着我的充关的眼
睛??在路的拐角，在与我的那一刹那，他立刻身，跨上自行消
失在人群中，再也没有回头。但我还是认出了那眼神，我再熟悉不过的眼神。
顿时一种十分奇妙的感觉流遍了全身。我想起了他曾对我说过：“人生的路很
长，父母不可能一辈子都牵着你走，自己学走路时难免要摔交，但是你从哪里摔
倒了就要从哪里爬起来，有麻烦也要学着自己解决，不能总是依赖父母。” 这时，我开始觉得伤口已不那么疼了。爸爸在看我伤口时的那种惊讶的神情和
随后的那个习惯性的皱眉，都是我所熟悉的，然而他在拐角处的那个眼神我更
感到熟悉。
一肚子的气消了，顿时觉得浑身轻松。在路上我这负伤的人是那么抢眼，
有好心人说，“小兄弟，不要紧吧。”“要不要我送你回家？”都被我用老爸
的“名言”婉言谢绝了，“我能行，我能自己走回家！”
２、升格意见：
《拐角处的眼神》不能说文笔有多美，但是作者用朴素平实的语言叙述了
父亲在我“受伤”以后的行为态度，较好地表现了父爱的那一份深沉和独特，
情节也有一定的起伏变化。不过，同学们仔细读读，会发现文中尚有须作修改，
方能更好地写出事件的波澜。
比如：
文章开头可用“因果倒叙法”设置悬念，由父亲在拐角处的独特眼神来
引出一段父子之情，使读者看了开头就产生一种悬想和期待。
文中还可以增加一些照应，如文中“我”在拐角处看到老爸的身影后，会怎
么想？为什么会有一种暖流流遍全身的感觉？交待老爸“特别”的行动及其所
蕴含的感情，同时写出“我”的感情的变化，这也能使文章产生波澜。
结尾可用情节突转法，写父亲为我准备疗伤药品等细节凸现父爱，使情节
既在意料之外，又在情理之中，强化父爱的深沉和浓烈。
原文内容比较单薄，可以插叙一件凸现父爱的童年往事。文字不要太长，但
是对表现父爱能起补充烘托的作用。可用“眼神”串联穿插的文字，使行文细
密严谨摇曳多姿。
３、升格后作文：
拐角的眼神
那臃的得笨拙的身影，那性着眉的，有那双正着我的充关的眼睛??在
路的拐角，在与我的那一刹那，他立刻身，跨上自行消失在人群中，再也没有回。但我是出了那眼神，我再熟悉不的眼神。一种十分奇妙的感流遍了全身
??
几分前，我在球上摔了膝盖，回家途中正好遇上下班的老爸，“ 我回去吧，我在痛得走不了！”
老爸先是惊地看着我的口，了几秒，了眉：“ 点小算什么，要打球就得付
出代价，自己走回家！”
我以那只是一句玩笑，很自的往上坐。不料老爸把我推开，自自地，快
地走了，抛下一句：“自己走回家！”
我是父母的儿，我一直是么的。但我从来没有想到，在我最需要帮助的
候爸爸居然冷漠地抛下了我。我看着他去的背影，又看了看自己血肉模糊的膝
盖，一凉吹又是一心的疼痛??
“自己走回家？”我心里又是气又是委屈，“虎毒不食子呢！我──不走了。”不一想，万一不上清洗，口炎怎么？苦的不是自己，干嘛和自己不去呢！于是我憋了一肚子的气一瘸一拐往家走。
然而就在几分后，我便在路的拐角又看到了老爸的身影??
快走的老爸其并没有出多，离我不的某个角落，他用他的眼神守着我，
就因老爸在拐角的那个眼神，我似乎立刻明白了先前老爸那句中的另一意，
明白了他那一份深藏的。我也想起了他曾我：“人生的路很，父母不可能一子
都着你走，自己学走路免要摔交，但是你从哪里摔
倒了就要从哪里爬起来，有麻也要学着自己解决，不能是依父母。” ，我开始得口已不那么疼了。爸爸在看我口的那种惊的神情和
随后的那个性的眉，都是我所熟悉的，然而他在拐角的那个眼神我更感到熟
悉。那眼神起了一串往事。
小学三年我学游泳，老爸把狗刨都没熟的我往深水区一扔，任
由我“自生自”，当我在水中“ 扎”的候，我无意中看到他的眼神，充希望
和关地追随着我。当他把我从水中拖出来，他又是帮我捶背又是哄我
我好吃的。我当只知道害怕的哭，然后是傻傻地笑，在想起来又是另一
番滋味。
想着，一肚子的气也消了，得身松。在路上我的人
是那么眼，有好心人，“小兄弟，不要吧。”“要不要我送你回家？”都被我用老爸的“名言”婉言了，“我能行，我能自己走回家！”
推开大，我一眼便看了桌上的二个棕色小瓶──一瓶是双氧水，一瓶是紫水。
房里，只看到老爸一个背影──他正在看。他的肩膀似乎是了一下，但是
没有起来：“自己擦吧。
（二）作文
作文参考
1、从下的目中任一个，写一篇作文，不少于 700 字。要求叙事有一定的起伏化，能出一定的波。
意外波好事多磨喝彩
2、写尾：
送礼的人都走了，牛像往常一，地欣着礼品。
“嘿嘿，是什么？”他着极大的趣拿起筒展开，啊，是一幅国画！牛高极了！因他姓牛，而画的又是一“孺子牛”，誉之意，然上。不，作画者似乎功底不，
把牛画得有点像鼠，突然（一只猫了出来，直扑那幅国画??）
3、也可以一篇自己以前的事作文，运用一些方法把事件写得更加波起伏。
五拓展
我抬起
不要面子而失了心灵深最真的西。——
入重点中学，才漫几天，就失落了。
他了沉默。不，是他只能沉默。
像往常一，同学三五成群地奔向校口迎接父母，而他却一直低不步徘徊。他胆怯地看看校口，然后深深吸了一口气，就开始向餐奔跑。
“喂！那位是叫你的吧！”一位同学他。他的心起来，慢慢抬起
。
只，一位身着西服的中年男子正向他招手，那个人的身是一黑色的，阳光下得格外气派。
的上掠一惊喜，然后力奔向了那个人。
“那个人是呀？”
“我看很像他的父，看来他是个体面人物呀！”同学。那个人一个
牛仔包，然后笑着他了什么??
回到教室，所有人都把目光移到了他的身上。
“你家可真富呀！你爸爸的子可真气派。”男同学都羡慕地望着他。
他有些吃惊，但片刻后便自信地点点。
一，他成了“ 云人物”。
几个月去了，他沉醉于羡慕的海洋中。
突然有一天，当他和几个男同学笑笑去吃，背后来了一响亮而嘶的声
音。
“ ，，快来。”
他，上的笑容刻凝固了。
只一位衣着衫、的老人地走来 ,手里提着四个的苹果 .立刻把又回来，心里“怦怦”跳得极快，他的同耳根都透了。
“ ，，我在里。”那位“老人”的声音更大，更粗糙了。
把又重重垂下。然后灰心气地走去。
所有人的目光都得惊。
“爸，你怎么来了。” 的眉住了。“上次我腿病犯，没能新自把包包
送你，多了那个有心人呀！不送我去医院，又把包包你。”父了几句就喘起粗气来。
怔了怔，怪那人：“祝你生日快！”
“我出院，可是心里挂着你呀！就了些苹果你，也想看看你。”父舒心地笑了，慈祥地拍了拍他的肩膀。
慢慢抬起，上滑落一滴泪，他忍着笑了，笑得那么自信。没有空虚，是
那么真，真切。
一直是作文高手的第一次大胆地站在台前，在作文点上展示了自己的
《我抬起》篇文章。
“ 了面子，我冷落了一直我付出的父母，我深深自，多希望父母打我，我。
而父母却用的力量我抬起，用朴的行告我：不以物喜，不以己悲，坦充自我
??”
全班一片泪眼模糊，掌声如雷。
[ 点拨鉴赏 ]
这是一篇采用“小小说”文体的考场佳作，文章情节生动，细节逼真，扣人心弦，真叫人爱不释手 !小说写的精彩，一则靠逼真的细节，比如，在描写年迈的父亲时 ,运用了极富传神的词语 ,如“衣着褴衫”、“满脸皱纹”、“缓缓”等,一个年老勤俭的老父形象便跃然于纸上 !更难能可贵的是，本文构思精巧脱俗，情节曲折生动：初读此文，读者还以为是在写一个富家公子，然而读到腾飞的《爱让
我抬起头》，我们猛然发现，文章原来用了“情节突转”的手法，令人拍案
叫绝！
1976 年 7 月 28 日
下班刚进家门，妻就一脸的怒气，“这是怎么回事？”啪地一声甩给我一
张纸条，我疑惑地展开，见上面写：
亲爱的：
也许是情缘让你我在旅途中相识，如果你要和我保持联系，请按下面的地
址通信：
河北省唐山市南开区四马路二号楼 1 单元 201 号。
爱你的燕
读完纸条，我丈二和尚摸不着头脑，气得想哭也想笑，便问妻：“你是从哪个垃圾箱里拣回来的？”
妻说：“从垃圾箱里拣来的我就不问你了。最关键的问题是，这张纸条是
在你的书里发现的。”
“书？什么书？”
“台湾李某写的那本《外遇》！”
“这怎么会呢？”
“是啊，这怎么会呢？在我最真诚的丈夫身上怎么会发生这种事情呢？但
是这真真切切实实在在地发生了，这你又如何跟我解释？”
“我无法解释。”稍停，我又说：“尽管我无从解释，但我敢对天发誓，
我问心无愧。”
妻听后笑了，笑的表情挺冷酷，说：“你是什么我不追究，但我要追出那个叫燕的女人。”
我不语。
妻又说：“明天我就去唐山，按纸条上的地址，找那个叫做燕的女人。”我知道妻说的是气话，便不再理她。
第二天我去上班。中午下班时，见写字台上留有妻的一张纸条，告诉我她
去唐山找那个叫做燕的女人。
看后，我又急又气。女人啊，女人！转念又一想，妻此行也许是一件好
事，她到了唐山后真的能找到那个叫做燕的女人，妻对我的怀疑不就云消雾散
了么？
然而，我怎么也没有想到，就在妻走后的第二天清晨，广播里的一条新闻
竟使我听后险些昏倒：“今日凌晨3点40分，我国河北省冀东地区唐山发生了
强烈地震，据我国地震台测定，这次地震为7.8 级,如同 400 枚广岛原子弹 ,在距地面 16 公里处的地壳中猛烈爆炸。”
听完这条新闻 ,我周身上下直冒冷汗， .我意识到我美丽的妻子有可能遇难，
因为按照路途的旅程算，我妻子是发生地震的这天夜里到达唐山的。
我望着唐山的方向，留下了一个男人不轻易留下的眼泪。
当我带着伤感的心情，去单位告假准备奔赴唐山时，我见到我的同事小张
那双红红的眼睛好象哭过。
我问 : “你哭过？”
小点后：“我深的一个女人，她居住的那座城市生了地震。”我忙：“她是不是叫燕？”
小的思想一下高度集中：“ ！你??”
“她是不是你写一条？”
“ ！”
“ 的！条怎么会弄到我的里？”
“哎呀！”小一拍手，，“我借你的。”
我一切的一切都明白了，我狠狠地揪住小的前衣襟，吼道：“你奶奶的子小，我妻子！”
妻子真的没有回来。官方的确切消息，我妻子是次地震死亡人数
242769 的遇者之一。妻子的遇日期是： 1976 年 7 月 28 日。
思考：
1、小置了哪两个念，有什么作用？
文章一开就了我一个疑，究竟个燕是？条是怎么来的？究竟丈夫是
不是真的有外遇。除了个念，再接着往下，我会有一个疑，那就是去了唐山
的妻子有没有死，是第二个念。
2、作者安排了怎的情突?有何作用 ?
到了“我信你”文章中丈夫和妻子的争吵表面上好象停止了，于安静的平
的状，知道妻子却一气去了唐山。就使情生了突然性的。增加了悲效果，
我明白到，夫妻之要多一些信任，多一些沟通。突出了主旨。
东莞市小学道德与法治优课参评作品 人教版一年级下册 设计者：谢岗镇中心小学曾秀丽 东莞市谢岗镇中心小学 Xiegang Central Primary School
《道德与法治》（人教版）一年级下册第7课 《可爱的动物》第二课时教学设计 谢岗镇中心小学曾秀丽 一、教材分析 《可爱的动物》是义务教育教科书道德与法治·一年级下册·第二单元“我和 大自然”主题下的第七课。低年级的学生大多对小动物有一种天生的亲近感，因此 以“我喜欢的动物”为切入点，容易引发学生的共鸣，让学生有话可说。在此基础 上，引导学生深入交流自己与动物之间的小故事，可以帮助学生回忆起更多的与动 物共处的愉悦体验，加深对“动物是人类的好朋友”的认同感。“怎样才是真喜欢”这个话题，在对各种与动物共处的行为方式进行后果推测的基础上，探究如何避免 将对动物的喜爱变成对它们的伤害。最后，通过“别让自己受伤害”这一话题的讨 论进行安全教育，提醒学生懂得在与小动物相处时要保护好自己，从而凸现学生发 展核心素养的健康生活之“珍爱生命”的培养。 二、学情分析 对于低年级的小朋友，大部分都有喂养动物的经历，但由于小学生年纪小，虽 然很喜欢小动物，但对动物的生活习性以及特点了解甚少，对动物为人类所做的贡 献以及它们给人类的启示等所知更少。他们大多不知道怎样和动物和谐相处，也不 知道怎么做才是对动物真的好。他们对动物的喜爱往往局限于动物长得可爱，而想 不到动物和人类的关系，还有的同学把爱护动物简单地理解为给动物喂食，不让它 们饿着。 在教学中，我利用学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，营造互帮互助、共同学习的环境，并且在课堂上加深他们对动物的认识和了解，使他们懂得只有遵 循动物的生活习性、关心爱护动物，才能与动物成为朋友。加强引导学生去学会保 护动物，去掌握必要的避免自己受到动物伤害的方法，老师要精心设计活动，加强 行为引导，让学生在活动中去体验动物与人的紧密联系，懂得要善待动物，培养与 动物相处时的自我保护意识。
第一教时 一、导入：“课前五分钟，日积月累，水到渠成” 1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？ 2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？ 3、有这么一则故事：有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。秀才便写了如下一些字：“肥猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。请问：财主大发雷霆是什么原因？秀才为什么让财主破涕为笑？ 答案：*“披阅十载，增删五次” 曹雪芹------《红楼梦》 *“鸟宿池边树，僧敲月下门” ------贾岛、韩愈 * 肥猪大如山老鼠，头头死酿酒缸缸好造醋，坛坛酸 得出启示： 文章不厌百回改细枝末节也关键字斟句酌出佳作努力当从今日始 二．作文评改要求： 一、读第一遍，要求查找：用词造句上的不足，划出来，改正。 二、读第二遍，要求评点：立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。 三、读第三遍，要求润色：细节描写、结构形式上值得推敲之处，修改。 三、例文导入： 亲情：是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永； 是一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵丝绸，细腻光滑。 发放例文，按要求读三遍，及时评点。 第二教时 一、检阅第一遍的评改。 二、检阅第二遍的评改。 我是一只小小的碗 我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。 “点滴”、“琼浆玉液”这类选词非常精美。“点滴”不仅有形可见，而且紧扣“小小”两字。“琼浆玉液”这一比喻词形象生动地写出这种关爱无比珍贵、万分甜蜜。 很小的时候，我有一个坏毛病：尿床，三天两头的尿床。那时我寄托在外婆家，这下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床单，第二天就被我尿湿了，日复一日。我知道外婆累了老了，因为她似乎没有力气打我了，高高地扬起手，却轻轻地“打”在我的身上，但她似乎还很健壮，因为我看到她在池塘边洗尿湿的床单时力气好像很大，而她三天两头的去，却没有说累，说苦。 此处的细节设计可取，可惜不够到位。那种无怨无悔、任劳任怨没良好的刻画出。 (魏巍《我的老师》里：她高高地举起教鞭，却轻轻地落在石板上。我笑了，她也笑了，我用儿童狡猾的目光发现她爱我们。) 这就是外婆这把茶壶向我倾倒的叫做“爱”的茶，有一点儿苦，却好像也加了糖。 把外婆的爱比作“茶”，形象！ 我的弟弟，一个天真活泼的男孩，只要我一回到家，弟弟总会迎上来，笑笑，然后就拉着我到房间里一会儿看动画片……过了一会儿，一股香味冲进了鼻子里，这是弟弟给我的肯德基，于是我和他一起直到消灭得一干二净，这是回家后弟弟对我的慰劳。 最需要补足的是弟弟的天真活泼之态。补一笔“我”的欣喜。 这就是弟弟，他是糖，会放进我碗里，让茶变得甜蜜，浓烈。
学习抒情教案 【厚积薄发】 1、古诗赏读 树欲静而风不停，子欲养而亲不待。————《孔子家语卷二致思》 赏读：树希望静止不摆，风却不停息。子女想要赡养父母，但父母却已等不到这一天。 丹漆不文，白玉不雕————《孔子家语卷二好生》 2名句积累 少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功————唐杜荀鹤 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——-鲁迅 【学习目标】 1、知识与技能：（1）善于发现美，学习寄情于物，物以牵情的抒情方式。（2）在阅读中体会抒情语句对表达作者思想感情的重要作用。（3）在写作实践中学会使用抒情的方法。 2、过程与方法：典型例子引导法、自由写作法、提问法 3、情感态度与价值观：（1）善于发现自身、人类、社会及自然的美；善于从生活中寻找快乐，感受幸福。（2）作文中抒发的感情要健康、向上，能鼓舞人心。 【知识储备】 1、关于“美”的名言 雕塑家罗丹:美是到处都有的，对于我们的眼睛并不是缺少美，而是缺少发现。 威。布来克：富有生机就是美。 约瑟夫鲁：一切精美的东西都有其深沉的内涵。 罗安约翰逊：美是上帝的微笑，音乐是上帝的声音。 莎士比亚：玫瑰是美的，不过我们认为，使它更美的是它包
含的香味。 德国谚语：美的世界要靠我们勤劳的双手来创造，美的花朵要靠我们劳动的汗水来浇灌。 2、什么是美 （1）一位哲人说：“如果世间没有美，便没有生命；如果人类不能发现美，感知美，那生命的意义便失去了大半……美是一种内涵、一种气质、更是一种修养。” （2）美是拂面的春风，美是七色的彩虹；美是优雅的体态，美是动人的声音；美是勃勃生机，美是高尚品德……美无处不在。这首散文诗告诉我们：要让自己的生活更美好，就要善于发现美，只要留心观察，用心思考，就会发现美的景，美的物，美的人，美的心灵。其实美就是生活。 2、什么是抒情 抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。“情动于中而形于言。”抒情，是文章打动读者、感染读者的重要手段。抒情，是抒情诗、抒情散文的主要表述方法；在叙事性的作品中，它常常与叙述、描写、议论等结合运用。在议论说理的文章中，作者一般很少直抒感情，而是通过对某种观点的论证，体现作者的爱憎感情。 记叙中运用抒情表达方式，能增强文章的感染力，突出文章的中心。 指导案 导学 雕塑家罗丹说过:生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。你有一双发现美的眼睛吗？你发现过生活中那些被人忽略的美吗？如果发现了，说出来与我们分享。（学生自由发言） 材料： 美是多种多样的，雄浑阔大是美，激昂慷慨是美，热情澎湃是美，富丽堂皇是美，含蓄朴素同样是美，而平凡的美往往是美的极致。 在公共汽车上，看到老人、孕妇没有座位，起来给他们让个座，这种道德的美是平凡的美。
人教版小学一年级美术下册 《可爱的动物》教案及教学反思 教学目标： 1.了解动物的生活习性和相貌特征，感受动物的美和可爱；感受各种材料特性，探讨巧妙运用多种材料、手法表现有创意”的可爱的动物“的方法。 2.通过探索用各种材料自由创作“动物“的方法，培养学生的综合学习能力和创造精神。 教学重点、难点： 培养保护动物的环保意识，体验合作、探究、发现的愉悦，激发自信心和美术学习的兴趣。 课前准备：动物图片资料、教师制作的示范作品若干、彩色纸、固体胶、剪刀。 教学过程： 一、导入：检查学生常规。 二、感悟畅想 1.表演、猜谜 你知道哪些动物的动作?你能把它模仿出来让其他小朋友去猜一猜吗？ 2.引导学生回忆并说出自己喜爱的动物形体、颜色、花纹等
基本特征和这种动物有什么生活习性?喜欢生活在什么样的环境里？ 3.学生分组讨论、汇报： ·最喜欢哪种动物？为什么？·你知道哪种动物的故事呢？ 4.赏析艺术家表现动物的美术作品，了解不同美术作品表现方式和美的多样性。 师：你觉得这些动物漂亮吗？你喜欢吗？为什么？ 三、思考、探索、创作 1.引导赏析学生制作的动物作品的美感。 2.师生总结制作动物的方法： a.根据材料来决定要制作的“动物” b.根据想好的“动物”来选择材料 3.围绕重难点有目的地进行讨论。 4.提出作业要求： 小组合作制作一组自己喜欢的动物 四、展示、评价、延伸： 1.各小组展示自己的作品 2.思考： 你学到了什么？了解了什么？ 3.延伸: 你还知道其他关于动物的更多知识吗？ 教学反思：
学生都有自己的喜好，对动物也不例外。对自己喜欢的动物，学生说起来会头头是道，模仿起来会活灵活现。因此我在教学中处处给学生自主选择的空间，让学生选择自己喜欢的动物进行模仿、模声、创造，尽管有的动物有很多人模仿创造，有的动物只有一两个人模仿创造，但学生一直处在愉悦中学习，在活动中充分展示了自己的喜爱之情，更好的发展了自己创造的潜能。
人教版一年级道德与法治下册教学设计 7、可爱的动物（第二课时） 解读理念： 《可爱的动物》是人教版《道德与法治》一年级下册第二单元《我和大自然》主题的第三课。本单元体现了《全日制义务教育品德与生活课程标准（实验稿）》中“为保护周围的环境做力所能及的事，有初步的生态意识”的内容要求及“负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本道德要求，旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心、学会爱、学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，让学生从小爱护动植物，形成初步的生态意识，并能用自己的行动保护身边的动植物”。 教材通过教学活动以及绘本材料的补充、拓展，旨在引导学生欣赏大自然的美，对身边的动物有亲近感，对自然界有共在感、好奇心，乐于探索，在爱护动物的同时，懂得与动物相处时保护自己的方法。从而凸现学生发展核心素养的健康生活之“珍爱生命”的培养。 解读学生： 低年级学生处于“万物有灵”和人与自然分化的认识过程中，此时对学生进行与自然共在共生的引导，是非常好的时机。同时，他们自我中心的思维方式，让他们倾向于以自己内心喜欢的方式去对待身边的动物，这通常会导致两种倾向：错误的爱心和不设防的亲近。错误的爱心如给鱼喂食过多过勤，甚至亲近、搂抱流浪的猫狗等，这些做法不仅不利于动物的生长，有时还会给自己带来伤害。所以，我们一方面要引导学生热爱自然，亲近自然，珍爱生命；另一方面，也要引导他们懂得与动物相处的基本知识与策略，使他们学会自我保护。让学生体会到人与自然共在的美好情感非常重要。道德转化为人的德性不同于人们认识、学习知识的过程，它必须要有情感上的认同与接纳。情感以它特有的内在性支持道德教育。道德教育一定要以人的情感体验为中介，与学生个体的生活经验及其感受联系起来，从而帮助学生把珍爱动物的生命价值的感受，最终落实到学生爱护动物的具体行动中。 教学目标： 情感与态度目标：懂得爱护小动物，培养对自然的好奇心，乐于探索，提升珍爱动物生命的意识。 行为与习惯目标：养成爱护小动物的良好行为习惯。 知识与技能目标：懂得明辨哪些行为是爱护动物的表现，远离爱护动物的误区；知道爱护小
初中作文课教案 指导课 一、教学目标 知识目标：学习如何作文取题的技巧 能力目标：能运用校园论坛上传作文，并交流;能结合文章内容与标题对文章进行点评。 情感目标：让学生喜欢写作，乐于上传作品，乐于交流对同学作文的看法 二、教学重、难点 重点：实现作文教学与信息技术的整合。学习“如何给作文命题”。激发学生的写作热情 难点：实现作文教学与信息技术的有效融合。 三、教学设想：利用网络实现资料的收集，实现最大限度的作文交互评改，打破教学课堂内外的界限。 四、教学时数：1课时 五、课前准备：各生上传课堂作文——以“拥有”为话题，自命题作文，到校园论坛的专属主题“***老师教学区” 六、教学过程 1、进入校园论坛页面，网址：192.168.20.11/bbs， 2、登录并进入主题：“会员论坛”——“方春华老师教学区”——“作文指导” 3、浏览同学搜集的.“如何给作文取题”的主题，了解作文命题的技巧。 教师点拨，提示重点：(学生选重点记录) (1)巧用修辞：比喻、借代、层递、比拟、对偶、对比、双关、设问、反问、顶真、反语、仿拟、引用、反复、通感等。 (2)善于引用：引用诗词、引用歌词、引用广告词。 (3)借用符号：借用标点符号、借用数学符号。
(4)其他形式：转换角度、故设悬念。 让文章标题新颖、曲折、吸引人，当然还有很多方法。不过，我们要注意不管用哪一种方法，一定要： A、贴切鲜明，新颖生动。 B、言简洁凝练，不拖沓冗长。 C、题目能揭示文章内容或显示文章主旨。 D、耐人寻味，能激起阅读者的阅读欲望。 4、取题训练：根据材料，请同学设计作文题目，各同学发表在本小组的专属主题，以跟贴的形式进行，使内容更容易集中。 材料： 早上外出没带伞，一场雨不打招呼就洒了下来。提着两棒玉米一根红萝卜两只馒头一杯豆浆，站在商铺的屋檐下无奈地看着天。阶下不断有人打着各色花伞缓缓走过，身边有人冒雨冲出去跳上刚刚靠停的公车。我转身看看橱窗里各式美丽的花瓶，又转身看看淅淅沥沥唱着心情老歌的天，看看自己的高跟鞋，摸摸绑得好好的头发，最后开始犹豫是否还要等到雨停再走。 心情突然坚决起来：走!淋一场雨又何妨? 淡粉的皮鞋镇定地穿行在细雨的嬉闹中，高尖的鞋跟清脆而有节奏地敲击着彩色的路砖，任凭雨水浸湿了脚趾也气度从容。雨点淘气地亲吻着我一身雪白的连衣裙，并霎时把它弄得面目全非。头发很快就湿透了，雨水顺着脖子滑向前胸后背，竟有丝丝痒痒的感觉。知道有避雨的人在看着，但我不管不顾，就一个人这样不急不缓地走着，还不忘欣赏下两旁的花草被雨水洗涮后的娇嫩，甚至想起女儿昨晚的呼叫：“妈妈，杯子倒了，水流掉了!”杯子倒了，水流掉了!多有哲理的一句话! 回到楼下大门，善良的女清洁工轻柔地跟我打招呼：“没带伞吗?”我笑笑：“淋一淋，痛快!” 其他初中作文推荐：
初中语文作文讲课教案 【篇一：初中语文作文教学设计】 初中语文作文教学设计 初中学生的作文是语文教学的难点，仿写是学生学习写作的有效方法。指导学生仿写，该注意些什么？ 一、明确作文课教学目标 一节作文课，要达到什么目标，要求学生这一节作文课学会什么？ 这指导着老师备课。指导学生仿写要选择范文，作文课的教学目标，约束老师选择范文，也要求老师在课前对范文信息解读要准确和理 解深刻，以及在课上对学生认读范文的引导要明确和精当。 二、选好示范文章 仿写，就是照样子写，即以一篇文章为范文来进行阅读分析，从中 学到一些写作方法，运用到自己的作文中去。 因此，仿写，走的是读写结合之路，“以读促写”。因此，课前老师 选择好范文是关键。范文应该选取经典文章，作文课上能起到真正 示范作用的好文章。而且，选择范文，还要考虑，所选文章，是在 哪方面起示范作用的（立意、构思、布局谋篇、表现手法、语言； 写作顺序、表达方式、修辞、句型），范文能起到好的启示作用， 学生才有好的标竽可画。 三、由浅到深，由易到难 作文是学生语文综合素质的表现，，有经验的初中语文老师知道， 初一新生的写作能力，和初三的大哥大姐姐们的写作能力相比，是 相差很远的，他们的认知能力和接受能力也是有距离的。那么，在 整个初中阶段的作文教学过程中，初一的仿写和初二、初三的仿写 应该是有区别的。我们应遵循“由浅到深，由易到难”的规律。 前面说过中学生写作文，就是学会运用语言文字写文章。学生运用 语言表情达意，首先是用句子表达，然后是段落，其次是整篇文章。初一的作文教学，有经验的老师常常是着重训练学生的片断写作能 力（如人物描写、环境描写，文章的开头、结尾方法）从简单的开始。而到了初二时，则可以训练一些谋篇布局、选材、衔接过渡、 呼应等一些作文技巧。初三则可以训练一些表现方法了：如先抑后 扬法、联想拓展法、想象法、托物言事（人）法、对比法等。如果 对初一学
12.课题可爱的动物 课时：2课时 教学目标： 1、引导学生关注自己身边的动物，能比较准确地、传神的绘制出自己喜欢的动物的典型特征及神态，鼓励学生发挥想象，大胆表现，体验成功的乐趣。 2、引发学生对动物的兴趣和关爱，使学生感受人与动物、动物与大自然之间的密切关系，提高对艺术要素的感知和想象力。 教学准备： 1、动物录象、图片、图书、玩具、模型等 2、有关动物谜语 教学活动过程： 第一课时 教学内容：画画喜欢的小动物。 一、组织教学，做好课前准备。 猜一猜： 长长的鼻子，白胖的身体， 大大的身体，黑眼睛， 耳朵像扑扇，最爱吃的是竹子。 四肢像柱子。 （）（）
我的脖子最最长，我还穿着花衣裳。（） 看一看： 播放动物的录象，请学生描述自己喜欢的动物。 它长的什么样？ 你能学学它的叫声吗？ 你能学学它走路的样子吗？ 说说发生在它身上的有趣的事情。 二、画一画： 教师出示一些典型的动物外形，帮助学生抓住动物的典型特征并能夸张的表现出来。 启发学生尝试多种绘画手法，如：毛笔、手指点画、拓印等。 适当的添加一些背景，运用一点遮挡关系。 三、鼓励学生画出有情节的画面。 小组之间可以先进行讨论，分工合作完成连环画，表现一个连续的情节。 展示交流： 鼓励学生大胆介绍自己的画。画连环画的小组可以分角色讲讲其中的故事。 课堂拓展： 将自己的作品与你的家人共同分享。 小组合作的作品可以留在学校留念。
第二课时 教学内容：做做喜欢的小动物。 教学目标： 1、引导学生关注自己身边的动物，能比较准确地、传神的绘制出自己喜欢的动物的典型特征及神态，鼓励学生发挥想象，大胆表现，体验成功的乐趣。 2、引发学生对动物的兴趣和关爱，使学生感受人与动物、动物与大自然之间的密切关系，提高对艺术要素的感知和想象力。 教学准备： 1、动物录象、图片、图书、玩具、模型等 2、有动物谜语 课型：绘画综合课 教学过程： 组织教学，做好课前准备。 看一看 教师出示一些用彩纸粘贴的动物，学生欣赏。 学生讨论用彩纸粘贴和画动物有什么不同？ 说说你认为还可以怎样表现。 小结：画可以用点、线、面表现，做主要以块面的层层粘贴为主。拼一拼、摆一摆 教师事先准备一些用彩纸剪好的动物的各个部分，请学生在实物投影上拼摆成完整的动物。
《可爱的动物》教案 教材分析： 本课通过以学生熟知的动物题材教学内容，引导学生进行有目的的欣赏、探索、创作、表演、评价活动，从而从多角度的认识各种动物的可爱，以及了解动物与人类、环境的密切关系，从而培养学生保护动物的环保意识。引导学生在参与美术学习交流的活动中，发展感知、形象思维、合作能力，培养探索、创新精神和技术意识、环境保护意识；使学生在在参与美术、文化的交流活动中提高审美能力并促进个性发展。 教学内容与目标： 认知目标：多角度地了解认识动物的可爱之处；感受各种材料特性，探讨巧妙运用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物”的方法。 情感目标：培养保护动物的环保意识，体验合作、探究、发现的愉悦，激发自信心和美术学习的兴趣。 能力目标：通过探索用各种媒材自由创作动物的方法，培养学生的综合学习能力和创造精神。教学重点与难点： 重点： 1、多角度地了解认识动物的可爱之处； 2、引发喜爱动物之情和环保意识，探索用各种媒材自由创作动物的方法，培养合作意识 和综合学习能力。 难点：巧妙运用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物”。 学习材料： 课件、动物图片、动物录像、各种制作动物的媒材等。 教学过程： 一、观察了解自然界中可爱的动物： 1、游戏导入：你演我猜。可以模仿动物的声音或是动作，让其他同学猜一猜。 2、课件展示：自然界中动物的录像和图片。 3、调查：你还了解那些动物的可爱之处？ 教学意图：做游戏是每一个孩子的天性，他们非常愿意模仿动物的声音、动作。通过你演我猜，还可以调动学生的积极性。通过丰富生动的视频和图片资料，引导学生赏析比较自然界
中各种不同动物的可爱之处，如动物的动作、外形、颜色或是玩耍的时候、吃奶的时候等等，让学生从多角度去发现动物的可爱。 二、欣赏感受艺术作品中可爱的动物： 1、民间工艺品《布老虎》 2、徐悲鸿的《奔马》 3、《动物剪纸》 4、米罗《鸟的爱抚》 教学意图：通过赏析中外艺术家表现动物的美术作品，了解不同的美术表现方式和美的多样性，并且可以提高学生的欣赏能力。 三、探讨研究小朋友制作的可爱动物： 1、赏析小朋友制作的可爱的动物作品。 如：纸做的、橡皮泥、折纸…… 2、探讨制作动物材料的运用以及制作方法。如：想好动物选择材料或根据材料决定制作动物。 教学意图：教师引导学生从形、色、花纹、动态方面进行欣赏，探索如何巧妙地运用各种材料制作动物以及制作动物的各种方法。 四、合作设计“动物园”中可爱的动物： 1、教师提出作业要求：小组合作制作“小小动物园”。 2、讨论分工合作的方法。 3、学生制作，教师辅导。 教学意图：学会合作，学会分工是现代人必备的生存竞争能力，在合作中培养学生的交流能力，与人合作的能力。 五、欣赏评述—我们制作的可爱的动物： 1、“小小动物园”作品展示。 2、评述作品。 教学意图：抓住动物的形、色、媒材、技法表现、创新构思等对自己或他人的“小小动物园”进行合理的评价，培养学生的欣赏能力以及语言的表达能力。 六、拓展升华了解保护自然界中可爱的动物： 1、拓展： （1）了解动物的种类。
《生活中不能没有》 ——九年级作文指导 一、教学目的 1．培养学生准确的审题能力； 2．围绕中心选材； 3．通过具体情节（细节）表现主题思想。 二、教学重点 通过具体情节（细节）表现主题思想。 三、教学难点 围绕中心选材。 四、教学过程 （一）展示作文要求： 请以“生活中不能没有”为题，写一篇真情实感，500字以上的记叙文。 1. 要弄清题意：分析已有文字部分所表达的意思。 2. 补好文题：要易写作；充分考虑所要写的人、事、物；要内容健康。 3．回顾与主题有关的名言警句，尝试引用到写作上。 （二）审题 1. 审人称 2. 审题眼 3. 审范围 （三）围绕中心选材 1．.从这些关键的字眼我们会思考着哪些问题？ 在弄清题目要求、题眼、范围以后，思考：①要选择与题目有关并且是自己最熟悉的、最有代表性的材料？②用什么表现手法和生动的语言来表达文章的主题？ 2. 重现生活篇章，激起学生思绪，引导学生初步构思写作素材。（事件真实、感 情真挚） （四）具体事情（细节）表现主题 1. 借鉴《珍珠鸟》严谨的结构及记叙顺序，通过具体事件（细节）表现主题； 2. 讨论与交流：根据下面信息，通过具体事件（细节）表现主题思想。 主要对象：珍珠鸟和我 主要内容：主要是生动细腻地描写珍珠鸟在我的呵护下成长，我取得了它的信赖。作者把鸟与人由疏远到亲近的和谐相处的经过写得栩栩如生，和谐相处使两者之间建立起友谊，成为朋友。 主题思想：信赖，往往创造出美好的境界。 （五）列提纲 1. 学生参考范例《生活中不能没有母爱》给自己的作文列提纲。 2. 交流点评。
（六）布置作业：阅读范文后，用50分钟根据提纲写作文。 课例： 《珍珠鸟》 冯骥才 提纲 主要对象: 珍珠鸟相关对象：“我” 主要内容：主要是生动细腻地描写珍珠鸟在我的呵护下成长，我取得了它的信赖。作者把鸟与人由疏远到亲近的和谐相处的经过写得栩栩如生，和谐相 处使两者之间建立起友谊，成为朋友。 主题思想：信赖，往往创造出美好的境界。 记叙顺序：时间顺序 ⑴真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。 ⑵有人说，这是一种怕人的鸟。 ⑶我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。 ⑷阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。 ⑸我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。 ⑹三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！ ⑺它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 ⑻起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，
大班美术可爱的动物 活动目标： 1．尝试选择自己喜欢的绘画工具大胆作画。 2．愿意用肢体动作、符号等表现自己喜欢的动物的走路姿势。 活动准备： 画有隐藏动物的图片、颜料桶若干、排笔、记录卡等 活动过程： 一．在情境中请出动物 1猜你猜一猜今天会有哪些动物来和我们一起做游戏？（幼儿自由猜测） 2这儿有颜料和笔，等会儿你可以选自己喜欢的颜色找和桶上相同标记的画纸涂色把小动物请出来。记住图的时候笔要在桶边轻轻的舔一舔，那涂色应该怎么涂？（顺着一个方向，从上到下） 3你请出的动物是谁？去看一看其他小朋友请出了哪些动物？ 二．说说学学做做 1我们来看看有谁来了，来了几个？（加以统计记录） 2你知道这些动物是怎样来的？请你来学一学它走路的样子。（请个别幼儿示范，集体学样） 三．尝试运用符号记录动物的走路动作。 1 刚才我们学了小动物走路的样子，你们真棒，学的真像。我们会不会把这些小动物走路的样子画下来呢？2桌上有记号笔、水笔、蜡笔、棉签等，你想用什么就用什么画，画好以后贴在小动物的旁边。 四．交流讨论 1请个别幼儿介绍自己画的符号的。谁来介绍一下你画的代表什么意思？(及时鼓励幼儿) 2 这些小动物夸我们很聪明，它们想和我们一起做游戏，我们也来学自己喜欢的动物走到教室里和它们一起做游戏。 设计思路： 在主题活动《可爱的小动物》中，孩子们通过活动了解了常见动物，并对常见动物行走的姿势产生了浓厚的兴趣。小班幼儿已经具有了运用肢体动作模仿他们喜爱动物的动作特征，能初步的感知到运动节律的变化的能力，因此在日常生活中他们时而模仿小猫轻轻走的动作，时而模仿小兔蹦蹦跳跳的行走。 小班孩子已经能用各种感官主动感知周围事物的特征，比较事物的异同，并开始发现事物之间的关系，包括符号与动作之间的微妙的关系。每个幼儿都会用自己的表达方式、充满稚气的“语言”来表达自己的理解，幼儿的表达符号犹如一个个千姿百态的万花筒，呈现在我们面前的是他们用自己语言表达的对事物的理解，用自己的方式表达探索的轨迹。让孩子运用自己喜欢的方式表达感受和体验，并尝试理解他人的表达方式，从而达到互相提高的方式。 提供丰富多样的工具材料，能
可爱的动物 教学目标： 1、感受并探索大自然的生命，培养学生对动物的爱护之心。 2、在于动物亲近的情感的同时，还需要告知他们进行自我保护的教育。 3、懂得与动物相处时要保护自己。 教学重点：喜爱动物，能善待、保护动物。 教学难点：懂得如何正确与动物相处，在生活中自觉爱护动物。 授课过程： 一、新课引入 1、通过一些动物的谜语引入，让小朋友们一起来猜谜语。 2、播放一些图片。 师：你能说出它的名字吗？ 二、趣味竞猜，我喜欢谁 师：生活中我们会遇到很多的小动物，这就是动物生命的魅力—它们生生不息，给大地带来了勃勃生机。正是由于它们诗意地栖息在大地上，世界才因此而变得美丽。大家既然认识那么多的小动物，有没有小朋友上来表演一下呀，让大家猜一猜你模仿的是哪一种动物。 1、演一演请同学上来模仿一种动物，大家来猜一猜是什么动物。师：喔，大家既然认识这么多的小动物朋友，你能说一说你曾经最喜欢哪一种动物？你精心喂养过动物吗？和朋友说一说你和动物的故事，介绍一下你的动物朋友。小组内说一说。
2、说一说。你最喜欢哪一种动物，你曾经精心喂养过动物吗？说一说你和动物的故事，介绍一下你的动物朋友。 师：（小结）同学们，你们的发言让老师明白了，动物和我们人类一样，都有着宝贵的生命。它们和我们朝夕相处，是我们的朋友。我们的世界也因为我们能和动物和谐相处而更温暖、更可爱、更美丽！动物不仅仅是我们的好朋友，更是我们的好老师。一直以来，人们从动物身上学到了很多的东西，我们一起来看一看书上的绘本故事《动物老师》。 师：小朋友们，你们能说一说看了故事，你们知道了什么？（学生自己表达自己的看法） 师：羚羊在跑步中战胜人类，鹰在飞翔中超越人类，每一种动物都有自己的生存优势。但是人类依靠聪明的大脑和灵巧的手。模拟某些动物的结构和特点，向动物学习。发明出许多能为人类服务的技术成果。师：展示图片。（根据动物的一些特征创造出的一些发明。） 师：通过上节课的学习，老师感受到了大家对小动物的喜爱，但是小朋友们，你们知道吗?爱的表达也是有方法的。请大家仔细观看书上的绘本故事《我和小蜻蜓》。 1、表演“我与蜻蜓”的故事。 （1）想一想，我那么喜欢蜻蜓，为什么又把它放掉？我们该向小男孩学习什么？ （2）学生交流反馈，明白动物需要自由，“爱它就要保护它”。师：那怎样才是真的喜欢呢？我们一起来看一看下面的小朋友是怎么
篇一：小学作文指导课教案精华版 小学习作指导精华版 与众不同的我 【教学目标】 1、引导学生能抓人物特点，选择典型事例； 2、指导学生有条理地表达，把事情写具体。 【教学重难点】选择典型事例并有条理地表达。 【教学过程】 【课前采访】 师：同学们，认识你们真高兴。想和老师交朋友吗?要想成为朋友，就需要先相互了解。那 我们先来做个采访。我采访你们一个问题，你们也可以采访我一个，好吗？ 师：你叫什么名字？你的兴趣是什么？（爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质）很 高兴认识你，谢谢，请坐！ 一、谈话交流导新课。 1、师：同学们，上课前请推荐一名咱班字写得最漂亮的学生？我来考核一下：请写“我”。 生写。 师：汉字是世界上最美的文字之一。中国有个成语叫“字如其人”，同学们来看他写得“我”字，像不像他的脸？字漂亮，人也帅气。你愿意和老师一起在这里上这节课吗？ 2、师：本节作文课，老师就带领大家来写“我”。要想写的“我”让人一下子就记住，就得写 出“我”的与众不同之处，所以今天这节课的作文题目就是《与众不同的我》，请你在“我”的 前边写上“与众不同的”。每次作文我们先要审题（老师板书“审题”），本次习作的中心词是 什么？（与众不同），就是要写出自己与众不同的特点。 二、范文引路写特点。 1、师：有一个小朋友，他写了一篇文章叫《与众不同的我》，看他是怎么写的？请同学们 拿出作文纸快速浏览，思考他从哪几方面来写自己的与众不同？ 师：谁来说说？（1、小书迷2、马虎虫3、调皮鬼）这是作者选取的3个特点来写自己的与众不同。（老师板书“选材”） 师：我在四小上课时，有几个学生让我一下子就记住了：其中一男生一女生都写自己是“武 林高手”，一个武术的“武”一个舞蹈的“舞”，原来男生练习跆拳道，女生是学习恰恰舞。还有 写自己“爱卖萌” “好耍酷”，（性格：假小子、疯丫头、小燕子； 2、师：那你的特点是什么？思考一下，请大家拿出笔在习作纸上写出自己与众不同的特点，至少三个，越多越好，鼓励创新。如果有困难，参考老师的“温馨提示” 同学们，选择素材可以结合自己的兴趣、爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质等方 面想开去?? 师巡视，适时交流、点评。 三、抓住特点巧取舍。 1、师：好了，现在你们进行取舍（选材），三个里边你感到最平凡、普通的一个划掉，别 人说过的划掉。（询问：你划掉了什么，为什么） 师：好了，再划掉一个，只留一个，最能突出你的与众不同。请一位学生说说，最终留下的 是哪个，为什么只留它？ 师：下面请一排全部站起来，开火车的形式从第一个开始大声地说出你留下的与众不同的特点。 四、指导方法写具体。 师：有了与众不同的特点，那怎样把这一特点写具体？咱们再回过头来看刚刚的例文：请同 学们推荐咱班朗读最好的一名学生走上台来，读读她是个调皮鬼这个特点，同学们边听边思考：他是怎样把“调皮鬼”这个特点写具体的呢？（生念） 师：小作者是怎样把他的调皮劲写具体的呢？
中考作文方法指导课教学设计中考作文方法指导课教学设计 学校 广州广雅实验学校 姓名 潘芸 年级 初三 课题 好的开头是成功的一半——记叙文开头方法探究 课型 作文指导训练 学情分析 这班初三学生第一次作文就让我既有惊喜又有担忧。喜的是全班学生都对我的作文课很感兴趣，部分学生作文技巧
掌握较好，基本功扎实，能通过作文写出自己的真情实感。忧的是他们还没有进入备考状态，对自己写作要求较低，匆匆下笔，不去酝酿开头和结尾，不列提纲，往往出现结构不合理的情况。有学生开头交代太多，应该写高潮了却已超字数，只能匆匆收尾；有学生开头老套，或选用排比，却离题万里；有学生喜用题记，但不能点出文章关键，可谓多此一举……此次期中考，题目非常普通，一个是《发现》，一个是《乐在其中》，于是学生的作文也就普遍非常普通。针对这种情况，我决定以此次期中考为契机，在班级展开一系列的作文讲评和修改课，以期提高学生的考场作文水平。我相信，能写好简单作文题目的学生一点儿也不简单；我也相信，好作文是改出来的；我更相信，“好的开头是成功的一半，”“凤头”这件小事，大家一定可以做到最好。 教学目标分析 知识与技能：老师将有代表性的作文开头拿出来让学生阅读，归纳出记叙文开头的常用的方法，理解其作用。能尝试用一两种方法修改此次作文的开头，或尝试写一个新题目的开头，并完成作文。
过程与方法：学生自主合作探究学习，可采用比较法、讨论法、实践法等来实现。 情感、态度与价值观:：培养学生挖掘作文内涵，体验作文真情的思考学习意识，增强学生作文的信心。 重点：能自觉灵活运用一两种方法写精彩的开头。 难点：既要有方法，有文采，又要与全文协调，即要能写出真正意义上的“凤头”。 关键：多思考，静心揣摩写作意图和行文结构，精心设计文章开头。 布鲁姆两维教学目标分类表 知识维度认知过程维度1.记忆2.理解3.运用4.分析5.评价6.创造A．事实性知识B．概念性知识目标1目标2目标2C．程序性知识目标3目标3D．反省认知知识
大班美术教案《可爱的动物》含反思 大班美术教案《可爱的动物》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿愿意用肢体动作、符号等表现自己喜欢的动物的走路姿势，尝试选择自己喜欢的绘画工具大胆作画，进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动，快来看看幼儿园大班美术《可爱的动物》含反思教案吧。 幼儿园大班美术教案： 可爱的动物 活动名称： 可爱的动物 活动目标： 1.尝试选择自己喜欢的绘画工具大胆作画。 2.愿意用肢体动作、符号等表现自己喜欢的动物的走路姿势。 3.进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。 4.培养幼儿初步的创造能力。 活动准备： 画有隐藏动物的图片、颜料桶若干、排笔、记录卡等。 活动过程： 一、在情境中请出动物 1、猜你猜一猜今天会有哪些动物来和我们一起做游戏？（幼儿自由猜测） 2、这儿有颜料和笔，等会儿你可以选自己喜欢的颜色找和桶上相同标记的画纸涂色把小动物请出来。记住图的时候笔要在桶边轻轻的舔一舔，那涂色应该怎么涂？（顺着一个方向，从上到下） 3、你请出的动物是谁？去看一看其他小朋友请出了哪些动物？
二、说说学学做做 1、我们来看看有谁来了，来了几个？（加以统计记录） 2、你知道这些动物是怎样来的？请你来学一学它走路的样子。（请个别幼儿示范，集体学样） 三、尝试运用符号记录动物的走路动作。 1、刚才我们学了小动物走路的样子，你们真棒，学的真像。我们会不会把这些小动物走路的样子画下来呢？ 2、桌上有记号笔、水笔、蜡笔、棉签等，你想用什么就用什么画，画好以后贴在小动物的旁边。 四、交流讨论 1、请个别幼儿介绍自己画的符号的。谁来介绍一下你画的代表什么意思？（及时鼓励幼儿） 2、这些小动物夸我们很聪明，它们想和我们一起做游戏，我们也来学自己喜欢的动物走到教室里和它们一起做游戏。 设计思路： 在主题活动《可爱的小动物》中，孩子们通过活动了解了常见动物，并对常见动物行走的姿势产生了浓厚的兴趣。小班幼儿已经具有了运用肢体动作模仿他们喜爱动物的动作特征，能初步的感知到运动节律的变化的能力，因此在日常生活中他们时而模仿小猫轻轻走的动作，时而模仿小兔蹦蹦跳跳的行走。 小班孩子已经能用各种感官主动感知周围事物的特征，比较事物的异同，并开始发现事物之间的关系，包括符号与动作之间的微妙的关系。每个幼儿都会用自己的表达方式、充满稚气的语言来表达自己的理解，幼儿的表达符号犹如一个个千姿百态的万花筒，呈现在我们面前的是他们用自己语言表达的对事物的理解，用自己的方式表达探索的轨迹。让孩子运用自己喜欢的方式表达感受和体验，并尝试理解他人的表达方式，从而达到互相提高的方式。 提供丰富多样的工具材料，能适合幼儿的兴趣、爱好，满足幼儿
第二单元我和大自然 第7课可爱的动物 静安区第一中心小学屠娟一、教学任务分析 （一）教材分析 《可爱的动物》是道德与法治一年级第二学期第二单元“我和大自然”第7课。本课是根据《品德与生活》课程标准“负责任、有爱心地生活”中第8条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”而编写的。与前两课《风儿轻轻吹》、《花儿草儿真美丽》是并列关系，与该单元的最后一课《大自然，谢谢您》是分总关系。 本课内容由“我喜欢的动物”、“我和我的动物朋友”、“怎样才是真喜欢”、“别让自己受伤害”4个栏目构成。第一个栏目旨在唤起学生与动物的感情；第二个栏目定位于引导学生认识生活中人与动物的亲密关系；第三个栏目旨在引导学生明辨哪些行为是爱护动物的表现，远离爱护动物的误区；第四个栏目定位于让学生了解人与动物相处时要有自我保护的意识，掌握与动物相处的适宜方法，可避免自己受到伤害。本课还通过绘本故事“动物老师”说明动物对人类的智慧启迪；另一个绘本故事“我和小蜻蜓”旨在导行，引导学生发现和动物相处过程中较为恰当的方法。 （二）学情分析 1.低年级学生处于“万物有灵”和人与自然分化的认识过程中，有很高的同情心，喜欢亲近动物，是引导对自然界有共在共生感的好时机。 2.一年级的学生自我中心的思维方式会使得他们愿意给动物喂食，喜欢用手去摸，由于好奇心和探究欲较强，为了探究，他们还可能会剪猫的胡须、水淹蚂蚁等，但可能没有意识到这样做会不利于动物生长，甚至还会给自己带来潜在的危险，因而在引导学生爱护动物，愿意与动物亲近的同时，需要加强关于如何与动物相处的引导，以及对他们进行自我保护的教育。 3.学生容易受到课堂氛围的感染，由此产生用恰当的方法爱护动物的意愿，但是更需要通过家校合作等途径加以巩固与强化，真正养成爱护动物，与动物相处时学会自我保护的习惯。
中考语文作文教案指导参考第一节满分作文的特点 “满分作文不是没有缺点的，但肯定是有特点的！” 深圳中考作文从XX年《小楼昨夜又东风》第一次获得满分以来，每年都有5%左右的满分作文产生，其实，同学们不要把满分作文看得太神秘太不可得到，中考作文并非文学创作，只要你能够做 到表达清晰，结构完整、语言准确，再突出一定的个性，如果能做 到这些，作文就有可能拿到40 分了。 笔者结合历次命题和改卷的经验，满分作文有如下十大特点： 1.写大一些。尽量把字格占满，边上稍留一点空白即可。 2.色深一些。用黑笔，用钢笔、中性笔，用笔头粗一些的。 3.结构合理些。注意汉字的间架结构。 1.养成打草稿习惯。 2.考前攻关。考前罗列错字错句，强化纠偏。 3.考时慎改。要留几分钟检查，从头到尾逐字逐句地认真审读一遍，作些小改，用尺划，用修改符号。 不仅外在形式上有若干句子扣题，而且内在关系上也要紧贴题目，让自己的材料、立意、结构、表达切近题目。 切忌以下几点： 1.“套”。如写初中生活的美，就是喜、怒、哀、乐四大
块。 2.“假”。如写坚强，就是凄凄惨惨戚戚，或父母遇车祸。 3.“旧”。如写友情，就是好朋友一一产生矛盾一一想和解一一己转学。 4?“泛”。如写人生、写奋斗，没有具体内容，大而无 当、大而无点。 5?“盲”。即乱写。抛开题目要求，自由发挥，写与题目无关的背好的文章。 6?“怪”。即思想出了毛病。与众不同，爱走极端。 要做到：切口要小 就初中学生而言，由于生活的阅历少，专业知识贫乏, 理论水平有限，所以尽量不要去写重大题材，大处着眼可以, 但一定要小处落笔。 写环保，你不必非得写“温室效应”、“深圳汽车排放废 气” ？？，你就写你家门前布吉河，写小河的过去和现在，写你和小河的情缘（写小河变迁的文章已泛滥，要写就要写出细节的动人之处）。 写改革开放的成果，你不要搞数字发布，不要写北京奥运会（这个地球人都知道），不要写“神六”“神七”（你不是太空专家），不要泛泛写深圳从一个小渔村变成了现代化的大都市（这个
12可爱的动物 一、课题:《可爱的动物》 二、目标分解依据 1. 课程标准中的相关陈述 本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，选择符合一年级小学生身心特点的教学内容设计课题。本册教学内容中的美术知识和技能使由浅入深、循序渐进的原则排列的。 2. 基于标准的教材分析 本节课属于“造型表现”学习领域的内容，是综合性很强的课业。因此，本课内容无论从形式到内容在设计上都贯穿了很新的教学理念。本人对教材得理解是：由于是造型表现课，因此很容易引起孩子们的兴趣，可以为孩子们提供很大的想象与创作空间。能够从学生的生理心理特点出发，达到教学内容与教学过程的完美统一 3. 基于学情分析 一年级的小学生年龄小，对事物的认知有限，但对孩子们来说，喜爱动物之情是与生俱来的，并对其中的一种或几种发生兴趣，这种兴趣将激发他们自主地去观察、认识动物。所以，教学时，教师从学生的生活经验出发，注重学生的情感体验和个性发展，设计多种活动，努力创设开放、互动、活泼的教学情景，从而达到寓教于乐，润物无声的教育效果。 4. 学习表现程度 学习内容学习方式学习表现程度课堂评价 可爱的动物观摩初步掌握、掌握、熟练掌握自评 探究独立、自由师评、自评创作创新、合作小组评、自评评价运用美术语言（造型、色彩等）比 较准确的表述 多元性评价 结合
三、评价方案设计 1、通过倾听，观察来评估学生的课前自主探究目标落实情况。 2、通过学生展示作品，巡视学生实践情况等方式来评价技法的掌握落实情况。 3、在学生展示作品，互动观摩的基础上，通过互相评价，小组代表评、自评、和老师评，并回去给爸爸妈妈看自己的课堂收获量表等多元方式来评价。 四、学习目标 1、了解动物的生活习性和相貌特征，感受动物的美和可爱；感受各种材料特性，探讨巧妙运用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物”的方法。 2、引导学生进行大胆想象，培养学生的自主创新能力。通过探索各种媒材的自由创作“动物”的方法，培养学生的综合学习能力和创造精神。 3、培养保护动物的环保意识，体验合作、探究、发掘的愉悦，激发自信心和美术学习的兴趣。 五、教学重点与难点 重点：．让学生观察、认识身边常见的动物，了解动物的一些基本特性，能对动物进行简单的分类。 难点：通过活动培养学生喜爱和保护动物的情感，初步意识到人与动物和谐相处的重要性。 六、教具学具： 教具：示范工具、课件。 学具：素描本、彩色水笔和油画棒或制作材料。 七、课时安排：1课时 八、教学过程设计： （一）组织教学： 检查学生课前准备，做好上课准备。 【设计意图】组织课堂教学帮助学生快速进入学习状态。 （二）导入新课： 1、猜谜语：