13 在大海中永生（第二课时）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、体会人民为失去了邓爷爷这一位伟人而悲痛的感情，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
3、进行口头表达能力的训练，学会用“奔腾不息”造句，练习说话。
教学重点:
在探究中理解，在理解上朗读。通过有感情的朗读表达人民与邓小平的深厚感情。
教学难点:
缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学方法：点拨引导谈话交流
学习方法：自读自悟交流讨论
教学过程：
课前播放歌曲《春天的故事》，画面定格邓小平图像。
一、激情导入：
同学们，刚才听的这首歌是在歌颂一位伟人，你们知道是谁吗（邓小平）一曲《春天的故事》唱出了人们对伟人邓小平的深情赞颂和怀念。他曾说过：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”。就是这样一位热爱中国的儿子，在1997年2月19日离我们而去。今天，让我们随着课文一起去缅怀这位世纪伟人，继续学习课文《在大海中永生》。（带着你们对邓小平爷爷的深情怀恋齐读课题）
二、学习第一部分
1、1997年3月2日这一天，遵照小平爷爷的遗愿，人们在海上为他举行葬礼，将他的骨灰撒入大海。
自读第一自然段，想想这一自然段写了什么？（板书：飞向大海）
2、飞机是怎样飞向大海的？请你找出相关的句子。
(出示：１９９７年３月２日上午，一架银色的专机，离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海)（指名读这句话）。
3、你从这句话中读懂了什么？你是从哪里体会到的？你从“低低地、缓缓地”这两个词语中读出了什么？)
(人们舍不得伟人的离去，伟人也舍不得离开他热爱的人民与为之奋斗了一生的大地，根据学生回答适时点拨)，请在这两个词语下面做好记号。
4、人民为什么对邓小平这样地依依不舍呢？他是一位什么样的人呢？请同学们在第一自然段里找出这句话。（学生回答）
(出示：一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。)
5、这句话告诉了我们什么？
（重点理解“崭新历史”和“最后一个篇章”）
6、指导朗读
深爱着祖国和人民的邓爷爷离我们远去了，多么令人悲痛与不舍！(自由把这节读一读)
7、今天小平爷爷要完成他最后的篇章，也就是——（骨灰撒向大海）
三、学习第二部分（2、3、4自然段）
1、过渡：飞机已经飞向大海，带着全国人民无限的哀思、缅怀，我们敬爱的邓爷爷将去完成他的最后一个篇章。多少人为之而哭泣，多少国家为之而半降国旗以示悼念，人们实在是不忍这位伟人的离去。
2、同学们，对于邓小平爷爷的去世人们的心情怎样？（悲痛）
你是从哪些词语中感受出来的？（“痛悼”：沉痛悼念，“呜咽”低声哭泣）
3、（大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……）你从这段话中体会到了什么？（大海也舍不得邓小平爷爷离开，寒风浪花也不忍离开。表达人们无比悲痛）
4、同学们，这一撒就是一个世纪的伟人永远离开了我们。让我们通过朗读来感受我们此时的悲痛与不舍。
（过渡：奔腾不息的浪花呀，你要将小平爷爷的骨灰送往哪儿呢？）
5、“奔腾不息”是什么意思？（比喻不停地跳跃和奔跑）你能用“奔腾不息”来说句话吗？（指名学生说话）
6、说话练习：
那万里海疆，香港、澳门、台湾同胞以及全世界人民看到了邓爷爷的骨灰会怎么说呢？（拿出你们各小组的真本领，选择其中的一句练习说话。）
也许奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆，祖国人民说……。
（注意格式、标点符号，字迹清楚工整）
7、 (分组依次类推读) 浪花啊！你带着邓爷爷的骨灰奔向各方，邓爷爷你虽然离开了我们，但是，你还牵挂着祖国人民。
8、多少年来，邓爷爷穿梭在祖国的每一个城市，忙碌于世界各国，创造了一个又一个的奇迹
所以（学生齐声度）“邓小平爷爷的影响……也属于全世界。”
三、学习第三部分（学习课文第五、六、七自然段）
1、过渡：骨灰撒大海，鲜花送伟人。小平爷爷离我们而去了，飞机即将告别大海（板书：告别大海），
在那隆隆的飞机声中，在那永不停息的涛声中，我们仿佛听到了他老人家常说的那句话：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
我们似乎听到大海回音：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
我们似乎听到蓝天回音：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
2、小结：邓爷爷爱自己的祖国如同儿子爱自己的母亲一样深情。虽然小平爷爷离开了我们，但是他的精神、功绩将永远留在我们心中。（齐读7自然段）
3、我们衷心爱戴的邓小平爷爷，你的精神和功绩会在我们心中——（指课题）永生。
四、自读课文，看看课文都使用了哪些修辞手法，并画出例句读一读，体会这些修辞手法的妙处。
五、课外拓展：
1、此时此刻你想对大海或邓小平爷爷说什么?
2、搜集邓小平爷爷的故事，讲给同学听
作业：课后练习第4题
板书：
13在大海中永生
飞向大海
洒向大海悲痛不舍
告别大海在大海中永生
（精神和功绩）
反思：
13在大海中永生 课内基础提优夯实课内基础，你就拥有了遨游语言天空的翅膀…… 一、拼音小关卡。 1.拼音看仔细，字体更要写工整。 在中国共产党的领导下，中国人民开启了zhǎn xīn（）的篇章——改革开放，促进了中国经济的繁荣，人民过上了好日子；“一国两制”制度收回了原本就shǔyú（）中国的澳门、xiāng gǎng（）…… 2.给句中加点字选择正确的读音。 yān yàn yè （1）我不小心把一块糖整个儿咽．（）了下去。 （2）咽．（）炎是老师们的职业病。 （3）看电影《唐山大地震》时，很多同学声音呜咽．（），感动得流下了热泪。 二、词语游艺厅。用”爱”组成不同的词语填入句子中。 1.我们的班主任是一位忠于职守、()学生的好老师。 2.深受全国人民()的邓小平爷爷与世长辞了。 3.从小到大我得到了姥姥的多少()啊！ 三、句子训练营。按要求写句子。 1.机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。（缩句） ____________________________________________________________________ 2. 大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去。（照样子，写句子） _____________________________________________________________________ 3.人们永远怀念邓小平，怀念他的南巡讲话，崛起一座新城；人们永远怀念邓小平，怀念他的“一国 两制”，圆了多少人回家的梦想；人们永远怀念邓小平， 。（续写句子） 四、课文拷贝室。根据课文内容填空。 1. 也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰 __________________；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰_______________________；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰______________ _ _…… 2. 与大海同在，________________，________________。 五、语段欣赏屋。阅读课文片段，完成练习。
《“诺曼底”号遇难记》教学设计 教学目标 1、学习并掌握本课的生字新词。 2、正确、流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文 3、理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果断、舍己救人的高尚品质和人格魅力。 教学重点、难点 1、了解危急时刻，哈尔威船长在指挥救援工作中所采取的措施，感悟哈尔威船长所表现出来的高尚品质和崇高的人格魅力。 2、有感情的朗读课文，对比体会在危急时刻人们及船长的不同表现，体会船长的“伟大灵魂”。教学准备 学生预习课文，教师查找相关资料，如：《泰坦尼克号》主题歌、视频，有关雨果的照片和资料。 教学课时第二课时 教学过程 第二课时 一、谈话导入新课 1、教师导：同学们，我们每天都处在安定幸福的生活中，可是当灾难突然降临到我们身边，你会怎么想，又会怎么做呢？让我们再回到2008年5月12日，面度突如其来的地震，你当时是怎么想的？又是怎么做的呢？（学生自由回答） 2、教师导读：是啊，面对突如其来的灾难，谁都会感到惊慌、害怕。让我们1870年3月17日夜晚，那个大雾弥漫的夜晚，照常行驶的“诺曼底”号被全速前进的“玛丽”号剖开了一个大窟窿。那是一个怎样的场面？我们一起来感受一下。 二、想象品读，体会惊恐万分的场面 1、ppt:教师播放《泰坦尼克号》影片片断录音，学生倾听。 2、师：听了刚才的场景，你感受如何？生：好害怕，很恐惧等。 师：你们听到了什么？又仿佛看到了什么？（生自由回答） 师：面对此情此景，你会首先想到什么呢？要实话实说。 生：活命、逃命、哭、什么也没想等。 3、师：那么“诺曼底”号上的人们又是怎么表现的呢？请同学们拿起笔，找出相关的段落。 ppt:“震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。” 4、指名读文，其他评议。 （1）、指名学生读，从这段话中你体会到什么？（情况危急、场面混乱等），从哪些词语可以
《庄子将死》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有节奏地读好文章。 2、明白庄子对死亡的看法，初步理解死亡是生命的自然进程。 教学重难点： 1、能正确、流利、有节奏地读好文章。 教学准备： PPT 教学过程： 一、导入 1、同学们，生老病死是自然界中最常见的现象，无论是人还是动植物，都不可避免地面临这样的问题。在成语中，也有很多关于生和死，谁能来把这些成语补充完整？ （1）出示： 出（）入（） 贪（）怕（） 起（）回（） 九（）一（） 醉（）梦（） 舍（）忘（） 爱（）恶（） （2）指名回答。 （3）出示答案，齐读。 2、生命是一次有意义的旅行。生与死都是这场旅行中不可或缺的站点。今天，咱们就一起跟随庄子来看一看他对于生死的观念。 3、出示课题，齐读课题。 二、初通读熟 1、（出示文章内容）请同学们将书本翻开至87页，自由朗读16课《庄子将死》，注意把字音读正确。 （1）指名读。 （2）齐读。 2、读古文不仅仅要读正确每一个字音，还要读出节奏来。对照黑板上出示的停顿符号来读一读吧。 （1）自由读。 （2）指名读。 （3）男生读。 （4）女生读。 三、读懂读好 1、伟大的道家学派代表庄子即将要死了，他的弟子们都要厚葬他。在春秋战国时期，王侯争霸，为了让生前的荣华富贵永远陪伴自己，厚葬之风兴起，社会上开始出现根据死者生前的身份，将大量奇珍异宝葬如坟墓的做法。在这其中最近有代表性的就是秦兵马俑，秦始皇苦心经营，灭六国而一统天下。秦国的空前强大，使得秦王朝的皇陵也表现出排山倒海、气吞山河的气势。雄伟的布局，高大的墙垣，华丽的寝殿，坚固的坟丘，丰富的陪葬，成为后来王者陵墓的样板。虽然春秋时厚葬之风盛行，但是在当时，是不是人人都赞同对死人厚葬呢？咱们一起来看看庄子临终的时候对于厚葬会是什么看法呢？
在大海中永生（教学设计） 一、音乐导入，提示课题 1、课前（播放《春天的故事》） 2、同学们，知道这首歌歌颂了谁吗？（邓小平） 3、在课前，同学们对邓小平爷爷做了一些了解，谁能为我们介绍一下邓小平？。 生介绍。（无产阶级革命家，改革开放，一国两制） 4、然而，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人。（板书课题：在大海中永生）齐读课题。 二、初读课文，整体感知，理清顺序 1、师范读课文。 2、在读的过程中思考本文主要讲什么？可以分为几个部分？ 3、老师为课文的第一部分列了一个小标题，你能依据这个为另外两个部分列出标题吗？ 飞向大海——（撒向大海）——（告别大海） 三、精读品味，深入感悟 a、细品第一部分 1、现在让我们回首到1997年3月2日上午，飞机离开我们飞向大海的那令人心碎时刻。同学们自读第一自然段，边读边想：
当时送别的人们面对自己尊敬的、爱戴的、敬仰的邓小平的离去，他们的心情是怎样的？ 师范读请生回答 2、读书交流，引导感悟。 （1）同学们能感受到当时送别人们.......的心情，在这一小节中你有没有最想读的句子？ （2）根据学生读的句子，相机指导。“低低地”、“缓缓地”，领会人们的不舍与悲痛。“崭新历史”，邓小平的丰功伟。“最后一个篇章”，邓小平临终叮嘱，死后捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海。这是一代伟人把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民之后的遗愿，也是留给党和人民的一份珍贵的遗产。如果说，邓小平爷爷的一生是一部伟大著作的话，把他的骨灰撒入大海，仿佛就是“完成他人生的最后一个篇章。” 3、让我们带着对邓小平爷爷的不舍与悲痛，带着我们此时内心的感受，读一读这一小节。（男女生分读） b、细读第二部分 1、人民爱戴他，人民舍不得他。让我们看看当时首都各界群众送别邓小平的感人场面，（多媒体播放当时情景） 可无论人们怎样振臂呼喊，无论人们怎样挥手挽留，这位为国家和人民奋斗一生的人，一位受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的人，都将离我们而去了，让我们带着沉痛齐读第二自然段。 2、悲痛的不仅仅是人们，苍天也为之动容，大海也为之哭泣。涛声中你能否听到大海在哭诉些什么呢？（引导学生说出人们舍
13.在大海中永生 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
13.在大海中永生
教学过程：第二课时 一、 导入新课 上一堂课我们学习了一篇扣人心弦、荡 人心魄的通讯，题目是一一《在大海中永 生》。听，大海的波涛在向我们诉说什么？ 让我们回到1997年3月2日，去亲眼目睹 那感人的一幕吧！（多媒体展示整篇通讯， 配乐朗读。） 二、 品读课文，体会感情。 1. 回顾课文第一段 邓爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献 角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海，这 是他把毕生精力亳无保留地献给祖国和人 民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵 遗产。所以说件灰撒放大海是“完成他人生 的最后一个篇章。 有感情地朗读。 2. 学习课文第二段。 根据活动一的要求朗读课文第2到第 六自然段。 出示图丿;盲布爲 指导背诵排比句。 “骨灰撒大海，鲜花送伟人”，让 我们齐声朗读第二段，永远记住邓 爷爷的丰 功伟绩和他的光辉形象吧！ 三、 诵读课文，怀念伟人 ① 过渡：在永不停息的涛声中人们仿佛听到 了什么？根据活动三的要求读第三段。 ② 出示：我是中国人民的儿子，我深情地爱 着我的祖国和人民。指导读这一句（震撼人 心的）多么博大的胸怀，道出了与祖国、与 人民的血肉关系。 ③ 填充：与 同在，与 同在， 与 同在。 言为心声，此情此景，人们由衷地发出：邓 小平爷爷在大海中永生了！（板：在大海中 永生） 四、 回顾全文，练习背诵。 根据活动三要求练习背诵课文，再进行 展示。 五、 完成检测反馈 1. 学生完成检测反馈 2. 师生评点完成情况。 【活动方案】 活动一：品读课文，体会感情。 1. 自由朗读课文2-6自然段， 思考： 从中感受人们怎样的情感，画 出相关语句读读。 2. 组内交流。 ① 交流阅读感受。 ② 作者用了哪些修辞方法？说 说这样写的好处。 3. 交流展示，质疑完善。 活动二：诵读课文，怀念伟人。 1. 合作诵读第七自然段，体会 结尾的作用。 2. 小组交流课题的含义，并写 下来。 活动三：回顾全文，练习背诵。 1. 根据小标题“飞向丈■海? 撒向大海 告别大海”练习背诵 课文。 2. 挑选其中一个方面进行背诵 展示。 3. 交流展示，补充完善。 【检测 反馈】 1. “大海呜咽，寒风卷着浪花， 痛悼伟人的离去……”你仿佛听到大 海在说些什么呢？想一想，写下来： 2. “鲜花伴着讨灰”，有人说 应是“鲜花拌着卄灰” °你怎么看？ 说说理由。
《在大海中永生》 【教材分析】 《在大海中永生》是一篇富有感染力的通讯，它改编自新华社的通讯《在大海中永生——邓小平同志骨灰撒放记》。记叙的是邓小平同志的骨灰撒入大海的情景，歌颂了邓小平同志的丰功伟绩，表达了人民对伟人的深切怀念和敬意。 课文按照时间先后顺序分别叙写了飞机载着邓小平同志的骨灰 飞向大海、骨灰撒向大海、向大海告别的整个过程，进而表达了人民祝愿这位伟人永生的思想感情。之所以命名为《在大海中永生》，是因为大海是他革命生涯的起点，也是他生命的归宿。他有着大海一样的性格，大海一样的胸怀，大海一样的业绩。人民希望他和大海一样永生！为了充分的传达出人民对小平同志深深的怀念和悲痛之情，作者展开联想的翅膀，运用拟人、排比、对偶等手法，以生动的语言，充沛的激情使读者深受感染。 【学情分析】 五年级的学生基本具备了在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情和联系上下文积累理解词句的能力。但在阅读中揣摩文章的表达方法的能力还有所欠缺，别外，大部分学生由于生活阅历的关系，对邓小平的伟大功绩缺少感性的认识，所以对当时人民对邓小平的深厚感情和对他的深切怀念等一些深层次的感悟难以体会到位，需要在课文学习中加强练习和培养。 【设计理念】
1、对于五年级的学生而言，文章内容相对遥远，对当时的情景茫然无知，因此，对文中人们的怀念和悲伤之情难以理解，要想把学生的情感与文章的意境相融合，达到“人”“文”的情感相通，需引领学生感悟邓小平爷爷爱祖国、爱人民的高尚情怀，内化“在大海中永生”的意蕴。因此需要牢牢把握文章情感主线，紧扣“情”字，以读代讲，在对重点语句的反复诵读中理解、体验、感悟，在对文本入情诵读、忘情想象、尽情说话中，一步步地落实言语训练。让学生在情浓时不自不觉的理解语言的精妙恰当，从而形成积淀。感悟伟人的丰功伟绩，感悟伟人的高尚情怀，让学生在心灵上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到启迪。 2、立足文本，抓住语文学科特点，以语言文字的理解感悟，语文素养形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣，使三维目标和谐达成。 3、《语文课程标准》指出：“语文课程。学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”教学本课，仅仅就文教文是不够的。学生对邓小平的生平事迹及其对对中国、对世界所作出的贡献知道不多，所以，必须拓展相关资源，教给学生搜集资料的方法，扩大知识面。 4、落实学生主体地位，老师是教学的引导者，学生学习过程的合作者，体现整个教学过程是教师、学生、文本之间心灵对话的过程。【教学方法】
1 我们爱你啊，中国 一、教学目标 1.学会本课生字词，在阅读中能联系上下文和自己的积累，推想文中词语的意思。 2.能正确有感情地朗读诗歌，感受诗歌的音韵美，背诵诗歌。品味作者用词的精当，学习作者准确运用词语来描述事物的方法。并学习在阅读中继续巩固、提升学生的概括及整体把握现代诗歌这一文体文本的能力。 3.学生在反复吟诵的基础上，想象诗歌描述的情景，感受诗歌的句式特点，初步领悟诗歌的表现手法，并模仿诗歌中明显的语言范式进行创编。 4.通过理解诗歌内容和吟诵诗句，使其感受祖国丰富的物产、悠久的历史、灿烂的民族文化，从而激起生为中国人的自豪之感。 二、教学重难点 重点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，想象重点句子描绘的画面，品味作者用词的精当，学习作者准确运用词语来描述事物的方法。体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情。 难点：在感悟和欣赏中国壮丽的山河，丰富的物产，光辉的历史和灿烂的文化的基础上，体会诗歌的节奏美，韵律美，并仿照2—6小节写两小节。 三、教学的准备： 学生：搜集与课文有关的资料图片，通过系列图画以及文字资料，欣赏祖国壮丽山河，获得初步感受。 教师：多媒体课件（图片、音乐） 四、教学课时：2课时 五、教学过程 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）诗句导入，产生共鸣 1.师激情叙述： 在外国人心中 她是茶叶，她是瓷器，她是泰山，她是长城，她是北京太和殿，她是西安兵马俑。 在中国人心中 她是盘古，她是女娲，她是大禹，他是皇帝，她是白居易的《长恨歌》，她是曹雪芹
的《红楼梦》。 同学们，这些诗句中的她是谁？（板书：中国） 2.交流认识：你对祖国了解多少呢？（教师根据实际情况出示课件补充相应的知识）从同学们的回答中，我深刻感受到了你们对祖国的热爱，今天，就让我们发自内心地说一句：“我们爱你啊，中国”。（教师示范读，提示“啊”的音变。） 3.板书课题。 （二）动情范读，检查预习 1.教师范读诗歌（配乐）。 2.引导学生闭目静听，在脑海中勾勒出一幅幅美妙的画面，畅谈对诗歌的总体感受。 3.师适时引导回顾现代诗文体与叙述性文体的不同？（分节，押韵，节奏） 4.自读诗歌，要求：（1）读准字音，读通句子，注意诗歌的韵律，节奏。 （2）想想，诗人围绕“爱祖国”写了哪几方面的内容？ 5.师巡视，了解学情。随后交流自读情况。 A.检查字词读音（课件出示） （1）帕米尔高原景德镇陶瓷世界屋脊硕果开拓 我们爱你啊，中国啊，我们爱你，中国！ （2）群星闪烁银装素裹春色盎然 清奇俊秀浓妆淡抹云雾飘渺波澜壮阔 巧夺天工月色如水巍峨伟岸恢宏 a.指名读词语，纠正读音。b、引导学生理解重点词，教师适时渗透方法：推想法 B.检查朗读诗歌 （1）把这样生动的词语放入课文，读读自己喜欢的小节。 （2）指名接读课文。教师从诗歌的韵律，节奏方面给予评价，引导学生初步感受诗歌特点。（三）整体感知，理清文路 1.在诗中，作者反反复复说到这样一句话：“我们爱你啊，中国”，那作者究竟是爱祖国的什么呢？就让我们一起再仔仔细细地轻声读读课文，一边读一边想。 （课件出示）我们爱你啊，中国，我们爱你的幅员辽阔、爱你的（）、（）、（）、（）、（），我们骄傲，我们自豪，我们奋发，我们开拓，要把你的未来建设得更加美好！ 2.学生展示，通过答案的比较，进行指导。并简练概括成小标题。（教师板书）
13 在大海中永生 一、教学目标 1．学会本课7个生字，结合语境理解“爱戴、呜咽、波翻浪涌”重点词语，并能用“爱戴”“奔腾不息”造句。朗读课文，背诵课文。 2．抓住“伟人”这一词语整体感知文章的记叙顺序，读懂文章的主要内容。 3．在朗读中，理解“低低地缓缓地、伴着、盘旋、呜咽”等语言蕴含的情感，感知排比、移情等表达手法在文中的表达效果，体会邓小平爷爷他爱祖国，爱人民的高尚情怀及丰功伟绩，感受人民对邓小平爷爷的爱戴、缅怀之情。 4．通过文章阅读、查阅资料，了解邓小平这位伟人，激发对老一辈革命家和领导人的爱戴之情。 二、教学重难点 重难点：在朗读中，理解“低低地缓缓地、伴着、盘旋、呜咽”等语言蕴含的情感，感知排比、移情等表达手法在文中的表达效果，体会邓小平爷爷他爱祖国，爱人民的高尚情怀及丰功伟绩，感受人民对邓小平爷爷的爱戴、缅怀之情。 三、教学准备 学生：完成预习作业。 教师：预习单、阅读材料、每生一张“课堂练习”、 PPT课件（小提琴曲《当我遇见你》MP3)。 四、教学课时：2课时 五、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）揭示课题。板书课题，齐读。 （二）检查字词学习。 1．出示生字，指名读正确。 2．出示词组“辽阔的大海、无垠的大海、水天一色、波翻浪涌、奔腾不息、永不停息”，学生练读 (1)“垠”和“息”这两这字分别是什么意思？ (2)学生交流：读这几个词语时，想到了怎样的画面？ 3．再出示词语，边读边想画面，读了这两组词语，想到了什么？ 衷心爱戴低低地缓缓地呜咽痛悼最后篇章 崭新历史震撼人心的声音属于中国属于全世界 （三）初读课文，整体感知。 1．抓“伟人”整体感知文章思想感情。
五年级语文上册全册教案 本文是关于五年级语文上册全册教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 全册教材简析1、主题单元。“园丁之歌”“自然的奥秘”“故事集锦”“无私奉献”“祖国各地”“百折不挠”“走进名著”高林生老师说解读教材是一种上有课标，下有学生，中间有文本的活动。感觉这种说法很是精妙。因此，下面的所有教材解读都必须要沿着这条思想的轨迹前行。2、本阶段的训练重点主要有以下几个：1．提高默读速度，学会浏览。2．体会词句的感情色彩和表达效果。3．揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。4．学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。3、篇章分析：培养良好的学习习惯（九）分为两个部分，一是读书做笔记，二是学会使用工具书读书做笔记是一个很好的学习习惯，这个习惯我目前也在使用，它可以起到博闻强识的作用。从教材的编排来看，做读书笔记主要有两种方法：一是写读后感，二是做读书摘抄。我平时给学生做的摘抄比较多，一般是先阅读后摘抄的再复习运用的。我感觉引导学生做摘抄要注意以下几个方面：1、摘抄与学生平时语文学习的紧密结合性。不能平时摘抄归摘抄，语文学习归语文学习，这样不会产生积极的影响。要让学生的语文摘抄直接服务于学生的语文学习。2、注重对学生摘抄的评价。学生辛苦做了摘抄教师该如何评价？首先要确立评价的目的，那是引导学生感受摘抄的妙处的。所以，评价要注重启发引导的功能！读后感教师可以与课外阅读辅导结合起来搞，让学生真正能够读透书本。学会使用工具书，教师可以引导学生认识那么多的工具书，然后开展一些查字典的比赛。记得我初中时候老师开展了一次查字典比赛到今天我还记得。第一单元教材的编排没有看出很严密的体系，教材倒有一种复习前面内容的意向在这里面。教师在教学的时候尽量把教材教得有体系一些。《师恩难忘》我觉得这篇课文的教学应该抓“难忘”二字，什么难忘？师恩。师恩为什么那么难忘呢？主要是老师编了一个个引人入胜的故事来教育我，让“我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。”教师在教学这篇课文的时候要抓住田老师所编的故事对我的影响来引导学生体会田老师的教育对我的影响。课后作业第二、三题教师应该抓住，让学生细致体会。又：田老师的教育方式对我们也是很有启发的，为什
苏教版五年级上册语文全册教材分析 1、主题单元。 “园丁之歌”“自然的奥秘”“故事集锦”“无私奉献”“祖国各地”“百折不挠”“走进名著” 高林生老师说解读教材是一种上有课标，下有学生，中间有文本的活动。感觉这种说法很是精妙。因此，下面的所有教材解读都必须要沿着这条思想的轨迹前行。 2、本阶段的训练重点主要有以下几个： （1）．提高默读速度，学会浏览。 （2）．体会词句的感情色彩和表达效果。 （3）．揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。 （4）．学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。 3、篇章分析： 培养良好的学习习惯（九） 分为两个部分，一是读书做笔记，二是学会使用工具书 读书做笔记是一个很好的学习习惯，这个习惯我目前也在使用，它可以起到博闻强识的作用。 从教材的编排来看，做读书笔记主要有两种方法：一是写读后感，二是做读书摘抄。我平时给学生做的摘抄比较多，一般是先阅读后摘抄的再复习运用的。 我感觉引导学生做摘抄要注意以下几个方面： 1、摘抄与学生平时语文学习的紧密结合性。不能平时摘抄归摘
抄，语文学习归语文学习，这样不会产生积极的影响。要让学生的语文摘抄直接服务于学生的语文学习。 2、注重对学生摘抄的评价。学生辛苦做了摘抄教师该如何评价？首先要确立评价的目的，那是引导学生感受摘抄的妙处的。所以，评价要注重启发引导的功能！ 读后感教师可以与课外阅读辅导结合起来搞，让学生真正能够读透书本。 学会使用工具书，教师可以引导学生认识那么多的工具书，然后开展一些查字典的比赛。记得我初中时候老师开展了一次查字典比赛到今天我还记得。 第一单元教材的编排没有看出很严密的体系，教材倒有一种复习前面内容的意向在这里面。教师在教学的时候尽量把教材教得有体系一些。 《师恩难忘》我觉得这篇课文的教学应该抓“难忘”二字，什么难忘？师恩。师恩为什么那么难忘呢？ 主要是老师编了一个个引人入胜的故事来教育我，让“我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。” 教师在教学这篇课文的时候要抓住田老师所编的故事对我的影响来引导学生体会田老师的教育对我的影响。课后作业第二、三题教师应该抓住，让学生细致体会。 又：田老师的教育方式对我们也是很有启发的，为什么我们现在
13、《在大海中永生》第二课时教学设计 教学要求： l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。 3、学习用“爱戴”“奔腾不息”造句。 4、理解重点词句，缅怀小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。 教学重点及难点：第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会邓小平爷爷的丰功伟绩，感受人民对邓小平爷爷的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。 教学时间：二课时。 第二课时 一.深情回顾，揭示课题 1.板书读课题：在大海中永生 2.1997年2月19日，一位老人与世长辞，他就是邓小平爷爷。（出示课件一）1997年3月2日，１１时２５分，专机飞至１８００米高空。强忍着悲痛，８１岁的邓小平爷爷的夫人卓玲眼含热泪，用颤巍巍的双手捧起邓小平同志的骨灰久久不忍松开。她一遍又一遍地呼唤
着小平同志的名字，许久才将骨灰和五彩缤纷的花瓣缓缓撒向大海。 一代伟人从此永别人世，课文会怎样描写这感人的一幕呢？请同学们轻轻打开课本，自由读读2——4自然段。 二．入情品悟，缅怀丰功伟绩 1.这三节讲了什么？（生：骨灰撒入大海） 品读第二自然段。 ?邓小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海，在鲜花撒入大海的那一刻，我们仿佛听到什么声音？谁来读一读第二自然段。 （一生读） 出示课件二：飞机在高空盘旋,鲜花伴着骨灰,撒向无垠的大海.大海呜咽,寒风卷着浪花,痛悼伟人的离去…… ?师：那为什么大海在呜咽呢？借大海呜咽，寒风痛悼来表达人们此刻对邓小平爷爷的无限哀思。 生读 师评：真可谓，天地也为之动容。 ?朗读，闭上你们的眼睛想像一下这样的情景。指名读。 评价：你的朗读流露出一种既悲痛又不舍。男生齐读 评价：真是江河动情，天地同悲。 大海呜咽，寒风痛悼。板书：痛悼 这是此刻人们内心的真实写照。 3品读第三段 师：奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往哪里呢？
四年级上阅读教案 1、选择好书 2、学习略读 3、提纲式笔记 4、读书爱书 5、写读法 6、提出问题、解决问题 7、读懂一篇文章的方法 8四年级上阅读教案 9、中国名著介绍 课题1、选择好书课型实践学习型 目标：指导学生明确选择好书的方法和途径，在实践中体会好处，初步掌握方法，激发学生兴趣，提高识别能力。 课前准备：了解学生学习中读些什么和小书房图书室目录单 教学过程：步骤教学活动学生活动 名言激趣 导入新课1、出示名言：“每当第一遍读一本好书的时候，我仿佛觉得找到了一个朋友；当 我再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。——伏尔泰”请说说她的意思。 2、揭示课题：选择好书。请说说什么是好书？ 1 、指导学生读句，并说说意思：读一本好书，就像得到一个良师益友。它能给你知识，给你智慧，给你启迪。 2、组织全班讨论：内容好、语言优美、思想积极向上、丰富知识、增长技能 实践体验学习方法1、进行尝试练习：自读课文，各自带来的图书进行练习，说说有什么好 的地方。 2、借书练习：从班级图书角选择一本图书，从书的内容概括上来判断是否好书，并找出具 体的依据。 3、小结。 1 、学生开展尝试阅读，做笔记，在小组内交流，推选代表在全班发言。 2、借书练习，讨论判别方法：从书名、提要、抽读等方法进行挑选。 阅读验证培养习惯1、组织所借书课堂阅读，要求验证选择是否正确。 2、组织交流，小结方法。学习鲁迅爷爷的话：必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才酿出蜜 来。 1 、学生阅读，小组验证交流。 2、全班阅读比赛，漫谈挑选方法。 3、阅读鲁迅爷爷的《给颜黎明的信》，交流阅读体会。培养广泛阅读好书的习惯 安排作业巩固成果每周看一本书，并在班内向全班学生介绍。在自我学会选择好书的基础上，向周围的人介绍自己读的好书。
拥护中心学校公开课执教教学设计 苏教版语文五年级上册第四单元执教教师――杨瑞华 13 在大海中永生 设计理念： 1、把握文章情感主线，紧扣“情”字，以读代讲，在读中理解体验，读中感悟。感悟伟人的丰功伟绩，感悟伟人的高尚情怀，让学生在心灵上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到启迪。 2、体现工具性与人文性的统一。立足文本，抓住学科特点，以语言文字的理解感悟，语文素养形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养。力使三维目标和谐达成。 3、落实学生主体地位，老师是教学的引导者，学生学习过程的合作者，体现整个教学过程是教师、学生、文本之间心灵对话的过程。 教学方法： 1、以读为本，以读代讲，以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。 2、创设情境，引领体验，合作对话，自主构建。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词。 3、理解重点词句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。教学重难点：理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。 教具准备：多媒体 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、音乐导入，提示课题 1、课前首先让我们一起重温一首熟悉的歌曲，注意用心灵去倾听、去感触。（播放《春天的故事》） 2、以前听过这首歌吗？知道它歌颂了谁吗？（邓小平） 3、出示邓小平画面，简介邓小平生平。 4、揭题、读题。然而，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人。（板书课题：在大海中永生）齐读课题。 二、初读课文，整体感知，理清顺序 1、师范读，学生思考：课文主要讲什么？ 2、请同学们放声地自由读课文，要求读准字音，读通句子，划出难理解的词句。
13 在大海中永生（第二课时） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、体会人民为失去了邓爷爷这一位伟人而悲痛的感情，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。 3、进行口头表达能力的训练，学会用“奔腾不息”造句，练习说话。 教学重点: 在探究中理解，在理解上朗读。通过有感情的朗读表达人民与邓小平的深厚感情。 教学难点: 缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。 教学方法：点拨引导谈话交流 学习方法：自读自悟交流讨论 教学过程： 课前播放歌曲《春天的故事》，画面定格邓小平图像。 一、激情导入： 同学们，刚才听的这首歌是在歌颂一位伟人，你们知道是谁吗（邓小平）一曲《春天的故事》唱出了人们对伟人邓小平的深情赞颂和怀念。他曾说过：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”。就是这样一位热爱中国的儿子，在1997年2月19日离我们而去。今天，让我们随着课文一起去缅怀这位世纪伟人，继续学习课文《在大海中永生》。（带着你们对邓小平爷爷的深情怀恋齐读课题） 二、学习第一部分 1、1997年3月2日这一天，遵照小平爷爷的遗愿，人们在海上为他举行葬礼，将他的骨灰撒入大海。 自读第一自然段，想想这一自然段写了什么？（板书：飞向大海） 2、飞机是怎样飞向大海的？请你找出相关的句子。 (出示：１９９７年３月２日上午，一架银色的专机，离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海)（指名读这句话）。 3、你从这句话中读懂了什么？你是从哪里体会到的？你从“低低地、缓缓地”这两个词语中读出了什么？) (人们舍不得伟人的离去，伟人也舍不得离开他热爱的人民与为之奋斗了一生的大地，根据学生回答适时点拨)，请在这两个词语下面做好记号。 4、人民为什么对邓小平这样地依依不舍呢？他是一位什么样的人呢？请同学们在第一自然段里找出这句话。（学生回答） (出示：一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。) 5、这句话告诉了我们什么？ （重点理解“崭新历史”和“最后一个篇章”） 6、指导朗读 深爱着祖国和人民的邓爷爷离我们远去了，多么令人悲痛与不舍！(自由把这节读一读) 7、今天小平爷爷要完成他最后的篇章，也就是——（骨灰撒向大海） 三、学习第二部分（2、3、4自然段） 1、过渡：飞机已经飞向大海，带着全国人民无限的哀思、缅怀，我们敬爱的邓爷爷将去完成他的最后一个篇章。多少人为之而哭泣，多少国家为之而半降国旗以示悼念，人们实在是不忍这位伟人的离去。 2、同学们，对于邓小平爷爷的去世人们的心情怎样？（悲痛） 你是从哪些词语中感受出来的？（“痛悼”：沉痛悼念，“呜咽”低声哭泣）
《在大海中永生》教学设计（第二课时） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、体会人民为失去了邓爷爷这一位伟人而悲痛的感情。 3、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。教学重难点：1、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。 2、有感情的朗读表达人民与小平的深厚感情。教学准备： 1、准备一个多媒体课件。 2、课前阅读有关小平的各种资料。教学方法： 以读为本，以读代讲，以读悟读，读中悟情，以情促读，读中深化知识，陶冶情操。教学过程： 一、谈话导入： 1、师：上节课同学们初读了课文，请回忆一下课文主要讲了谁？（指生回答） 2、师：是啊，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人。（板书课题：在大海中永生）齐读课题。 3、师：请哪位同学说一说这篇课文按时间顺序写了哪三部分内容呢？板书：（飞向大海——撒向大海——告别大海）二、精读品味，深入感悟 A、细品第一部分（飞向大海） 1、让我们先回首到1997年3月2日上午，飞机离开我们飞向大海的那令人心碎时刻。小组朗读第一自然段，想想当时人们是怎样的心情？（悲痛不舍） 2、找出文中最能表现人们悲痛不舍心情的句子或词语。（你能把这种悲痛不舍的心情读出来吗？指导朗读第一句话，语速稍慢，语调低沉。） 3、人民为什么对邓小平这样的爱戴和依依不舍呢？他是一位什么样的人呢？在第一自然段里找出一句话。 （1）从这句话里找出一个词语概括一下邓爷爷在人们心目中的形象（伟大）从那些词语感受到的。（一生、崭新历史、篇章）这句话高度概括了小平爷爷伟大的一生，让我们细细地来体会这几个词。 （2）这些篇章为中华民族书写了——（生接：崭新的历史。）这些篇章是小平爷爷花了——（生接：一生来写的） （3）邓爷爷一生写了那么多的篇章，你们知道他最后一个篇章是什么内容吗？（１1997年３月２日：骨灰撒大海）这同样是一个伟大篇章。 讲述：邓爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海，这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章”。 B、撒向大海（学习课文第二、三、四自然段） 1、过渡：就是这样的，一个把自己毕生毫无保留的献给祖国和人民的伟人，即将要离我们而去，人们的心情是无比悲痛。可是无论我们怎样挥手挽留，“鲜花伴着骨灰，洒向无垠的大海”，指名读课文第二自然段 师：同学们，你知道“呜咽”是什么意思？生：低声地哭泣。 师：是啊，大海都在低声的哭泣，此时，悲痛的不仅仅是人们，就连世界万物都为之动容，滚滚涛声恰似大海深情的诉说。 2、师：同学们听老师范读第三自然段，找出相关词语并思考：（1）这一自然
13、《在大海中永生》教案 教学要求: l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。 3、学习用“不仅……也……”造句。 4、继续学习给课文分段，概括段落大意。 5、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。 教学重点及难点: 第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义:不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。 教学时间:三课时。 第一课时 教学要求: 1、学会本课生字新词。 2、正确、熟练地朗读课文。 3、了解课文内容，能按照“飞向大海--撒向大海--告别大海”的顺序给课文分段。
教学过程: 一、导入新课: 二、1、(投影邓小平爷爷的照片) 师:大家看看这照片上的老人，你觉得他是个怎样的人? 师:同学们认识这位老人吗?说一说你所了解的。 师:这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献。他是我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师、“一国两制”提出者。他一生为我国作出了很多贡献，临终前，还再三叮嘱，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。 师:说到这里相信大家已经知道今天我们学习的课文的主人公就是……(生齐说:邓小平爷爷) (投影出示课题并板书课题，生齐读课题。) 2、解题: (1)师:“永生”是什么意思? (2)师:看到这个课题，你有什么问题要提吗?(对于学生提出的问题及时表扬，并把重要的问题写在黑板上。) (3)师:让我们带着这些问题自由读课文，自己试着找找答案。 二、初读课文:
13 在大海中永生 第二课时 学习目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文。理解重点语句。 2、缅怀邓爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。 活动方案： 一、音乐导入，提示课题 1、播放《春天的故事》 2、出示邓小平画面，简介邓小平生平。 出示照片，相机介绍邓小平 活动一：知伟人 结合课文内容以及课前搜集的资料，小组内交流邓小平爷爷的丰功伟绩； 看多媒体课件师介绍其业绩： 然而，1997年2月19日，这位历史伟人却不幸逝世。他的离去是党和国家的巨大损失。大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人。 （多媒体播放当时情景） 看着这位为国家和人民奋斗一生的人，一位受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的人，即将要离我们而去，此时，难道你没有什么要说的？（ 其实，此时呀，全国人民一样在心中千万遍的呼喊——（出示：小平爷爷，您别走！放音乐：您别走） 活动二：悟悲情（小平爷爷，您别走！） 1、“呜咽”“痛悼”各是什么意思? 2、涛声中你是否听到大海在哭诉些什么呢？ 3、有感情地朗读第2小节； 出示：飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去…… 点击出示词语：呜咽痛悼 悲痛的不仅仅是人们，苍天也为之动容，大海也为之哭泣。 活动三：送伟人（小平爷爷，您走好！） 1、读四个“也许”的句子。 2、从这段话里你能读出什么？ 3、有感情地朗读 让我们看看当时有篇文章这样写的 出示：也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向祖国的万里海疆。小平回眸应笑慰。他开创的有中国特色社会主义伟大事业，处处气象万千，后继有人，大有希望。也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向香港、澳门。小平回眸应笑慰。他提出的“一国两制”的伟大构想，即将成为现实。香港回归即在眼前，澳门回归指日可待。也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向台湾。小平回眸应笑慰。实现祖国完全统一，是他也是海峡两岸中国人的共同心愿，骨肉同胞终有一天会团圆。也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……小平回眸应笑慰。海外侨胞为祖国在改革开放中腾飞而骄傲；全世界人民盛赞小平：“二十世纪罕见的杰出人物”、“本世纪公认的世界级领袖”、“邓小平的影响超时
13 在大海中永生 一、我会拼，我会写，并按要求完成练习。 zhǎn xīn wú yín wū yè hǎi jiāng ào mén xiāng gǎng mín zú shǔ yúài dài ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xián chuāng zhèn hàn bēn téng bù xī tòng dào piān zh āng bò fān làng yǒng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 三拼音节： 整体认读音节： 把画“”的音节的音序按字母表顺序排列： 二、用“√”给带点字选择正确的读音。 船舷．(xuán xián) 震．撼(zhèn zhèng) 崭．新(zǎn zhǎn) 盘旋． (xiǎn xuǎn) 呜咽．(yàn yè) 痛悼．(diào dào) 无垠．(yín yíng) 衷．心 (zhōng zōng) 三、形近字组词。 银( ) 澳( ) 舷( ) 咽( ) 巷 垠( ) 奥( ) 弦( ) 烟( ) 港 感( ) 党( ) 疆( ) 斩( ) 腾 撼( ) 堂( ) 僵( ) 崭( ) 藤 憾( ) 裳( ) 缰( ) 暂( ) 四、加偏旁组成新字，再组词。 ( ) ( ) ( ) 卓 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 1、“疆”字用部首查字法先查( )部，再查( )画。第三画的 笔画名称是( )。 2、“巷”字用部首查字法先查( )部，再查( )画。第七画的
笔画名称是( )。 【课堂拓展】 六、写出下列句子的修辞手法。 1、大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去。( ) 2、骨灰撒大海，鲜花送伟人。( ) 3、与大海同在，与祖国同在，与人民同在。( ) 七、三、在错别字下画“—”，并改正在括号里。 1、一架银色的专机离开北京西效机场。（） 3、鲜花伴着骨灰，撒向无银的大海。 ( ) 2、机仓里安放着( )爷爷的骨灰。（） 4、我们哀心爱戴的( )爷爷在大海中永生！（） 八、写出下列词语的近、反义词。 近义：辽阔( ) 呜咽( ) 无垠( ) 痛悼( ) 爱戴( ) 反义：辽阔( ) 崭新( ) 告别( ) 缓缓( ) 爱戴( ) 九、选词填空。 辽阔广阔宽阔 1、在（）的平原上，冀中人民采用地道战，把日本鬼子打得晕头转向。 2、汽车在（）的公路上奔驰。 3、( )的海洋奔腾不息，好像在述说着一个动人的故事。 爱护爱戴忠心衷心 1、( )爷爷深受全世界人民的( )。3、我们在公园游玩时，常会看到写着“请( )花草树木”的牌子。 2、我们( )地祝福他早日康复。4、我愿意做朴实无华的白杨，牢牢根植在边疆，( )守卫我们的祖国。 十、按要求写句子。 1、( )爷爷深受人民爱戴 ．．，他一直活在人民心中。(用加点的词语造句) 2、也许，奔腾不息 ．．．．的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。(用加点的词语造句) 3、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的( )爷爷的骨灰。 缩句： 4、每个中国人，深深地怀念( )同志。 改为双重否定句： 5、我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。 改为反问句： 6、班长对王老师说：“您当时在睡觉，我们不能吵醒您”。 改为不带引号的句子： 7、音乐大厅里座无虚席，悠扬的乐声使人们陶冶。（在原句上修改病句）
《“诺曼底”号遇难记》教学设计 兰溪山人 教学目标 1、学习并掌握本课的生字新词。 2、正确、流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文 3、理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果断、舍己救人的高尚品质和人格魅力。 教学重点、难点 1、了解危急时刻，哈尔威船长在指挥救援工作中所采取的措施，感悟哈尔威船长所表现出来的高尚品质和崇高的人格魅力。 2、有感情的朗读课文，对比体会在危急时刻人们及船长的不同表现，体会船长的“伟大灵魂”。教学准备 学生预习课文，教师查找相关资料，如：《泰坦尼克号》主题歌、视频，有关雨果的照片和资料。 教学课时第二课时 教学过程 第二课时 一、谈话导入新课 1、教师导：同学们，我们每天都处在安定幸福的生活中，可是当灾难突然降临到我们身边，你会怎么想，又会怎么做呢？让我们再回到2008年5月12日，面度突如其来的地震，你当时是怎么想的？又是怎么做的呢？（学生自由回答） 2、教师导读：是啊，面对突如其来的灾难，谁都会感到惊慌、害怕。让我们1870年3月17日夜晚，那个大雾弥漫的夜晚，照常行驶的“诺曼底”号被全速前进的“玛丽”号剖开了一个大窟窿。那是一个怎样的场面？我们一起来感受一下。 二、想象品读，体会惊恐万分的场面 1、ppt:教师播放《泰坦尼克号》影片片断录音，学生倾听。 2、师：听了刚才的场景，你感受如何？生：好害怕，很恐惧等。 师：你们听到了什么？又仿佛看到了什么？（生自由回答） 师：面对此情此景，你会首先想到什么呢？要实话实说。 生：活命、逃命、哭、什么也没想等。 3、师：那么“诺曼底”号上的人们又是怎么表现的呢？请同学们拿起笔，找出相关的段落。 ppt:“震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。” 4、指名读文，其他评议。 （1）、指名学生读，从这段话中你体会到什么？（情况危急、场面混乱等），从哪些词语可以看出来？哪个词语最能体现出人们的表现？（板书:惊恐万状）（读）