计算机组装及网络搭建
阳谷县青少年素质教育实践基地魏自友
可行性分析：
1、顺应时代潮流。
随着社会经济的迅速发展，计算机已融入了人们正常的生活，为社会提供便捷的服务。初二的学生通过《信息技术》课程的学习，对计算机相关内容已有初步了解，会简单的打字、做表格、做幻灯片、玩游戏等。但是对计算机组装，各硬件的名称、安装方法、注意事项、网络地址的设置、局域网的组建等，了解甚少。
2、意义重大
通过对计算机组装及网络搭建课程的学习，学生可以接触计算机的各个硬件，掌握计算机各硬件的名称、功能、及组装步骤，会组装局域网，实现信息共享。从而打破对计算机的神秘感，培养学生科学有序的研究性学习方法，促进学生之间的团结协作精神。
3、可操作性强
实践基地原有微机室，现存一定的计算机硬件。现在艺术创意工作室内已初步具备网络杋机房环境。无需实践基地再进行额外投资。
一、活动理念
计算机组装及网络搭建课程集趣味性、实践性、综合性、科学性、探究性为一体，深受广大青少年学生的喜爱，主要介绍了计算机的硬件组成及各自的主要功能、外观、主要参数，计算机各硬件的组装及网络搭建，进一步了解计算机发展的最新动态。
通过整个活动方案体系，让每一位学生都可以接触微机的各硬件，培养学生对计算机的兴趣与亲切感,打破对计算机的神秘感、掌握计算机的硬件构成及组装方法，会计算机网络搭建。培养学生科学、有序的研究性学习方法，促进学生之间的团队协作精神。
二、活动目标
1、知识目标：计算机的硬件组成及各自的主要功能、外观、主要参数。计算机网络基本知识。
2、技能目标：掌握各硬件的拆装步骤，完成计算机组装。会搭建计算机网络。
3、情感目标：通过实践培养学生的观察能力和动手能力，启发学生对科学技术发展的关注，培养学生的合作意识和“永不言败”的精神。
三、重点难点：
活动重点：计算机硬件组成、网络搭建。
活动难点：计算机各硬件的主要功能、外观及拆装。
四、注意事项
1、拿计算机各硬件时要轻拿轻放，以免损伤各零件。
2、组装拆卸计算机机的过程中，应认真观察零件的安装方法，切勿强行装拆，以免器件产生断裂或变形。
3、组装拆卸计算机的过程中，一定要认真听讲，按照老师的讲解步骤进行操作。
4、在操作过程中出现故障，应及时报告老师处理。严防事故，
确保安全。
五、活动过程组织设计
（一）课前准备
根据学生人数进行合理的分组，一般4－－8人为一组，选出各组组长，并清点各组物品。
（二）活动步骤
1、安全教育
找学生阅读活动室规则，教师强调重点。
2、明确优秀学生评价标准
遵守活动室规则是前提。小组合作，累积加分。
（1）、积极主动回答问题：每正确回答问题一次，加5分。
（2）、理论知识（满分10分）：计算机的硬件组成及各自的主要功能、外观、主要参数，计算机网络基本知识。视知识掌握程度给予不同分值。
（3）、实践技能（满分40分）：掌握各硬件的拆装步骤，完成计算机组装。会搭建计算机网络。视熟练程度给予不同分值。
（4）、成果展示（满分30分）：顺利完成教师布置的实践任务，组装正确、网络通畅。视成果展示质量给予不同分值。
第一名小组，评出4名优秀学生，包括组长。
第二、三名小组，评出3名优秀学生，包括组长。
第四、五、六名小组，评出1名优秀学生。
2、自由讨论
学生自己利用计算机能做哪些操作？
教师提问，总结。自然引入本次实践活动的目标。
3、操作过程
（1）机箱外部
教师结合实物，讲解机箱面板前端和后端各按钮、插孔的作用，以及相连接的安装方法。
学生相互讨论，
（2）主机箱内部结构
①打开机箱，学生了解大体外观.
②各硬件（硬盘、电源、网卡、主板、CPU、内存条等）
教师讲解各硬件的名称、大体位置、作用，演示其卸装方法，并强调其注意事项。
学生自己动手完成各硬件的拆装，并多次操作，熟练掌握其拆装方法。
教师巡视辅导。
（3）整机组装
学生以小组为单位，相互协作，完成整台微机的组装。
教师巡视辅导。
4、测验考核
教师随机拿取一个硬件，提问学生该硬件的名称、作用、拆装时注意事项，以测验学生对各硬件的掌握程度。
5、网线水晶头制作
教师演示并讲解制作过程。
（1）首先，准备好若干水晶头，水晶头也即RJ-45
（2）网线胶皮剪掉长约2cm的长度，露出8条不同颜色的小线。
（3）将它们按照这样顺序进行排列：橙白、橙、绿白、蓝、蓝白、绿、棕白、棕。再用网线钳剪齐。
（4）把8根小线整齐地插进水晶头里（水晶头有塑料弹簧片的一端向下），注意要用力，把整齐的8根线插入水晶头，使八根小线能够紧紧的顶在顶端。
（5）把带网线的水晶头放入网线钳的压线槽内，紧紧用力握住，以保证金属针脚能够和网线良好接触。
（6）用同样的方法制作另一端水晶头，完成整根网线两端水晶头的制作。
学生分组实践，完成水晶头的制作。教师巡视、指导。
6、计算机网络搭建
教师演示讲解网络搭建过程。
（1）把所有的计算通过交换机用网线连接起来。
（2）打开网络和共享中心
（3）选择更改适配器设置
（4）选择本地连接（此时一定是未识别的网络），右键点击本
地连接。
（5）选择属性
（6）选择internet协议版本4 ，选择属性。
（7）选择使用下面的设置。
ip地址：192.168.1.X（X表示任意小于255的数值。每台机器随意挑选一个就好比如5台机器分别选择2、3、4、5、6）
子网掩码：255.255.255.0
默认网关：192.168.1.1（这个5太机器上要完全一样的哦）
首选DNS：8.8.8.8（这个无所谓的，但是不能为空。）
备用DNS：8.8.4.4（同上）
（8）测试网络连通性，实现资源共享。
学生分组实践，完成计算机网络搭建。教师巡视、指导。
7、展示、交流
以小组为单位，展示实践成果。
六、小结
教师提问：通过学习有何收获？（理论知识、实践技能、情感等方面）
通过今天的学习，大家要掌握计算机的硬件组成及各自的主要功能、外观、主要参数。了解计算机网络基本知识。掌握各硬件的拆装步骤，完成计算机组装。会搭建计算机网络。通过实践培养大家的观察能力和动手能力，启发大家对科学技术发展的关注，培养大家的合作意识和“永不言败”的精神。
学生回答，教师点评、强调。
七、优秀学生评价。
根据评价标准，统计出各小组成绩，评选出优秀学生。
课题纲要 题目：网络硬件设备 内容：详细说明计算机网络的结构分类，介绍服务器、网卡、网线、交换机、路由器、防火墙等网络硬件设备的原理以及工作方式。 学习要求：了解服务器、网卡、网线、交换机、路由器、防火墙等网络硬件设备的原理以及工作方式，掌握计算机网络的结构分类。 重点： 1服务器和交换机的工作原理，计算机的网络结构分类。 难点：计算机的网络结构分类及网络硬件设备在其中所起到的作用 教学方式：计算机网络结构分类及优缺点（25分钟）网络传输介质介绍（15分钟）服务器工作原理及工作方式（10分钟）交换机工作原理及工作方式介绍（15分钟）路由器工作原理及工作方式（20分钟）网络安全介绍（5分钟）所用主要设备仪器：多媒体
教案正文 1.实训目的 了解服务器、网卡、网线、交换机、路由器、防火墙等网络硬件设备的原理以及工作方式。 2.实训内容 服务器、网线、网卡、集线器、交换机、路由器、防火墙。 3.实训器材 服务器、网线、网卡、集线器、交换机、路由器、防火墙等。 4.实训步骤 计算机网络的结构，其实就是网络信道分布的拓朴结构。在计算机网络中，常常把网络的组成形式称之为拓朴结构。常见的拓朴结构有5种：总线型、星型、环型、树型和网状型。 1.总线型 总线型的拓朴结构，是用一条公共线即总线作为传输介质，所有的节点都连接在总线上。总线网络具有布线简单、维护方便、建设成本低等优点，但有网络竞争、易出错和检测困难等缺点。局域网中的以太网就是一种总线拓朴结构的网络。 2.星型 星型拓朴结构的网络是以一个中心节点和若干外围节点相连的计算机网络。星型结构网络的优点是使用网络协议简单，错误容易检测、隔离。缺点是中心节点的负荷较重，容易出现网络的瓶颈，一旦中心节点发生故障，将导致整个网络瘫痪。客户机和主机的联机系统采用就是星型拓朴结构，属于集中控制式网络。 3.环型 环型拓朴结构式网络上的所有节点都在一个闭合的环路上，网络上的数据按照相同的方向在环路上传输。由于信号单向传递，适宜使用光纤。可以构成高速网络。虽然环型结构简单，传输延迟固定，较好地解决了网络竞争，但是如果网络上的一个节点出现故障，将会影响到整个网络。环型节点的添加和撤消的过程都很复杂，网络扩展和维护都不方便。IBM令牌环网就是一种环型结构网络。 4.树型 树型拓朴结构网络又称为分级集中式网络。是星型结构的扩展，它采用分层结构，具有一个节点和多层分支节点。其特点是网络成本低，结构简单。在网络中，任意两个节点之间不产生回路，每个链路都支持双向传输，网络中的节点扩充方便灵活，查询链路路径比较方便。但在这种结构的网络系统中，除叶节点及相连的链路外，任何一个工作站及其链路产生故障都可能影响网络系统的正常运行。适用于分级管理的场合，或者是控制型网络的使用。TCP/IP网间网、著名的Internet采用的就是树型结构。
计算机网络基础（公开课）教案目录 ——数据链路层-CSMA/CD协议 讲授人：XXX 1、授课信息 (1) 2、教学设计 (2) 2.1、过程设计 (2) 2.2、步骤设计 (2) 2.1、板书设计 (3) 3、教学内容 (4) 3.1、复习导入 (4) 3.2、CSMA/CD产生 (5) 3.3、CSMA/CD确立 (7) 3.4、小结作业 (7)
课程题目：计算机网络基础（附：教学设计） 说明：在讨论阶段提出的问题根据学生的反应灵活应用
教学设计
板书设计 Part1 1、网络协议的概念——规则、标准 2、网络协议的作用——交通规则 3、学习协议的方法 (1)不孤立 (2)勤思考 (3)敢质疑 Part2 1、主机的标识——MAC 地址 2、主机交流方式——广播 3、碰撞的产生——同一媒介 4、碰撞的避免——侦听网络 5、碰撞的处理——停止等待 Part3 CSMA/CD Carrier Sense Multiple Access with Collision Detection 。 1、CS(Carrier Sense)：载波监听 2、MA(Multiple Access)：多点接入 3、CD(Collision Detection)：碰撞检测 Part4 (非板书) 小结并对学生作业提出更高要求 作业：用自己的语言描述今天所讲的协议，并对协议提出自己的看法和意见
内容讲解 第一部分：复习之前内容，引入新授内容 同学们，之前在物理层，我们一起学习了若干传输媒体，还记得有哪些吗？ 对了，有线的有：双绞线、同轴电缆和光纤；无线的有，微波、红外线和激光。 学生需要思考的问题： 有了这些传输介质，我们的主机就可以上网吗？例如：在你们宿舍里，你们的电脑插上网络就可以连接Internet吗？ 对学生的各种回答作总结，单有物理媒体是不够的，还需要网络协议的支持，那么什么是网络协议呢？（引出网络协议的概念） 协议概念 ●协议：为进行网络中的数据交换而建立的规则、标准或约定即 网络协议(network protocol)，简称为协议。 ●网络协议在网络中的作用，类比城市交通的法律法规。与法律 法规一样协议的也不是完美的，需要不断的更新修订。 在我们网络里有需要通信协议，这些协议在网络传输中的作用至关重要，需要我们学习和理解，以下是我给大家推荐的学习方法： 1)协议不是孤立的，应用于某一网络环境，并且与其他协议协同 工作。 2)协议不是完美的，学习协议需要有自己的观点和看法，大胆地 提出自己的意见。 3)尽信书不如无书，课本的描述不一定准确，对于有疑问的处， 求助于网络是很好的选择。 那么我们今天来学习处于数据链路层中的第一个网络协议：CSMA/CD，希望同学们能够掌握和应用。
教学内容:初识计算机网络 【教学目标】 知识技能: (1)了解计算机网络的主要功能、分类与拓扑结构; (2)理解计算机网络的基本概念, 过程与方法: (1)学习计算机网络的相关知识。 (2)能利用所学网络知识对实际问题进行分析探讨。 情感态度价值观: (1)感受网络的神奇作用,激发对网络技术的求知欲; (2)培养学生对知识的归纳总结能力,学会学习。【教学重点】计算机网络的组成与功能 【教学难点】计算机网络的分类 【教学时间】一课时。 【教学准备】多媒体网络教室、相关教学课件。 【教学过程】 一、引入课题 我们生活中哪些地方使用了计算机网络？ 学生活动:思考回答 设计意图:引入本节课题,集中学生注意力。 二、计算机网络的组成 1、问题:计算机网络有哪些部分组成？ 2、实践:组织学生查瞧计算机教室的网络结构。 3、探究:
(1)单独一台计算机能不能称为网络？(多台) (2)有了多台地理上分散的独立计算机系统,要成为网络,还需要什么呢？(网线) (3)大家玩游戏时,怎么判定输与赢呢？还得要有什么呢？(游戏规则) 设计意图:通过层层递进的问题,让学生对计算机网络有更深一层的认识。查瞧网络结构,加深认识。 4、小结计算机网络组成、定义 (1)计算机网络的组成: ①多台地理上分散的独立的计算机系统; ②传输介质与网络设备; ③通信协议 (2)计算机网络的概念 设计意图:培养学生提炼知识的能力 三、计算机网络功能 1、问题:咱们生活中很多地方都用到计算机网络,那么它有什么的功能？ 学生活动:分组讨论 设计意图:培养学生合作学习,小组讨论解决问题的能力。 2、小结 计算机网络功能: ①数据通信。如:电子邮件、网上聊天等。 ②资源共享。如:网上浏览新闻、网上查找学习资料等, ③分布控制与分布处理。如:自动作战指挥系统
网络技术应用教案粤教 版
LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】
第一章 网络的组建与运行
第一节 认识计算机网络
（第 1 周）1 课时
教学目标：了解计算机网络的功能、分类；掌握计算机网络的定义、组成。
重点：计算机网络的功能、组成、定义。
难点：计算机网络的组成
教学过程：
一、引入
计算机网络技术的发展和普及日益改变着我们的学习和生活，各种各样的网络应用让
我们眼花缭乱，因特网让我们真正体会到信息爆炸的威力……，这节课我们一起来谈
谈我们对计算机网络的认识。
二、新课讲授
（一）计算机网络的功能（阅读课本 P2～P3，并填表１－１）
活动一：小组讨论总结我们生活中有哪些地方使用了计算机网络。
活动二：:结合活动一中列举的计算机网络的具体应用实例,总结归纳计算机网络的功
能.
总结：计算机网络的应用虽然已经渗透到生活的方方面面,但所有的应用可以归结为三
大功能：资源共享、数据通信和分布处理与分布控制。
（二）计算机网络的组成与定义
活动三：了解学校计算机网络的建设情况。
总结两点：
１、计算机网络组成：
(1)、多台地理上分散的独立计算机系统。
(2)、通信协议。
(3)、传输介质和网络设备。
２、计算机网络是多台地理上分散的独立计算机系统遵循约定的通信协议，通过传输
介质和网络设备互相连接起来，实现数据通信、资源共享的系统。
（四）计算机网络的分类
按覆盖的面积的大小来分：
名称
网络规模大小
局域网 LAN
10 千米以内
城域网 MAN
10 千米到 60 千米以内
广域网 WAN
100 千米以外
交流：除我们了解的校园网、网络实验室这类局域网以外，请与同学们交流，看能否
为城域网和广域网举一些实际应用的例子。
三、课堂小结
四、作业
1、学习本节内容之前，你是否认为计算机网络就是因特网，谈谈你的看法。
2、浏览网页、收发邮件、网络聊天就是计算机网络的功能，请你谈谈这种说法正确吗
为什么
教案 课程名称：《计算机网络》 授课对象： 授课章节：第三章 TCP/IP协议第一节 IP编址方案 课时安排：2节课 90分钟 授课教师： 一、教学目的与要求 1.掌握IP地址的概念、格式和分类； 2.掌握子网掩码的作用及划分子网的方法。 二、教学重点与难点 1.教学重点：IP地址的格式和分类； 2.教学难点：IP地址的格式和分类、通过子网掩码划分子网的方法。 三、教学方式 以理论讲授为主，通过课堂提问、讨论的方式开展互动，加强教学效果。四、教学过程的设计和组织 第三章 TCP/IP协议 首先回顾前面章节所讲的计算机网络体系结构，引出网络分层协议的工业应用标准——TCP/IP协议。思考并讨论以下问题： 1.现实生活中我们用身份证来标识每一个公民，在复杂的网络世界如何 标识每一台计算机？ 2.学校采用学校->学院->系->专业->班级的分层体系管理学生，网络世 界如何管理计算机呢？ 3分钟左右，让学生举手回答，可能有以下情况： 对第一问：一种情况是给网络中每台计算机取一个名字；或者给每一台计算机一个编号…… 对第二问：一种情况是我们将网络按照行政区域分层管理；或者将计算机网络按照类似于学校分层管理的方式管理…… 讨论中有可能出现继续提问：取名字如何保证统一性；编号如何保证唯一性；
分层如何确定层次性…… 教师根据上述问题及其讨论情况开展点评，指出IP地址就是用来标识网络中计算机的编址方案，不仅解决了第一个问题，也同时解决了网络计算机的层次问题。 第一分节 IP编址方案 1．IP地址定义和作用 对比现实生活中身份证制度，不管某个人什么名字、什么民族、什么地区、什么性别，但都有唯一的18位身份标识，参照身份证制度提出IP地址概念。 IP地址：就是因特网上的每台主机被分配的唯一地址，也称为互联网地址，用于所有与该主机的通信中。 举例IP地址和我们的家庭地址的联系；IP地址与电话号码的联系。 思考：为什么要使用IP地址？（2分钟） 原因（在同学们回答基础上归纳提出）： ●可以通过IP地址屏蔽各种物理网络的地址差异； ●每种网络都有各自的技术特点，其物理地址各不相同； ●统一物理地址的表示方法不现实； ●互联网对各种物理网络地址的“统一”可以通过IP地址在网络层完成。 2．IP地址的格式 提问：再次对比IP地址和身份证编号，提问学生身份证编码的格式如何，是否对IP地址的设计有借鉴作用。 在学生回答后，列举成都地区的身份证编号如510101************，分析该身份证号编码的规则1-2位表示省、自治区、直辖市代码，3-4位表示地级市、盟、自治州代码，5-6位表示区县代码；7-14位表示出生年月日；15-17位为顺序号，18位为校验码。根据上述分析得出其编制规则，即地区编码+出生日期+区分码。由此引出IP地址的格式。 一个完整的IP的地址由一组32位(bit)二进制组成，每8位为一个分段(Segment)，共分为4段，段与段之间用小圆点.隔开。如： 11001010.01110000.01010001.00100010 这种表示方式称为“点分二进制表示法”。
网络传输介质一 教学目标 1. 理解传输介质的评价因素； 2. 掌握同轴电缆的结构、主要特性及性能指标； 3. 掌握双绞线的结构、主要特性及性能指标。 教学重点 同轴电缆与双绞线的主要性能指标 教学难点 传输介质的选择 教学课时 讲授2课时 教学设想 传输介质我们平时见的最多的是同轴电缆，在有线电视非常普及的今天，没见过同轴电缆的人可能非常少，在教学中可以从同轴电缆入手进行教学。网络使用的传输介质除了无线介质不可见外，其他的都还能见到，所以在教学时，教师应该准备一些传输介质的实物，以方便学生的认知，更好地进行教学。 教学过程 一、引入 传输介质是信息传输的物理通道，提供可靠的物理通道是信息能够正确、快速传递的前提。在网络设计时，必须决定使用什么传输介质，传输介质选择的不同，网络整体性能上会有很大的差异。传输介质的选择必须根据设计要求将连网需求与介质特性进行匹配，通常需要考虑的性能指标主要有：传输速率、成本、抗噪性、可扩展性以及连接性等五个方面。本次课我们学习传输介质中最常见的同轴电缆和双绞线的一些知识。 二、新授课 网络传输介质（板书） 1.介质特性与性能指标（板书） ⑴介质特性（板书） ?物理特性对传输介质物理结构的描述。 ?传输特性传输介质允许传送的信号类型（数字或模拟信号），以及调制技术、传输容量与传输频率范围。 ?连通特性允许点到点或多点连接。 ?地理范围传输介质最大传输距离。 ?抗干扰性传输介质防止噪声与电磁干扰对传输数据的影响的能力。 ?相对价格元器件、安装与网络维护的费用。 ⑵性能指标（板书） ?传输速率：是指单位时间内介质能传输的数据量，以Mbps进行度量。 ?成本：主要包括介质的购买成本、安装成本、维护和升级成本。 ?可扩展性：是指网络介质允许的3种物理规格：最大段长度、段最大节点数、网络最大长度。 ?连接性：介质与网络设备的连接特性。 ?抗噪性：传输介质对噪声的屏蔽成度。 2. 同轴电缆（板书） ⑴同轴电缆的结构（板书）
第五章思考题 1.在TCP/IP网络上，主机和在主机上的应用程序各自用什么来标识 D A.端口号 B.主机地址IP地址 C.IP地址主机地址 D.IP地址端口号 2.TCP协议的慢启动中，若初始发送方设置拥塞窗口大小为1，在经 过三个往返时延后，拥塞窗口变为 D A.3 B.3 C.6 D.8 3.主机甲与主机乙之间建立一个TCP连接，主机甲向主机乙发送了3 个连续的TCP段，分别包含300B、400B和500B的有效载荷，第3个段的序号为900。若主机乙仅正确接收到第1和第3个段，则主机乙发送给主机甲的确认序号是 B A.300 B.500 C.1200 D.1400 4.假设UDP报头的十六进制数为06 32 00 35 00 1C E2 17。求： （1）源端口号与目的端口号。 （2）用户数据长度。 （3）这个报文是从客户端发出，还是从服务器端发出？ （4）它访问哪种服务器？ 源端口号1586，目的端口号53，用户数据长度20B,报文由客户端
进程发出，访问域名解析DNS服务器 5.已知TCP头部用十六进制表示为：05320017 00000001 00000055 500207FF 00000000。请回答以下问题： （1）源端口号是多少？ （2）目的端口号是多少？ （3）序号是多少？ （4）确认号是多少？ （5）头部长度是多少？ （6）报文段的类型是多少？ （7）窗口值是多少？ 源端口号1330，目的端口号23，序号1，确认值85，头部长度5，窗口大小2047 6.假设：TCP拥塞控制的AIMD算法中，慢开始SST1的阈值设置为8， 当拥塞窗口上升到12时，发送端检测出超时，TCP使用慢开始与拥塞避免。试给出：第1次到第15次传输的拥塞窗口分别为多少？ 2,4,8,9,10,11,12,1,2,4,6,7,8,9,10
计算机网络 一、教学内容分析 计算机网络是第10章走进网络世界第1节的内容，本节属于《纲要》第三阶段中“信息的发布和交流”中的一个模块，主要讲网络的意义、计算机网络的概念和常见的网络设备。本节的理论性较强，内容也相对抽象一些，因此更需要教师激发学生的兴趣，帮助学生理解。其中网络设备和功能是教学难点，需要老师精辟形象的讲解，恰当的演示和学生的仔细思考观察才能达到较好的教学效果。 二、学生情况分析 本节课面对的是初二学生，对于初二年级的学生来说，上网都经历过，但对于计算机网络的概念及功能却了解的不多，组建计算机网络所需要的设备、传输介质，学生平常很少有机会接触，更是知之甚少。因此需要通过多种教学方法，引导学生积极思考，大胆探究，从而更好地帮助学生理解知识点。 三、教学目标 （一）知识与技能 1、了解身边的广义网络及其作用。 2、理解计算机网络的概念及功能，并在日常应用中能够区分各个功能的应用。 3、理解计算机网络的分类，并能够加以区分。 4、认识常见的网络设备及功能。 5、了解常见的传输介质及特点。 6、了解常见的上网方式及特点，能够了解最常见的家庭ADSL共享上网方式所需要的硬件设备和连接情况。 （二）过程和方法 通过类比，让学生理解计算机网络的概念和功能。结合网络连接图让学生认识网络中的设备及作用，最后通过游戏的方式让学生了解家庭ADSL共享上网所需的设备及连接方法。 （三）情感态度和价值观 培养学生自主学习、合作学习的能力，通过一个搞笑的flash小短片，提高学生充分利用网络拓展知识的意识。 （四）行为与创新 采用多种形式教学，激发学生学习的热情，让学生学习从被动转变为主动。 四、教学重难点 （一）教学重点 理解计算机网络的概念和功能，了解常见的上网方式及特点。 认识常见的网络设备及功能
常见的网络设备(详细)
常见的网络设备 1、中继器repeater： 定义：中继器是网络物理层上面的连接设备。 功能：中继器是一种解决信号传输过程中放大信号的设备，它是网络物理层的一种介质连接设备。由于信号在网络传输介质中有衰减和噪声，使有用的数据信号变得越来越弱，为了保证有用数据的完整性，并在一定范围内传送，要用中继器把接收到的弱信号放大以保持与原数据相同。使用中继器就可以使信号传送到更远的距离。 优点： 1.过滤通信量中继器接收一个子网的报文，只有当报文是发送给中继器所连 的另一个子网时，中继器才转发，否则不转发。 2.扩大了通信距离，但代价是增加了一些存储转发延时。 3.增加了节点的最大数目。 4.各个网段可使用不同的通信速率。 5.提高了可靠性。当网络出现故障时，一般只影响个别网段。 6.性能得到改善。 缺点： 1.由于中继器对接收的帧要先存储后转发，增加了延时。 2.ＣＡＮ总线的ＭＡＣ子层并没有流量控制功能。当网络上的负荷很重时， 可能因中继器中缓冲区的存储空间不够而发生溢出，以致产生帧丢失的现 象（３）中继器若出现故障，对相邻两个子网的工作都将产生影响。
2、集线器hub： 定义：作为网络中枢连接各类节点，以形成星状结构的一种网络设备。作用：集线器虽然连接多个主机，但不是交换设备，它面对的是以太网的帧，它的工作就是在一个端口收到的以太网的帧，向其他的所有端口进行广播(也有可能进行链路层的纠错)。只有集线器的连接，只能是一个局域网段，而且集线器的进出口是没有区别的。 优点：在不计较网络成本的情况下面，网络内所有的设备都用路由器可以让网络响应时间和利用率达到最高。 缺点： 1.共享宽带，单通道传输数据，当上下大量传输数据时，可能会出现塞车，所 以交大网络中，不能单独用集线器，局限于十台计算机以内。 2.它也不具备交换机所具有的MAC地址表，所以它发送数据时都是没有针对性 的，而是采用广播方式发送。也就是说当它要向某节点发送数据时，不是直接把数据发送到目的节点，而是把数据包发送到与集线器相连的所有节点。
清华大学研究生院 《计算机网络技术》课程教案 一、管理信息 课程代码：312204 制订人： 所属系部：机电与信息系批准人： 制订时间： 二、基本信息 学分：5 学时：64学时，其中理论教学：32 学时，实践教学：32 学时 课程类型：专业课 适用专业：计算机， 先修课：计算机应用基础 后修课：计算机网络应用、服务器管理 三、课程定位 “计算机网络技术”是一门专业技术基础课，它的任务是介绍现行的、较成熟的计算机网络技术的基本理论、基础知识、基本技能和基本方法，为学生进一步学习“TCP/IP协议”、“网站设计与网页制作”、“网络多媒体技术”、“网络安全”等后续课程，培养自己成为网络管理员、网络工程师打下扎实的基础。 我们的高职课程理念应从学生、知识、社会三维维持适度张力入手，以学生的社会化自觉的职场需求为价值了取向，以职业素质与实践能力的动态发展为基本特征，以社会、政府、企业、学校、学生、教师等多重主体性为运行机制，以多样性、开放性、互动性为开发向度，最终实践高职教育成为营造终身教育中心的历史使命。 四、课程设计 （一）课程总体目标 1.知识目标 (1) 掌握计算机网络基础知识； (2) 掌握计算机网络性能指标； (3) 掌握计算机网络体系结构；
(4) 掌握网络互联结构； (5) 了解网络基本应用。 2.能力目标 (1) 计算机网络的通信技术； (2) 计算机网络综合拓扑与布线； (3) 计算机网络服务器的设置与应用； (4) 计算机网络IP地址划分； (5) 网络基本应用。 3.素质目标 (1) 培养良好的职业道德，树立正确的职业理想，规划自己的职业生涯； (2)有责任感，勤奋好学，良好的沟通能力和协调能力，有团队合作精神； (3)培养学生自主、开放的学习能力。 （二）课程设计思路 《计算机网络技术》本课程的设计思路是以就业为导向。从计算机网络的实际案例出发，以岗位技能要求为中心，组成十九个教学项目；每个以项目、任务为中心的教学单元都结合实际，目的明确。教学过程的实施采用“理实一体”的模式。理论知识遵循“够用为度”的原则，将考证和职业能力所必需的理论知识点有机地融入各教学单元中。边讲边学、边学边做，做中学、学中做，使学生提高了学习兴趣，加深了对知识的理解，同时也加强了可持续发展能力的培养。 本课程的教学设计思想： 1.以网络工程师岗位设置课程内容 2.以职业能力为依据，组织课程内容 3.以实际项目为载体，设计学习情境 4.采用“多元化”能力评测代替传统的期末考试 5.通过丰富的教学资源，保障学生开放式学习，培养学生自学能力 （三）课程内容与教学目标 《计算机网络技术》课程内容与教学目标（包括进度序号、单元标题、学时、教学类型、教学内容、教学目标等6项内容），具体见进度表1。 表1 课程内容与教学目标一览表
实习报告 实习性质：《网络设备安装与调试》课程实习学生姓名： 专业班级： 指导教师：刘宇唐宏李修云 实习时间：2013年12月23日—2013年12月27日 实习地点：4112机房 重庆工程职业技术学院
学生实习考核表
目录 一、实习概况 0 二、实习时间 0 三、实习地点 0 四、实习内容 0 实训1、交换机综合配置 0 1.1项目描述 0 1.2 规划描述 0 1.3 实验要求 (1) 1.4 各设备配置命令 (2) 1.5 给pc机配置IP地址及验证 (16) 实训2路由器综合配置 (17) 2.1 项目描述 (17) 2.2 规划描述 (17) 2.3 实验要求 (19) 2.4 各设备配置命令 (19) 2.5 各服务器间进行验证 (30) 五、实习总结 (32)
一、实习概况 在当今高速发展的信息社会，计算机网络已经渗透到普通百姓的如常生活和工作之中，它正在改变着人们的生产方式、工作方式、学习方式。本次实习带领大家学习如何配置交换机、路由器、正确配置实现内外网络的互通。所涉及的知识点有：配置局域网、配置外网、动态协议以及生成树协议。 二、实习时间 2013年12月23日-2013年12月27日 三、实习地点 4112机房 四、实习内容 实训1、交换机综合配置 1.1项目描述 某公司有A、B两栋办公楼，A楼有5层，分别为部门1、部门2、部门3、部门4、部门5，B楼有3层，1楼为部门1，2楼为部门2和部门3共用，3楼为部门4和部门5共用。要求各部门间只能通过3层互通，而每个部门内能够直接互通。A、B两栋楼之间的通信流量比较大，要求网络带宽尽可能大一些。部门1、2、3的人员主要在A楼工作，部门4和5的人员主要在B楼工作。 1.2 规划描述 A、B两栋楼各配备一台Cisco 3560交换机作为中心交换机，每层楼各使用一台Cisco 2950T作为接入交换机。两台3560之间采用链路聚合增大带宽。A楼的Cisco 3560作为部门1、2、3的网关，B楼的3560作为部门4、5的网关。根据现场勘测情况， B栋2、3层之间可利用以前遗留的网线进行互联，提高网络冗余度。拓扑结构如图4.1.2.1。设备名称及管理IP如图4.1.2.2，各部门如图4.1.2.3所示。
《计算机网络技术与应用》课程教案 主讲人：郑兵 一、课题：计算机网络的定义与分类 二、课时分配：2学时 三、教学目的：（0.5min） 通过学习，学生应掌握计算机网络的定义与计算机网络按照不同标准进行分类。 四、教学重点（0.5min） 重点：计算机网络按照拓扑结构的分类 五、授课类型：理论课 六、教学手段、教具：多媒、课件、网络拓朴图。 七、教学方法： 激趣法，对比法，协作法，启发思维法，逻辑推导法 八、教学过程 1、导入课题：（5min） 计算机网络是由通信技术与计算机技术相互结合的产物，那么计算机网络的定义又是什么呢？计算机网络又是怎么样划分的呢。 2、讲授新课（45min） 一、计算机网络的定义 （1）什么是计算机网络（5min） 凡是将地理位置不同的具有独立功能的计算机系统通过通信设备与通信线路连接起来，在网络软件支持下进行数据通信、资源共享和协同工作的系统称为计算机网络。 （2）对计算机网络定义的进一步了解（5min）
在上面的定义中讲到了几个重点，同时也得出计算机网络的两个重要的功能。 a.独立的计算机 b.网络中至少要有两台计算机 c.要有通信设备与线路 d.必须有网络软件 功能：资源共享与数据通信 （3）通信子网与资源子网。（5min） 上面讲到，计算机网络的功能是资源共享与数据通信，那按照这个功能我们计算机网络分为两个子网 a.通信子网 b.资源子网 二、计算机网络的分类。 按照不同的分类标准，计算机网络通常的分类方法是按网络的拓扑结构和按地理位置进行划分。 （1）按网络的拓扑结构分类。（10min） 何为计算机网络的拓扑结构：引用拓扑学中研究与大小、形状无关的点和线特性的方法，把网络单元定义为节点，两节点之间的线路定义为链路，网络节点和链路的几何位置就是网络的拓扑结构。 网络的拓扑结构主要有：总线型、环型、星型网状型和树型结构 1.1总线型拓扑结构
《计算机网络》 教案 苏继斌
《计算机网络》课程教学设计 一、课程定位 本课程是面向全校本科各专业学生的一门重要的公共工程技术基础课程，是理论和实践紧密结合的一门课程，是提高学生信息素质和工程素养的一门重要的基础课程。通过本课程的教学，使学生能够系统地掌握计算机网络的基本概念、核心原理和常用的组网技术，为今后从事基于信息系统的作战、指挥、训练工作奠定必要的工程技术基础。 二、教学对象 《计算机网络》课程的授课对象是全校本科各专业学生，他们具有基础较好，理解能力强，有强烈的求知欲的特点，并且对计算机网络已有一些初步的认识，接触和使用过不少网络应用。他们希望通过课程学习了解计算机网络内部的工作原理，利用所学知识能解决一些在网络应用方面的实际问题。本课程要求学生具备计算机系统硬件、软件以及通信方面一些必要的基础知识。 三、课程教学目标 通过本课程的教学，使学生能够系统地掌握计算机网络的基本概念和核心原理，掌握因特网一些重要协议和常用网络设备的基本工作原理。培养学生学习复杂系统工作原理的能力；培养学生科学思维能力和自主学习能力，培养学生分析问题、归纳和综合知识的能力；培养学生理论指导实际，灵活利用所学原理与知识分析和解决实际网络应用中的问题的能力。通过本课程的教学提高学生的信息素质，以适应未来..….的需要。同时通过本课程的教学，可以为学习计算机、通信、信息类专业课程打下坚实的理论基础，为今后从事……工作奠定必要的工程技术基础。
四、课程教学内容设计 本课程教学分为理论教学（44学时）和实践教学（12学时）两部分。理论教学借助计算机网络五层原理性体系结构来组织教学内容，以因特网为实例，围绕基本概念和基本原理，按照：概述、物理层、数据链路层、网络层、运输层、应用层的顺序讲授各层内容，最后教授与以上各层都相关的网络安全。 一是概述。使学生对整个计算机网络和因特网的功能、构成有一个整体粗略的了解。了解分组交换的基本原理和特点。理解什么是网络协议，网络协议的分层体系结构及各层的基本功能。 二是物理层。主要让学生理解一些数据通信方面的基础知识和物理层能为上层提供什么样的服务，为理解上层协议的工作原理提供一定的基础知识。 三是数据链路层。掌握计算机网络的底层技术：数据链路层要解决的几个基本问题，重点是媒体访问控制和局域网技术。 四是网络层。网络层是计算机网络的核心，掌握网络层是理解整个计算机网络的工作原理的关键，要掌握IP地址、分组转发、路由选择、网络互联等计算机网络的核心技术和重要概念。还要掌握网络层和数据链路层的关系，以及将网络虚拟化链路的概念。 五是运输层。理解运输层在网络分层体系结构中承上启下的重要地位，掌握可靠数据传输和TCP的工作原理，掌握流量控制和拥塞控制的基本原理和方法。 六是应用层。由于学生对网络应用的使用较为熟悉，应用层主要是使学生理解应用层是如何利用下层提供的服务来实现各种网络应用的，理解应用层协议所要解决的问题。理解典型网络应用的基本原理。
网络技术应用全套教案
Revised as of 23 November 2020
第一课 认识计算机网络
【教学课题】认识计算机网络 【教学目标】： 知识技能： （1）了解计算机网络的主要功能、分类和拓扑结构； （2）理解计算机网络的基本概念， （3）列举并解释网络通信中常用的信息交换技术及其用途。 过程与方法： （1）学习计算机网络的相关知识。 （2）能利用所学网络知识对实际问题进行分析探讨。 情感态度价值观： （1）感受网络的神奇作用，激发对网络技术的求知欲，参与网 络技术学习的态度。 （2）认识到信息技术飞速发展的同时，推动人类学习，生活方 式的深刻变革，了解社会发展和科技进步的相互作用。 【教学课时】1 课时 【教学环境】：硬件：网络教室，投影仪;软件：多媒体辅助教 学软件。
【重点】：计算机网络的功能、组成、定义。 【难点】：计算机网络的组成 【教学过程】： 一、引入 计算机网络技术的发展和普及日益改变着我们的学习和生活，各 种各样的网络应用让我们眼花缭乱，因特网让我们真正体会到信 息爆炸的威力……，这节课我们一起来谈谈我们对计算机网络的 认识。 二、新课讲授 （一）计算机网络的功能（阅读课本 P2～P3，并填表１－１） 活动一：小组讨论总结我们生活中有哪些地方使用了计算机网 络。 活动二：:结合活动一中列举的计算机网络的具体应用实例,总结 归纳计算机网络的功能. 总结：计算机网络的应用虽然已经渗透到生活的方方面面,但所 有的应用可以归结为三大功能：资源共享、数据通信和分布处理 与分布控制。 （二）计算机网络的组成与定义
《计算机网络基础》课程教案 必修课、限选课□、公选□、其它□ 理论课、讨论课□、实验课□、习题课□、其它□ 教学过程 一、复习或导入 计算机网络是计算机科学技术的主要研究和发展方向之一，目前在社会上已广泛应用，本章向大家介绍计算机网络的基本知识，使同学深化计算机基础知识，提高计算机的应用技能，以适应信息社会发展的需要。本章的操作在全国一级中占10分，而高校一级中占20分，主要考使用Outlook2000收发电子邮件题目难度不大，望大家在认真做好相关实验，争取在考试中拿到满分。 二、讲授新课（教学环节设计、具体实施步骤） 1.计算机网络的发展 计算机网络发展的阶段划分 在20世纪50年代中期，美国的半自动地面防空系统（Semi-Automatic
Ground Environment，SAGE）开始了计算机技术与通信技术相结合的尝试，在SAGE系统中把远程距离的雷达和其他测控设备的信息经由线路汇集至一台IBM 计算机上进行集中处理与控制。世界上公认的、最成功的第一个远程计算机网络是在1969年，由美国高级研究计划署（Advanced Research Projects Agency，ARPA）组织研制成功的。该网络称为ARPANET，它就是现在Internet的前身。
随着计算机网络技术的蓬勃发展，计算机网络的发展大致可划分为4个阶段。第一阶段：诞生阶段 20世纪60年代中期之前的第一代计算机网络是以单个计算机为中心的远程联机系统。典型应用是由一台计算机和全美范围内2 000多个终端组成的飞机定票系统。终端是一台计算机的外部设备包括显示器和键盘，无CPU和内存。如图 1 随着远程终端的增多，在主机前增加了前端机（FEP）。当时，人们把计算机网络定义为“以传输信息为目的而连接起来，实现远程信息处理或进一步达到资源共享的系统”，但这样的通信系统已具备了网络的雏形。 第二阶段：形成阶段 20世纪60年代中期至70年代的第二代计算机网络（见图2）是以多个主机通过通信线路互联起来，为用户提供服务，兴起于60年代后期，典型代表是美国国防部高级研究计划局协助开发的ARPANET。主机之间不是直接用线路相连，而是由接口报文处理机（IMP）转接后互联的。IMP和它们之间互联的通信线路一起负责主机间的通信任务，构成了通信子网。通信子网互联的主机负责运行程序，提供资源共享，组成了资源子网。这个时期，网络概念为“以能够相互共享资源为目的互联起来的具有独立功能的计算机之集合体”，形成了计算机网络的基本概念。 图1 图 2
《计算机网络基础教程》复习题 （注：这是老师画的重点复习题，费了点力做出，不一定完全正确，请参考——王利青） 第一章 一、思考题 1、计算机网络有哪些功能？ 答：计算机网络具有丰富的资源和多种功能： 1．共享硬件资源。2．共享软件资源。3.共享信息资源4．通信功能5．高可靠性。6．均衡负荷。7．协调计算。8．分布式处理 3、从系统功能的角度考察，计算机网络由那两个子网组成，它们各自的功能是什么？ 答：根据计算机网络各组成部分的功能，将计算机网络划分为两个功能子网，即资源子网和通信子网。这就是计算机网络的逻辑结构。 资源子网提供访问网络和数据处理，以及管理和分配共享资源的功能。它能够为用户提供访问网络的操作平台和共享资源与信息。资源子网由计算机系统、存储系统、终端服务器、终端或其他数据终端设备等组成，它构成整个网络的外层。 通信子网提供网络的通信功能，专门负责计算机之间通信控制与处理，为资源子网提供信息传输服务。通信子网是由通信线路和通信控制处理机组成。CCP是提供网络通信的控制与处理功能的专用处理机(如路由器)。利用通信线路把分布在不同物理位置的通信处理机连接起来就构成了通信子网。 4、计算机网络可以从哪几方面分类？ 答：计算机网络的分类方法如下。 (1)按网络覆盖的地理范围分类。 (2)按网络的拓扑结构分类。 (3)按局域网的标准协议分类。 (4)按传输介质分类。 (5)按所使用的网络操作系统分类。 (6)按传输技术分类。 5、计算机网络有哪些拓扑结构？ 答：(1) 星状拓扑结构。 (2) 总线状拓扑结构。 (3) 环状拓扑结构。 (4 树状拓扑结构。 (5) 网状拓扑结构。 二、练习题 1、什么是计算机网络？它由那几个基本组成部分？各组成部分的作用是什么？ 答：计算机网络的本质是把两台以上具有独立功能的计算机系统互连起来，以达到资源共享和远程通信的目的。从用户的角度看，计算机网络是一个透明的数据传输机制和资源共享、协同工作的信息处理系统。 它是由连接对象、连接介质、连接的控制机制和连接的方式与结构四个方面组成。计算机网络连接的对象是各种类型的计算机（如大型计算机、工作站、微型计算机等）或其他数据终端设备(如各种计算机外部设备、终端服务器等)计算机网络连接介质是通信线路(如光缆、同轴电缆、双绞线、微波、卫星等)和通信设备(各种类型的网络设备、Modem等)，计算机网络的控制机制是各层网络协议和各类网络软件，计算机网络的连接方式与结构多种多样。 2、计算机网络的逻辑结构由那两个子网组成？各子网的功能是什么，它们分别由哪些部件组成？ 答：根据计算机网络各组成部分的功能，将计算机网络划分为两个功能子网，即资源子网和通信子网。 资源子网提供访问网络和数据处理，以及管理和分配共享资源的功能。它能够为用户提供访问网络的操
1.1认识计算机网络 【教学目标】： 1、知识技能： （1）了解计算机网络的主要功能、概念和分类； （2）了解网络的拓朴结构； 2、过程与方法： （1）学习计算机网络的相关知识。 （2）能利用所学网络知识对实际问题进行分析探讨。 3、情感态度价值观： （1）感受网络的神奇作用，激发对网络技术的求知欲，参与网络技术学习的态度。 （2）认识到信息技术飞速发展的同时，推动人类学习，生活方式的深刻变革，了解社会发展和科技进步的相互作用。 【重点难点】： 重点：计算机网的定义、三要素 难点：网络的拓朴结构 【教学课时】： 1 课时 【教学环境】：多媒体教室 【教学准备】：多媒体课件 【教学过程】： 一、课前准备： 1、作好学生工作，让学生明白广东省即将实行全行全省信息技术等级考试。 2、明确网络技术应用的学习方法和学习内容体系结构： 组网——建网——用网——建网站——作网页 二、新课引入： 计算机网络技术的发展和普及日益改变着我们的学习和生活，各种各样的网络应用让我们眼花缭乱，因特网让我们真正体会到信息爆炸的威力……，这节课我们一起来谈谈我们对计算机网络的认识。 三、计算机网络的定义（重点）：（展示课件，讲解） 1、学生阅读P2-3并尝试概括三个案例各体现计算机网络的什么功能。 2、定义：计算机网络是一种地理上分散、具有独立功能的多台计算机通过软、硬件设备互连，以实现资源共享和信息交换的系统。
3、构计算机网络三要素： ①两台或两台以上独立的计算机 ②通信设备和传输介质 连接计算机与传输介质、网络与网络的设备。常用的设备有路由器、网络适配器、交换机、网桥、光电转换器等。 ③网络软件：包括网络操作系统和网络协议 计算机网络操作系统是网络用户和计算机网络的接口。网络用户通过网络操作系统请求网络服务。网络操作系统的任务就是支持局域网络的通信及资源共享。网络操作系统则承担着整个网络范围内的资源管理，支持各用户间的通信。常用的网络操作系统有Windows NT、Net Ware、UNIX等。 网络协议：计算机之间要交换信息，彼此就需要一个统一的规则，这个规则成为“网络协议”（Protoc ol TCP/IP)。 4、计算机网络的功能 ①数据通信如：电子邮件、网上聊天等。 ②资源共享如：网上浏览新闻、网上查找学习资料等，学校的电子阅览室。 ③数据信息的集中和综合处理如：办公自动化电子数据交换远程教育(Distance Educatio n) 电子银行(E-Banking) 电子商务(Electronic Commerce) 四、计算机网络的产生与发展 因特网起源于一个名叫ARPANET的广域网。1969年由美国国防部高级研究计划署创办最初只连接了位于不同地区的四台计算机（如下图所示）。起先是用于军事科学上，后来用于商业和民用业。1983年正式命名为Internet，即因特网。 60年代：计算机互连系统这个阶段的典型代表是60年代后期由美国国防部资助、国防部高级研究计划局主持研究建立的ARPA网（ARPANET）。ARPANET网络利用租用的通信线路把位于洛杉矾的加利福尼亚大学、位于圣芭芭拉的加利福尼亚大学、斯坦福大学以及位于盐湖城的犹它州州立大学的计算机主机连接起来，构成了专门完成主机之间通信任务的通信子网。通过通信子网互连的主机负责运行用户程序，向用户提供共享资源，它们构成了资源子网。 70年代，出现局域网； 80年代，CCITT建立了使用国际线路传输声音数据的国际标准，ISO制定了计算机网络的开放型互联模型OSI (Open System Interconnection)，1984年。 90年代，计算机网络发展成为社会重要的信息基础设施。 21世纪，是网络功能不断完善、速度更快、更普及。 80年代网络进入中国，90年代是中国计算机网络大发展的年代。
第一章 1.计算机网络是计算机技术与通信技术结合的产物。 2.“网络”主要包含连接对象、连接介质、连接控制机制、和连接方式与结构四个方面。 3.计算机网络最主要的功能是资源共享和通信，除此之外还有负荷均匀与分布处理和提高系统安全与可靠性能等功能。 4.计算机网络产生与发展可分为面向终端的计算机网络、计算机通信网络、计算机互联网络和高速互联网络四个阶段。 5.计算机网络基本组成主要包括计算机系统、通信线路和通信设备、网络协议和网络软件四部分。 6.计算机通信网络在逻辑上可分为资源子网和通信子网两大部分。 7.最常用的网络拓扑结构有总线型结构、环形结构、星型结构、树型结构、网状结构和混合型结构。 8.按照网络覆盖的地理范围大小，可以将网络分为局域网、城域网和广域网。 9.根据所使用的传输技术，可以将网络分为广播式网络和点对点网络。 10.通信线路分为有线和无线两大类，对应于有线传输和无线传输。 11.有线传输的介质有双绞线、同轴电缆和光纤。 12.无线传输的主要方式包括无线电传输、地面微波通信、卫星通信、红外线和激光通信。 问答： 1．例举计算机网络连接的主要对象。 具有独立功能的多台计算机、终端及其附属设备。 2．计算机网络是如何进行负荷均衡与分布处理的？ 分为三阶段：提供作业文件；对作业进行加工处理；把处理结果输出。 在单机环境：三阶段在本地计算机系统中进行。 在网络环境：将作业分配给其他计算机系统进行处理，提高系统处理能力和高效完成大型应用系统的程序的计算和大型数据库的访问。 3．举例说明计算机网络在商业上的运用。 网络购物、网上银行、网上订票等。 4．简述什么是“通信子网”？什么是“资源子网”？ 资源子网主要负责全网的数据处理，向网络用户提供各种网络资源与网络服务。由主计算机系统（主机）、终端、中断控制器、联网外设、各种软件资源与信息资源组成。 通信子网主要完成网络数据传输和转发等通信处理任务。通信子网由通信控制处理机（CCP）、通信线路和其他通信设备组成。 5．什么是点对点网络？ 由许多相互连接的结点构成，在每对机器之间都有一条专用的通信信道，不存在信道的复用和共享。