《动物的花衣裳》人民教育出版社三年级美术下册
——11课《动物的花衣裳》
活动过程：
动物的花衣裳
（一）引入阶段—整体欣赏：
1、课前提问：现在是什么季节？
预设：春季（春天）
春天到了，哪位细心地同学发现了周围的变换呢？
预设：花草树木都长出了嫩绿的芽儿，开出了五颜六色的漂亮的花，鸟儿从南方归来了······
教师总结：看来同学们都是非常细心的孩子，注意到了我们周围默默发生的变化：花呀、草呀、小树呀等等，很多事物都在悄悄的脱掉自己厚厚的冬装，换上了美丽漂亮的“花衣裳”。
2、创设情境：今天，有一群小动物也来到了我们的课堂上，它们要举办一场“时装表演会”，向我们展示展示它们的“花衣裳”。出示课题并板书。
话不多说，赶紧来欣赏它们精彩的表演吧！
（课件播放）
谁来说一说，你都欣赏到了哪些小动物展示的“花衣裳”？你感觉它们的“花衣裳”怎么样？
预设：小熊、小鱼、蜗牛······它们的“花衣裳”五颜六色，图案各不相同，都非常的漂亮。
（二）发展阶段
1、局部分析
过度：看来，同学们不只是非常细心，善于发现，而且还非常的用心，总能把看到的记在心里，真是太聪明了！
刚才，老师看到同学们看的都非常入迷，同时，老师也发现了同学们没有看尽兴，是不是感觉出场表演的小动物太少了？教师：别急，后面还有很多小动物等着上台表演呢。只是，接下来要上台的这位呢，有些调皮，它想考考大家，看一看我们能不能猜出来它是谁！
分别通过长颈鹿的斑纹（块面状排列）、斑马的斑纹（线的排列）、
孔雀的斑纹（点状排列）找出造型元素：点、线、面。通过变色龙的斑纹（根据环境变换色彩的特点）让大家懂得动物的斑纹在大自然中具有保护、警戒、美化的作用（如人类的迷彩服）。2、转变思路
过度：同学们下面即将出场的这位小动物非常调皮又特殊，我们来看一看为什么说它调皮，它又特殊在哪里好不好？
图片出示：动态图片“穿斑马条纹衣服的大象”让学生体会小动物们穿别人的衣服有不一样的视觉效果，既调皮又漂亮。
3、实践制作
出示线描动物图像，为想穿别人衣裳的小动物设计一款漂亮的花衣裳，帮助它们完成这场时装表演秀。
教师示范给小鱼穿花衣裳。
将学生每3人为一小组，每一小组利用丰富的美术工具和材料来为自己喜欢的小动物设计多件不同的花衣裳。帮助你喜欢的小动物完成这场时装表演秀。（制作过程中教师巡视指导，鼓励学生们发挥自己的个性与创意，大胆制作。并提醒使用剪刀注意安全，讲究卫生，把剪下来的废纸收起来，下课丢入垃圾桶。）（三）作业展示与评价
播放音乐，每组出代表。学生以走秀的形式展示本组为小动物穿的花衣裳。师生从所展示的作品的对比中，感受动物“花衣裳”的造型创意，从而使学生的审美情感得到进一步提升。（四）拓展与升华
通过欣赏“动物时装表演会”，让学生感受到动物的可爱美丽，认识到动物使我们的好朋友。从而意识到“热爱大自然
保护小动物，从我做起。”
学情分析
三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接受思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。
经过第一学期的学习学生已经基本适应了中年级的学习节奏。学生基本形成了健康的审美情趣，学生对与美术充满了兴趣，该班级学生想象力丰富、大胆、敢表现自己想法，表现自己想表现的内容，学习兴趣浓厚，上课课堂气氛活跃。但仍然存在很多问题：
1、学生之间对美术课的兴趣，对美术知识的掌握，理解差距较大。
2、部分学生想象狭窄，缺乏表现力。
3、部分学生上美术课贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神，上课没有激情。
《动物的花衣裳》教学效果分析
《动物的花衣裳》本课属于“造型·表现”学习领域，主要特点是将美术与自然相结合，把动物的斑纹比作“花衣裳”—生动有趣的课题，提高了学生的学习兴趣。在本节课中，以欣赏“动物时装表演会”的形式贯穿整堂课。使学生增强自信心，学会公平合理的评价自己。
一、欣赏“动物时装表演”感悟动物花纹的美丽及特征
在整体欣赏环节，导入时老师设计了一场简短而别开生面的“动物时装表演秀”首先，由春天到了花草树木都脱掉了厚厚的棉衣穿上了漂亮的花衣裳，引出小动物们也换上了漂亮的花衣裳，激发学生兴趣。然后创设情境小动物们来到课堂上举办动物时装表表演会。让学生通过欣赏发现动物身上斑纹的造型元素：点、线、面及色彩，了解动物斑纹具有保护、警戒、美化的作用。给学生奠定一个是在欣赏表扬的课堂，而不是单纯的学习的思想。也得到了很好的效果，学生学习兴趣浓厚
二、转变思路换衣裳
在转变思路给小动物换上别人的花衣裳环节，老师设计欣赏动态图片“穿斑马条纹衣服
的大象”，让学生体会小动物们穿别人的衣服有不一样的视觉效果，既调皮又漂亮。激发学生为小动物们做花衣裳的兴趣。
三、动手制作
在动手制作环节，首先是教师示范给小鱼换上花衣裳，学生一起回顾制作步骤加深记忆。示范后继续欣赏穿别人花衣裳的小猫等动物走秀，把同学们的思想重新拉回“时装表演”现场，使他们更有制作激情。
四、展示评价与拓展
在展示作品环节，延续“时装表演”的情景。配乐让学生替小动物们走秀展示花衣裳，并引导学生关注关爱大自然及小动物。
整堂课一气呵成，学生在完成作品后，始终沉浸在“时装表演会”的现场，体现了“寓教于乐”的新课标小学美术课要求。
在教学过程中，还存在着一些不足。最后展示时缺少评价环节，可增加学生自评、同学互评，和老师总结性的评价。这样既是对学生的肯定，也可增强学生美术表现的欲望和信心。学生活动不够充分。在学生进行敬请创作的过程中，应该让学生充分的展示自己的愿望及想法，应该照顾到大多学生，以实现学生思维的充分展现。
主题一《动物的花衣裳》教材分析
一、教学内容：
人民教育出版社三年级美术下册11课《动物的花衣裳》
《动物的花衣裳》本课属于“造型·表现”学习领域，主要特点是将美术与自然相结合，把动物的斑纹比作“花衣裳”—生动有趣的课题，提高了学生的学习兴趣。教材中图片的呈现，客观上需要学生走进自然，观察、了解动物的斑纹及作用（保护作用、警戒作用、美化作用），初步感受这些斑纹的美；主观上则需要学生根据对动物斑纹的观察，发现动物斑纹的美术造型特点，为创新的“花衣裳”建立良好的基础。根据新课标学段教学目标的要，学生可以利用点、线、面、形状、色彩、肌理等美术语言来剖析动物斑纹的造型特点，以便更好地构思改变斑纹的方法，创造新的斑纹。
教材左页图片是引导学生在看的过程中发现斑纹的美，右页呈现则是围绕改变方法而展开，并配以斑纹装饰元素、色彩变化
等图片启发我们思考。在这里我们重点要从制作的过程、方法等角度去思考，结合如何改变动物的斑纹这一重点，在了解斑纹的造型特点的基础上，大胆尝试改变动物斑纹局部的造型特点（改变斑纹的形状或色彩），来创造新的斑纹。在调动学生看、说、想等基本能力的基础上，采用绘画、剪贴、镂空等方法巧妙地给动物穿上新的“花衣裳”，从而发挥他们独特的想象力与创造力，表达感受，传达情感。
本课和《快乐的节日》《多彩的窗户》有着承上启下的关系。由《快乐的节日》过度到本课，学生会很自然地用学到的色彩知识来装饰花衣裳，而《多彩的窗户》又在《动物的花衣裳》的基础上让学生分析窗户上装饰元素的构成美。这三课都是“造型·表现”的基础上融入了设计的元素，充分体现了课程内容的整合性与多元性。
二、教学设想
首先，由春天到了花草树木都脱掉了厚厚的棉衣穿上了漂亮的花衣裳，引出小动物们也换上了漂亮的花衣裳，激发学生兴趣。然后创设情境小动物们来到课堂上举办动物时装表表演会。让学生通过欣赏发现动物身上斑纹的造型元素：点、线、面及色彩，了解动物斑纹具有保护、警戒、美化的作用。
然后，欣赏动态图片“穿斑马条纹衣服的大象”，让学生体会小动物们穿别人的衣服有不一样的视觉效果，既调皮又漂亮。激发学生为小动物们做花衣裳的兴趣。
接着，教师示范制作方法，学生分小组激情创作，教师巡视指导。
最后，播放音乐，每组出代表。学生以走秀的形式展示本组为小动物穿的花衣裳。师生从所展示的作品的对比中，感受动物“花衣裳”的造型创意，从而使学生的审美情感得到进一步提升。
通过欣赏“动物时装表演会”，让学生感受到动物的可爱美丽，认识到动物使我们的好朋友。从而意识到“热爱大自然，保护小动物，从我做起。”
三、教学目标
1、知识技能：（1）让学生观察学会观察、感受动物斑纹的自然之美；（2）了解并分析不同动物斑纹的造型元素—点、线条、形状、色彩、肌理等，学会表现“花衣裳”的美术语言。
2、过程方法:（1）在观察的过程中展开联想；（2）在欣赏的过程中启发想象和创作思路；（3）利用卡纸、剪刀、画笔等工具和材料，通过绘画、刻、剪贴等手法改变动物的斑纹的形状或色彩，创新表现动物的“花衣裳”。
3、情感态度价值观：（1）在学习中树立爱护、保护动物的意识；（2）在学会美化生活的基础上更加热爱生活。
四、教学要点分析：
教学重点：发挥创意想象，尝试改变动物斑纹的形状（点、线、面）或改变动物斑纹的色彩，用剪贴、绘画刻等方法表
现动物的新斑纹。
教学难点：巧妙地给动物穿上“花衣裳”，并通过对比发现动物“花衣裳”的美。
五、教学时数：一课时
评测练习
作业要求：
1、利用所学知识：点、线、面以及色彩等元素为动物做一件的花衣裳。
2、按照正确步骤任选一种小动物
教学反思：
在美术教学活动中，美术教师担任的是组织者和管理者的角色，使全体学生自主、生动、活泼、愉快地寻求美、感受美、创造美。本接课注重引导学生大胆地发挥想象，以点、线、色设计动物的花衣裳。具体反思研究如下：
（一）教学亮点
以游戏策略激发兴趣。对于低年级学生来说，游戏策略尤其重要，它是课堂教学中的调味剂。首先视频播放动物时装秀，激发学习兴趣；然后通过课件，猜一猜是哪些动物的花衣裳，感受动物的花纹美和色彩美，每一位小动物都是在向同学们展示自己的花衣裳；最后把制作好的穿花衣裳的小动物，以“时装表演”的形式展示出来，结合音乐课进行表演。在本节课中，以欣赏“动物时装表演会”的形式贯穿整堂课。使学生增强自信心，学会公平合理的评价自己。
以学生为主体，尊重学生，让学生成为课堂的小主人。本节课中，充分关注学生的心理，尊重学生的人格，确立学生在教学中的主体地位，让学生自主地获得知识，成为课堂的小主人。通过欣赏、谈话、评价等教学手段，让学生自主地发现动物花衣裳的的点、线、色的美，
在探究中学会制作方法。因此，学生的学习兴趣浓厚，意识到：我是小主人，我能行。
多媒体课件的运用增强了趣味性。《动物的花衣裳》教学课件采用PPT进行制作。课件层次清晰，知识点突现，采用图片、文字、音乐等素材，以动画的形式展现，大大地激发学生学习的兴趣。
（二）教学过程中需要改进的方面：
在强调动物斑纹有保护、警戒作用时，可在多媒体课件中，增加一些动画元素，说明对比色和近似色的效果的不同，与作用的也不同；
在设计动物花草衣裳中，应多启发学生大胆的想象，从而创造出更多的点、线、色多彩的画面。
在最后展示时缺少评价环节。可增加学生自评、同学互评，和老师总结性的评价。这样既是对学生的肯定，也可增强学生美术表现的欲望和信心。
总之在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，根据新课程标准，“以学生为主体”、“充分发挥学生个性”的理念，充分调动学生的“眼、手、脑”等多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。课标分析：
《动物的花衣裳》本课属于“造型·表现”学习领域，主要
特点是将美术与自然相结合，把动物的斑纹比作“花衣裳”—生动有趣的课题，提高了学生的学习兴趣。教材中图片的呈现，客观上需要学生走进自然，观察、了解动物的斑纹及作用（保护作用、警戒作用、美化作用），初步感受这些斑纹的美；主观上则需要学生根据对动物斑纹的观察，发现动物斑纹的美术造型特点，为创新的“花衣裳”建立良好的基础。根据新课标学段教学目标的要，学生可以利用点、线、面、形状、色彩、肌理等美术语言来剖析动物斑纹的造型特点，以便更好地构思改变斑纹的方法，创造新的斑纹。
小学美术教学案例反思 美术课要上好，这半年时间中我还是有不少收获，我发现学生特别喜欢美术,他们有自己的丰富想象力,不是简单的临摹,每一节美术课轻松愉快,又有良好的效果。很多美术教学的新方法、很多提高学生学习兴趣的手段、很多引导学生思考创造的心得,但也存在着很多的不足,为了更好地完成教学任务，我一直在思考：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。 思考一：美术课前的准备 美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。 在教学中，为了上好每一堂课，必须坚持每讲新课之前必须作好充分准备，认真钻研教学方法，精心设计教学环节，积极利用多媒体手段。工作以来，很多优秀的教师善于烘托教学气氛,歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。但美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴,这需要我努力的学习知
识,长期积累。 思考二：美术课堂教学 教学案例： 1、游戏性教学符合“愉快教育”的指导精神。“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”；变被动的“要我学”为主动的“我要学”。游戏性教学正是通过游戏的形式使这一变式成立的。 在《影子的游戏》教学中，通过让学生到太阳底下“玩影子”、“画影子”的游戏，一（1）班的多数同学都能在影子千变万化的游戏中，明白光源作用，明白影子产生的过程，明白影子在绘画中的重要性，在他们的画面中无不体现着发现者的欣喜与童趣。其他学生也基本能够运用画或者剪的方法来表现影子的外形了，在游戏的基调上达到教学目的。 2、在游戏过程中，学生精神放松，课堂气氛活跃。在愉快中得到知识，学到技能、巩固知识、熟练技能。 在《摸一摸画一画》的教学中，教学目的是指导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉；引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言；引导学生运用造型语言来表达自己对触觉的独特感受，发展视觉表达能力。教学难点是引导学生通过知觉，运用主观能动性，表现感知觉。这样深层次的理解，对于一年级的孩子十分艰难，所以我毅然决定使用游戏作为开课统领。我用两个黑色严实的袋子装着两种感觉的物品，并用十分神秘的话语吸引孩子迫切的希望能亲自体验这样的触觉。我提出参与的条件，用点、线、面在黑板上画出自己手中的触
一．单元教材分析 二．单元学情分析 三．课题：《动物花衣裳》 四．课型 五．教学目标 1.知识目标：（1）学会观察、比较、欣赏、想像的学习方法；（2）运用点、线、色绘出精致的花纹图案和丰富的色彩。 2.技能目标：（1）在观察的过程中展开联想；（2）在欣赏的过程中启发想象和创作思路；（3）在大胆表现中运用点、线、色画出动物的花纹并进行装饰。 3.情感目标：（1）关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美；（2）培养环保意识。 六．教学重难点： 教学重点： 1、运用点、线、色大胆绘画出动物的花纹； 2、对比色、邻近色的运用； 3、依动物外形和结构绘画动物身体花纹装饰。 教学难点：如何表现出独特的花纹图案。 七．教具准备 教师：纸笔示范画 学生：纸笔等 八．教学时间：2课时 九．教学过程 第一课时
（一）导入 1、情景故事引入：动物园里要开舞会大家都准备了漂亮的衣服那你们能猜出来这都是谁的衣服么？引出课题并板书《动物的花衣裳》出示课件斑马，长颈鹿，蝴蝶，孔雀。 2、让学生在看幻灯片的同时来认识动物时尚的图案。让学生找出动物身上的花纹的特点——点、线、色教师画出。 黄色，褐色 黑色白色 五颜六色 蓝色绿色 3、说一说：你还能说出哪些你喜欢的动物？请学生形容一下你喜欢的动物长什么样子？有什么特点？叫声是什么样的？——通过特点描述，增加课堂气氛，更有助学生联想思维。 （二）教学过程： 同学们说的真好啊，正当大家要高高兴兴要参加舞会时，森林里来了一个大巫婆她在森林里刮起了一阵大风把小动物们准备漂亮的衣服都吹跑了，看看我们的小动物（播放课件）都很着急，这可怎么办啊？一只小鸟说呢能不能请今天在座的小朋友为我们设计一套漂亮的晚礼服呢？一定要有独特的花纹和五彩缤纷的颜色。 那同学们知不知道什么是独特的花纹呢？ 那怎么才能设计出独特的花纹呢？不要着急老师有妙招！这是上一届舞会老师通过小妙招给其它小动物设计的衣服。还被评为了舞会上的超级明星呢！现在老师就把小妙招教给大家 第一招形状添加 第二招点线添加 第三招点线组合 好了现在小动物能参加舞会了么？不
小学美术教学中的一些问题反思 上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。美术课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化，保持课堂内容的新鲜感。小学的课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的纪律整理，课上情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。 所以上学期我一直在思考：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我在一节节课中寻找答案。下面是我在上学的一点教学中的问题和一些反思： 一、忽视美术教学中美术因素的现象 出现的问题：在新课程的视野下，美术不再是一门独立的学科，它与其他学科有着千丝万缕的联系。因此，美术与其他学科的整合成为美术教育改革的一大亮点，许多教师尝试学科的整合，如美术与音乐的整合，美术与语文的整合，美术与信息技术的整合等等，我认为这是很值得探索的一种模式。但是在整合的过程中，我们时刻不要忘记美术教学的特征，不能忘记美术学科中的美术元素，一味地追求知识的综合会失去美术学科本身的特点，而使我们的美术课显得不伦不类。 二、美术课堂教学的困扰 出现的问题：课堂教学当然是重点，但上学我遇见了问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性
是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。 三、应该积极的做好美术课前的准备 出现的问题：美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。比如手工教具、制作好的礼物或是手工卡、歌曲音乐、动画片等在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。 四、反思如何让学生带全工具材料，课上安全用好，课后好好整理。 出现的问题：新课标要求学生尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材去创造作品。美术课上，常会看见部分学生在其他同学专心画或做的时候无所事事甚至扰乱课堂纪律，成为课堂的不和谐因素，而其原因是没带材料，更有一部分学生长期不带材料，严重影响了学习效果。在我们很多美术教材中，学生要准备的学习工具、材料又多又杂，其中不乏剪刀、钢丝等尖锐物品，在调皮好动的小学生手里，成了玩具，甚至成了攻击其他同学的“武器”，所有这些都给美术课增添上了不安全隐患。还有下课铃声响，学生匆忙收拾材料离开美术教室，虽然教师一再强调先把垃圾扔入纸篓，可当人去室空时还是会发现桌上、地上一片狼籍。 五、没有好好改正学生“心不在焉”“不务正业”。 出现的问题：有的学生貌似挺乖，不讲话，不做小动作，但思想开小差，当请他回答问题时，却是答非所问，甚至不知所措。课上常常有学生偷偷地玩
动物的花衣裳 教材分析：本课属于“造型·表现”学习领域，主要特点是讲美术与自然相结合，把动物的斑驳比作“花衣裳”—生动有趣的课题，提高学生的学习兴趣。根据新课标学段教学目标的要求，学生可以利用点、线、面、形状、色彩、肌理等美术语言来剖析动物斑驳的造型特点，以便更好地构思改变斑驳的方法，创造新的斑驳。 审美感知：了解各种动物身上图案，色彩，特点，感受自然之美。 创意实践：运用点、线，图案，色彩等绘画技法，创意动物的花衣裳。 自我理解：培养学生热爱大自然的情感。 重点：运用美术技法创意动物的花衣裳。 难点：为动物设计有功能、美丽、个性、有趣的花衣裳。 教学准备：辅助课件，各种美术工具和材料、与课题相关的资料。 教学过程： 活动1【导入】情境导入，激发兴趣环节 1、今天老师收到一条信息，动物王国发布一条寻物启事，请大家帮助小动物找衣服。 2、大家根据图片找一找。 3、为了感谢同学们的帮助，邀请大家参加动物王国服装设计大赛。（学生十分愿意参加） 4、今天就一起学习——《动物的花衣裳》（揭示课题）活动 ——板书《动物的花衣裳》 活动2【讲授】讲授新课环节——局部分析 1、参加服装设计大赛之前，需要帮助小动物们设计漂亮的花衣裳，首先应当领略一下动物们的风采。
2、教师提出小的建议——在观察动物的时候注意观察动物的花纹形状和颜色有什么特点？（1）出示豹子和孔雀的图片并观察其特点 （师生总结豹子和孔雀花纹的共同点）都是用点进行排列的。 引导学生说一说见过的具有"点”元素的动物。 出示斑马和老虎的图片，观察这两种动物花纹的特点 （师生总结：斑马的花纹是黑白相间的，并且条纹的粗细，走向都相同。）——都是用线条进行排列的。 引导学生说一说见过的具有"线条”元素的动物。出示热带鱼、奶牛和蝴蝶的图片，观察几种动物花纹的特点 (师生总结：都是由一个个块面组成的。） 还有一位特别的朋友，出示变色龙动图，总结根据环境变换色彩。） (师生总结：动物的花衣裳有的是美化作用，有的是保护作用） 3、大自然中还有许多动物都有它独特的花纹，引导学生课后可以小组为单位进行探究。 活动3【讲授】发展阶段——转变思路编辑 1、今天我们的课堂还来了一位客人它有项奇特的本领，我们一起来欣赏一下。（课件视频）学生欣赏。 2、欣赏过后，请学生来回答你对斑马的哪件衣服印象最深刻，并且小组讨论回答，如果让你做设计，你会怎样设计斑马的花衣裳。 3、希望这些设计元素能给同学们的创作带来一些灵感。 4、教师示范：出示一幅作品，引出另外一种新方法剪贴画，在装饰小猫剪贴画时教师引导学生发现，画面中有一些不饱满。教师做范画将画面进行添加并且在创作阶段邀请学生一起完成。
《动物的花衣裳》说课稿 南阳小学赵惠茗各位老师好，今天我说课的内容是人教版小学美术教材三年级第4课《动物的花衣裳》，下面，我着重从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计来谈谈我对本课的教学设计。 一．教材分析 首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《动物的花衣裳》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识，同时体验造型活动的乐趣，鼓励学生敢于创新与表现。 (一).本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定了本课的教学目标。 1.知识与技能：学会观察、比较、欣赏、想象的学习方法；运用点、线、面、色装饰景物。 2.过程与方法：在观察中展开联想；在欣赏过程中，启发想象与创作思路；在“大胆表现”中运用点、线、面、色块装扮出动物漂亮的花纹。 3.情感、态度、价值观：关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美；懂得爱护和保护小动物。 （二）.教学重点： （1）能运用点、线、色大胆绘出动物的花纹。 （2）对比色、邻近色的运用。 （三）.教学难点: 如何表现出独特的花纹图案。进而启发引导学生用简短的语言表达对大自然的热爱之情及保护的方法。 （四）、教学准备 a.师生各自准备:素描纸、彩色笔、油画棒。 b.教师还要准备教学多媒体课件、范例展示作品。 二．教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人
文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，根据新课程标准，“以学生为主体”、“充分发挥学生个性”的理念，我将运用“直观教学法”、“启发教学法”。 在学法指导上采用欣赏法、对比法、观察法、讨论法、操作法、充分调动学生的“眼、手、脑、肢体”等多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。 三．教学过程 （一）.抛出问题，激发学生兴趣 1.大森林里要召开一个时装晚会，小动物们都高兴极了，但是又感到很苦恼，因为它们一直都穿着同一件衣裳，没有其它漂亮的衣裳，同学们，你们能帮它们重新设计一件花衣裳吗？创设情景，营造课堂氛围，激发学生学习的兴趣。从而引出今天的课题：《动物的花衣裳》。（二）、知识讲授 1、讨论交流 首先请同学说说：动物界还有什么动物的衣裳很漂亮？ 引导学生找一找小动物的身上都有什么样的花纹和色彩？ （1）花纹：点、线、面 （2）色彩：五颜六色 小结：我们知道了小动物衣裳的花纹是由点、线、面和色组成 2、示范与欣赏 用点、线、面、色装扮花衣裳 进一步引导学生理解怎样用点、线、面、色组合起来装扮花衣裳。欣赏学生作品。 （三）、动手制作 动手制作前我打算请几个同学阐述下自己想为那个小动物设计一件什么样的衣裳。大概了解学生的想法，便于进行下一步的辅导工作。并提出作业要求。 （四）、学生作业、教师巡视指导。 （五）、作品展示及讲评。
动物的花衣裳教学设计 教学目标： 1、让学生观察、感受动物斑纹的自然之美，了解分析不同动物斑纹的造型元素——点、线条、形状、色彩、肌理等，学会表现“花衣裳”的美术 语言。 2、利用卡纸、剪刀、画笔等工具和材料，通过剪贴、绘画等方法改变 动物的斑纹的形状或色彩，创新表现动物的“花衣裳”。 3、在学习中树立爱护、保护动物的意识，在学会美化生活的基础上更加热爱生活。 教学重点和难点： 重点：发挥创意想象，尝试改变动物斑纹的形状（点、线、面）或改变动物斑纹的色彩，用剪贴、绘画等方法表现动物的新斑纹。 难点：巧妙地给动物穿上“花衣裳”，并通过对比发现动物“花衣裳”的美。 教学准备： 教师用具：辅助课件，各种美术工具和材料（卡纸、水彩笔、剪刀、
双面胶等）、与课题相关的资料。 学生用具：各类纸张、画笔及其他美术工具和材料等。 教学过程： 一、导入阶段： 创设情景：艾玛（花格子大象）来到了课堂上，大家观察它和平时的大象在外表上有什么区别。今天他将带领我们一起走进动物的世界，学习和设计“动物的花衣裳”。出示课题。 二、发展阶段： 1、通过游戏“捉迷藏”（艾玛喜欢大自然，更喜欢与动物朋友们捉迷藏），请同学们找到藏在大自然中艾玛的好朋友。（课件显示和周围颜色接近的小动物图片），锻炼学生细致的观察力，提高他们的学习兴趣，学生找到艾玛的朋友——螃蟹、变色龙、猎豹，引出保护色，进而了解人 们通过保护色设计制作了迷彩服。 2、接着欣赏其他动物的图片——孔雀、七星瓢虫、长颈鹿、蝴蝶（身上的色彩不具有保护色）总结出动物身上的斑纹有的起保护作用，有的
起警戒作用，有的起美化作用。 3、想要成为一名合格的服装设计师就必须有敏锐的观察力，接下来和同学们玩一个游戏“看斑纹，猜动物”。 （1）课件出示猎豹局部的图片，让同学们根据它的特点（点状斑纹）进行猜测，然后再出示和猎豹具有相同特点的动物（斑点狗、孔雀），使学生了解点状花纹的美，并让学生了解美术中点的表现有哪些 元素。 （2）课件出示斑马局部的图片，让同学们根据它的特点（线状斑纹）进行猜测，然后再出示和斑马具有相同特点的动物（老虎、小鱼、蜥蜴），使学生了解线状花纹的美，并让学生了解美术中线的表现有哪些 元素。 （3）课件出示奶牛局部的图片，让同学们根据它的特点（面状斑纹）进行猜测，然后再出示和奶牛具有相同特点的动物（企鹅、大熊猫），使学生了解面状花纹的美，并让学生了解美术中面的表现有哪些元素。
第11课《动物的花衣裳》教学设计 教学目标: 1.知识与技能： 让学生观察、感受动物斑纹的自然之美，了解并分析不同动物斑纹的造型元素——点、线条、形状、色彩等，学会表现“花衣裳”的美术语言。 2.过程与方法： 利用卡纸、剪刀、画笔等工具和材料，通过剪贴、绘画等手法改变动物的斑纹的形状或色彩，创新表现动物的“花衣裳”。 3.情感态度和价值观： 在学习中树立爱护、保护动物的意识，在学会美化生活的基础上更加热爱生活。 教学重点： 发挥创意想象，尝试改变动物斑纹的形状(点、线、面)或改变动物斑纹的色彩，用绘画等方法表现动物的新斑纹。 教学难点： 巧妙地给动物穿上“花衣裳”，并通过对比发现动物“花衣裳”的美。 教具: PPT课件、范画 学具: 水彩笔、卡纸等 教学过程： 一、导入（找一找，猜一猜） 师：在上课之前，老师想给大家介绍几个会隐身的朋友，请仔细的找一找，它们都是谁？出示图片（知了、螃蟹、长颈鹿） 生答 师：它们的隐身术可真厉害，差一点就找不出来了。你能猜猜它们为什么有着和环境如此相似的斑纹吗？ 生答（板书：作用保护） 【学生活动】学生找出图片中隐藏的动物，思考斑纹的作用。 【设计意图】通过让学生参与“找一找”的小游戏，集中注意力，提高学习兴趣。 二、授新课
（一）斑纹的作用 师:还有一些动物身上的斑纹可没那么低调。（出示图片）大家看，这是什么动物？ 生答 师：箭毒蛙，被称为世界上最毒的两栖动物，你能猜猜它身上的斑纹为什么如此鲜艳吗？生答 师：其实它是在警告捕食者，自己身上有剧毒，千万不要靠近。（板书：警告） 师：那么还有一些动物的斑纹在保护自己或者警告敌人的同时，还兼具着美化的作用。比如在求偶季节，一些漂亮的雄性鸟儿，充分展示它们美丽的羽毛吸引异性。（板书：美化）【学生活动】学生再次观察图片，猜测动物斑纹的作用，了解不同斑纹对动物而言有不同的作用。【设计意图】通过“猜一猜”的环节，继续学习动物斑纹不同的作用，为后面的学习做铺垫。 师：那是不是所有的动物都有这样漂亮的斑纹呢？ 学生思考 师：（出示图片）比如北极熊和小灰兔，它们身上的颜色就比较单纯，没有那么绚丽多彩的斑纹。有一天啊，它们突发奇想，也想拥有一件作用不同的、漂亮的花衣裳，大家能不能帮帮它们呢？ 生答 师：这节课我们就一起来学习第11课《动物的花衣裳》。（板书：动物的花衣裳） 【设计意图】通过动物寻求帮助的环节，引发学生创作热情，引出课题。 （二）小组探究 师：到底该如何设计呢，让我们一起去大自然中寻找点灵感吧。请组长打开桌面上的图片，带领小组成员讨论这样三个问题。 1、你们组都观察了哪些小动物？ 2、这些动物的斑纹都是以什么形状为主？ 3、你能说说这些斑纹不同的特点吗？ 小组探究汇报 （1）以“点”为主进行装饰的动物 分别观察：猎豹、斑点狗、长颈鹿、瓢虫 生汇报（说出关键词后板书） （板书：形状）（板书：点）
小学美术课堂教学改革反思 我从事美术教学已经有几年时间，从懵懂到现在有点认识，可以说是苦乐相伴。美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画。素质教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。 美术课要想上好，其实还真不是那么容易。不论是课前的精心准备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术教师下工夫来思考、推敲。 小学生学美术,很多人认为只要学会画几个人,画几只动物,涂涂 颜色就行了,其实不然。如果学生不喜欢学或学得很累,就会以致于一见上美术课就头痛,甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺利地进行下去。在课前和课后,我千方百计地让学生既能学习美术基础知识,又能激发他们的兴趣,培养学生的绘画创作能力，下面就谈谈我的一些体会。 一、造就生动活泼的课堂学习气氛。 小学美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容就比较少,所以我们上一堂课就需要很多的准备。在备课中,我力争
以充实的内容来吸引学生，通过听听、说说、玩玩来培养学生的兴趣。比如,湘教版三年级“我们来下棋”这一课中,我结合现在的实物情况,说说棋子是什么样子的，这对于处于“自我”意识 较强的年龄阶段的儿童来说，是一件很惬意的事情，他么争先恐后地发言，然后好几种棋的方案都列了出来，然后再让他们“玩儿”棋，所谓的下棋，在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾,所以学生很感兴趣，较好地完成了教学任务。 二、课前的准备。 美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单，它还需要有更为广泛的内容。如，湘教版六年级《音乐会》这一课，为了让课堂更有氛围，我在课前准备了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资源之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就必须先要明白音乐是怎样的一种艺术，有什么样的特点等等，这些不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠老师长期的一些积累，才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。 三、增加练习的趣味性。 三年级的美术课有一部分是关于“戏曲和传统人物面具”方面的训练,我们农村的孩子,普遍对京剧感到陌生、遥远，但是对 传统祭祀活动比较感兴趣，于是我抓住学生的心理特点，在讲授《六面怪脸》这一课时先讲了几种比较有代表性的祭祀活动。并把讲台变成舞台,学生们争先恐后地模仿,一个个表演得非常认真,
六．教学设计 《动物的花衣裳》教学设计
教学过程 教学 环节 教学设计设计意图 猜一猜师：今天，老师给同学们带来了一位好朋友，可是这位好朋友呢， 非常害羞，总喜欢躲起来，现在请同学们跟随老师一起去找找它 吧……同学们看，这是什么（变色龙），同学们看看它躲在哪里？ 生：树叶里。 师：那它穿什么颜色的衣服（绿色）。对！哎，正说着又不见了， 快看看，现在它又躲哪里去了。 生：树枝上。 师：恩，可是怎么不是绿颜色了？变成黄色了。同学们想一想刚 才变色龙用了什么本领让我们找不到它了？ 生：是变颜色。 师：其实不仅仅变了颜色，（请同学们观察）在不同的环境中，它 的花纹也发生了变化。看来变色龙的这个本领还真不一般呢，可 以变换不同的颜色，就像是穿了不同的花衣裳。 那今天就让我们一起来学习丰富多彩的《动物的花衣裳》。 角色导入，观察欣赏， 激发学习兴趣。 通过猜一猜游戏，激 发学生观察比较的意识， 为下一阶段做好铺垫。 看一看师：首先，哪个同学来告诉老师你喜欢哪种小动物呢，它身上的 花纹是什么样子的？(学生踊跃回答) 师：同学们真是善于发现的好孩子，你们一定非常喜欢小动物吧， 那今天呢，老师接到一个来自动物王国的好消息：“森林里要举办 一场动物联欢会，小动物们都想穿上一件新颖、别致的迷彩服参 加动物联欢会。他们悄悄地问我，能不能请同学们帮忙设计制作 一下？ 生：愿意。 师：那我们在为我们喜欢的动物设计衣服之前，有必要来了解一 下所有小动物身上的花纹究竟有什么特点呢。 （出示图片）根据学生的回答，总结：小动物身上的花纹主要是 由点、线、面组成的，并且板书。 点： 线：花纹 面： 引导学生欣赏、发现 小动物身上的花纹图案， 并归纳出点、线、色等美 术元素。
小学美术教案《我们的社区》教学设计 与反思 教学目标： 1、观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。 2、培养学生细致的观察力及美术表现能力。 3、通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。 教学重难点： 重点：了解社区的人物活动和景色，并画下来。 难点：能从独特的角度表现社区美好的生活景象。 教学准备： 彩色笔 教学过程： 一、导入。 1、师语：同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。今天，我们就来画一画我们的社区。 （板书课题） 2、什么叫社区？ （自己居住的小区一带；农村叫村庄）、
3、谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？是怎样的？ 4、师小结：看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！ 二、新授。 1、那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？把你所了解到的讲给同桌听一听。 （同桌交流，指名描述） 师：真羡慕你们的社区！ 2、在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什么有益的活动呢？ （学生描述） 3、师：社区里的人们真是生活的有滋有味啊！我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的社区的？ 4、欣赏（书上的学生作品）。 （1）社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与热闹。 （2）海岛（色彩）：表现了社区的宁静与朴素。 （3）健身、下棋（线描）：表现了社区健康、活力的生活。 通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。 三、学生作业。
1、想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？ 2、学生作业，教师巡视辅导。 四、作业展评，课堂总结。
《动物的花衣裳》教学设计 教材版本：人教版三年级下册，第11课 学习领域：造型·表现 学习课时:1课时 教学对象：小学三年级学生 一、主要教学内容 《动物的花衣裳》是点、线、面,色彩练习课，本课的重点是学习运用点、线、面绘出精致的花纹图案和丰富的色彩，并且涉及到对比色和邻近色的简单了解学习，这对三年级的孩子是有点难度的。但是，动物是小朋友们的亲密朋友，几乎每个孩子都有自己喜欢的动物。让他们为自己喜欢的动物设计一件花衣裳，是孩子们非常感兴趣的事情，所以，本课以“人与动物”、“人与自然”为切入点，分两部分进行，前部分是通过欣赏，让学生感知动物花纹、色彩美，并采用“探究性”的学习方法、教师用易懂的语言引导学生学习本课的重点——点、线、面大胆绘出动物的花纹；后部分是要求学生通过想象进行创作，绘出心中动物美丽的花衣裳。通过本课的活动，可以充分调动儿童的好奇心和观察描绘动物的积极性，提升儿童对动物的爱心。启发学生的想象创作思路，培养他们科学与艺术地进行观察与表现的方法，如利用环境色装饰动物的身体，启发创造性思维。 二、教学目标分析 1 、知识与技能：认识动物的造型特点，能抓住动物特征大胆表现动物造型，学会观察、比较、欣赏、想像的学习方法；运用点、线、绘面出花纹图案和丰富的色彩。 2、过程与方法：通过游戏与欣赏动物视频，加强学生对动物特征的认识。感受自然界动物外衣的美与示范画动物的美，启发学生的创新意识，引导学生有选择的用喜欢的形式添加身体的斑纹，使造型更加生动、有趣。
3、情感与态度：通过画动物及设计动物的花衣裳来体验创作的乐 趣，发现自然美与艺术美之间的联系，同时培养学生关爱动物，懂得人 类要与动物和谐相处的道理。 五、教学重点与难点 教学重点：能运用点、线、面大胆绘出动物的花纹； 教学难点：如何表现出独特的动物花衣裳。 六、教学方法 以游戏、欣赏演示和分组制作、表演画法为主。 七、教学准备 教具准备：动物的范作、纸材、彩笔、油画棒、多媒体的教学资料。 学生学具：画好自己喜欢的动物外形图、纸材、彩笔、油画棒。 八、作业要求 一、基本要求： 给自己喜爱的动物添上合适的花纹、色彩。 二、较高要求： 花纹精致，色彩丰富。 三、个性探究： 构思新颖，能创作出与众不同的动物花衣裳。 九、教学过程： 一、激趣引入：（观察与思考） 1、师：你们知道吗？在大自然里，只要你们留意观察，就会发现许许多多可爱的动物，他们有的在空中飞翔，有的在草丛中散步，有的在树叶上晒太阳，还有的在海底里漫游，下面老师就带着同学们走进动物的世界，同学们想不想看看漂亮的动物们？ 生：想 教师播放图片，学生欣赏，抢答出图片中出现的是什么小动物。 教师多媒体展示动物图片引入。 2、同学们真棒，反应非常快！可是，为什么我们不能一眼就找到图片中的小动物呢？ 生：“因为它们的颜色跟周围的环境一样”。 师：“真棒！看来，动物的衣裳是有很大作用的！具体都有什么作呢？” 生：“能保护自己”。
《动物的花衣裳》说课稿 中海康城小学陈丽芬 我上课的题目是《动物的花衣裳》。下面我将从教材的分析与处理和教学过程设计二个方面向大家作以简要的说明。 一、教材的分析和处理。 《动物的花衣裳》一课是义务教育课程标准(美术)实验教科书一年级下册第四单元的第一课。本单元是以“色彩体验”为主的课程。课程设计为“造型与表现”和“设计与应用”的学习领域。 本单元的教学理念是“形状、色彩的简单组合与造型游戏”，该教材对工具教材未作详细要求，涂色技能的要求适度。非常注重学习感受和审美体验，看、画、做、玩融为一体，突出学生的学习活动方式，符合低年级儿童美术学习的特征，使儿童在游戏中迸发出学习热情，切身体会并掌握色彩的知识。对形状与色彩的感知、表达与简单组合作为本单元的重点。 本单元共由“动物的花衣裳”、“涂色游戏”、“我在天上飞”三个课题组成。尝试从“美术与自然、美术与生活、美术与科技”等三个方面作为切入点，从而引导学生循序渐进地体验平面与立体造型活动的乐趣。“动物的花衣裳”课题的导语创设了一个很好的情境，既能激发学生为动物寻找属于它们的“花衣裳”的兴趣，又有使儿童不知不觉认识了常见的色彩。大自然奇趣无比，本课通过对动物外表皮毛的观察、了解，使学生视野开阔，思维受到启发，并且为动物设计漂亮的外衣。根据课本的图片和文字资料结合学生的年龄特征及自身的情况，整个学习过程都以游戏和模拟情景贯穿，加上小组合作学习，小组共同评价。营造出有趣的学习气氛，使师生在环境轻松愉快的氛围下共同学习。 二、教学过程设计:
课题第十二课动物的花衣裳课型造型与表现教 1、知识与技能:学会观察、比较、欣赏、想象的学习方法;运用点、线、色块绘出学精致的花纹图案和丰富的色彩。 目 2、过程与方法:在观察中展开联想;在欣赏过程中，启发想象与创作思路;在“大标胆表现”中运用点、线、色块画出动物的花纹并进行装饰。 3、情感、态度、价值观:关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美;培养环保 意识。 教学能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹;对比色、邻近色的运用; 重点教学如何表现出独特的花纹图案。 难点 作业基本要求:给自己心目中喜爱的小动物添上合适的花纹、色彩。 要求较高要求:花纹精致，色彩丰富。 个性探究:构思新颖，能创作出与众不同的动物花衣裳。 教学动物图片、画纸、彩笔、油画棒。 准备 环节教的过程学的过程设计意图 课堂1、出示课件，情境故事导入:从前，听故事，想故事。 教导入森林里的动物们召开了一次“动物 学时装秀”，许多动物们隔天就来到了 过会场。但是当天晚上发生了一件非 程常奇怪的事，动物们的衣裳一下子
一年级下册 任课：
第一课船 课时：2课时任课时间： 教学目标： 1、认识不同用途、不同特点的船，初步了解船的发展历程。 2、能抓住船的结构特点，大胆地表现自己心目中的大船。 3、通过探究、表现等活动，使学生领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会中的作用。教学重点：抓住船的结构特点，大胆表现自己心目中的大船。 教学难点：探究过程中立意和构思，生动画出船的状态。 教学准备：师生共同收集有关船的图片及图像资料，查找有关船的发展及科技方面的故事。 学生：绘画工具、剪刀、胶水 教师：代表大海的蓝色大纸 第一课时 教学过程： 1、谈话导入揭题 2、感知与启示 分小组展示学生收集来的有关船的图片和资料，并选择小组集体认为最好的图片资料向全班展示。 师问：①你知道这艘船叫什么船吗？为什么？ ②还有其它种类的船吗？（全体同学欣赏图片并议论） 3、了解船的发展历程，学生根据收集来的有关资料议论教师提出的问题。 ①师问：谁知道最初的船儿是怎样的？（就是根木头浮在水面上） ②师：这样的船造型真简单，老师也能马上想到几种，你们看，这块西瓜皮就可以成为一艘船。别看它小，至少可以装载几百、几千只蚂蚁。像这样造型简单又很实用的“船”，小朋友们还能想出几艘吗？（撑开的伞、香泡皮、瓶盖等） ③师：接着又出现了用木头做成的月亮型的船。有的造船师傅还在船上叉上风帆，就成了帆船，然后便出现了铁皮船、气垫船、快艇等。（课件出示相关船的图片） 4、设计创作 ①师问：看了这么多的船，你能画出你心目中的大船吗？ ②学生自由创作，教师巡视指导。 5、作业展评： 师：让我们的大船到海中去航行吧！ ①用剪刀将自己画的大船按外轮廊剪下来，贴在老师准备的蓝色大纸上。 ②学生自评——互评——教师总结 第二课时 教学准备：同学——收集身边的各种废品。 教师——用废品制作的范船，水盆若干个（四人小组各一个）。 教学过程： （一）游戏篇 1、折纸船
《动物的花衣裳》教学设计 一、教学目标 1 、知识与技能：认识动物的造型特点，能抓住动物特征大胆表现动物造型，学会观察、比较、欣赏、想像的学习方法；运用点、线、面绘出花纹图案和丰富的色彩。 2、过程与方法：通过自主探究、合作讨论、教师启发引导、变魔术与欣赏动物图片等方法，感受自然界动物外衣的美与示范画动物的美，启发学生的创新意识，引导学生有选择的用喜欢的形式添加身体的斑纹，使造型更加生动、有趣。 3、情感与态度：通过画动物及设计动物的花衣裳来体验创作的乐趣，发现自然美与艺术美之间的联系，同时培养学生关爱动物，懂得人类要与动物和谐相处的道理。 二、教学重难点 重点：引导学生了解动物的斑纹，能运用点、线、面、色大胆绘出动物的花纹。 难点：用各种手法表现出独特的动物花衣裳。 三、教法学法 教法：启发引导法、情境创设法、讲授法、视频欣赏法、图片欣赏法、教师示范法。 学法：自主探究法、合作交流法、练习实践法。 四、教学准备 教具：多媒体课件、教师范作、展评森林背景、纸材、彩笔、水粉颜料等。 学具：水彩笔、油画棒、彩纸、剪刀等。 八、教学过程 （一）、导入新课 师：今天老师请来了一些新朋友和大家一起来学习这节课，想知道它们是谁吗？ 生：想。 师：让我们来猜一猜吧。 这是什么动物？（大屏幕出示花豹局部） 生：豹子。（大屏幕出示花豹的全身图） 师：这又是谁？（大屏幕出示课件斑马的局部） 生：斑马。（大屏幕出示斑马的全身图） 师：这是谁？（大屏幕出示课件孔雀的局部） 生：孔雀（大屏幕出示孔雀的全身图） 师：这是什么动物？（大屏幕出示长颈鹿的局部） 生：长颈鹿。（大屏幕出示长颈鹿的全身图） 师：同学们，你们是如何猜出这些动物的呢？ 生：根据花纹、颜色等。 师：大家真聪明，原来我们可以通过动物衣服上的花纹和色彩来判断出它们是那种动物。 这节课我们就来学习《动物的花衣裳》。（出示课题） （设计意图：在欢快的鼓点中，学生玩看动物局部猜动物名称这个游戏，利于激发学生的学习兴趣，并为学习新课做好铺垫。） （二）、感受美： 师：你们知道吗？在大自然里，只要你们留意观察，就会发现许许多多可爱的动物，他们有的在空中飞翔，有的在草丛中散步，有的在树叶上晒太阳，还有的在海底里漫游，下面老师就带着同学们走进动物的世界，去看看它们都在做什么吧。（播放动物图片） 看了这么多的动物，你最喜欢哪一种动物的花衣裳呢？为什么喜欢？ 生：我喜欢小鸟，因为颜色特别鲜艳，我喜欢孔雀，因为它身上的花纹特别的漂亮等。（师
小学美术优质课《漂亮的瓶子》教案与 教学反思 教材分析： 瓶子在人们的生活中的作用很大，它既有实用价值，又有欣赏价值。本课以瓶子为例，让学生在感官体验中初步接触对称图形；在尝试制作、欣赏、评述过程中增进对瓶子外形的了解；最后在创作瓶子、装饰瓶子、展示瓶子的过程中，充分发挥学生创新思维。为了能让学生尽量地体验到“造型--—表现”的乐趣，感受到不同材料的装饰特点。我尝试对教材中提示学生使用的学具进行了改动，添加了生活中常见的叶子、花布、彩纸等作为学具。通过这些改动，让学生有机会接触生活中的多种材料，提高学生的感知力，激发学生的创作激情及对美术的持久兴趣。 教学目标： 显性内容和目标： 1通过欣赏和感受活动，了解瓶子艺术的造型特点及其美化方法。 2掌握瓶子对称特点的折剪方法，能较顺利地剪出一个大小适
合，造型好看的瓶子，并能进行美化与装饰。 隐性内容和目标 1，通过欣赏与感受活动，提高学生的审美创造能力，培养他们热爱传统美术的情感。 2，通过折折，剪剪，画画，玩玩，提高学生的动手能力，培养学生对美术活动的兴趣，体验创造成功的快乐。 教学的重点与难点 重点：瓶子特点及其艺术魅力的感受及瓶子对称造型剪法。使学生能创作出一个造型别致，图案，花纹，色彩好看的瓶子作品。 难点：剪对称瓶子时，如何使瓶子的大小及外行美观。（学生容易将很大的纸剪成一个很小的瓶子，造成材料的浪费） 教学准备 教师：课件，范作或图片，彩纸、彩笔、剪刀、胶棒（双面胶）
学生：常规用品，剪刀一把。课前学生们每六人分成一组围坐。 教学过程 一、激趣导入 从前阿里巴巴发现了一个神秘的山洞。山洞里都有许多财宝，那你能猜猜还会有什么值钱的东西？(学生猜测)老师拿出一张课前准备好的范作“用素描纸做了一个破旧的大门，大门一带开里面是各式各样的瓶子（没有纹案没有颜色，只画出外轮廓线）”“孩子们这是什么啊”（“瓶子”）“各式各样的瓶子是不是？那你觉得这些瓶子漂亮吗？”（“不漂亮，什么都没有。”） “光秃秃的是吧，那今天我们一起来给这些瓶子穿上漂亮的新衣服吧！”今天我们一起来学习“漂亮的瓶子”（板书课题） [设计意图]：为学生创造情境，吸引学生的注意力，引发学生的兴趣。 在创设的情境中，引导学生主动的开展学习活动，逐步感受发现不同瓶子轮廓造型。
动物的花衣裳》优秀教案 动物的花衣裳》优秀教案 ▲课题：动物的花衣裳 ▲教材：岭南版小学美术第二册 ▲教学时间：一课时 ▲同学分析：动物是小朋友们的亲密朋友，几乎每个小朋友都有自身喜欢的动物。让他们为自身喜欢的动物设计一件花衣裳，是小朋友们非常感兴趣的事情，但要让他们运用点、线、色块绘出精致的花纹图案和丰富的色彩是需要老师循循善诱、精心辅导的。 ▲教材分析：《动物的花衣裳》是色彩练习课，本课的重点之一是学习对比色和邻近色，这对一年级的小朋友是有点难度的。但是，动物是小朋友们的亲密朋友，几乎每个小朋友都有自身喜欢的动物。让他们为自身喜欢的动物设计一件花衣裳，是小朋友们非常感兴趣的事情，所以，本课以“人与动物”、“人与自然”为切入点，分两局部进行，前局部是通过欣赏，让同学感知动物花纹、色彩美，并采用“探究性”的学习方法、教师用易懂的语言引导同学学习本课的重点——邻近色和对比色；后局部是要求同学通过想象进行创作，绘出心中动物美丽的花衣裳。通过本课的活动，可以充沛调动儿童的好奇心和观察描绘动物的积极性，提升儿童对动物
的爱心。 ▲教学目标： 知识技能： 1、学会观察、比较、欣赏、想象的学习方法； 2、初识邻近色和对比色； 3、运用点、线、色块绘出精致的花纹图案和丰富的色彩。 二、过程和方法： 1、在观察中联想，在欣赏中想象； 2、运用点、线、色块表示动物的“花衣裳”。 三、情感、态度、价值观： 1、关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美； 2、培养环保意识。 ▲教学要点： 一、重点： 1、能运用点、线、色块表示动物的“花衣裳” 2、初识邻近色和对比色。 二、难点： 如何表示出独特的花纹图案。 ▲作业要求： 一、基本要求： 给自身心目中喜爱的小动物添上合适的花纹、色彩。
我喜欢的鸟教学反思 小学美术教案 美术课注重学生在学习过程中轻松,快乐的获得知识与技能,美术课应该像一个乐园,让学生学在其中,乐在其中。 《我喜欢的鸟》这一课,贴近学生的生活,并且在视觉上能够让学生感受到独有的美感。在创作上也能让学生放开手自由发挥。所以学生在上这课时,表现出了浓厚的兴趣。课前,我经过反复琢磨并修改,才觉得设计思路和过程比较满意。 在讲授新课过程中,我运用了师生互动的形式来激发学生的学习兴趣和对绘画的欲望。学生授集到各种鸟类的质料和图片展示给同学们,使他们既了解有关鸟的知识,又视觉上去感觉鸟的美丽。让我们体会成就感的同时,提高了学生的审美能力。“这么美的鸟,正遭受人类的破坏。”我们应该怎么做呢?学生很积极的说出了自己的想法。这样,无形中对学生进行了环保教育。我们要爱护环境,保护大自然,让小鸟也想我们一样快乐的生活在乐园中。 在教学中有许多值得回味,但是也有不足的地方。虽然我精心挑选了许多非常漂亮又有特点的鸟的图片,但是在学生欣赏过后,并没有在脑海里留下深刻的印象。在创作时,有些同学还是感觉到了一定的难度,构图不够美观大方,有的同学创作的鸟不够生动。我才意识到,我对学生的能力过于高估了。应该把鸟的图片放在黑板上,供学生参考。有些生活中的鸟,教师应该鼓励学生用简单、生动、可爱的画法把它描绘出来。或者采用夸张变形的手法来概括。这样既能体现鸟的特征,又能让学生在接受方法和创作时容易得多。 我设计的课后展示环节,事让每个同学都变成一只美丽的小鸟。在美丽的大森林里快活的飞来飞去。并播放音乐,让学生感受生活的美好。但由于时间不够充足,多数同学没有及时把作品完成,所以临时取消了这一环节,只让少数同学展示了一下自己的作品,这让我感觉到课堂结尾部分不够完美。如果叫是能够在时间上放一放,给学生流有更多的时间,相信这一环节会有很好的效果。 以上是我在上完《我喜欢的鸟》这一课所想到的不足之处。今后应该在各个方面多下功夫研究,使美术课上的更完美、更生动。
《动物的花衣裳》教学设计 贵阳市林木小学刘倩 教材版本：人教版三年级下册，第11课 学习领域：造型·表现 学习课时:1课时 教学对象：小学三年级学生 一、主要教学内容 《动物的花衣裳》是点、线、色彩练习课，本课的重点是学习运用点、线、面绘出精致的花纹图案和丰富的色彩，并且涉及到对比色和邻近色的简单了解学习，这对一年级的孩子是有点难度的。但是，动物是小朋友们的亲密朋友，几乎每个孩子都有自己喜欢的动物。让他们为自己喜欢的动物设计一件花衣裳，是孩子们非常感兴趣的事情，所以，本课以“人与动物”、“人与自然”为切入点，分两部分进行，前部分是通过欣赏，让学生感知动物花纹、色彩美，并采用“探究性”的学习方法、教师用易懂的语言引导学生学习本课的重点——点、线、面大胆绘出动物的花纹；后部分是要求学生通过想象进行创作，绘出心中动物美丽的花衣裳。通过本课的活动，可以充分调动儿童的好奇心和观察描绘动物的积极性，提升儿童对动物的爱心。启发学生的想象创作思路，培养他们科学与艺术地进行观察与表现的方法，如利用环境色装饰动物的身体，启发创造性思维。 二、教学设想 在教学设计中遵循课改的理念：
一．以学生发展为本，注重学生的已有的经历和经验，让学生自由地、个性化地表现，教师在教学过程中起到引领的作用，提供学生分析 比较的信息以及各种材料，对学生不会的技能予以一定的指导。 二．突出美术学科的特点，注重学生造型能力的培养、色彩的基础 知识的理解和运用。 三．美术学科与自然、生命科学之间的相互渗透。 三、教学对象分析 动物是小朋友们的亲密朋友，几乎每个孩子都有自己喜欢的动物。 让他们为自己喜欢的动物设计一件花衣裳，是孩子们非常感兴趣的事情，但要让他们运用点、线、面绘出精致的花纹图案和丰富的色彩是需要老 师循循善诱、精心辅导的。 四、教学目标分析 1 、知识与技能：认识动物的造型特点，能抓住动物特征大胆表 现动物造型，学会观察、比较、欣赏、想像的学习方法；运用点、线、 绘面出花纹图案和丰富的色彩。 2、过程与方法：通过游戏与欣赏动物视频，加强学生对动物 特征的认识。感受自然界动物外衣的美与示范画动物的美，启发学生的 创新意识，引导学生有选择的用喜欢的形式添加身体的斑纹，使造型更 加生动、有趣。 3、情感与态度：通过画动物及设计动物的花衣裳来体验创作的乐趣，发现自然美与艺术美之间的联系，同时培养学生关爱动物，懂得人类要 与动物和谐相处的道理。 五、教学重点与难点