七年级上册复习资料（一）
一、重点字词及注音
笸箩
．．(pǒlu?)消遣(qiǎn)索．然无味(suǒ)滑稽(jī)戏谑．(xua)煞费苦心(shà)言简意赅(gāi)刮．目相看(guā)盛气凌人(líng)乳臭．(xiù)未干趾．高气扬(zhǐ)仓．皇(cāng)冗．长(rǒng)萍．水相逢(píng)怨天尤．人(y?u)陶冶．(yě)自矜．(jīn)荡漾．(yàng)嫌恶．(wù)苦心孤诣．(yì)恍．然大悟(huǎng)溺．爱(nì)不辍．劳作(chu?)劳碌．(lù)和蔼．(ǎi)瘦瘪．
(biě)炫．耀(xuàn)揶揄
．．．．(y?yú)哽咽．(ya)脸颊．(jiá)蹒跚
．．(pánshān)执著．(zhu?)憧憬
(chōngjǐng)纳．闷(nà)无垠．(yín)琢磨
．．(zhu?mo)毛坯．(pī)元勋．(xūn)浩瀚．(hàn)崭．露
头角(zhǎn)销声匿．迹(nì)含辛茹．苦(rú)酝酿
．．(yùnniàng)应和．(ha)嘹．亮(liáo)镶嵌．
(qiàn)发髻．(jì)沏．茶(qī)濡湿．(rú)铿锵
．．(kēngqiāng)穹．隆(qi?ng)逃遁．(dùn)骇．然(h ài)纶．巾(guān)捻．子(niǎn)蜷．缩(quán)发簪．(zān)抽噎．(yē)与壹．(yī)棱．角分明(l?ng)拘谨．(jǐn)颀．长(qí)犟．(jiàng)哀悼．(dào)沉淀．(diàn)偌．大(ru?)虔．诚(qián)心有余
悸．(jì)横亘．(gan)默而识．之(zhì)鞍鞯．(jiān)辔．头(pai)金柝．(tu?)可汗
．．(kahán)鬓．毛
衰．(bìncuī)捋髭
．．(．dàn)
．．须(lǚzī)水何澹澹
二、字词解释
人情世故：为人处世的道理。索然无味：没有一点趣味。
煞．费苦心：很，极。
猝不及防：事情来得太突然，来不及防备。猝，突然，出乎意料。
俗不可耐：趣味低下，令人无法忍受。
言简意赅．：完备。
趾．高气扬：脚。
望洋兴叹：比喻做事情力量不够，感到无可奈何。兴，发出。
萍水相逢：比喻素不相识的人偶然相遇。
任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。
聊叙：姑且谈谈。聊：姑且。
揶揄：嘲笑。含辛茹．苦：吃。
笑容可掬：形容满脸笑容。掬：双手捧着。
言讫．：完结，终了。
喜不自胜：高兴得不能控制自己。
心有余悸：危险的事情虽然过去了，回想起来还感到害怕。悸：心慌，害怕。
司空见惯：看惯了就不觉得新奇。
不测：意外。
引人入胜：引人进入美好的境界。
三、文学常识、作家作品
1、关于童话：它是一种通过丰富的想象、幻想，用拟人、夸张等艺术手法，塑造艺术形象，反映社会生活，对儿童进行思想或知识教育的一种儿童文学样式。
2、《忆读书》：作者冰心，原名谢婉莹，现代作家、儿童文学家。所作诗集：《繁星》、《秋水》。问题小说有：《两个家庭》、《斯人独憔悴》。
3、《我的第一次文学尝试》：作者马克?土温，美国杰出的批判现实主义作家。
4、《山中避雨》：作者丰子恺，现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家。主要作品收集在《缘缘堂随笔》里。
5、《风筝》：作者鲁迅，原名周树人，伟大的无产阶级思想家、革命家、文学家。本文选自散文诗集《野草》。他著有小说集《呐喊》、《彷徨》。
6、《我的老师》：作者海伦?凯勒，美国女作家及教育家。主要作品：《我的一生》（又名《我生活的故事》）。
7、《春》：作者朱自清。主要有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》。散文代表作有《何塘月色》、《背影》、《绿》等。
8、《济南的冬天》：作者老舍，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家、人民艺术家。代表作是长篇小说《骆驼祥子》。剧本《龙须沟》《茶馆》。
9、《空城计》：选自《三国演义》，作者罗贯中。
10、《论语》：是孔子的弟子和再传弟子辑录孔子的言论、事迹和一些孔子的弟子的言行而成的。孔子，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑人，是我国古代影响最为深远的思想家、教育家，是儒家学派的创始人。
11、《世说新语》：我国古代笔记体小说集。作者刘义庆，南朝宋文学家。
12、《木兰诗》：是南北朝时期的一首北方民歌，选自代郭茂倩编的《乐府诗集》。乐府原是古代朝廷中管理音乐机构，负责采集民间的诗歌，后来把乐府采集的诗歌
也叫做乐府。
13、《卖油翁》：作者欧阳修，宋代政治家、文学家，号醉翁，晚年又号六一居士，唐宋八大家之一。
14、《三峡》：选自作者郦道元，北魏地理学家、散文家。
四、文言文以及古代诗词：
（一）、通假字：
1、不亦说．乎：通“悦”，愉快，高兴。学而不思则罔．：通“惘”，迷惑不解。
2、宁可以急相弃邪．：通“耶”，相当于“吗”，表示疑问。
3、日扳．仲永环谒于邑人：通“攀”，牵，拉。
4、略无阙．处：通“缺”，断缺。
5、亡．何：通“无”。
6、尊君在不．；宁可共载不：通“否”。
（二）古今异义
1、奔：古，奔驰的快马（虽乘奔御风）；今，奔跑。
2、顾：古，回头看（元方入门不顾）；今，照顾。
3、非常：古，不是寻常（此非常儿也）；今，表示程度，很。
4、颇：古，略，稍（十五颇有余）；今，程度副词，很，极。
（三）一词多义
1、用：当（木兰不用尚书郎）；凭（何用识夫婿）。
2、尔：你（尔安敢轻吾射）；罢了（但受熟尔）。
3、且：况且（且父未尝语我也）；将近（年且九十）。
4、绝：极（绝多生怪柏）；断绝，消失（哀转久绝）。
（四）重点词语的解释
1、学而时．习之：时常，常常。温习，复习。
2、人不知而不愠．：怨恨，心里不满。
3、温故．而知新：旧。这里指学过的知识。
4、不耻．下问：认为可耻。
4、默而识．之：记，记住。
5、学而不厌．：满足。
6、诲．人不倦：诱导，教导。
7、期．行：约定。
8、太丘舍去．：离开。
9、相委．而去：丢下，抛弃。
10、歆辄．难之：当即。
11、本所以
．．疑：……的原因。
12、宁．可以急相弃邪：难道。
13、伤．仲永：悲伤，这里是“为……感到惋惜”的意思。
14、稍稍
．．宾客其父：纷纷。
15、父利．其然也：认为有利。
16、环谒
．．于邑人：四处拜访。
17、泯．然众人矣：消失。
18、但闻黄河流水鸣溅溅
．．：形容水流的声音。
19、赏赐百千强．：多，余。
20、著．我旧时裳：穿。
21、雄兔脚扑朔
．．：跳跃的样子；目光模糊的样子。
．．，雌兔眼迷离
22、略无
．．阙处：一点没有，毫无。
23、沿溯
．．阻绝：顺流而下；逆流而上。
24、不以疾
．．也：如此，这么；快。
25、良．多趣味：确实，实在。
26、属引
．．凄异：连续不断。
27、敦．风义：重视。
28、卒辇
．．而致之：最终，终于；用车子运。
29、盖．聪明蕴蓄者久矣：大概，表示推测。
30、几．二千年矣：差不多。
31、相去．几何时矣：距离。
32、日出东南隅．：角落。
33、秦氏有好．女：美好，漂亮。
34、但坐．观罗敷：因为。
35、五马立踯躅
．．：徘徊不前。
36、使君一何
．．公府步：形容从容舒缓的样子。
．．愚：多么。37、盈盈
（五）重点语句的翻译
1、温而知新
2、不耻下问
3、本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？
4、泯然众人矣
5、兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
6、常有高猿长啸，属引传响，哀转久绝。
7、然则朱文公何以知然？
（六）文言文常见虚词
1、而：（1）表示转折关系（人不知而不愠）；
（2）表示承接关系（温故而知新）；
（3）表示修饰（默而识之）。
2、之：（1）代词，代人、事、物（孔文子何以谓之“文”也、以我酌油知之、默
而识之）；
（2）助词，相当于“的”（世以此定华、王之优劣）。
3、以：（1）凭借（以我酌油知之）；
（2）根据（世以此定华、王之优劣）；
（3）因（公亦以此自矜）。
（4）用（以钱覆其口）。
4、于：介词（尝射于家圃）。
5、然：（1）助词，可译为“……的样子”（泯然众人矣）；
（2）这样（然则朱文公何以知然）。
6、乃：（1）才，多位于句中（去后乃至）；
（2）于是，就（乃取一葫芦置于地）。
（七）重点诗文的积累
1、“学而不思则罔，思而不学则殆。”“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”——《论语》
2、“东市买骏马。西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”“万里赴戎机，关山度
若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百站死，壮士十年归。”“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”
“兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”——郭茂倩《乐府诗集》
3、每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”——郦道元《三峡》
4、“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。”“为人洁白晰，鬑鬑颇有须；盈盈公府步，冉冉府中趋。坐中数千人，皆言夫婿殊。”——《乐府诗集》
5、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
6、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。——杜牧《江南春》
7、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。——王安石《登飞来峰》
8、造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，绝眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》
9、东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。——曹操《观沧海》
（八）重点诗歌和名句的赏析
1、《淮上与友人别》：第一联，先交代分别的时间和地点，次写彼此分别，愁上心头的况味。在着大好的春天，朋友之间却要丰收，心中的离情别绪，恰好与这大好的春光形成鲜明的反差。“愁杀”二字，将友人间依依惜别的思绪写到极致。这一联是借景抒情，寓情于景，情景结合。
2、《送杜少府之任蜀州》：王勃的这首送别诗，一洗酸楚的情调，意境开阔，音调爽朗。“海内……比邻”两句既是惜别之意，也是宽慰之辞。
3、《酬乐天扬州初逢席上见赠》：本诗写得跌宕起伏，沉郁中见豪放。“怀旧……烂柯人”：通过用典，表现了诗人阔别已久，今朝归来，人事全非的情景，抒发了无限怅惘的心怀。“沉舟……万木春”：以“沉舟”“病树”自喻，虽显惆怅，却也颇
为豁达。这两句突然振起，一变忧伤低沉的情调，蕴涵哲理，诗人用异常达观的态度来应对世变，劝诫白居易不必为自己的遭遇而感到寂寞、蹉跎、忧伤。最后一联，表现了诗人坚忍不拔的意志。
4、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：本诗表达了对友人被贬谪的关切和同情。“杨花……五溪”：写景兼写时令，也表现出李白的悲哀和同情。“我寄……夜郎西”：直接抒情，通过想象，使明月人格化，具有了人的思想感情，具有了人的行为动作。
5、《江南春》：这首诗，诗人通过对江南景物典型化的描写，反映了他对江南景物无限赞美和向往的情怀，表现了他对祖国壮丽河山的热爱之情。第一联写春天美丽的景色，铺洒在江南的千里大地上，更显出它的深邃，它的广阔。
6、《登飞来峰》：这首诗，前两联侧重写景，后两联侧重抒怀，抒发了王安石刚出仕时踌躇满志的情怀。“浮云”常被用来比喻谗佞小人或其他消极事物。
七年级下册复习资料（二）
一、课文中的重点词语及注音
枯瘠jí犀利xī束缚shùfù忍俊不禁fù憩qì息引吭háng窥伺kuīsì奢侈shēchǐ蹑手蹑脚nia伫zhù立剽悍piāohàn凝眸níngm?u络绎不绝lu?yì筹办ch?u无济于事束手无策shù慷慨kāng kǎi恫吓d?ngha沮丧jǔsàng引经据典怒不可遏a滂沱pāngtu?堕落du?相提并论轻举妄动wàng腼腆miǎntiǎn涓涓细流juān爱不释手shì怡然自得yí井然有序跃跃欲试yua流连忘返携手xi?嫉妒jídù饶舌ráo对峙zhì温馨xīn翡翠fěicuì淙淙c?ng潺潺chán鄙夷bǐyí水泄不通高瞻远瞩zhān zh ǔ踽踽独行jǔ豁然开朗huō花团锦簇jǐn cù勉强qiǎng眷顾juàn真挚zhì津津有味栖息qī聆听líng肆意sì咆哮páoxiào翩翩起舞piān弥漫mí涟漪liányī孤苦伶仃língdīng家喻户晓嘶哑sī颤抖chàn嶙峋línxún蔓延màn因地制宜重岩叠嶂zhàng别具匠心jiàng颠簸diānb?贻误yí威慑sha首屈一指措手不及cu?鞭长莫及先发制人蛰伏zh?吮吸shǔn招摇过市
二、加点的字或词语的解释
犀利：锋利
忍俊不禁：忍不住笑
引吭．：喉咙
蹑．手蹑．脚：放轻
束手无策：形容遇到问题拿不出办法。束：捆，绑
无济于事：对事情没有什么帮助
恫吓：吓唬
怒不可遏．：怒气冲冲，难以抑制。遏，阻止
相提并论：把不同的事物不加区别地混在一起来谈论或对待
涓涓：细水慢流的样子
踽踽：形容独自走路孤零的样子
家喻户晓．：知晓
别具匠心：具有与众不同的巧妙构思
贻误：耽误
三、作家作品
1、《石榴》：郭沫若，现代著名作家、诗人、学者。
2、《毛泽东的少年时代》：选自《西行漫记》，作者：埃德加·斯诺，美国记者、作家，写成
3、《西行漫记》一书，报道中国共产党领导下的中国革命斗争和工农红军长征。
3、《纸船》：泰戈尔，印度作家、诗人、社会活动家。代表诗集：《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。
4、《苏州园林》：叶圣陶，现代文学家、语文教育家。
5、《黔之驴》：选自《柳河东集》，柳宗元，唐代文学家、哲学家，与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。代表作：《临江之麋》、《黔之驴》、《永某氏之鼠》，合称《三戒》。
6、《陋室铭》：选自《全唐文》，刘禹锡，唐代诗人、哲学家。
7、《口技》：选自《虞初新志》，作者：林嗣环。《虞初新志》是清代张潮编选的一部笔记小说集。
8、《饮酒》：陶渊明，东晋著名诗人、辞赋家、散文家。
9、《早春呈水部张十八元外》：韩愈，唐代文学家、哲学家，世称韩昌黎，与柳宗元同为唐古文运动的倡导者，被列为“唐宋八大家”之首。
10、《天净沙·秋思》：马致远，元代戏曲作家、散曲家，与关汉卿、郑光祖、白朴四人以杂剧并称。
11、《迢迢牵牛星》：选自南朝梁萧统编《文选》收录的《古诗十九首》，本诗是其中第十首。
12、《白雪歌送武判官归京》：岑参，唐代著名边塞诗人。
13、《西江月》：辛弃疾，南宋著名词人。字幼安，号稼轩。
四、文言文以及古代诗词
（一）通假字
满坐．寂然坐，通“座”，全场宾客意少．舒少，通“稍”，略微。
臧王匿死臧，通“藏”，隐藏。
（二）古今异义
妻子
．．对哭古：妻子和儿子今：男性的配偶
（三）重点词语的解释
1、虎大骇
．．：非常害怕
2、计．之曰：考虑这件事
3、惟吾德馨
．．：品德高尚
4、谈笑有鸿儒
．．：学识渊博的人
5、调．素琴：弹奏
6、无案牍之劳形
．．：使身体劳累
7、何陋．之有：简陋
8、可爱者甚蕃．：多
9、晋陶渊明独．爱菊：仅、只
10、濯．清涟而不妖：洗涤
11、亭亭净植．：竖立
12、陶后鲜．有闻：少
13、宜．乎众矣：当然
14、会．宾客大宴：适逢，正赶上
15、施．八尺屏障：摆放
16、少顷：片刻
17、既而：一会儿，不久
18、众妙毕．备：全，都
19、未几：不久
20、宾客意少舒．：松弛
21、俄而：不久，一会儿
22、不能名．其一处也：说出
23、奋．袖出臂：举起
24、两股．战战：大腿
25、大言数．主之失：列举
26、流血被．面：覆盖
27、使宣叩头谢．主：认罪
28、威不能行．一令乎：施加
29、妻子
．．对哭：妻子和儿子
30、第．归：但，只管
31、寻．复有来告私杀牛者：不久
32、非子若．孙也：和
33、课．将士注坡跳壕：督促
34、猝．遇敌不动：突然
35、奈．地坏何．：拿……怎么办
36、其人舍然
．．大喜：放心的样子
37、向．者使．汝狗白而往黑而来：刚才；假使（四）重点语句的翻译
1、斯是陋室，惟吾德馨。
2、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
3、何陋之有
4、予独爱莲之出淤泥而不染
5、菊之爱，陶后新有闻。
6、牡丹之爱，宜乎众矣。
7、会宾客大宴。
8、一时齐发，众妙毕备。
9、群响毕绝
10、大言数主之失
11、人以包拯笑比黄河清。
12、不从吾志，非吾子若孙也。
13、文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣！
14、将士效力，飞何功之有！
15、衣素衣而出
（五）文言文中常见的几个虚词的用法
1、之
（1）代词例：至则无可用，放之山下：驴虎因喜，计之曰：这件事撤屏视之：屏风里边闻者皆惮之：包拯
（2）用作宾语前置的标志例：何陋之有何功之有
（3）主谓之间，不翻译例：予独爱莲之出淤泥而不染
（4）结构助词，相当于“的”例：花之隐逸者也于厅事之东北角
2、而
（1）表并列关系例：妇拍而呜之
（2）表转折关系例：出淤泥而不染，濯清涟而不妖何为割牛舌而又告之
（3）表承接关系例：愿乞一言而死谋定而后战
（4）表修饰关系例：向者使汝狗白而往黑而来
（5）表递进关系例：哭之而育其婴第归，杀而鬻之
3、以
（1）介词，可翻译为：在、用、把、凭借等例：葬以大夫礼：用人以包拯笑比黄河清：把善以少击众：凭借
（2）连词，可翻译为：来、以至等例：立斩以徇：来以刺疆事耶：以便
4、于
（1）介词：可翻译为：在、从、到、向、对等例：于厅事之东北角：在
（2）用在形容词之后翻译为：比
5、其
（1）代词，一般是第三人称，可译为他、他们、它、它们等，也可译为其中的例：益习其声：它的亦知其名：他的
（2）语气词，表推测或反问语气
6、然
（1）代词，可译为：这、这样
（2）连词，可译为：可是、然而等例：然往来视之
（3）助词，可译为：……的样子例：慭慭然：小心谨慎的样子
五、重点诗文的积累
1、采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。——陶渊明《饮酒》
2、潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年，——王湾《次北固山下》
3、最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。——韩愈《早春呈水部张十八元外》
4、黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞土燕脂凝夜紫。——
《雁门太守行》李贺
5、夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远《天净沙·秋思》
6、山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。——李白《渡荆门送别》
7、感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。——杜甫《春望》
8、忽如一夜春风来，千树万树梨花开；瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝；山回
路转不见君，雪上空留马行处。——岑参《白雪歌送武判官归京》
9、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉；七八个星天外，两三点雨山前。——辛弃疾《西
江月》
10、山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。谈笑有鸿儒，往来无白丁。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。——刘禹锡《陋室铭》
11、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。——周敦颐《爱莲说》
12、少顷，但闻屏障中抚尺一下，满座寂然，无敢哗者；满座宾客无不伸颈，侧目，
微笑，默叹，以为妙绝；凡所应有，无所不有；忽然抚尺一下，群响毕绝。——林嗣环《口技》
13、人以包拯笑比黄河清。——脱脱《包拯》
14、冻死不拆屋，饿死不掳掠；撼山易，撼岳家军难；仁、义、智、勇、严，阙一不可。
——毕沅《岳飞》
六、重点诗歌和名句的赏析
1、海日生残夜，江春入旧年。
江上的日出早，像是生于残夜；江南春来早，像是进入旧年。诗人把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并用“生”与“入”字把它拟人化，此句不仅写景生动，且富有生活哲理，即：新事物脱胎于旧事物中，旧事物又孕育着新事物，从而表现一种积极向上的乐观精神。
2、《天净沙·秋思》抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。前三句全是写景，但又句句写出游子的客愁与乡思。“断肠”句直抒胸臆：游子远离家乡，孤独漂泊，秋景苍凉，时近黄昏，怎不叫人痛断肝肠呢？
3、仍怜故乡水，万里送行舟。
以拟人的手法写故乡的山水来送自己万里行舟，想象新奇而深情，写出了诗人对故乡的无限眷恋。
4、感时花溅泪，恨别鸟惊心。
诗人淋漓尽致地把抑制不住的感伤之情倾吐出来：由于感伤国破家散，看到那美丽的花，听到那动听的鸟鸣，反而更增添了自己内心的痛苦和感伤。此句互文现义，因为无论是花香还是鸟语，都增添了诗人的“感时”“恨别”。
5、《白雪歌送武判官归京》题为送别诗，却以描写边地雪景为主。诗人用浓笔重彩勾勒出一幅幅壮阔的画面，在诗人心目中，边地虽酷寒，但不觉其苦；主客离别虽依依难舍，但不觉其缠绵。其气势磅礴，精神昂扬，色彩鲜明，风格别致，不愧边塞诗中的名篇佳作。
6、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
诗人展开想象的翅膀，以梨花比雪，新颖独特，落笔不凡。不仅写出雪来得突然，
也写出了雪很大。最新颖的是以春花喻冬雪，把冬天写出春意，情调乐观而昂扬。两句诗写出富有浪漫色彩的壮美情景，因此而成为名句。
八年级上册复习资料（三）
一、课文中的重点词语及注音
高屋建瓴(líng)气势磅(páng)礴(b?)锐不可当(dāng)绥靖(suíjìng)阻遏(a)寒噤（jìn）提（dī）防蹿（cuān）仄（za）歪拂（fú）晓瓦砾（lì）地窖（jiào）颤（chàn）巍箱箧（qia）肃（sù）穆荒谬（miù）掳（lǔ）悚（sǒng）疮（chuāng）疤诘（ji?）问鞠(jū)躬霹雳(pīlì)孤孀（shuāng）差（chāi）使狼藉（jí）簌簌（sù）迂（yū）蹒跚（pánshān）拭（shì）颓（tuí）唐琐屑（suǒxia）箸（zhù）卸（xia）尴尬（gāngà）凹凼（dàng）烦躁（zào）塌（tā）败取缔（dì）荒僻（p ì）滞（zhì）笨骷髅(kūl?u)愧怍（zu?）唏嘘(xīxū)噩（a）耗呵(hē)斥焦灼(zhu?)伎(jì)俩吊唁（yàn）文绉绉（zhōu）跋涉(básha)穷愁潦(liáo)倒惟妙惟肖（xiào）巧妙绝伦(lún)匀称chan）推崇(ch?ng)驻(zhù)足失之毫厘，差之（谬miù以）千里轩榭xuānxia丘壑（ha）嶙峋línxún镂（l?u）空因地制(zhì)宜重峦叠嶂zhàng 磬（qìng）鳌（áo）头藻（zǎo）井蟠（pán）龙金銮luán殿伧cāng俗翩piān然孕(yùn)育销声匿（nì）迹蟾蜍chánchú繁衍（yǎn）脊（jǐ）椎两栖（qī）遗骸（h ái）褶（zhě）皱劫(ji?)难追溯（sù）藩(fān)篱归咎（jiù）五彩斑斓(lán)嘈（c áo）杂俨(yǎn)然黄发垂髫(tiáo)德馨(xīn)案牍(dú)蕃(fān)多濯(zhu?)亵(xia)玩贻(yí)赠髯(rán)须藻荇(xìng)泅(qiú)水艨艟(m?ngchōng)僦赁(jiùlìn)
二、文学常识及作家作品
1．新闻：①又称消息，它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。
②新闻的要素，也就是积蓄要素，包括人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。③新闻结构的五部分：标题、导语、主题、背景、结语
2．通讯，也是新闻的一种，又叫通讯报道，要用事实说话，也讲究时效性等。但它和消息也有区别：①在时效性上，通讯不及消息强。②在内容上，通讯比消息更详尽更具体，要表现出典型时间、典型任务。③在篇幅上，通讯较长，消息相对较短。
3．《新闻两则》：毛泽东，伟大政治家，军事家，思想家，有《毛泽东选集》4．《芦花荡》：孙犁，现代小说家、散文家。《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散文合集。其中《荷花淀》和《芦花荡》等反映抗战时期的作品，已成为广泛流传的名篇。
5．《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》：雨果，法国作家。法国浪漫主义文学的重要代表。代表作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》。
6．《阿长与山海经》：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的现代文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一部白话小说《狂人日记》，小说集《彷徨》《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。
7．《背影》：朱自清，字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者。作品收集在《朱自清全集》里。
8．《老王》：杨绛，钱钟书（无锡人，学者、作家。有小说《围城》等）之妻。9．《信客》：余秋雨，浙江余姚人，我国当代艺术理论家、文化史学者、散文家。10．《中国石拱桥》：茅以升，字唐臣，江苏镇江人。中国桥梁学家、教育家。他主持修建了钱塘江公路铁路两用桥。著有《中国古桥与新桥》等。
11．《大自然的语言》：竺可桢，浙江上虞人。气象学、地理学家。
12．《阿西莫夫短文两篇》：阿西莫夫，美国著名科普作家和科学幻想小说家。13．《桃花源记》：陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，别号五柳先生。代表作有《归去来兮辞》《归田园居》《桃花园记》《五柳先生传》。
14．《陋室铭》：刘禹锡，字梦得，唐朝诗人。
15．铭，古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来就成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。
16．《爱莲说》：周敦颐，字茂叔，谥号“元公”北宋哲学家。
17．说，古代一种文体，可以说明议论，也可以记叙事物，但都是用来阐述作者对各种问题的见解。
18．《核舟记》：魏学洢，字子敬，明末嘉善人。《虞初新志》的编辑者是涨潮。19．《大道之行》：选自《礼记》，儒家经典之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论
著加以辑录、编撰而成，共49篇。
20．《望岳》、《春望》、《石壕吏》：杜甫，唐代伟大的现实主义诗人。自唐朝以来，他的诗被公认为“史诗”，本人也被看作一代诗宗，被尊为“诗圣”。
21．《三峡》：郦道元，北魏地理学家、散文家，字善长。著有《水经注》等。22．《观潮》：周密，字公谨，宋代湖州人。
23．《答谢中书书》：陶宏景，字通明，南朝梁人。
24．书，即书信，古人的书信有叫做“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
25．《记承天寺夜游》：苏轼，字子瞻，号东坡居士，宋朝眉山人。
26．《湖心亭扑看雪》：张岱，明末清初人。
27．《使至塞上》王维，字摩诘，唐代著名的山水田园诗人。
28．《游山西村》陆游，南宋诗人，字务观，号放翁现存诗作近万首。
29．《渡荆门送别》李白，字太白，自号青莲居士。是我国伟大的诗人，是继屈原之后又一个伟大的浪漫主义诗人，是唐代诗坛最杰出的代表之一，被誉“诗仙”。
三、文言文及古代诗词
（一）通假字
1、便要还家：“要”通“邀”，邀请
2、具答之:“具”通“俱”，详尽
3、长约八分有奇:“有”通“又”
4、诎右臂支船：“诎”通“屈”，弯曲
5、左手倚一衡木：“衡”通“横”
6、虞山…叔远甫刻：“甫”通“父”
7、盖简…为之：“简”通“拣”，挑选8、选贤与能：“与”通“举”
9、矜…废疾者：“矜”通“鳏”10、荡胸生曾云：“曾”通“层”
11、略无阙处：“阙”通“缺”11、蝉则千转．不穷：“转”通“啭”，叫
12、窥谷忘反．：“反”通“返”，返13、四支僵劲不能动：“支”通“肢”，肢体15、同舍生皆被绮绣：“被”通“披”，穿着
虞山王毅叔远甫刻：“甫”通“父”，男子美称，多附于字之后。
盖简桃核修狭者为之：“简”通“拣”，挑选。
选贤与能：“与”通“举”，选拔。
矜寡孤独：“矜”通“鳏”，老而无妻的人。
（二）重点词语及其解释
★1、缘．溪行：沿着2、落英
．．缤纷：落花3、甚异．之：诧异
4、豁然
．．．交错相通
．．：整齐的样子6、阡陌交通：．．开朗：开阔的样子5、俨然
7、黄发垂髫
．．喜悦的样子9、具．答之：详尽．．．．：老人小孩8、怡然
10、咸．来问讯：都11、率妻子
．．：与世隔绝的地方
．．邑人：妻子儿12、绝境
13、不复出焉：再14无论
．．魏晋：更不必说15、延．至其家：邀请
16、诣．太守：到远17、欣然规．往：计划18、未果
．．：没有实现
19、寻．病终：不久20、处处志．之：作标记
★1、有仙则名．：出名2、有龙则灵．：成为灵异的水3、斯．是陋室：这
4、惟吾德馨
．．之乱．耳：这里指奏乐的声音；使…乱．．：美好的品德5、无丝竹
6、何．陋之有：什么
7、无案牍
．．：官府的文书；使身体劳累
．．之劳形
★1、可爱者甚蕃．：多2、濯．清涟而不妖．：洗；美丽而不端庄。
3、不蔓．不枝．：长枝蔓；长枝节
4、可远观而不可亵．玩焉：亲近而不庄重。
5、菊之爱，陶后鲜．有闻：少。
6、宜．乎众矣：应当
★1、高可．…许：大约2、而…曾不盈．寸：满3、其…比．者：靠近、挨着
4、珠可历历
．．：像；清楚明白．．…：分明可数的样子5、细若．蚊…了了
6、舟首尾…有奇．：零数
7、中峨冠
．．…为．东坡：戴高高帽子；是
★1、亲．其亲．：以…为亲；亲人、父母2、不独子．其子．：以…为子；子女3、男有分．，女有归．：职业；女子出嫁4、货恶．其弃于地也恶：憎恶
5、盗窃乱贼
．．：这；理想社会．．…作：造反；害人；兴起6、是．谓大同
★1、夏水襄．陵：上2、乘奔．御风：指快跑的马3、素湍．绿潭：急流的水
5、不见曦．月：指太阳
6、霜旦
．．下霜的早晨6、飞漱．其间：冲刷
7、属引
．．凄异：接连不断8、或．王命急宣：有时9、良．多趣味：真，实在
★1、四时俱
．．．备：四季；都2、晓雾将歇．：消散
3、夕日欲颓．，沉鳞竞跃
．．．．：坠落；争着跳跃欲：将要；潜游在水中的鱼
4、未复有能与．奇者：参与，这里指欣赏
★1、念．无…：想到2、相与
．．步……：共同，一起3、但．少闲人：只是
4、…交横
．．，盖．竹柏影也：交错，纵横；原来是5、月色入户．：窗户
★1、自既望
．．…盛：农历十六2、方．其…银线：当…时
3、倏而
．．…略．不相睹：突然；一点点4、…随波而逝．：去，往
5、吞天沃．日：因水淋洗
6、如履．平地：踩
7、江干．上下……：岸
（三）重点语句的翻译
★1、芳草鲜美，落英缤纷：芳香的野草鲜艳美丽，落花到处都是。
2、土地平旷，屋舍俨然：土地平坦开阔，房屋整整齐齐。
3、有良田美池桑竹之属：有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。
4、率妻子邑人来此绝境。带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方
5、阡陌交通，鸡犬相闻田间小路交错相通，村落间能听见鸡狗叫的声音。
★1、无丝竹之…之劳形：没有嘈杂的音乐扰乱两耳，没有官府的公文劳身心。
3、谈笑有鸿儒，往来无白丁：谈笑的是渊博的学者，往来没有知识浅薄的人。
4、孔子云：“何陋之有？”：孔子说：“有什么简陋的呢？”
★1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖：我唯独喜爱莲从污泥中长出却没有受到沾染，在清水里洗涤过，而不显得妖媚。
2、莲，花之君子者也：莲是花中的君子。
3、菊之爱，陶后鲜有闻：对菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。
4、莲之爱，同予者何人：像我一样喜欢莲花的还有什么人呢？
★1、苏州黄共阅一手卷：苏轼和黄鲁直一同观赏一幅书画卷子。
2、罔不因势象形，各具情态：全都是按照（材料原来的）形状刻成的（名种事物的）形象，名有名的情态。
3、其两膝……褶中：他们相互靠近的两膝，都隐藏在画卷的衣褶中。
4、技亦灵怪矣哉技艺出真奇妙啊！
★1、选贤与能，讲信修睦：把有贤德，有才能的人选拔出来，人人讲求诚信，培养和睦（气氛）。
2、故人不独亲其亲，不独子其子：所以人们不单纯只是奉养自己的父母，也不单纯只是抚育自己的子女。
3、大道之行也，天下为公：在大道施行的时候，天下是人们共有的。
★1、自非亭午夜分不见羲月：如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮
2、虽乘奔御风不以疾也：即使骑上快马，驾着风，也没有这样快
3、清荣峻茂，良多趣味：水清，树荣，（茂盛），山高，草盛，
4、常高猿…属引凄异：有时高处的猿猴放声长叫，声音持续不断，异常凄凉。
四、重点诗文积累
1、夹岸数十步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（《桃花源记》，东晋陶潜）
2、山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。（《陋室铭》，唐刘禹锡）
3、苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。（《陋室铭》，唐刘禹锡）
4、予独爱莲之出……可远观而不可亵玩焉。（《爱莲说》，北宋周敦颐）
5、菊，花之隐逸者出；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。（同上）
6、右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”。《核舟记》）
7、杜甫《望岳》“会当凌绝顶，一览众山小”。《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心；烽火连三月，家书抵万金”。
8、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（宋苏轼《记承天寺夜游》）
9、海涌银为郭，江横玉系腰。（唐杨万里《浙江观潮》）
10、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（唐柳宗元《江雪》）
11、大漠孤烟直，长河落日圆”。（唐王维《使至塞上》）
12、山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。（李白《渡荆门送别》）
13、山重水复疑无路，柳岸花明又一村”（宋陆游《游山西村》）
五、两个文言虚词用法略说（篇幅有限，此处无例，实为抱歉）
之：A、代词，作第三人称代词，可以代人、代事、代物。B、助词1．结构助词，译为“的”，有的可不译2．结构助词，放在主谓之间，取消句子的独立性，不译。3．音节助词。用来调整音节，无义，一般不翻译。C、作动词，可译为“到”、“往”。以：A、介词1．介绍动作行为产生的原因，可译为“因为”“由于”。2．介绍动作行为所凭借条件，可译为“凭借”“按照”“依靠”等。3．表示动作行为的方式，可译作“把”、“拿”、“用”等B、连词1．表示目的，相当于现代汉语里的“来”2．表示结果，可译作“以至”‘“因而”。3．有时相当于连词“而”。C“以”还可作动词（属于实词）用，可译为“认为”。
常用文言文基本虚词用法归纳
之：A、代词，作第三人称代词，可以代人、代事、代物。
B、助词1．结构助词，译为“的”，有的可不译
2．结构助词，放在主谓之间，取消句子的独立性，不译。
3．音节助词。用来调整音节，无义，一般不翻译。
C、作动词，可译为“到”、“往”。
以：A、介词1．介绍动作行为产生的原因，可译为“因为”“由于”。
2．介绍动作行为所凭借条件，可译为“凭借”“按照”“依靠”等。
3．表示动作行为的方式，可译作“把”、“拿”、“用”等
B、连词1．表示目的，相当于现代汉语里的“来”
2．表示结果，可译作“以至”‘“因而”。
3．有时相当于连词“而”。
C“以”还可作动词（属于实词）用，可译为“认为”。
者：1、结构助词，译作“……的人（事物、情况、原因）”等。
2、语气助词，用在主语之后表示停顿，谓语部分用“也”字结尾，表判断。而：主要作连词用，可以表示以下关系：l．并列关系，不译，或可译为“又”。
2．承接关系，可译作“就”“接着”，或不译。
3．转折关系，译作“但是”“可是”“却”
4．递进关系，译作“而且”“并且”或不译
5．修饰关系，可译为“地”“着”，或不译。
其：A、代词1．作第三人称代词；2．指示代词，“那、那个、那些”
B、副词：放在句首或句中，表示疑问、猜度、反诘、愿望等语气，常和放在
句末的语气词配合，可译为“大概、或许、恐怕”等，可不译。
C、连词，表示假设，可译为“如果”。
焉：1．疑问代词，可译为“哪里”。
2．句末疑问语气助词，可译为“呢”
3．代词，相当于“之”
4．兼词，在动、形容词后，兼介、代词作用，相当于“从这里”“在那里”
2016年人教版新编（部编）初中语文教科书目录 七年级上册 单元 阅读 主 题 阅读策略课文写作 一四 季 美 景学习朗读，品味文 中的精彩语句，体 会汉语之美 1．春/朱自清 2．济南的冬天/老舍 3．雨的四季/刘湛秋 4．古代诗歌四首 观沧海/曹操 闻王昌龄左迁龙标遥 有此寄/李白 次北固山下/王湾 天净沙·秋思/马致 远 热爱生活，热爱写作 二至 爱 亲 情学习朗读，整体感 知课文内容，把握 作者思想感情 5．秋天的怀念/史铁生 6．散步/莫怀戚 7．散文诗两首 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 8．《世说新语》两则 咏雪 陈太丘与友期 学会记事 综合性学习——有朋自远方来 三学 习 生 活学习默读，一气呵 成读完全文，梳理 文章的主要内容 9．从百草园到三味书屋/ 鲁迅 10．再塑生命的人/海伦? 凯勒 11．窃读记/林海音 12．《论语》十二章 写人要抓住特点 名著导读——《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜 课外古诗词诵读—— 峨眉山月歌/李白江南逢李龟年/杜甫行军九日思长安故园/岑参夜上受降城闻笛/李益 四人 生 之 舟学习默读，学会圈 点勾画，理清作者 思路 13．纪念白求恩/毛泽东 14．植树的牧羊人/让?乔 诺 15．在山的那边/王家新 16．诫子书/诸葛亮 思路要清晰 综合性学习——少年正是读书时 五动 物 与 人学习默读，学做摘 录，概括文章的中 心 17．猫/郑振铎 18．鸟/梁实秋 19．动物笑谈/康拉德·劳 伦兹 20．狼/蒲松龄 如何突出中心 六想 象 之 翼学习快速阅读，展 开联想和想象，深 入理解文章 21．皇帝的新装/安徒生 22．诗两首 天上的街市/郭沫若 太阳船/吴望尧 23．女娲造人/袁珂 24．寓言四则 赫耳墨斯和雕像者/ 《伊索寓言》 蚊子和狮子/《伊索寓 言》 塞翁失马/《淮南子》 杞人忧天/《列子》 发挥联想和想象
部编人教版九年级语文下册全册教案 祖国啊，我亲爱的祖国 【教学目标】 1．初步了解中国新诗中朦胧诗的特点。 2．理解诗中的艺术形象，体会诗中蕴涵的深沉而真挚的情感。 3．培养学生解读诗歌的能力，激发爱国、为国献身的精神。 【教学重点】 1．有感情地诵读这首诗。 2．把握诗中富有特征的意象。 【教学难点】 1．朦胧诗的特点。 2．诗中“我”的形象。 3．诗中对祖国的感情抒发。 【教学过程】 一、导入 同学们，我们来听一首歌，殷秀梅的《祖国，我永远热爱您》。（目的：将同学们带入意境）。每一位有血有肉的中国人，都有一颗拳拳的赤子之心，这颗心与祖国的荣辱紧密相连。无数文人墨客，用饱蘸深情的墨笔，写下了一首首令人荡气回肠的诗，舒婷就是一位代表诗人，今天，我们共同走进她的《祖国啊，我亲爱的祖国》。（板书课题和作者） 二、简介作者及背景 舒婷，当代女诗人，福建省泉州市人，1952年出生在厦门，由于家庭的破裂使她过早体味到社会的动荡，人世的沧桑。70年代末，她的诗就受到人们的关注，作为朦胧诗的代表人物一举闻名。代表作有诗集《双桅船》《舒婷顾城抒情诗选》《会唱歌的鸢尾花》等。 三、分析诗歌 1．听读配乐诗朗诵《祖国啊，我亲爱的祖国》，整体感知诗的意境，并注意字的读音。 2．学生自由朗读，注意节拍、重音和感情。 3．研析诗的内容。全诗共分四节。方法：（1）反复诵读，概括出每一节诗的内容。（2）
在读中体会句式特点和作者的感情。 第一节：诗人排列了一系列具体的意象：水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。在这些意象的前面分别加了“破旧、熏黑、干瘪、失修”等修饰词，显示出祖国的贫瘠与破败，以第一人称的形式深情地向祖国诉说着“我”与祖国生死相依患难与共的情感。 第二节：运用“贫穷、悲哀、希望”等抽象的词语，宗教中传说的“飞天”神，写出人们在痛苦的境遇中饱含着“希望”。 第三节：“簇新的理想、古莲的胚芽”等，写出祖国正孕育着新生。表达了诗人对未来的憧憬。 第四节：写出“我”与祖国再次融为一体，个体上，“我”是祖国的“十亿分之一”，使命上，“我”要承担祖国振兴的责任。祖国含辛茹苦养育了“我”，“我要用我的血肉之躯去取得你的富饶、你的荣光、你的自由”。 四、难点解析 1．什么是朦胧诗。“朦胧诗”是采用虚写手法，变具体为抽象，追求的是诗内在旋律，运用象征和隐喻的写法，使人读起来有一种朦胧的美感。（学生再次朗读）。 2．对诗中“我”的形象理解：诗中“我是……我是你……”的句式反复出现，表明“我”与祖国有着共同命运，一同经历沧桑风雨，生死相依，血肉相连。“我”的形象融入到祖国的形象中。 3．通过对诗中各种形象的理解，体会作者抒发的感情。在诗中，诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的责任感与使命感。这种情感表现在一些具体意象的描绘上，如“老水车、矿灯、路基”等象征着祖国饱经忧患依然具有顽强活力的特点。 五、拓展练习 诗中所描绘的对象，有的有下一句，有的没有，试着给下面的几句后面分别添加一句诗，尽量准确描绘出具体意象的特点。 1．我是干瘪的稻穗， 2．我是失修的路基， 3．我是新刷出的起跑线， 六、再听一遍配乐诗朗诵，然后饱含深情地诵读这首诗。 七、全诗总结。 八、达标训练
初三语文总复习专项练习题·议论文阅读 【考试要求】 阅读简单的议论文，能提取、归纳文章的中心论点；能辨析论据类型，概括论据，按要求补写论据；能辨识、理解论证的方法和方式，理清论证的结构；能分析关键性语句的含义和作用，理解议论性语言准确、严密、生动的特点；能辨析论点与论据之间的联系，并通过自己的思考，对作者的论述做出判断。 【专项训练】 （一）做一只生命的“候鸟” ①在大自然中，每当严酷的冬季来临，不在少数的动物像狗熊一样，吃饱喝足，长一身脂肪，便躲进洞穴，不声不响地睡上一个冬天。最困难的时期，它们就这么轻松地熬过去了。而候鸟，却要成群结队地远走高飞，到另一个更适宜生存的地方过冬。 ②这是两种不同的生存智慧，前者立足忍耐，相信时间能改变一切；后者却勇于闯荡，以空间的变化来达到目的。反思一下我们人类这种所谓的“高级动物”，富余的是狗熊式的生存哲学，缺乏的恰恰正是那种万里迁徙、不畏艰难的候鸟精神。 ③专门研究“穷人的哲学”的一位先生说：“如果一个人一生能坚守一个行业一个地方，相信也会有所成就，在某个领域成为德高望重之人。但是如果他不停地迁徙，或许会有更多的机会，人生会有更多的风景。很难说哪种方式更好，两种人会各有所获。但现代社会的开放性，使每个人都能面临更多机会，如果你没有去尝试过，你就不知道自己的潜能，不知道是否会有更好的前途。” ④常言道：树挪死，人挪活。对候鸟式生存的人来说，尽管付出了动荡不安的代价，但他们却因此获得了许多发展机遇，有了更多成功的希望。而我们之中的大多数人，往往就是因为对动荡不安的生活方式怀有深深的恐惧，才错失了很多发展的机会。我们常常忘记自己也有一双“翅膀”，因而便老是在生活的“悬崖”面前惊恐万状，踌躇不前。 ⑤候鸟们总在不停的飞行，飞行，所以它们生存得很好，过得很有意义。对人类而言，面对“悬崖”，我们何不有一点候鸟的精神，下决心对自己大喝一声“奋起”？或许生命由此提升到一个崭新的高度，进入一片辽阔的天空。 1、作者提倡做一只生命的“候鸟”，文中的“候鸟”所具备的精神是： 2、从论据的基本类型来看，第③段属于论据；从对比论证方法的运用角度来看，第④段先从面论证，后从面论证，从而增强了论证的力量。 3、若要给本文补充论据，下列名言最恰当的一项是（） A、机会来的时候像闪电一般短促，全靠你不假思索地利用。——（法）巴尔扎克 B、你应该寻觅机遇，而不能静候它来敲你的房门。——马克斯威尔·马尔兹 C、要是遇上有利时机，须好好利用，但不可损害他人的利益。——（尼日利亚）哈吉·阿布巴尔·伊芒 D、谁若是有刹那的胆怯，也许就放走了幸运在这一刹那间对他伸出的香饵。——（法）大仲马 4、本文讲到了“狗熊式生存”和“候鸟式生存”两种生存方式，在外经商的温州人是属于哪一种生存方式？你本人更欣赏哪一种生存智慧，为什么？
上海市初三语文质量测试（D） (满分150分考试时间100分钟) 考生注意： 1.本试卷共28题。 2.请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。 一、文言文（40分） （一）默写（15分） 1. 沉舟侧畔千帆过，____________。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 2. ___________，身世浮沉雨打萍。（《过零丁洋》） 3.欲把西湖比西子，__________。（《饮湖上初晴后雨》） 4.虎见之，___________，以为神……。（《黔之驴》） 5.……亭亭净植，_ _________。（《爱莲说》） （二）阅读下面的词，完成第6—7题（4分） 诉衷情 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 6.词中“封侯”指的是，“匹马”强调的是（2分） 7.下列对内容理解有误的一项是（2分） A.“当年”两句表明诗人只身远离家乡奔赴抗金前线。 B.“关河”两句强调当年所作所为如今只能梦里见到。 C.“胡未灭”三句抒发了诗人壮志难酬的抑郁和悲愤。 D.最后三句“天山”和“沧洲”对比，表明志向未变。 （三）阅读下文，完成第8—10题（9分） 核舟记（节选） ①船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 ②舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 ③其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。 8.选文的作者是明朝的（人名）。选文的文体是。（3分） 9.用现代汉语翻译文中画线句。（3分）
九年级上册 莽莽(mǎng) 妖娆(ráo) 折腰(zhé) 成吉思汗(hán) 稍逊风骚(xùn) 分外(fèn)稍逊(xùn)折腰(zhé)数风流人物(shǔ) 竞折腰(jìng) 原驰蜡象(chí) 一代天骄(jiāo) 略输文采(shū) 嘶哑(sī) 腐烂(fǔ) 撕裂(sī) 喉咙(hóu) 吹刮(guā) 汹涌(yǒng) 轻灵（líng）娉婷（pīng）鲜妍． （yán）冠冕 ．．（guān miǎn）呢喃．（nán）丰润．（rùn）红晕．（yùn）揉．过（róu）翅翼．（yì）忧戚．（qì）枉．然（wǎng）勃．发（bó）谐．奏（xié）飘逸．（yì）挽．（wǎn）摇曳．（yè）惊骇．（hài）瞥．（piē）见箱箧．（qiè）赃．（zāng）物制裁．（cái）给．（jǐ）予恍．（huǎng）若琉．（liú）璃．（lí）珐．（fà）琅．（láng）晨曦．（xī）劫．（jié）掠旁骛．（wù）强聒．不舍（guō ）亵渎．（dú）贸．然（mào）疲惫不堪．（kān）大发雷霆．（tíng）涵．养（hán）恕．我直言（shù）自吹自擂．（lěi）恪．守（kè）允诺．（nuò）自持．（chí）汲．取（jí）矫．揉造作（jiāo）扭捏．（niē）箴．言（zhēn）嚼．（jué）絮．絮叨叨（xù）尴．尬（gān）宽宥．（yòu）游弋．（yì）轻觑．（qù）麾．（huī）下广袤．（mào）赘．（zhuì）余窗棂．（líng）坍．（tān）塌要诀．（jué）困厄．（è）襟． （jīn）怀灼．（zhuó）晃自惭形秽．(huì) 憎恶 ．．（zēng wù ）俯拾即．（jí）是驰骋．（chěng） 阴晦．（huì）瓦楞．（léng）猹．（chá）五行．缺土（xíng）鹁鸪 ．．（bó gū）潮汛．（xùn）瑟．索（sè）寒噤．（jìn）折．本（shé）黛．色（dài）惘．然（wǎng）恣． 睢．（zì suī）阔绰．（chuò）拟．定（nǐ）栈．桥（zhàn）拮据 ．．（jiéjù） 牡蛎 ．．（mǔlì）别墅．（shù）撬．开（qiào）煞．白（shà）诧．异（chà） 褴褛 ．．（lánlǚ）轩．(xuān) 嬉．闹(xī) 凹．地(āo) 雍．(yōng) 掺．杂(chān) 胆怯．(qiè) 撅．(juē) 给．予(jǐ yǔ) 觅．食(mì) 撩．逗(liáo) 程颐．（yí）譬．如（pì）腐草为萤．（yíng）虚妄．（wàng）盲．从（máng）停滞．（zhì）搽．（chá）玄．虚（xuán）省．悟（xǐng）渺．茫（miǎo）脊．梁（jǐ ）诓．骗（kuāng ）慨．叹（kǎi）汲．(jí) 取根深蒂．(dì)固锲．(qiè)而不舍孜．(zī)孜不倦崇．拜（chóng）伤痕．（hén）中．伤（zhòng）塑．像（sù）遁．词（dùn）哑．口无言（yǎ）鲁钝．（dùn）自暴自弃．（qì）走投．无路（tóu） 玄奘．（zàng）懦．夫（nuò）屋檐．（yán）樵．夫（qiáo）豢．养（huàn）陡．然（dǒu）烟囱．（cōng）繁殖．（zhí）灌．溉（guàn）窥．望（kuī）趱．行（zǎn）怄．气（òu）聒．噪（ɡuō）嗔．怒（chēn）恁．地（nèn）干 系．（xì）勾当 ．．（ɡòu dàng）撇．下（piē）怨怅．（chànɡ）计较．（jiào）兀．自（wù）尴尬．（ɡà）逞．辩（chěnɡ）中．举（zhòng ）作揖．（yī ）商酌．（zhuó）拙．病（zhuō ）相．公（xiàng）带挈．（qiè ）名讳．（huì ）
1 诗两首 教学目标 知识与技能 1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。 过程与方法 1.品味诗歌富有表现力的语言。 2.体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。 3.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。 情感态度与价值观 体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。 教学重难点 1．诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。 2．感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。 教学方法 1．诵读法通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。 2.探究欣赏法如对诗歌意象和主题的解读。 3.比较阅读法如将余光中与席慕蓉同类题材(抒写乡愁)诗歌进行比较。 教具准备 多媒体课件、录音机 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 我爱这土地 一、导语设计 谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国?穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。今天，我们——起去感受诗人澎湃着的灵魂。 二、资料助读 艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿、林壁等，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。1932年回国，在狱中写成诗作《大
堰河一一我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。作品有《大 堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗 技场》等。 《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的 广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不 挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷 慨激昂的诗。 三、朗读指导 1．学生小声试读，体会诗作的意境和感情。并尝试划分诗的节奏和重音 我爱这土地 假如／我是一只鸟，我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： 这被暴风雨／所打击着的／土地，这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流 这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，和那来自林间的／无比温柔的／黎明…… ──然后／我死了，连羽毛／也腐烂在土地里面。 为什么／我的眼里／常含泪水？因为／我对这土地／爱得深沉…… 3．指定学生诵读全诗，教师作简要点评。 四、精彩研读 (1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么? 诗人选用?嘶哑?一词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者，它充满着因沉重的 苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹，传递着与时代同步的忧患涛情，所以用?嘶哑?一词十分传神。如果换用?珠圆玉润??动听?等别的字眼，就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。 (2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征， 说说它们有哪些象征意蕴? 上述一系列意象表达了歌唱的丰富内涵：暴风雨打击着的土地，悲愤的河流，激怒的风，温柔的 黎明——隐喻了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。土地?可以看作繁 衍生长了中华民族的祖国大地的象征，?悲愤的河流??激怒的风?可以看作中国人民不屈不挠的 反抗精神的象征，?温柔的黎明?预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。 (3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意? 表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。
人教版初中语文课本大全 义务教育课程标准实验教科书七年级上册课文目录 第一单元 1、*在山的那边（王家新） 2、走一步，再走一步（莫顿·亨特） 3、*生命，生命（杏林子） 4、紫藤萝瀑布（宗璞） 5、童趣（沈复） 第二单元 6、理想（流沙河） 7、*短文两篇行道树（张晓风） 第一次真好（周素珊） 8、*人生寓言（节选）（周国平）白兔和月亮 落难的王子9. 我的信念 10、论语十则 第三单元 11、春（朱自清） 12、济南的冬天（老舍） 13、*山中访友（李汉荣） 14、*秋天（何其芳） 15、古代诗歌五首观沧海（曹操） 次北固山下（王湾） 钱塘湖春行（白居易） 西江月（辛弃疾）
天净沙·秋思（马致远）第四单元 16、化石吟（张锋） 17、看云识天气 18、*绿色蝈蝈（法布尔） 19、*月亮上的足迹（朱长超） 20、*山市（蒲松龄） 第五单元 21、风筝（鲁迅） 22、羚羊木雕（张之路） 23、*散步（莫怀戚） 24、*诗两首金色花（泰戈尔） 纸船（冰心） 25、《世说新语》两则咏雪 陈太丘与友期第六单元 26、皇帝的新装（安徒生） 27、郭沫若诗两首天上的街市 静夜 28、*女娲造人（袁珂） 29、*盲孩子和他的影子（金波） 30、*寓言四则赫耳墨斯与雕像者 蚊子和狮子 智子疑邻 塞翁失马
义务教育课程标准实验教科书七年级下册课文目录第一单元 1、从百草园到三味书屋（鲁迅） 2、爸爸的花儿落了（林海音） 3、*丑小鸭（安徒生） 4、诗两首假如生活欺骗了你（普希金） 未选择的路（弗罗斯特） 5、伤仲永（王安石） 第二单元 6、*黄河颂（光未然） 7、最后一课（都德） 8、*艰难的国运与雄健的国民（李大钊） 9、*土地的誓言（端木蕻良） 10、木兰诗 第三单元 11、邓稼先（杨振宁） 12、闻一多先生的说和做（臧克家） 13、*音乐巨人贝多芬（何为） 14、*福楼拜家的星期天（莫泊桑） 15、*孙权劝学《资治通鉴》 第四单元 16、社戏（鲁迅）
初三语文专题复习----说明文复习教案 一、考点梳理 1.理清文章的思路，理解文章的内容；抓住说明对象的主要特征。 2.辨析文章的说明方法。 3.把握文章的说明顺序。 4.体味和推敲重要词语、限制性词语在语言环境中的意义和作用。 5.联系生活实际，进行创造性的表达。 二、课时安排 2课时 三、教学过程 第一课时 （一）导入 1.明确复习内容 2.学生回顾讨论：考试中说明文主要考查的内容有哪些？ （二）归纳出示说明文考点并明确本课时要复习的目标 1.理清文章的思路，理解文章的内容；抓住说明对象的主要特征。 2.辨析文章的说明方法。 3.体味和推敲重要词语、限制性词语在语言环境中的意义和作用。 （三）复习指导 学生阅读、圈画《中考复习指导》P95--96“复习指导” （四）预习交流展示 1.交流内容 就课前布置的《中考复习指导》说明文性文章阅读“达标训练”（四）及（六）
中1、2、3小题。
2.交流过程 ⑴小组内就问题进行交流展示。 ⑵师生交流疑难点（先交流（四）、（六）的1，然后是2，最后是3）。 ●小组自主安排发言 ①小组交流出现的分歧题目及疑难题目。 ②分歧题目及疑难题目问题答案。 ●其他小组及时点评补充并纠正。 ⑶误区警示： （五）合作探究 1.探究内容：你认为应该怎样尽快地完成题目并准确回答呢？ 2.小组内交流。 3.归纳点拨 ★对文章内容的理解和相关要点的概括。 解答该类题型，首先要了解每一段的内容，并能对其进行归纳和概括：注意找段落中心句和关键句。 其次要结合段落中的说明特征或其他方面的说明内容进行概括。 ★分析说明的方法 分析说明的方法要做到两点： 一要明确概念，正确判断。 明确常见的7种说明方法的概念时不要死记硬背，而要能具体准确地判断文章里使用的说明方法。 二要结合文章，分析作用。 解答此类题，应结合句子本身和文中的语境作答。在具体回答说明方法的作用时，不要笼统地回答，必须结合原文，具体指出说明了什么事物有什么样的特点。引
上海市初三语文质量测试（A） （满分150分，考试时间100分钟） 一、文言文（40分） （一）默写（15分） （二）阅读下面宋词，完成第6—7题（4分） 丑奴儿·书博山道中壁 [宋] 辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋！ 6”来抒发作者的情感。（2分） 7．下列理解不正确的一项是（2分） A．“少年不识愁滋味”说明少时的幼稚无知和天真。 B．“爱上层楼”叠用表现了少年活泼、顽皮的特点。 C．“识尽”写出词人阅尽人间艰辛，饱尝忧患苦难。 D．“却道”句突出了词人心头难以摆脱的沉重抑郁。 （三）阅读下文，完成第8—10题（9分） 王顾左右而言他 孟子谓齐宣王曰：“王之臣,有托其妻子于其友而之楚游者。比其反也，则冻馁其妻子，则如之何？” 王曰：“弃之。” 曰：“士师不能治士，则如之何？” 王曰：“已之。” 曰：“四境之内不治，则如之何？” 王顾左右而言他。
C．孟子站在齐王面前与他对话，其实就是在推行他自己的政治主张。 D．孟子是一个机智勇敢、关心民生、敢于批评时政又善于设问的人。 （四）阅读下文，完成第11—13题（12分） 鲍氏之子 齐田氏祖①于庭，食客千人。有献鱼、雁者，田氏视之，乃叹曰：“天之于民厚矣！殖五谷，生鱼鸟，以为之用。”众客和之。有鲍氏之子，年十二，亦在坐，进曰：“不如君言。天地万物与我并生，类也。类无贵贱，徒以小大智力而相制，彼此相食，非相为而生②。人取可食者食之，岂天本为人生之？且蚊蚋③噆④肢，虎狼食肉，非天本为蚊蚋生人、虎狼生肉者也！” 【注】①祖：古人出远门设宴祭路神叫“祖”。②非相为而生：不是为了对方的生存而生存的。③蚋：一种吸血的小虫。④噆(zǎn)：叮，咬。 11．解释下列加点的词（4分） （1）殖五谷，生．鱼鸟（）（2）人取．可食者食之（） 12．“食客千人”“众客和之”从侧面反映出齐田氏是一个的人。文中他的观点被鲍氏之子反驳。（用自己的语言回答）（4分） 13．下列语句中最能反映鲍氏之子观点的一项是（4分） A．天地万物与我并生，类也。 B．类无贵贱……彼此相食，非相为而生。 C．人取可食者食之，岂天本为人生之？ D．非天本为蚊蚋生人、虎狼生肉者也！ 二、现代文（40分） （一）阅读下文，完成第14—18题（20分） 人类天生是跑步的动物 ①我们一直认为，人类自从直立行走以来，膝盖和双脚就承受了身体巨大的负荷，而跑步无疑加重了这一负荷。事实证明，80%的跑步者每年都会出现不同程度的伤病。因此，，尤其是长距离耐力跑更是会对膝盖的完整性造成严重威胁。 ②然而美国科学家研究发现，跑步损伤的情况恰恰是在高科技的跑步鞋出现之后才逐渐多起来的。因为运动鞋根本不会降低受伤的几率，反而阻碍了双脚在跑步时的感觉，导致我们采取了错误的跑步姿势。几百万年来，人类都是赤脚跑步，后来也只穿着鞋底很薄的普通鞋跑步。这样，我们跑步时根本无法让脚跟先着地，因为太痛了。我们会前脚着地、缩小步幅、提高迈步的频率。这才是正确的跑步姿势。 ③科学家发现，只要跑步姿势正确，人类的身体天生就是一部跑步机器。人类的头部后方有一条颈韧带，这是任何擅长奔跑的动物的专用设备，它唯一的功能就是在快速移动时固定头部。猪由于没有这条韧带，导致它们走路时总是摇头晃脑，所以这类动物是不会跑步的。人类连接小腿与脚跟的跟腱也无比发达，它就像橡皮筋一样，当人类的脚处于悬空时，脚跟会自动收缩，使脚掌向下，让人类获得向前的动力。此外，人类还拥有发达的
部编版初中语文课文全目录最新版 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
部编版初中语文课文全目录最新版 七年级上册 1．春/朱自清 2．济南的冬天/老舍 3．雨的四季/刘湛秋 4．古代诗歌四首：观沧海/曹操、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白、次北固山下/王湾、天净沙·秋思/马致远 写作：热爱生活，热爱写作 5．秋天的怀念/史铁生 6．散步/莫怀戚 7．散文诗两首：金色花/泰戈尔、荷叶母亲/冰心 8．《世说新语》两则：咏雪、陈太丘与友期写作：学会记事 综合性学习：有朋自远方来 9．从百草园到三味书屋/鲁迅 10．再塑生命的人/海伦·凯勒 11．《论语》十二章 写作：写人要抓住特点 名著导读;《朝花夕拾》消除与经典的隔膜课外古诗词诵读：峨眉山月歌/李白、江南逢李龟年/杜甫、行军九日思长安故园/岑参、夜上受降城闻笛/李益 12．纪念白求恩/毛泽东 13．植树的牧羊人/让·乔诺 14．走一步，再走一步/莫顿·亨特15．诫子书/诸葛亮 写作：思路要清晰 综合性学习：少年正是读书时 16．猫/郑振铎 17．动物笑谈/康拉德·劳伦兹 18．狼/蒲松龄 写作：如何突出中心 19．皇帝的新装/安徒生 20．诗两首：天上的街市/郭沫若、太阳船/ 吴望尧 21．女娲造人/袁珂 22．寓言四则：赫耳墨斯和雕像者/《伊索寓 言》、蚊子和狮子/《伊索寓言》、穿井得一 人/《吕氏春秋》、杞人忧天/《列子》 写作：发挥联想和想象 综合性学习：文学部落 名著导读：《西游记》精读和跳读 课外古诗词诵读：秋词（其一）/刘禹锡、夜 雨寄北/李商隐、十一月四日风雨大作（其 二）/陆游、潼关/谭嗣同 七年级下册 1.邓稼先/杨振宁 2.说和做——记闻一多先生言行片断/臧克家 3.回忆鲁迅先生/萧红 4.孙权劝学/《资治通鉴》 写作：写出人物的精神 5.黄河颂/光未然 6.老山界/陆定一 7.土地的誓言/端木蕻良 8.木兰诗 写作：学习抒情 综合性学习：天下国家 9.阿长与《山海经》/鲁迅 10.老王/杨绛 11.台阶/李森祥 12.卖油翁/欧阳修 写作：抓住细节 名著导读：《骆驼祥子》圈点与批注 课外古诗词诵读：竹里馆/王维、春夜洛城闻 笛/李白、逢入京使/岑参、晚春/韩愈 13.叶圣陶先生二三事/张中行 14.驿路梨花/彭荆风 15.最苦与最乐/梁启超 16.短文两篇：陋室铭/刘禹锡、爱莲说/周敦 颐 写作：怎样选材 综合性学习：孝亲敬老，从我做起 17.紫藤萝瀑布/宗璞 18.一棵小桃树/贾平凹 19.外国诗两首：假如生活欺骗了你/普希 金、未选择的路/弗罗斯特 2
九年级语文下册教案 1 诗两首 教学目标 知识与技能 1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。 过程与方法 1.品味诗歌富有表现力的语言。 2.体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。 3.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。 情感态度与价值观 体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。 教学重难点 1．诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。 2．感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。 教学方法 1．诵读法通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。 2.探究欣赏法如对诗歌意象和主题的解读。 3.比较阅读法如将余光中与席慕蓉同类题材(抒写乡愁)诗歌进行比较。 教具准备 多媒体课件、录音机 课时安排 2课时 教学过程 第一课时
我爱这土地 一、导语设计 谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国?穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。今天，我们——起去感受诗人澎湃着的灵魂。 二、资料助读 艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿、林壁等，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。1932年回国，在狱中写成诗作《大堰河一一我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。 《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 三、朗读指导 1．学生小声试读，体会诗作的意境和感情。并尝试划分诗的节奏和重音 我爱这土地 假如／我是一只鸟，我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： 这被暴风雨／所打击着的／土地，这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流 这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，和那来自林间的／无比温柔的／黎明…… ──然后／我死了，连羽毛／也腐烂在土地里面。 为什么／我的眼里／常含泪水？因为／我对这土地／爱得深沉……
七年级上文学常识 5、《虽有佳肴》选自《礼记》西汉戴圣 9、《河中石兽》清·纪昀，字晓岚《阅微草堂笔记》 10、《论语十二章》作者：孔子（公元前551~前479），名丘，字仲尼，春秋事鲁国人。我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派创始人。《论语》是记录孔子和他弟子言行的一步书，是儒家经典著作之一。与《大学》《中庸》《孟子》并称为“四书” 11、《春》作者：朱自清，字佩弦，原名自华，号秋实。散文集《背影》《河塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。 12、《济南的冬天》作者：老舍，原名：舒庆春，字舍予，满族，北京人，现代著名作家。长篇小说：《骆驼祥子》《四世同堂》。话剧：《茶馆》《龙须沟》等。 18、《绿色蝈蝈》作者：法布尔（1823~1915）法国近代杰出的昆虫学家。《昆虫记》 20、《再塑生命的人》作者：美·海伦·凯勒，《假如给我三天光明》。 21、《风筝》作者：鲁迅（1881~1936）文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。小说集：《呐喊》《彷徨》散文集：《朝花夕拾》。散文诗集：《野草》。杂文集：《坟》《热风》《而已集》。代表作：《阿Q正传》。风筝选自散文诗集：《野草》。 24、《金色花》泰戈尔（1861~1941）印度《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》。 《荷叶母亲》冰心，原名谢婉莹。诗集：《繁星》《春水》。作品：《寄小读者》。 25、《〈世说新语〉两则》作者：刘义庆（403~444）南朝宋文学家。 26、《皇帝的新装》作者：安徒生丹麦著名童话作家。《海的女儿》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》七年级下文学常识 1、《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。作者鲁迅：见七年级上21课《风筝》 2、《爸爸的花儿落了》选自《城南旧事》作者林海音，原名林含英，小名英子，台湾作家。 3、《丑小鸭》作者安徒生：见七年级上26《皇帝的新装》 4、①《假如生活欺骗了你》作者普希金，俄国，史称“俄罗斯文学之父”，他是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。②《未选择的路》作者弗罗斯特，美国 5、《伤仲永》选自《临川先生文集》。作者王安石，字介甫，号半山，谥号“文”。晚年封荆国公， 后世多称王荆公，北宋政治家、文学家、思想家。他的散文风格雄健俏拔，唐宋八大家“之一。作品：词：《浣溪沙》《南乡子》诗：《元日》。唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏荀、苏轼、苏澈、王安石、曾巩。(分为唐二家和宋六家) 10、《木兰诗》选自《乐府诗集》。作者郭茂倩，宋朝人。《木兰诗》是一首叙事诗，《木兰诗》 又叫《木兰辞》,选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》；这是南北朝时北方的一首乐府民歌。它和汉乐府民歌《孔雀东南飞》一起誉为我国乐府民歌中的“双璧”。 13、《音乐巨人贝多芬》贝多芬，德国作曲家、钢琴家。代表作有《田园交响曲》、《命运交响曲》；主要作品有交响曲九部(以第三《英雄》，第五《命运》，第六《田园》，第九《合唱》最为著名。 14、《福楼拜的星期天》作者莫泊桑，法国优秀的批判现实主义作家，是与契诃夫和欧·亨利并列的 世界三大短篇小说巨匠”。代表作有：短篇小说：《项链》、《羊脂球》等；长篇小说《一生》、《漂亮朋友》等。。代表作《羊脂球》、《项链》。福楼拜：法国作家。代表作有:《包法利夫人》等。屠格涅夫：俄国作家。代表作有:《长夜》、《父与子》。 15、《孙权劝学》选自《资治通鉴》。作者司马光，字君实，号迂叟，世称涑水先生，宝元进士。 北宋著名政治家、史学家、文学家。本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。计跨16个朝代，书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。
江苏江都市丁沟中学张广祥提供 高三语文专题训练—字形 一、下列哪些词语或短语中有一个错别字，请将它们找出来，并把正确字形写在括号里。 1．愁怅（）2．鬼计（）3．冒然（）4．璀灿（） 5．纵恿（）6．技俩（）7．松弛（）8．暮蔼（） 9．寒喧（）10．针灸（）11．震憾（）12．辍学（） 13．作崇（）14．幅射（）15．撕杀（）16．枯燥（） 17．观摩（）18．闪铄（）19．消遥（）20．座标（） 21．刻薄（）22．撩绕（）23．蓝球（）24．姿式（） 25．膨涨（）26．痊愈（）27．撒谎（）28．谒见（） 29．污告（）30．崛起（）31．膺品（）32．涵养（） 33．装订（）34．亟待（）35．园满（）36．汇荟（） 37．殆工（）38．痉孪（）39．弥漫（）40．暴燥（） 41．安祥（）42．家俱（）43．端祥（）44．加奖（） 45．静秘（）46．惯例（）47．窍门（）48．布署（） 49．揣摹（）50．申张（）51．安装（）52．必竟（） 53．耽搁（）54．校勘（）55．糟塌（）56．弘扬（） 57．防犯（）58．辩证（）59．徇私（）60．勇跃（） 61．卑恭屈膝（）62．立竿见影（）63．别出新裁（） 64．歪风邪气（）65．生灵涂炭（）66．一蹋糊涂（） 67．陨身不恤（）68．以身作责（）69．弱不经风（） 70．涸泽而渔（）71．真知卓见（）72．远见卓识（） 73．招摇装骗（）74．鸿篇巨制（）75．轻歌慢舞（） 76．涛天罪行（）77．甘败下风（）78．遗害百姓（） 79．贻笑大方（）80．迫不急待（）81．细水长流（） 82．计日成功（）83．动则得咎（）84．手屈一指（） 85．搏取欢心（）86．以词害意（）87．旁证博引（） 88．明察秋豪（）89．轰堂大笑（）90．哀声叹气（） 91．丰功伟迹（）92．貌合神离（）93．惹是生非（） 94．优哉游哉（）95．磬竹难书（）96．默守成规（） 97．不记其数（）98．直接了当（）99．呕心沥血（）二、下列词语中有错别字的一组是 1．A．瞻养剧烈泄漏孽根 B．签署装潢殉情猜谜 C．盥洗束缚发轫斑白 D．寒伧诀窍竣工掂量 2．A．魁梧磨炼想像相辅相成 B．蹩脚扭扣预告变本加厉 C．通宵讴歌喘息刻不容缓 D．掣肘妨害菲薄销声匿迹 3．A．扰攘蛊惑诠释铤而走险 B．儒雅抉择喋血笑容可掬 C．宛转陷井推诿含辛茹苦 D．反馈驰名缥缈脱颖而出 4．A．寥廓伶俐凛冽心力交瘁 B．浩瀚捍卫鼎力胸无城府
上海市初三语文质量测试A卷 （满分150分考试时间100分钟） 考生注意： 1.本试卷共25题。 2.请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。 一、文言文（39分） （一）默写（15分） 1．月上柳梢头，。（《生查子·元夕》） 2．，决眦入归鸟。（《望岳》） 3．，古道西风瘦马。（《天净沙·秋思》） 4．一鼓作气，，三而竭（《曹刿论战》） 5．，盖以诱敌。（《狼》） （二）阅读下面的诗，完成第7—8题（4分） 题破山寺后禅院 清晨入古寺，初日照高林。竹径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但余钟磬音。 6．对诗中“悦”和“空”理解正确的一项是（2分） A．悦服空灵 B．悦耳空明 C．愉悦空明 D．愉悦空灵 7．诗人借禅院幽深静穆的环境氛围，表达出自己的思想感情。（2分） （三）阅读下文，完成第8—10题（8分） 伤仲永 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之；父异焉，借旁近与之。即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗，立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父；或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣!” 8.上文的作者是（朝代）的作家（人名）（2分） 9.用现代汉语解释下面的句子，注意加点词的含义。（3分） 未尝识书具，忽啼求之． 10.下列对方仲永“泯然众人矣”的原因分析最恰当的一项是（3分） A. 过早成才，后劲不足。 B. 过于骄傲，江郎才尽。 C. 乡人追捧，金钱利诱。 D. 父不使学，止步不前。 （四）阅读下文，完成第11—14题（12分） 永州之氓①咸善游。一日，水暴甚，有五六氓乘小船绝②湘水，中济③，船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常。其侣．曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去．之？”不应，摇其首。有顷，益．怠。已济者立岸上呼且号曰：“汝愚之甚！蔽之甚！身且死，何以货为？”又摇其首，遂溺死。 （柳宗元《哀溺文》）【注】①氓：民，百姓。②绝：横渡。③济：渡至中途。 11．解释文中的加点词（4分） （1）何不去．之（） （2）有顷，益．怠（） 12．对文中画线句意思翻译正确的一项是（3分） A．你是最善于游泳的，今天为什么落在后面？ B．你游泳是最好的，今天怎么落在后面了呢？ C．你游泳是最好的，今天为什么落在后面？ D．你是最善于游泳的，今天怎么落在后面了呢？ 13．“其一氓尽力而不能寻常”的原因是。（用原文语句回答）（2分） 14．本文告诉我们的道理最恰当的一项是（3分） A．要惜金如命 B．不要学会变通 C．不要被钱所累 D．要珍惜生命
九年级下语文综合检测试题 一、基础知识（27分） 1.下列加点字注音完全正确的一组是（）(2分) A.夹．袄（ jiāo ）烟囱．（còng ）驾驭．（yù）熏陶．（tāo ） B.顷．刻（qǐng ）拘泥．（ ní）诘．难（ jí）瘦削．（ xiāo ） C.犀．利（ xī）幌．子（huǎng ）侦缉．（qī）蓦．然（mó） D.侍．候（shì）哄．笑（ hōng ）笔砚．（yàn ）附和．（ hè） 3.下列汉字书写完全正确的一组是（）(2分) A.簇新掂记喷薄味同嚼蜡 B.眷属荤菜惋惜吹毛求疵 C.门槛坎肩惆怅雕粱画栋 D. 劝诫意韵寂寥蹑手蹑脚 3.下面句子没有语病的一项是（）(2分) A．各级医院先后采用了互联网挂号、电话预约等办法，改善医疗服务水平。 B.作为年轻一代，我们要担负起发扬、继承中华民族优秀传统文化的责任。 C.随着新媒体发展和信息化提速，使人们的阅读方式发生了翻天覆地的变化。 D．天津是中国近代工业的发祥地，在我国制造业发展史上有举足轻重的地位。 4．下列对诗词的理解不正确的一项是( )(3分) A．陈与义的《临江仙?夜登小阁，忆洛中旧游》以清新的笔调写怅惘之情，在追昔抚今中，抒发了落寞孤寂的情怀。 B．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”以春花喻冬雪，展现出一幅生机勃勃、春意盎然的壮观景象，给萧条的边塞平添了无限的温暖与希望。 C．“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”两句运用比喻，把“危亡的国势”比作“风中柳絮”，把“坎坷的身世”比作“雨中浮萍”，形象地表达了对国破家亡的悲哀和对自己坎坷命运的悲叹。 D．“八百里分麾下多，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”写出词人曾经历过而今已失去的军营生活情景，“八百里”描绘了沙场点兵场面的阔宏大。 5.诗文默写（8分） ①．浊酒一杯家万里，。，人不 寐，。（范仲淹《渔家傲?秋思》） ②．何处望神州？。？悠悠，。（辛弃疾《南乡子?京口北固亭有怀》） ③．马作的卢飞快，。了却君王天下事，。可怜白发生！（辛弃疾《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》） ④．，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
专题考点检测试题9 版主导读 所谓“言为心声”，就是指人的内心思想情感要借助语言这一媒介载体来表达。而所说的语言能否正确有效地表达内心思想情感，这是我们任何人都无法回避的问题。你是否会因词不达意而困惑不已？是否会因一句话搜肠刮肚却毫无收获？……不要急，“心急吃不了热豆腐”，下面就随我一起踏上这次有趣的语言实践之旅吧！ 犀利哥：唉！我犀利哥语言水平不高，经常是“茶壶里煮饺子——有嘴道（倒）不出”，常会遭遇一些令人尴尬的事，让人十分纠结！有机会能跟随版主一同开启语言实践之旅，也许会有意想不到的收获呢！ 题型例说 （一）连词构段 例（2010·四川内江）用所给词语写一段话，介绍上海世博会的盛况，要求语意完整，句意通顺，字数在30~50之间。 络绎不绝国内外每天30万人次排队 解题策略：这类题主要考查考生的语言组织与表达能力。我们常说要根据上下文语境理解词语，眼前的这道题可谓“逆运算”：已知几个词语，要求“推导”语境。题目给出的几个词语都很常见，不存在难理解的问题；将所给词语与题目要求的主题——“上海世博会”联系起来，一幅人头攒动、比肩接踵的画面已然浮现眼前，用简洁得体的语言将其表述出来即可。在组织语言时，我们一要注意题目中的“介绍”二字，应当使用平实的语言说明；二要弄清所给词语之间的结构关系（成分、位置），然后积极调动思维组织语言，准确合理、完整有序地表达出来。 参考答案：（示例）上海世博会开园以来，前来参观的国内外游客络绎不绝，每天排队参观的游客超过30万人次。 （二）词语概括 例（2010·江苏苏州）阅读下面的文字，用三个词语分别概括苏州水、苏州话和昆曲表现形式的特点。 当年白居易做苏州刺史，曾写下“绿浪东西南北水，红栏三百九十桥”的诗句。苏州，这个自古以来的繁华之地，没有一处不是被水滋润的。那一条条河港水巷如丝带般飘逸着，水就在那里温柔地流进流出，带来满城的舞榭歌台和园林胜迹。渐渐地，这水也就浸润到人的