【学习目标】
1．知道什么是色散现象。
2．观察薄膜干涉现象，知道薄膜干涉能产生色散，并能利用它来解释生活中相关的现象。 3．知道棱镜折射能产生色散。认识对同一介质，不同颜色的光折射率不同。 【知识回顾】
1.光的双缝干涉实验及现象：
1）光产生干涉的条件是：__________________________________________________________
2）在双缝干涉实验中，当两束相干光的振动情况相同时，光程差满足______________处出现亮条纹，光程差满足________________处出现暗条纹。
3）在双缝干涉实验中，用同一装置获得的干涉条纹中，从红光到紫光条纹的间距依次_________，由条纹间距?x=__________，可推知不同颜色的光，其波长大小________，其中_________的波长最长，_________的波长最短。
4）用白光做双缝干涉实验时，中央亮条纹是______，两侧出现______________________________，这说明_______________________________________________。 2.光的单缝衍射实验及现象：
1）用平行单色光照射狭缝较________时，在屏上产生一条宽度与狭狭缝相当的亮线。
2）当狭缝调至很窄时，屏上出现的亮线尽管高度________，但宽度反而________了，说明光会绕过缝的边缘传播到________的地方。
3）衍射条纹的特点及规律：中央条纹最_______、最_______，离中央条纹越远，亮条纹的宽度越______，亮度越______，且条纹间距___________，狭缝越窄、入射光波长越长，中央亮条纹越_______，间距越_____。 4）用白光坐单缝衍射时，中央亮条纹是______，两边是____________________________________。这也说明白光是由七种单色光组成的复色光。 【新课导学】 一．预习案：
1．光的颜色由光的________决定，当光发生折射时，光速发生变化，而颜色不变。
2． 白光的组成：白光干涉时，条纹是 ；说明白光是由 __ 组成的复色光。 3．光的色散：含有多种颜色的光被分解为___________的现象叫做光的色散。
4．光谱：含有多种颜色的光被分解后，各种色光按其 的有序排列，就是光谱。从红光到紫光，波长 ，频率 。 二．导学案：
1．薄膜干涉中的色散
1）薄膜干涉的原理：膜前后两表面均可反射光，由于这两束光是从同一光束中分出来的，因而它们的________相同，________恒定，是 __ 光。由于重力作用，膜为___________楔形，在薄膜干涉中，前、后表面反射光的路程差由膜的厚度决定，所以薄膜干涉中同一明条纹（暗条纹）应出现在膜的厚度相等的地方．薄膜干涉时，介质膜应足够薄，才能观察到干涉条纹。不同位置处的反射光路程差不同，有的地方可能是半波长的奇数倍，产生的是_________；有的地方可能是半波长的偶数倍，产生的是_________。
2）薄膜干涉图样特点：同一亮（或暗）条纹上所对应的薄膜厚度 。单色光在竖立的肥皂膜上（上薄下厚）形成 ____ 条纹；白光形成 条纹。 3）薄膜干涉现象在技术上的应用：
①干涉法检查平整度：
若被测面是平的，干涉条纹就是 ；若干涉条纹是弯曲的，表明 _______；条纹向膜薄的一侧弯曲，工件表面有 _____ ，条纹向膜厚的一侧弯曲，工件表面有 ___ 。 ②光学透镜上的增透膜：
光学镜头表面常常镀一层透光的膜，叫做 。
原理：因为增透膜的厚度为入射光在薄膜中波长的 ，从介质前后两个面反射的光的路程差为 ，所以两列光波相互削弱，使反射光的强度大大降低，折射光的强度得到加强。
2. 折射时的色散
1．棱镜（三棱镜）：截面是三角形或梯形的透明体
2．偏向角： 和 之间的夹角，也叫偏折角
3．同一介质中，不同色光的折射率 ；波长越小，折射率越 。 根据n=c/v 可知，由于各种色光在同一介质中的折射率不一样，则它们在同一介质中传播的速度也不同，波长越 ，波速越 。 4．试填下表
同步练习：
1．下列现象中可以用薄膜干涉来解释的是( )
A ．雨后的彩虹
B ．水面上的油膜在阳光照射下呈彩色
C ．透过昆虫的翅膀看阳光呈彩色
D ．荷叶上的水珠在阳光下晶莹透亮
2．(2012·临朐高三质检)实验表明，可见光通过三棱镜时各色光的折射率n 随着波长λ的变化符合科西经验
公式：n ＝A ＋B λ2＋C
λ
4，其中A 、B 、C 是正的常量。太阳光进入三棱镜后发生色散的情形如图所示。则( )
A ．屏上c 处是紫光
B ．屏上d 处是红光
C ．屏上b 处是紫光
D ．屏上a 处是红光
3．以下关于偏振片和增透膜的说法正确的是( )
A ．拍摄水下景物时，为减小光在水面处的反射，使景物更加清晰，可在照相机镜头前加一增透膜
B ．为减小光在照相机镜面处的反射，使景物更加清晰，可在照相机镜头前加一偏振片
C ．照相机的增透膜厚度通常为λ/2
D ．3D 立体电影充分利用了光的偏振原理
4．如图所示，在水中有一厚度不计的薄玻璃片制成的中空三棱镜，里面是空气，一束光A 从棱镜的左边射
入，从棱镜的右边射出时发生了色散，射出的可见光分布在a 点和b 点之间，则( )
A ．从a 点射出的是红光，从b 点射出的是紫光
B ．从a 点射出的是紫光，从b 点射出的是红光
C ．从a 点和b 点射出的都是红光，从ab 中点射出的是紫光
D ．从a 点和b 点射出的都是紫光，从ab 中点射出的是红光
5．两个完全相同的等腰三棱镜如图放置，相邻两侧面相互平行，一束白光从棱镜A 的左面入射，从B 的右面出射，则出射光线是( )
A ．一束白光
B ．白光带
C ．散射彩色带
D ．平行彩色带
6．下列说法不正确的是( )
A ．增透膜的厚度应为入射光在薄膜中波长的四分之一
B ．光的色散现象表明了同一介质对不同色光的折射率不同，各色光在同一介质中的光速也不同
C ．用单色光做双缝干涉实验相邻条纹之间的距离不相等
D ．光的衍射为光的波动提供了有力的证据
7．劈尖干涉是一种薄膜干涉，其装置如图(a)所示。将一块平板玻璃放置在另一平板玻璃之上，在一端夹入两张纸片，从而在两玻璃表面之间形成一个劈形空气薄膜。当光垂直入射后，从上往下看到的干涉条纹如图(b)所示，干涉条纹有如下特点：(1)任意一条明条纹或暗条纹所在位置下面的薄膜厚度相等；(2)任意相邻明条纹或暗条纹所对应的薄膜厚度差恒定。现若在图(a)装置中抽去一张纸片，则当光垂直入射到新的劈形空气薄膜后，从上往下观察到的干涉条纹( )
A ．变疏
B ．变密
C ．不变
D ．消失
8．(物理与日常生活)市场上有种灯具俗称“冷光灯”，用它照射物品时能使被照物品产生的热效应大大降低，从而广泛地应用于博物馆、商店等处。这种灯降低热效应的原因之一是在灯泡后面放置的反光镜玻璃表面上镀了一层薄膜(氟化镁)，这种膜能消除不镀膜时玻璃表面反射回来的热效应最显著的红外线，以λ表示此红外线的波长，则所镀薄膜的厚度最小应为( )
A.18λ
B.14λ
C.1
2
λ D ．λ 9．如图所示，水盆中盛有一定浓度的水，盆底处水平放置一个平面镜。平行的红光束和蓝光束斜射入水中，
经平面镜反射后，从水面射出并分别投射到屏MN 上两点，则有( )
A ．从水面射出的两束光彼此平行，红光投射点靠近M 端
B ．从水面射出的两束光彼此平行，蓝光投射点靠近M 端
C ．从水面射出的两束光彼此不平行，红光投射点靠近M 端
D ．从水面射出的两束光彼此不平行，蓝光投射点靠近M 端
10．如图所示，一个小的光源S 发出白光，经三棱镜分光。若人沿着折射光线的反方向观察，通过棱镜可以看到( )
A ．白光点
B ．光点上部红色，下部紫色
C ．光点上部紫色，下部红色
D ．看不到光源的像
11．一复色光中只含有a 、b 两种单色光，用该复色光照射一竖直理想透明薄膜(膜层厚度从零开始，上薄下厚)时，得到如图所示的干涉图样。若用此复色光通过玻璃半球射向空气，下列四个光路图中可能符合实际情况的是( )
12．为了减少光学元件的反射损失，可在光学元件表面镀上一层增透膜,利用薄膜的干涉相消来减少反射光.如果照相机镜头所镀膜对绿光的折射率为n ，厚度为d ，它使绿光在垂直入射时反射光完全抵消，那么绿光在真空中的波长λ0为 A ．d /4
B ．nd /4
C ．4d
D ．4nd
13．把一个曲率半径很大的凸透镜的弯曲表面压在另一个玻璃平面上，让单色光从上方射入(图甲)，这时可以看到亮暗相间的同心圆(图乙)．这个现象是牛顿首先发现的，这些同心圆叫做牛顿环，为了使同一级圆环的半径变大(例如从中心数起的第二道圆环)，则应（ ）
①将凸透镜的曲率半径变大 ②将凸透镜的曲率半径变小 ③改用波长更长的单色光照射 ④改用波长更短的单色光照射
A ．①③
B ．①④
C ．②③
D ．②④
14．如图所示，竖直的肥皂液膜的横截面，右侧受到一束平行光的照射，关于肥皂液膜产生干涉条纹的说
法正确的是( )
A ．在右侧观察到的干涉条纹是由光线在肥皂液薄膜左右两个表面反射的两列波迭加生成
B ．在左侧也能观察到类似的条纹
C ．观察到的条纹可能是黑白相间的也可能是色彩相间的
D ．观察到的条纹可能是水平的也可能是竖直的
15．如图所示，一束红光和一束蓝光平行入射到三棱镜上，经棱镜折射后，交会在屏上同一点，若n 1和n 2分别表示三棱镜对红光和蓝光的折射率，则有( )
A ．n 1＜n 2，a 为红光，b 为蓝光
B ．n 1＜n 2，a 为蓝光，b 为红光
C ．n 1＞n 2，a 为红光，b 为蓝光
D ．n 1＞n 2，a 为蓝光，b 为红光
16．如图所示，一束复色可见光射到置于空气中的平板玻璃上，穿过玻璃后从下表面射出，变为a 、b 两束平行单色光，则 ( )
A ．玻璃对a 光的折射率较大
B ．a 光在玻璃中传播的速度较大
C ．b 光的频率较大
D ．a 光通过玻璃所用时间比b 光通过玻璃的时间长
17．雨后太阳光入射到水滴中发生色散而形成彩虹。设水滴是球形的，图中的圆代表水滴过球心的截面，入射光线在过此截面的平面内，a 、b 、c 、d 代表四条不同颜色的出射光线，则它们可能依次是（ ）
A ．紫光、黄光、蓝光和红光
B ．紫光、蓝光、黄光和红光
C ．红光、蓝光、黄光和紫光
D ．红光、黄光、蓝光和紫光
18．如图甲所示是用干涉法检查某块厚玻璃的上表面是否平整的装置，检查中所观察到的干涉条纹如图乙所示，则( )
A ．被检查的玻璃表面有凸起
B ．被检查的玻璃表面有凹陷
C ．产生干涉的两列光波分别是由a 的上表面和b 的下表面反射的
D ．产生干涉的两列光波分别是由a 的下表面和b 的上表面反射的
八年级物理上册《4.5 光的色散》导学案（新 版）新人教版 【学习内容】 第四章光现象 第5 节光的色散 【学习目标】 1、太阳光（白光）是最单纯的光吗？它由哪几种色光混合而成？ 2、哪几种色光是色光的三原色？ 3、光都能被看见吗？红外线和紫外线在生活中有哪些应用？课前预习学案 一、认真阅读课本第85页《光的色散》，完成下列问题： 1、太阳光通过一个三棱镜后，向（填“底边”或“顶点”）偏折，分解成各种颜色的光，在白光屏上形成一条彩色的光带，光带由上而下色光的排列依次为____、____、_ __、 _____、____、_____、____七种颜色的光。 2、下列说法中正确的是（） A、制作红外线遥控器是利用了红外线的热作用 B、红外线遥感是利用了红外线可用来遥控的性质 C、红外线的波长比紫外线的波长要长
D、医用理疗灯发出的光线主要是紫外线 3、关于紫外线说法中不正确的是（） A、紫外线有化学作用 B、紫外线有荧光作用 C、紫外线可以消毒杀菌 D、紫外线可用于远距离摄影课内活动学案情景创设：阳光这种白光是最单纯的光吗？拿1个三棱镜，放在室外阳光下，调整角度，使经过三棱镜的光照射到教室内的墙壁上，请学生观察阳光经过三棱镜后发生了什么现象。任务一：太阳光（白光）是最单一的光吗？观察1：阳光通过三棱镜后，可以分解成哪几种色光？观察2：阳光经过三棱镜后，彩色的光带依次是什么色光？根据观察和思考填写甲、乙图： 甲乙发现： 1、光的色散（1）白光是复合光，由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光组成。（2）经过三棱镜后，色光向三棱镜底边方向偏折。练习： 1、三棱镜把白光分解成七种颜色的光的现象叫光的色散。太阳光（即白光）是由多种色光而成的。 2、彩虹是光的现象，海市蜃楼是光的现象。任务二：什么叫做色光的三原色？观察：教师演示在手提电脑显示屏的白色区域撒一些小的水滴，透过小水滴观察显示屏，会看到什么？发现：
光的色散教学设计 第5节光的色散 整体设计 本节学习光的色散。学习本节内容需要光的反射、光的折射等知识为基础，进一步学习因不同单色光折射本领不同引发的光的色散现象、三原色光、看不见的光。 学生在日常生活中见到过各种颜色，而对彩虹类的现象见之不多，对其成因较难理解。通过小组实验、讨论、交流，知道有复色光与单色光的区别，并尝试解释彩虹形成的原因，体会三原色组合应用，了解看不见的光。看不见的光，其内容抽象，在理解方面难度较大，找准切入点是关键。本课采用先从生活入手，抓住生活中常见的现象，从而让学生探究其特征和原因，进而再回到生活中寻找实际应用。在探究过程中，让学生领略到光学的巨大魅力，感悟自然现象的多样性和自然规律之间和谐完美的统一，培养他们理性的逻辑思维能力和辩证的判断能力。 本节课的教学要求学生主动参与，体验学习过程中的动手乐趣及学习活动中的实际操作，激发学习物理的兴趣，提高学习的能力层次，感受透过现象看本质的思维方法，感悟观察、实验、推理对形成概念和发现规律的重要作用。 三维目标
知识与技能 .了解光的色散现象，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。 .知道色光的三原色和颜料的三原色。 .初步了解太阳光谱和看不见的光。 .初步认识红外线和紫外线及其作用。 过程与方法 .通过演示实验，了解白光的色散现象。 .探究色光的混合，获得有关知识，体验探究的过程和方法。 .通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。 情感、态度与价值观 .通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参加物理学习活动。 .初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响。 .初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。 教学重点 .光的色散现象。 .光的三原色。 教学难点 .光的色散演示实验。
2.5光的色散2.6看不见的光导学案 学习目标： 1．知道光的色散现象和原因 2．知道光的三原色是什么？ 3．知道物体颜色的成因？ 活动一“自主学习”： 阅读课本51-53页回答下列问题 1、色散：牛顿用把太阳光分解成 的现象叫做色散。换句话说，色散现象说明白光是由各种色光混合而成的，太阳光是（选填单纯光、复色光） 2、色光的混合：色光的三原色 ．．．．．．：（三种色光按不同比例混合可以产生各种颜色的光）3、物体的颜色： 透明物体的颜色是由决定的。通过什么色光，呈现什么颜色； 不透明的物体的颜色是由它决定的。反射什么颜色的光，呈现什么颜色。 4、颜料的三原色 颜料的 ．．．三原色 ．．． 小结： 1、牛顿用三棱镜把太阳光分解成的现象叫做色散。（雨后彩虹是光的色散现象） 2、色光的三原色：。（三种色光按不同比例混合可以产生各种颜色的光） 3、透明物体的颜色是由决定的，通过什么色光，呈现什么颜色；不透明的物体的颜色是由它决定的，反射什么颜色的光，呈现什么颜色。 活动二“当堂训练”： 1、雨后的天空，有时会出现美丽的彩虹，关于“彩虹”下列说法错误的是（） A、是光的折射现象 B、是光的色散现象 C、是光的反射现象 D、是由于空气中悬浮有大量的小水珠而形成的 2、商场里的花布的图案是有无数种的颜色拼排而成，各种颜色均是由三种原颜料调和而成，这三种原颜料的颜色是（）
A、红橙黄 B、红绿蓝 C、品红黄青 D、红白蓝 3、太阳光通过一个三棱镜后，分解成各种颜色的光，在白光屏上形成一条彩色的光带，光带上色光的排列依次为____、____、____、_____、____、_____、____七种颜色的光。 4、颜料的“三原色”是指______、_______、______。 5、“色光三原色（三基色）”是指______、_______、______。 ●活动三“物理阅读”黑色花为什么很少见？ 我们生活在姹紫嫣红、色彩缤纷的花的世界中，但是我们看到的黑色花却很少。植物学家对4千多种花的颜色进行了统计，发现只有8种黑色花，而且还不是纯正的黑色，只是偏紫色而已。为什么会出现这种现象呢？原来花的颜色与太阳光及花瓣反射、吸收光有光，太阳光由7种色光组成。光的颜色不同，其热效应也不同。有色不透明物体反射与他相同的光，吸收与它颜色不相同的光，黑色物体吸收各种颜色的光。花瓣比较柔嫩，为了生存，避免受高温伤害，它们吸收热效应较弱的光，而反射热效应较强的光。这就是我们看到红、橙、黄色花多，而蓝、紫色花少的原因。若吸收7种色光，受高温伤害就更大，花也更难生存，所以黑花很少。 （1）红花反射什么颜色的光，吸收什么颜色的光？ （2）材料中提到“光颜色不同，热效应也不同”，请你比较红色光与蓝色光的热效应强弱。 （3）材料中没有提到白花，请你推断白花反射、吸收色光的情况。 《看不见的光》导学案 学习目标： 1．了解看不见的光 2．认识红外线及其应用 3．认识紫外线及其应用 自主学习： 阅读课本54-55页 1、__________线和__________线属于看不见的光。靠近红光的是__________线；靠近紫光的是__________线。 2、一个物体，当它的温度升高时，它辐射的红外线__________。 3、红外线的主要应用有_________、_________、_________。 4、天然紫外线的最重要来源是__________。大气层上部的
八年级物理上册第二章光的色散学案人教新课 标版 第二章第五节光的色散学习目标（1）了解色散现象和原因。。（2）知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。（3）知道物体的颜色成因。学习过程 一、自主学习：阅读课本51-53页回答下列问题 1、色散： 。色散现象说明。 2、物体的颜色：透明物体的颜色是由决定的。通过色光，呈现绿色；不透明的物体的颜色是由它决定的。反射红光，呈现色。 3、色光的三原色： 4、颜料的三原色。 二、合作探究：黑色花为什么很少见？我们生活在姹紫嫣红、色彩缤纷的花的世界中，但是我们看到的黑色花却很少。植物学家对4千多种花的颜色进行了统计，发现只有8种黑色花，而且还不是纯正的黑色，只是偏紫色而已。为什么会出现这种现象呢？原来花的颜色与太阳光及花瓣反射、吸收光有光，太阳光由7种色光组成。光的颜色不同，其热效应也不同。有色不透明物体反射与他相同的光，吸收与它颜色不相同的光，黑色物体吸
收各种颜色的光。花瓣比较柔嫩，为了生存，避免受高温伤害，它们吸收热效应较弱的光，而反射热效应较强的光。这就是我们看到红、橙、黄色花多，而蓝、紫色花少的原因。若吸收7种色光，受高温伤害就更大，花也更难生存，所以黑花很少。（1）红花反射什么颜色的光，吸收什么颜色的光？（2）材料中提到“光颜色不同，热效应也不同”，请你比较红色光与蓝色光的热效应强弱。（3）材料中没有提到白花，请你推断白花反射、吸收色光的情况。当堂训练： 1、雨后的天空，有时会出现美丽的彩虹，关于“彩虹”下列说法错误的是（） A、是光的折射现象 B、是光的色散现象 C、是光的反射现象 D、是由于空气中悬浮有大量的小水珠而形成的 2、商场里的花布的图案是有无数种的颜色拼排而成，各种颜色均是由三种原颜料调和而成，这三种原颜料的颜色是（） A、红橙黄 B、红绿蓝 C、黄红蓝 D、红白蓝
光的色散 1．色散：白光分解成多种色光的现象。 2．光的色散现象：一束太阳光通过三棱镜，被分解成七种色光的现象叫光的色散，这七种色光从上至下依次排列为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫(如图甲所示)。同理，被分解后的色光也可以混合在一起成为白光(如图乙所示)。 光的三原色及色光的混合 1．色光的三原色：红、绿、蓝三种色光是光的三原色。 2．色光的混合：红、绿、蓝三种色光中，任何一种色光都不能由另外两种色光合成。但红、绿、蓝三种色光却能够合成出自然界绝大多数色光来，只要适当调配它们之间的比例即可。 色光的合成在科学技术中普遍应用，彩色电视机就是一例。它的荧光屏上出现的彩色画面，是由红、绿、蓝三原色色点组成的。显像管内电子枪射出的三个电子束，它们分别射到屏上显不出红、绿、蓝色的荧光点上，通过分别控制三个电子束的强度，可以改变三色荧光点的亮度。由于这些色点很小又靠得很近，人眼无法分辨开来，看到的是三个色点的复合．即合成的颜色。 如图所示，适当的红光和绿光能合成黄光；适当的绿光和蓝光能合成青光；适当的蓝光和红光能合成品红色的光；而适当的红、绿、蓝三色光能合成白光。因此红、绿、蓝三种色光被称为色光的“三原色。” 物体的颜色：
在光照到物体上时，一部分光被物体反射，一部分光被物体吸收，不同物体，对不同颜色的光反射、吸收和透过的情况不同，因此呈现不同的色彩。 ?光的色散现象得出的两个结论： 第一，白光不是单色的，而是由各种单色光组成的复色光；第二，不同的单色光通过棱镜时偏折的程度是不同的，红光的偏折程度最小，紫光的偏折程度最大。 色光的混合： 不能简单地认为色光的混合是光的色散的逆过程。例如：红光和绿光能混合成黄光，但黄光仍为单色光，它通过三棱镜时并不能分散成红光和绿光。 物体的颜色： 由它所反射或透射的光的颜色所决定。 1．透明物体的颜色由通过它的色光决定在光的色散实验中，如果在白屏前放置一块红色玻璃，则白屏上的其他颜色的光消失，只能留下红色，说明其他色光都被红玻璃吸收了，只能让红光通过，如图所示。如果放置一块蓝玻璃，则白屏上呈现蓝色。 2．不透明物体的颜色由它反射的色光决定在光的色散实验中，如果把一张红纸贴在白屏上，则在红纸上看不到彩色光带，只有被红光照射的地方是亮的，其他地方是暗的；如果把绿纸贴在白屏上，则只有绿光照射的地方是亮的，其他地方是暗的，如图所示。 规律总结：如果物体是不透明的，黑色的物体会吸收所有色光，白色物体会反射所有色光，其他颜色的物体只反射与它颜色相同的光。如红光照蓝裙子，蓝裙子只反射蓝光，红光被吸收，没有光进入我们的眼睛，感觉它呈黑色。 ?实验法研究透明物体和不透明物体的颜色： 1．透明物体的颜色是由它透过的色光决定的。 2．不透明物体的颜色南它反射的色光决定。 3．如果在屏上贴一张黑纸，不论由什么颜色的光照射，其均为黑，这表明黑色物体吸收各种颜色的光；如果在屏上贴一张白纸，在白纸上能看到各种色光，表明白色物体反射各种色光，即红光照射到白纸上呈红色，黄光照射到白纸上呈黄色等。 ?颜料的三原色、颜料的混合： 1．颜料的三原色：颜料的三原色是红、黄、蓝，这三种颜料按一定比例混合，能调出各种不同的颜色。
第七节光的颜色色散 编：高二物理组 【学习目标】 1、知道光的颜色由频率决定，知道不同色光不同特性。（重点） 2、了解薄膜干涉及折射时光的色散现象及其应用。（难点） 【要点导学】 1、单色光的双缝干涉图样有什么特点？相邻两个亮条纹中心间距△x的大小跟哪些因素有关？ 2、在双缝干涉实验中，在保持两缝间距d和缝到屏的距离L都不变的情况下，分别用红光与蓝光做实验，得到的干涉图样有什么不一样？说明了什么？ 一、光的颜色色散 1、光的颜色与波长关系：不同颜色的光，波长 2、白光的组成：白光干涉时，条纹是；说明白光是由组成的 3、光的色散：含有多种颜色的光被分解为的现象 二、薄膜干涉中的色散 1、肥皂膜做薄膜干涉实验：酒精灯里的酒精中溶解一些氯化钠，灯焰就能发出明亮的黄光(获得单色光)。把铁丝圈在肥皂水中蘸一下，让它挂上一层薄薄的液膜，肥皂薄膜必须竖直立放。把这层液膜当成一个平面镜，用它观察火焰的像。这个像与直接看到的火焰有什么不同？ 实验现象：在酒精灯侧观察到肥皂膜上呈现的干涉条纹 2、薄膜干涉中相干光的由来：薄膜前后两表面的反射光束，是由同一个实际光源分解而成的具有相同的频率，恒定的相位差 3、薄膜干涉的原理：膜前后两表面均可反射光， 且来源同，是光。由于重力作用，膜为 上薄下厚楔形，不同位置处的反射光路程差 不同，有的地方可能是半波长的奇数倍，有 的地方可能是半波长的偶数倍。同一水平线 上厚度几乎一样，所以条纹。 5、薄膜干涉现象在技术上的应用： （1）光学透镜上的增透膜 光学镜头表面常常镀一层透光的膜，叫做。 原理：因为增透膜的厚度为入射光在薄膜中波长的，从介质前后两个面反射的光的路程差为，所以两列光波相互削弱，使反射光的强度大大降低，投射光的强度得到加强。 一般增强人眼最敏感的绿光的透射，由于其它色光不能被有效透射，故反射较强，这样的镜头呈淡紫色。 【例3】为了减少光在透镜表面的损失，可在透镜表面涂上一层增透膜，一般用折射率为1．38的氟化镁，为了使波长为0．552×10-6m的绿光在垂直表面入射时不发生反射，所涂膜的厚度应是( ) 2
第四节光的色散 一、课前知识准备 1.太阳光可以分解出七种颜色的光。白光不是单色的，而是由各种色光而成的. （答案：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫混合） 2.色光的三基色为，颜料的三原色是 . （答案：红、绿、蓝红、黄、蓝） 二、名师解读点拨 知识点1：光的色散 白光通过三棱镜后，在光屏上形成__________，这是因为各种单色光通过棱镜时偏折的程度不同，偏折最小的是__________光，偏折最大的是__________光，依次介于它们中间的单色光分别是 ____________。 答案：光谱，红，紫，橙、黄、绿、蓝、靛 【点拨】光从空气通过三棱镜再到空气，发生两次折射，如图，玻璃对不同颜色的光折射情况不一样，对红光的偏折最小，对紫光的偏折最大。 【拓展】如图所示，光从空气通过三棱镜再到空气，发生两次折射，折射光线向底边偏折，透过玻璃三棱镜观察一物点S，其位置比实际位置高，即像向顶角偏 移。 知识点2：色光的混合，色光的三基色 用放大镜看正在工作的彩色电视机，可以看到三色。 如图所示，为色光三原色的示意图，图中区域１应标色，区域 ２应标色。 答案：红、绿、蓝色光的三基色的示意图中的区域1应标绿色，区域2应标白色 【明确】电视机屏幕上显现出画面的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光的适当混合而得到的.这三种颜色的光是无法用其它颜色的光混合而成。 【拓展】物体会呈现五颜六色，这是由于不透明的物体的颜色是由它反射的光的颜色决定的，某种颜色的不透明体只能反射这种颜色的光，其它颜色的光全部被吸收；透明的物体的颜色是由它透过的光的颜色决定的，某种颜色的透明体只能透过这种颜色的光，其它颜色的光全部被吸收． 【注意】无色的透明物体几乎将各种色光全部透过，白色的不透明物体几乎将各种色光全部反射，黑色的不透明物体几乎将各种色光全部吸收。 知识点3：颜料的混合，颜料的三原色 自然界的色彩种类繁多，人们可以用____________调出其它色彩，但却不能用其它颜料调出这三种颜色，因此这三种颜色称为颜料的____________。 答案：红、黄、蓝三原色 【拓展】混合颜料的颜色由组成它的颜料共同反射的色光决定。 三、拓展整合创新 类型之一：光的色散 【例1】在商店里买布时，特别是花布，为了看准颜色，要把布拿到太阳光下观察，而不是在日光灯下看，这是为什么? 解析：因为太阳光中的色光最全，而且各种色光的强度也比较均匀，照射在花布上，
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 2．5光的色散 山东诸城市龙都街道吕标初中岳正国王泽礼 教案背景 1、面向全体学生，初二上学期。 2、课时，一课时 3、学生做好课前准备，做好自主学习 教材分析 本节教材是物理光学部分的首节内容，主要包括三个内容：光的色散、色光混合与颜料的混合的对比和光具有能量。教材内容编排体现了两个特点：一是突出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。二是强调了研究自然现象的基本方法——观察和实验。了解透明体的颜色由它能通过的色光的颜色决定；不透明体由于它们对不同色光的反射和吸收情况不同，所以看上去有不同的颜色．认识三原色，在此基础上明确颜料的三原色与色光的三原色不同，混合原理不同.培养学生观察生活现象，对立思考问题，解决问题的能力。本节涉及的生活实例比较多，在指导学生学习的过程中，注意培养学生发现美、认识美、创造美的乐观主义精神，由热爱生活出发，继而热爱科学探索。 学情分析 学生通过声现象和光现象两章的学习，已经初步探索新知的能力和探究过程的体 验，具备了一定的实验能力和思考讨论的习惯，但对光现象的认知比较浮浅，学生去探究过程中遇到的困难主要有如何设计实验探究，实验时对仪器的使用和调整及实验条件的控制等，教师要适时指导。 教学重点 光的三原色，和颜料的三基色。 教学难点 物体的颜色 教学准备 三棱镜，白屏，盘子，平面镜，各种颜色的透明胶片，红色玻璃、红纸，绿纸、绘面颜料，调色盘，白纸，多媒体及课件
教学方法 探究法，讨论法 教学过程 新课导语 17世纪以前，人们一直认为白色是最单纯的颜色。直到1666年，英国物理学家牛顿用三棱镜使太阳光发生了色散，这才揭开了光的颜色之迷。 学习目标 1、初步了解光的色散现象、知道光与颜料的三原色。 2、通过探究，知道物体的颜色决定的因素，并体验探究的过程和方法 3、通过探究，培养学生实事求是的科学态度 提示：重点是光的色散现象、知道光与颜料的三原色。难点是物体的颜色决定的因素 学习活动 一、观察实验：光的色散 让太阳光通过三棱镜射到另一侧的白纸屏 上可看到一条彩色光带。 彩色光带中的颜色是 按、、、、、、 的顺序排列的。这种现象 叫。 思考：什么叫光的色散？举例说明： 练习：用彩色笔画出七色光 知识卡片：白光是一种复色光。是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光混合组成。 “彩虹”是常见的一种色散现象，形成的原因是太阳光被悬在空中的许多小水珠色散而形成了彩色光带 二、小组合作： 1、色光的混合 将有顏色的薄膜包在手电筒上，我们看到的光的顏色就是薄膜的顏色。如果我们将红、绿、蓝不同顏色的光按下图组合，我可以看到顏色？ 红光、绿光组合成；红光、蓝光组合成；红光、绿光、蓝光组合成。
光的色散 【学习目标】 1．知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光合成的。 2．认识三棱镜并能用它做白光的色散实验。 3．能够对白光经过三棱镜变成不同色光的现象做出解释并用实验验证。 4．体验科学现象的神奇，萌发对科学探究的好奇心与兴趣，意识到实事求是科学态度的重要性。 【学习重点】 经历光的色散现象的探究过程，知道白光是由七色光合成的。 【学习难点】 如何寻找证据来解释白光经过三棱镜变成不同色光的现象。 【教学准备】 演示材料：水槽、手电筒、镜子、喷壶、相关课件。 分组材料：三棱镜（两个）、白屏、手电筒、彩色塑料片（红、绿、蓝）、记录纸。 【学习过程】 一、复习导入。 1．谈话：前面两节课，我们一起研究了光在同一物质中是沿直线传播的，谁来把这个手电筒光的传播路线画出来？ 2．学生上台画光的传播方向。 3．谈话：当这束光前面被物体挡住了会怎么样呢？ 4．指名学生说。（期望学生说到：不透明的物体会反射回来，透明的物体会透过去，并会改变传播方向。在此教师可以进行适当地引导） 5．提问：如果在这束光线前面放一个这样的物体会怎样呢？ 二、认识三棱镜，探究光线透过三棱镜的实验。
1．学生观察三棱镜，描述其特征，教师根据学生描述揭示名称——三棱镜。 2．提问：光线遇到三棱镜会如何变化呢？ 3．学生说自己的想法及依据，并将光线走的路线在记录纸上画出来。 4．指名学生汇报画的路线图。 5．教师讲解操作要领，学生分组实验。 6．汇报实验发现。（期待说出：①光的位置和手电筒的光不在一条直线上②出现了彩色光） 7．出示实验结果的图片，引导学生将出现这种现象的光线图试着画出来。 8．引导学生思考原因。（不在一条直线上，说明光线发生了折射，改变方向了。这里重点引导学生思考怎么会出现彩色光。） 两种可能性： 一是三棱镜的特殊作用，使得白光变色了； 二是白光经过三棱镜折射分成了各种彩色光。 逐步引导学生如何来寻找证据证明自己的解释。 （1）如果是三棱镜的特殊作用，那换一个其它的物体试试看是否也会出现这样的现象。如果也能，那就不是三棱镜的特殊作用。这里可以教师做演示实验，做水棱镜实验，来证实也可以达到同样的效果。 （2）如果是白光经过三棱镜折射分成了各种彩色光，那各种彩色光是否可以再变回白光呢？如果能，那就说明白光里面本身就有各种色光，白光不是单纯的光，是一种复合光。引导学生如何做实验将白光再“变”回来。 9．学生尝试再利用一块三棱镜将白光“变”回来。 10．教师讲解牛顿发现光的色散现象的科学故事，并做出小结：白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成的，它是一种复合光。这种现象叫光的色散。（板书课题）
光的色散及物体的颜色 【知识梳理】 1.光的色散 太阳光束（白光）是一种复色光，通过三棱镜发生色散现象，可将太阳光束分成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等多种单色光。 在一束阳光通过三棱镜的色散实验中，红光偏折的角度较小而紫光偏折的角度较大。 红光外侧的红外线具有热效应，紫光外侧的光线称为紫外线。 2.物体的颜色 透明物质的颜色由透过的光决定，不透明物质的颜色是由反射光决定的。 例：红色衣服是因为衣服反射红色光而吸收了其他颜色的光，蓝色的玻璃是因为它能透过蓝色光而吸收了其他颜色的光。 3.红、绿、蓝三种色光称为光的三原色，均匀相混可得白色。 4.颜料的三原色为红、黄、蓝，三者相混可得黑色。 【基础训练】 1．在黑夜作战,用装有红外线瞄准器的步枪射击时,命中率很高,这是因为( ) A．红外线瞄准器会向敌人发射红外线,从而看清敌人 B．敌人在黑夜时,会向四周发射红外线,红外线瞄准器会捕捉敌人发出的红外线 C．使用红外线瞄准器的步枪不管向哪个方向射击都会命中目标 D．红外线步枪用红外线射击而不用子弹 2．在没有其他光照情况下，舞台追光灯发出的红光照在穿白色上衣，绿裙子的演员身上，观众看到
她是（） A．全身呈红色B．上衣呈红色，裙子不变色 C．上衣呈红色，裙子呈紫色D．上衣呈红色，裙子呈黑色 3．（2020·浙江七年级月考）下列有关光现象的说法不正确的是（） A．光的色散就是将白光分解成红、绿、蓝三种色光的现象 B．巨大的玻璃幕墙造成的光污染是由光的镜面反射形成的 C．电视机的遥控器是利用红外线工作的 D．红色的牡丹花看上去呈红色，这是由于它反射红光吸收其他色光引起的 4．2014年第十届中国国际动漫节再过几天即将在白马湖动漫广场举行，在动漫节上，我们可以从各个方向看到漂亮的Cosplay选手，这是因为光发生，当一束温暖的红光照在这个紫发、白长裙、黑靴子的女生身上，我们看到的她是色头发，色裙及色靴子。 【课后练习】 1．英国物理学家____首先用实验证明了太阳光不是单色光，而是由____、____、____、____、____、____、____这七种色光混合而成的，太阳光发生色散现象时，传播方向改变最大的是___光．太阳光通过三棱镜后，会发生______现象，而红光通过三棱镜后，看到的是______光．
八年级物理下册《光的色散》导学案苏科版 物理备课教师： 备课时间： 授课时间： 授课内容课时1授课类型展示引领课学习目标 1、知道光的色散现象和原因 2、知道光的三原色是什么？ 3、知道物体颜色的成因？ 4、知道颜料的三原色？重点难点 1、重点：光的色散，物体颜色的成因。 2、难点：物体颜色的成因。导学环节和导学过程 一、创设情境你见到过雨后彩虹吗？描述彩虹的颜色。并提出你感兴趣的问题？ 二、自主学习：阅读课本51-53页回答下列问题 1、色散： 牛顿用把太阳光分解成的现象叫做色散。换句话说，色散现象说明白光是由各种色光混合而成的，太阳光是（选填单纯光、复色光） 2、色光的混合： 色光的三原色： （三种色光按不同比例混合可以产生各种颜色的光）
3、物体的颜色：透明物体的颜色是由决定的。通过什么色光，呈现什么颜色；不透明的物体的颜色是由它决定的。反射什么颜色的光，呈现什么颜色。 4、颜料的三原色颜料的三原色： 品红、黄、青 四、小组合作探究任务一：光的色散 1、实验方案一：用一块三棱镜对着太阳光，用白纸在另一侧作光屏，可以观察到白纸上几种颜色的光。方案二：在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并反射到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。 方案三：将水含于口中，对着太阳光喷成雾状，可以观察到短暂的彩虹。请你选择其中一种方案，进行实验探究，并记录你所观察到的现象。 2、总结： 太阳光可以被分解成各种颜色的光，色光的顺序依次是：（）这就是光的色散。 3、色散现象雨后彩虹，就是光的____现象。下雨以后，天上悬浮着很多_____，太阳光沿着一定角度射入，就发生了_____现象。任务二：色光的混合 1、色光的三原色用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的。
4.5光的色散 一、学习目标： 1. 知道色散现象，初步了解太阳光的光谱。 2. 知道色光的三原色。 3. 知道红外线、紫外线的作用及其应用。 二、重点难点： 重点：光的色散、红外线与紫外线 难点：色光的三原色 三、学习活动： （一）认识光的色散： 1. 彩虹的形成是光的现象。 2. 用三棱镜分解太阳光： 太阳光是光，其实是由七种色光混合而成。 （二）色光的混合 1、实验观察：把红色、蓝色、绿色透明塑料片放在阳光下，各透过什么颜色的光？将任意两片透明塑料片叠在一起，透过的是什么颜色的光？ （边进行实验，边完成图的填充，直接填在图中的数字处） 色光的三原色是_______、____________、_____________ （三）看不见的光学习红外线 阅读课本内容，然后回答以下问题：1．红外线的主要特性是它的效应，一切物体都在不停地发射外线. 2．红外线有哪些应用？
（1）物体在温度升高时，它辐射的红外线会大大。人体生病时，局部皮肤的温度异常，如果在照相机里装上对红外线敏感的胶片.给皮肤拍照并与健康人的照片对比，有助于对疾病做出判断。 （2）夜间人的体温比野外草木、岩石的温度高，人辐射的红外线比它们强，人们根据这个原理制成了红外线仪。 （3）红外线还可用来进行.如电视机遥控器的前端有一个发光二极管.按下不同的键时，可以发出不同的红外线，来实现电视机的遥控 （4）利用红外线技术可以在飞机或卫星上勘测地热.寻找水源、估计农作物的长势和收成等. （5）利用红外线的作用，可以加热物体、烘干油漆和谷物、进行医疗等.如市场上烤制鸡鸭等肉类食品的“远红外烤箱”. （三）认识紫外线及其应用 3．在光谱的紫端以外，也有一种看不见的光，叫线（ultraviolet ray).紫外线能使物质发光；紫外线能灭。 四、课堂小结： 1.光的色散：太阳光由七色光混合而成。 2.光的三原色： 3.看不见的光 （1）红外线 红外线的效应强. 利用红外线物体；还可以用来遥控。 （2）紫外线在医学上可以；还可以鉴别钞票真伪。 五、达标测试： 1.下列现象中属于白光色散的是( ) A．太阳光经过棱镜后，分解成各种颜色的光 B．红、绿、蓝三种色条合成电视画面的颜色 C．红、绿、蓝三色光按一定比例混合成白光 D．红、蓝、黄三色颜料按一定比例混合成黑色 2.冬天，在商店中购买的红外线烤火炉，看起来它发出淡红色的光，这是因为（） A．红外线本身就是一种淡红色的光 B．火炉的电阻丝的温度超过标准，因此在发出红外线的同时，还发出少量红色的光
光的色散（提高） 撰稿：史会娜审稿：蒙阿妮 【学习目标】 1.知道光的色散现象、色光的三原色、颜料的三原色； 2.掌握透明物体与不透明物体颜色的决定因素； 3.利用色散知识解释常见现象。 【要点梳理】 要点一、光的色散 色散：牛顿用三棱镜把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的现象。 要点诠释： 1、光的色散说明白光是由色光混合而成的。彩虹是太阳光传播过程中被空气中的水滴色散而产生 的。 2、一束太阳光照到三棱镜上，然后从三棱镜射出的光分解为各种颜色的光，这一现象的产生是因 为光 线由空气进入三棱镜后，发生了光的折射，不同色光的偏折程度不同，红光偏折程度最小，紫光偏折程度最大。 要点二、光的三原色和颜料的三原色 1、色光的三原色：红、绿、蓝。三种色光按不同比例混合可以产生各种颜色的光，其中也包括白光。 2、颜料的三原色：品红、黄、青。三种颜色颜料按不同比例混合能产生各种颜色，其中也包括黑色。 3、光的三原色与颜料的三原色的混合规律： 要点诠释： 色光混合一般是由光源直接发出的。多一种颜色就使光线更加明亮，所以复色光的亮度要大于单色光的亮度。如彩色电视机画面上的丰富的色彩，就是由三原色光按照不同的亮度混合而成。 要点三、【高清课堂《光的折射、光的色散、看不见的光》】物体的颜色 1、透明物体的颜色：透明物体的颜色是由通过它的色光决定，通过什么色光，呈现什么颜色。 1、不透明物体的颜色：不透明物体只反射与此物体颜色相同的光，而吸收其他颜色的光。因此不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。 要点诠释： 1、无色：如果透明物体通过各种色光，那么它就是无色的，如：空气、水等能通过各种色光，它 们是 无色的。
八年级物理上册 4.5 光的色散导学案（新版） 新人教版 【学习目标】 1、白光可以分解成七种色光颜色依次是。 记住色光的三原色和颜料的三原色是什么及其是不同的。 2、探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。3通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。 【重点】 光的色散，物体颜色的成因。 【难点】 物体颜色的成因。 【学习过程】 一复习导入：（2分钟）你见到过雨后彩虹吗？描述彩虹的颜色。并提出你感兴趣的问题？ 二、自主学习内容、指导、检测：（15分钟） 1、分解太阳光”在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并反射到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。
2、太阳光被分解成各种颜色的光，在白色墙壁上形成一条彩色的光带，光带上色光的排列依次为____、____、____、_____、____、_____、____七种颜色的光。 3、当太阳光照射到物体上时，一部分被物体，一部分光被物体，若物体是有色透明的，则还有一部分光会它。 4、一束光射向一玻璃砖表面，根据折射规律作出折射光线。 5、小实验：用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由、、三色光条合成的。通过预习你有什么收获?有什么疑问？课前组内进行交流，以小组为单位将问题展示出来。任务一：光的色散用一块三棱镜对着太阳光，用白纸在另一侧作光屏，可以观察到白纸上几种颜色的光。总结：太阳光可以被分解成各种颜色的光，色光的顺序依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。这就是光的色散。任务二：色光的混合 1、色光的三原色用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的。人们发现，红、绿、蓝三色光混合能产生各种色彩，因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。 三、释疑点拨：（10分钟） 2、探究色光的混合与颜料的混合提出问题：色光的混合规律与颜料的混合规律是不是相同？实验：分别用红色和蓝色的透明
八年级物理上册《4.5 光的色散》学案新人教 版 4、5 光的色散学习目标： 1、通过观察生活中的一些现象，知道太阳光是由色光组成的。 2、通过实验了解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成 3、知道色光的三原色，色光按不同比例混合可以形成丰富的色彩。 4、了解可见光谱，以及红外线与紫外线的应用。学习重点：光的色散，物体颜色的成因。学习难点：物体颜色的成因。预习案 1、你见到过雨后彩虹吗？描述彩虹的颜色。并提出你感兴趣的问题？ 2、探究与实验：“分解太阳光” 在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并反射到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。 太阳光被分解成各种颜色的光，在白色墙壁上形成一条彩色的光带，光带上色光的排列依次为____、____、____、_____、____、_____、____七种颜色的光。
3、一束光射向一玻璃砖表面，根据折射规律作出折射光线。 4、小实验：用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由____、____、____三色光条合成的。通过预习你有什么收获?有什么疑问？课前组内进行交流，以小组为单位将问题展示出来。 二、探究案 一、自主学习，交流预习情况（组内交流“课前预习”中的问题，小组长将组内解决不了的问题汇总） 二、合作探究：任务一：光的色散 1、实验方案一：用一块三棱镜对着太阳光，用白纸在另一侧作光屏，可以观察到白纸上几种颜色的光。 方案二：在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并反射到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。 方案三：将水含于口中，对着太阳光喷成雾状，可观察到短暂的彩虹。方案四：透过喷泉喷洒的雾状小水珠，也可以观察到彩虹。请你选择其中一种方案，进行实验探究，并记录你所观察到的现象。 2、总结：太阳光可以被分解成各种颜色的光，色光的顺序依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。这就是光的色散。
教学设计 光的色散 【教析分析】 教材的特点、地位和作用 本节教材是物理光学部分的首节内容，主要包括三个内容：光的色散、色光混合与颜料的混合的对比和光具有能量。教材内容编排体现了两个特点：一是突出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。二是强调了研究自然现象的基本方法——观察和实验。 【学情分析】 学生通过声现象和光现象两章的学习，已经初步探索新知的能力和探究过程的体验，具备了一定的实验能力和思考讨论的习惯，但对光现象的认知比较浮浅，学生去探究过程中遇到的困难主要有如何设计实验探究，实验时对仪器的使用和调整及实验条件的控制等，教师要适时指导。 课程标准要求 【教学目标】 1．知识与技能 ?初步了解太阳光谱。?了解色散现象。知道色光的的三原色跟颜料的三原色是不同。 ?知道光具有能量。 2．过程与方法?探究光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。3．情感态度与价值观 ?通过观察、试验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 ?进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自然，
亲近自然的美好情感，为后续学习打基础。 ?通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。【教学重难点】 重点：光的色散和色光的混合的探究。难点：光的色散的探究。 【教学方法】 探究法、实验法、讲练法、归纳法 【教学器材】三棱镜、光源、投影器、光屏、红、绿、蓝玻璃纸、红、绿、蓝蜡光纸、电筒等。 【教学过程】 一、复习引入 1. 什么是光的折射？为什么会“潭清疑水浅”？ 2. 雨过天晴，一条美丽的弧光带悬挂在天空，十分壮观。彩虹是怎样产生的？二、讲授新课 （一）光的色散师：太阳光是白色的，是最单纯颜色，白色光是单色光不能分解，那么是否是单色光呢？而彩虹为什么是五颜六色的？ 猜想：太阳光可能是由多种色光组成的？设计实验：引导学生利用身边的或课桌上的实验器材，设计一个实验方案来证明猜想是否正确，比较各组的实验方案，并进行修正。 进行实验：学生根据修正的实验方案进行实验，教师巡回指导，并提醒学生观察各种色光的排列次序。 归纳结论：白光是由红、橙、黄、绿、靛、蓝、紫七种色光混合组成的
光的色散导学案[1] 2017-08-06 光的色散导学案 一、情境导入学习 1．知道光的色散现象和原因目 2．知道光的三原色是什么？ 标 3．了解透明物体和不透明的物体的颜色是由什么决定的。重点光的三原色： 难物体的颜色由什么决定？ 点 彩虹是怎么形成的?周围很多物体都不发光，为什么看起来物体是五彩缤纷的？ 二、课内探究 (一)自主学习，合作探究阅读课本51-53页回答下列问题 知识点一：光的色散和色光的混合：自学课本的“色散”和“色光的混合”两部分，完成下列问题 1、牛顿用把太阳光分解成的现象叫做色散。换句话说，色散现象说明白光是由各种色光混合而成的，太阳光是（选填单色光、复色光） 2、太阳光通过三棱镜后，被分解成各种颜色的光，如果用一个白屏承接，颜色依次是红、_____、黄、______、蓝、______、紫。 3、我们将白光通过_________，会看到白光并不是单纯的光，而是由多种色光混合而成的。这种现象是光的________。 4、色光的三原色分别是______、_____、____，等比例混合后为______色光；颜料的三原色分别是_______、_______、______，等比例混合后为___ _色。针对训练一： 5、太阳光通过一个三棱镜后，分解成各种颜色的光，在白光屏上形成一条彩色的光带，光带上色光的排列依次为____、____、____、_____、____、_____、____七种颜色的光。
6、雨后的天空，有时会出现美丽的彩虹，关于“彩虹”下列说法错误的是（） A、是光的折射现象 B、是光的色散现象 C、是光的反射现象 D、是由于空气中悬浮有大量的小水珠而形成的 7、下列物理事实中，属于光的色散的是（） A、霓虹灯的灯光 B、彩色电视机的画面 C、色彩丰富的水彩画 D、雨后天空出现的彩虹 8、“光的三原色”是指 ______、_______、______。 9、彩色电视机显现出的各种颜色都是由三种基本颜色混合而成的，这三种颜色是（） A．红、绿、蓝 B．红、绿、黄 C．红、绿、紫 D．红、黄、绿 10、如图1为光的三原色的示意图，图中1和2两个区域应标的颜色分别是（） A. 蓝色、白色 B. 黄色、黑色 C. 绿色、白色 D. 黄色、白色知识点二：物体的颜色：（自学课本的52-53页“物体的'颜色”图1 部分）完成下列问题： 11、透明物体的颜色是由 12、不透明的物体的颜色是由它么颜色。 13、无色透明体是因为。黑色不透明体是因为；白色不透明体是因为 http://https://www.doczj.com/doc/2c7620555.html,/News/557EE046B9733005.html 。针对训练二： 14、戴一头金黄色假发，穿一件白上衣的歌唱演员，在屋顶上挂一盏红色霓虹灯的大厅里演出，在这盏灯的照射下，我们会看到她戴的假发是_______色，上衣是_____色。 15、白光通过绿色玻璃照在绿色的菠菜上，菠菜呈____色，照在白纸上，白纸呈_______色，照在红纸上，红纸呈_______色。 16、白纸上印有黑字，每个人都看得特别清楚。我们之所以能看清楚这些字得主要原因是（） A、白纸和黑字分别发出了不同颜色得光进入眼睛 B、白光照到试卷上，白纸和黑字分别反射出白光和黑字进入眼睛 C、白光照到试卷上，白纸反射出白光进入眼睛，而黑字不反光 D、黑字比白纸反射光得本领强知识点三：颜料的三原色 颜料的．．．三原色．．．：红黄蓝（品红黄青）针对训练三
《光的色散》教学设计 教学目标 知识与技能： （1）了解光的色散现象，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。 （2）知道色光的三原色。 （3）知道透明体的颜色是由它通过的色光决定的，不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。 （4）了解色光的混合规律和颜料的混合规律是不同的。 过程与方法： （1）通过演示实验，了解白光的色散现象，揭开光的颜色之迷。 （2）通过观察电视屏幕，知道色光的三原色是红、绿、蓝。 （3）通过演示，体验透明体和不透明体的颜色决定因素。 （4）通过实验设计，体验探究的过程和方法。 情感、态度与价值观： 通过探究性物理活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动。 教学重点： （1）光的色散现象。 （2）光的三原色。 （3）物体颜色的决定困素。 教学难点：
（1）光的色散实验演示。 （2）透明体和不透明体的颜色决定困素。 教学方法： 实验法、探究法。 教具：三棱镜、电视机、放大镜、红绿蓝颜料 教学过程 一、光的色散 谜语： 1、太阳出现时它才出现 2、我们要背向太阳才能看到它 3、外面是红色的，里面是紫色的 4、它的兄弟叫霓，又叫副虹 5、它通常出现在雨后 学生抢答。 演示实验：三棱镜分解太阳光 提问：这些彩色的光从哪儿来？太阳光是一种单纯的色光吗？FLASH演示分解太阳光，认识色光排列顺序。 板：1、色散 PPT演示三棱镜分解太阳光的原因 二、光的三原色 学生探究活动：用放大镜观察彩色电视机的屏幕 板：2、光的三原色
提问：你有什么发现？ FLASH演示光的三原色及色光的混合。 三、物体的颜色 提问：当光照在物体上时，一部分光被物体反射，一部分光被物体吸收。如果物体是透明的，还有一部分光透过物体。 那么透明物体的颜色是由什么决定的呢？ 板：3、物体的颜色透明 PPT演示：在光色散实验中，在白色光屏前挡一片红、绿、蓝玻璃，白屏上则只分别呈现出红、绿、蓝色光带。 提问：以上实验表明，透明物体的颜色与通过它的色光有什么关系？ 板：通过 提问：太阳光照在蓝色玻璃上会有什么现象？太阳光照在无色透明玻璃上会怎样？ 提问：从太阳光中怎样提取出红光？ FLASH演示不透明体的颜色与其反射色光的颜色的关系。 提问；实验表明了什么？ 板：不透明反射 小练习。小组讨论得出答案。 四、色光的混合与颜料的混合 学生探究活动：“色光的混合规律和颜料的混合规律相同吗？” 提问：猜想与假设