故事的开始怎么也猜不中，可是我猜中了故事的结局。
汗水流过脸颊，才知道自己努力过。不管是和了篱笆，还是砸出晶莹的水花。亲吻的那一刹那，它肯定是笑着的呀！
五月，六月，七月。你还记得多少啊？三个月是短暂还是漫长？谁又会记得某一年的那个夏，自己干的“傻事啊”。
故事可能没有结局，但是偏偏有一个开始。有的事情很不可思议，回想起来都不知道为什么那样去做，但是不会质疑做的对不对。一旦开始。就在一直渴求有一个好的结局。如果只看一个故事的结局，是肤浅还是太天真。如果结局不想来的这么早，我会修饰这过程。一点一点，一点一点。一点一点。可是千呼万唤始出来，你为什么要抱着琵琶？
这故事的开局，怎么也猜不中。但是是我所喜欢的开始。雨夜。图书馆。我喜欢的座位。我爱看的书。靠近窗户。滴滴雨下，噼里啪啦，都是我想要说的话。
又是一个盛夏，
午后的一盏茶，
想看看微风卷晚霞。
可是这雨点你追我赶呀。
是多想离开这含泪的云朵啊！
我光着脚丫，
淌着水花，
嘻嘻哈哈，
脚上沾着的泥沙。
想伴着我洗刷洗刷，
可是却被我一脚踢开了它。
你看过的风景如画，
可是我说过的话也不假。
总把思绪装进你的梳妆盒。
打开的却是长得一样的那个她。
一个人的故事总是不需要牵挂。
故事的结局很简单，还是要给自己留遗憾。
没有结果的会议 夏天过去了，蚊子也失去了生存的季节。在休眠之前，它们召开了一次会议。会上总结了今夏的生存状况，也对明年夏季提出了更高的要求。 蚊子甲首先感叹：“哎，这日子没法混了。原先寻思着，人类生活水平提高了，咱的生活质量也跟着改善，谁料到反倒更难过了。就说那天晚上吧，俺见一个肥头胖体的家伙，俺就肯定他的血又足又鲜，冲上去狠狠地就是一口，结果，你们猜怎么着？”蚊子甲卖弄着关子。 “吃饱喝足了。”蚊子乙说。 “哼，差点没把俺恶心死！”蚊子甲嘴一瞥，“那血粘稠稠的，第二天，俺就头昏眼花，血压刷刷地往上升，一量一百八！” “操，这算个球！”蚊子丙道，“要说俺那天才有意思！那是下半夜了，一个走起路来歪歪扭扭的人，俺一个俯冲上去就是一口，哎呀，妈呀，把俺熏的一个跟斗，那哪是血呀，纯粹就是酒精！俺醉醺醺地
一打听，原来这小子是个酒鬼。” “你这也算不上个大事儿。你听听俺的遭遇。”蚊子丁绘声绘色地描述了起来，“那天呀，俺碰上个瘦主儿，俺心想，现在这样的主儿可不好找，鲜血肯定纯绿色，千万别错过了。于是，俺便狠狠地喝他个肚儿圆，不一样就是不一样，味道好极了。但第二天，俺就难受得直打滚，老婆不但不关心体贴俺，还在一边煽风冷气的说风凉话，气得俺扑到她肚皮上猛地就是一大口。疼得她当时高蹦起来，三个月的胎儿就这样没了。哎，倒霉呀，原来那是个吸毒的主儿。” 这时，惟一的一名女性站起来，撇了撇嘴：“你们真是小巫见大巫，比起那些被人类残酷杀害的难友，你们不觉得自己幸运多了？再想想牺牲在人类迅效杀虫剂中不计其数的同胞，现在我提议，全体起立，为所有死难的同胞默哀三分钟！” 默哀结束，蚊子们又纷纷为来年的准备献计献策。 有的说：“要不，咱换换地方？”马上就有响应的，“对，咱们干脆去西部边区，那里的人的血绝对纯净！”“不行不行，虽说他们不用
群文阅读-----故事里巧妙的结局教学设计 中赤中心学校教学目标： 1、把握故事的主要内容。 2、知道故事真相到最后点出，这么安排的好处。 3、巧妙的故事结局带给我们的启示。 4、掌握并正确运用各种阅读方法。 教学重点： 把握三个故事的主要内容。 掌握并正确运用各种阅读方法。 教学过程： 一、谈话导入，激发阅读兴趣 1.师：孩子们，喜欢听故事吗？今天，老师要和大家分享一个故事。 (大屏幕出示）《艾米利凯生病了》故事内容，隐去结局部分 2.请一名学生读故事 二、自由读故事，猜想故事结尾 师：我们来猜猜这个故事的结局。这就是我们这节课学习的内容“故事里巧妙的结局”。（大屏幕出示） 你来猜猜故事的结局，并说说自己为什么这样猜。 我猜想： 故事结局是（） 因为（）。 （生思考之后，进行交流） 学生回答。 师：到底是什么结局呢？我们一起看看。（出示故事结局，学生看后大笑。） 师：你们想到了吗？ 生摇头：没想到。 师：结局在大家的意料之外，但是与前文是有联系的，又在情理之中。 （板书：意料之外）结局与前文有什么联系呢，请大家找出相关语句，做上标记。（生勾画）小组交流汇报，填空。
师：前面为后文作了铺垫，使得故事结局在情理之中。（板书：情理之中） （大屏幕出示） 1、交流《摩尔根掉井里去了》 （学生自学，组内交流后班级交流） 2. 《老鼠夹》 3. 《遗嘱与狗》 师：故事的结局有些出人意料，但是回过头看又是在情理之中的，请你找一找，作者在故事中的哪些地方为结局做好了铺垫？ （学生找，勾画） 学生交流，汇报。 《老鼠夹》 生：它开始向其他所有动物发出警告：小心老鼠夹！小心老鼠夹！ 师：看看每只动物是怎么回答的。 （学生读相关内容） 《遗嘱与狗》 生：他十分喜欢他的老狗费立普，这大家都知道。 师：他喜欢的老狗是杂种狗。 师：巧妙结局的故事还有很多，老师推荐同学们读读以下故事。 （大屏幕出示） 欧亨利《警察与赞美诗》莫泊桑《项链》
转自龙空。感谢墨文诚的分享—— 这篇帖子的主要目的是让更多刚刚写作的新手了解小说的基本结构，并且知道如何去用写作技巧完善自己的小说，同时也是对我自己学习写作技巧的一种总结和深化。（感谢小说写作教程：虚构文学速成全攻略这本书） 当然，在写作这条举步维艰的路上，我同样只是刚刚起步，所以如果你有什么想法或者建议请加，让我们共同进步！本群欢迎您的加入！ 在探讨写作技巧之前，我有一个问题想问你们，你们知道什么是小说的基本结构？ 我猜你现在一定很不屑一顾的告诉我，这个问题太简单了！开始！中间！结尾！ 的确，这个问题实在是太简单，太基础了，甚至看上去我问的问题真的很愚蠢！但是为什么同样是这三个基本元素构成的小说，有的会大卖而有的不会呢？ 这就是我们接下来讨论的问题。 为了更好的理解，我把这三个元素扩展延伸开来：开始=吸引力、中间=期待感、结尾=满足感。现在他们不再是定义而变得鲜活起来，也明确了每个部分应当实现的目标。 什么是小说的吸引力？就是能吸引读者的注意力！当你创造出的主要角色遇到非解决不可的问题时，这就是吸引力！你要让你的读者产生这样的想法：我真想知道主角是如何解决这个难题的！
什么是小说的期待感？你要让读者感到将有更多有趣的事情将要发生！因为读者希望主角成功，也因为希望主角成功，所以主角必须行动起来，要去克服重重困难，一个接一个的障碍！ 什么是小说的满足感？当你的主角通过他竭尽其能的手段终于克服了一个又一个的障碍后，也就迎来了故事的结局。不管最后的结局是喜是悲，读者都对故事的完整性而感到满足。 现在我又有了一个新的问题，我们应该如何在小说的每个阶段达到应有的目标呢？ 让我们再来把三个要素深化一下：开始=吸引力=冲突、中间=期待感=行动、结局=满足感=解决问题。 在讲解之前，你先看看下面这个故事： 王瑞喜欢班上的一个女生，他和他的朋友说：“如果我能跟她在一起，真的太美妙了！你看她很漂亮也很温柔！” 于是他的朋友鼓励他：“你要是真的喜欢她，就一定要去表白！” 终于有一天王瑞鼓起勇气表白了，那个女生听完他的表白很羞涩的点了点头说道：“其实我也喜欢你！” 于是他们手拉着手走在了一起。 你看这个结局多么的美满幸福，可是这个故事有趣吗？可信度高吗？你有幸福感吗？ 没有！什么也没有！
张霞 （天津农学院，天津 300384） 摘要：英国当代女作家佩内洛普·菲茨杰拉德以其短篇小说集《逃遁的方式》向读者呈现了10篇反映不同时期、不同地域的不同人物命运的故事。作为当代小说家，其短篇小说故事结局总是出人意料之外却又在情理之中，具有明显的“欧·亨利式结尾”的特点。作者通过故事开端的系列铺垫，引导读者形成对结局的猜想，而故事结局却又与开端发展形成对比，从而使读者对故事人物命运感叹不已，深化了故事表达“背叛、失望、孤独、恐惧、误解与无助”的现代主题，体现了作品的悲剧性、戏剧性或讽刺性的创作特点。 关键词：佩内洛普·菲茨杰拉德；《逃遁的方式》；欧·亨利式结尾 中图分类号：I106文献标识码：A文章编号：1673-2596（2014）07-0174-02 佩内洛普·菲茨杰拉德（Penelope Fitzgerald, 1916~2000），英国当代女作家，其一生创作发表了9部小说，1部短篇小说集《逃遁的方式》与个人书信集So I Have Thought of You。《逃遁的方式》收纳了作者多年来发表的10篇短篇小说，反映了不同时期、不同地域的人物命运的故事。作为当代小说家，其短篇小说故事结局总是出人意料之外却又在情理之中，俱有明显的“欧·亨利式结尾”的特点。作者通过故事开端的系列铺垫，引导读者形成对结局的猜想，而故事结局却又与开端发展形成差异性对比，从而使读者对故事人物命运感叹不已，深化了故事“背叛、失望、孤独、恐惧、误解与无助”的现代主题，突出了小说喜剧、悲剧或讽刺的效果。 一、欧·亨利式结尾 美国作家欧·亨利因其短篇小说独特的结尾风格享誉世界，与俄国的契诃夫、法国的莫泊桑齐名，被誉为世界三大短篇小说家。欧·亨利的短篇小说善于戏剧性地设计情节，埋下伏笔，做好铺垫，在故事结尾处突然使主人公的命运陡然逆转，使读者感到既在意料之外，又在情理之中，形成独特的艺术魅力，因此被文学界公认为“欧·亨利式结尾”。借助于“欧·亨利式结尾”，作者表达了对社会中下层人们生活与命运的关注，特别表现了小人物凄惨的人生，以及社会的不公平，体现了他对贫苦人们的同情，因此欧·亨利的小说也被称为“含泪的微笑”。而“欧·亨利式结尾”作为实现主题的方式并不为欧·亨利独有，莫泊桑认为的“一连串巧妙地导向结局的匠心组合”同“欧·亨利式结尾”具有异曲同工之妙。其后的佩内洛普·菲茨杰拉德的短篇小说也呈现了明显的“欧·亨利式结尾”特点，“有种强大的东西在最后通过一个表达或仅仅是一个词而呈现出来，这成为菲茨杰拉德最为显著的技巧之一”。借助于欧·亨利的故事结尾，佩内洛普·菲茨杰拉德的短篇小说更多地表现了主题的严肃性，展现了现当代社会普通民众在异化社会中的无助与孤独。 二、《逃遁的方式》的结尾艺术 佩内洛普·菲茨杰拉德的短篇小说集以第一篇故事“逃遁的方式”命名，其中的10篇故事收尾都具有“欧·亨利式结尾”的鲜明特点，故事出人意料的结尾使读者读后不禁唏嘘不止，体现了“作者对普通大众生活鲜明个性的细腻与幽默理解”。这10篇故事通过不同的结尾方式，在展现人物不同命运的同时表达了作者对普通大众人生悲剧的同情、惊愕、恐惧或讽刺。（一）转向型结尾与喜剧性 转向型结尾的小说是随着故事的向前展开与深入，在故事结尾处突然逆转方向，故事结局与读者先期猜想的大相径庭，达到出人意料的效果，使读者或惊喜或震撼。《逃遁的方式》作为本故事集的第一篇，故事发生在维多利亚时期的英国圣乔治教堂，位于临海的港湾之上，作为风琴手的爱丽丝独自一人并没有被黑暗处藏匿的不速之客吓到，相反她伸出了援助之手。对从监狱逃出自称“野蛮人”的罪犯不仅没有防范还主动包匿，提供食物、乔装打扮的服装以及设计逃跑路线。当静候逃犯夜半敲响卧房门窗时，她抱着少女情怀的无限浪漫幻想。当爱丽丝和读者都在期待着，而故事笔锋一转，八个月后，爱丽丝收到了“野蛮人”的来信，
你欠我一个结尾 你欠我一个结尾这样一篇爱情故事能让你感动,让你感到幸福。凄美和感人的情节,触动你我心灵最深处 “我和你说啊，这个故事你绝对没听过，而且肯定猜不到结尾！” 他和她走在乡间的小路上，他故作神秘地吊着她的胃口。他喜欢讲故事，她喜欢听故事，所以在下乡扶贫的这段日子，故事就是流淌在他们之间的一条河，是河上一座美丽的小桥。虽然他们各自都知道，他们之间并不会有故事，或者说，是不会有结局的故事。 他的故事多是很奇妙的，讲到最后，都要让她猜一下结尾。当她猜了许多次都没有猜对的时候，当她有些恼羞成怒，他才慢悠悠地道出来，惹得她惊讶、兴奮、回味，然后，逼着他再讲别的好故事。而他也是乐此不疲，于是平淡的日子就在故事的洇染下慢慢地流逝。 在她急得要发怒时，他才开始讲：“一对恋人来到很远的一座野山上，只为了领略那种最原始的风景。当他们在山林里徜徉时，忽然
听到前方的林中有很大的声音，伴随着树木被撞击被碰断的声响。” 她插话：“肯定来了什么凶猛的野兽！是老虎？还是熊？或者野猪？” 他却并不说是什么动物，只是一个劲儿地营造着紧张气氛：“那对年轻的恋人充满了恐惧，紧张地注视着前方。终于，一个庞然大物蹿出来，站在离他们不远处。他们有着短暂的头脑空白，男人先反应过来，他由于极度害怕，大叫了一声，撒腿就跑。却是紧张之下慌不择路，斜着迎向那个大家伙，然后在离那东西几米远的地方飞快地跑过去，竟是看都不看女人一眼。而女人，此刻还在呆滞的状态中没回过神。” 她再次愤怒地插话：“这个男人真是该死！窝囊废！胆小鬼！丢下女人自己跑了！要是我是那个女人，肯定恨死他了！对了，那个女人怎么样了？有没有事？” 他继续讲：“当男人回到原来的地方时，发现那大家伙和女人都不见了。他仔细寻找，终于在身后的陡坡下发现了女人，女人倒是没
一个没有结局的故事 当女孩把鼠标的箭头指向一个网友的时候，她停顿了好久，不知她们的友谊将来又会怎样呢?但最后她把这个网友移到了“听天由命”的分类去了，因为她很相信缘份，就让老天来决定她们的友谊吧。无意中也让她想起了她们曾在一起美好的往事…… 一年前，女孩在这里认识了一位姐姐，她们成了很要好的朋友，她们会经常在一起聊家人、聊亲人、聊学校、聊同学、聊学习、聊作文……以及很多，她们也在一起玩了很多游戏，她们之间也发生了很多喜怒哀乐的事，虽然有时也有过一些不开心的事，但马上都会雨过天晴。因为回想起她们一起所走过的路也算是丰富多彩的了，她始终相信，她们的友谊是真实的，所以姐姐说的每一句话她都会相信。虽然是网上认识的，但她还是把这段友谊当成现实中的友谊一样重要看待。 在今年暑假的时候，她就听这个网上的姐姐说过，一个学期的课程要半个学期学完。她知道时间对这个姐姐来说真的很宝贵。因为姐姐只放一个月的假，还要去复习好几本英语书，为了让姐姐去专心地学习，能让姐姐很顺利的考个重点高中，那个时候她就在慢慢地疏远姐姐也很少和姐姐联系了。 她自从上了初中之后，就听班主任说过，考重点高中比考大学还要难。也从和自己一块学特长的那几个要考高中的姐姐哥哥那里听说，学习真的很紧张。就在她们失去联系之前，有时碰巧了和姐姐聊天，自己也没有像以前那样说那么多的话了，也许姐姐能感觉到她的冷淡。她不知道自己为什么会这样，她虽然为了姐姐好，但用的竟是冷冰冰的态度和冷冰冰的话语，她为了能让姐姐有更充足的时间去学习，于是在最后给姐姐发的消息中也故意说的那么冷冰冰的，后来她又写了一些
埋怨姐姐的日志，她知道姐姐肯定会去看的，结果姐姐真的去看了，姐姐看完之后也真的像自己想像的那样不再和她联系了，看来她真的能读懂一些她的那位姐姐，假如姐姐以后真的不明白她写那些的用意，那说明姐姐不懂她，她也不想去解释了，那她们的友谊有没有缘份再继续下去，就听天由命吧。 她有时真的不知道自己做的是对还是错，只是自己想了就去做了。想想以前，她为了这个姐姐和别人的友谊也做过一些不知是对还是错的事。当时她以为自己会去封闭的寄宿式学校读初中，那样她会和姐姐很少联系了，她知道姐姐需要哪种朋友，于是在姐姐的作文里发现了姐姐还有个很要好并且很在乎的朋友，于是自己就给那位朋友发了一封信，说以后让那位朋友多和姐姐联系。后来她好像感到自己做错了什么，虽然是为了姐姐好，但有些事自己是不应该参与的。 而现在自己竟写了一些让姐姐看了会认为和她断绝友谊的那种话，误会就误会吧，现在是不能解释的，否则她做的一切就白费了。友谊也许只是暂时的断，对姐姐来说是件好事。但有时她又会很担心自己所做的那些和所写的那些会起相反的作用，会影响姐姐的心情或者会影响姐姐的学习，她有时真的不知道自己做的是对还是错，只是自己想了就去做了，以为那样就是对姐姐好。 后来她在给姐姐发消息和写日志时,所写的那些冷冰冰和埋怨姐姐话的时候，她也不忍心并且还犹豫了好长时间才去那样写的，因为她毕竟和姐姐已经是很好的朋友了，她知道姐姐看了也许会承受不了她的埋怨，就会选择离开，但没想到姐姐这次一句话都没解释，更没想到姐姐会消失的无踪影，会不会和她写的那些有关呢？她这才意识到自己写的那些是不是真的刺伤了姐姐，实际上同时也刺伤了自己，姐姐为什么不懂她呢？假如她真的想埋怨姐姐的话，以她的性格就会在聊天的时候就说了，不会写在那里让姐姐故意看到。实际上自己所做的这一
故事最后的结局 ——续写《边城》 一 屋后的白塔自那年打雷塌毁后，葱葱郁郁地又长起了一片小竹林。白日里，船渡活不忙的时候，翠翠就独自怔怔地坐在一块大山石上，也并不要去想什么。她满眼望的仍是这山林，仍是这山间蜿蜒的溪水，只是漆黑明亮的眸子里又罩上了一缕思绪。 二 日子还是波澜不惊地过着。 几年来，往茶峒贩卖货物的商人多了。他们沿着官路进城做生意，每每总要打这湘溪过。翠翠替祖父撑着这只渡船，来回摆渡。她默默地站在船头摇桨，碰上远行的渡河人，满心挂念的只是这些人嘴边的奇闻异事。每每听到城里某一大户的小姐新配了极好的人家、茶峒不知为何新驻了一连的军队，翠翠往往都格外出神，摇桨的手也不知咋地就停了下来。过渡的人见船停了总要大声喊她，她羞红了脸，然后埋下头把船儿摇得飞快。 翠翠长大了，加上先前傩送的事，她有了不少心事。杨马兵看得清楚。 翠翠的祖父死后，杨马兵也常常在城里城外走动。对于翠翠先前的事，他原是带着一丝单纯的，期待过重的希望。杨马兵有时故意和河街上的人谈起船总顺顺家里，只知道人人都说傩送下了桃源，可惜就一直没有回来过。 三 这一年端午节，算起来是傩送走后的第二个端午。 一大早，杨马兵向别人托付下渡船，拉着翠翠进城去看城里例行的龙舟比赛。他们翻山进城去。一路上，杨马兵只是夹着烟斗，闷声筹措着要带翠翠在城中物色一个好人家。 翠翠觉到他一副不寻常的样子，低声问：“爷爷，你怎么了？” 杨马兵冲翠翠安静地笑笑：“爷爷并没有怎么样。爷爷只是想问你，等会我们看完了龙舟表演，爷爷领你在河街逛逛怎样？” 翠翠没有说话。她乌黑的眉毛微微蹙起来。自从傩送往桃源送货，她就一直没再往那条街上去过。她躲着那个地方，就像躲着她心里一种敏感的心事。傍晚她坐在崖底下掐虎尾草也罢，爬到崖石上唱着祖父教予她的歌儿也罢，莫不是在挂念着那么一个早已远去的身影。白日里，她听着渡河人讲话，看着他们担子里的茶叶酒水，她的心里想知道他在哪里，他的背担里装了什么样的东西，他现在爱唱什么歌。可是她自己是很怕会见他。翠翠对他心里始终装了一块沉沉的石头，是拿不掉的。 “爷爷，翠翠不想去。” 杨马兵是欣喜翠翠终于还是忘了傩送，忙说：“也行也行的。爷爷领你去别处转转。” 四 河街上密密匝匝地挤满了看龙舟的城里城外的人。杨马兵和翠翠勉强挤在人群中间。正午的太阳照在山水环绕的茶峒城上。河水新涨，水面却是暖烘烘的。整个茶峒，在这个晴朗的天里，就像一件刚浆洗的白碎花的棉布裤衩，那么安静舒服地落在这天底下。远岸上还是一片绯红的桃花林子。酒楼的旗子也在风中飘摆着。翠翠听着四周嘈杂的人声，伴随着有力的鼓点，几只色彩鲜艳的龙舟在水中疾驰。翠翠的心又出神了似的，不知不觉想起从前祖父领她看舟赛的情景。可是最疼她的祖父早就不在了。 傍晚的时候，人群陆陆续续地散掉了。杨马兵和翠翠要出城去，走到城墙角，他叫翠翠在酒铺子外面等着，自己进去打酒。 杨马兵拿了酒葫芦刚要走，转身就看见茶峒的船总顺顺就在身后站着。他素来与顺顺的交情不深，再加上先前天保的死，平日里行走总要故意避开他。这次撞上，才记起两人也是许久没有见了。他比先前瘦了一圈，也老了不少。
《西顿动物故事的结局》群文阅读活动目标： 1、采用“群文阅读”形式，促进个性化阅读与合作性阅读的融合。 2、通过比较阅读感受西顿作品的悲剧结局，体会悲情情，引起心灵共鸣。 3、创编结局，感受结局对整个故事的意义。 活动准备：色 1、课前阅读西顿动物小说《遛蹄的野马》、《泉原狐》、《信鸽阿诺》。 2、多媒体课件制作。 3、小组阅读单和小圆片。 活动过程： 第一板块：聚焦结局，探究发现 1、今天的阅读课，我们来读西顿的动物故事。（出示题目《泉源 狐》《信鸽阿诺》《遛蹄的野马》）这三篇文章都是西顿动物小说的节选。因为篇幅很长，所以提前让大家读了，简单地介绍一下故事情节。 2、介绍得不错，现在我们可以切入正题了，来聊一聊动物故事的 结局。 （板书：动物故事的结局）3、用快速浏览的方式继续阅读这三个故事，重点关注结尾部分，分别用一个词语概括出故事的结局，写在结尾处。 4、小组讨论故事的结局，完成小组阅读单。 任务单 题目故事结局 《泉源狐》毒子离乡 《信鸽阿诺》葬身隼爪
《遛蹄的野马》跳崖身亡 5、组际分享：（选两组贴于黑板，预设《泉原狐》比较） 6、故事的结局都已呈现在我们眼前，把这三个结局联系起来看看，再联系一下故事，你发现有什么相同点，又有什么不同点？ 预设：相同点——主人公都可怜地死去，非常悲惨；都受到了人类的迫害； 不同点——死去的方式各不相同；造成这样结局的原因也不同。 第二板块：结局背后，各述喜恶 1、尽管死的原因不同、方式不同，结局却都充满了悲情色彩。对于 西顿这样的写法，作为一个读者，你喜欢吗？喜欢的用这个手势，不喜欢的用拳头。 2、跟与你观点相同的同学就近组合成三到五人的小组，去交流探讨 喜欢抑或不喜欢的理由，看哪组理由最充分。 合作提示： ◆说说理由。 ◆整合理由。 ◆写关键词。 3、组际交流，贴关键词，分享理由。 4、喜欢不喜欢，理由都很充分，都是你们真实的阅读感受。有人 是这样诠释西顿动物故事的悲剧结局的。（链接资料：西顿动物小说充分尊重动物的个性，没有任何人为虚构。在生存的本能前提下，它们不虚不假，真性真情。对于一些精神层面的执著，动物们比人要真实、勇敢，它们甚至不在乎死亡，因为比死亡让它们更在意的东西有很多，比如自由、尊严、忠诚、信任……）小结：的确，西顿动物故事的悲剧结局是来源于现实世界里动物们真实的情感和生存状态，真实的总会被存在，感动的总会被喜欢，所以西顿动物小说风靡世界一百多年，全球销量上亿册。
[一个没有结局吗]一个没有结局的 故事 一年前，女孩在这里认识了一位姐姐，她们成了很要好的朋友，她们会经常在一起聊家人、聊亲人、聊学校、聊同学、聊学习、聊作文……以及很多，她们也在一起玩了很多游戏，她们之间也发生了很多喜怒哀乐的事，虽然有时也有过一些不开心的事，但马上都会雨过天晴。因为回想起她们一起所走过的路也算是丰富多彩的了，她始终相信，她们的友谊是真实的，所以姐姐说的每一句话她都会相信。虽然是网上认识的，但她还是把这段友谊当成现实中的友谊一样重要看待。 在今年暑假的时候，她就听这个网上的姐姐说过，一个学期的课程要半个学期学完。她知道时间对这个姐姐来说真的很宝贵。因为姐姐只放一个月的假，还要去复习好几本英语书，为了让姐姐去专心地学习，能让姐姐很顺利的考个重点高中，那个时候她就在慢慢地疏远姐姐也很少和姐姐联系了。 她自从上了初中之后，就听班主任说过，考重点高中比考大学还要难。也从和自己一块学特长的那几个要考高中的姐姐哥哥那里听说，学习真的很紧张。就在她们失去联系之前，有时碰巧了和姐姐聊天，自己也没有像以前那样说那么多的话了，也许姐姐能感觉到她的冷淡。她不知道自己为什么会这样，她虽然为了姐姐好，但用的竟是冷冰冰
的态度和冷冰冰的话语，她为了能让姐姐有更充足的时间去学习，于是在最后给姐姐发的消息中也故意说的那么冷冰冰的，后来她又写了一些埋怨姐姐的日志，她知道姐姐肯定会去看的，结果姐姐真的去看了，姐姐看完之后也真的像自己想像的那样不再和她联系了，看来她真的能读懂一些她的那位姐姐，假如姐姐以后真的不明白她写那些的用意，那说明姐姐不懂她，她也不想去解释了，那她们的友谊有没有缘份再继续下去，就听天由命吧。 她有时真的不知道自己做的是对还是错，只是自己想了就去做了。想想以前，她为了这个姐姐和别人的友谊也做过一些不知是对还是错的事。当时她以为自己会去封闭的寄宿式学校读初中，那样她会和姐姐很少联系了，她知道姐姐需要哪种朋友，于是在姐姐的作文里发现了姐姐还有个很要好并且很在乎的朋友，于是自己就给那位朋友发了一封信，说以后让那位朋友多和姐姐联系。后来她好像感到自己做错了什么，虽然是为了姐姐好，但有些事自己是不应该参与的。 而现在自己竟写了一些让姐姐看了会认为和她断绝友谊的那种话，误会就误会吧，现在是不能解释的，否则她做的一切就白费了。友谊也许只是暂时的断，对姐姐来说是件好事。但有时她又会很担心自己所做的那些和所写的那些会起相反的作用，会影响姐姐的心情或者会影响姐姐的学习，她有时真的不知道自己做的是对还是错，只是自己想了就去做了，以为那样就是对姐姐好。 后来她在给姐姐发消息和写日志时,所写的那些冷冰冰和埋怨姐 姐话的时候，她也不忍心并且还犹豫了好长时间才去那样写的，因为
【题记：这是朋友给我讲的真实故事的其中一则，其中的两位主人公皆是朋友的同学。这么些天来我就一直在酝酿某种情感，我在想，应该用自己的笔触，采用怎样的写作手法将其原汁原味的呈现于读者的视野心间？思索再三，终是谈不上什么写作技巧，还是想为这则故事添些枝加些叶，但力求接近生活的真实！】 （一） 他的画就如他的眸子，深邃却又不失其清澈，意蕴悠远，总是易使人浮想联翩，恍若梦境！ 若熙已经在他的画展前足足站了三个多小时，直到来参观画展的同学、老师零零散散的散去，她才踩着一路的轻歌，不紧不慢的踱回教室！ 这个被全校公认的“未来的画家”一直是她的骄傲！ 冯慕轩，他就像他画里的风景，让她沉醉。若用一个很贴切的词来形容他们之间有小到大走过的历程，那就是“青梅竹马”！ 慕轩一直很内向，不擅交流，表达，只是把思想寄于画间。庆幸的是，他们住对门，有更多可以相处的机会，但每晚和若熙一同写作业，除了探讨些学校的情况，班级的琐事，从不涉及其它。若熙更是腼腆的如一剪弯月，映照着他的眸子，盈盈然听其略带磁性的嗓音如流淌的优美乐曲。 带着一点点的遗憾，也带着如许的知足，高三的生活即将结束，毕业的脚步款款而来，面临着最后的冲刺，他们是否还能够像小学、初中、高中这样同步一个学堂？慕轩想过，凭若熙的能力，名牌大学触手可及；若熙也想过，普通大学相对于慕轩的功底也没有什么问题，可是......可是什么呢？担心？还是恐惧分离？ 若熙心底那份隐秘的情感在这个关键的时刻是那样的急于表达和宣泄！可是她无从知晓慕轩的心思，一直以来，他的心思就在他的画里，而他却一直在她的梦里！终于，她找到了一个恰当的时机告诉给了她的闺蜜！对他的欣赏，对他的渴慕，对他的依恋，对他的沉迷...... 闺蜜默然，在未来还未决定的最后阶段，情感太苍白无力。 （二） 若熙如愿以偿的拿到了另一个城市一所名牌大学寄来的录取通知书！慕轩意料之中的留在了本地！ 临别，慕轩送她到了车站，他嗫嚅着，颠三倒四的重复着一句话：注意身体，路上注意安全！ 若熙凝视着这个伴他走了十二个春、夏、秋、冬的大男孩，竟无语凝咽！别过脸，她无奈的一转身迅疾的踏进了车，门合上的瞬间，他挥动的双手永远留在了她含泪的视线里！ 车行驶的越来越远，慕轩的身影却越来越清晰，就像若熙的心，一直与他相依。 “我每天会发信息给你，一定要回！把你的情况如实的告诉我啊？”随着短信息的发送，若熙知道，她的日子里又多了一项日程，那就是牵挂和殷殷的期盼！ 慕轩还真的挺听话，每天一条短信，最多的内容是他的画展，有一次，他竟然给她打了一个小时的电话，只是想要告诉她，他的画在市组织的画展中获奖，并拿了500元的奖金！若熙在电话里捕捉着他的快乐！她默默聆听着，是的，从始至终她就知道，慕轩一定能行，他的天赋和灵性融进了画里，他的灵魂融进了画里.....
浅谈微型小说的结尾艺术 【摘要】：上个世纪八十年代，微型小说便开始以一个独特的小说身份出现在中国文坛。随着人们生活节奏的加快，速率刺激越来越受欢迎，之后便迅速成长并很快受到青年一代的深爱。微型小说的成功发展自然离不开新颖的立意、凝练的行文和严密的结构，但更多优秀作品让人拍案叫绝的往往是结尾。与很多文学样式相同，微型小说的结尾是全文感情的凝结点、主题的升华。 【关键字】：微型小说结尾模式鉴赏意义 微型小说，又名小小说、袖珍小说、一分钟小说、一滴泉小说、超短篇小说或百字小说等。过去它作为短篇小说的一个品种而存在，后来的发展使它已成为一种独立的文学样式，其性质被界定为“介于边缘短篇小说和散文之间的一种边缘性的现代新兴文学体裁”。微型小说凭借其短小的篇幅，一出现便在处于改革开放初期的中国文坛掀起巨大的波澜。构思奇特、行文凝练、与小中见大世界，这些都无一不与当代中国的时代特征及群众文学心理契合。于是，微型小说迅速成长，深受中国青年一代的热宠。列夫托尔斯泰认为：“小小说是训练作家最好的学校”①。 纵观微型小说，就会发现微型小说结构上有“前轻后重”的特点。也就是说，它的审美刺激往往是偏重于后的，作品前面都是想方设法地积累审美力量，到了最后一段或一两句话才轻轻地捅破，从而使前面所积累的审美力量一下子得到释放。可以说，一篇好的作品，没有阅读到最后，是猜不出其结局的。当然，就微型小说的节后看，结局是安排在结尾的，但是结尾并不等于结局。微型小说大都篇幅不长，但要求结构完整，有一气呵成之感，这自然需要有一个精彩绝妙的结尾在小说的最后对全文做以总结，对主题做以诠释。对于一部微型小说来说，结尾的完美才是一部成功作品的完成的标志。一部作品开头和中段尽管精彩，结尾贫弱，就成了狗尾续貂，令人扼腕。② 根据近年来微型小说的发展，以及微型小说理论的逐渐成熟，微型小说的结
《三个人的故事》大结局 这次，甜甜是单身，星和肯在追她，都没有追到。星和甜甜联络非常密切，但几次表白，也没同意。慢慢地，甜甜和星聊天都有点莫名的伤心。而星已经开始慢慢忘记甜甜，只当她是个朋友。 渐渐地，甜甜喜欢上星了，可星早已把甜甜忘得一干二净。甜甜每次在qq上聊天，都会在说的话里透露着她喜欢他。可星忘掉了，所以看不出来。甜甜没有向星表白，而星此时并没有一个喜欢的人。慢慢地，甜甜用她的"绝招"又让星渐渐又喜欢上了她。 但星没有表白，他怕了，怕再遭拒绝，他保持沉默。而肯几次向甜甜表白，都被拒绝，但肯依然在想办法。 长大了，星和甜甜依然没有交往，虽然两情相悦，但没有一个人敢说一句"我喜欢你"。有一天，肯把某某工作实验室的人请来抓走了星，甜甜伤心欲绝，以为星再也回不来了。 两个星期后，星回来了，可是星已不再认识甜甜，他被洗脑了，唯独就把甜甜这个人洗了。甜甜看见星回来了，激动之下就抱了过去，可星把她推开，"小姐，我不认识你。不要那么亲热好吗？"甜甜听了，觉得自己在这个世界上没有意义了，她想跳楼，被星阻止了。 甜甜说："你不认识我，为什么要救我？"（甜甜暗自心里一笑，想，他一定是故意逗我的）星说："我不可能见死不救。"甜甜走了，一路上又哭又笑，心想："如果你真的忘了我，我会让你想起我的。" 就这样纠缠着，天复天，年复年，星也没想起甜甜。每次想到一丁
点的时候，头一疼，又忘了。 过了几年，星结婚了，不是和甜甜。 无论是什么情节，到头来一场空，事实证明他俩无论如何也不能在一起，更别说什么如果。 作者：筠连县筠连镇古楼小学校园小记者张涛涛 指导教师：蒋蜀均 注： 初一:张涛涛 这次，甜甜是单身，星和肯在追她，都没有追到。星和甜甜联络非常密切，但几次表白，也没同意。慢慢地，甜甜和星聊天都有点莫名的伤心。而星已经开始慢慢忘记甜甜，只当她是个朋友。 渐渐地，甜甜喜欢上星了，可星早已把甜甜忘得一干二净。甜甜每次在qq上聊天，都会在说的话里透露着她喜欢他。可星忘掉了，所以看不出来。甜甜没有向星表白，而星此时并没有一个喜欢的人。慢慢地，甜甜用她的"绝招"又让星渐渐又喜欢上了她。 但星没有表白，他怕了，怕再遭拒绝，他保持沉默。而肯几次向甜甜表白，都被拒绝，但肯依然在想办法。 长大了，星和甜甜依然没有交往，虽然两情相悦，但没有一个人敢说一句"我喜欢你"。有一天，肯把某某工作实验室的人请来抓走了星，甜甜伤心欲绝，以为星再也回不来了。 两个星期后，星回来了，可是星已不再认识甜甜，他被洗脑了，唯
小学五年级语文阅读指导《结尾巧妙的小小说一组》教案 ——小学五年级语文阅读指导 学习目标： 1．通过群文阅读，比较整合，初步了解小小说故事情节悬念重重、结尾出人意料的文体特点；通过删一删的比较阅读，对比感悟，逐步发现小小说结尾的巧妙之处。 2．初步运用勾连阅读，能有选择地回忆结尾出于意料的小小说，印证结尾的特点和作用。 3．在简要欣赏小小说结尾的过程中，明白读懂结尾有助于更好地理解小小说，激发阅读小小说的愿望。 整体思路： 一、群文阅读。比较整合，渗透阅读和小组合作指导，发现小小说 文体特点。 二、比较阅读。利用删一删，比一比的阅读方式，推敲小小说结尾 的三大作用。 三、勾联旧知。印证小小说结尾的特点和作用。 四、群文赏读。结合所学结尾特点、作用简单欣赏，引导生生互评， 明白读懂结尾有助于更好地理解小小说。 五、小结学法。交流学习所得，进行阅读推荐。
教学过程： 课前谈话：自我接受；分享小时候做过的最调皮的一件事情，引发阅读期待。 一、群文共读，比较发现故事的共同特点。 1．初读交流，初步读懂故事内容。 师：请同学们默读三个故事，你觉得哪个故事特别有意思？说说自己初读后的感受吧。 生默读《剪刀的故事》、《最短科幻小说》和《两只鸭子》，老师巡视：想笑就笑出声音来；大伙儿读得时候要特别留意自己的感受。 先看完的同学可以和学习小组交流初读的感受。 个别交流，检验是否读懂故事内容，了解学习起点。 评价梳理，随机板书：意料之外、重重悬念 2．合作交流，比较发现共同之处。 过渡：不知不觉中，我发现大家已经开始比较了。其实，我们读一组课文的时候确实需要多比较比较，整合整合。 ①师：这些故事还有没有类似的地方，学习小组讨论讨论。 ②小组交流，老师巡视，倾听指导小组合作。 ③个别交流，根据学生回答随机板书：小小说、结尾、巧妙、情理之中
小说阅读中结尾的分析 出题格式 1、这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的妙处。 2、谈谈你对这篇小说结尾的看法。 3、有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是去掉结尾好。你认为怎样更好？为什么？答题角度 1、情节角度 ①陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。 ②与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/ 基调一致 2、主题角度 深化主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露……) 3、读者角度 戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。 4、情感角度 悲剧性结尾，（与……形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力。 喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。 小说结局 1、分析出人意料的结局。 ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 ·如《项链》，《界河》 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 ·如《项链》，《父爱无价》。《项链》直到结尾才点出是假的，但前面以作了埋伏。如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。 ③从主题上看，能更好地深化主题。 ·如《界河》：主人公意外被打死，凸显出战争对美好人性的摧残，有力地控诉了战争的罪恶，深化了人类呼唤和平幸福生活的主题。 2、分析令人伤感的悲剧结局。 ①从主题上看，能更好地深化主题。 ·如：《界河》：主人公意外被打死的悲剧性结局凸显出战争对美好人性的摧残，有力地控诉了战争的罪恶，深化了人类呼唤和平幸福生活的主题。 ·再如《药》华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性-----没有发动群众。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 ·如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚昧性格。 ③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。 ·如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。 3、分析令人喜悦的大团圆结局。 这种结局符合人们的阅读心理。人们阅读小说，目的是要得到快乐；因为真实的人生，如同月亮一样缺多圆少，所以才希望文学的梦境结局是圆满的，以寄托对美好生活的向往之情。如《柳毅传》。 ·如《界河》：如果去掉结尾有什么作用？ ①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。 ②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、
亲吻蛋糕的篮球闯了祸5月的傍晚，康乃馨盛开得如火如荼，微风拉着花香的手在空气中奔跑。母亲节迈着温暖的脚步走来了。田米朵抱着大大的蛋糕，和王拉拉有说有笑地并肩穿过篮球场回女生宿舍。虽然母亲不一定记得在温暖的5月有这么一个属于自己的特别的日子，但想着母亲接过蛋糕时甜蜜的笑容和惊喜，快乐的种子就在田米朵脸上开满了花。 突然，一颗寻找地心引力的篮球，以迅雷不及掩耳之势狠狠地砸进了田米朵怀里，蛋糕掉在地上摔得稀烂。 穿蓝白相间球衣的李白，戴着深度近视眼镜跑了过来，说“王拉拉，你把篮球还给我。” 王拉拉抱着篮球凶他“你砸到人了没看见啊？赶快赔礼道歉，不然这个篮球你别想拿回去……” 没等王拉拉的话音落地，田米朵站起来对着李白大嚷“赔礼道歉有什么用？赔我蛋糕！”那一刻，田米朵的眼睛里盛满了泪花。田米朵的家境本来就不好，前不久父亲又下岗了，为了给母亲买这个蛋糕，她省吃俭用了多久啊！ “我说李白，你父母也真不知道谦虚，生出你这么差劲儿的儿子还敢取个唐朝大诗人的名字。”王拉拉一点也不淑女，得理就不讲理了。砸坏蛋糕关人家父母取名字什么事？再说了，人家李白同学也不是故意的啊！
除了馅饼，天上还掉蛋糕 晚上，田米朵在宿舍外面的IC电话亭往家里打电话。田米朵委屈地说“妈，母亲节就快到了，我想给您买个节日蛋糕，可是……” 田米朵侧头，看见李白正站在旁边，好像有话要对她说。半天，李白才吐出来一个带问号的句子“是给你妈妈打电话吧？” “要你管！”田米朵不想理他。李白交给田米朵一张字条就走开了。田米朵打开字条，上面只有一行字TMD, Sorry。 “哎，这个李白真是坏透了，道歉都满是脏话，分明是故意来气我的。” 班上重新调换了座位，老师安排田米朵和李白同桌，老师说“田米朵，你成绩好，以后在学习上多帮帮李白同学。” 田米朵当着老师的面表示抗议“我不想和李白同桌。”他们之间的恩怨她一直记着。在她眼里，李白这个家伙调皮捣蛋学习差，还高傲得不得了。 母亲节的傍晚，田米朵放学回到家，母亲满脸笑意地说“米朵，你订的蛋糕，蛋糕店下午就送来了。”
故事里的结局 教学目标 1、把握故事的主要内容。 2、初步掌握群文阅读最基本的方法——比较，并通过对文章的对比阅读发现故事结局的相同点：都出现在文章的最后,感悟故事结局出现在文章最后有吸引读者往下阅读的好处。同时，感悟文章的结尾在文章内容表达方面的作用：《摩尔根掉井里了》——解开疑惑；《遗嘱与狗》——点明中心；《老鼠夹》——引发思考，升华中心。 3、激发学生开展课外阅读的兴趣，逐步养成多读书，读好书，好读书的良好阅读习惯。 教学重点 把握三个故事的主要内容。 教学难点： 通过对比阅读感悟文章结尾在文章内容表达方面的作用。 教学步骤 一、谈话引入，激发兴趣 1、孩子们，都喜欢听故事吗？（想）今天，老师给你们带来一个很有趣的故事，名字叫《神射手的儿子》。听—— 2、PPT出示故事题目，听讲故事。 3、老师过渡：咦，故事听到这里却没有了结尾，聪明的你们有兴趣来猜一猜吗？ 二、学生猜想结尾。 1、学生猜想
预设： （1）那只正中红心的箭不是将军的儿子射的。 （2）那只正中红心的箭是将军的儿子射的。 总结：孩子们，你们都很能干。听到前面的故事就可以猜想后面的结局（是否需要板书：猜想），这可是一种很好的阅读习惯。（停顿） 2、老师过渡：那孩子们，想知道作者是怎样结尾的吗？（想） 真相马上揭晓（课件出示），让我们一起来读一读吧。 3、学生齐读作者的结尾。 4、我发现：刚才你们在读的时候，很多同学都笑了，采访一下你们为什么笑呀？学生自由说。 5、老师过渡：其实，像这样结局既幽默又出人意料的故事还有很多，还想不想读呀？（想）好，今天，李老师还给XX班爱读书的孩子准备了三个故事，这三个故事分别是：《老鼠夹》《遗嘱与狗》《摩尔根掉进井里了》。（出示PPT） 三、浏览故事，把握主要内容 1、学生质疑 看到这些故事的题目，你有什么想问的吗？ 预设：老鼠夹能不能夹到老鼠？艾米凯利最后的病好了吗？摩尔根有没有被救出来？ 2、老师过渡：学贵有疑，能大胆的提出自己的问题，进行质疑就是积极学习的表现，老师要为你们点个赞！（是否需要板书：质疑）现在请XX班的阅读小侦探们去快速地浏览这三个故事，捕捉故事中的重要信息，填写阅读侦探报告。（课件出示）
群文阅读《故事里巧妙的结局一组》 (2013-12-27 13:30:38) 转载▼ 分类：教学设计 故事里巧妙的结局一组 何玲 姓名何玲年级六年级议题 群文阅读 ——故事里巧妙的结局一组 选文篇目及来 源选自《学语文之友》上的《摩尔根掉井里去了》、《老鼠夹》、 《遗嘱与狗》 教学目标1、把握故事的主要内容。 2、知道故事真相到最后点出，这么安排的好处。 3、巧妙的故事结局带给我们的启示。 4、掌握并正确运用各种阅读方法。 教学重点 把握三个故事的主要内容。 掌握并正确运用各种阅读方法。 教学步骤一、谈话引入，激发兴趣 1、孩子们，都喜欢听故事吗？（想）今天，老师给你们带来一个很有趣的故事，名字叫《摩尔根掉井里去了》。听—— 2、PPT出示故事题目，听讲故事。 3、老师过渡：咦，故事听到这里却没有了结尾，聪明的你们有兴趣来猜一猜吗？ 二、学生猜想结尾。 1、学生猜想 预设：（1）消防队员救出了摩尔根。
附：阅读材料
摩尔根掉井里去了 （美）史梯曼徐建华/译 男孩比尔住在爷爷家。这天，爷爷外出干活，比尔便像往常一样，和他的好朋友摩尔根在家门前的枯井边玩耍。 可是没过多久，摩尔根却不小心掉进了枯井里！比尔连忙走过去，俯身向黑漆漆的井里探望：井很深，什么也看不见。 就在这时，一个老人经过这里，看见比尔向井里俯着身子。 “你在看什么？”老人问。 “摩尔根掉井里去了。”比尔说。 “摩尔根是谁呀？”老人问。 “摩尔根，我的好朋友。”比尔回答。 “我希望你的朋友没有伤着。”老人走到了井边，关切地说，“井下的孩子没事儿吧？” 这时，黑漆漆的井里传来了摩尔根“哇哇哇”的声音，这在老人听起来像是在说“我没法爬上去”。因为老人已经很老了，所以他的耳朵并不是太好使。 这时，爷爷的邻居，一位大叔打井边经过。 “这儿发生了什么事？”邻居问。 “摩尔根掉井里去了。”老人答道。 当邻居从老人的口中得知摩尔根是男孩的好朋友时，马上说：“小孩子千万别到井边玩耍。”然后转身对比尔说，“摩尔根准是比你笨多了。” 接着，邻居的太太也走了过来。
故事的结局早已写在开头经典语录 1、两幅迥然不同的画摆在一起，中间只有不到一米的距离，却像隔着万水千山。 2、一个人逐渐长大，就必须接受一些事实：一些曾在生命中非常亲密的人，如今分道扬镳了，这没什么不好意思承认的。不断告诉自己“友谊天长地久”根本么什么好处，搞得双方很痛苦。 3、创作有两种：一种是赤子之心，掏心掏肺，恨不得拿着尖刀把自己的五脏六腑都剜出来给你看；另一种是每次只截取一点儿，有效、准确，加了很多其他的料，好吃、好看。你是第一种——大部分人都是第一种，但是要成为第二种，才能成气候。 4、这些年，她在我心目中的形象有时万分可恶，有时又重新变得纯洁无暇，无可比拟。我对她，其实爱早就消失了，变成怀念、痛苦、嫉妒、同情、欲望，不断循环。可是没有一秒钟，我对她的感情归于平淡。没有一秒钟。 5、不是发生了什么，而是遇见了谁。 6、而这个截点以前的记忆，却装在一条驶离岸边的船只上，缓缓地远离自己。他忘了想记住的，记住了想忘记的。 1 ————来源网络整理，仅供供参考
7、你选择了用什么的方式开始一段故事，就选择了所有经过和结局。 8、温泉另一边的沉默既是默认，也像是被揭穿之后的无言以对。乔意却不敢进一步暧昧地试探。 9、他比她大十八岁，刚好大出一个青春来，却在姜夕身上享受不到年龄差距给感官带来的新奇和刺激，简直是上当受骗。 10、成功的反面并不是失败，不是突如其来的空虚，而是提供给你一种还不赖的生活。差不多的繁忙程度、差不多的生活形态、差不多的高朋满座。只不过，日复一日的生活，渐渐，渐渐散发出一股酸腐的气味。和你厮混的人也越来越模糊和不体面。仿佛是泳池的水，被慢慢抽干，最后只剩下池底枯黄的落叶。起初你毫无察觉，后来你假装没有察觉，最后你接受自己已沦为二流的事实。 11、姜夕意识到自己近来对年轻人有越来越多的不满和理直气壮的苛责，尤其是对漂亮聪明又有野心的女孩儿，这恐怕是衰老之后才会启动的自我防御机制。 12、成长，对于姜夕来说，就是一场避免成为墙壁涂料的**。 13、后来发现这条路原来短的惊人，走着走着就发现视线里出现了终点处的鲜花和点心，想象里的荆棘和暴风雪都没有出现。未免觉 ————来源网络整理，仅供供参考 2