四年级上阅读教案
1、选择好书
2、学习略读
3、提纲式笔记
4、读书爱书
5、写读法
6、提出问题、解决问题
7、读懂一篇文章的方法
8四年级上阅读教案
9、中国名著介绍
课题1、选择好书课型实践学习型
目标：指导学生明确选择好书的方法和途径，在实践中体会好处，初步掌握方法，激发学生兴趣，提高识别能力。
课前准备：了解学生学习中读些什么和小书房图书室目录单
教学过程：步骤教学活动学生活动
名言激趣
导入新课1、出示名言：“每当第一遍读一本好书的时候，我仿佛觉得找到了一个朋友；当
我再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。——伏尔泰”请说说她的意思。
2、揭示课题：选择好书。请说说什么是好书？ 1 、指导学生读句，并说说意思：读一本好书，就像得到一个良师益友。它能给你知识，给你智慧，给你启迪。
2、组织全班讨论：内容好、语言优美、思想积极向上、丰富知识、增长技能
实践体验学习方法1、进行尝试练习：自读课文，各自带来的图书进行练习，说说有什么好
的地方。
2、借书练习：从班级图书角选择一本图书，从书的内容概括上来判断是否好书，并找出具
体的依据。
3、小结。 1 、学生开展尝试阅读，做笔记，在小组内交流，推选代表在全班发言。
2、借书练习，讨论判别方法：从书名、提要、抽读等方法进行挑选。
阅读验证培养习惯1、组织所借书课堂阅读，要求验证选择是否正确。
2、组织交流，小结方法。学习鲁迅爷爷的话：必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才酿出蜜
来。 1 、学生阅读，小组验证交流。
2、全班阅读比赛，漫谈挑选方法。
3、阅读鲁迅爷爷的《给颜黎明的信》，交流阅读体会。培养广泛阅读好书的习惯
安排作业巩固成果每周看一本书，并在班内向全班学生介绍。在自我学会选择好书的基础上，向周围的人介绍自己读的好书。
课题 2、学习略读课型实践学习型
教学目标
1、指导学生了解略读的方法，在实践中体会略读的好处
2、激发学生兴趣，提高阅读的能力。
课前准备自读《做时间的主人》的内容概要
教学过程步骤教学活动学生活动
尝试激趣导入课题1、出示《做时间的主人》的内容概要指导学生读一读。 2 、你认为这是一篇好文章吗？为什么？文章主要讲的知道了。那么，具体内容是什么呢？今天我们学一种
新的读书法略读。
3、释题：明确要求。学习略读，掌握方法，养成习惯1、学生读文字。说说自己的感受。
从哪几方面认为是篇好文章。
2、弄清概念：略读：就是简略的读，只知道个大概，主要内容就好了。
尝试练习总结方法1、提示方法：想象你的眼睛是两块磁铁，强迫它们很快地在每行字上扫过，每行只注意几个关键的词。
2、出示练习：注意括号内的字：
⑴我兄弟（拉赛尔）（觉得有鬼）（夜里）呆在（衣柜）里，我对他说（他发疯了）。
⑵“不信你去（检查一下）嘛。”
3、组织全班交流，总结略读注意点：它是精读的基础，适用于短小文章，可用于复习中，
但应以精读为主。 1、限时练习。
2、全班交流：说说这段话的主要内容这段话主要讲拉赛尔觉得有鬼夜里呆在（衣柜）里，
我对他说发疯了。
3、交流略读的方法：粗略阅读，了解大概，寻找重点，明白内容。
实践体验提高速度各自选择自读课本上的任何一篇课文练习，做好笔记进行交流。1、各自快速阅读，然后概括主要内容，小组交流考核。
2、交流略读体会。
布置作业养成习惯做读书摘记
写清文章题目，出自哪里，主要内容，优美词句。
学生独自略读，做好笔记，养成习惯
-
课题 3、提纲式笔记课型实践学习型
教学目标指导学生学习做提纲式笔记，学会通过略读的方法，来读懂文章，并能分析出文
章的顺序，条理来。做好笔记学会积累。并明确做读书笔记的意义，养成做笔记的习惯。课
前准备读书笔记样本幻灯片
教学过程步骤教学活动学生活动
展示激趣启发引导1、展示学生的优秀读书摘记进行评选，请优胜者介绍自己的经验。
2、读书摘记于读书笔记的区别，出示读书笔记样本，请学生说说有何不同
3、揭示课题：提纲式笔记。 1 、参观评选各小组的优秀读书摘记。
2、指名介绍笔记的优秀经验。
3、讨论比较笔记与摘记的不同：笔记和摘记都是简要地记下有关内容，但笔记指范围大，
它包括摘记。提纲式笔记是指文章结构纲要。
指导方法尝试练习 1、提示提纲式笔记的基本内容：⑴课题：出自：日期：⑵先讲：⑶再讲：⑷最后讲：⑸优美词句：⑹我的感想。
2、尝试着为《说勤奋》做笔记。
3、组织交流。 1 、学生明白提纲式笔记的方法内容。
2、尝试着按要求自读课文《说勤奋》做笔记。
说一、观点：勤奋是桥梁。
二、例证：
勤 1 、司马光：勤奋成长
2、童第周：勤奋补拙
奋三、希望：只有~才能
3、小组交流、改进
4、全班交流、互相学习。
自读训练熟练方法1、自选自读课本上的课文进行比赛，并加上漂亮的装饰。
2、教师巡视指导。
3、小组考核，全班评议 1 、自由练习，不会的可请同学、老师在帮助。
2、小组考核，推选阅读能手。
3、全班评选。
布置作业养成习惯1、课外阅读，进行提纲式笔记练习。
2、定期进行笔记展示。学生自选内容进行提纲式笔记练习
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课题 4、读书爱书课型实践学习型
1、激发学生的兴趣，培养学生读书的习惯。
2、指导方法，让学生爱读书、会读书。
课前准备准备读书笔记及有关课外书籍。
教学过程步骤教学活动学生活动
故事导入激发兴趣1、教师讲《天鹅湖》的故事2、故事哪而来的？想了解的更多吗？
3、揭开谜底自读课本P、48 页 1、学生听故事，说说自己喜欢不喜欢，为什么？
2、学生带着好奇读书。
介绍新书拓展视野1、介绍新书：书有很多种类，不同的书会给大家不同的知识，要开阔眼界，丰富知识，就要看不同类的书。
2、全班交流，激发看书热情：先看一些自己喜欢看的，吸引人的书，然后慢慢扩大种类、
范围，并讲给别人听，增强兴趣。 1 、学生选择自己喜欢的书阅读。精彩片断讲给同桌听，谈
自己读书体会，激发同桌的好奇心。
2、全班交流读书体会，重点说自己怎样读很多书的。激发读书热情。
动手补书读书爱书
1、创设情境，出示破书。激发学生爱书意识。 2 、指点补书要点，组织合作补书。3、小结：要读很多的书，更要爱书，学会补书。
4、学习儿歌《爱护图书》
小图书，要爱护。看书前，先洗手；有灰尘，擦干净；轻轻拿，轻轻放；常用书，穿外衣；
角卷起，要压平；防虫蛀，防霉变；图书受伤要修补。 1 、学生讨论书坏了怎么办？
2、参加补书劳动，谈补书感受。
3、全班讨论：读书与爱书的关系。爱书才能有读不完的书。
开展比赛评选明星1、比赛规则。（谁是读书博士）每天看书不少于20 分钟一周看书满 1 、5 万字。读书笔记 3 篇。
2、每周评比一次公布名单进行表彰。全班讨论评选（读书博士）的比赛规则。
每周一次的评选，培养自觉读书的习惯。
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课题 5、写读法课型实践学习型
教学目标指导学生通过阅读实践，掌握写读法的读书方法进行阅读。享受阅读的乐趣。并
培养认真读书的习惯。
课前准备了解学生阅读情况，准备练习的投影片。
教学过程步骤教学活动学生活动
反馈导入尝试练习⒈提问反馈：什么是写读法？读名言：不怕读得少，只怕记不牢。
⒉出示练习：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”请你看 5 秒钟，再进行默写。
⒊揭示课题：写读法 1 、写读法：在阅读过程中，主要是指通过默写来帮助阅读的方法。 2 、学生练习，尝试默写：
3、全班汇报默写情况，激发学习兴趣。
明确要求尝试练习1、介绍写读法方法：具体做法是选定自己喜爱的一篇或一段文章，用心读上几遍，大致记住了，就开始默写。默写时，不记得原话的．就用自己的话写，写完之后
与原文对照，看看哪些地方不如原文。如果层次不对，或者句式不对，或者用词不对，就应
分析原因。然后再读，再想，有意识地把自己的注意力集中在上次默写时不如原文的地方。
2、组织交流，总结好处。
1、学生明确写读法的基本过程。
2、尝试练习，小组讨论。 3 、全班交流写读法情况，交流写读法的好处：
这样读写结合，可以通过比较，加深理解，增强记忆，直接帮助写作能力的提高。
实践体验培养习惯1、出示练习：《在大海中永生》第三自然界段。
2、组织练习，概括写读法的方法：写读法由初读、默写、对照、体会这四个步骤组成。初
读只求大致记住。默写则要求尽量接近原文。对照则要认真比较分析。体会语言和精妙之处，再—一订正。 1、开展阅读，进行写读练习，说说这段话的意思？
2、小组、班级交流。
布置作业巩固成果用学到的方法回去读书，进一步体会写读法的好处。课外阅读，做好笔记。
6、提出问题、解决问题课型实践学习型
教学目标指导学生明确提出问题、解决问题方法和途径，在实践中体会抓住提出问题、解
决问题的好处；初步掌握提出问题、解决问题，激发学生兴趣，提高理解语言文字的能力。
课前准备了解学生疑读法掌握的情况，准备练习的幻灯片。
教学过程步骤教学活动学生活动
反馈导入尝试训练⒈提问反馈：什么是疑读法？它有什么好处？⒉出示练习：自读课本
21 《石狮子翻“跟头”》请用疑读法提出问题。⒊学生交流，小结板题：提出问题、解决问题
⒈疑读法：在阅读过程中，努力探索，发现问题，提出问题，并带着问题去查读、询读、思
考、探索、求得解决。
⒉ 学生自读，尝试提问：⑴石狮子怎会翻“跟头”？⑵石狮子翻“跟头”讲了一件什么事？
⑶故事告诉我们什么道理？
明确要求尝试练习⒈根据学生发言教师总结提出问题、解决问题要求：
⑴根据内容提问
⑵根据文后题目提问
⑶找难词、难句提问；
⒉进行尝试练习。再读课本21 《石狮子翻“跟头”》课文进行自学练习。
⒊组织交流。
⒋小结求解方法：读文章求解，讨论求解，查工具书求解。⒈学生尝试练习，小组讨论
2、全班交流。
⒊明确方法和途径：
训练交流感悟方法出示练习：运用提出问题、解决问题的方法阅读《水晶宫的秘密》学生练习，组织交流。
实践体验培养习惯出示练习，自选文章提出问题、解决问题。开展阅读，做笔记。
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课题 7、读懂一篇文章的方法课型实践体验型
教学目标指导学生在阅读过程中体验读懂一篇文章的方法，从整体上把握文章，提高自己
阅读的能力。
课前准备了解学生阅读能力情况，准备课外读物。
教学过程步骤教学活动学生活动
尝试了解引入课题⒈谁能说说读懂一篇文章的要求？
⒉揭示课题：读懂一篇文章的方法。 1、学生讨论：理解词句、弄清结构、概括内容、说出中
心、诵读文章。
2、明确目标。
尝试体验明白方法⒈出示文章，《郑河下西洋》提出要求：
⑴通读全文①划出不明白的字词；②理解“壮举”③文章讲了一件什么事？
⑵分节细读①文章先讲了什么，再讲什么，最后讲什么②为什么是世界航海史上的壮举？③
这篇文章主要讲了什么，说明了什么？
⑶你读懂了没有，你是怎能样读的？
⒉组织交流，小结方法：并说说你怎样读一篇文章的？⒈学生自主阅读，同桌讨论。
⒉分小组汇报阅读体会。⒊全班交流阅读方法：基本方法：多读、多思。基本步骤：
⑴初读质疑
⑵细读分析
⑶精读理解
⑷熟读应用。
练习巩固领悟方法⒈组织自选阅读。
⒉组织运用方法的体会，开展阅读，写好读书笔记。⒈学生自主阅读。
⒉分小组讨论，全班交流：边读边想：读懂文章靠勤练，认真阅读是关键。全文仔细读几遍，记住大意抓要点。
提新要求长新本领⒈要求学生运用方法，提高课外阅读质量。
⒉要求学生运用方法于预习课文中。建立预习检查。⒈进行预习要求更新，提出新的预习
要求。
⒉建立预习按读懂一篇文章的要求检查。
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课题 8、在诵读中想象，培养语感课型实践学习型
教学目标指导学生在诵读过程中展开想象，进一步掌握朗读背诵方法，培养学生语感，丰
富学生语文修养。
课前准备了解学生朗读和背诵的情况，准备课外读物。
教学过程步骤教学活动学生活动
尝试激趣
导入新课⒈组织阅读 29《风的故事》说说你知道了什么？你能朗读和背诵什么？你想到了什
么？
⒉揭示课题。在诵读中想象，培养语感⒈学生阅读课文。
⒉组织全班讨论。说说自己读懂了什么？齐读课题，明确要求。
⒊解题：在背诵和朗读中展开想象，不断培养对语言文字的感悟。
训练体验感悟方法⒈根据自己的问题再读课文，边读边发挥想象，风儿到过哪儿？都帮助
人们做了什么事？这篇课文可分成几段？每段讲的是什么？⒉选择自己喜欢的几段朗读
背诵，让人感到你读懂了。教师巡视指导。
⒊组织方法回忆。
⒋小结：诵读也是一种读懂课文的方法，是积累词句，培养语感的好方法。⒈学生分小组阅读课文，弄清主要问题。
⒉自选诵读片断，作好交流准备
⒊全班交流，讨论诵读方法：熟读理解背诵法、编列提纲背诵法、抄记关键词语背诵法、直
观辅助背诵法、“长多短少”时间分配法、背诵与想象结合法、背诵与抄写结合法。
练习巩固领悟方法⒈组织诵读： 31 《古诗二首》要求运用多种方法诵读。
⒉举行比赛。
⒈学生自练。
⒉分小组比赛
⒊全班比赛。
延伸课外培养习惯⒈提出要求：在课外阅读中增加背诵项目。
⒉建立背诵积累登记制。⒈学生每天背诵一句话。
⒉把背诵内容记入读书笔记。
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课题 9、中国名著介绍课型指导训练型
教学目标指导学生了解中国名著，运用已学的一些阅读方法进行选择性的阅读，以提高自
己的阅读水平。
课前准备四大名著的少年版图书。
教学过程步骤教学活动学生活动
谈话激趣导入课题⒈各自说说你知道哪些中国的四大名著。
⒉今天老师就来介绍中国的名著。学生在全班交流：《红楼梦》、《水浒传》、《三国演
义》、《西游记》
分组活动介绍名著⒈教师简介名著
中国名著（部分）介绍
《红楼梦》《水浒传》《世说新语》《醒世恒言》《三国演义》《左氏春秋》《儒林外史》
《桃花扇》《资治通鉴》《聊斋志异》《诗经》《封神演义》《杨家将演义》《老残游记》
《七侠五义》《汉宫秋》《儿女英雄转》《西游记》⒉分组活动，明确任务：每组两本，说
明大概内容和作者概况。⒈听老师介绍某些名著的大约内容及作者概况。⒉学生分组活动对
某些名著的了解进行全班交流。
初看名著了解梗概1、老师发下少儿版中国名著让学生看。 2.在小组中作介绍。
3.指导写读书笔记。 1 、学生先看后在小组中介绍自己看的书。
2.写读书笔记。
延伸课外拓宽阅读⒈提出要求：利用假期阅读1-2 本名著。开学时进行评比学生制订计划进行阅读。
四年级阅读指导课教案 课内得法课外活用 ——课外阅读指导课教学设计 一、指导目的 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。 二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中 三、课前准备： 1、有关中国传统文化的文章； 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。 四、指导课时：一课时 五、指导过程： 一、推荐文章引入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！ 2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同位互相推荐好文章。 二、引导学生总结读书方法 1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]
2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴] 3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法] 4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、7 5、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。 5、生汇报讨论所得。[随机板贴] 6、小结。[板贴：课外活用] 三、运用读书方法进行课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。
《囚绿记》、《爬上窗台的绿色》比较阅读教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 学习把握散文主旨的方法；学习托物言志散文的象征手法。 （二）过程与方法 通过比较阅读的方式，品读相关主旨句，分析其中作者流露出来的感情和理 性思考，并对主题作进一步比较探讨，深入领会两篇散文的感情主旨。 （三）情感态度与价值观 品读语句，感受作者对生命的热爱，对光明、自由的向往，形成积极向上的 人生观和价值观。 二、教学重难点 （一）重点：运用比较阅读法，解读两篇散文中的“绿”的象征意义，把握 作者的感情主旨。 （二）难点：细致品读语言，深入把握情感主旨。 三、课时安排：两课时 四、教学过程 （一）导语 放眼窗外，最能代表生命的是什么色彩呢？我禁不住把视线停在了绿色上。 绿色是自然，亦是希望。它不仅仅是芸芸众生的喜爱之色，也是文人墨客的歌咏之色。有诗云：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易）”、“春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石）”、“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗 风。（杜牧）”。古往今来，有多少诗人为绿倾倒。今天，我们再来看看现代人
又是如何诠释“绿”的。 （二）整体感知《囚绿记》 1解读“囚”。囚，囚禁之意。囚禁了谁？（绿友，拟人）怎么囚禁？（把一株常春藤从破损的圆窗外牵进来）囚禁在哪？（自己的房间内） 2?课文哪部分是写囚绿的呢？（7―― 11段） 3?这株常春藤被囚禁前、被囚禁后又与作者发生了怎样的故事？用类似“囚绿”的结构概括当中的故事情节。 总结：恋绿、囚绿、释绿、念绿 （三）析绿之美 看来文章不仅仅是囚绿这么简单，还有这么多的故事，那我们倒要来认识一下这株常春藤，看看它是怎样的一株绿色。 1.找出文中描写绿的句子，完成下表。 2.总结：由此可见，这株常春藤具有怎样的品质特点? 明确：旺盛的生命力、固执向阳、不屈服于黑暗 （四）囚绿之由思考：面对这样一株常春藤，作者为什么还要囚禁它呢？任务：
四年级阅读指导课教案 《好书大家看》 卢建寒 一、指导目的： 1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。 2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。 3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。 二、指导重点：让学生认识更多有益的课外书籍及小说《爱的教育》，激发阅读的欲望。 三、指导难点：使学生学会选择健康有益的书进行阅读。 四、课前准备： 1、小说《爱的教育》，并打印几份目录。 2、要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。 五、指导课时：一课时 六、指导过程： 1、导入，激起学习欲望。 同学们，我们都知道，读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚也说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。从这些名人名言中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享分享！对吗？今天，我们就来分享好书——好书大家看（板书课题、读） 2、班内互相交流好书活动。 1）师述，激发兴趣。 我知道同学们都很爱看书，最近，你们又看了什么好书呢？（提问） 这么多的好书，我们一起来分享一下。在介绍好书时，可以从以下一、两方面来介绍。（出示）2）小组交流。 3）班内交流，激发求知欲望。现在请一些同学来向你们推荐一些好书，好不好？（指名说）3、小结及老师推荐： 刚才大家介绍得真好。我也想向你们介绍一本好书。这本书的名字叫《爱的教育》。作者是意大利作家亚米契斯。它是一部日记体小说，记述了一个四年级小学生安利柯在一个学年中所记的日记。（请看目录）它记录了安利柯从十月开学到明年七月的一个学年中所发生的故事。在这个学期，我们也学过一篇课文是出示《爱的教育》的，还记得吗？（争吵） 亚米契斯说：“每一个读过这本书的人，都会受到灵魂的震撼”。你们手上的故事都融入了种种人世间最伟大的爱：老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑、引人深思。为了满足一下大家的阅读欲望！我先给大家推荐一篇故事《义侠的行为》。 在读书之前，我们先来回顾一下自己常用的读书方法有哪些？（板书回答内容）现在，请同学们利用自己喜欢的读书方法进行读书。 4）看了短文后，你有什么想说的？ 4、总结： 这节课我很高兴，因为同学们都很喜爱读书。在这里，我为大家送上一首诗歌《读书，成为你终生的承诺》，（师范读）希望同学们与书为友，让读书成为你终生的承诺。
课题预备课课型预备课教学目标明确必读书目及经典诵读内容，读书方法指导。 教学重点明确必读书目及经典诵读内容，掌握科学的读书方法。 教学难点培养良好的读书习惯。 媒体应用多媒体 教学过程与方法反思与心得 一、导入。 二、明确内容。 1. 必读书目。 （1）《晨读对韵》 （2）《百家姓》 2. 推荐书目。 3. 经典诵读 三、培养良好的读书习惯和科学的读书方法。 1. 制定科学可行的计划，并严格按照计划坚持阅读。 2. 不动笔墨不读书，做好读书笔记。 3. 读书要三到：眼到口到心到。 四、小结下课。
课题 1. 单人旁和双人旁课型新授 教学目标 掌握单人旁和双人旁的书写要点，写好含有单人旁和双人旁的字，培养良好的书写习惯。 教学重点单人旁和双人旁的写法。 教学难点写好含有单人旁和双人旁的字。 媒体应用多媒体 教学过程与方法反思与心得 一、导入。 二、新授。 1. 教学单人旁的写法。 单人旁是由“人”字变化而来，由撇和垂露竖组成，多出 现在字的左侧。书写要点： （1）单人旁较窄，姿态宜收敛。 （2）撇画斜直，不宜过长。 （3）竖画为垂露竖，起笔多在撇画中间。 2. 教师示范，学生练习。 3. 教学例字：信、伯。 （1）教师重点讲解示范“信”的写法。 （2）学生练习，教师巡视。 4. 学生自学。 （1）对照单人旁，讨论双人旁的特点。 （2）参照一点通，练习书写例字：徒。 （3）教师巡视。 三、碑帖欣赏。 虞世南与《孔子庙堂碑》。
课题 3. 正确的书写姿势课型 教学目标掌握正确的书写姿势。 教学重点做到头正、身直、臂开、足安。 教学难点做到头正、身直、臂开、足安。 媒体应用多媒体 教学过程与方法反思与心得 一、检查： 二、讲授新课： 坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然 分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐 姿的区别：左手放的位置不同）。老师巡视行间，纠正坐姿。 老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍 前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。老师出示 执笔挂图，同时补课题：执笔方法。老师和同学一起总结执 笔方法： （一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形 或扁圆形）。 （二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。 （三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部） 向外顶住笔管。 （四）靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。 （五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来， 手腕要平。老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能 有些紧张，用力过大，老师要提醒。 小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。 四、巩固练习：老师巡视行间，纠正一些毛病。 五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习 写字姿势和执笔方法。 板书设计： 3. 正确的书写姿势 头正、身直、臂开、足安
《月光下的肚肚狼》教案——四年级课外阅读指导 执教：刘菲 一．导入 同学们，在上课以前，老师想先听听大家对“狼”的印象，并说说原因。（《狼和小羊》里的狼很凶残、蛮不讲理；《三只小猪》狡猾，凶恶……） 二．认识主人公 1．今天我们的主角也是一匹狼——肚肚狼。 喏，这就是肚肚狼。（出示头像）觉得他怎么样？（可笑，傻乎乎的，有一个大鼻子，两只眼睛耷拉着，没有神） 2．他还有份固定的职业呢！听读，猜一猜，看谁反应最快。 （“我一生中看得最多的东西，当然是——在我面前走来走去的脚。”正是这样。肚肚狼总是低着头，看着一双双匆匆忙忙走过的脚，盼望着其中有的脚能停下来；如果真的有脚在他面前停下，他又开始期待这样一个声音：“当。” …… 他每天早上都会准时来到这个地方，靠在墙角坐下，把帽子朝天放在面前，然后开始上班。 “行行好吧，可怜可怜肚肚狼” 这是他一生中说得最多，并且还要一直说下去的话。）——乞丐 3．不过，肚肚狼可不是一只普通的行乞的狼，他和一个神秘的传说故事有关。 在月圆之夜，他能变成一位英俊潇洒的王子，唱出美妙动听的歌曲。他的歌曲婉转、悠扬、动人心弦。（出示王子图片） 4．这本书就叫《月光下的肚肚狼》。（出示封面） 蔚蓝、静谧的天空中，一轮皎洁的圆月高高悬挂，清亮的月光悠然撒下。我们的肚肚狼坐得直直的，抬起头，呆呆望着天上的月亮，静静等待着属于他的时刻到来。 三．了解肚肚狼的故事 刚开始，肚肚狼变王子只能持续几分钟，然后就变回了当乞丐的样子。而只有当肚肚狼变成王子的时间持续了二十四小时后，他才可以变成一位真正的王子。为了实现这一美好的计划，肚肚狼和身边希望通过这件事一举成名的仓鼠玉碎先生（出示图片）想了很多办法，也闹出了许多笑话。 1．“足智多谋”的玉碎先生想通过让肚肚狼冥想美好的事（冥想就是闭上眼睛静静地想，排除一切杂念的想），延长变身时间，可是……。 出示：“最美好的事物，最美好的事物……”，肚肚狼半闭上眼睛，嘴里喃喃念着。 他脑子里冒出来的第一个美好的事物是——一个肉包子。 肚肚狼摇摇头，努力把这个肉包子赶跑，重新开始冥想。 接着，他脑子里冒出来的第二个美好的事物是——两个肉包子。 肚肚狼又摇摇头，努力把两个肉包子赶跑，再重新开始冥想。 接着，他脑子里冒出来的第三个美好的事物是——三个肉包子。 谈谈你的感想。（这是一只贪吃的，对变成王子这么荣耀的事情，肚肚狼却显得有点笨拙，傻得有点可爱的肚肚狼，肉包子是他的最爱。）怪不得连玉碎先生都说他：“你就不会想点高雅的？比如梅兰竹菊啦、风花雪月啦，真是老
走近《草房子》 活动目标： 1、指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。 2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。 3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。 4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。 教学过程： 一、谈话导入： 写《童话大王》的大作家*和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下： “叔叔,你希望有人敲门吗?” “希望。” “那我去敲门,你会开门吗?” “当然开门。” “我要是晚上敲门呢?” “我讲故事给你听,你讲故事给我听。” “那-----我怎么才能找到你呢?” 同学们猜，*怎么回答的? “我就在书中等你。” 请同学们齐读这句话。 是啊，“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会。今天，就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》。
二、走近《草房子》 1、大家已经读完了《草房子》，那你对《草房子》有了哪些了解? 作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。 2、你还查阅了哪些相关的资料? 学生交流，出示： (1)曹文轩简介 1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员、北京市作家协会副主席。北京大学教授、博士生导师。中国少年写作的积极倡导者、推动者。 主要经历 2003年作家出版社出版《曹文轩文集》(9卷)。《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。获省部级学术奖、文学奖30余种。其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖等奖项。近作《细米》获第六届(2001-2003)全国优秀儿童文学奖。 (2)《草房子》(长篇小说)曾获：国家图书奖、冰心文学奖大奖、台湾“好书大家读”少年儿童读物奖、中国作协全国优秀儿童文学奖、第五届宋庆龄儿童文学奖。 《草房子》(电影)曾获：第十九届中国电影金鸡奖剧本奖、第八届中国电影童牛奖优秀剧本奖、第十四届德黑兰电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖、意大利第十三届Giffoni电影节“铜狮”奖。 三、走进《草房子》，聚焦主人公 1、《草房子》是一个美好的所在，她让我们想起温馨、遥远，想起浪漫的童话。当我们走进曹文轩为我们搭的《草房子》时，很快就被他那优美的文笔、感人的情节深深吸引而在书中流连忘返，尤其让我们感动的是主人公桑桑。你也许能一口气说出他的好几件光荣事迹，现在请打开《草房子》，阅读桑桑的相关内容，然后小组交流。
课内得法课外活用 一、指导目的 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。 二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中 三、课前准备： 1、有关中国传统文化的文章； 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。 四、指导课时：一课时 五、指导过程： （一）、推荐文章引入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！ 2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同位互相推荐好文章。 二、引导学生总结读书方法
1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关] 2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴] 3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法] 4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、7 5、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。 5、生汇报讨论所得。[随机板贴] 6、小结。[板贴：课外活用] 三、运用读书方法进行课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。 板书： 课内得法课外活用 查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累 联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多
阅读方法指导课 拨动成长的心弦 ——走近《草房子》 活动目标： 1、指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。 2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。 3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。 4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。 教学过程： 一、谈话导入： 写《童话大王》的大作家郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学 来读一下： “叔叔,你希望有人敲门吗?” “希望。” “那我去敲门,你会开门吗?” “当然开门。” “我要是晚上敲门呢?” “我讲故事给你听,你讲故事给我听。” “那－－－－-我怎么才能找到你呢?” 同学们猜，郑渊洁怎么回答的？ “我就在书中等你。” 请同学们齐读这句话。 是啊，“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在 他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一 个不见不散的约会。今天，就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》。 二、走近《草房子》
1、大家已经读完了《草房子》，那你对《草房子》有了哪些了解？ 作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹 或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间 毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执 著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切 而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的 六年。 2、你还查阅了哪些相关的资料？ 学生交流，出示： （1）曹文轩简介 1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员、北京市作家协会副 主席。北京大学教授、博士生导师。中国少年写作的积极倡导者、推动者。 主要经历 2003年作家出版社出版《曹文轩文集》(9卷)。《红瓦》、《草房子》以及一 些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。获省部级学术奖、文学奖30余种。其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖最佳编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖等奖项。近作《细米》获第六届（2001－2003）全国优秀儿童文学奖。 （2）《草房子》（长篇小说）曾获：国家图书奖、冰心文学奖大奖、台湾“好 书大家读”最佳少年儿童读物奖、中国作协全国优秀儿童文学奖、第五届宋庆龄 儿童文学奖。 《草房子》（电影）曾获：第十九届中国电影金鸡奖最佳剧本奖、第八届中国 电影童牛奖优秀剧本奖、第十四届德黑兰电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖、 意大利第十三届Giffoni电影节“铜狮”奖。 三、走进《草房子》，聚焦主人公 1、《草房子》是一个美好的所在，她让我们想起温馨、遥远，想起浪漫的童话。当我们走进曹文轩为我们搭的《草房子》时，很快就被他那优美的文笔、感人 的情节深深吸引而在书中流连忘返，尤其让我们感动的是主人公桑桑。你也许 能一口气说出他的好几件光荣事迹，现在请打开《草房子》，阅读桑桑的相关 内容，然后小组交流。 教师总结出示：
浅谈小学四年级语文阅读教学的方法-教师教育论文 浅谈小学四年级语文阅读教学的方法 文/高军华 阅读是小学教育的一个难点，近年来对小学语文教学的关注越来越重视，其中对阅读教学的关注最多。因为阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。由于受传统教育思想的影响，许多教师对学生的学习始终不放心、不放手，无论是识字、写作还是阅读都是“满堂灌”认为只有这样才能让学生达到教师所期望的目标。这种教学方法大大束缚了学生的思想性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力。作为一名语文老师，应该从以下几个方面入手。 一、转变角色，以学生为中 在阅读教学中，基本的对话就是教师与学生的对话，学生与学生的对话，但是教师要清楚的认识到对话的中心是每一个学生个人，而不是我们教师。教师必须强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己会阅读。所以要从各方面来培养学生的阅读能力。美国心理学家罗杰斯认为，要想培养学生的创造力，必须要形成发展学生的“心理安全”和“心理自由”，因为创造性活动从本质上讲就是与众不同，有创造力的人在心理上必须有“自由”、感到“安全”，自由能使人的潜能得到最大发挥。所以在阅读教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，确立学生阅读的主体地位。 二、激发兴趣，变被动为主 兴趣是最好的老师，有了阅读的兴趣，学生才能变被动为主动，自觉地投入
到书的海洋中去遨游。一般说来，学生对某科的学习目的是能够明确的，问题是小学生的自制力较差，教师进行阅读目的教育时，要注意适时调动学生思维的主动性。一是当学生认为对课文内容理解得差不多，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的问题；二是当学生思考遇到困难时，就提出有点拨作用，能使学生豁然开朗的问题；三是当学生的思维处于抑制状态，不愿思考问题时，就提出可能引起争论的问题，以激发他们探讨的兴趣；四是当学生满足于自己能从一个角度提出问题时。学生有了学习兴趣，就能积极主动地学习。 三、指导阅读，授之以“渔” 教会学生阅读的方法首先是指导精读。在指导学生阅读时，要求学生先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一段之意，在通解前篇，相接连作去，理解全文，一举两得。这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。如教学《观潮》第3、4自然段时，先让学生细读课文，想象画面。再请同学们有感情地朗读课文第三、四自然段，写潮来时的声音和形状，并分别用波浪线和直线画出作者描写钱塘江涌潮声音和形状的语句。这样，学生才会设身处地、入境入情地读书。既理解了内容，体会了感情，有领悟和学习了作者表情达意的方法。其次是指导速读。在现代社会当中，对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要。作为教师的我们应指导学生根据自身所需选择读物进行速读，当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解，这样学生们就能在最少的时间获取尽量多的信息。再次是注重课外延伸。为了使学生逐步学会读书，丰富学生的生活，开拓他们的视野，帮助他们积累生活经验，可以选择一些适合同学们阅读的有关报刊、书籍，经常开展阅读课外活动，有意识地指导学生阅读。 四、重视朗读，读出“其义”
【我要做好孩子课外阅读指导课教案】四年级课外阅读课教 案 《我要做好孩子》班级读书交流会教案 教学目标： 1、交流阅读感受，加深对作品的理解。 2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合。 3、感受作品的人文魅力，增进家长、老师和孩子之间的彼此了解。教学重点： 结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物精神品质，知道什么样的孩子才是好孩子。 教学难点： 理解人物品质，感受语言魅力。 课前准备：
1、老师、学生共同阅读《我要做好孩子》，共同商讨设计讨论的话题，老师进行综合。 2、老师设计读书档案，学生在阅读后认真填写。 3、邀请家长阅读《我要做好孩子》，并和孩子交流读后感受。 4、多媒体课件制作。 教学过程： 一、课前游戏： 老师给大家带来了一份小礼物（展示彩色卡纸制作的书签），这是我亲手做的书签，想送给热爱读书的孩子，不过，先得做一个“书名接龙”的游戏。听清要求：一、说出你最喜爱的一本书的书名，知道作者姓名的可以告诉大家； 二、用自己最响亮的声音发言，别人说过的不许重复。（生积极参与游戏，发放书签）
二、走近黄蓓佳 1、在刚才的游戏中，我听到了许多耳熟能详的名字。其中有许多儿童文学作家，特别乐意为孩子们创作，所以，才有了一本又一本的好书，陪伴我们走过金色的童年，给了我们最温暖的记忆。今天，我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触，猜猜她是谁？（黄蓓佳） 2、（板书：黄蓓佳）真聪明！在咱们班的“图书角”，就有她的好几本书， 人们常说“文字和心灵是相通的”，通过读黄蓓佳的书，你认为她是一个怎样的人？ （黄蓓佳是一个很会写文章的人，她的书很好看。她是一个有童心的人。我觉得黄蓓佳特别了解小孩子，她写出了我们的心里话??） 3、看来大家都把她当成了大朋友，对吧？想不想见见黄蓓佳？老师带来了一张她的近影（课件出示照片）。瞧，这就是我们心中阳光一般的大作家，她的笑容和她的文字一样神采飞扬。 咱们接着看看对黄蓓佳的简要介绍（出示简介）
一年级阅读课教学设计 一 一年级阅读课教学设计 教学目标： 1、激发学生对图画书的兴趣，在阅读《秋秋找妈妈》的故事时练习说话，并积累两个词语：孤单，伤心，幸福。 2、认识并了解绘本，初步感受庆子·凯萨兹夸张、细致的绘画风格，以及充满着温馨与神秘感的创作风格。 3、认识几种动物，并知道它们生活的地方。在阅读中感受人间真情，学会感恩。 读前准备：《秋秋找妈妈》书籍、课件 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1、小朋友，你喜欢自己的妈妈吗？为什么喜欢妈妈？ 2、过渡：有妈妈真好呀！可是有一只小小鸟，他没有妈妈。今天，老师要向大家介绍一本很好听的图画故事书，书名叫《秋秋找妈妈》板书（学生书空课题，指名读，齐读书名）。这本书是日本的一位作家写的，她的名字叫庆子·凯萨兹。 二、读封面，激发神秘感 1、拿到一本书，我们首先来看看它的封面，看，封面上画了些什么？ 2、秋秋长得怎么样？（胖嘟嘟的脸蛋，黄色的毛，长着一对翅膀，有条纹的脚……） 3、猜一猜，秋秋正在干什么？他依偎在谁的身边？他为什么会睡得这么香甜呢？听完了故事你也许会明白的？ 三、读故事，和主人公同呼吸共命运 第一部分：没有妈妈 1、师：秋秋是一只没有妈妈的小小鸟，他过着什么样的生活呢？ 送词语“孤单”。贴词卡：孤单 2、现在，谁能读好这句话“秋秋是一只小小鸟，过着孤单的生活。” 3、看图提问：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，这时他正在想些什么呢？ 是呀，他好想有一个妈妈，可是谁能做他的妈妈呢？我们就和他一起出发去找妈妈吧。 第二部分：寻找妈妈 1、看图，秋秋来到了什么地方，遇到的是谁？ 师讲故事：秋秋第一个遇到的是长颈鹿太太，“噢，长劲鹿太太！”他大声说：“你身上的黄颜色跟我一样！你是我的妈妈吗？” ①师：秋秋是一个有礼貌的孩子，他是怎样跟长颈鹿太太打招呼的呢？ 师：让我们学着秋秋的样子来跟长颈鹿太太大声打招呼吧！ ②秋秋为什么会觉得长颈鹿太太是他的妈妈呢？让我们一起当秋秋问一问长颈鹿太太。 ③长劲鹿是他的妈妈吗？为什么？ 师：小朋友真聪明，长劲鹿太太叹了一口气，说“真对不起，可是我不像你那样长着一对翅膀呀。” ④分男女生演读对话。 2、秋秋找到妈妈了吗？可是秋秋并不灰心，他继续往前走，接下来，秋秋来到了什么地方？遇到了谁？ ①秋秋为了找到妈妈不远千里，来到了寒冷的南极，你们仔细观察一下画面，秋秋和企鹅太太有什么相同的地方？ ②你能用这样的句式来说一说吗？出示“噢，________！”“大声说，“___________！ _____________？”秋秋究竟是怎么说的呢？请小朋友读一读。 ③现在，我就是企鹅太太，谁愿意当秋秋来对我说一说。
人教版语文四年级上册阅读题训练 (一)井蛙之志 有一天，一只小井蛙对来井边饮水的画眉鸟说：“朋友们都（潮嘲）笑我 坐井观天，见识短浅，这太不公平了!这回我（立下树下）雄心壮志：订好学 习计划，两年内成为一名知识渊博的学者!不信你瞧，我的学习计划都订好了！” 大概是由于过分（感动激动）吧，小井蛙（的得）肚皮一鼓一鼓的，看样子 真要发奋干一（番场）事业呢！ 画眉鸟说：“井蛙弟弟订了计划可得努力去实现呦！好吧，两年后我听你的 好消息。”说完，就飞走了。 小井蛙爱不释手地看着自己的（红宏）伟计划，越看心里越美。他兴冲冲 地（借惜）来了几本厚厚的书籍，心想，这一来当上学者就更有把握啦! 第二天，小井蛙拿出一本书，翻开看了几行，哟，看书还挺吃力的呢！他想， 先好好休息几天，等精力（充分充沛）了，（在再）来啃这本厚书也不迟。 一个星期后，当他第二次拿起书的时候，忽然想起：蝌蚪们不是约我今天去 做游戏吗?去不去呢?小井蛙又想：两年的时间还长呢，先去玩，明天再看书吧! 从蝌蚪那里回来后，小井蛙感到身上有点酸胀酸胀的，不过精神还是挺不错。 他正准备看书，抬头一望，（园园圆圆）的月亮正挂在井台的上空，好几颗星 星还直冲他眨眼呢!小井蛙的心又动了:这么好的天气不赏赏月,开开心，那才是 傻瓜呢，明天再看书吧! 这样一天推一天，两年时间不知不觉地溜走了。一天清晨，小井蛙正在睡懒 觉，朦胧中从井台传来唱歌的声音：“明日推明日，明日有多少，万事推明日， 时光空消磨……”“谁呀?这么早就来吵吵，烦死了!”小井蛙嘟囔了一句。“我 是画眉姐姐，特地赶早来祝贺你成为学者的。太阳都晒着屁股了，你怎么还没起 床呀?”小井蛙一翻身爬起来，张开嘴巴，摊开双手，半天说不出一句话来。 1、把文中不正确的字、词划去。 2、解释下面的词语。 （1）坐井观天： ；结果。 4、这则寓言故事给了我们怎样的启示？ （二）给予的故事 从前有个人在沙漠中迷失了方向，他饥渴难耐，快要支持不住了。他仍然（托 拖）着沉重的脚步，一步一步地向前走，终于找到了一间废弃的小屋。 这间屋子已经很久没人住了，风吹日晒中摇摇欲坠。在屋前，他发现了一个 吸水器，就用力抽水，却一滴水也没有。他失望到了（及极）点。
十万个为什么 1.通过读书交流活动,培养学生边读书边思考的习惯。 2.让学生认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。 一、激发兴趣,导入新课。 同学们,今天我们来猜一个谜语:厚薄大小不相同,世界万物都包容,只要你能打开看,增加知识力无穷。 同学们,你们猜一猜它是什么?(书) 你们喜欢读书吗?为什么?(书是知识的海洋,书里有精彩的世界。) 就让我们一起到书的世界里看一看吧。 二、指导方法,交流体会。 1.出示《十万个为什么》这本书的封面。 师:看到这本书的封面,你能了解到什么呢? (师相机介绍:中文题目、英文题目、作者、译者、图、出版社) 2.作者及内容简介。 作者简介:米·伊林(1895—1953),苏联著名科普作家、工程师、儿童文学作家。致力于写作通俗科学作品,如《十万个为什么》《房间的故事》《山与人》《人与自然》《在你周围的事物》等。 内容简介:《十万个为什么》的书名是截取了英国作家约瑟夫·鲁德亚德·吉卜林的一首小诗“五千个在哪里,七千个怎么办,十万个为什么”中的一句,在俄语中,“十万”用以形容数量之多,其实这本
书并没有十万个问题。米·伊林创作了这本书,他用屋内旅行记的方式,对日常生活中的许多事物提出饶有兴味的问题,进行有启发性的解释。 3.这是一部科普作品,同学们知道该怎么阅读这类作品吗? 阅读科普作品的方法: (1)找出不懂的科技术语,通过上网查资料、与同学交流、请教老师或家长等多种方式弄明白,才能理解文章; (2)联系上下文,并结合生活经验来解决问题; (3)反复揣摩语言,增强感悟语言的能力; (4)读完之后思考总结,对于感兴趣的问题可以深入研究,关注最新的研究成果。 4.课件出示书中的一段内容,学生交流。 教师节选片段,引导学生体会内容的有趣和语言的生动。 5.教师小结:这些看似简单的问题,其实并不那么容易回答。书中还有很多千奇百怪的问题,你是不是已经迫不及待要去读一读了呢?课下同学们找来这本书,读一读吧。 三、阅读推荐。 1.世界上还有许多优秀的科普作品,如李四光的《穿过地平线》、高士其的《细菌世界历险记》等。读了这些书,你一定会为科学世界里有那么多的奥秘而惊奇。 2.选择其中一本读一读,然后写一写自己的读书心得。 本次教学主要以导入为主,通过摘选片段,激发学生读书的兴趣;通过指导读科普作品的方法,提高学生阅读科普作品的能力。本次教学还需要改进的是,由于时间关系,让学生畅谈读书收获这个环节没有充分展开。
名著阅读教学教案 学情分析经过接近两年的初中语文学习，大多学生对新课标教材的知识内容与体系有了一个初步的了解，能认识到名著阅读是语文教与学中的一部分，但由于地域和学校条件的影响，学生们很少能真正接触到这些名著作品，所以就不能系统的去阅读，更谈不上仔细欣赏了。所以教师有针对性的导读或引读至关重要，往往会起到事半功倍的效果。 教学目标 1、继续指导学生提高读整本书的能力；引导学生用粗读和细读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断； 2、了解作品诞生的文化历史背景，帮助学生理解作品内容。 3、了解作品的主要内容，并能够对重要的作品作深入的了解。 4、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高其语言综合素养。 5、引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。 教学重点及难点 1、培养学生阅读的兴趣，提高学生阅读的能力。 2、教会学生一些阅读的方法。 3、引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。
教学准备 1.师方面：搜集资料，编写课件脚本，制作课件，制作与课文有关的片段； 2.生方面：预习，利用课外时间到阅览室读《朝花夕拾》《骆驼祥子》等书，了解写作背景和全书内容。 教学方法：读书指导法、思路教学法 课时安排一课时 教学过程 一、培养兴趣提高能力 1.音乐导入：（课件）音乐《朝花夕拾》 2.学生自由发言：说说自己的读书方法和读书的感受。 3．教师点拨：读书三功：“诵”“疑”“评”。 二、考纲解读 新考纲要求：（课件） 1.了解课文与推荐名著涉及的重要作家作品和文化常识。 2.了解推荐名著的基本内容。 3.欣赏推荐名著的人物形象和艺术特色。 4.阐述个人阅读体验，发表对作品的看法。 三、走近作者，了解创作风格 1、以小组为单位，交流作者生平。（代表发言） 2．了解作者的其他作品。（先让学生交流，后出示课件归纳） 四、深入文本，了解背景（课件）
小学四年级阅读教学计划 一、总体目标： 加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读情，降低理解度，提高阅读质。 二、具体目标： 1、培养学生良好的阅读习惯。在阅读中不仅要“读进去”，还要“吐出来”，更要“说开去”。采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达能力。 2、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破。 3、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维，提高思维水平，提高各学科的学习水平。 4、拓展学生的知识面，尤其是要注意到拓宽学生对于自然科学知识面，帮助学生形成科学的认识论和世界观。 5、把“阅读教学”作为提高教师教学素质的重要手段。教师借助阅读手段使自己成为学生学习的最好伙伴，最佳启迪者和组织者。 6、“作文”和“阅读”相互交融，相得益彰，彼此成为深化优化课改实验的最佳支撑和组合。 三、阅读要求 1、阅读速度：提倡默读，每分钟为160字左右。 2、阅读内容：可阅读叙事作品，说明性文章，优秀的诗文，自然、社会学科类读物（包括史地类读物）。在25分钟的阅读时间里，文学类，自然社会学科类各占五分之三、五分之二。
3、阅读组织形式：组织好四人阅读小组，小组内阅读层次互补。 每个小组里要选定组长，负责领导监督管理本组的阅读进程。 4、阅读测试：每个学期进行两次。按《课程标准》提出的要求进行测试。原则上要做到“量大难度低”。让学生学会和适应快速阅读。阅读资料可向全体学生征集，阅读题目也可以由学生提出。以增请学生参与阅读测试的积极性和创造性。 四、具体要求 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2、能借助工具书阅读。 3、理解词语在语言环境中恰当意义，有比较敏锐的语感。 4、根据上下文和自己的积累，推想文章中有关词语的意思。 5、能注意体会文章中人物活动或事物的意义。 6、要养成读书看报关心时政的好习惯。阅读面要顾及到文学、史地、数理等内容。学会与文章交流。 7、在了解有关知识的前提下，能用文字或口头等形式表达出自己的热爱、憎恨、崇敬、向往、同情等感受。 8、逐步地有意识地培养探索性阅读习惯。 9、在均衡阅读的前提下，形成自己的阅读方向，尝试进行探究性阅 10、读书速度在每分钟160字左右。
-- 四年级阅读指导课教案 《好书大家看》 卢建寒 一、指导目的：?１、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐,阅读的乐趣。?２、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导,培养学生的语言表达能力、想象能力,形成初步的鉴赏能力。 3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。?二、指导重点:让学生认识更多有益的课外书籍及小说《爱的教育》，激发阅读的欲望。?三、指导难点：使学生学会选择健康有益的书进行阅读。?四、课前准备: １、小说《爱的教育》,并打印几份目录。 ２、要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。?五、指导课时:一课时?六、指导过程： １、导入，激起学习欲望。?同学们，我们都知道，读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚也说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。从这些名人名言中,我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该和大家分享分享!对吗?今天,我们就来分享好书——好书大家看(板书课题、读) ２、班内互相交流好书活动。 1)师述,激发兴趣。 我知道同学们都很爱看书，最近，你们又看了什么好书呢？(提问）?这么多的好书,我们一起来分享一下。在介绍好书时,可以从以下一、两方面来介绍。（出示） 2）小组交流。 3）班内交流，激发求知欲望。现在请一些同学来向你们推荐一些好书，好不好？（指名说)?3、小结及老师推荐：?刚才大家介绍得真好。我也想向你们介绍一本好书。这本书的名字叫《爱的教育》。作者是意大利作家亚米契斯。它是一部日记体小说，记述了一个四年级小学生安利柯在一个学年中所记的日记。(请看目录)它记录了安利柯从十月开学到明年七月的一个学年中所发生的故事。在这个学期，我们也学过一篇课文是出示《爱的教育》的，还记得吗？（争吵）?亚米契斯说：“每一个读过这本书的人,都会受到灵魂的震撼”。你们手上的故事都融入了种种人世间最伟大的爱:老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的,但却感人肺腑、引人深思。为了满足一下大家的阅读欲望!我先给大家推荐一篇故事《义侠的行为》。 在读书之前，我们先来回顾一下自己常用的读书方法有哪些？（板书回答内容）现在，请同学们利用自己喜欢的读书方法进行读书。 4)看了短文后，你有什么想说的? 4、总结：?这节课我很高兴,因为同学们都很喜爱读书。在这里，我为大家送上一首诗歌《读书，成为你终生的承诺》，(师范读）希望同学们与书为友，让读书成为你终生的承诺。 --
五年级课外阅读指导课教案 《爱的教育》师生共读阅读指导课教案 一、教学目标： 1、让学生在好书推荐活动中认识《爱的教育》一书，并深入激发学生阅读 《爱的教育》的兴趣。 2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。 3、在活动中，引导学生学会感受爱、奉献爱。 二、教学过程： （一）激情导人，感受爱。 师：今天这堂课，我们一起共读《爱的教育》。 （二）共读《爱的教育》 1、了解封面。 ⑴这本书，在同学们身边已经有些日子了。大家有没有认真地看过书的封面，从书的封面，你能感受到什么？ 2、了解大体内容。 ⑴内容简介。 《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童 小说。它通过一个小学四年级学生安利科写的日记，抒发了人类最伟大的感情——爱。书中讲述了发生在安利科身边各式各样感人的小故事，父母、姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。 它告诉我们：一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有 人的爱与尊重。书中的每一个故事都让人动情，字里行间洋溢着儿童的纯真与情趣。 3、了解作品影响。 过渡：这本书不仅故事感人，充满童趣，而且在世界上的影响也非常大。 ⑴出示作品影响。 ①《爱的教育》出版于一八八六年，在意大利曾轰动一时，仅出版的头两个 月就再版40多次。100年来，始终畅销不衰，并且多次被改编成动画片、电影、连环画、影响遍布全世界。 ②全世界的孩子都喜欢读《爱的教育》，有些国家把《爱的教育》作为小学生的教科书来读。 ③《爱的教育》被公认为是一部人生成长中的必读书。 4、作者介绍 5、译者简介 4、读后感激趣。 这确实是一部震撼人心的作品！译者夏丐尊先生备受感动流着泪读完全书，
刍议小学四年级语文阅读的教学策略-中学语文论文 刍议小学四年级语文阅读的教学策略 于海山 （吉林省长岭县二里界中心校，吉林长岭131500） 摘要：中华文化博大精深，时刻值得人们去学习，去思考，去探讨。语文这一门综合性、实践性比较强的学科就是我们了解中华文化的最基本的工具。语文这一学科可以让学生陶冶情操，受到品德的教育，要学好语文，除了需要语文教师对学生进行行之有效的教学以外，学生在阅读过程中的思考和创新也是十分重要的。因此，本文主要是针对教师在四年级语文阅读教学过程中应该采用的方法进行深层次的探讨。 关键词：阅读；感悟；情境 中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）27-0233-02 人的生活中离不开阅读，阅读也就是“看”，看报纸，看杂志，看书，这些都是阅读，要想更好地去阅读，那就需要读者用心去阅读，去看，只有这样才能深刻地体会作者的经历，才能让自身受益。小学四年级的学生已经完全具备独立思考的能力，所以，在阅读教学的过程中，教师不应该沿用传统的灌输的教学方法，把自己对文章的理解传达给学生，没有给学生独立思考和发挥想象的空间，这样的教学方法往往达不到教学的目的。语文阅读的学习主要是培养学生的感悟能力、分析能力、创新能力，让学生可以更好地感悟作者要表达的情感，真正地理解文章，这恰恰符合现代教学中培养学生自主创新能力的宗旨。在语文阅读教学的过程中，作为一个语文教师要学会如何找到适合学生的方法，要学会如何提
出问题并引导学生进行思考，从而让学生自己通过自身的阅读来解决提出的问题，同时要给予学生充分的发言时间以及活跃的课堂气氛，对于学生自身的想法要给予重视，不能一口否决，要耐心地解释答案本身的问题所在，让学生可以及时纠正自己错误的想法，让学生可以真正地融入到阅读中，用感情去阅读，用心去思考，真正地有所感悟。 一、激发学生的阅读兴趣 小学生的年纪正是叛逆的年纪，同时也正是好奇的年纪，要想让小学生认真地去阅读，那就需要激发小学生的阅读兴趣，有了兴趣才能够更好地去提高阅读能力，现在的学生接触阅读只是单纯地在语文课上，仅仅局限于课本，阅读面就会变得很窄，阅读的数量也就会很少，思维就会变得比较束缚，这样不利于扩宽学生的知识层面，提高自身的阅读感悟能力，书读得多了，思考得多了，在课堂上就会自然地进行独立的思考。学校为了提高升学率拼命地让学生学习做题，这些行为都阻碍了学生进行大量阅读的道路，所以，学校针对小学生现状，学校的语文教学应该改变现有的策略，除了正常的大纲教学以外还应该开设专门的课外阅读课程，让学生读一些对自身有益的书籍，学校的图书馆也要定期地对学生开放，里面购进一些有教育意义的书籍，让学生平时可以进行阅读，读后要组织学生写读后感，对写得好的同学进行表扬，这样既增强了学生的思考能力又提高了课堂上学生对文章的阅读效率。同时教师的教学方法对学生自发地去阅读也有很大的影响，现在小学教师讲课方式大部分是把课文的理解内容写在板上然后让学生去抄写去死记硬背，这样学生不仅不会独立思考还会觉得内容相当的枯燥乏味，这样不仅不能达到教学的目的，也让学生对阅读产生了反感，所以，教师在讲课的过程中要有趣性，要能吸引学生的注意力，同时在对课文讲解的时候，要