第十一章三相电路
重点：
1．三相电路中的相电压与线电压，相电流与线电流的概念及关系
2．熟练掌握对称三相电路的计算
3．掌握不对称三相电路的计算方法
11.1 三相电源
11.1.1 三相制
目前世界上的电力系统普遍采用三相制。所谓三相制是讲三个频率相同，大小相等相位互差120o 的电压源作为供电电源的体系。
11.1.2 三相电源
一、波形
由三相交流发电机供电时，由于其工艺结构使得产生的三相电源具有频率相同，大小相等相位互差120o的特点。
三相电压的相序为三相电压依次出现波峰（零值或波谷）的顺序，工程上规定：ABC为顺序（正序）而ACB这样的相序成为逆序（反序）。
U&
A
&
U&
二、各相电压
V
t
U
u
m
A
sinω
=o0
∠
=U
A
U&
V
t
U
u
m
B
)
120
sin(o
-
ω
=
A
B
U U
U&
&2
o
120α
=
-
∠
=
V
t
U
u
m
C
)
120
sin(o
+
ω
=
A
C
U U
U&
&α
=
∠
=o
120
其中，α为工程上常常用到的单位相量算子：
2
3
2
1
120
1o j
+
-
=
∠
=
α。相量图见上图。
11.1.3 三相电源
一、连接方式
1．星型连接与三角形连接
A
_ +
C
U&
A
U&
+
B
U&_ B
_
+
C
A
C
+
图13- 三相四线制三相电源的连接方式一般采用星型连接：
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二、几个概念
1．中点（零点）：三相电压源的末端连接在一起，形成的连接点，一般用该点作为计算的参考点 2．中线（零线）：由中点引出的导线
3．火线：由每一相的三相电压源的始端引出的导线
4．相电压：每一相电压源的始端到末端的电压，即火线与中线之间的电压 5．线电压：任意两相电压源的始端之间的电压，即两根火线之间的电压 三、相电压与线电压的关系 1．相线关系 各相电压为： o 0∠=p
U A U &，o 120-∠=p B U U &，o 120∠=p C U U & 所以：
o o o o 3033031200∠=∠=-∠-∠=-=A p p p B A AB U U U U U U U &&&& o o o o 303903120120∠=-∠=∠--∠=-=B
p
p
p
C
B
BC
U U U U U U U
&&&&
o
o
o
o
30315030120∠=∠=∠-∠=-=C
p p p A C CA U U U U U U U &&&& 可见，每一个线电压与相应相电压的关系是：线电压的大小为相电压大小的3倍，即p l U U 3=，且超前相应相电压o
30。相量图如下：
此时，当V U p 220=时，V U l 3803220≈= 2．电源的几种特殊情况的分析 ● 三相四线制 1）短相
以A 相短接为例：
各相电压为： 0=A
U &，V U p B o o 120220120-∠=-∠=U &，V U p
C o
o
120220120∠=∠=U & 所以：
V U B
p B A AB o o 1202201200∠=-=-∠-=-=U U U U &&&& V B
C
B
BC
o o 90380303-∠=∠=-=U U U U
&&&&
V U C
p A C CA o o 1202200120∠==-∠=-=U U U U &&&& 也就是说，此时相电压有一相为零，其余两相的电压大小不变；而两根火线间的电压只有一个是正常的380V ，其余两个等于相电压大小220V 。
2）断相
以A 相断路为例： 各相电压为： 0=A U &，V B o 120220-∠=U &，V C o 120220∠=U & 所以：
0=AB
U & V B
C
B
BC
o o 90380303-∠=∠=-=U U U U
&&&& 0=CA
U & 也就是说，此时相电压有一相为零，其余两相的电压大小不变；而两根火线间的电压只有一个是正常的380V ，其余两个等于零。
● 三相三线制 1）短相
A
B
C
图13- 三相四线制
A
N B
C
图13- 三相四线制
A N B
C
图13- 三相四线制
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以A 相短接为例： 各相电压为： 0=A
U &，V U p B o o 120220120-∠=-∠=U &，V U p C o o 120220120∠=∠=U & 所以：
V U B p B A AB o o 1202201200∠=-=-∠-=-=U U U U &&&& V B
C
B
BC
o o 90380303-∠=∠=-=U U U U
&&&&
V U C
p A C CA o o 1202200120∠==-∠=-=U U U U &&&& 也就是说，此时相电压有一相为零，其余两相的电压大小不变；而两根火线间的电压只有一个是正常的380V ，其余两个等于相电压大小220V 。
2）断相
以A 相断路为例： 各相电压为：
0=A
U &，
V B
o 120220-∠=U &，
V C
o 120220∠=U & 所以：
0=AB
U & V B C B BC o o 90380303-∠=∠=-=U U U U &&&&
0=CA
U
& 也就是说，此时相电压有一相为零，其余两相的电压大小不变；而两根火线间的电压只有一个是正常的380V ，其余两个等于零。
小结：
1． 三相电源的相线电压均三相对称
2． 各线电压比相应的各相电压超前o 30，并大小为其3倍
11.2 三相电路的计算
11.2.1 三相电路的负载连接
一、单相负载——如电灯、电炉、单相电动机
对于总线路而言，一般单相负载应该尽量均匀分布在各相上。至于连接在火线与零线之间还是连接在两根火线之间，取决于负载的额定电压要求。
二、三相负载——如三相电动机、三相变压器等
三相负载的三个接线端总与三根火线相连，对于三相电动机而言，负载的连接形式由内部结构决定。
11.2.2 三相负载的星型连接
一、相线电流 1．相电流p I
每一相负载上流过的电流
A
B
C
图13- 三相三线制
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2．线电流l I
负载为线路提供的电流 一、对称负载星型连接时的计算
当Z Z Z Z A ===C B 时，称负载三相对称。此时
A AN A A Z U I I &
&&==N ，B B BN B Z U I I N &&&==，C
C CN
C Z U I I N &&&==，因为p C B U ===||||||N N AN U U U &&&，||||||||Z Z Z Z A ===C B ，则l
C B p C B I I =======||||||||||||I I I I I I A N N AN &&&&&&。 所以：
0)(1=++=++=++=++=N N AN N N A AN A A U U U Z
Z U Z U Z U I I I I I I I C B C C B B CN BN N C B N &&&&&&&&&&&&&
可见，当三相负载对称时，中线上电流为零，这意味着负载中点电位与电源中点电位相等为零，也就是说，此时中线上的阻抗不论为多大，无论模型中是否有中线阻抗都不会影响负载的额定需求，此时可采用三相三线制供电（取消中线）。
每一相的电压、电流的计算可以参照前面学习的内容进行。注意：由于负载三相对称，因此可以先计算出其中任意一相，其他两相待求量可以通过角度互差120度直接写出；如果仅仅要求大小关系，则可以直接利用星型连接时的相线关系。
小结：
1．l AN I I =，l
p AN
U U U 1
== 2．中线电流为零
3．负载中点电位与电源中点电位相等，为零 4．负载对称时，一般只计算一相 5．相量图为：
二、不对称负载星型连接时的计算方法
采用三相三线制时，当A Z 、B Z 、C Z 互不相等，负载不对称。此时
A AN A A Z U I I &&&==N ，
B B BN B Z U I I N &&&==，C
C CN
C Z U I I N &
&&==，每一相提供给线路的线电流仍然等于其每一相的相电流。
因为A Z 、B Z 、C Z 互不相等，所以负载中点电位为'
N U &，对节点'N 列写节点电压方程： BC U &
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l
C C l B B l l C l B l N Z Z U Z Z U Z Z U Z Z Z Z Z Z U N
N A AN A +++++=+++++&&&&)111('
，可以计算得出负载中点电
位：l
C l B l l C C l B B l N Z Z Z Z Z Z Z Z U Z Z U Z Z U U A N
N A AN ++
+++++
+++=1
11'&&&&（也可由此得：当负载三相对称0'==N
N U U &&） 所以当三相负载不对称时，负载中点与电源中点不等位，这样会使得每一相负载上的电压（相电压）不再一定满足负载的额定要求，从而时负载工作不正常，甚至导致设备的损坏。
此时采用三相四线制可以解决上述问题，即不取消中线时，各相由于中线的存在而各自保持独立性，各相的工作状态可以分别计算。
小结：
1．l AN I I =，l
p AN U U U 1
=
= 2．当采用三相三线制时，负载中点电位与电源中点电位不相等，不为零，即中性点发生位移
3．当采用三相四线制时，中线电流不为零 4．负载不对称时，一般采用节点电压法计算 5．相量图为：
5．在实际生产中，除了三相异步电动机外。一般的负载很难保证负载三相对称，因此供电系统均采用三相四线制，且中线上不允许加任何开关与熔断器。
11.2.3 三相负载的三角形连接
一、理想情况下
当负载三相对称时，Z Z Z Z A ===C B 。
此时负载的每一相的相电压为：l C B C U ===||||||''''''N N A U U U &&&，负载的每一相的相电流为：Z
U I A A B B &&=，
Z U I BC BC &&=，Z
U I A CA C &&=。
负载产生的线电流为：
o o 303303)(1-∠=-∠=-=-=AB
AB CA AB CA AB A I Z
U U U Z I I I &&&&&&&
BC U &
图13- 三相四线制下的三角形负载
I
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o o 303303)(1∠=∠=-=-=BC
BC CA AB CA BC B I Z U U U Z I I I &&&&&&& o o
303303)(1∠=∠=-=-=CA
CA BC CA BC CA C I Z
U U U Z I I I &&&&&&& 每一相的电压、电流的计算可以参照前面学习的内容进行。注意：由于负载三相对称，因此可以先计算出其中任意一相，其他两相待求量可以通过角度互差120度直接写出；如果仅仅要求大小关系，则可以直接利用相线关系。
小结： 1．l p U U =
2．三角形对称负载提供给线路的线电流比相应的相电流滞后o 30，并大小为其3倍。 二、非理想情况下
计算方法——将三角形负载变换为星型负载进行计算。P388。
图13- 三相四线制下的星型负载
11.3 三相功率
11.3.1功率的计算
一、负载对称时的平均功率 1．负载对称时的平均功率
因为对于对称的星型负载：P l U U 3=，P l I I =；对于对称的三角形负载：P l I I 3=，P l U U =，所以p l l p P P I U I U P ?=?=cos 3cos 3，其中p ?为每一相的阻抗角，即相电压与相电流的相位差。
2．负载不对称时的平均功率 分相计算。 二、无功功率
同理，对称时p l l p P P I U I U Q ?=?=sin 3sin 3。 三、视在功率
对称时l l P P I U I U S 33==
11.3.4功率平衡与平衡制
对称负载在任意瞬间的功率均等于平均功率p l l p P P C B A I U I U p p p p ?=?=++=cos 3cos 3，该性质称为对称三相制的平衡性，也称平衡制，这一性质是对称三相制的重要优点，它决定了三相旋转电
机在对称情形下运行时瞬时转矩恒定的特性。精品文档
见《导学测评》P12 第4节电流的测量 1.描述电流的强弱,记住电流的单位和符号。 2.重点:说出电流表的用途、符号、使用方法,会用电流表测电流。 3.通过正确使用电流表,正确读数,培养严谨的科学态度、实事求是的作风和与他人合作的精神。 一、电流的强弱 1.电荷的定向移动形成电流,电流是表示电流强弱的物理量,在国际单位制中,电流的单位是安培,简称安,符号 A 。1 A =103mA=106μA。 2.房间灯泡中的电流约为0.2 A=200 mA=200000 μA。 二、电流的测量 3.观察电流表,你可以获得哪些信息? (1)电流表的标志: A 。 (2)在电路图中的符号:。 (3)有三个接线柱:“-”接线柱、“0.6 A”接线柱、“3 A”接线柱。 (4)量程和分度值:实验室用的电流表有两个量程,0~0.6 A量程,分度值为0.02 A;0~3 A 量程,分度值为0.1 A。 4.电流表的用法,电流表在使用时应注意哪些问题?阅读课本并回答。 (1)校零:检查电流表的指针是否对准零刻度线。 (2)连接:电流表必须串联在电路里,即需要测量哪一段电路的电流,电流表就得与这一段电路串联。电流应从电流表的正接线柱流入,从负接线柱流出。 (3)被测电流的大小不能超过电流表的量程。 (4)绝不允许不经用电器直接把电流表接到电源两极上。 (5)选择量程:实验室用电流表测量电流时,先选大量程,用开关试触,若被测电流在0.6 A~3 A则可以直接测量,若被测电流小于0.6 A则应换用小的量程进行测量。 (6)电流表的使用要做到“一不二要三看清”。“一不”是指不超量程;“二要”是指电流表要串联在电路中,电流要从正接线柱流入,从负接线柱流出;“三看清”是指看清所选量程,看清分度值,看清指针的位置。 5.电流表读数的步骤: (1)明确所选电流表的量程; (2)确定电流表的分度值; (3)接通电流后看看表针向右共偏过了多少个小格,这样就知道电流是多大了。 1.小组合作,按要求连接实物图。
《组装电路》说课稿 大家好! 我是龙白初中的____老师，我说课的题目是《组装电路》,这是北师大版九年级物理全一册第十一章第二节的内容。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程等环节面来进行说课。 一、教材分析(说教材） 1．教材的地位和作用 《组装电路》是一节实验探究课，新课标对本节内容的要求是“能辨识简单的串并联电路，会组装简单的串并联电路”。教材的知识体系和设计意图是通过实物电路建构串并电路的概念，然后通过实验探究归纳总结出串并联电路的特点；本节内容是后面章节“探究串并联电路电流、电压特性”的铺垫，是整个电学电路分析的核心骨架。学好本节将会对后面的电阻串并联、欧姆定律、电功、电功率以及家庭电路等重点章节产生积极影响。 2．教学目标 知识与技能： （1）知道串联电路的概念，理解串联电路元件是顺次连接的，识记串联电路只有一条电流路径，开关控制整个电路的特点； （2）知道并联电路的概念，理解并联电路各元件是并列连接的，识记并联电路有多条电流路径，支路开关控制本条支路、干路开关控制整个电路的特点； （3）会辨识常规的串并联电路; （4）能画简单的串并联电路图； （5）能规范地连接简单的串并联电路实物图； 过程和方法： 在感性认识串并联电路的基础上，经历探究串并联电路特点的实验，归纳得出串并联电路的概念和电路特点，学会观察、分析、归纳、定义、类比、推理等科学研究方法和探究性实验的一般方法。 情感、态度与价值观： （1）感知生活中串并联电路，体验物理与生活的紧密联系，增强“物理知识来源于生活服务于生活”的意识。 （2）激发物理探索的兴趣，增进科学素养；养成合作协助的团队习惯。3．教学重点难点：
《电流》说课稿 一、说教材： 1、教材地位和作用： 本节是九年级物理第五章第一节的内容。是学生初步了解了电路和电路连接的基础上利用电流的热效应来认识电流的概念，教材中列举常见电流值使学生对电流及单位有较深刻的认识，电流表的使用以说明书的形式出现，学生对照电流表的实物结合说明书来了解电流表的使用，有利学生自学。教材通过“动手做”来培养学生动手操作能力，掌握使用电流表的正确使用后，为下一课探究电流规律，以及欧姆定律等电学知识的学习奠定基础。 2、教学目标： 根据教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：知识与技能 1、认识电流，知道电流的单位。 2、会正确使用电流表测量电路中电流。 过程与方法 1.通过观察电流表，培养学生初步的观察能力。 2.通过自学电流表的使用培养学生自学归纳能力。 3.通过动手做实验培养学生动手能力。 情感态度与价值观 1、通过引导实验培养学生研究物理问题的科学方法。 2、通过实验探究过程培养学生科学的态度与协作精神。 教学重点：认识电流 电流表的使用 教学难点：电流表的使用 难点突破：通过阅读说明书，讨论交流和实际操作等形式突破难点。 教学准备：教师：自制教具，电流表，小灯泡，电池，开关，导线若干。 学生：电流表，小灯泡（两个不同规格），电池，开关，导线若干。教学方法：自主学习法、谈话法、讨论法、实验探究法 二、说教学策略、方法和措施。 在教学中坚持“以学生为主题，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与度高的学导式自学、讨论教学法。互动互进，精讲点拨改变以往的教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师出题，学生解答的“单边活动”，教师尽量少讲，力求精讲，并由学生给学生出题，力求做到师生交往，积极互动，共同促进，共同提高。 本节课演示实验,使学生由“观”生“趣”，获得感性认识，力求达到“激疑启思”的目的，也就是以创设情境、设置疑问为开端，以演示实验，生活素材为基础，以启发思维为桥梁，引导学生动眼观察、动脑思考.，使学生的主体作用得到发挥，成为知识的探索者。 三、说学习策略，方法和指导措施 我们知道“现代的文盲不是不识字，而是没有掌握学习方法的人”因此在教学中重视学法的指导。大胆放手，任务阅读，培养学生带着问题读书的习惯，并通过讨论、归纳、总结及时反馈矫正帮助学生解疑、析难，提高学生的阅读能力和自学能力。 四、说教学过程：
第4节电流的测量 【学习目标】 1.识记电流是有强弱的以及电流的单位。 2.说出电流表的使用方法并会读数。 3. 通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱。 4.在电流表的读数中，培养严谨的科学态度。 【学习重点】电流表的使用。 【学习难点】如何进行“试触”。 【预习检测】 1.电流是怎么形成的？ 2.如何判断电流的方向？ 3、测量电流的仪器是________，符号________；电流的基本单位是________，符号________，常见的得电流单位还有________，5mA=________A=________uA。 4、电流表是用来测量电流的仪器，它应该______（选填“串联”或“并联”）在电路中，它相当于一根细导线，对电流的阻碍作用很小，电流表接线应______________，电流表量程一般是_______。 【共同探究】 探究点一电流 1、动手后讨论：同一个小灯泡，先后接入一节干电池和两节干电池不同的电源下，比较小灯泡的亮度有何不同。 ①小灯泡为什么会亮？②哪个电路中的小灯泡更亮一些？为什么？ 由此我们可以得出什么结论： 2、怎样表示电流的强弱 ①电流是表示的物理量，通常用字母代表，它的单位是，简称，符号是． ②其他常用的电流单位是、． ③1mA= A；1μA= A． ④讨论生活中常见的用电器的电流： 探究点二电流表 1、认识电流表，并学会读数。 ①请同学们认真观察电流表的结构，并填空。表座上有个接线柱，分别标有“____”，“____”和“____”。这证明此表有个量程.不同的量程下，每一小格所电表的电流值各是多少呢？我们知道电流是有“正”“负”极的，那么电流表是否也有“正”“负”极之分呢？如果有，三个接线柱中的_____可能是正极，_______可能是负极。 思考：我们利用电流表怎样才能准确读出数据呢？ ②学会读数：讨论：课本113页第3题，尝试进行读数。 请讨论并总结“怎样在电流表上读数”，写在下面横线上，看那组最完善最快完成。 ⑴______________________⑵_________________⑶________________________
《简单电路》说课稿 一、教材分析： 各位评委老师大家好。今天我说课的内容是苏教版小学科学五年级上册第三单元《电和磁》的第一课《简单电路》。本课虽然只是用电池与基本器件连接成简单电路，进行电学的初始研究和学习，却为学生打开了新的领域之门，在这一课中，他们将学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。为以后学习和研究电学打下了基础。 二、学生分析： 五年级的学生，通过两年的科学学习，大多数学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，已经具备了初步的探究能力，并能运用这一方法解决问题。 三、教学目标 根据新课程理念，结合学生的认知水平和年龄特点，我确定如下教学目标：知识与技能 1、知道一个基本电路的组成元素。 2、知道知道开关的作用并能用开关控制电流。 3、知道不能用交流电做实验。 过程与方法 1、能够连接基本电路，并且画出电路图。 2、观察、描述和记录有关的实验现象。 情感态度与价值观 激发对电探究的兴趣，体会制作的快乐，感受成功的喜悦，并表现出不怕失败、大胆探究、敢于创新的科学态度。
四、根据教材和学生的实际，确定本课 教学重点是学习连接一个简单电路。难点是画出简单的电路图。 六、教学方法：为突破教学重难点，我确定以下教学方法： 教的方面，采用情景激励法和探究发现法。 学的方面1.实验操作的指导： 实验时鼓励学生认真观察、勤于思考、不怕失败、勇于实践、善于合作。 此外我还精心准备了如下材料辅助教学：小灯泡、小灯座、电池，电池盒、开关、导线若干、小电机、小喇叭等 教学过程： 依据本节教材的编排顺序和学生的认识规律，以上述分析为指导，整个教学过程我设计了三个部分。 一、激趣导入，创设情境。 本课的导入环节我是这样设计的： 1首先出示一棵用许小灯泡点缀的闪闪发光的圣诞树。（请学生说在哪些场合见过，引起学生的学习兴趣，为下步学习做铺垫） 2提问：灯泡是怎样亮起来的？如果给你小灯泡你能点亮它吗？你还需要什么东西？（学生可能会提出电池线等元件）（教师提供实验材料） 二、探究实验，学习新知。 （一）学习连接一只小电珠的电路 1、认识灯泡、干电池的结构 （1）谈话：对于灯泡、干电池，你们了解多少？（学生交流汇报） （2）课件出示灯泡内部结构图和电池，引导学生细致观察灯泡的内部结构和电池的正负极，同时渗透电池正负极的符号。（告诉学生在科学上电池被称为
电流的测量说课稿 一、教材分析 本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上，引入 电流的强弱，学习是用电流表。只有熟练使用电流表，才能为下节课 完整地“探究串、并联电路的电流规律”做充分准备，也为学生以后 学习电压表的使用打基础，有利于培养学生良好的实验操作习惯。 二、学情分析： 学生对电流的认识有了一定的提高，本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上，引入电流的强弱，学习使用电流表。主要是采用学生实验，学生自己观察、合作的方法。了解电流表的读数一定要看清量程和分度值，写法上不要忘了单位。正确使用电流表测量电流，避免出现错误的操作动作。 三、教学目标 1、知识与技能 知道电流的单位及单位换算。 知道电流表的用途和符号。 记住并理解电流表的使用方法及读数方法。 2、过程与方法： 通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。 3、情感态度和价值观 培养学生的动手能力及合作能力，使学生逐步形成严谨的科学态度与协作精神。 四、教学重点电流表的使用方法
教学难点在实物图中正确使用电流表册电流。 五、教学方法实验、观察、合作 六、教学用具电源、小灯泡一个开关一个导线若干,电流表一只 七、教学过程设计 （一）、师生探究合作 1、引入新课 以演示实验导入，仔细观察现象。 教师演示实验：这是一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开 关时，同学们看到了什么？说明了什么？（生：灯泡发光，电路中有了电流.）师：你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？（生：电流倒是没看见，但灯泡发光了.）教师增加干电池的节数，学生观察小灯泡的亮、暗。师： 看到了什么现象？（生：灯泡的明亮程度不一样，学生讨论，为什么？） 引导学生总结：灯泡越亮表明电路中的电流越强，灯泡越暗表明电路中的电 流越弱，即是说电流有强弱。 2、电流的强弱 师：同学们请翻开书P45，了解如何表示电流的强弱？电流的单位是什么？ 知道一些常见的用电器中的一些电流。（学生看书） 学生回答： 1、电流的强弱用电流表示，其符号是I。 2、电流的基本单位是安培，简称“安”，符号是A；常用的单位还有mA和uA。换算关系：1mA=103A，1A=106uA。 学生练习：手电筒电流大约为200mA=______A。雷电电流可达2X105 A=__ _mA=__ _uA
课题：电流的测量 一、学习目标 1.认识电流的大小，知道电流的单位、符号 2.知道电流表的用途、符号，能够正确使用电流表，并能画出相应的电路图 3.能够认识电流表的量程，并且能够正确读出电流表的示数 二、重点难点 重点：电流的单位、符号以及电流表的使用 难点：正确使用电流表，并能准确读数 三、学习准备 1、电路的两种基本连接方式是___________和_________ 。 2、家庭的用电器大部分都是__________电路 3、电流的方向（标出电路图中电流的方向（开关全部闭合）） 四、自学导航 1、阅读教材第45面，完成下列填空： （1）电流是表示 的物理量.通常用字母 表示. 电流单位是安培，简称 符号是 比安培还小的单位还有 、 （2）家用电冰箱的电流约为 ，房间灯泡中的电流约为 手电筒中的电流约为 ，家用空调器的电流约为 . 2、阅读教材第45、46面，完成下列填空： 测量电路中电流的仪表叫 ，要测量电路中的电流，必须使它跟这部分电路 连接，并使电流从 接线柱流入，从 接线柱流出，还要注意被测电流不能超过它的 . 五、新课导学 任务一：电流的强弱 电流的符号:I 电流的单位：主单位:安培 简称:安 符号: A 常用单位：毫安（mA ） 微安（μA ） 单位间的换算： = mA 120mA= A 100μA= A 常见用电器电流：计算器中电源的电流约为 ；家用节能灯中的电流约为 ____ 家用电冰箱中的电流约为 ___。 任务二：电流的测量 1、电流表 用来测量电路中的 的仪表叫电流表，其电路元件符号为 。 2、仔细观察电流表 （1）三个接线柱： 、 、 。 （2）若接“-”和“”,量程为 ___ , 选用这一量程时，此时电流的 大小要按指针所在位置表盘下排的数值读取，每一小格表 示 A ，分度值为 。 （3）若接“-”和“ 3 ”,量程为 ___ , 选用这一量程时，此时电流的大小要按指针所在位置表盘上排 的数值读取，每一小格表示 A ，分度值为 。 3、电流表的连接 使用电流表测量电流时应注意： （1）必须将电流表和被测的用电器 （2）必须让电流从红色（或标识“+”号）接线柱 ，再从黑色（或标识“—”号）接线柱 （3）必须正确选择电流表的 。 （4）不允许把电流表 连到 的两极（注：电流表的电阻很小，相当于导线） 问:下列连接是否正确?请说明理由。 4、电流表的读数 读数步骤：①明确 ；②确定 ；③数出 。 练习：把各电流表的示数写在相应的横线上。 当指针在同一位置时, 你发现大小量程读数有什么关系了吗？ 3 — 3 — 3 — 3 正接线 调零螺丝 表盘 指针 负接线柱 mA A 3 101=A mA μ3101=
简单电路》说课稿2 开场白：各位老师上午好，我今天说课的题目是《简单电路》，我主要从两大板块展开：说研究和说教学 第一板块：说研究 （一）说教材
《简单电路》教科版四年级下册第一单元《电》第三节，在本节课之前，学生已经认识了静电和电流的关系，清楚点亮小灯泡需要导线、电池；进而建构简单电路的科学概念，为接下来知识的迁移打下基础，也为第7节课《不一样的电路连接》串并联做铺垫。引领学生从前概念--科学概念--概念的迁移进行转化，而本节课正是构建科学概念的重点，因此本节课有重要的地位 （二）说学情 【知识基础】学生对简单电路认识停留在表面，知道点亮小灯泡需要电池和导线等材料，能动手连接电路，但缺乏对内部回路的认识。 因此我把本节课的重点设置为：在认识闭合回路的基础上连接电路 【认知困难】 学生能尝试连接点亮两只灯泡，但较难理解不同连接方式内部电流的流动规律 因此我把本节课的难点设置为：探究电路的不同连接方式，了解内部电流流动形成回路是点亮灯泡的基础 （三）说目标 基于学情以及新课标的要求，我设置了四维教学目标： 【科学概念】 1、知道简单的电路由电池提供电能。 2、了解电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。 3、知道使用相同的材料，电路可以有不同的连接方式。 【科学探究】 1、通过实物图与电路图的对比观察，了解闭合回路的形成。 2、通过“设计—实践”环节，发现让更多灯泡亮起来的不同的电路连接方式。 【科学态度】 激发对电探究的兴趣。 【科学、技术、社会与环境】 意识到电与生活息息相关
第二板块：说教学 我将从以下5点展开 一说教材处理 （1）教材以谈话法进行导入，缺乏直观感知与兴趣，对此我做了以下处理：
2020年九年级物理全册第15章电流和电路第4节电流的测量导学案(含解 析) 新人教版 学习目标： 1．初步认识电流的定义、单位，并能正确地进行单位换算。 2．了解电流大小与用电器的工作状态的关系。 3．了解测量电流的工具——电流表，并能正确使用电流表测量电路电流。 学案导学 知识点一：电流的强弱 1.电流 水管中，单位时间内通过某一横截面的水的多少不同，说明水的流量不一样，类似的，由于电流是电荷的定向移动形成的，单位时间内通过导体横截面的电荷的多少不同，电流的强弱也不同。同一灯泡用一节干电池供电和用两节干电池供电时，亮度不同，这说明通过灯丝的电流不同，同一灯泡越亮，说明通过它灯丝的电流越大。物理学中，用电流来表示电流的强弱，电流用字母I表示。 在实际生活中，我们可以感受到，雷电的电流比较强大，而收音机、手电筒、计算器工作时电流较小。 2.单位 在国际单位制中，电流的基本单位是安培，简称安，用A表示。比安小的还有毫安、微安。 1A=103mA=106μA 从小资料中，我们发现，手电筒中的电流约为200毫安，而家庭节能灯中的电流约为100毫安，可是从实际生活我们知道，节能灯中的电流应该比手电筒中的电流大，这是由于给节能灯和手电筒供电的电源
不同，同时用电器也不同造成的。 【典型例题】下列用电器正常工作时，电流最接近500mA的是（） A．学生用计算器 B．家用空调器 C．家用电饭锅 D．家用电冰箱 【答案】D 【解析】 试题分析：学生用计算器的电流约几毫安；家用空调器的电流约10A左右；家用电饭锅的电流约5A；电冰箱的电流约为0.5A，所以选D。 【针对训练】下列数据中最接近事实的是( ) A．人步行的速度是5m/s B．洗澡水的温度是80℃ C．通过电风扇的电流是10A D．柴油机的效率是35％ 【答案】D 【解析】 试题分析；此题重点考查学生生活中物理知识的积累。涉及到的知识广泛，学生要想准确的完成此类题要注意认真观察生活和对生活中一些常见的物理量的时行识记。本题考查了速度、温度、电流、效率等常见物理量。 A.人步行的速度是1.1m/s，选项错误； B.洗澡水的温度应该比人的体温略高，40℃左右，选项错误； C.电风扇的电流与节能灯、白炽灯的电流差不多，约为0.3Ａ左右，选项错误； D.机械效率总是小于1的，柴油机的效率为30%-45%，汽油机的效率为20%-30%，选项正确。 知识点二：电流的测量 1.电流表 用来测量电流的仪表。如下图所示，学生用的电流表有三个接线柱，两个量程，黑色 的为负接线柱，两个红色的都是正接线柱。在接入电路时，如果选择“-”和“0.6”两个接线柱，说明采用的是0～0.6A的量程，此时应对着刻度盘的下排读数，每大格代表0.2A，分度值为0.02A；如果择“-”和“3”两个接线柱，说明采用的是0～3A的量程，应对应刻度盘的上排读数，每大格代表1A，分度值是0.1A。
《简单电路》说课稿范文 一、说教材： 今天我说课的内容是小学科学五年级上册第三单元《电和磁》的第一课《简单电路》。本课虽然只是用电池与基本器件连接成简单电路，进行电学的初始研究和学习，却为学生打开了新的领域之门，在这一课中，他们将学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。为以后学习和研究电学打下了基础。 二、说学生： 五年级的学生，通过两年的科学学习，大多数学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，已经具备了初步的探究能力，并能运用这一方法解决问题。 三、说教学目标 根据新课程理念，结合学生的认知水平和年龄特点，我确定如下教学目标：知识与技能 1、知道一个基本电路的组成元素。 2、知道知道开关的作用并能用开关控制电流。 3、知道不能用交流电做实验。 四、说过程与方法 1、能够连接基本电路，并且画出电路图。 2、观察、描述和记录有关的实验现象。情感态度与价值观激发对电探究的兴趣，体会制作的快乐，感受成功的喜悦，并表现出不怕失败、大胆探究、敢于创新的科学态度。 根据教材和学生的实际，确定本课教学重点是学习连接一个简单电路。难点是画出简单的电路图。 五、教学方法： 为突破教学重难点，我确定以下教学方法：教的方面，采用情景激励法和探究发现法。学的方面1.实验操作的指导：实验时鼓励学生认真观察、勤于思考、不怕失败、勇于实践、善于合作。
此外我还精心准备了如下材料辅助教学：小灯泡、小灯座、电池，电池盒、开关、导线若干、小电机、小喇叭等教学过程：依据本节教材的编排顺序和学生的认识规律，以上述分析为指导，整个教学过程我设计了三个部分。 一、激趣导入，创设情境。 二、探究实验，学习新知。 （一）学习连接一只小电珠的电路 1、认识灯泡、干电池的结构 2、布置分组操作。完成后，组长整理材料准备展示成果、汇报交流。 3、学生实验，教师巡视指导。 4、学生实验完成后上台展示自己的连接方法，包括其连接方法和电路图。 5、最后师生一起归纳小灯泡接亮的正确方法。（学生讨论回答） 三、引导学生学习控制电路 1、教师介绍：开关、电池盒、灯座 2、学会根据问题，设计实验方案。并根据方案进行操作。 3、实验完成后各小组介绍连接方法并把电路图画在黑板上，由各小组点评。 4、小结：像这样由电源、用电器、开关、导线组成的电路是最简单的，所以我们把它们叫做简单电路。（本环节体现了以学生为主体、以教师为主导的作用，激发了学生探究的积极性，也训练了学生的发散性思维。） 四、设疑激趣，拓展延伸。 本课最后一部分首先学生谈收获。接着教师设疑：如果电路中不仅有一个用电器，就像十字路口的红绿灯一样，又该怎么设计电路呢？课后请大家思考，可以画图研究并试着去连接一下。最后郑重提醒学生：记住我们今天的研究用的是电池，它的电流很小，不会对人造成伤害，千万不能从插座接电。那样做非常危险，甚至会造成火灾和人员死亡。（把学生的探究活动引向了课外，并逐步培养学生自觉的探究习惯。） 一、说教材
电流说课稿 一、教材分析 《电流》是在第四章“认识电路”的基础上来进行学习的，学生已经初步了解了电路中的相关概念，认识了电路中常用的图形符号，知道了串联电路和并联电路。因此，本节课知识首先是对已学知识的一个简单应用，学生学会正确使用科学测量仪器以及通过实验得出规律，为以后电压、电阻的相关知识的学习作好铺垫。 二、说教学目标 1.知识与技能 （1）初步认识电流，掌握电流的相关单位及其进率。 （2）掌握电流表的使用，能正确使用电流表测量串、并联电路中的电流。 （3）理解掌握串、并联电路中的电流规律。 2.过程方法： （1）经历简单的电路连接，观察实验现象，从现象中总结归纳出规律； （2）尝试根据电路图连结实物图。 （3）通过交流和学习培养学生分析问题和解决问题的能力； 3、情感、态度、价值观： （1）通过观察、实验，让学生体验物理源于生活，用于生活，乐于观察和探索生活中物理学道理，在学习电流表的正确使用的实践活动中培养合作精神、安全操作意识。（2）通过连接电路，激发学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦； 三、说教学重难点 1. 教学重点 （1）学生学会正确使用电流表测量串、并联电路中的电流。 （2）通过实验揭示串、并联电路中的电流规律。 2.教学难点 电流表的正确使用和将电流表正确接入串、并联电路中是本节课的难点。 四、学情分析 由于本节课内容较多，需要学生掌握的知识点比较多，而相对学生动手动脑的时间也比较多，学生学习起来会觉得有点困难，知识点的掌握会有些遗漏。 五、说教法、学法 1.说教法 本节我采用以演示实验为主的教学方法，在电流的认识中采用类比的方法，而电流的测量则采用讲授和实验相结合的教学方法，最后通过对比总结规律，让科学探究的主要环节贯穿于整个教学过程。 2.说学法 通过一得一练的方法来加深学生对所学知识的理解、应用。在实物连结中让每一位学生都参与到学习中来。本着学生是学习的主体为指导原则，在学习的过程中采用实验法、观察法、分析归纳法、练习法等，培养学生的兴趣、观察能力、分析归纳能力、电学实验习惯。 六、说教学过程 （一）做物理小实验，激发学习动机。 用相同的两个灯泡完成P60的小实验，要求学生观察实验现象，提出问题：为什么会出现一个灯泡比另一个灯泡亮的现象呢？引出本节课学习内容。板书：电流 （二）认识电流。 1、电流定义： (l)电流的概念：电荷的定向移动形成电流． 用水流和电流做类比：水在水管中沿着一定的方向流动，水管中就有了水流．电荷在电路中沿着一定的方向移动，电路中就有了电流． 物理学中用每秒通过导体某一横截面的电荷的多少来表示电流，用字母I表示。
15．4电流的测量 【学习目标】 1．知道电流的概念单位及单位换算。 2．会认识电流表、会读数。 3．知道电流表的使用规则，会连接电流表。 【重点难点】 正确使用电流表测量电流。 学习内容一：电流的强弱 学习指导：阅读课本P45文字内容与插图，基本概念、定义用红笔作上记号。 【自学检测】 1．表示电流强弱的物理量叫电流，通常用字母I表示，它的单位是安培，简称安，符号是A。 2．比安培小的单位是毫安(mA)和微安(μA)，它们同安培之间的关系是1A ＝1000_mA，1 mA ＝1000_μA 【合作探究】教师巡视辅导。 看P45的小资料，了解常见的电流的大小。 【展示交流】教师掌握情况。 【精讲点拨】 安是一个比较大的单位，在家庭电路中，超过1A电流的用电器有空调、电冰箱。 【即时练习】 完成P48第1题。 学习内容二：电流的测量 学习指导：阅读课本P45－P47文字内容与插图，将使用电流表的方法的相关内容作上记号。 【自学检测】 1．电流可以用电流表来测量，它的符号是。学生实验用的电流表一般有三个接线柱， 两个量程，分别是0～0.6_A和0～3_A。 【合作探究】教师巡视辅导。 观察电流表，弄清它的构造和各个部分的作用。 1．电流表上的红色接线柱要接在电源正极，黑色接线柱要接在电源负极。 2．电流表有两个量程，其中0～0.6 A的量程的分度值是0.02_A，0～3 A的量程的分度值是0.1_A。 3．电流表的中间有一个螺丝，它叫调零螺丝，它的作用是：在使用前，如果指针不指在零刻度线，则可以旋转调零螺丝，使指针指到零刻度线上。 以小组为单位，利用老师提供的器材，完成P46的实验“练习使用电流表”。在利用电流表测量小灯泡的电流的时候，应该按照怎样的顺序连接电路。 答：开关要断开，按照电源正极——开关——小灯泡——电流表正极——电流表负极——电源负极的顺序连接。
《简单电路》说课稿 一．说教材 《简单电路》是苏教版小学科学五年级上册《电和磁》单元的第一节课，是电学的基本知识，是学生学习电 和磁的垫脚石，本节课通过认识简单电路，了解简单 电路的工作原理并且能够亲手连接简单电路等环节帮 助学生形成电学的初步印象。 二．说学情 简单电路，看起来简单，但是对于五年级的学生来说 却是一种全新的领域，虽然生活中到处都有电的影子，但是学生没有机会，没有条件去分析这些电路，所以 看似熟悉的东西，其实很陌生。另外，五年级的学生 已经具备了一定的抽象概括能力，能用一般的符号或 图片来表达实际的事物，因此，我把本节课的教学目 标确定为： 三．说教学目标 1.知道一个简单电路的基本组成元素； 2.能够连接一个简单电路，并画出简单的电路图； 3.知道开关的作用，能用开关控制电流； 4.知道不能用交流电做实验； 5.体验合作，探究的学习方式带来的乐趣； 四．说教学重难点 重点：学会连接一个简单电路。 难点：画简单的电路图。 五．说教学过程 （一）导入环节
以一张居民用电欠费通知单引出电在我们生活中的重 要作用，再出示电灯装饰下的夜景，提出问题。电是 怎样工作的？发电厂的电是如何传送到我们家里的用 电器的，明确本节课所要研究的内容。 （二）学习新内容。 活动一：连接比赛。 材料：1节干点池，2根导线，1个小电珠。 要求：学生用以上材料把小电珠连亮，方法越多越好，并且把每一次连亮的方法用图记录下来。 (1)学生汇报交流接亮电珠的方法，并且在黑板上用 老师提供的电池和小电珠模型卡片表示，用粉笔 连线表示导线。（图片展示） (2)老师不急于对学生的方法给予肯定或否定，让学 生汇报交流一下，实验过程中遇到的问题，并且 记录下来。 (3)哪种连接方法会使小电珠亮起来，导线应该接在 电池和小电珠的哪里？ (4)认识电池的正负两极以及电珠的基本结构，介绍 电流在电路中的流动路径。 (5)这时你能解决刚才遇到的问题了吗？ (6)教授什么是短路和短路的危害性，人体的安全电 压。 (7)归纳小电珠接亮的正确方法，并且用图表示出来。 活动二:连接其他的用电器，了解所有用电器的通用 连接方法。（教师演示，学生观察） 活动三：增加小电珠的数量，开关，使小电珠同时发亮。
《电阻的测量》说课稿 湖北省黄冈中学徐仁华 各位老师： 大家好！我是来自于黄冈中学的物理教师徐仁华，今天非常荣幸能代表我们学校来这里与在座的各位专家、同行学习交流。今天，我主要是就我们在一轮复习中关于《电阻的测量》这一块与大家共同探讨，说得不到的地方欢迎各位老师多多批评指正。 关于《电阻的测量》每位老师都有自己的感受，我今天想就以下几个方面跟大家共同探讨，也就是我今天说课的几个主要环节： 1、说考纲 2、说教材 3、说学生 4、在复习《电阻的测量》时的几点看法 5、我们在复习这部分时的一些具体方案 一、说考纲 新课标下考纲对这部分知识的具体要求是： 【总结】2013年高考仍然是热点 二、说教材 我想从两个方面来叙述这个问题： 1、《电阻的测量》在教材中的地位和作用
《电阻测量》虽然不是高考《考试说明》中所规定的学生实验，但在其他几个电学实验中都或多或少的考查了伏安法测电阻的基本原理和方法。具体体现在：（1）《描绘小灯泡的伏安特性曲线》实验中着重谈了测量电路中电流表的接法和滑动变阻器分压式和限流式的选取，这也是电阻测量中要解决的重要问题。 （2）《测量金属丝的电阻率》的实验核心也是导体电阻值的测量。 （3）《电表的改装》中也伴随有电表内阻的测量问题，且属于伏安法测电阻问题的变形----半偏法。 （4）《测量电源的电动势和内阻》是电阻测量的基本问题，且贯彻电阻测量中的一个基本思想----即计算法求电阻。 总结：可以说，《电阻的测量》是整个高中电学实验的核心 2、电阻的测量在高考中的地位和作用 （1）《电阻测量》不仅考查了大纲和考试说明所要求的独立完成实验的能力和实验设计能力，同时也有效地考查了电学基础知识．它所具备的双重考查功能是许多其他 实验无法替代的. （2）电学实验肩负着考查恒定电流这一章的使命.而电学实验中《电阻测量》尤其是设计性实验题最富于变化，最能体现考生的实验创新能力和思维的灵活性，从而为 命题者提供了广阔的命题空间. 总结：所以说，《电阻的测量》是高考中的热点 三、说学生（对学生当前对这部分的学习情况分析） 1.学生通过之前对电学实验的学习对《电阻测量》的基本原理和几种主要方法有一定 的印象，但有些方法和原理在运用的时候不够熟练。反映学生运用这部分知识的能力非常欠缺。 2.《电阻测量》因为综合性强，考虑的因素多，对整体和局部把握的能力要求高，往 往会出现因为一个问题没有注意到而导致全盘皆输，已经成为学生学习的难点。甚至对这类问题产生恐惧心理，使学生的学习信心倍受打击。 鉴于以上情况，对于这块知识的复习我有两点看法： 四、复习建议
1 第5讲 电流的测量 知识梳理： 一、电流 1.物理意义：表示电流强弱的物理量，用字母I 表示。 2.单位：安培，简称安，符号A 。 比安培小的单位还有毫安（mA ）和微安（μA ）。μA 、mA 、A 为千进制。 说明：电流等于1s 内通过导体横截面的电荷量。公式： 。其中I 表示电流，单位为安培（A ）；Q 表示电荷，单位为库仑（C ）；t 表示通电的时间，单位为秒（s ）。 二、电流表 1.用途：测量电流的仪表。符号为○A ，其内阻很小，可看做零，电流表相当于导线。 2.电流表量程、分度值 3.电流表的读数方法：1）明确所选量程2）明确分度值3）确认指针向右总共偏过的小格数 4.电流表的使用方法： ①电流表必须和被测用电器串联（相当于一条导线）②电流必须从电流表的正接线柱流进，从负接线柱流出。③被测电流不能超过电流表量程。④绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上。 注：使用电流表前，如果指针不指零，可调整中央调零螺旋使指针调零。 专项训练： 1．关于电流表的使用，下列说法中不正确的是 （ ）。 A ．使用前如果电流表的指针没有指在表盘上的“0”点，要先进行调零 B ．电流表要并联在被测电路中 C ．当电路中的电流不确定时，要用试触的方法来选定合适的量程 D ．绝不允许不经过用电器把电流表接线柱接到电源的两极上 2．用电流表测量通过L 1的电流，图2中正确的是（ ） 3、如图4所示，电流表A 所测的电流是：（ ） A ．通过L 1上的电流 B ．通过L 2的电流 C ．通过干路的电流 D ．都有可能 4、如图6所示，通过灯L 1、L 2、L 3的电流分别为0.1A ， 0.2A ，0.3A ，则电流表A 1 的示数为_____A ，A 2的示 数为______A 。 5、如图7所示，A 1、A 2、A 3三个电流表的示数分别为I 1、I 2、I 3，则有（ ） A ．I 1=I 2+I 3 B ．I 1=I 2=I 3 C ．I 1>I 2>I 3 D ．I 1电流的测量 教学设计
第4节电流的测量教学设计 学习目标 一、知识 1、知道怎样表示电流的强弱。 2、会正确使用电流表测量电路中的电流。 3、了解常见用电器正常工作时的电流。 二、方法 观察法、实验探究法 三、情感 通过连接电路测量电流，培养学生的动手操作能力；在电流表的读数中，培养学生严谨的科学态度。 教学重点：能够正确使用电流表测量电路中的电流。教学难点：电流表的正确选择、连接及读数。 教学器材：电源、小灯泡、灯座、开关、导线、电流表（12组） 教学流程： 【创设情境点燃激情】 1、课件：观察下列两个电路中的小灯泡的连接方 式，并说说所在电路有什么特点。 2 、演示实验： （1）用一节干电池作电源，把小灯泡、开关接入电路中，闭合开关，观察小灯泡的亮度。
（2）用两节干电池作电源，使小灯泡发光。比较前后两次小灯泡的发光情况，通过小灯泡的电流 哪次更大些？ 【阅读质疑自主探究一】 学生自主阅读课本内容，解决一下问题： 一、电流 1、电流的意义； 2、电流的符号； 3、电流的单位及其符号，单位间的换算； 4、常见的电流； 【多元互动合作探究一】 1、电流的物理意义：表示电流强弱的物理量。 2、符号表示：I 3、国际单位：安培，简称安，（A ） 常用单位：毫安（mA），微安（μA） 换算关系：1A=103 mA 1mA=103 μA 5、常见用电器正常工作时的电流。 电冰箱：约1 A 家庭节能灯：约0.1A 空调器：约5A 普通照明灯：约0.2A 6、练习：半导体收音机电源的电流约50mA， 等于_____A,等于_____μA 。 【阅读质疑自主探究二】
二、电流表 1、电流表的构造； 2、电流表的读数； 3、电流表的使用方法。 【多元互动合作探究二】 二、电流表 1、认识电流表 三个接线柱：“－、0.6、3” 两个量程：0－0.6A，0－3A 2、电流表的读数 方法：先观察量程，再确认分度值，最后从指 针位置读出示数。 练习：课后习题 3、电流表的连接 教师：引导学生学习电流表的连接方法，并强调注意的事项。 课件：电流表的连接方法： （1）电流表必须和被测的用电器串联； （2）电流从正接线柱流入，负接线柱流出； （3）被测电流不要超过电流表的量程； （4）绝对不允许将电流表直接接到电源的 两极上。
《简单电路》说课稿范文 《简单电路》说课稿1 《简单电路》说课稿1 一、说教材： 今天我说课的内容是小学科学五年级上册第三单元《电和磁》的第一课《简单电路》。本课虽然只是用电池与基本器件连接成简单电路，进行电学的初始研究和学习，却为学生打开了新的领域之门，在这一课中，他们将学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。为以后学习和研究电学打下了基础。 二、说学生： 五年级的学生，通过两年的科学学习，大多数学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，已经具备了初步的探究能力，并能运用这一方法解决问题。 三、说教学目标 根据新课程理念，结合学生的认知水平和年龄特点，我确定如下教学目标：知识与技能 1、知道一个基本电路的组成元素。 2、知道知道开关的作用并能用开关控制电流。 3、知道不能用交流电做实验。 四、说过程与方法 1、能够连接基本电路，并且画出电路图。 2、观察、描述和记录有关的实验现象。情感态度与价值观激发
对电探究的兴趣，体会制作的快乐，感受成功的喜悦，并表现出不怕失败、大胆探究、敢于创新的科学态度。 根据教材和学生的实际，确定本课教学重点是学习连接一个简单电路。难点是画出简单的电路图。 五、教学方法： 为突破教学重难点，我确定以下教学方法：教的方面，采用情景激励法和探究发现法。学的方面1.实验操作的指导：实验时鼓励学生认真观察、勤于思考、不怕失败、勇于实践、善于合作。 此外我还精心准备了如下材料辅助教学：小灯泡、小灯座、电池，电池盒、开关、导线若干、小电机、小喇叭等教学过程：依据本节教材的编排顺序和学生的认识规律，以上述分析为指导，整个教学过程我设计了三个部分。 一、激趣导入，创设情境。 二、探究实验，学习新知。 （一）学习连接一只小电珠的电路 1、认识灯泡、干电池的结构 2、布置分组操作。完成后，组长整理材料准备展示成果、汇报交流。 3、学生实验，教师巡视指导。 4、学生实验完成后上台展示自己的连接方法，包括其连接方法和电路图。 5、最后师生一起归纳小灯泡接亮的正确方法。（学生讨论回答）
测量电压 尊敬的各位评委老师： 大家好！我是物理组三号考生，我说课的题目是《测量电压》，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计这四个方面进行说课。 首先进行教材分析。 《测量电压》是沪科版九年级第十四章第五节的内容，是学生在学习了电路和电流的基础之上对电学知识的进一步学习，是本章的重点内容。同时也为后面学习欧姆定律、电功率等知识奠定基础，由此可见本节课在整个教材中起着承上启下的作用。 根据新课程标准的要求和本节课的教学内容，我制定以下教学目标： 知识与技能目标：了解电压的概念和单位，学会使用电流压测量压，知道串联电路和并联电路中电压的特点。 过程与方法目标：通过实验探究活动，培养学生的观察能力和实际动手能力。 情感态度与价值观目标：通过实验探究培养学生实事求是的科学态度和善于思考的科学精神。根据教学目标和九年级学生的认知发展水平，我确定本节课的教学重点为电压表的使用和串联电路中电压的特点。教学难点为如何探究串并联电路中的电压。 以上是我对教材的分析，接下来说一下教法与学法。 根据教师为主导、学生为主体、活动为主线的教学原则，我将采用启发式教学法、实验探究法和任务驱动法相结合的教学方法进行本节课的教学。 学法方面主要是引导学生通过自主学习、合作交流以及实验探究等学习方式逐步完成学习任务，让学生在活动中完成知识的建构，培养学生的自主、合作和科学探究的学习能力。 下面进行教学过程设计。 为了实现教学目标，达到预期效果，我把教学过程分为以下几个环节。 第一个环节：创设情境、导入新课 首先通过多媒体展示水管两端由于水压使水流动，形成水流的情景，启发学生思考是什么产生的电流。从而引出电压的概念，并且了解电压使电路中自由电荷发生定向移动，从而产生电流。 这一环节我通过创设情境，激发学生的学习兴趣，为下一环节做好准备。 第二个环节：自主学习、了解新知 首先明确学习任务：电压的表示符号、单位以及换算关系，组织学生带着问题自主阅读教材第一部分。 这一环节明确问题，自主学习，符合学生的认知特点，降低了学习的难度，有利于维持学生的学习兴趣。 第三个环节：实验探究、把握重点 首先让学生观察教材所示的电压表，交流讨论并回答以下问题： 表盘上的示数的单位是什么，电压表的接线柱与两排示数有什么关系，每个量程的分度值是多少，以及电压表指针对应的读数是多少。让学生回答问题并填在学习单上。 在学会使用电压表以后进行测量电压的实验探究活动。 活动一：用电压表测电池电压 组织学生根据图14-46连接电路进行分组实验，将电压表的读数记录在学习单上。 活动二：测串联电路的电压 组织学生根据图14-47连接电路进行分组实验，分别测量AB、CD、AD之间的三个电压值，并记录在学习单上。 组织学生交流讨论，分析实验数据，并得出结论：串联电路两端的电压等于各部分电路两端电压之和。
电阻的测量的学案 班级 组别 姓名 制作人:杨猛 学科组长： 教研主任： 导学目标 1、能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法. 2、进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则. 3、通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的使用方法. 课前导学： 用电压表测出一段导体两端的电压是7.2 V ，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4 A ，这段导体的电阻是多少？ 想一想：如果想知道某一定阻电阻的阻值是多少，该怎么办呢？ 课堂导学： 1、实验：伏安法测电阻 (1)实验原理： (2)需要测量的物理量 (3)实验电路 (4)实验器材： (5)部分器材的作用分别是：电压表： 电流表： 滑动变阻器： (6)将实验数据记录在下表 (8)待测电阻的平均值：3321R R R R ++= = Ω （9）学生把实验中的电阻换成小灯泡，用同样的方法测小灯泡的电阻，多测几组，看每次测的灯泡电阻相同吗？为什么？ 课堂练习 在圆圈中标出电流表和电压表的符号 按电路图把实物图连接起来
图1、在“伏安法测电阻”的实验中，滑动变阻器不能起到的作用是（ ） A 、改变电路中的电流 B 、改变被测电阻两端的电压 C 、改变被测电阻的阻值 D 、保护电路 2、以下是伏安法测电阻的实验步骤，合理的顺序是 。 A 、将测量数值填入表格中，调节滑动变阻器，另测几组电流和电压的数值。 B 、计算出每次测量得的电阻值。 C 、读出电压表、电流表的示数。 D 、将滑动变阻器的滑片移到阻值最大处。 E 、按电路图连接电路。 F 、检查电路无误后，闭合开关开始实验。 G 、调节滑动变阻器的滑片使电压表的指针指到合适的位置。 H 、求出电阻的平均值。 I 、断开开关。 【课后练习】 1（1） 如果马上闭合开关做实验,之处。 （2） 该实验原理是 （3） 在连接电路时，开关应处于 状态。 （4） 在该实验中滑动变阻器的作用是： （5）某次实验时，电压表和电流表的示数如图乙所示，则此时小灯泡的电阻为 （6）该同学作出了小灯泡两端电压和电流图像如图丙所示，根据图像可知小灯泡的电阻是 的（选填“变化”或“恒定不变”），其原因是 。 课后反思： 图乙 图丙