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九年级历史调研测试试题试卷分析.doc

九年级历史调研测试试题试卷分析

白莲河中学田斌一、基本情况

本次考试共有57个考生,其中32分以上1人,占1.8%;24分以上17人,占29. 8%;均分19.0分。最高分32分,总体来看,学生的分化现象严重,及格率和均分都较低,反映出现阶段学生的知识掌握情况不容乐观。

二、试题分析

这份试题总的来说,是一份成功的调研试题。试题主要呈现出以下特点:

1.难易适中,重点突出。

本份历史试题从难易的程度来看设计的也比较合理,且对重点知识的考查很突出,如30题、31题、32题试题的难度系数接近中考,且考查的是重点知识、主干知识。只是学生没有经过综合训练,所以成绩不理想。

2.试题灵活,侧重能力。

本份试题命题很灵活,但考查的知识点都在课本。试题总的来说, 考查的是学生的能力。如9题、11题、12题等考查的是知识的迁移能力、学生的应变能力以及综合能力,体现了命题以能力立意为主。

总之,这份试题可能对正在进行课本复习的初三学生来说,有一定的分量,加之学生没有进行综合复习和训练,所以总的来看,分数不是很高,不及格的学生占一半以上,但试题是较成功的试题,既能考查学生的知识,又能考出学生的能力。

三、试卷分析

(一)选择题

选择题满分18分,大部分学生得分在12分左右。出错较多的是12、13、16儿个小题。12题考的是近代化问题,学生存在问题是知识掌握的不牢固,导致出错。第13题,因为涉及的知识点多,所以学生的时间记忆不准确,所以出错率较高。第16题,学生出错的原因是不认真读题,导致失分。

U (二)材料题

30题为材料题,(1)题出错的原因是有一部分学生没审清题,导致

答非所问,要不就是语言表达不准确失分;(2)题属于难度系数较大的试题,学生需要较强的分析归纳能力,且需对两次工业革命记得牢,理解好。

31题为材料题,试题第一问比较容易;第二问,有很多学生看不憧材料,因而不会答题;第三问学生仅仅停留在知识层面,能力没有形成,所以对问题不会归纳,从而造成失分。第三问学生的得分情况是满分3分的学生为10%, 70%的学生得分2分,20%的学生0分。

32题题型较新颖,对学生有较高的要求,她有判断,有阅读,有分析,还有逻辑,更重要的是还有语言表达能力考查,学生最为头疼,所以得分情况最为不好,大部分学生只有2到3分。

(三)失误原因

表现在(1)基础知识记不住,(2)是学生不能认真审题,根本不认真读材料、读题,所以导致答案出错;(3)题学生能力达不到, 造成失分现象严重。

四、采取措施

针对学生的答题情况,面对屈指可数的40天时间,教师应该采取切实可行、务实高效的措施,注重对知识进行巩固、整合,形成知识体系,着重训练学生的答题技巧和方法,应做到以下儿点:

1.夯实基础知识

夯实基础,要从落实知识要素做起。对于课标要求的基本知识、主干知识,重点知识,一定要重点落实,让学生掌握准确无误。反复记忆,重检查落实,一定不要忽视基础,不要让学生应得的分失分;另外,现阶段教师应重视对知识的查缺补漏。

2.提高综合能力

学生在掌握基础知识的前提下,要进一步提高理解问题、分析问题和解决问题的能力,教师要注重对学生进行知识的转换、整合,应训练学生读图、识图、从材料中提取有效信息的能力;训练学生简洁、准确的语言表达能力;培养学生全面分析问题的思维能力,从而起到提高学生的综合

能力的目的。

3.加强专题复习

近年来的中考试题往往以专题的形式出现,这在非选择题中尤为明显,这就要求教师在复习时注重对知识的归纳总结,注重历史知识的内在联系,串联历史知识,加强专题复习,突出历史的整体性。按照历史复习总的安排,现阶段历史复习的重点是对学生进行专题复习,从而构建历史学科知识体系。

4.精心筛选试题

现阶段教师的手头资料较多,这就要求教师一定要紧扣课标,必须适时精选与中考历史试题类似的优质练习题,根据新课改形势下中考历史试题注重“材料性和情境性”的特点,教师应适当选择一些材料精炼、图文并茂的习题以强化训练,切实起到对学生的训练、提高作用,一定避免题海战,让学生做无用功,从而浪费时■间,收效不大。

5.提高答题技巧

复习阶段,应狠抓审题能力的培养、答题技巧与答题规范性训练。加强审题能力的培养,使学生学会从材料中提取有效信息的方法,认真审题、避免出现答错题;加强答题规范性的训练,使学生答题时做到点化、序列化和段落化;加强学科语言组织能力的培养,使学生学会按题目的要求取舍和重新整合知识。

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