《识字1》
教学要求：
1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。
2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。
3、能主动积累有关春天的词语。
4、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重点、难点：
巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。
教学时间二课时
第一课时
一、复习。
出示拼音卡片，读准下面的音节shuō shuā shū
二、指导看图。
出示挂图，提问：图上画的是什么时候的景物？有什么特点？你觉得景色怎样？
三、学习纯拼音句群。
1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。
2、读纯拼音句群，要求：连词读→一句一句的读→两句话连起来读。注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。
3、指导学生读准字音。教师范读，学生仿读。
四、图文结合，理解全文意思。
1、春天来了，“万物复苏”是什么意思？“莺歌燕舞”呢？
2、读其他句子，是什么景色？看图说一说，读准：”融”的读音。
五、自由朗读课文。
六、课堂小结。教学反思：
第二课时
一、复习检查。
1、指名朗读课文，
2、检查生字，指名认读。
二、认识种笔画和本课的5个生字。
1、学习新笔画横折提。
（1）进一步理解万的意思，口头组词。
（2）教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。 2、认识齐
（1）用齐口头组词。
（2）书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。
2、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。
三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。
1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，
哪一笔在横中线和竖中线上。
2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。
四、背诵课文。
1、指导背诵。
2、独立背诵。同桌互背。
3、指名背诵。
五、小结。
读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。
识字7 第一课时 教学目标： 1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个只识不写。认识2个偏旁。 2、初步了解会意字的特点，培养学生主动识字的兴趣。 3、朗读儿歌，理解两首儿歌的意思懂得团结起来力量大的道理。 教学重点： 学会本课8个生字，认识2个偏旁。理解两首儿歌的意思懂得团结起来力量大的道理。 教学难点： 初步了解会意字的特点，培养学生主动识字的兴趣。 教学方法：看图理解，小组讨论。 教学准备：教学挂图，生字卡片。 课时安排：二课时 第一课时 教学内容：初读课文 课时目标： 1、学会本课8个生字，认识2个偏旁。 2、初步了解会意字的特点，培养学生主动识字的兴趣。 教学进程： 一、导入： 《小蚂蚁搬走大青虫的故事》：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。 讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？ 二、新授： 1、初次看图，自读生字词。 （1）看书上的图，想一想图上画了些什么？ （2）自由读，遇到不认识的字多读几遍。 （3）轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你怎样看出来的？ 2、看图学习生字词。 编号：57 编号：53
（1）出示图（一），图上画了谁？这位小朋友在干什么？ （走路）他走路的姿势像一个什么字？（出示）人，“二人”是干什么? （2）图（二）（三）教法同上。 （3）小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想一想，这些生字与图有什么关系？ 3、看图学习短文。 （1）自由读短文。要求：读准字音，读通句子。 （2）检查自学情况。 （3）读懂儿歌：“二人从”是什么意思？“三人众”是什么意思？“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？ （4）背儿歌。 三、教学生字。 1、认读生字词。 2、按笔顺描红。 3、学新偏旁：“群”羊字旁。 4、你是怎么记住这些字的？ 5、学生提出难写的字，老师范写。 6、学生描红、仿写，老师巡视指导
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 一年级语文上册教案——《识字一》(第二课时) 教材分析：本课包括三部分内容。 第一部分的9个词语中，有11个字是带有单人旁的字。教学时可利用导学儿童的话引导学生发现它们的构字规律，向学生揭示识字的方法。 第二部分是借助图标引导学生明确要求认识的7个字和要求写好的7个字。 第三部分是扩展练习，启发学生课外去认识更多带有单人旁的字，使学生利用课内掌握的识字方法去认识和了解更多的汉字。 龙龙的话，指出了本组字词的规律和特点。本课的编排体现了识字教学归类识记，引导学生运用规律自主的特点。 教学目标： 1 / 7
知识目标：引导学生通过多种途径识字，认识本课8个生字。 能力目标：学会本课8个生字，做到读准字音，理解字义，正确、美观地书写。 情感目标：通过积累识字、写字方法，进一步培养学生的识写能力。 教学重点：通过归类识字，找出规律。 教学难点：区分形近字。 教具：题板、字卡。 学具：字典 教法：启发诱导式 学法：探究发现法 教学课时：一课时
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 教学流程: 一、激趣导入 同学们，我们已经和许多汉字成了朋友，很多同学也成了识字、写字的高手。这节课，让我们去认识更多的汉字朋友吧！ 二、认读词语，尝试识字。 1、出示9个注音词语。 （1）自读词语。 （2）哪些字认识，请你读一读。 （3）不认识的字，借助拼音练习读一读。 （4）找出带有单人旁的字，看看这些字有什么特点。 2、去掉注音，你还能认识它们吗？ 3 / 7
识字一 第一课时 教学目标： 1、通过诵读，大体了解诗歌的意思。 2、认识9种笔画。 教学重点：认识10个生字，9种笔画。 教学难点：认识10个生字，9种笔画 教学过程： 一、谈话导入 同学们，学完了汉语拼音，我们就可以借助拼音读书、识字了，高兴吗？ 今天我们一起来学习识字1。 板书：识字1 二、有顺序观察插图 1．在实物投影上出示本课插图。 提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？ 2．你们知道这是什么地方吗？ 三、朗读诗歌 1．学生自由读诗歌，借助汉语拼音把字音读准确。不会读的音节旁边画上问号。读拼音并分清哪些是整体认读音节，哪些是三拼音节，哪些是卷舌音，哪些是平舌音。 2．质疑读不准的音节，请同学解疑。 3．再自由读诗歌，把字音读准确。 4．同桌小伙伴互相读一读。 5．指名读。边读边借助插图大致了解诗歌内容。 6．教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。 7．学生练习朗读。 四、认读生字和笔顺名称 （一）认读生字 1．读诗歌，用“——”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。 2．同桌同学互读生字，比比谁读得最准确。
3．抽读生字卡片，教师纠正“二”的读法。 4．找朋友游戏，巩固生字的音。 教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如：拿着èr 的卡片来到讲台，说：“我是èr，谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。 （二）认识笔画名称 1．学习九种基本笔画： （1）出示卡片认识新笔画：横、竖、横折、横折弯钩、竖弯、竖弯钩、点、撇、捺。 （2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。 （3）指导学生练习书写笔画。 2．请同学说说生字的笔画和笔顺。教师强调：“二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“ 十”是先横后竖。 强调“四”的笔顺规则是：“先外后内再封口”。 五、巩固复习 1．读诗歌，把诗歌读正确。 2．认读生字，读准字音。
一年级语文下册《识字一（1）》教案 一年级语文下册《识字一》教案 教学目标： 知识目标：理解“单人旁”表示的意思，认读8个生字，掌握8个生字的书写。 能力目标：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。 情感目标：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。 教学重点：理解“单人旁”表示的意思。 教学难点：正确书写 教学准备：电脑 教学流程： 一、导入新 同学们，今天我们要到识字王国里去做客，去认识一些和人有关的字，你们愿意吗？ 二、认读词语 借助汉语拼音把每个词读好。 在小组内读一读。 去掉拼音再读一读。 整体认读。
三、识记生字 引导发现。 同学们你们发现这些词语中的字有什么共同特点吗？为什么这些字都带有单人旁呢？ 探索发现 你有什么好办法能很快地记住这些生字？看看谁的记字方法好。 四、指导书写 观察交流 重点指导课题：《识字一》 教学目标： 知识目标：理解“木字旁”表示的意思，认读8个生字，掌握7个生字的书写。 能力目标：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。 情感目标：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。 教学重点：理解“木字旁”表示的意思。 教学难点：正确书写教学准备：电脑 教学流程： 一、谈话导入 同学们，在日常生活中你都知道有什么树木呢？大自然
中有许许多多的树为我们遮风挡雨，美化环境。这节课我们就一起来认识几种树。 二、认读词语 自读词语，想想书上向我们介绍了几种树？ 出示，观察树的特点说出树的名称。 读书中的词语，找一找带有木字旁的字。 读词语，想想生字的写法，指名说说记住的方法。 小结：这些生字有什么相同的地方？ 三、指导写字 探究发现：带有木字旁的字在田字格内怎样分？ 交流发现：木字旁的字所在位置的不同写法 指导书写课题：《识字一》 教学目标 知识目标：认识13个生字，会写9个生字。 能力目标：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。 情感目标：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。 教学重点：正确书写，理解运用。 教学难点：认识走之旁，掌握书写顺序。 教学准备：电脑 教学流程：
语文人教版一年级上册 第一单元 1、一去二三里 一年级（2）班 2011.10 教材分析： 本课是识字（一）的第一课。本课是一首古代童谣，这首古诗将从一到十表示数目的十个汉字同小路、烟村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起，构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，十个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。 教学目标： 1、认识十二个生字，朗读诗歌。 2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。 3、认识田字格，学会写“一、二、三”。认识笔画横。 教学重难点： 重点：认识本课生字，朗读诗歌。 难点：了解诗歌的大致意思。 课时安排： 2课时 教学资源准备： 生字卡片、PPT课件 教学过程： 第一课时 一、以情激趣，导入新课 1、导入新课：到今天为止，我们已经学完了拼音，你们想不想展示一下自己的本领？我们看看谁的本领最大。 2、点击课件，出示：sān wǔ yī liù bāshí sì qī jiǔ。 3、指名读音节，看谁拼得最准，最快。 [设计意图：展示自己学习的本领，体会成功感，让孩子满怀信心地学习新知识] 二、自主研读，认识生字 1、师：你们学得这么棒，我要奖励你们，今天我要带你们到一个小山村去看一看，我们一起出发吧。 2、学生欣赏美理应，谈自己的想法。 3、师：古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。（点击课件，出示图片） 4、学生读文，遇到不认识的字借助拼音来读。 5、指名读，学生评议、正音。 6、出示认读字，读准字音。学生指名读、齐读。 Yī qùèr sān lǐ sì wǔ liù qī bā jiǔ shí 一去二三里四五六七八九十 7、师：再来读一读这首诗，看看古诗中都写了哪些美景。 过渡：这样的美景，古诗是怎样将它的美丽写出来的呢？ 三、借助画面，了解诗意，诵读古诗 1、学生读诗，找出自己读诗时看见了哪些景物。 2、学生说一说自己是读哪一行诗看到的。（课堂交流，随机出示相应诗句的课件，训练朗读） 预设：学生可能很容易找到的就是：“八九十枝花”中写了花。教师要及时肯定学生会读书，理解了内容。当学生说不出“亭台”和“烟村”时，教师要适时引导。 （出示课件）师：请同学们找找亭台，找找烟村，教师要适时引导。 总结：小朋友们说得真好，老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上、路边开着各种美丽的花。这么美丽的地方，离我们不太远，诗中说——（生接读）就是走二三里路就到了。
编号：03 识字1 第一课时 教学目标： 1、初步了解一些传统节日和民间风俗。 2、学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。 教学重点、难点： 认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。 教学方法： 观察法、讨论法、情境法等。 教具准备：生字卡片、投影片。 课时安排：两课时 第一课时 教学内容；学习生字，朗读韵文 课时目标： 1、学会本课9个生字，正确、流利地朗读词语，认识1个偏旁。 2、认真观察图画，理解文中词语。 教学进程： 一、揭题导人 中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字1。板书课题：识字1(齐读) 二、初步看图，读韵文 1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。 2．自读韵文，要求：看清音节，读准字音。 三、指导看图，出示部分生字词 1．出示第一幅图，观察 (1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么说话。[相机出示词卡：饺子] (2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?[相机出示词卡：拜年]
2．出示第二幅图，观察说话。 (1)图上画的是什么节日?(清明节) (2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。 (3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。[相机出示词卡] (4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相机出示词卡] 四、指名读生字词，齐读生字词 五、学生自学出示的生字词 要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。 六、教师检查自学情况，并加以指导 1．认读生字，正音。 如：“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。 2．用“饺、扫、墓”扩词。 七、小结 刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节，民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青) 八、指导书写 1．学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。认识手字旁。 2．说说你是怎样记住这些字的。 3．教师范写生字。 4．学生描红书中田字格里的生字。 5．让学生在《习字册》—．亡描红、仿影、临写生字。 6．教师巡视，纠正姿势不正确的学生。
《识字1》 教学要求： 1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。 2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。 3、能主动积累有关春天的词语。 4、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。 教学重点、难点： 巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。 教学时间二课时 第一课时 一、复习。 出示拼音卡片，读准下面的音节shuō shuā shū 二、指导看图。 出示挂图，提问：图上画的是什么时候的景物？有什么特点？你觉得景色怎样？ 三、学习纯拼音句群。 1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。 2、读纯拼音句群，要求：连词读→一句一句的读→两句话连起来读。注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。 3、指导学生读准字音。教师范读，学生仿读。 四、图文结合，理解全文意思。 1、春天来了，“万物复苏”是什么意思？“莺歌燕舞”呢？ 2、读其他句子，是什么景色？看图说一说，读准：”融”的读音。 五、自由朗读课文。 六、课堂小结。教学反思： 第二课时 一、复习检查。 1、指名朗读课文， 2、检查生字，指名认读。 二、认识种笔画和本课的5个生字。 1、学习新笔画横折提。 （1）进一步理解万的意思，口头组词。 （2）教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。 2、认识齐 （1）用齐口头组词。 （2）书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。 2、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。 三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。 1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，
“学程导航”课时教学计划 设计者：施教日期：年月曰
2、检査学生的朗读情况 （1）出示生字卡，开火车读 （2）出示词语，指名读，相机正音 （3）齐读课文 1、说说春节是什么时候，说说自已是怎么度过春节的，再看看图上，再说说图上的这家人在做什么。 2、记住“饺”字的字形 3、理解拜年的意思，并记住生字："拜”。 （拜：会意字，古文字是双手下加“一”表示地面，会意为磕头时两手按地。本义表示恭敬的礼节。而我们现在说的“拜”通常是指两个人而对而，两手相对抱挙表示祝福或祝贺。）拼音字母。 1?生进行交流，说说图上画了哪些节日。 2.检査自读情况 过渡:读完了课文，你知道课文里介绍了几个节日？这四个节日分别有什么风俗呢？这些节日都是我们中国特有的，是按照时间的先后顺序过的，这里除了淸明节按新历外，其他三个节日是按照农历来过的，每个节日都有不同的故事和不同的风俗民情。下面我们就先来学习第一个传统节日一一春节。 第三板块：再读课文，随文识字 1.学习第一第一行词语：春节、饺子、拜年 同学们，你们年年都过春节，知道春节是什么时候吗？（农历正月初一那天或是正月初一后而的这几天）过年了，看看图上的这家人围在一起在做什么？（包饺子） ［相机岀示词语：饺子］指名学生读词语。 （1）看看这个“饺”字我们就知道这是一种很好吃的食物，谁来说说你是怎样记住这个“饺”的？。（引导学生分析形声字“饺”的特点，加强记忆） （2）你知道饺子是怎样做成的吗？你吃过什么口味的饺子？包饺子时，人们除了包进去鲜美的肉馅，还包进去了什么？（新年的祝福、美好的希望……） 指导朗读词语。 （3）春节期间是亲朋好友们喜欢互相拜访表示节日的祝贺，这就叫［相机出示词语：拜年］指名学生读词语。 ①出示“拜”字，观察：“拜”字什么结构？像什么？“拜” 字还可以跟哪个字交朋友？ ②指导书写“拜”字。认识手字部，指导学生观察“手” 字做偏旁后的变化。 ③说说你今年都给谁拜年了？都说了些什么话？现在你能给老师拜年吗？再给同学们拜年又怎么说？要是给老奶奶拜年你应该怎么祝福她呢？要是做生意的人亲戚拜年又该怎么说呢？不同的人适合不同的祝福语，你一泄要正确的运用，说到
1春夏秋冬第二课时 姓名班级学号日期 教学目标 1.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。 2.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。 3.正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。 教学重点 理解短语意思,朗读背诵课文。 教学难点： 认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱。 一、自主学习（预习P1-P2） 1.读课文三遍。 2.组词。 春（）风（）花 ( ) 入 ( ) 冬 ( ) 雪 ( ) 飞 ( ) 二、复习巩固，导入新课 1．出示上节课学习的生字词，指名学生认读、齐读。 出示：霜吹落降飘游池入 春风冬雪花飞 2.游戏巩固：我会认
3．师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！ 4．听朗读，有感情地朗读课文，注意节奏。 三、学习课文 1．请同学们说一说四季。 2.谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？ （教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪） 3.出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图 师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。 学生齐读、男女生读。 4.课内拓展 想一想：四季中除了上面的景物外，你还能说出几种吗？ 5.多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。 6.根据学生的表达情况，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。 出示词语：“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟” 7.鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。
苏教版二年级上册《识字1》第一课时 教材分析： 这是一篇识字课文，采用“词串”的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课12个词语，分成4组。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍荷塘里的主要植物：莲藕、芦苇与菱角；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。全课读来琅琅上口，有韵有味，有助于激发学生的学习兴趣。在图文对照中识字、诵读，既能丰富学生的知识，了解水乡秋天的人文、自然景观，受到美的熏陶，又能丰富语言积累，感受语言的优美。本课教学重点是识字写字。 教学目标： 1、学会认读本课7个生字，认识两个新偏旁“火”、“欠”，能正确书写生字“烟”、“灯”、“歌”。 2、正确、流利有感情地朗读词串。借助图片理解词语、积累词语。 3、了解水乡金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。 教学重点：激发兴趣，引导学生自主识字、读词，写字。 教学难点：读准字音，认清字形，写好生字。 教学准备：教师：多媒体课件、教材40份；学生：田字格本、铅笔。 教学过程：
一、创设情景，激情导入。 1、出示江南渔舟、民居、荷塘图，引入新课。 2、教师板书课题，学生齐读。 [注]我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”老师通过创设情境，诱发了学生学习新课的热情。 二、借助拼音，初读识字。 （一）初读课文，读准字音。 1、学生自由拼读课文。 要求：读准字音，不认识的字借助拼音把它读熟。同时拿出笔来，在难发的音下面画上“三角形”，再多读几遍。 [注]苏霍姆林斯基说过“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。老师在此就给了学生一个做发现者的机会。 2、同桌互读。师：互相听，互相评一评。 3、检查成果。 （1）出示生字，指名读，开火车读，齐读。 qiūyānlúxīɡuīɡēdēnɡ 秋烟芦夕归歌灯 （2）出示课文： jīnqiūyānbōshuǐxiānɡ 金秋烟波水乡 lúwěilínɡǒuhétánɡ 芦苇菱藕荷塘
识字一（1） 本文是关于识字一（1），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教材简析： 本课由三部分组成。第1部分为语境歌，表现的是一种语言现象——反义词，共提供了9对反义词。第2部分为本课要求认识的14个生字。第3部分为本课要求会写的10个生字。教材突出了引导学生在生动、具体的语境中识字的理念，重视引导学生在自主、合作、探究中学习知识，培养学生自主学习能力。 设计理念： 创设情境，通过对口令、开火车、插花等游戏，激发学生主动识字的愿望。引导学生在生动的语境中识字，师生、生生互动，理解反义词之间的联系，感受汉字的形体美和内涵美。 教学目标： 1、激发学生发现规律、用多种方法识字的愿望。 2、正确、流利地朗读语境歌，理解反义词之间的联系，并掌握本课的9对反义词。 3、认识14个生字，会写10个生字。认识并掌握“矢”“厂”“门”3个部首。 教学重、难点： 1、理解反义词之间的联系。 2、会写本课10个生字。 教学准备：生字卡、多媒体课件；课前布置学生收集反义词。 教学时间：二课时。 教学过程： 第一课时 一、趣味观察，导入新课。 1、小朋友，你们是善于观察的好孩子吗？今天老师要考考大家。（请一男一女两位同学上台）大家从头上开始仔细观察，看看他们有什么不同？（一个头发长，一个头发短；一个长得高，一个长得矮；一穿白裙，一个穿黑衣。）板书：
长——短高——矮黑——白。 2、看看这几组词语，你们发现了什么？是啊，像这样意思相反的两个词，就是互为反义词。今天我们就要来学习反义词。 二、读语境歌，对反义词。 1、我们的学习伙伴龙龙和文文也来到了。瞧，他们正在一棵大树下对口令呢。（课件出示龙龙和文文对口令的画面）。 2、他们说了些什么？请小朋友翻开书，自由读一读课文，注意读准字音，画出反义词。 3、指名读语境歌，说说本课有几组反义词，各是什么？（板书反义词） 4、同桌对口令，读语境歌。 5、师生、生生分别对口令，把语境歌读通顺、流利，并熟练对出反义词。 6、这些反义词中，你有不懂的吗？（引导学生理解“闲”“闹”“虚心”“骄傲”，并让学生选择自己喜欢的一个或几个词语说一句话。） 三、自主识字，乐中识字。 1、圈出语境歌中的生字，自由读，注意读准字音。 2、同桌互读，纠正错误读音。 3、指名读，师生评价纠正读音。 4、小老师带读，男女赛读，齐读，并用生字组新词。 5、在小组中合作交流识记生字的方法，指名汇报交流识记方法。 6、开火车读生字卡片。 7、利用课件做插花游戏。（花朵上写着生字，花盆里写着拼音，让学生对照拼音插花。） 四、再读儿歌，巩固字词。 第二课时 一、复习引入，拓展积累。 1、上节课我们通过读语境歌，认识了9对反义词，老师和大家一起对口令。（先按顺序对，再打乱对。） 2、男女生对口令说反义词。 3、拓展积累。
识字1.春夏秋冬 第二课时 教学目标： 知识与技能：认识3个生字，正确、美观地书写3个汉字。 过程与方法：正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景。 情感、态度与价值观：了解大自然的常见景物，培养学生对生活的热爱之情。 教学重点：识字写字，理解短语意思。 教学难点：初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。 教学准备：生字词卡片，多媒体。 教学方法：结合课文插图和多媒体画面理解课文内容，巩固识字，并结合生活实际让学生谈一谈自己对一年四季和美丽自然的认识。 教学过程： 一、复习巩固，导入新课 1．出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。 2．师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天
我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！ 3．师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。 二、学习课文，识字读词 1．学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。 2．多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。 3．根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。 4．鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。 5．师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个短语。 6．指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。 7．多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。 8．游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。
识字4 猜字谜 ?教学目标 1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。 2.能根据谜面以及汉字的特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。 3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。 ?教学重点 识字写字；借助谜面巩固“青”字族汉字，了解合体字和形声字的构字规律。 ?教学难点 了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。 ?教学策略 1.识字写字 （1）识字：整体识记词语，情境表演识记“相遇”；字源理解记忆“喜欢”；借助图片认识和理解“纯净”。借助经验，利用熟字加一加、减一减的方法，比较识记“怕、令、动、万”，扩词识记“互、言”。 （2）写字：“时、红”左窄右宽；“动”左右等宽，细微差别，要提醒学生注意；绞丝旁和宝盖头第一次书写，要注意观察；“左、右”二字结构相同，字形略有差异；“万”可联系已学的“方”字迁移书写。 2.朗读指导 本课的两则字谜都具有儿歌的节奏和韵律：第一则字谜节奏轻快，可让学生自读后边拍节奏边读，读出韵律感；第二则字谜要重点指导学生读准四字词语，借助停顿符号提示学生读好句子的停顿。 3.理解运用 第一则字谜的线索是层层递进的，可以带领学生逐句读，边读边想，必要时根据学生提取的信息加以提示，引导学生联系生活实际理解“相遇、喜欢、怕”等字词。 第二则字谜涉及《小青蛙》一课中的“青”字族生字，教学时可以联系学过的知识帮助学习，在读谜猜谜的过程中，相机进行词语的教学，创设情境理解“互相尊重”，借助图片理解“万里无云、纯净透明”等。 ?教学准备
准备资料：多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.认识“相、遇”等5个生字和又字旁1个偏旁；会写“字、左”等5个字。 2.正确、流利地朗读第一则字谜。 3.能根据谜面以及汉字的特点猜出第一则字谜的谜底，了解合体字的构字规律，感受猜字谜的乐趣。 ?教学过程 板块一创设情境，激趣导入 1.联系“元宵”，揭示课题。 （1）出示课文插图，说说图中的小朋友们在干什么。（元宵节的晚上，小朋友们在开心地猜灯谜）课件出示： （2）介绍元宵节的习俗，引出猜灯谜。 （3）课件出示写在花灯上的两则灯谜，让学生试着猜一猜。 课件出示：
课 题 1.一去二三里 学情分析第一次正式接触识字课，学生心中一定有着异样的新奇感。本课是以童谣的形式来引导学生学会表示数字的汉字，建议吧识字和看图、朗读童谣结合起来。和数学课中数的认识结合起来。教学中应该引导学生多读，在读中识字，在读中理解。 教学目标教学目标 1、认识12个生字；会写3个生字。认识笔画“一”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步感受童谣中表现出来的景色美。 教学重点 1、认识12个生字，会写3个生字； 2、大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。教学难点 1、能分辨“八”和“人” 2、能自主读写生字，培养学生的识字兴趣。 教学过程第一课时 一、游戏导入，激发兴趣。 1、导言：小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1数到 10，看谁数得准。 2、学生接龙数数。 3、这十个数字的汉字怎样写，你们知道吗？ 二、借助数字，；了解字义。 1.这十个小朋友准备进行一次篮球比赛（出示十个分别印有一到十汉字 的篮球），哪个小朋友能把这十个篮球分给十位运动员小朋友，使小朋友 身上的号码和他们篮球上的数字相符合。 2.认读十个汉字让学生建立数字与汉字之间的关系。 批注
四、指导书写，掌握字形。 1、过渡：我们已经知道四线格是拼音的房间，那生字的房间是什么样子的呢？ 2、认识田字格。课件出示田字格儿歌，用拍手歌帮助记忆：田字格，四方方，写好汉字它帮忙，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。 3、根据儿歌找到本子上田字格中每一个小格的位置，教师巡视指导。 4、学会书写“一、二、三”三个字。 （1）师导学：这三个字有什么共同的地方吗？（都是由横组成的） （2）教师指导写好“一”。（从左到右，起笔时稍重，抬笔，空中取势，快速滑动过去，收笔时向右下角轻轻按一下，写在横中线上，字要居中。）（3）观察“二”字的两横有什么不一样。（上横短，下横长。） 书写顺序：先写上横，再写下横，下横写在下半格，字居中。 （4）观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离做比较，得出结论：三横之间稍靠紧些，横与横之间距离要相等。 （5）教师逐笔示范，学生跟笔书空。 （6）教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡视指导。 （7）师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。 （8）学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品，集体展示，共同评价。 五、多种形式，巩固识字。 1、集体认读生字卡片。 2、同桌将一到十的汉字送给书上第二副图中的10个小朋友，汉字与球员衣服上的号码相符。 3、选生字，巧填空。（课件出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、
教学内容识字3（第一课时）教材版本苏教版教学课时共 2 课时第1课时课型新授 教学目标1. 学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。 2. 认真观察图画，凭借图画理解词语。 3．借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点。 教学重点 识字 教学难点 写字 教学准备 挂图（或幻灯片）、生字卡片 教学过程修注栏 一、导入新课。 今天，我们来学习识字3。 二、指导看图学“木”字旁，以及相关词语。 1．看图，图上有什么？（一棵树） 2．学“木”字旁。现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。 3．出示： bai yang liu yi 松柏杨柳桌椅 ⑴自由读。 ⑵这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。 ⑶指名读，齐读。 ⑷看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？ ⑸做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。 三、指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。 1．老师还带来了什么？出示古文字“”，它像什么？演变到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。 2．“禾”表示什么？（与庄稼、禾苗有关） 3．教读“禾”字旁。 4．学习相关词语。讲述：这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。
5．出示： yang 秧苗稻谷庄稼 ⑴学生自由读。 ⑵指名读，齐读。 ⑶看图理解词意。 秧苗：农作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。 庄稼：地里长着的农作物，多指粮食作物。 稻谷：没有去壳的稻的果实。 “秧苗、稻谷”都有一个名字叫——“庄稼”，你们还知道什么是庄稼吗？（棉花、大豆、高粱、麦子等等） ⑷齐读。 四、教学字形，指导书写 a) 示生字卡片，开火车认读。 b) 出示：柏杨柳椅秧 c) 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？ d) 学生描红记字。 e) 教师范写。 f) 学生写字，教师巡视指导。 三、作业设计 a) 朗读生字以及词语。 b) 比一比，再组词。 柏（）央（）杨（） 伯（）秧（）扬（）教学过程可自我加减 引导学生练习生活实际说话 板书设计教学反思
苏教版二年级下册识字1教学设计 教学目标： 1.技能目标：认真观察图画，能把图上描绘的事物和所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。 2.知识目标：学会本课9个生字，正确流利地朗读词语。 3.情感目标：初步了解一些传统节日和民间风俗，感受祖国灿烂的民族文化。 教学重点： 1.能正确、流利、有感情的朗读韵文；了解这4个节日的传统风俗。 2.正确书写“拜”字和“墓”两个生字。 教学难点： 能结合课文插图和词语，串词成句。 教学准备：课件、生字卡；课前让学生了解相关节日的习俗 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、交流信息，激趣导入 1.同学们，昨天是什么节日？（“三八”国际劳动妇女节）你还知道一年中的哪些节日的名称？ 2.那我们在寒假里，刚度过了一个最盛大的节日，叫——生接（春节）。[相机板书词语：春节]对，春节是我们中国人的新年，是我们中华民族的传统节日。除了春节，我们国家还有很多传统节日。这节课，我们就一起来学习《识字1》，来了解一下我国的四大传统节日及民间风俗。板书课题：识字1(齐读) 二、看图说话，初读课文，整体感知 1.请看大屏幕，看看图上画的是哪些传统节日？人们在这些节日里做些什么？你是怎么知道的？
学生交流。根据学生的回答课件相机出示词语。 2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 3.同桌互读，相互正音。 4.检查自读情况 （1）出示生字卡，开火车读 （2）课件出示词语，指名读，相机正音 强调容易读错的音。如：“扫”和“粽”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子、粽子、月饼”中的后一个字读轻声。 （3）齐读课文 过渡:读完了课文，你知道课文里介绍了几个节日？这四个节日分别有什么风俗呢？这些节日都是我们中国特有的，是按照时间的先后顺序过的，这里除了清明节按新历外，其他三个节日是按照农历来过的，每个节日都有不同的故事和不同的风俗民情。下面我们就先来学习第一个传统节日——春节。 三、再读课文，随文识字 1.学习第一第一行词语：春节、饺子、拜年 同学们，你们年年都过春节，知道春节是什么时候吗？（农历正月初一那天或是正月初一后面的这几天） 过年了，看看图上的这家人围在一起在做什么？（包饺子） [相机出示词语：饺子] 指名学生读词语。 （1）看看这个“饺”字我们就知道这是一种很好吃的食物，谁来说说你是怎样记住这个“饺”的？。（引导学生分析形声字“饺”的特点，加强记忆） （2）你知道饺子是怎样做成的吗？你吃过什么口味的饺子？包饺子时，人们除了包进去鲜美的肉馅,还包进去了什么?(新年的祝福、美好的希望……) 指导朗读词语。 （3）春节期间是亲朋好友们喜欢互相拜访表示节日的祝贺，这就叫[相机出示词语：拜年]指名学生读词语。 ①出示“拜”字，观察：“拜”字什么结构？像什么？（拜：会意字，古文字是双手下加“--”
一年级语文上册教案——《识字一》(第二课时) 教材分析：本课包括三部分内容。 第一部分的9个词语中，有11个字是带有单人旁的字。教学时可利用导学儿童的话引导学生发现它们的构字规律，向学生揭示识字的方法。 第二部分是借助图标引导学生明确要求认识的7个字和要求写好的7个字。 第三部分是扩展练习，启发学生课外去认识更多带有单人旁的字，使学生利用课内掌握的识字方法去认识和了解更多的汉字。 龙龙的话，指出了本组字词的规律和特点。本课的编排体现了识字教学归类识记，引导学生运用规律自主的特点。 教学目标： 知识目标：引导学生通过多种途径识字，认识本课8个生字。 能力目标：学会本课8个生字，做到读准字音，理解字义，正确、美观地书写。 情感目标：通过积累识字、写字方法，进一步培养学生的识写能力。 教学重点：通过归类识字，找出规律。 教学难点：区分形近字。 教具：题板、字卡。 学具：字典 教法：启发诱导式 学法：探究发现法 教学课时：一课时 教学流程: 一、激趣导入 同学们，我们已经和许多汉字成了朋友，很多同学也成了识字、写字的高手。这节课，让我们去认识更多的汉字朋友吧！ 二、认读词语，尝试识字。 1、出示9个注音词语。 （1）自读词语。
（2）哪些字认识，请你读一读。 （3）不认识的字，借助拼音练习读一读。 （4）找出带有单人旁的字，看看这些字有什么特点。 2、去掉注音，你还能认识它们吗？ （1）在小组内按顺序读一读，同学间互相正音。 （2）打乱顺序指名读，注意轻声的发音。 3、出示本课要认识的生字。 (1)这些字就是我们要认识的字，练习读一读。 （2）打乱顺序随意抢读。 三、运用规律，识记生字。 1、（带有单人旁的生字加点）这些字有什么共同特点？ 从结构、偏旁、写法等方面引导学生观察和交流。 2、有什么好办法能区分这些字吗？ 伙、伴、伍、住形声字。 休、体形近字。 休：会意字，人靠在木桩旁休息。 四、出示息、宅、埋。 能用学过的方法记住这3个字吗？ 五、指导写字。 1、出示田字格中范字，让学生认真观察每个字的结构及关键笔画的位置。 2、重点指导下列各字。 他：右边也的第一笔要向右上倾斜，第二笔和第三笔起笔位置要高低错落。 休、体、伴：头不齐脚也不齐。 他、住、位、伙：头齐脚不齐。 六、拓展延伸。 你还知道哪些带有单人旁的字，感兴趣的同学可以翻翻字典，看看你能认识多少个，并试着了解这些字和人有什么关系，在小组内与同学交流。 板书设计：识字一1 nǐmentāmenxiūxi
识字1（2课时） 教学目标： 1、学会本课7个生字，能正确、规范地书写4个生字。认识2个偏旁。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过朗读想像，了解金秋特有的景色，感受大自然的美好，培养学生的想像能力。 4.能联系图画用文中的词语造句，培养并提高学生的说话能力。 教学重点和难点： 重点：1学会本课7个生字。 2认识本课所介绍的事物，在图文对照中识字、理解词语。 难点：1、正确、规范地书写田字格中的4个生字。 2、通过朗读想像，了解金秋特有的景色，感受大自然的美好，培养学生的想像能力。 教学时间： 2课时 教学准备：挂图，卡片，小红星 教学过程： 总第2 课时年月日第 1 课时目标： 3、学会本课7个生字，能正确、规范地书写4个生字。认识2个偏旁。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 3.认识本课所介绍的事物，在图文对照中识字、理解词语。 教学重点和难点： 重点：1学会本课7个生字。 2认识本课所介绍的事物，在图文对照中识字、理解词语。 难点：正确、规范地书写田字格中的4个生字。 教学准备： 生字、词卡片插图小红星枫叶图片 教学 过程目标教师活动学生活动反思环节
一谈话 导入从学生的生 活实际导入，自然 地走入课文，引起 阅读兴趣。１．谈话：你喜欢我们的家乡苏州吗？为什么？ 你觉得家乡的那个季节最美？为什么？ ２．导入：我们的家乡苏州是著名的江南水乡， 四季风景如画。今天，我们一起来欣赏水乡秋天 的景色，好不好？ １．学生自由谈谈对家乡的看法，并简单说 说原因。 发表各自的观点，最后结论是：四季美如画。 ２．明确学习内容，了解苏州就是有名的水 乡。 本课识字教学内容是有 关金秋水乡景色的，要 让学生把图上的景物和 词语联系起来。教学并 不困难，学生通过几次 练读，都能正确地朗读 二看图 导词从整体感知 图画，导出词语， 认识课文所介绍 的事物，并能相机 读好词语。出示图画，师：我们水乡的金秋烟波飘渺（随机 出示词语：金秋、烟波、水乡），景色宜人，请小 朋友认真观察图画，说说你从图上看到哪些景 物？（要求说完整话） 根据学生的回答师相机出示词语：芦苇、菱藕、 荷塘、夕阳、归舟、渔歌、枫叶、灯火、月光 学生认真观察图画，交流从图上看到的景物 并能正确认读。 词语。其中“烟波”这 个词比较抽象，在画面 上也没有显示出来，学 生不是很理解。还有“菱 藕”这个词语，读音上 “菱”读成前鼻音，意 思上学生通过图片上找 三随文 学词 从整体感知 后，自然揭示课 题。 学生自主学 文。 在反馈情况 中由行到整体读 好课文。 整体感知课 文。 1你们刚才说的这些美景都写在《识字1》的课文 里了（板书课题） 2师：小朋友想自己去读读课文吗？ 那就请小朋友打开书本认真地和同桌小朋友一起 读读课文。 要求：读准字音 读好词语 3检查自读情况 （1）把你最喜欢读的一行词读给大家听（师生 共同评议） （2）谁能读好整篇课文（师生共同评议，好的 奖励小红星） 4整体感知 1齐读课题 2同桌小朋友互读课文 3反馈自读情况 （1）学生读自己最喜欢的一行词。 （2）生读课文 4齐读课文 到了相应的实物，虽然 见得不多，但还是能够 理解。教学生字时，“秋、 烟、歌”都是左右结构 的字，书写起来要紧凑， 切忌分得太开。没上课 之前我觉得识字很容易 教，但当真正上课后， 才会发现这样那样的问 题。由此可见，上课前 老师对学生的学情要有 充分的预设，备课要详 细，对课堂上可能出现
一年级语文上册识字一1天地人教案（）一年级语文上册识字一1天地人教案（） 第一单元 单元说明 这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》5 篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。 对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理。不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。 本单元在教学上有别于其他单元的学习，重点是借助听读和联系生活经验来学习
助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。另外，还要结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值。 从本单元开始，学生就进入正式的语文学习。要从起始阶段，就注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和朗读的习惯。写字姿势要正确，对照田字格里的范字，按笔顺规则正确书写。朗读课文，要做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。 第一单元 11 教学要点和课时安排
天地人 1 1. 认识本单元40个生字；会写17个字和10个笔画。 2. 学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看 金木水火土 2 图识字、对对子识字等多种方法识字。初步了解 识字口耳目 2
日月水火 2 3. 朗读课文。背诵课文《金木水火土》《对韵歌》。 4. 培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的 对韵歌 2 习惯。