《欧姆定律》实验报告
一．提出问题：电流大小与哪些因素有关？ 1.猜想：_______ ______
____________________ 2实验方法:_____________
研究电流与______的关系,保持______不变， 研究电流与______的关系,保持______不变.
3.实验器材：电源，导线，开关，电阻5Ω、10Ω、15Ω各一个，滑动变阻器，电流表、电压表各
一个
4.实验电路图： 实物图：
二．进行实验搜集数据
（1）根据电路图，连好实物。在连接过程中，开关始终 ，且把滑动变阻器移到
阻值 位置。
（2）保持电阻不变时，研究电流与电压的关系
保持电阻R 1=10Ω不变，改变滑动变阻器滑片，使R 1两端电压分别为1V 、1.5V 、2V ，读出不同电压下的I 1、I 2、I 3，填入下表（一）
（3）保持定值电阻两端电压不变时，研究电流与电阻的关系
将R 1=5Ω、R 2=10Ω、R 3=15Ω分别换接到电路上，每换一个电阻，滑动 变阻器都要重新调节，使电阻两端电压保持U=3V 不变，分别读出I 1、I 2、I 3值填入表（二）
三．画U —I 图像和R —I 图像
伏安法测电阻
一、实验题目：
二、实验原理： 。
三、实验器材：学生电源、待测电阻、开关、导线、测量灯泡两端电压的 、测量通过灯泡电流的 、改变电阻两端电压和通过其电流的 。
四、实验电路图：画出电路图，连接实物图
（1）按电路图连接电路。
（注意：①开关应 。②注意电压表和电流表量程的选择，“+”、“-”接线柱。③滑动变阻器采用“一上一下”接法，闭合开关前，滑片应位于 处。） （2）检查无误后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片（注意：移动要慢），分别测出电阻器工作时的电压值和电流值，填入下面的表格中。 （3）算出电阻的大小。
测灯泡电阻
一、实验题目：测量小灯泡的电阻
二、实验目的：用电压表、电流表测电灯工作时的电阻。 三、实验原理： 。
实验方法: 法 四、实验器材：学生电源、2.5V 小灯泡、开关、导线、测量灯泡两端电压的 、测量通过灯泡电流的 、改变灯泡两端电压和通过其电流的 。
五、实验电路图：
六、实验步骤：
（1）按电路图连接电路。
（注意：①开关应 。②注意电压表和电流表量程的选择，“+”、“-”接线柱。③滑动变阻器采用“一上一下”接法，闭合开关前，滑片应位于 处。④爱护实验器材。）
（2）检查无误后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片（注意：移动要慢），分别使灯泡暗红、微弱发光、正常发光（灯泡两端电压2.5V ），测出对应的电压值和电流值，填入下面的表格中。
（3）算出灯丝在不同亮度时的电阻。
七、实验数据记录表格：实验过程中，用手感受灯泡在不同亮度下的温度。随着灯泡电阻 ，是什么原因使灯丝的电阻发生变化的呢？
答： 。
探究电阻定律实验报告 一、实验名称：探究电阻定律 二、实验目的：探究导体的电阻和导体的长度、横截面积和材料之间的关系。 导体的电阻是导体本身的一种性质，那么，导体电阻的大小可能与哪些因素有关呢？比如，下列的因素是否对导体的电阻有影响？如果有，关系如何呢？ 1.导体的材料；2导体的体积；3导体的长度； 4导体的粗细；5导体的质量；6环境的温度等。 三、实验器材： 电阻定律演示板（材料、长度相同横截面积的不同的铜线；材料、横截面积相同长度不同的铜线；横截面积、长度相同材料不同的铜线和铝线）、滑动变阻器，导线若干，开关，电流表，电压表，直流电源。 四、实验原理：（欧姆定律） 影响导线电阻的因素不是单一的，因此实验采用控制变量法来研究： 1、保持导线的材料和横截面积不变，测量长度比为1:2的两个导线的电阻大小。 2、保持导线的材料和长度不变，测量横截面积比为1:2的两个导线的电阻大小。 3、保持导线的长度和横截面积的不变，测量材料不同的两个导线的电阻大小。 五、画出伏安法测电阻的电路图： 六、实验设计与步骤：
1、按实验原理图连接好电路，在电路的A、B之间接入待研究的铜导线，通电前先使变阻器接入电路的电阻最大。 2、将材料和横截面积都相同、长度之比为1：2的两根铜导线①、②，分别接入电路。闭合开关，调节滑动变阻器，将电流表示数都调节为1A、电压表的读数记录在表1中，利用欧姆定律公式计算出导线电阻。 3、将材料和长度都相同、横截面积之比为1:2的两根导线②、③，分别接入电路，操作同步骤2，将结果填入表2中。 4、将长度和横截面积都相同、材料不同的两根导线③、④分别接入电路中，调节变阻器，使通过导线的电流相同，读出并记录电压表的读数，填入表3中。 5、断开开关，整理好器材。 6、数据处理，分析结果。 七、实验结果与分析 1、保持导线的材料和横截面积不变，探究电阻与导线长度间的定量关系。 表1 接入的导线长度电压U/V 电流I/A 计算 电阻R/Ω ①L01A ②2L 1A 实验结论： 同种材料,S一定,电阻R与L成正比即R ∝L 2、保持导线的材料和长度不变，探究电阻与导线横截面积间的定量关系。
《欧姆定律》观课报告 在今年的远程研修中，我非常认真地观看了王老师的《变阻器》这一节课的教学视频。通过视频观课，我认为本节课的教学设计充分体现了物理课改的基本理念：从生活走向物理，从物理走向社会，面向全体学生。本节课“探究学习”贯穿整个课堂教学，课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。 一、行课思路清晰，课堂层次明显。 本节课是电学的重点，也是中考的热点，王老师本节课的引入是让学生通过回忆上节课的两个结论：电阻一定时，导体两端的电压跟导体中的电流成正比；电压一定时，导体中的电流跟导体电阻成反比，然后告诉学生欧姆定律的内容实质就是两个结论的综合。这样引入既让学生回忆了上节课的内容，同时让学生对本节课的内容有了大致了解 王老师的整堂物理课，基本上都是围绕了一些本节课的重难点来展开，内容多而不乱，包括：小组合作设计实验方案动手实验——小组展示实验成果——共同分析解决重点突破难点。几乎每一个知识点的学习都有其内在的逻辑递进关系，配以王老师清楚明了的点拨，学生能够很快理解教学重难点，这体现了她扎实的教学功底和丰富的教学经验，也是对于“知识目标”这一教学任务的超额完成。作为一名物理老师，我们都要在进行自己的教学前像个学生一样谦虚地去钻研课本，只有教师将书读薄了，理出一些实际的条目，学生才能真正理解你想告诉他什么。 二、活动设计合理，互动反馈及时。 王老师在讲解例题时，对做题步骤、公式及数据代入、单位问题，科学记数等方面，做了详细说明，给学生建立了一套规范的做题思路和答题过程。有助于培养学生理性思维。物理课堂是动态的课堂，王老师能够充分利用多媒体，不仅能够对本节课内容进行补充，而且能够加大课堂容量，直接利用多媒体课件播放，即直观，又条例清晰，本节课也因此而生动。学生能体验自身实验探究成功的快乐的同时确实理解了欧姆定律。在探究滑动变阻器的正确使用方法时，在确认安全的前提下放手学生自主探究，在探究的过程中寻找正确的规律，学生全身心的投入到了学习中去，体验到了成功的快乐。在课堂的实验探究中应该充分让学生去思考问题，解决问题，而不是教师的包办代替，学生自己享受成功的快乐是教师所包办不出来的。 在45分钟的时间里，王老师不断地向学生抛出“问题绣球”，以问题为导向，让学生“动”起来，自主探究、小组展示、归纳总结，层层递进，贴合学生的学情实际。本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中，王老师通过提问与观察让学生理解整个结论得出的过程，将学生思维活动不断推向高潮，让学生明白如何去分析实验现象和数据，让学生都明白了“探究的实验过程”和“探究的物理研究方法”不仅教给了学生科学知识，更重要的是教会了学生分析总结实验的能力，这是这堂课学生最大的收获。小组同学通过分析、比较、抽象和概括与一系列积极的思维活动，实现了认识上的飞跃，有利于培养学生的团队精神和创新能力。 三、课堂形式多样，反馈及时有效。 在这堂课中，王老师分别采用了学生自主学习、小组讨论学习和师生互动等多种学习方式，使得整个课堂显得热闹而丰富，学生的动手和动脑的能力得到了充分地锻炼，体现了“能力目标”的要求，而且也激活了整个的课堂氛围，一举多得。其次，多于学生的每次回答，王老师不仅及时给予了回应，而且还简洁精练地适当作了评价，一方面让发言学生对于自己的问题有了清晰的了解，另一方面，也是针
U 2 I 2 大学物理实验报告答案大全（实验数据及思考题答案全包括） 伏安法测电阻 实验目的 (1) 利用伏安法测电阻。 (2) 验证欧姆定律。 (3) 学会间接测量量不确定度的计算；进一步掌握有效数字的概念。 实验方法原理 根据欧姆定律， R = U ，如测得 U 和 I 则可计算出 R 。值得注意的是，本实验待测电阻有两只， 一个阻值相对较大，一个较小，因此测量时必须采用安培表内接和外接两个方式，以减小测量误差。 实验装置 待测电阻两只，0～5mA 电流表 1 只，0－5V 电压表 1 只，0～50mA 电流表 1 只，0～10V 电压表一 只，滑线变阻器 1 只，DF1730SB3A 稳压源 1 台。 实验步骤 本实验为简单设计性实验，实验线路、数据记录表格和具体实验步骤应由学生自行设计。必要时，可提示学 生参照第 2 章中的第 2.4 一节的有关内容。分压电路是必须要使用的，并作具体提示。 (1) 根据相应的电路图对电阻进行测量，记录 U 值和 I 值。对每一个电阻测量 3 次。 (2) 计算各次测量结果。如多次测量值相差不大，可取其平均值作为测量结果。 (3) 如果同一电阻多次测量结果相差很大，应分析原因并重新测量。 数据处理 (1) 由 U = U max ? 1.5% ，得到 U 1 = 0.15V , U 2 = 0.075V ； (2) 由 I = I max ? 1.5% ，得到 I 1 = 0.075mA , I 2 = 0.75mA ； (3) 再由 u R = R ( 3V ) + ( 3I ) ，求得 u R 1 = 9 ? 101 &, u R 2 = 1& ； (4) 结果表示 R 1 = (2.92 ± 0.09) ?10 3 &, R 2 = (44 ± 1)& 光栅衍射 实验目的 (1) 了解分光计的原理和构造。 (2) 学会分光计的调节和使用方法。 (3) 观测汞灯在可见光范围内几条光谱线的波长 实验方法原理
探究欧姆定律 1电流跟电压、电阻的关系： （1）保持电阻不变时，电流跟电压成正比。 注意：不能反过来说，因果关系不能颠倒。 （2）保持电压不变时，电流跟电阻成反比。 注意：不能说，在电压不变时，导体的电阻与通过它的电流成反比，因为电阻是导体本身的一种性质，与导体中是否有电流通过无关。 2 欧姆定律： （1）内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。 （2）公式： （3）符号的意义及单位：U—电压—伏特（V）， R—电阻—欧姆（Ω）， I—电流—安培（A） （4）使用欧姆定律公式时，应注意公式中I、U、R应该对应同一段导体或者同一段电路，即 满足“同体性”。 （5）公式中I、U、R除满足公式中的“同体性”之外，还应是同一段导体在同一时刻的电流，电压，电阻。即满足同时性。 （6）运用该式时，式中各量的单位只能是安培，伏特，欧姆。 （7）欧姆定律的成立是有条件的，只能在“纯电阻电路”中成立，对于含有电动机的电路，欧姆定律就不成立。 （8）欧姆定律公式变形之后，可得公式：，它反映了电阻可用导体两端电压和导体中的电 流的比值表示，但是因为电阻是导体本身的一种性质，因此它既不和U成正比，也不和I成反比，这一点和欧姆定律有明显区别。 3.电阻的测量—伏安法测电阻: （1）实验原理：根据欧姆定律的变形公式，测出两端的电压和通过的电流，就可以求出它 的电阻，这种测量电阻的方法叫伏安法。 （2）实验器材：电源、开关、电流表、电压表。滑动变阻器。小灯泡和导线等。 （3）实验电路图： （4）滑动变阻器的作用：改变流过电路的电流或改变小灯泡两端的电压及保护电路。 （5）实验过程中应注意事项： A．连接电路时开关应断开。 B．电路连好，开关闭合前，应使滑片位于变阻器的最大值处，使它处于使电路中电流最小的位置。 C．本实验要测量多次，达到减小实验误差的目的。 D．实验完毕后，不要忘记规整器材。
伏安法测电阻实验报告 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】
科学探究的主要步骤※一、提出问题 ※二、猜想与假设 ※三、设计实验 （一) 实验原理 （二) 实验装置图 （三）实验器材和规格 （三）实验步骤 （四）记录数据和现象的表格 四、进行试验 ※五、分析与论证 ※六、评估 七、交流与合作 ※最后：总结实验注意事项 第一方面：电学主要实验 滑动变阻器复习提纲 1、原理——通过改变接入电路中电阻丝的长度，来改变电路中的电阻，从而改 变电路中的电流。 2、构造和铭牌意义——200Ω：滑动变阻器的最大阻值 ：滑动变阻器允许通过的最大电流 3、结构示意图和电路符号—— 4、变阻特点——能够连续改变接入电路中
的电阻值。 5、接线方法—— 6、使用方法——与被调节电路（用电器）串联 7、作用——1、保护电路 2、改变所在电路中的电压分配或电流大小 8、注意事项——电流不能超过允许通过的最大电流值 9、在日常生活中的应用——可调亮度的电灯、可调热度的电锅、 收音机的音量调节旋钮…… 实验题目：导体的电阻一定时，通过导体的电流和导体两端电压的关系（研究欧姆定律实验新教材方案） 一、提出问题： 通过前面的学习，同学们已经定性的知道：加在导体两端的电压越高，通过导体的电流就会越大；导体的电阻越大，通过导体的电流越小。现在我们共同来探究：如果知道了一个导体的电阻值和它两端的电压值，能不能计算出通过它的电流呢即通过导体的电流与导体两端的电压和导体的电阻有什么定量关系 二、猜想与假设： 1、电阻不变，电压越大，电流越。（填“大”或“小”） 2、电压不变，电阻越大，电流越。（填“大”或“小”） 3、电流用I表示，电压用U表示，电阻用R表示，则三者之间可能会有什么关系 三、设计实验:
实验名称：组成并联电路 一、实验目的 会连接简单的并联电路。 二、实验仪器和器材（要求标明各仪器的规格型号） 两只小灯泡、三个开关、两节干电池（或学生电源）、导线若干条。 三、实验原理：简明扼要地阐述实验的理论依据、计算公式、画出电路图或光路图 四、实验步骤或内容：要求步骤或内容简单明了 1.检查器材。 2.连接用电器，组成并联电路，画出电路图。 3.检查线路连接无误，闭合开关S 和S 1S 2，再观察开关S 和S 1、S 2控制电路的情况。 4.整理器材，填写实验结果。 五、实验记录与结论 所控制的用电器是 （2、②L 1 、③全部用电器）。 在连通的并联电路里，支路开关S 1所控制的用电器是 (①L 1和L 2、、②L 1、、③L 2)。 在连通的并联电路里，支路开关S 2所控制的用电器是 (①L 1和L 2、、②L 1、、③L 2)。
实验名称：探究串联电路中电流的特点。 一、实验目的 练习使用电流表，探究串联电路中不同位置电流的关系。 二、实验仪器和器材（要求标明各仪器的规格型号） 电池组（2节干电池串联），电流表（量程：0.6A、3A)），2个小灯泡（额定电压不同），1个开关，若干条导线。预接电路（按图1连接好电路，待用） 三、实验原理：简明扼要地阐述实验的理论依据、计算公式、画出电 路图或光路图 四、实验步骤或内容：要求步骤或内容简单明了 1．检查器材。 2．闭合开关查看两灯是否正常发光 3．将电流表接入A点测出A点的电流。 4．将电流表接入B点测出B点灯的电流。 5．将电流表接入C点测出C点的电流。 6．整理器材。 五、实验记录与结论 结论：串联电路中。
实验探究课欧姆定律的设计 【教学设计】 本节课是初中物理九上册《欧姆定律》第一课时的内容，采用探究学习方式进行教学，实录主要突出表现为以下几个特点： 1．突出了科学探究教学中学生猜想假设能力的培养。教师创设情景让学生在实验中进行合理的猜想和假设，引导学生懂得要有根据的行猜想和假设。 2．要求同学们各自设计探究电流大小与什么因素有关的实验方案，体现了注重培养学生创造性地解决问题的能力，让学生经历设计实验、研究实验思路的过程，认识科学方法应用的重要性。 3．将学生设计实验过程中所遇到的问题展现出来，成为学生探究学习过程中的学习资源，这样对于学生能力的发展就更有利。 【知识与技能】定性猜想影响电流大小的因素，参与“欧姆定律”的定量探究过程。 【过程与方法】经过实验探究过程，知道影响电流大小的因素与探究方法，提高学生的物理事实分析、归纳问题的能力。 【情感态度与价值观】增强实事求是的科学态度和刻苦探索的科学精神的培养，体会物理与数学的完美结合。 【教学过程】 师：前面我们已经学过了电学中的三个基本物理量-----电流、电压、电阻，请同学们回顾一下。 师：什么叫做电流?如何测量? 生：电流的强弱叫做电流，用电流表测量。 (教师在黑板上画出用电流表测电流的电路图。) 师：什么叫做电压?如何测量? 生：电压是形成电流的原因，用电压表测量。 (教师在黑板上画出用电压表测电压的电路图。) 师：什么叫做电阻? 生：一切导体对电流都有阻碍作用，叫做电阻。 师：一切导体都有电阻，如连接电路的导线，小灯泡的灯丝等，但导线的电阻一般忽略不计。请同学观察桌上的电阻器和滑动变阻器，观察上面的铭牌，电阻器标称阻值分别为5Ω， 10Ω，15Ω，滑动变阻器的铭牌“10Ω 1A”表示它的阻值变化范围是0～10Ω，允许通过的最大电流是1A。 演示一：调节调光灯的亮度，让同学观察灯的亮度变化。 师：灯的亮度变化的原因是通过灯的电流强弱发生了变化，在很多地方需要改变电流的大小，那么电流的大小可能与哪些因素有关?请同学们思考、小组讨论，再进行交流。 (学生讨论，教师巡视。)
《电工技术》仿真实验指导书 实验二：欧姆定律验证实验 1.实验目的 1)学习使用万用表测量电阻。 2)验证欧姆定律的正确性。 3)应用欧姆定律确定电阻值。 4)研究电压、电流与电阻的关系。 2.原理说明 欧姆定律叙述为：线性电阻元件两端的电压与流过的电流成正比，比例常数就是这个电阻元件的电阻值。欧姆定律确定了线性电阻两端的电压与流过电阻的电流之间的关系。欧姆定律的数学表达式为： U=RI 式中，R为电阻元件的阻值(Ω)；I为流过电阻的电流(A)；U为电阻两端的电压(V)。 欧姆定律也可表示为I=U/R，这个关系式说明当电压一定时电流与电阻值成反比，因此电阻值越大则流过的电流就越小。 如果把流过电阻元件的电流当成电阻两端电压的函数，画出U-I特性曲线，便可确定电阻元件是线性的还是非线性的。如果画出的特性曲线是一条直线，则电阻是线性的；否则就是非线性的。 3.实验内容及步骤 图1－1为用数字万用表测量电阻元件阻值的实验电路。该电路虽然没有电源，但也须接地，否则会出现数字万用表读数错误。 图1－2为验证欧姆定律的实验电路。 ⑴建立如图1－1所示的用数字万用表测量电阻的实验电路，数字万用表按图设置。值得 注意的是万用表的负端一定要接地，万用表设置为直流电阻挡。
图1－1 数字万用表测量电阻元件阻值 ⑵单击仿真电源开关，激活实验电路，记录数字万用表显示的R1的读数。然后调整可变 电阻R1的百分比值，再进行测量，并在下表中记录相应读数。 ⑶建立如图1－2所示的欧姆定律实验电路。 图1－2 验证欧姆定律的实验电路 ⑷用鼠标单击仿真电源开关，数字万用表和电流表均出现读数，记录电阻两端的电压U 的数值和流过R1的电流I的数值。 ⑸根据电压测量值U，电流测量值I及电阻值R，验证欧姆定律，并将数值记录到下面表 格中。 ⑹改变电源V1的电压数值分别为2V、4V、6V、8V、10V、14V，读取U和I的数值，填 入下面表格中，并根据记录数值验证欧姆定律，画出U-I特性曲线。
《欧姆定律》实验报告 一．提出问题：电流大小与哪些因素有关？ 1.猜想：_______ ______ ____________________ 2实验方法:_____________ 研究电流与______的关系,保持______不变， 研究电流与______的关系,保持______不变. 3.实验器材：电源，导线，开关，电阻5Ω、10Ω、15Ω各一个，滑动变阻器，电流表、电压表各 一个 4.实验电路图： 实物图： 二．进行实验搜集数据 （1）根据电路图，连好实物。在连接过程中，开关始终 ，且把滑动变阻器移到 阻值 位置。 （2）保持电阻不变时，研究电流与电压的关系 保持电阻R 1=10Ω不变，改变滑动变阻器滑片，使R 1两端电压分别为1V 、1.5V 、2V ，读出不同电压下的I 1、I 2、I 3，填入下表（一） （3）保持定值电阻两端电压不变时，研究电流与电阻的关系 将R 1=5Ω、R 2=10Ω、R 3=15Ω分别换接到电路上，每换一个电阻，滑动 变阻器都要重新调节，使电阻两端电压保持U=3V 不变，分别读出I 1、I 2、I 3值填入表（二） 三．画U —I 图像和R —I 图像
伏安法测电阻 一、实验题目： 二、实验原理： 。 三、实验器材：学生电源、待测电阻、开关、导线、测量灯泡两端电压的 、测量通过灯泡电流的 、改变电阻两端电压和通过其电流的 。 四、实验电路图：画出电路图，连接实物图 （1）按电路图连接电路。 （注意：①开关应 。②注意电压表和电流表量程的选择，“+”、“-”接线柱。③滑动变阻器采用“一上一下”接法，闭合开关前，滑片应位于 处。） （2）检查无误后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片（注意：移动要慢），分别测出电阻器工作时的电压值和电流值，填入下面的表格中。 （3）算出电阻的大小。 测灯泡电阻 一、实验题目：测量小灯泡的电阻 二、实验目的：用电压表、电流表测电灯工作时的电阻。 三、实验原理： 。 实验方法: 法 四、实验器材：学生电源、2.5V 小灯泡、开关、导线、测量灯泡两端电压的 、测量通过灯泡电流的 、改变灯泡两端电压和通过其电流的 。 五、实验电路图： 六、实验步骤： （1）按电路图连接电路。 （注意：①开关应 。②注意电压表和电流表量程的选择，“+”、“-”接线柱。③滑动变阻器采用“一上一下”接法，闭合开关前，滑片应位于 处。④爱护实验器材。） （2）检查无误后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片（注意：移动要慢），分别使灯泡暗红、微弱发光、正常发光（灯泡两端电压2.5V ），测出对应的电压值和电流值，填入下面的表格中。 （3）算出灯丝在不同亮度时的电阻。 七、实验数据记录表格：实验过程中，用手感受灯泡在不同亮度下的温度。随着灯泡电阻 ，是什么原因使灯丝的电阻发生变化的呢？ 答： 。
欧姆定律实验探究题练习 1、利用如图所示的电路，探究“导体中的电流跟电压 /V555 导体电阻的关系” ，所得部分数据如表中所示：（1） 1020 电阻 / 完成表中空格的填写（ 2）某同学想利用平面直角 坐标系中描点作图象的方法来描述他们的变化规电流 /A0.500.20律．如果横轴的自变量表示变化的定值电阻R，则 纵轴的函数用变化的量 ______来表示，就可以在第一象限画出一条正比例函数图象． 2、在“探究一定电压下，电流与电阻的关系”的实验中， 老师提供的实验器材有：电源（电压恒为 4.5V ），电流表、 电压表各一个，开关一个，四个定值电阻（5Ω、10Ω、 15 Ω、 20Ω），两只滑动变阻器（规格分别为“20Ω2A”、 “ 50Ω 1A”），导线若干．（ 1）请根据图甲的电路图用笔 画线将图乙实物图连接完整（注意电流表的量程选择）． （ 2）小李实验时，在 c、 b 间先接入5Ω的电阻，闭合开关，移动滑片P，使电压表的示数为 1.5V ，并记下相应的电流值；再改接10Ω的电阻，此时滑片P 应向（选填“ E”或“ F”）端移动，小李移动 变阻器滑片 P 的目的是：（ 3）小李为完成用四个定值电阻进行实验，他应选择 的滑动变阻器规格是他这样选择的理由是： 3、在探究“电流与电阻的关系”实验中，（1） 连接电路时，开关应当（ 2）小新将实物连 接成如图所示电路，其中有一处连线错误，请你 在连接错误的导线上画“×”并改正．（3）将电 路连接正确后，闭合开关，移动滑动变阻器滑片P， 使定值电阻 R 两端电压为2V，电流表示数如图所 示，为A，则 R 的阻值为．（ 4）换 上 10Ω的电阻后，闭合开关，电压表示数将（选填“变大” 或“变小” ），此时应将滑片P 向（选填“ A“或“ B”）端移动，使电阻两端电压为V．（ 5）小芳同学正确连接电路后，闭合开关，移动 滑动变阻器滑片，发现电流表无示数，电压表有示数，其原因可能是________________ ． 4、我们已进行过“探究欧姆定律”的实 验，请回答下列问题。（1）请在图甲中 把余下部分的电路用笔划线代替导线连 接好。（ 2）在某次测量中，电流表的示 数如图乙，值为_______A。（ 3）丙、丁 两图是某实验小组在探究过程中，根据实验数据绘制的图象，其中表示电阻不变，电流随电压变化的图象 是_______（填“丙”或“丁”）。（ 4）在探究电阻一定时，电阻上的电流跟两端电压的关系的过程中，使用 滑动变阻器的目的是 _________________ 和_____________________ 。（ 5）有同学想利用图甲的实验 原理测“ 220V 40W”的白炽灯的额定功率，如果要使实验可行，请对原理图中实验器材的规格提出一条 合理的要求。 [ 答题示例 ] ：电压表的量程至少要 220V。答： （ 6）如果在家里做测白炽灯功率的实验，因家里一般没有电压表和电流表，所以可以利用家庭中都有的 _________和 _________测量更方便。 5、【探究名称】探究欧姆定律 【猜想与假设】导体中的电流可能与导体两端的电压成正比，与导体电阻成反比
九年级物理-“单表法”测电阻 一、安阻法（ “电流表+定值电阻”等效为电压表） 常见的电路设计如下： 甲 乙 丙 （1）设计如图1甲所示的实验电路图并连接好电路；用电流表先后测出通过R 0、R x 的电流分别为I 1、I 2；则：由U ＝ I 1 R 0＝ I 2 R x 得R x ＝ I 1I 2 R 0。 （2）设计如图乙所示的实验电路图并连接好电路；断开开关S ，记下电流表的示数 I 断；闭合开关S ，记下电流表的示数I 闭；则：I x ＝I 闭—I 断，U x ＝I 断R 0，得R x ＝I 断R 0I 闭—I 断 R x 。 （3）如计如图丙所示的实验电路图并连接好电路；断开开关S ，记下电流表的示数I 断；闭合开关S ，记下电流表的示数I 闭；则：由U ＝ I 断（R 0+R x ）＝ I 闭R 0 得R x ＝ I 闭—I 断I 断 R 0。 上述电路设计的核心是利用电流表与定值电阻串联，“计算”出电源电压。 例1 晓亮利用阻值为R 0的定值电阻和一块电流表测量未知电阻R x 的阻值。他选择了满足这个实验要求的器材，并连接了部分实验电路， 如图所示。 （1）为了测出电阻R x 的阻值，请添加一根导线 完成如图所示的实验电路的连接。 （2）开关S 1、S 2都闭合时，电流表的示数为I 1； 只闭合开关S 2时，电流表的示数为I 2。请用I 1、I 2和 R 0表示R x 。R x ＝ 。 解析 （1）实验中没有电压表，故设计成并联电路找电压相等，题中已经有一个开关S 2作为总开关，故S 1应在被测电阻R x 所在的支路上，将已知电阻R 0的右 端与开关S 1的右端连接起来即可； （2）只闭合开关S 2时，电路为R 0的简单电路，电流表的示数为I 2，则电源的电压图1 图2
《科学探究：欧姆定律》教学设计 内容简析 本节主要内容有：实验探究电流跟电压、电阻的关系，欧姆定律的内容和公式。 探究欧姆定律的实验，能够培养学生正确使用仪器仪表（电流表、电压表、滑动变阻器等）的能力和连接电路的能力，同时让学生学会用仪器仪表去探索物理规律、用控制变量法研究多个因素的关系，还有利于培养学生的合作交流意识和处理信息的能力。所以欧姆定律及其探究过程是本节教学的重点。 对学生来说，探究欧姆定律的实验，电路比较复杂，测量的数据较多，又要控制变量，操作起来比较麻烦，所以学生设计并进行实验探究欧姆定律，是本章教学的难点。 目标定位 到这里，学生已经学习了电学中的三个基本物理量：电流、电压、电阻，本节首先引导学生思考电流与电压、电阻之间的关系，让学生先提出自己的猜想，再来设计实验，通过实验收集数据，最后归纳得出电流与电压、电阻的定量关系。这样不仅加深了学生对欧姆定律的理解，而且培养了学生科学探究的能力和兴趣，让学生真正学会用控制变量法进行实验探究。具体教学目标如下： 一、知识与技能 ⑴理解欧姆定律，并能运用欧姆定律进行简单的计算。 二、过程与方法 ⑵运用控制变量法探究电流跟电压、电阻的关系，归纳得出欧姆定律。 三、情感态度与价值观 ⑶体验探究自然规律的曲折和乐趣，激发学生的好奇心，增强学习的兴趣和克服困难的信心。
设计思想 如何引导学生猜想电流跟电压、电阻的数量关系，以及设计完整的实验电路，是本节课教学的关键。本教案采用“模块学习”的组织形式，通过“猜想假设”、“设计实验1”、“设计实验2”三个“模块”突破教学难点。在每一个模块中，学生围绕老师提出的问题，通过自学、讨论，交流、展示等方式，积极主动地开展活动，进行自主合作学习，从而对探究过程中的关键步骤有具体化、明确化的认识。 教学流程 环节一:提出问题 观察如右图所示的卡通漫画，思考如下问 题：前面我们学习了三个物理量——电流、电压、 电阻。知道电压是产生电流的原因，而电阻对电 流有阻碍作用。你认为电流大小与电压、电阻的 大小有没有关系？如果有关，可能存在什么关系？请将你的想法写下来 【设计意图】用卡通画的形式创设情景，激起学生对原有知识的再思考和感悟，从中发现并提出问题，确定探究课题。 环节二: 猜想假设 1.实验观察：按照右图 14-2-2(a)、(b)、(c)进行实验，观
《欧姆定律》观课报告 在今年的远程研修中,我非常认真地观看了王老师的《变阻器》这一节课的教学视频。通过视频观课,我认为本节课的教学设计充分体现了物理课改的基本理念:从生活走向物理,从物理走向社会,面向全体学生。本节课“探究学习”贯穿整个课堂教学,课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。 一、行课思路清晰,课堂层次明显。 本节课是电学的重点,也是中考的热点,王老师本节课的引入是让学生通过回忆上节课的两个结论:电阻一定时,导体两端的电压跟导体中的电流成正比;电压一定时,导体中的电流跟导体电阻成反比,然后告诉学生欧姆定律的内容实质就是两个结论的综合。这样引入既让学生回忆了上节课的内容,同时让学生对本节课的内容有了大致了解 王老师的整堂物理课,基本上都是围绕了一些本节课的重难点来展开,内容多而不乱,包括:小组合作设计实验方案动手实验——小组展示实验成果——共同分析解决重点突破难点。几乎每一个知识点的学习都有其内在的逻辑递进关系,配以王老师清楚明了的点拨,学生能够很快理解教学重难点,这体现了她扎实的教学功底和丰富的教学经验,也是对于“知识目标”这一教学任务的超额完成。作为一名物理老师,我们都要在进行自己的教学前像个学生一样谦虚地去钻研课本,只有教师将书读薄了,理出一些实际的条目,学生才能真正理解你想告诉他什么。 二、活动设计合理,互动反馈及时。 王老师在讲解例题时,对做题步骤、公式及数据代入、单位问题,科学记数等方面,做了详细说明,给学生建立了一套规范的做题思路和答题过程。有助于培养学生理性思维。物理课堂是动态的课堂,王老师能够充分利用多媒体,不仅能够对本节课内容进行补充,而且能够加大课堂容量,直接利用多媒体课件播放,即直观,又条例清晰,本节课也因此而生动。学生能体验自身实验探究成功的快乐的同时确实理解
实验1 欧姆定律的验证 班级姓名 一、实验目的 1. 掌握电路中电压、电流和电阻三个基本量之间的相互关系。 2. 知道电路中电压、电流和电阻三个基本量之间的内在规律。 3. 学会用YL-NT-Ⅲ型电工实验装置测量直流电路的电压和电流。 二、原理说明 欧姆定律是电路的基本定律之一，它反映了电路中电压、电流和电阻等基本物理量之间的关系。欧姆定律分为两部分研究： 不包含电源，只有电阻的部分电路，称为部分电路欧姆定律：电路中的电流I与电阻两端的电压U成正比，与电阻R成反比； 含有电源和负载的闭和电路称为全电路欧姆定律：闭和电路中的电流与电源电动势成正比，与电路的总电阻成反比。 四、实验内容 1.指导学生按图所示接好电路，检查无误后接通电源。 2.保持待测电阻R=1KΩ不变，通过改变滑动变阻器R P的电阻（为了测量、计算方便，按下表中的电压值来调整R P），从而改变R两端的电压，分别读出每次滑动变阻器的滑片滑动时电压表和电流表的读数，并记入下表1-1； 比较实验数据，可知： 3.将待测电阻R分别取表中各值，通过调节滑动变阻器R P的电阻，保持R两端的电压不变，分别读出每次滑动变阻器的滑片滑动时电压表和电流表的读数，并记入下表1-2。
表1-2 电流与电阻的关系 比较实验数据，可知： 五、实训注意事项 1．实验所需的电压源，在开启电源开关前，应将电压源的输出细调旋钮调至最小，接通电源后，再根据需要缓慢调节。 2．直流毫安表应与被测电路串联使用，并且要注意极性与量程的合理选择。 3．实验过程中，注意观察电源和电阻变化时，直流毫安表的变化情况。 六、思考题 1. 已知某灯泡两端电压为220V，灯泡的电阻为1210Ω，那流过灯泡的电流为多少？ 七、实验报告 1. 总结欧姆定律。 2. 总结电路中电压、电流和电阻三个基本量之间的相互关系。
探究电流与电压电阻的关系实验 控制变量法。 2、在探究“电流与电压的关系”时，应保持电阻不变； 3、在探究“电流与电阻的关系”时，将5Ω的电阻换成10Ω后，下一步操作是调节滑动变阻器，使前后电压保持不变。 具体做法：1、控制电阻一定，探究电流与电压的关系。 2、控制电压一定，探究电流与电阻的关系。 要探究当电阻一定时，电流与电压的关系，应如何设计实验方案？ 你可以这样考虑： 1、要测量哪些物理量？导体中的电流I和导体两端的电压U 2、需要什么测量工具？电流I——电流表；电压U——电压表 3、怎样设计实验电路？ 实验内容与步骤： 实验一：控制电阻一定，探究电流与电压的关系 步骤： 1、按电路图连接电路： （注意：连接电路前先断开开关，并将滑动变阻器滑片移到最大值处,电流表和电压表要选择合适的量程和正确的接线柱。） 2、闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，使电压表的示数成整数倍增加（如分别为1V、2V、3V），依次记下电流表的示数，把数据记录在表格中。 当电阻一定时，通过导体的电流跟它两端的电压成正比。 4、本实验中滑动变阻器的作用是什么？ 改变导体两端的电压 实验二：控制电压一定，探究电流与电阻的关系 步骤： 1、按电路图连接电路： （注意：连接电路前先断开开关，并将滑动变阻器滑片移到最大值处,电流表和电压表要选择合适的量程和正确的接线柱。） 2、记下电阻值（如5Ω），闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，使电压表的示数为某一值（如2V），记下电流表的示数，把数据记录在表格中； 3、更换一个新的电阻，记下其阻值（如10Ω），移动滑动变阻器的滑片，使电压表的示数保持不变（如仍为4V），记下电流表的示数，把数据记录在表格中； 4、再更换一个新的电阻，记下其阻值（如15Ω），重复上次实验。 控制变量电压电压：U＝V
初三物理实验报告单 实验一、测固体的密度 一、实验目的：掌握测密度的一般方法 二、实验器材：托盘天平、滴管、细线、固体、烧杯、量筒、水 三、探究过程： 1、检查器材是否完全、完好 2、用天平测固体的质量 ①将天平放在水平桌面上 ②观察天平的最大量程 g，分度值 g ③取下保护圈 ④用镊子将游码归零 ⑤调节平衡螺母使天平衡量平衡 ⑥将物体轻放在左盘，估计被测物体质量，然后在右盘按由大到小的原则舔家砝码和移动游码使天平再次平衡 ⑦读出被测物体质量（注意游码读数） 3、向量筒内倒入适量水（1/2）以下，读出此时水的体积（视线齐平）并记录 4、用细线将物体拴好，轻放入量筒内，读出此时的总体积并记录；算出物体的体积 5、利用公式ρ=m/v算出物体的密度 6、实验完毕，整理器材保持桌面清洁 实验二、探究凸透镜成像规律 学号：姓名：得分： 一、实验目的：
①粗测凸透镜焦距 ②探究凸透镜成像规律 二、实验器材：光具座及光学元件1套、手电筒、蜡烛、火柴 三、探究过程： 1、检查器材是否完全、完好 2、测焦距 ①安装凸透镜于光具座中间并固定，同时安装光屏 ②调节手电筒，使之发出平行光 ③用手电筒远离凸透镜照射，并移动光屏，直至光屏上出现最小、最亮的光斑 ④在光具座上读出焦距f= cm ⑤记住f、2f的位置 3、点燃蜡烛（火柴梗放入废液缸），放于凸透镜另一测，调节三者高度，力求烛焰中心、 透镜中心、光屏中心在同一水平高度 4、将蜡烛移到u= cm > 2f处，移动光屏找到一个明亮、清晰的像，像的特点是 ，此时像距v= cm (思考像距的范围) 5、将将蜡烛移到f 创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 用水果电池进行闭合电路欧姆定律实验研究 1、实验名称：闭合电路欧姆定律实验研究. 2、实验目的：了解在中学物理教学中进行闭合电路欧姆定律实验演示的教 学目的和要求，了解用高中物理课本上所介绍的仪器进行实验的困难所在；通过对实验出现问题的分析，学习自制几种电池，选择合适仪器和材料，进行闭合电路欧姆定律实验研究；通过对比，把握闭合电路欧姆定律实验的成功关键和改进方向，提高在实验中发现问题、分析问题和解决问题的的能力。 3、教学目的：熟悉万用表的使用方法。让学生学会利用各种水果，做成水 果电池，并通过水果电池实验验证欧姆定律。 4、教学要求： （1）理解欧姆定律,懂得如何测量电源内阻。 （2）知道如何制作水果电池。 （3）会利用万用电表测量电路的电压、电流、电阻。 5、该实验在本章的意义：“闭合电路欧姆定律”是高中物理《恒定电流》 一章的重要内容，也是高中物理教学中极其重要的内容之一。通过实验，可以使学生深刻理解定律的确切含义，加深对电动势、内阻、内电压、外电压等基本概念的印象，并学会如何验证闭合电路欧姆定律。 6、实验仪器及设备：可调内阻电池，演示电表，数字万用表，橙子，苹果， 导线若干，锌片，铜片。 7、实验原理： （1）水果电池需要利用两种金属，使其成为正极与负极，在他们之间则 置有盐酸或碱液等导电性的物质，这些物质一般解质，称为电解质。电解质可以游离出金属离子，一般说来，任何金属接触到电解质，都会放出电子，成为带正电的离子。水果电池的反应式如下：阳极(正极)： Zn(s)→Zn2+(aq)+ 2e- 阴极(负极)： 2H+(aq) + 2e- →H2(g) （2）欧姆定律:E=U 外+U 内 8、实验基本方法，实验过程： 方法一： （1）分别剪取一块大小合适的铜片和锌片,并将 其一端剪尖以方便插入水果中。将铜片作为正极、 锌片作为负极插入苹果内，用导线将正负极和箱 式变阻器与它们串联在一起形成闭合电路。电路 图如图所示： （2）调节箱式变阻器取合适的阻值为R；万用表并联在闭合电路里的箱式变阻器的两端可测量外电压U 外 ；断开电路，用万用表的红黑两个触头分别与水果电池的正负极接触可测量电池的电动势E。 （3）断开电路，取出铜片，取一片与上述铜片大小一致的锌片，插入铜片原来所在位置，深度与之前的铜片深度一致，用万用表的欧姆档测出电池内阻r。 （4）改变电阻R及铜片、锌片位置再测一次。 （5）数据处理及结果： U 外(V) R(Ω) E(V) r(kΩ) U 外 +rU 外 /R 误差（%） 1 0.417 9500 1.025 15.3 1.089 6.24 2 0.389 9000 0.87 3 11.2 0.88 4 1.26 在一定的误差范围内, 欧姆定律:E=U 外+U 内 得以验证。 创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 欧姆定律复习教案 ［设计意图］ 欧姆定律是研究电路最重要的规律之一，也是是考重点考查的内容之一。课标对欧姆定律这部分的要求是：理解欧姆定律，会用电压表和电流表测电阻。 分析近几年的中考试卷发现，中考中对学生的两个方面的能力考察明显增加。一个是对电路图的识别，这个也是学生在初三涉及电学知识时候感到最头疼的地方，教师要在平时的电学题目分析过程中慢慢的引导学生去正确的分析电路，所以在复习欧姆定律时候也不要忽视这一点；二是对欧姆定律的计算方面有所加强，并且出现了许多不同类型的题目，针对这一点，复习过程中要让学生熟悉各种类型的题目，了解各种类型题目的解题思路。 ［复习目标］ 1、电路中的电流、导体两端的电压或导体的电阻的关系。判断当导体两端的电压或通过导体中的电流改变时，导体电阻是否变化。 2、应用欧姆定律，结合串、并联电路中电流、电压、电阻的特点，解决一些综合性问题。如： ⑴计算电路中的电流、电压、电阻的大小 ⑵利用欧姆定律推导出的串联分压，并联分流来求电路中的比值大小问题； ⑶分析当电路组成发生变化时，电流表、电压表示数的变化，或计算电流表、电压表示数变化范围；计算在不损坏电表的情况下，滑动变阻器连入电路的阻值范围等。 3、实验能力： ⑴应用控制变量法，探究电流与电压、电阻的关系，分析实验数据，归纳得出得出结论； ⑵用电压表和电流表测电阻，会设计实验方案，记录实验数据，完成实验报告，根据要求选择合适的器材等； ⑶分析实验过程中发生电路故障的原因； ［复习重点和难点］ 重点：1、电流与电压、电阻的关系； 2、利用欧姆定律的简单的计算； 3、欧姆定律的应用，包括伏安法测电阻；串、并联的分压分流问题；动态电路的取值问题；电路故障的原因问题。 难点：欧姆定律的应用 ［教具和学具］ppt课件 ［课前准备］ 要求学生在复习前对本章的内容有一个大概的认识，在课前务必要将课本精读一遍。并且要完成课前复习提纲。 ［教学过程］ 科学探究的主要步骤 ※一、提出问题 ※二、猜想与假设 ※三、设计实验 （一) 实验原理 （二) 实验装置图 （三）实验器材和规格 （三）实验步骤 （四）记录数据和现象的表格 四、进行试验 ※五、分析与论证 ※六、评估 七、交流与合作 ※最后：总结实验注意事项 第一方面：电学主要实验 滑动变阻器复习提纲 1、原理——通过改变接入电路中电阻丝的长度，来改变电路中的电阻， 从而改变电路中的电流。 2、构造和铭牌意义——200Ω：滑动变阻器的最大阻值 1.5A：滑动变阻器允许通过的最大电流 3、结构示意图和电路符号—— 4、变阻特点——能够连续改变接入电路中的电阻值。 5、接线方法—— 6、使用方法——与被调节电路（用电器）串联 7、作用——1、保护电路 2、改变所在电路中的电压分配或电流大小 8、注意事项——电流不能超过允许通过的最大电流值 9、在日常生活中的应用——可调亮度的电灯、可调热度的电锅、 收音机的音量调节旋钮？…… 实验题目：导体的电阻一定时，通过导体的电流 和导体两端电压的关系（研究欧姆定 律实验新教材方案） 一、提出问题： 通过前面的学习，同学们已经定性的知道：加在导体两端的电压越高，通过导体的电流就会越大；导体的电阻越大，通过导体的电流越小。现在我们共同来探究：如果知道了一个导体的电阻值和它两端的电压值，能不能计算出通过它的电流呢？即通过导体的电流与导体两端的电压和导体的电阻有什么定量关系？ 二、猜想与假设： 1、电阻不变，电压越大，电流越。（填“大”或“小”） 2、电压不变，电阻越大，电流越。（填“大”或“小”） 3、电流用I表示，电压用U表示，电阻用R表示，则三者之间可能会有什么关系？ 三、设计实验: （一) 实验器材：干电池3节，10 Ω和5 Ω电阻各一个，电压表、电流表，滑动变阻器、 开关各一只，导线若干。 （二）实验电路图： 1、从研究电流与电压的关系时，能否能否保证电压成整数倍的变化，鉴 别一下甲和乙的优劣？ 2、乙图重点：研究的是定值电阻这部分电路，而非整个电路。电流表要 测定值电阻中电流，电压表要测定值电阻两端电压。 乙图难点：研究电流与电压的关系时应调节滑动变阻器使定值电阻两端电压成整数倍变化。 （二）实验准备： 1、检查实验器材是否齐全、完好。 2、观察电压表、电流表指针是否对准零刻度线，必要时调零。 3、观察电压表、电流表的量程，认清分度值。 4、识别电池组（学生电源）的正负接线柱，掌握使用方法。 （三）实验步骤： 1、断开开关，按照电路图顺次连接好电路。 2、检查电路，确认连接无误，将滑动变阻器调到最大阻值；试触开关， 同时观察电压表、电流表是否偏转正常。水果电池实验报告
欧姆定律复习教案
伏安法测电阻实验报告
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