华东师范大学日语专业达标评估自评报告
一、专业基本概况
日语系成立于年，初为专业，是上海最早的四所日语系（专业）之一。年，设立日本语言文学专业硕士点；年，升格为日语系。年，创立国内第一所日语教学研究中心，开展一系列教学研究活动。年，设立日本语言文学博士点，形成本科硕士博士的完整学历教育体系。
本科教学以日本语言文学及文化为核心，学制四年。目标是培养具有比较完整的日本语言文学文化的知识结构、具备较高的日语实用能力和其他综合能力、同时了解中国的社会和文化、具有良好的人格修养及综合素质的优秀学生。招生人数常年保持在余人，全系本科生余人，规模适中。日语系现有专任教师名，其中教授名，副教授名，讲师人。除一人外，所有专业教师具有海外留学经历，半数教师拥有国内外博士学位，其余则具有硕士学位。
教师专业研究覆盖各个领域，除常规的日语研究、日语学习和教育研究、翻译研究以外，在日本文学、思想文化、中日文学比较、中日文化交流与比较等领域具有较强的教学和研究力量，可为学生提供各个领域的较高水准教学及研究指导。
二、专业发展现状
（一）基本发展现状
、专业培养目标与方案
专业定位与人才培养目标：此项设计的基本依据为社会需求和学校办学定位。社会需求具有流动性变化性的特点，大学教育则需要在变中求恒，即不为跟随一时一地的流行而迷失自我主体性，故日语系追求培养具有稳定的广泛适应性和应对能力的学生。华东师大的定位为“一流的研究型大学”、以及引领教师教育的师范特点。为此日语系将特别防范肤浅短见的“职业学校化”倾向，妥善处理适应社会与保持高水准大学的主体性、理性追求的关系。
我系一方面严格遵循教育部的有关基本要求，按照教育部设定的层次规格，培养学生全面掌握日语系学生所必需的日本语言、文学、社会文化等各种专业知识，特别是熟练掌握日语语言技能，具备优良的日语语言实践应用能力；与此同时，日语系还将通过课程设计、以及教师授课，完善学生在日语之外的人文综合素养，通过带有研讨性质的教学，培养学生质疑、批判和创新思维的能力，最终使学生成为有广泛的专业知识、有过硬的专业能力、有必要的人文综合素养、有理想有职业道德、在任何岗位都能够兢兢业业、做出成绩的合格人才。
培养方案：日语系的培养方案适应上所述国家要求、社会需要和学校定位，重点培养学生具有扎实的专业语言文化能力、具有比较广泛的知识结构、具有良好的学习能力和思考能力、是他们成为有素质、有知识、有文化、有道德、有理想、有创新意识的复合型人才。
其中有关基础日语教学部分，是日语和其他外语教学的共通部分。这一部分，日语系将严格按照国家的有关规定执行教学，在教育部规定的基础科目教学方面，努力在提高教学内涵水准上下功夫，利用我们具有一支高层次高质量教师队伍的优势，加强对教师教学管理，
充分发挥教师的潜在能力，使这类全国划一科目的教学达到较高水平，显示日语系的实力。日语系毕业生在就业方面的表现良好，每年就职内定率都接近百分之百，就业单位优良，大部分学生在日资及其他海外著名企业、国内著名企业就职，如三菱、住友、丸红、工商银行、建设银行等等。特别值得高兴的是，日语系毕业生工作后得到用人单位的好评，认为华师大日语系毕业生具有良好的专业能力和综合素质，同时具有良好的职业道德，踏实稳重。日语系毕业生的良好口碑已经成为日语系实力和水准的证明，也是日语系的宝贵财富。
近年来，日语系特别关注以往教学科目的薄弱环节，利用教师研究领域的多样化优势，为学生开设人文类课程，如“中日文化比较”“中日文化关系史”“日本综合研究”“日本茶文化”等带有研究性质的课程，目的是改善外语专业学生视野狭窄和知识结构相对单一的弱点，提高日语系学生的人文素养和思考能力。学生对此类课程还有一个适应熟悉的过程，教师也处在磨合提高的过程中，但这一方向无疑是正确的。其效果与记忆单词和句子不同，但已经明显显现。我们相信，假以时日，华东师大日语系学生的优势和特色将会更加醒目。
、教师队伍
多年以来，日语系一直将完善教师队伍结构、提高教师队伍的学术和教学水准，作为各项工作中重头戏对待。原因很简单，无论你的制度设计如何完美，最后都要通过教师这每一个体的人来落实和实现。教师的品质和水准直接决定了所有制度能否成为现实。为此，日语系进行了多方面的努力：
第一，积极引进具有研究能力和业绩的海外博士，仅年以来就引进了大阪大学、国际日本文化研究中心和东京大学共四位博士，再加上本系在职就读的，共计人，大幅度地提高了教师队伍的学历层次和学术水平。
第二，在引进海外博士时，考虑到国内外语专业教师配置普遍集中于语言和语言教育，我们特别注意引进具有扎实语言功底的人文类人才，如比较文化、比较文学、古典文学等；从而完善教师的研究领域，为学生提供高水准的多样教育。
第三，我们注意避免近亲繁殖的弊病，引进各个大学各个区域出身的人才，多种风格，各种理念相互碰撞，激发思考，优势互补，增强教师整体的活力，目前已经显现效果。
我系教师整体具有高层次学历，研究领域齐全，学术研究实力较强；教师职称结构和年龄结构也比较合理；在学生培养和学术研究上都取得了可观的成绩。
日语系现在编教师人，其中教学人员人，管理人员人。专业教师人中，除去名外教，名中国教师中，拥有博士学位的人，占教师整体的，，另有人在读中，预计近期可取得学位，合计则占；人中，教授和副教授各人，各占，合计，其余为讲师，职称结构比较坚实合理，有利于开展各种教学科研活动；年龄结构上，也处于比较理想的状态，岁人，占，岁人，占，岁以下人，占。专业研究领域方面，从事日语研究和日语教育研究的有人，其余人从事翻译学、日本文学、日中文学比较研究、日中文化关系史、日本社会文化研究，研究领域齐全。今后在进一步加强日语及日语教育人才培养的同时，还将强化历史、文化、社会研究人才的引进和使用。
日语系具有重视本科教学的传统，全体教师无论职称高低均需承担周节课的教学工作，教授和副教授无一例外常年承担本科课程教学，均在周节课以上，这一措施保证了所有教师不脱离本科教学第一线，也有效保证了本科教学质量。
日语系重视教师的培养工作，每学期举办两次教学科研学术沙龙，除邀请校外学者进行讲座体外，主要是本系教师发表各自教学科研成果的平台，通过沙龙，相互切磋和砥砺，提高学术研究意识，交流学术研究方法和各个领域的信息，取得了很好的效果。
在科研成果方面，本系教师取得了不俗的成绩，获得国家社科、国家教科、留学基金、上海市浦江人才计划、以及日本住友财团、日本学生支援机构的研究资助项目等，另有四人赴日本国际交流基金日本语国际中心进行短期研修、二人获得日本国际交流基金“日本语教育研究”项目资助赴日进行教材开发研究、一人获国际交流基金“日本研究”研究员资助项目赴西南学院大学任客座研究员、三人次赴国际日本文化研究中心任外国人研究员、一人获日本博报堂“日本语海外研究者招聘事业”资助赴日本国立国语研究所研究等。获得的纵向横向项目，共计项，金额达余万元；发表学术论文余篇，其中有的为人大复印资料及“中国社会科学网”转载者，有的获得了省市级社科奖。在教材编写方面，本系教师主编的国家规划教材陆续出版，现在，全体教师的学术研究意识比以往任何时候都浓厚，经过这几年的积累，将在不远的将来拿出质量俱佳的科研成果。
、基本教学条件
依托华东师范大学的学校定位和地位，日语系拥有较好的办学条件，这其中的基本部分譬如经费等等也远不是日语系可以左右的问题。鉴于华东师大新校区整体的较好条件，譬如在教室、音频设备、语音教室等方面，尚未遇到困难。这些设备的使用频率比较高，日语系也倡导教室适当使用电化设备，提高教学的可视可感性，现在绝大部分教师都适当使用有关设备，有效改善了教学效果。
在图书资料方面，日语系的条件应该优于一般学校。华东师大历史悠久，文科更是国内闻名；加之日语系已有多年历史，积累了数量不菲的图书资料。日语系拥有日本方面赠阅以及自己购买的刊物十余种。近年，随着学校投入的增加，以往很难做到的购买日本出版的原版书的状况也得到改善，国外的新书、原版书不断增加，还新增了有关的电子数据库。
除学校方面以外，日语系自身一直为改善图书资料孜孜努力。多年来，我们争取到日本双日公司的支持，每年接受该公司向日语系学生赠送日本原版辞典，今年开始更是由纸质版改为电子辞书，并以此纪念赠书届满十周年。
鉴于日本原版学术书籍的缺乏，日语系利用与日本大学及学者进行国际交流的机会，让对方了解我们的需求，数年来已有三位日本学者以个人名义向日语系赠送图书余册，这些书大部分配置在日语系资料室，学生可以随时借阅使用，特别是在毕业论文写作时期，图书的使用率较高，直接帮助和促进了教学工作，对改善日语系在学术资料方面的不足起到重要作用。此外，我们还与日本科学协会达成协议，将会接受来自该协会的大规模赠书，如果这一计划真正实现，图书资料不足的问题将得到极大改善，随之而来，日语系的教学、教师的学术研究也将直接受益。
、专业教学
我系的日语专业教学历来具有扎实、稳健、坚实、有追求变革的特点。我们严格遵守国家教育部有关部门的规定设置教学科目，共开设专业课门，包括日本语言的各类课程、日本文学、日本社会文化、中日比较、以及日本综合研究等多样课程，为学生提供具有广度和深度的专业教育。其中中日文化关系、茶文化、日本综合研究等课程，在同类学校中是不多见的。
日语系特别在提高教学内涵上下功夫，科目设置由于有教育部规定的具体制约，具体教学单位调整运作的空间很小，唯有在教学过程中提高质量，探索方法，才能为学生提供优质教学。日语系一直督促教师重视教学，不断在教学中发现问题，随时根据个人的感受、特别是学生的反映反响改善教学内容和形式。日语系制定了教职员工作守则，对教学等工作做了具体规定，包括听课、调课、停课补课等细节问题，均有具体规定，以保证教学秩序和质量。
日语系拥有全国第一家“日语教学研究中心”，日语系多名教师常年参与中心活动，每年举办日语教学论坛或研修，探讨日语研究、日语教学方法、日语教材开发等日语教学现场据急需的具体问题。这些研究活动直接反馈到日语系的教学中。例如，中心的教师与日本国际交流基金合作，吸收日本学界的最新成果，与日方共同编写依据的新教材《新界标日本语》，极大促进了教师在研究过程中思考和改善自己的日语教学，她们编写的教材更是直接参与到日语教学的内容中。
多年前开始，日语系教师一直主编和编写国家规划教材，如《基础日语》（册）、《日语听解教程》（册）、《日语听力》、《日语视听说》、《日汉翻译教程》等，均是有一定影响的教材。日语使用的也是这些教材。由于教师长期主持和参与编写，对教材的思路和内容十分熟悉，教师们自觉探讨教学方法和内容的改革，提高了日语系整体的教学水平。
近三年中，“日译汉”（高宁）和“日语听力”（尹松）分别被评为上海市精品课程及上海市重点课程，分别获得万元和万元的资助。
针对目前外语专业学生存在的“浮”和“浅”的弊病，日语系在非语言类课程上进行尝试，发挥教师的研究专长，避免单纯的常识介绍式的教学，将个人的专业研究融入教学，在传授知识的同时，启发学生积极思考问题，学会初步的文献阅读、资料收集等研究方法；为避免学生会了日语、了解了日本，但却忘了中国的问题，在教学中，提醒学生对祖国文化理解的多少、汉语使用的熟练程度，直接影响日语水平的高低，影响用日语工作的范围和程度，强化学生扩大视野，主动掌握各种知识的积极性。系里在课程安排上，通过中日比较方面的教学有意识地学生的不足。
毕业论文是外语专业的老问题，写还是不写，用外语写还是用汉语写，多年来一直存在不同意见。日语系很久便关注这个问题，认为平时学习以语言为中心，全无研究写作的训练，结果，最后的论文写作无可奈何地带上了走过场的色彩。为了避免走过场，我们注意在平时的授课中引导学生发现问题、思考问题，通过教师的分析，让学生了解学术研究的基本特点，最后，在论文写作指导课上集中进行训练，由全体教师向学生介绍各自领域的基本情况，并根据学生的实际提出参考选题。学生的论文选题近年出现一些新的动向，即语言和语言教育方面的选题有所减少，而日本社会文化，特别是青年人关心的流行风潮、新的社会现象等，得到学生的青睐。论文写作时期，严格执行学校的规定，督促教师负责指导，最后的答辩会不走过场，教师以负责的态度对待，学生也就不敢掉以轻心，尽管大的制度设计上有一些不
足，但日语系还是通过负责的努力，尽职尽责地完成这一工作。
、教学管理
教学质量能否得到保障，教学管理起着决定性的作用。为了保证教学质量，日语系对整个教学过程进行监控，确保教学过程的各个阶段以及最终结果达到预期的目标。以系主任及骨干教师组成的教学质量监控小组，负责对本系教学质量监控的管理、检查等。以听课、学生访谈等形式，每学期对所有任课教师的备课、教学纪律、教学态度、教学方法、教学效果、作业批改、辅导等情况进行检查和监控，同时每学期举行两次教学研讨会，对教学质量监控过程中发现的问题进行探讨，研究改善方案。学院进行的面向学生的问卷调查，也是日语系的一个参考指标，日语系根据调查结果，与相关教师沟通，吸收合理意见，商讨解决对策。
本科生导师制。按照学校的有关规定，在一、二年级本科生中实行导师制，根据日语系的实际情况每名学生配备一位导师，引导学生明确学习目的，端正学习态度，改进学习方法；指导学生了解本专业的基本情况、发展动态，并对学生制定学习计划，发展方向的选择等进行指导；引导学生开展读书活动、科学研究和社会实践活动，提升学生的科研素养，有意识地培养学生的文献检索能力，熏陶学生的科研意识，培养学生的专业思想，取得了一定效果。
、教学效果
日语系整体，从学生到教师，具有扎实、稳健、厚重的特点，日语系所努力追求的教学效果体现在学生的出色表现上。
总体上说，日语系的学生具有较高的素养，大部分同学努力学习，较好地掌握了日语专业的专业知识和专业综合能力，尤其是具有较高的日语应用能力。令我们感受颇深的是，在每年的硕士研究生面试时，我系学生的日语水平明显优于外校学生，不但是排名低于我校的学校之考生如此，就是排名高于我校的综合大学的考生，也劣于我校同学。近几年一直如此。这一体验，给了我们教师以很大信心。另外，每年的毕业论答辩会也是我们中心认识学生语言水平的好机会。
日语系同学在各种资格考试中也一直成绩优良。以年的日语专业八级考试成绩为例，全国平均成绩分，我系学生平均成绩分；全国合格通过率为％，我系为％，大幅度高于全国平均成绩，也高于上海的一些高校。这令我们感到自豪。
在国内外各种日语竞赛中，日语系的同学们也展现了他们出色能力。也以最近的年为例，三年级学生于京泽在日本“广岛大学北京研究中心”主办、“（财团）涩谷育英会协办”的“ 日本语作文演讲大赛”，摘得“优秀奖”，倪佳莹和金熙晶也获入围奖，选送单位华东师范大学获得“优秀大学奖”；在日本侨报社和日中交流研究所联合主办的第八届中国人日语作文大赛中，四年级学生钱添及研究生周小庆荣获二等奖，研究生刘珉与胡季静荣获三等奖，华东师范大学被授予“园丁奖”；在日本立教大学第一届“东京圣保罗莱昂斯俱乐部杯留学生演讲比赛”中，二年级研究生黄象汝与本科二年级学生官申男分别取得了日语教育中心奖（高级组）、日语教育中心奖(中级组)的优异成绩，受到立教大学方面的极高评价。这些成绩充分显示了日语系的良好教学效果。
学生毕业工作后，就职单位对我系学生的反馈非常好，各用人单位普遍认为，我系学生
的专业基本功扎实，语言实用能力强，踏实肯干，具有良好的职业道德和敬业精神。这种口碑已经成为我系的质量信誉。连续数年，日本最著名的综合商社三菱商事、三井物产、住友商事、三菱东京银行等著名企业录用我系多名学生；国内的著名国企如工商银行、建设银行、中国银行等也录用多名学生；还有学生毕业后直接进入海外名校，如东京大学、京都大学、早稻田大学、牛津大学、哥伦比亚大学等等，都显示了我系学生的不凡实力，也证明了日语系的教学效果。
（二）特色分析
这是一个很难的问题。在大学办学的主要制度框架整齐划一，学校、学院、系并没有独立办学的可能性的情形下，真正的特色几乎无法形成，所谓的特色只能体现在一些局部的细节的枝节处理上。即便如此，我们的努力还是形成了我系的一些“特色”。
第一，教师队伍齐整、学历和实力层次较高，具有重视本科教学的传统，再辅以我们的师范大学背景，以及我们有全国首家“日语教学研究中心”，日常性的开展教学研究活动，使得我系的本科日语教学具有较强的实力和优势。这一点，是全国日语专业的努力所在，但我系无疑可以处在前列位置。刚刚过去的月我们的中心举办的小型日语教学论坛，吸引了各校多位教师前来参加，就是一个证明。前面列举的各项竞赛的优良成绩也足以说明问题。
第二，我系近年引进了语言之外各专业的优秀中青年学者（而非单纯的教书匠），极大提升了教师队伍的学术水平、教师的研究领域得到扩充和完善。今后，除了日语方面，在社会历史文化、各时代文学、比较文化和文学、中日文化交流关系史等各个领域，都可以为学生提供优质教育，并延伸到研究生教育。也就是说，我系学生不仅可以学好日语、掌握较高的日语使用能力，还可以在语言之外的各个领域，包括学术研究方面，接受到优质教育。从教师的角度说，未来我们将把日语系建设成一个以语言文化文化为主的“日本研究中心”。
这是我系引以自豪的重大优势。近年学生毕业论文选题的多样化趋势，便主要得力于指导教师力量的提升。
第三，我系具有对日交流的众多窗口，能够为学生提供足够的赴日学习交流的机会。这里有两个途径，一是依托学校层面的具有交流关系的海外大学，每年有十几所；二是日语系自己开拓建立的交流关系，比如与九州大学之间，除了长期交换生之外，还有教师学生短期赴日参加研究集会的机会，我们与横滨国立大学、立教大学、西南学院大学也进行了学生为主的互相访问和交流，效果很好。以数字来说，我系、年级学生每年有半数以上赴日一年，还有两位数的学生参加短期交流。具有促进学生成长的优良环境。
三、发展中存在的不足与问题以及改进对策
存在的主要问题，其实也是大背景大制度的问题，有许多事基层无能为力，在这个意义上，我们热切期待教育制度层面会逐渐改革改善。
第一，日语系多年来希望适应学生的需要，在课程安排设计上进行必要的改革和调整，但目于教育大纲有很多具体规定，使得我们的改革设想很难进行。比如，大纲对精读课的开设长度具体规定，尽管学生对四年级的精读课提出各种建议，但鉴于大纲，很难有实质性的调整。为此，我们在有限的范围内，由教师个人在教学内容上进行必要的调整安排，未来随
着大环境的改善，将逐步实现我系的教学改革设想。
第二，我系在引进人才、提升教师学术水平方面做了不少努力，也有不错的成效。但由于传统的积蓄、以及比如教师收入过低，导致部分教师为生活奔波，缺少学术研究的动力和愿望，为此我系努力通过各种学术活动营造学术气氛，激励那一部分教师的研究欲望。同时，最重要的是，在录用新教师时，特别关注是否具有研究者的素质和实力，变被动为主动。
第三，日语系的本科教学历来是强项和优势，但仍有努力上升的空间，我们将坚持重视教学，通过监督、调查、交流、相互学习，提高教师的教学意识，促使教师关注教学效果、关注新的教学发展动态，不断进行自我提升。
第四，我系的学术研究态势很好，但目前仍处於个人经营状态，今后我们将整合全系力量，合理配置资源，以团队方式重拳出击，在国内学界打出影响和声誉，使日语教学的华师大与日本研究的华师大两翼齐飞。年月
@@@职业学院毕业生就业工作评估自评报告 根据《河南省人民政府关于进一步加强我省高校毕业生就业工作的意见》（豫政〔2008〕10号）和《河南省教育厅关于开展普通高等学校毕业生就业工作评估的通知》（豫教学〔2008〕212号）文件精神要求，并按照《河南省普通高等学校毕业生就业工作评估指标体系及评分标准》（试行）中列出的各项指标，我院成立了毕业生就业工作评估领导小组，组织相关部门同志经过认真学习讨论，依据指标体系进行了自评自查，现将有关情况简述如下： 一、迎评准备工作 为迎接省教育厅对我院进行的毕业生就业工作评估，院党委高度重视，多次通过党委会和院办公会议讨论、研究、部署评估工作，成立了@@@职业学院毕业生就业工作评估领导小组，下设迎评促建办公室，各系依据学院要求成立系毕业生就业工作评估领导小组，并委派一人专职从事评估工作，相关处室也抽调专人从事此项工作。从院长到就业指导教师、辅导员都认真深入学习了评估指导思想和指标体系。评估领导小组对指标体系做了详细分解，责任到人。经过一年的认真准备、两次自评自查，最终形成了自评报告。在一年的准备，一年的软、硬件建设中，全院上下对就业工作有了更深的认识，推动了我院毕业生就业工作上了一个更高的台阶。主要体现在以下几个方面：一是认真学习了
《河南省教育厅关于开展普通高等学校毕业生就业工作评估的通知》，部署了我院毕业生就业工作自查内容。二是把硬件建设和软件建设相结合，在加强硬件建设的同时，加强软件建设，尤其是在培养毕业生创新、创业意识等方面下功夫。三是建立了“一把手”工作机制，把毕业生就业工作纳入系“一把手”工作之中。四是各部门、各系大力支持、密切配合、认真做好毕业生就业评估的各项准备工作，借助就业工作评估春风，推动我院毕业生就业工作取得新的、更大的进步。 二、学院就业工作开展情况 （一）领导重视机构健全制度完善 1.多年来，学院一直将毕业生就业工作纳入学院整体发展规划中，并在学院长期发展规划和年度工作要点中明确提出就业工作指导思想、措施和工作目标。院党委高度重视毕业生就业工作，并把毕业生就业工作列入学院重要议事日程。在院党委工作会和院务办公会上多次就就业问题提出具体实施意见；在全院教职工大会上，多次向全体教职工介绍全国的就业形势和通报我院毕业生的就业工作情况；发动全体教职工积极为毕业生提供就业信息，帮助毕业生调整就业心态。分管学生就业工作的副院长经常召集院毕业生就业工作领导小组成员讨论、研究、部署毕业生就业工作。 2.学院遵循高职院校“就业导向”的办学理念，从“就业是民生之本”的就业工作基本原则出发，确立了“心系学生就业、
金融工程》本科专业评估自评报告 兰州商学院新专业评估《金融工程》本科专业自评报告 《金融工程》本科专业自评报告 2007年11 月 金融工程学是20世纪90年代在国外发展起来的精确研究金融创新与金融管理领域现实问题的新兴学科，是当代金融学科发展的前沿和制高点，也是金融、财务领域研究的热点。为了适应新世纪对金融工程人才的需要，2006 年我校顺应国家对金融专业人才的需求并结合我校学科发展的实际需要，经教育部批准设立金融工程本科专业，成为西北地区唯一设立《金融工程》专业的院校，并于同年开始面向全国招生。《金融工程》专业的建立为我校金融学科的发展注入了新的活力与机遇，推进了金融学科从传统的理论金融学向应用金融学、从宏观金融学向微观金融学、从定性分析向定量分析真正的革命性转变，使我校金融学科发展步入新的台阶。两年来，我院不断努力进行专业建设，完善教学条件，按照新专业建设的要求做了大量工作，目前该专业建设的阶段性任务已基本完成。 一、专业建设规划与招生情况 （一）专业建设计划2006年我校根据国内外金融专业发展趋势及要求，在充分调研的基础上提出在我校设立《金融工程》本科专业的申请，经过教育部批准通过开始设立金融工程专业，并于同年开始面向全国招生。为此我们制定了全面的专业建设与发展规划。 1、总体规划目标 1
通过 3 年的专业和课程建设，形成完整的、较为稳定的《金融工1
兰州商学院新专业评估《金融工程》本科专业自评报告程》专业培养体系和课程体系，力争在2010 年使我校《金融工程》专业形成一定的专业特色，在甘肃形成一定的知名度，并逐渐在金融学硕士点下培养金融工程方向的硕士研究生。 2、明确培养目标与培养要求 《金融工程》作为交叉性、综合性和实践性学科，要求培养出的学生是知识面宽，动手能力强，具有一定创造能力的复合型人才。因此我们结合本校的具体条件和实际情况制定了该专业的培养目标: 即培养具有现代金融经济理论、信息技术及数理工程方面知识，能够开发、设计、综合运用金融产品、金融工具和手段，调查研究和综合分析、解决金融实务问题，并在银行、证券、保险、信托等金融机构或其他各类经济管理部门，以及非金融类公司、企事业单位从事公司理财业务、投融资业务、金融风险管理以及金融产品的定价研究的高素质应用型专门人才。并在此基础上进一步提出具体的培养要求:(1) 具有扎实的经济学、金融学、应用数学、现代信息技术的基本理论和基础知识，懂得基本的资产定价模型，具有处理银行、证券、信托、保险、投资理财等相关业务的基本能力;(2) 具有较强的数理分析基础和运用数学模型的能力，能熟练运用计算机信息处理技术、网络通信技术、人工智能技术、统计分析技术等科技手段，具有金融工具与金融手段的设计、开发的基本能力;(3) 熟悉各种现代金融工具的特性、功能并具有相应的操作能力，能为企业和客户设计个性化的金融解决方 案;(4) 能运用计量、统计、会计、金融工程等方法进行投资咨询分析和研究;(5) 熟悉国家有关经济、金融、税务、会计等的法规和政策，了解本学科的理论前沿和发展动态; 2 兰州商学院新专业评估《金融工程》本科专业自评报告(6) 熟悉国际金融业的通行规则;(7) 具有较强的英语听、说、读、写和翻译本专业外文文献的能力;(8)
XX市XX区XX乡初级中学校 2015年初中办学水平督导评估自评报告 一年来，我校在上级领导的关心指导和全校教职员工团结协作共同奋斗下，以理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十七大精神，围绕建设现代教育名城，按照“科学发展，深化改革，创新机制，以人为本，强化管理，全面推进”的基本思路，围绕《XX市初中办学水平督导评估方案》指标，坚持以提高办学水平和提升教学质量为龙头，以课堂教学改革为中心，以教育科研为抓手，以促进信息化提升教师业务水平为重点，以全面发展学生能力素质为突破口，以贯彻实施绩效工资为动力，以各类争先创优为契机，进一步强化率先意识、效率意识、竞争意识、责任意识和创优意识，通过全体教职员工的共同努力，在规办学行为、队伍建设、教学教研、师资培养和学生素质能力发展等方面又取得了一定的成绩和突破。现自评如下： 一、学校基本情况分析 学校占地面积16478.8平方米，校舍总建筑面积2390平方米，其中校办工厂用房平方米，教职工家属宿舍用房866 平方米，学生宿舍1312平方米，行政用房60 平方米，教学用房1354平方米，生均 2.6 平方米（不含校办工厂、教职工家属宿舍）。
现有教职工30 人,其中专任教师31 人，工人1 人。在专任教师中，具有本科以上学历7 人，正在进行本科及以上学历函授，进修的14 人，合计占专任教师数的72 %，具有大专以上学历29 人，占100 %；教师中，具有高级职称5 人，占15 %；具有中级职称10 人，占33.3 %。 现有教学班10 个，在校生524 人。其中一年级4 个班201 人；二年级166 个班3 人；三年级3 个班157 人。 二、主要工作回顾 1．加强学习，重塑观念 面对去年年底困扰学校的“绩效工资”分配风波，开学初学校进一步组织学习“绩效工资”出台的意义、分配方式等一系列政策，尤其强调了“绩效工资”与学校原来的各类分配方案的契合性，均是体现“多劳多得、优绩优酬”。学校通过举行会议和谈心交流，使广大教师从思想上放下包袱，积极投入到新学期的教育教学工作中去。一年来，学校各项工作开展顺利，广大教师积极配合，从思想和行动上，尤其是取得的成效上，充分证明了“绩效工资”分配没有影响到学校正常的教育教学工作。全体教师敬业奉献，踏实工作，成绩显著。有一名教师被评为XX区教育系统优秀教师；4名教师被评为XX乡优秀教师或教育工作者。 2、加强队伍建设，构建学习型干部教师队伍。
专业评估自评报告 学院：机械工程学院 专业：机械设计制造及其自动化 负责人：舒小平乔斌
二零一四年七月
规划与实施 专业设置 机械设计制造及其自动化本科专业设置于年，年获工学学士学位授予权。年成为淮海工学院特色专业，年成为省特色专业。所对应“机械制造及其自动化”二级学科，经过～年建设通过省重点建设学科验收，并进入第二轮建设（～年）；年月，“机械工程”一级学科入选省重点（培育）学科。年以机械设计制造自动化为核心专业的机械类专业成为省十二五重点专业。年机械工程一级学科成为硕士授权学科。 专业定位与发展目标 淮海工学院地处北，是市唯一的省属普通高等学校。在刚刚召开的第三次党代会上学校明确提出了建设海洋特色鲜明、区域优势显著、多科协调推进、注重实践应用、服务地发展的综合性大学的奋斗目标。基于学校的发展定位形成了我专业的定位与发展目标 专业定位：建立以服务地主导产业发展为主的学科专业结构。逐步形成与省、市优势产业、装备制造业紧密关联，结构合理、特色鲜明的学科专业体系。 服务定位:立足、服务、辐射全国，努力为区域经济建设、科技进步和社会发展做出贡献。 培养目标定位：适应社会主义建设需要，培养具备机械设计与制造的基本知识及应用能力，能在机械制造领域从事设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等面工作的应用型高级工程技术人才。 发展目标定位：力争到“十三五”末期，达到省同类院校领先水平，在国有一定影响。 培养目标与社会需求的接轨情况 制造业、特别是装备制造业是市重点发展的支柱产业之一。年底，市装备制造业成为首个千亿产业集群。目前，市规模以上装备制造企业近家，占全市规模以上企业数的两成多，产值过亿元的装备制造企业有多家，装备制造企业的规模和总量都在快速增长。有家企业为高新技术企业，这些企业研发了碳纤维制造设计、大功率叶片、工程钻机、煤矿连采设备快速搬运车和级风电机组智能独立变桨控制系统等一批填补国空白的重大技术装备、高新技术产品和高新技术，装备行业的创新能力明显增强。在的装备行业的产业格局已经形成，培育了市开发区风电装备、市开发区汽车级零部件生产、灌河船舶修造、海州区工程机械和纺织
学院审核评估自评报告撰写指南文档Guidelines for writing self assessment report of college audit and evaluation
学院审核评估自评报告撰写指南文档 小泰温馨提示：自评报告是对自己本身或者完成某一事项的结果进行自我评价，进而形成报告文书。本文档根据自评报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 为贯彻落实教育部和学校审核评估工作方案的文件精神，现将学院审核评估自评报告撰写的相关事宜要求如下： 一、撰写原则 1.坚持实事求是原则。学院在认真进行自我总结、自我评估的基础上，撰写写实性报告。以数据为依据、以事实来说明，对取得的成绩不作假，不夸大，对存在的问题不回避，不隐瞒。 2.把握内涵要求原则。深刻理解并把握审核评估的指导思想、重点要求、考察重点和核心教育教学理念。认真总结，客观清醒地认识学院本科教学发展现状，深入思考，明确内涵发展方向，促进内涵建设与发展。 3.重在以评促建原则。坚持贯彻落实“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的指导方针，深入查
找问题和不足，确定整改目标和具体措施，对存在问题原因的分析要准确、具体、深入，所提改进措施要切实可行并行之有效。 4.突出教学特色原则。凝聚全院力量，重新审视学院办 学定位与目标，认真梳理总结学院办学经验和教学特色，弘扬优良办学传统，传承先进教育文化，明确办学指导思想，达成广泛的共识与努力方向。 二、撰写内容 1.依据审核评估范围即审核评估指标体系，从定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障和特色总结7个方面，按照24个审核要素，逐一撰写自评报告。 2.以审核评估考察重点的四个“度”为逻辑主线，针对 每一个审核要素，综合审核要点和要点内涵，说明该项工作的建设规划、工作思路、实施措施和取得的实际效果与成绩。 3.落实以评促建原则，按照审核评估审核项目（一级指标）撰写问题与改进措施，找准关键核心问题，深入分析产生问题的原因，制定切实可行的改进措施，明确整改的目标与发展方向。
学校督导评估自评报告 县人民政府教育督导室： 大八浪乡中心小学占地面积15642平方米，建筑面积1667平方米，在校生414名，教职工35名，专任教师23名。 几年来，以“深化教育改革，全面推进素质教育，培养学生创新精神和实践能力”为目标，以“建设规范加特色学校，培养合格加特长人才”为办学宗旨，以“爱党爱国爱八浪、爱校爱生爱自己”为德育目标、以：“努力缩小城乡教育差距”为办学理念。以“打造优雅的育人环境为办学特色”，以“办农村一流教育，创省级示范小学为奋斗目标”。学校管理不断加强，办学条件不断改善，教育教学质量稳步提高。现将大八浪中心小学督导自评报告如下： 一、办学方向 （一）办学思想 大八浪中心小学，多年来以邓小平同志的“三个面向”为指导，以“三个代表”的重要思想为指针，全面贯彻教育方针，以“打造优雅育人环境，培养创新加特长人才”为办学理念、形成了“以德为本、明理诚信；全面发展、博学严谨；勤奋学习、精益求精；志向高远、务实创新。”为学风，以“为人师表、严谨治学；爱生如子、慈善和谐；遵纪守法、精诚团结；与时俱进、爱岗敬业。”为教风，一个校风正、学风浓的学校已初步形成。教师树立了正确的教育观、人才观和质量观，面向全体学生，尊重学生个性发展，因材施教，促进学生全面健康地发展，抓好每一个班级，提高每一名学生。
全面实施素质教育，积极推进课程改革，组织教师到外地学习、听课，认真搞好本校课改教研活动，学习新理念，改革旧教法，校长亲自抓好教学，每学期听课80节以上，中心校认真制定推进课程改革方案、措施，目标明确，我校在2003年按县教委要求，将小学课程全面使用课改教材。 （二）计划制定与实施 学校制定了中长期发展规划，每年度制定学校工作计划，并有学校发展规划图。规划和计划，内容真实，有实效性，可行性，符合乡情，校情，各方面计划能有机整合，形成具体的日工作计划和周工作安排，各部门围绕学校计划创造性地开展工作，在计划实行中组织领导到位，实施到位，效率高，质量好，并能认真做好总结。 学校认真组织师生学习教育法规、教师法、未成年人权益保护法，全校师生知法、懂法、守法。聘请派出所所长任法制副校长，定期到学校开展讲座。多年来，学校教职工和学生无严重违法，违纪现象，从未出现重大恶性事故。 我校以“打造优雅育人环境”为办学特色，在特色建设过程中，学校领导和教师形成明确的、有特色的办学思想，为学校的办学特色，奠定了坚实的思想基础，并制定了创建方案和实施计划，有步骤地推进学校特色建设，学校特色得到社会和主管部门认可，起到了一定的示范作用。 二、学校组织管理 （一）班子建设
本科专业评估自评报告 广西师范大学在田家炳教育书院501会议室召开本科教学工作审核评估自评报告撰写推进会暨201x年《本科教学质量报告》编制工作布置会，各相关职能部门主要负责人、教务处全体处领导及各科室负责人，自评报告组全体成员共计60余人参加了此次会议。会议由李传起副校长主持。 会议伊始，李传起副校长即指出撰写“自评报告”是学校迎接教育部本科教学审核评估的“牛鼻子工程”，意义重大，要求各单位借撰写“自评报告”的契机，熟悉、思考广西师范大学本科教学管理工作。会上，教务处主要负责人首先从对审核评估的基本认识、广西师范大学迎评前期准备工作和未来几个月将要开展的重点工作等3个方面向与会人员进行了详细解读和介绍。教务处主要负责人还对自评报告撰写及其相应支撑材料归档的任务分工、写作要求和XX年《本科教学质量报告》的编制工作进行了布置。他认为，广西师范大学迎评工作启动早、校领导高度重视，呈现出“内紧外松、规划得当、行动扎实、忙而有序”等4大特点。 与会人员随即围绕审核评估自评报告撰写、支撑材料准备和归档、自评报告各小组成员构成、本科教学质量报告编制等工作进行了讨论。学校督察督办办公室负责人强调，迎评工作时间紧、任务重，各单位要高度重视，保质保量按时完成工作任务，如有因个别工作人员疲沓推诿影响到学校评
估整体工作进程，将由督察督办工作组发出督察通知单进行催办，情节严重的要严肃问责并进行组织处理。 最后，李传起副校长作总结讲话，他对学校迎评工作提出了3项要求：一是要强化3种意识，即强化主体意识、特色意识和问题意识;二是要做到3个统一，即统一认识、统一要求和统一行动;三是要实现3个确保，即确保全体师生明晰学校本科教学工作要求和亮点，确保审核评估各项材料准备充分，确保人人都了解审核评估内容。 根据教育部高等教育教学评估中心安排，教育部评估专家组将于XX年11月21日-24日进校对广西师范大学进行评估考察。进校评估考察期间，专家组将围绕着“五个度”的内容，采取各种考察技术，对学校的教学工作情况进行全面考察。专家组进校考察的工作方式主要有：深度访谈(访谈对象为校领导、各职能部门和各学院(部)领导)、走访考察(考察对象为各职能部门、各学院(部)，公共教学资源、实习单位、联合培养基地等)、文卷审阅(本科毕业论文(设计)、试卷和各种管理文本)、听课看课、问题诊断以及总结反馈等。因此，会议还要求各单位及早准备本单位的汇报PPT,汇报内容包括本单位工作亮点、与本科教学工作的关联度和支撑度、存在问题及原因、下一步改进的工作措施等。 本科教学工作审核评估是教育部针对XX年以来参加过本科教学工作水平评估并获得“合格”以上结论的普通本科
《金融工程》本科专业评估自评报告兰州商学院新专业评估《金融工程》本科专业自评报告 《金融工程》本科专业自评报告 2007年11月 金融工程学是20世纪90年代在国外发展起来的精确研究金融创新与金融管理领域现实问题的新兴学科，是当代金融学科发展的前沿和制高点，也是金融、财务领域研究的热点。为了适应新世纪对金融工程人才的需要，2006年我校顺应国家对金融专业人才的需求并结合我校学科发展的实际需要，经教育部批准设立金融工程本科专业，成为西北地区唯一设立《金融工程》专业的院校，并于同年开始面向全国招生。《金融工程》专业的建立为我校金融学科的发展注入了新的活力与机遇，推进了金融学科从传统的理论金融学向应用金融学、从宏观金融学向微观金融学、从定性分析向定量分析真正的革命性转变，使我校金融学科发展步入新的台阶。两年来，我院不断努力进行专业建设，完善教学条件，按照新专业建设的要求做了大量工作，目前该专业建设的阶段性任务已基本完成。 一、专业建设规划与招生情况 (一) 专业建设计划 2006年我校根据国内外金融专业发展趋势及要求，在充分调研的基础上提出在我校设立《金融工程》本科专业的申请，经过教育部批准通过开始设立金融工程专业，并于同年开始面向全国招生。为此我们制定了全面的专业建设与发展规划。 1、总体规划目标 通过3年的专业和课程建设，形成完整的、较为稳定的《金融工 1
兰州商学院新专业评估《金融工程》本科专业自评报告程》专业培养体系和课程体系，力争在2010年使我校《金融工程》专业形成一定的专业特色，在甘肃形成一定的知名度，并逐渐在金融学硕士点下培养金融工程方向的硕士研究生。 2、明确培养目标与培养要求 《金融工程》作为交叉性、综合性和实践性学科，要求培养出的学生是知识面宽，动手能力强，具有一定创造能力的复合型人才。因此我们结合本校的具体条件和实际情况制定了该专业的培养目标:即培养具有现代金融经济理论、信息技术及数理工程方面知识，能够开发、设计、综合运用金融产品、金融工具和手段，调查研究和综合分析、解决金融实务问题，并在银行、证券、保险、信托等金融机构或其他各类经济管理部门，以及非金融类公司、企事业单位从事公司理财业务、投融资业务、金融风险管理以及金融产品的定价研究的高素质应用型专门人才。并在此基础上进一步提出具体的培养要求:(1)具有扎实的经济学、金融学、应用数学、现代信息技术的基本理论和基础知识，懂得基本的资产定价模型，具有处理银行、证券、信托、保险、投资理财等相关业务的基本能力;(2)具有较强的数理分析基础和运用数学模型的能力，能熟练运用计算机信息处理技术、网络通信技术、人工智能技术、统计分析技术等科技手段，具有金融工具与金融手段的设计、开发的基本能力;(3)熟悉各种现代金融工具的特性、功能并具有相应的操作能力，能为企业和客户设计个性化的金融解决方案;(4)能运用计量、统计、会计、金融工程等方法进行投资咨询分析和研究;(5)熟悉国家有关经济、金融、税务、会计等的法规和政策，了解本学科的理论前沿和发展动态; 2 兰州商学院新专业评估《金融工程》本科专业自评报告 (6)熟悉国际金融业的通行规则;(7)具有较强的英语听、说、读、写和翻译本专业外文文献的能力;(8)
教育现代化学校督导评估自评报告 小刘寨小学是一所公办农村学校，坐落在苟堂镇小刘寨村，学校占地面积22000 平方米，建筑面积3033 平方米，服务区域辖3个行政村，分别为小刘寨、靳寨、大磨岭，系2010 年由周边三所小学合并而成。学校有标准教室14个，办公室3个，以及仪器室、实验室、体育器材室、图书室、卫生室各一个。全校共有13个教学班，在校生520多名，学生入学率、巩固率都达到了100﹪。有教职员工43名，其中专任教师20 名，教师学历全部达标，所有教师的计算机、普通话等都达到了相应的等级。我校自合并以来，得到了上级党委政府及当地各村委的大力支持，经过几年的发展，学校面貌焕然一新，现已成为一所环境优美质量稳定管理规范的镇重点扶植学校，历年来各项综合评比位于全镇前列。曾先后获“河南省标准化、、学校”“郑州市文明学校”“手拉手优秀联谊学校”等殊荣。学校自评工作，始终以标准化学校评估细则为依据，建立自评工作领导小组，层层分解任务和职责，细化各项措施，经过逐项对照，评估打分为846 分。在日常的教育教学工作中，学校严格按照标准化学校的评估细则，强化管理，坚定正确的办学方向，加强队伍建设，改善办学条件，注重学生发展，突出办学特色，用标准化学校的细则统领学校的各项工作。近年来，在市教育局的正确领导和镇中心校精心指导下，学校以“创办人民满意的教育”为宗旨，以课程改革为契机，与时俱进，改革创新，学校各项工作全面推进，不断迈上新的台阶。现将学校的发展情况向领导汇报如下：确定目标，明确方向。为了实现学校的可持续发展，全面提高教育教学质量，经过深入地了解、慎重的思虑，结合学校的实际，学校牢固树立“以人为本”的办学理念，坚持走“开放式办学，参与式教学，精细化管理，亲情化服务”的办学之路，以“质量为本，特色为重，服务至上”的办学宗旨，大力实施素质教育。以优化课堂教学，提高教学效率为核心，占领素质教育主阵地。首先抓好备课，其次抓好课堂教学改革，教师结合自己的工作实际，积极开展和谐教育、情境教育、创造教育、愉快教育，充分利用现代化教育手段，将现代教育技术广泛地运用到课堂教学中去。力争把学校办成一所“环境优美、管理规范、质量提升、整体高效、师生满意、家长放心”的学校。强化管理，提高成效。学校工作的成败，管理是关键；管理质量高低，制度是保障。为了使学校工作走上制度化、规范化的轨道，学校实施了“科学感情”的管理方式。经过多次的论证，大胆的探索，制定了一套科学的、合理的教育管理、教学管理、后勤管理、考核评估和奖惩制度。这一系列制度的出台，不仅有效地指导各项工作的开展，而且提高了管理的效率和质量。在硬性管理上力求科学公正，在软性管理上增强感情投资。队伍建设，常抓不懈。加强领导班子建设。领导班子的思想素质、业务能力、管理水平、协作精神决定着学校的荣辱兴衰。为此，学校加强了领导班子的思想建设，以公立身，以公兴校，增强事业心、责任感，使领导班子成为团结进取、勇于创新、乐于为大家服务的集体。强化班子成员的学习和研究意识，有效地指导教学和教研。加强政策、法规学习，坚持以法治校、以法治教，规范办学行为，科学管理。加强作风建设，形成团结务实、开拓创新、清正廉洁、勤奋高效的领导集体。加强师资队伍建设。师资队伍的职业道德和业务能力是提高办学质量的关键。为此，学校开展了“铸师魂、修师德、树师表、练师能”的师德和师能工程。师德工程。以“正行风、修师德、树师表”为宗旨，大力弘扬二中精神，以考核量化评比为驱动机制，结合师德师风整顿，大力推动师德建设，提高教师队伍道德素质，建立了一支“爱岗敬业、无私奉献”的教师队伍。在近年开展的师德师风整顿中，学校组织全校教师开展了学文件、谈体会、找问题、严剖析、立承诺等活动，确立了“树师表形象，做文明教师”的理念。师能工程。为了提高教师队伍的业务素质，学校强化了教师基本功训练，针对学校年轻教师多的特点，学校建立了，对新教师提出了“一年合格、《年轻教师长期培养计划》两年胜任、三年成为学校骨干”的要求。为了加快年轻教师的发展，学校为年轻教师：引路子（聘请名师指导，定期开，搭台子（按学科分类，开展系列技能比赛）展研究），压担，提供机遇。以“走出去子（担任公开课，安排研究课
郑州轻本科专业评估 自评报告 专业名称： 专业负责人： ×××××× 年月日
目录 一、专业定位 (1) （一）专业定位与人才培养目标 (1) （二）专业建设发展规划 (1) （三）人才培养方案 (1) （四）存在问题分析及对策 (1) 二、师资队伍 (1) （一）数量与结构 (1) （二）教学科研水平 (2) （三）教师教学投入 (2) （四）师资培养 (2) （五）存在问题分析及对策 (2) 三、教学资源 (2) （一）实验室与仪器设备 (2) （二）实习（实训）基地 (2) （三）图书资源 (2) （四）专业建设经费 (2) （五）存在问题分析及对策 (3) 四、教学过程与改革 (3) （一）课程建设 (3) （二）教学改革 (3)
（三）实践教学 (3) （四）毕业设计（论文） (3) （五）存在问题分析及对策 (3) 五、教学管理 (3) （一）管理制度 (3) （二）质量监控 (3) （三）存在问题分析及对策 (3) 六、培养效果 (3) （一）学风与学习效果 (4) （二）就业与发展 (4) （三）社会声誉 (4) （四）存在问题分析及对策 (4) 七、专业优势与特色 (4)
××××××专业评估自评报告 对本专业发展沿革，开始招生时间，当前学生规模，教学科研，组织机构设置等本专业的基本现状进行客观描述。 …… 简述本专业开展自查自评情况。 …… 一、专业定位 （一）专业定位与人才培养目标 专业办学定位要依据学校办学定位，专业人才培养目标要说明制定的依据，要能体现服务对象和社会需求，明确与学校人才培养目标的关系。 （二）专业建设发展规划 专业教学指导委员会组建及成员情况；专业建设发展规划的制定及执行情况。 （三）人才培养方案 制定的专业培养方案，如何体现培养目标的要求，课程体系的构架；培养方案及其制定（修订）的依据及执行情况。 （四）存在问题分析及对策 二、师资队伍 （一）数量与结构 专任教师的数量、结构（年龄结构、学历结构、职称结构、学缘结构等）与发展态势，能否满足教学要求。
xx信息科技职业学院是经xx省政府批准、教育部备案创办的一所专科层次的全日制普通高职院校。2006年与xx广播电视大学合作办学，实行省政府主办，xx广播电视大学代管的管理体制。学校于2011年通过xx省高职院校人才培养工作评估，2016年被授予“xx省职业教育品牌示范院校”称号，2018年被列入“省级优质高等职业院校项目”和教育部“现代学徒制试点高职院校”。2016年，学校以第八轮全员聘任为契机，进行了机构设置改革，推动xx广播电视大学和xx信息科技职业学院深度融合，实行“一套机构、两块牌子、统一领导、一体运作”的运行模式。 一、学校基本情况 xx信息科技职业学院占地总面积xx万平方米，建筑总面积xx万平方米，其中教学科研及辅助用房16.02万平方米，行政办公用房2.89万平方米。全日制普通高职在校生9759人。设有8个教学院部，37个专业，其中，中央财政支持建设专业1个，xx省高等学校专业综合改革试点专业3个，xx省高等学校特色专业建设试点专业2个，xx省职业教育品牌示范院校项目骨干专业6个。与xx航空工业管理学院联合培养应用型本科人才专业1个，与加拿大荷兰学院合作培养人才专业2个。 目前，学校依托省级优质高等职业院校项目不断加大对办学基础和教学环境的建设力度。2017年度国家财政性教育经费投xx万元，同比2015年度增加35.75%；学杂费等事业收入xx万元，同比2015年度增加xxx%。2017年度教学、科研仪器设备资产总值xx万元，同比上年度增加1xx。坚持“以生为本”的教育理念，以发展学生职业技能为核心，注重实践教学环节和实验实训基地建设，现有校外实习实训基地xx个，校内实践基地xx个，校内实践教学工位数xx个，基本能够满足实践教学需求。 基于我校现阶段运行机制的特殊性，xx信息科技职业学院能够充分借助xx广播电视大学的开放教育平台优势，在学校信息化建设方面取得显著突破。一是建设了教育资源库，我校与
XXXXX本科专业审核评估 XXXX学院 XXXX专业 自评报告 主要执笔人（签名）： 学院审核人（签名）： 20 年 月 日
目 录 一、 专业定位与目标 1 1、专业现状概述 1 2、专业定位与培养目标 1 （1）专业办学定位及确定依据 1 （2）办学定位在各级各类发展规划中的体现 2 （3）人才培养目标、标准及确定依据 2 （4）教学中心地位的政策与措施 3 （5）教学中心地位的体现与效果 4 （6）学院领导对本科教学和对本专业的重视情况 4 3、专业发展思路与措施 5 4、存在的主要问题与对策 5 二、师资队伍 7 1、数量与结构 7 （1）教师队伍的数量与结构 7 （2）教师队伍建设规划及发展态势 7 2、教育教学水平 8 （1）专任教师的专业水平与教学能力 8 （2）师德师风建设措施与效果 8 3、教师教学投入 8 （1）教授、副教授为本科生上课情况 8 （2）教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况 8 4、教师教学发展与服务 9 （1）提升教学能力和业务水平的政策措施 9 （2）服务教师职业生涯的政策措施 9 5、存在的主要问题与对策 9
三、教学资源 10 1、教学经费 10 （1）教学经费投入及保障机制 10 （2）教学专项经费年度变化情况 10 （3）教学经费分配方式、比例及使用效益 11 2、教学设施 11 （1）教学设施满足教学需要情况 11 （2）教学、科研设施的开放程度及利用情况 11（3）教学信息化条件及资源建设 11 3、人才培养方案 11 （1）专业建设规划与执行情况 11 （2）专业设置依据 12 （3）培养方案的制定、执行与调整 12 4、课程资源 12 （1）课程建设规划与执行 12 （2）课程的数量、结构及优质课程资源建设 12（3）教材建设与选用 13 5、图书资料与社会资源 13 （1）本专业的图书资料 13 （2）合作办学、合作育人的情况与效果 13 （3）社会捐赠情况 15 6、存在的主要问题与对策 15 四、培养过程 16 1、教学改革 16 （1）教学改革的总体思路及政策措施 16 （2）人才培养模式改革 16 （3）人才培养体制机制改革 16
绵阳职业技术学院 2018年职业院校评估自评报告 绵阳职业技术学院是四川省绵阳市人民政府举办的一所全日制高等职业院校，至今已具有85年办学历史。学校位于中国（绵阳）科技城核心区，坐落于美丽的富乐山麓。学校现任党委书记钟乐海教授，现任校长何礼果教授。 学校综合办学实力强，特色显著，系国家示范性高职院校、全国职业教育先进单位、教育部全国建材行业职业教育教学指导委员会副主任单位、四川省最佳文明单位、四川省高端技术技能型本科教育试点院校、四川省高等职业院校教学诊断与改进工作试点单位。学校作为理事长单位，牵头组建了绵阳职业教育集团，积极发挥区域职业教育引领者的作用。 学校设有马克思主义学院、创新创业培训学院、材料工程系、建筑工程系、机电工程系、信息工程系、计算机科学系、管理工程系、人文科学系、艺术系等10个二级院（系）。现开设普通大专专业50余个，涵盖电子信息、装备制造、能源动力与材料、土木建筑、旅游等13个高职专业大类。2016—2017学年度，53个专业在校学历教育学生11,186人，其中全日制大专学生11,173人。 一、办学基本条件完善 （一）校园与建筑面积 学校现占地面积491,748平方米，校舍总建筑面积222,309平方米，其中教学科研用房建筑面积109,136平方米，行政办公用房建筑面积14,648平方米。校园四季绿树成荫，鸟语花香，传统与现代要素交相辉映，各项学习工作生活设施齐备，堪称教师治学和学生成长的美丽校园。
（二）实践教学条件 学校建有校内实践教学基地11个，共包含172个实验室、实训室和生产性实训车间，设置5,946个校内实践教学工位。教学科研仪器设备总值达到12,677.56万元，较上学年度增加1,771.10万元。生均教学科研仪器设备值达到11,333元，大幅超过教育部规定的4000元的合格标准。另外，合作企业为学校提供了价值310万元的实践教学设备（安置在学校内）。学校与中国工程物理研究院五所、中国兵器工业第58研究所、长虹电子集团、九洲电器集团等科研院所和企业合作建立了“厂中校”等校外实训基地176个。这些校内外实习实训基地能够充分保障各专业学生技术技能训练的需要。 （三）信息化建设水平 学校的信息化建设加快推进，智慧校园基本成型。在行政办公管理、教务教学管理、招生就业管理、网络课程及教学管理、教学资源库管理、数据管理系统、校园门户系统、网络及信息安全系统等领域均实现了较高水平的信息化和自动化。校园网接入互联网出口带宽15,030Mbps，校园wifi全覆盖，网络信息点数6,615个，教学用终端计算机4,180台，数字资源总量达到28,760GB，建有88门网上课程，为学生泛在化学习搭建了便利的平台。 （四）师资队伍 学校师资雄厚，结构合理。拥有教职工751人，其中专任教师501人。在专任教师中，高级职称教师174人，占34.7%；具有博士、硕士学位教师240人，占47.9%。在专任教师中，专业教师441人，“双师”素质教师213人。2016—2017学年度，学校从行业企业聘请管理或技术骨干、能工巧匠215人参与专业建设、课程教学和实习实训指导，在提升专业人才培养质量中发挥了重要作用。 （五）办学经费保障
本科专业评估自评报告撰写指南 一、基本原则 在撰写各专业的自评报告过程中，可遵循以下原则： 1.主体性原则。要充分发挥学校在专业建设中的主体作用，深入研究专业建设的核心问题和人才培养中的突出问题。 2.针对性原则。要关注专业和人才培养定位、教师对教学工作的投入等人才培养质量关键问题。 3.实证性原则。要以专业发展的事实及数据为支撑。 二、基本内容 （一）标题 《上海对外经贸大学XX专业评估自评报告》 （二）内容要求 自评报告主要为专业基本概况、专业发展现状、专业特色、发展中存在的不足与问题以及专业发展规划等部分。 1.专业基本概况 2.专业发展现状 从基本概况描述和比较特色分析两个方面，围绕专业达标评估的指标体系，对专业发展现状进行剖析。 （1）基本发展现状描述 从培养目标与培养方案、教师队伍、基本教学条件及利用、专业
教学、教学管理、教学效果等专业发展的要素着手，分析专业的发展现状。各方面内容如下： ①专业培养目标与方案。介绍专业定位与人才培养目标、培养方案、课程体系等，阐述专业定位和服务面向、人才培养目标和制定依据、课程设置等等。 ②教师队伍。介绍专业师资队伍状况，包括数量与结构、教学工作、教师科研成果及教师培养工作的开展等，重点关注教师教育教学的投入程度等。 ③基本教学条件及利用。在教学基本条件、实验室与实习基地建设、图书资料、教学经费等方面，不仅考核硬件的建设情况，更要重点考核教学资源的学生利用程度以及在学生能力培养方面的作用。 ④专业教学。介绍专业教学状况，关注专业课程的开设及其实践教学的开展、教学内容、基本教学文件的制定、专业教材的选用等。介绍教学改革和毕业设计情况，关注教学研究和改革情况及毕业设计（论文）的选题、指导及完成等环节。 ⑤教学管理。重点介绍教学管理规章制度及其执行情况、教学质量保障与评价体系。 ⑥教学效果。从学风、人才培养目标实现和就业与社会评价等方面，介绍专业教学效果。 （2）特色分析 根据专业自身发展情况，对专业特色进行分析，提供案例支撑。 3.专业发展中存在的不足与问题
学校办学水平评估自评报告
XX市XX区XX乡初级中学校2015年初中办学水平督导评估自评报告 一年来，我校在上级领导的关心指导和全校教职员工团结协作共同奋斗下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十七大精神，围绕建设现代教育名城，按照“科学发展，深化改革，创新机制，以人为本，强化管理，全面推进”的基本思路，围绕《XX市初中办学水平督导评估方案》指标，坚持以提高办学水平和提升教学质量为龙头，以课堂教学改革为中心，以教育科研为抓手，以促进信息化提升教师业务水平为重点，以全面发展学生能力素质为突破口，以贯彻实施绩效工资为动力，以各类争先创优为契机，进一步强化率先意识、效率意识、竞争意识、责任意识和创优意识，通过全体教职员工的共同努力，在规范办学行为、队伍建设、教学教研、师资培养和学生素质能力发展等方面又取得了一定的成绩和突破。现自评如下： 一、学校基本情况分析 学校占地面积16478.8平方米，校舍总建筑面积2390平方米，其中校办工厂用房平方米，教职工家属宿舍用房866 平方米，学生宿舍1312平方米，行政用房60 平方米，教学用房1354平方米，生均 2.6 平方
米（不含校办工厂、教职工家属宿舍）。 现有教职工30 人,其中专任教师31 人，工人1 人。在专任教师中，具有本科以上学历7 人，正在进行本科及以上学历函授，进修的14 人，合计占专任教师数的72 %，具有大专以上学历29 人，占100 %；教师中，具有高级职称5 人，占15 %；具有中级职称10 人，占33.3 %。 现有教学班10 个，在校生524 人。其中一年级4 个班201 人；二年级166 个班3 人；三年级3 个班157 人。 二、主要工作回顾 1．加强学习，重塑观念 面对去年年底困扰学校的“绩效工资”分配风波，开学初学校进一步组织学习“绩效工资”出台的意义、分配方式等一系列政策，尤其强调了“绩效工资”与学校原来的各类分配方案的契合性，均是体现“多劳多得、优绩优酬”。学校通过举行会议和谈心交流，使广大教师从思想上放下包袱，积极投入到新学期的教育教学工作中去。一年来，学校各项工作开展顺利，广大教师积极配合，从思想和行动上，尤其是取得的成效上，充分证明了“绩效工资”分配没有影响到学校正常的教育教学工作。全体教师敬业奉献，踏实工作，成绩显著。有一名教师被评为XX区教育系统优秀教师；
兰州大学文学院 本科教学工作审核评估自评报告 前言 兰州大学文学院办学历史悠久，发端于1928年创建的国立兰州中山大学国文系，1930年改为中国文学系。新中国成立后建成中国语言文学系，2004年改为文学院，是全国首批设立中国语言文学专业的高等院校之一。 文学院历任领导不仅在学术上卓有成就，也为学院的发展做出了重要贡献。首届系主任张曦教授(1887—1970)幼承家学，精于小学、佛学，曾在1940年获得教育部向全国各专科以上院校专任教员颁发的教员服务奖。曾任中文系主任的著名学者张舜徽教授（1911—1992），精通文字、声韵、训诂、经学、史学、文献学等。曾任中文系主任的冯国瑞教授（1901—1963），被梁启超誉为“美才”、“奇才”，精于金石龟甲。此外，文字学家舒连景教授（1906—1966），作家、文艺理论家刘让言教授（1914—2006），文艺理论家胡垲教授，民俗学家柯杨教授，方言学家张文轩教授等先后担任系主任。他们筚路蓝缕，励精图治，引领学院不断向前迈进。 八十余载学术积淀，数代学人薪火相传。兰州大学文学院在学术研究与教书育人的历史进程中积淀了深厚的优秀传统。一大批著名学者曾长期在学院从事教学和科研工作，产生了代表学科发展水平的重要成果。张舜徽教授的《积石丛稿》、冯国瑞教授的《麦积山石窟志》是整理和研究河陇地域文献资料的重要成果。舒连景教授的《说文古文疏证》是1930~40年代全面研究《说文》古文的代表性著作之一。老一辈学者在学术研究中介入国学研究主流，挖掘河陇地域特色资源，在守正中不断创新。当代语言学家黄伯荣教授在学院工作二十多年，任教期间主编的《现代汉语》教材曾获国家教委颁发的全国优秀教材奖，畅销30多年，是目前国内外发行量最大的“现代汉语”教材。谢晓安教授、赵浚教授倾力参与了《现代汉语》的编写工作。著名语言学家杨伯峻教授的《中国文法语文通解》《古汉语虚词》，黄伯荣与赵浚教授合著的《兰州方言概说》《兰州方言》，都在语言学界有着重要的学术影响。著名语言学家祝敏彻教授师从语言学大师王力，在学 1
河南工业和信息化职业学院 2018年职业院校评估自评报告为深化教育教学改革，全面提高办学能力和人才培养水平，根据《国务院教育督导委员会办公室关于开展2018年全国职业院校评估工作的通知》（国教督办函〔2018〕17号）和《河南省教育厅办公室关于开展2018年全省职业院校评估工作的通知》（教办职成[2018]270号）文件要求，结合我院的实际办学情况进行自我评估并形成自评报告。 一、办学基础能力 河南工业和信息化职业学院是河南省人民政府批准、教育部备案，由河南省工业和信息化委员会主管的一所公办全日制普通高等职业院校。主要培养面向生产、建设、管理、服务一线的技术技能人才。建校43年来，学院建立了良好的运行机制，积累了宝贵的精神财富和办学理念，积淀形成了一支“特别能战斗”的教职工队伍，培养了5万余名优秀毕业生，涌现出了众多的杰出人才。2008年顺利通过教育部高等职业院校人才培养工作评估，2017年成为河南省职业教育特色院校，2018年成为河南省省级优质高等职业院校立项建设单位。近年来，学院先后获得河南省文明单位、河南省文明标兵学校、河南省职业指导与就业服务先进单位，河南省职业教育攻坚工作先进单位、全国煤炭教育先进单位等荣誉称号。
学院占地面积777.03亩，拥有21万平方米的教学楼、实训楼、图书信息大楼、学生公寓、餐厅、浴室等教学生活用房和功能齐全的设施设备。教学及辅助、行政办公用房面积86842.48平方米，生均20平方米。设有涵盖资源环境与安全、装备制造、土木建筑、电子信息、财经商贸、文化教育等6大专业门类的30个专业及方向，形成了以工科为主，面向区域经济和社会发展需要的专业群布局。截至2017年9月，学院全日制在校生6239人，高职在校生4402人。 学校高度重视实践教育教学，建有校内实训楼2栋，建筑面积19700平方米，有电子商务、会计、物流仓储、电气自动化、数控加工、建筑BIM、煤矿安全实训室以及汽车维修综合训练中心等具有真实职业氛围和产学研一体化功能的现代化校内实验实训室85个。建有校内生产性实训基地4个，其中电子商务被认定为“河南省电子商务职业教育实训基地”，建有稳定的校外实训基地36个。教学科研仪器设备总价值4556.5万元，生均7303元。 学院始终将校园信息化建设放在重要的位置，建有图书信息大楼1栋，先后投入400多万元，升级校园网宽带，将校园网宽带出口带宽由300M升级扩容至800M，各主要干道、楼宇间实现光纤连接，校园内无线实现全覆盖。2017年新增教学用计算机200台，总数达1900台，平均百名学生30台，多媒体网络教室99个，上网课程17门，同时积极利用现代信息技术开展虚拟教