甘草小学学生作业检查方案
一、指导思想
完成作业是学生保证学习效果的必要手段，批改作业是教师的常规工作。为进一步加强教学常规工作管理，培养优良的教风和学风，决定在全校开展语文、数学、英语作业检查活动，现将有关事项通知如下：
二、检查时间
2013年11月19日下午2点
三、检查科目
语文、数学、英语
四、检查组
教导处、语文、数学、英语教研组。
总负责人：吴世华
语文：梁柱
数学：王永红
英语：刘萍
五、检查评比内容
语文：低年级为生字，中年级为作文，高年级语文练习册。数学：数学作业。英语为英语作业。
六、作业评比要求
1.语、数作业本封面装订整齐统一、封面书写规范统一、封面明净整齐。
2.学生书写工整规范。
3.书写格式正确。
4.整齐程度。
5.纠错是否及时。
6.正确率高。
7.教师批阅及时。评语有针对性，有激励性评语。
8.作业批阅次数符合实际。
9.作业态度认真，低段组学生用铅笔书写，中、高段组学生用钢笔书写。
10.总体影响给人以美感。
11.检查完后每个检查人员写出检查情况汇报上交教导处。
榆中县甘草店镇中心小学教导处
二〇一三年十一月十八日
高数组作业检查小结 为了了解任课教师的常规工作情况，做到及时发现问题，及时改正，今天下午根据教导处的安排,对学生作业进行了检查。从检查的情况来看，各年级作业均能依据课标要求设计，作业量适当，既能达到训练目的，又不增加学生的课业负担。对作业的批改都能高度重视。 一、本次检查发现的优点 1、学生作业总体写得比较认真，教师批阅规范，且能做到比较细致、及时。 2、对学生出错的地方，老师及时辅导，学生进行了订正。 3、老师引导学生保持作业的整洁比较好。特别是优秀学生的作业，干净、字体美观，给人赏心悦目的感觉。看来，在学生的写字习惯方面，老师们都花了大量的心思，费了不少力气，孩子们已经初步养成良好的写字习惯。 4、大小练习册教师都能按学校要求全批全改。 5、有部分教师在评价中能根据学生基础和特点采用评语或盖图案章来评价和激励学生，且以作业本作为平台与学生进行情感交流。 二、存在的不足 1、有的班级学生的错题有些订正后老师没进行第二次批改;。 2、个别班级的作业书写不够美观。 3、各班差生作业质量都较差，老师也没有跟进督促。 三、针对本次作业检查情况，建议如下：
1、鼓励所有教师评价应能结合学生特点及作业质量给出定性评价，并且写出相应的鼓励性或期待性的文字评价，或绘简笔画图形等评语。但是不要只表扬优秀学生作业，而更应该努力发现较差学生进步的闪光点，以此为契机，培养学生兴趣，激发学生上进。 2、对差生的作业要严格要求订正，要根据定好的措施认真做好扶差工作。希望各老师能从这次检查总结中找到自己的不足，反思自我，争取在下个月的工作中能克服缺点、发扬优点，让自己的课堂生动有效，作业规范实效，学生乐学高效。 检查人:高雪峰 2017年5月30日
小学教案作业检查总结 小学教案作业检查总结 篇一: 小学教案作业检查总结西坞小学教案作业检查总结 201X年3月17日检查情况: 本次检查大多数教师都比较重视,检查内容完整、全面。现将检查情况总结如下: 教案方面的特点与不足特点: 1、绝大多数教案设计完整,教学重点、难点突出，能突出对学科素养的高度关注。板书设计具有高度的归纳与概括性，并能展示知识内在结构。 2、教学环节齐全，注重引语与小结，使教案前后呼应，环节完整。 3、注重选择恰当的教学方法，注重在灵活多样的教学方法中培养学生的合作意识和创新精神。 4、教案能体现多媒体教学手段，注重培养学生的探究精神和创新能力。 5、从他们的备课中可以体会到他们追求的不只是教案形式上的变化，更多的是设计理念的更新。不足: 1、教学时间没有及时填写。有些教师在上完课后填写教学时间时用的仍是铅笔。 2、教案后的教学反思不够认真、不够详细。 3、在以后设计教案时，希望能将课后反思的位置多留几行。作业方面的特点与不足 (来自:.smhaida.Cm 海达范文网:小学教案作业检查总结) 特点: 1、能按进度布置作业，作业设置量度适中，难易适中，都能做到全批全改。 2、作业批改公平、公正。教师批改要求严格、细致，能够反映学
生作业中的错误做法及纠正措施。 3、学生在书写方面较上学期有很大进步。从检查可以发现教师对学生作业的 书写格式有明确的要求。不足: 1、对于作业封面请各位教师学生进行教育，要整洁、不能涂涂划划。 2、从作业批语看，鼓励性批语有待探索。希望老师们注重对学生作业的评价\,可以根据不同学段学生的心理特点，用不同的评价等级来激励学生。 3、作业中仍有漏批现象。生字本上有些写错的生字没有标识出来。 4、有些作业没有格式要求。 四、真情寄语这次教案与作业检查结果较上次检查有很大进步，在部分教案 注重教法的灵活多样。在备教材、备学生的基础上着眼于课堂中师生互动与知识的落实，教学效果也较显著。作业布置注重提高学生的能力。作业批改认真，有创新意识。有利于提高学生的知识水平和能力。希望我们在保持优点的同时尽快补救与改正检查中存在问题，让我们的课堂教学更有实效。 篇二: 小学作业检查记录表_小学教案检查记录表科目: 检查时间: 年月检查人: 相应科目教案由各教研组组织检查。检查时间: 年季检查人: 小学作业检查情况表任课教师: 班级: 年季金星小学201X年春季“高效课堂”教学常规检查情况反馈表(月) 检查时间: 年月检查人:
西岗镇中心小学作业教学指导意见 一、指导思想 为进一步提高教学效果，提升作业教学的质量，切实减轻学生过重的课业负担，依据教研室下发的《西岗镇小学作业教学指导意见》文件精神，结合我校实际，特制订以下实施方案。 二、总体目标 1.学科作业布置兼顾基础知识巩固和学习方法及能力的拓展，做到作业数量少、质量优、效率高。 2.实践性作业、探究性作业经常化、系统化、科学化，学校能够整体规划，科学选题，加强指导，做到实践有收获，研究有创新。 3.作业评价科学高效，针对性强，能够促进学生综合素质可持续发展。 三、总体要求 作业教学的所有环节务求以“科学有效”为永恒主题，教师要做到“五有五必”:有练必选、有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。 1．作业设计与布置要做到：内容精选、类型多样、明晰规范、总量统筹。 2．作业批改与分析要做到：规范批改、科学分析、激励评价、目标达成。 3．作业讲评与辅导要做到：精准解惑、定点释疑、追求实效、持续监控。 四、基本要求 （一）作业教学备课要求 作业设计要根据课程标准和教材要求，兼顾知识与技能、过程与方法，准确、全面覆盖相关知识点，突出重点，精心选择具有典型性、思考性、综合性的内容，使学生能举一反三，触类旁通。注重分层教学，提倡根据不同对象设计不同程度和数量的作业。提倡贴近生活，适时适量设计一些具有研究性、实践性、综合性等多样化的课外作业。 各科教师要重视对作业教学的备课管理，加强对作业教学的备课研究，做到作业教学有备而来，有序实施。在集体备课时，同年级同学科
的教师要围绕教学内容、紧扣教学目标及重难点共同拟定作业教学的目标，统一作业内容（可根据学情自我调控），规范设置形式，明确批阅要求及反馈重点，全面提升作业教学效益。 三、实施方法、步骤 （一）成立领导小组。 组长：马翠萍 副组长：黄毓周广雷褚军邓涛 成员：孔伟汪尚美丁萍孔德平 （二）组织学习。分教研组集中学习《西岗镇小学作业教学指导意见》，在此基础上学校集中组织学习并对教学常规检查中作业的专项检查进行小结点评。对照《西岗镇小学作业教学指导意见》中关于作业布置与批改的要求，找出老师在作业布置与批改中存在的差距，对作业的量和作业分层布置及要求提出修订意见。 （五）落实措施。 1、重申作业的量的量化标准。课堂作业尽量当堂完成；课外作业，要严格按照省规定要求：小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过１小时。 2、明确作业布置的质的要求。 （1）精心设置作业。基础性过关作业+迁移拓展能力作业+阅读（实践）性作业； （2）设计弹性作业。作业难易适度，分层布置作业，基础性作业（必做题）+自主性作业（选做题），对作业中的难点和疑点要进行必要的提示，要面向全体学生，尽可能对不同学生在作业数量、难易侧重、完成方法上提出不同要求，力求让全体学生在作业过程中体验成功与快乐； （3）对作业的规范、完成时间等要提出明确要求。 3、明确各科作业设置及批改的要求。 （二）、操作细则 学生方面 1．书写姿势。
范文 2020年小学数学作业设计方案 1/ 8
小学数学作业设计方案作业是日常教学中检查学生数学学习效果的主要形式，也是教师帮助学生巩固知识、训练技能的主要手段，是促进学生良好个性及学习习惯养成的重要途径。 由于长期以来农村教师受到传统教学模式的束缚及自身教学水平的限制，在布置作业方面基本采用“一刀切”的方式，而没有考虑学生的知识水平及个性发展的差异，容易造成好学生“吃不饱”，一般学生难提高，学困生“吃不了”的现象。 我们在设计作业时可以由浅入深、逐步提高、突出重点与关键、合理搭配题型，做到“活”一点、“新”一点、“趣”一点、“奇”一点，通过多种渠道，寓趣味性、灵活性于作业中，把生动有趣的现实生活融进数学作业，以此来激发学生的作业兴趣，使之产生内驱力，自觉、主动、高效地完成作业。 一、作业要有趣味性教师必须深入了解学生，针对学生的特点设计富有趣味性的作业来激发学生的学习兴趣，让学生在完成作业的过程中体验快乐，变“要我做”为“我要做”与“我能做”。
1. 内容有趣。 作业的内容是课外作业的核心，要紧密联系学生的现实生活，体现童真童趣，由易到难，循序渐进，让学生感受数学的乐趣从而激发学习的热情。 例如，为了巩固两位数加减一位数的进退位加减法这一知识点，可以将枯燥的计算变成生动有趣的猜数游戏。 算式 35+8=43，可以这样设计：我想到了一个数，你来猜猜它是多少。 它比 35 大 8，它是多少？也可以这样设计：我想到了一个数，它比 43 少 35，你猜是多少？这样一种算式便有多种变换方式。 这样的猜数游戏，可以让学生在学校与同学每天互相猜一猜，也可以在家里与父母互相猜一猜。 这样的作业设计既提高了学生的兴趣，又能让计算能力弱的学生通过练习得到提高。 2. 形式有趣。 学生常常把课后作业视为负担，这与所布置的作业缺少趣味、机械枯燥有关。 数学作业设计应切合学生的特点，采用生动活泼的形式，使得学生以主动的姿态进行作业。 （1）游戏类作业。 如教学完“认识东北、东南、西北、西南”的相关知识，教师可 3/ 8
白道坪小学教案检查记录表科目：检查时间：年月检查人:
白道坪小学作业检查情况表 检查时间：年月检查人:
_______ 小学“减负”情况自查表任课教师：_________ 班级： ______________ ________ 年季
小堂0_年春季教学常规检查情况反馈表（月）
遁、职业道德、法律常识、保安礼仪、救护知识。作技能训练内容包括：岗位操作指引、勤务技能、消防技能、军事技能。 其中专业理论知识内容包括：保安理论知识、消防业务知识 二?培训的及要求培训目的 安全生产目标责任书 为了进一步落实安全生产责任制，做到“责、权、利”相结合，根据我公司2015年度安全生产目标的内容，现与财务部签订如下安全生产目标: 目标值: 1、全年人身死亡事故为零，重伤事故为零，轻伤人数为零。 2、现金安全保管，不发生盗窃事故。 3、每月足额提取安全生产费用，保障安全生产投入资金的到位。 4、安全培训合格率为100% 二、本单位安全工作上必须做到以下内容: 1、对本单位的安全生产负直接领导责任，必须模范遵守公司的各项安全管理制度，不发布与公司安全管理制度相抵触的指令，严格履行本人的安全职责，确保安全责任制在本单位全面落实，并全力支持安全工作。 2、保证公司各项安全管理制度和管理办法在本单位内全面实施，并自觉接受公司安全部门的监督和管理。 3、在确保安全的前提下组织生产，始终把安全工作放在首位，当“安全与交货期、质量”发生矛盾时，坚持安全第一的原则。 4、参加生产碰头会时，首先汇报本单位的安全生产情况和安全问题落实情况；在安排本单位生产任务时，必须安排安全工作内容，并写入记录。 5、在公司及政府的安全检查中杜绝各类违章现象。 6、组织本部门积极参加安全检查，做到有检查、有整改，记录全。 7、以身作则，不违章指挥、不违章操作。对发现的各类违章现象负有查禁的责任，同时要予以查处。 &虚心接受员工提出的问题，杜绝不接受或盲目指挥; 9、发生事故，应立即报告主管领导，按照“四不放过”的原则召开事故分析会，提出整改措施和对责任者的处理意见，并填写事故登记表，严禁隐瞒不报或降低对责任者的处罚标准。 10、必须按规定对单位员工进行培训和新员工上岗教育; 11、严格执行公司安全生产十六项禁令，保证本单位所有人员不违章作业。 三、安全奖惩: 1、对于全年实现安全目标的按照公司生产现场管理规定和工作说明书进行考核奖励；对于未实现安全目标的按照公司规定进行处罚。 2、每月接受主管领导指派人员对安全生产责任状的落
小学作业设置方案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
小学作业设置与批改方案 山口镇**小学作业设置与批改检查制度为全面落实《山东省普通中小学管理基本规范》，规范学校教学行为，加强常规管理，巩固课堂教学，提升我镇教学质量。根据规范第十一条，结合我实际，特制定本制度。 一、作业布置与批改的基本要求：精心布置，认真批改，及时发放，重视讲评。 二、作业设置要求 1、学生家庭书面作业实行总量控制。由各班班主任负责协调，严格控制作业总量，杜绝作业超量现象的发生。一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外其他学科不留书面家庭作业，语文、数学书面家庭作业每天不超过1小时。 2、提倡布置探究性、实践性的家庭作业，作业布置方式要灵活多样，科学性强，可读、可背、可写，可做手工，可调查，可访问，可实践操作等，不布置机械重复的作业。布置作业要分层次，教师布置作业时可分为必做作业和选做作业两种。 3、作业要有布置有检查，检查形式灵活多样，坚决杜绝只布置不检查或只收作业不批不发的现象发生。 三、作业设置种类
1、生字本、拼音本：每课一次，格式、数量由教师掌握。（课内完成） 2、作文：每单元一次，双稿制，根据教材内容设计。 3、小演草、大演草：每周4次。（课内完成） 4、英语、科学、品社、美术一课一次。（课内完成） 5、健康教育、安全教育作业：间周一次（班会课内完成）。 6、写字书练字本：只能在写字课内完成。 7、读书笔：每周2-3篇在阅读课内完成一篇，其余可设置课外作业。 8、日记：每周1-2篇，可作为家庭作业。 9、教辅资料的运用 a、低年级的同步学习与探究只能课内完成。中高年级教师灵活运用可课内完成，也可布置家庭作业。 B、英语，科学、思品的教辅资料只能在课内完成不得设置课外作业。 10、少先队或教导处布置的临时性作业（如手抄报征文等）应合理安排时间，尽量利用周末时间完成。
小学数学作业的批改方法 数学作业是复习巩固数学知识、强化技能、培养和发展数学思维的一个重要环节。批改数学作业是小学数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。它在检查教学效果、调整教学方案方面发挥着至关重要的作用。如何通过作业的批改，更好地提高学生学习兴趣，发挥其主体能动性？这是一个值得探讨的问题。 一、符号多样化，调动学生的积极性 长期以来，数学教师习惯于用“√”、“×”两种符号来批改作业，这是远远不够的。这两种符号在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质和学习潜力。为此，我把批改作业的符号多样化。比如：用“☆”来肯定学生在某一道题的解法上的新颖独到，并做得完美无缺，无懈可击；用“△”来表示学生在解题思路上的正确，但是在书面表达或者计算上还存在一点小问题，调动学生积极性，鼓励学生进一步思考；用“”指出学生在读题上没有读懂的地方；用 加“？”来表示学生在计算中的失误，而不要用一个大“×”全盘否定。做到了这些，才有助于鼓励学生勇于解答难题，提高学生学习的积极性，增强批改作业对错误的指示性。 二、等级分项化，充分肯定学生的各方面优点 单纯利用“优”“良”“合格”“不合格”几个等级评价学生绩效是远远不够的。一篇好的作业是多项指标的综合体现，如果只注重解
答过程正确与否的评价，就不利于学生良好学习习惯的养成，不利于他们各种素质的全面发展。批改学生作业时，我以解题思路的合理性、运算结果的准确性以及书写情况作为衡量标准，对作业质量进行综合评定。为了便于学生了解自己作业的成败优劣，我采取分项评价的批改策略给学生作业一个公证、客观、全面的评价。我用“A”代表“双基”评价，主要看解题过程中，依据是否合理，步骤是否完整，结果是否正确；“B”代表书面评价，主要看所用文字、符号（包括标点符号）、图形是否正确，书写是否整洁，作业格式是否规范；“C”代表创新评价，主要看解题思路和表达方式是否清晰简捷，具有独创性，有无超额完成作业的情况。教师在评价作业时就应该是从A、B、C 三项来分开打等级，当然相同的等级也可以合并，如学生作业的最高评价就可以是“ABC优”。 三、让评语走上学生的数学作业本 有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生的心里。”是的，只要是来自于老师的，无论是一句赞美的话，一个赞许的微笑，一则善意的批评，学生阅读后，激起的是学习数学的内在动因，获得的是学好数学的信心。所以我们教师要让评语走上学生的数学作业本，让教师的话走进的每一个学生的心灵，全面关注学生的发展，从内心深处赞赏、欣赏每一位学生，与之建成和谐的师生关系，使每个学生把作业当作与教师交流的机会，获得一种自我的满足与成功感，使学生获得知识的同时，体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓励。所以教师要充分的
岳庙小学作业设置与批改方案 一、整体要求 1、作业的布置要“精”，忌“多”、忌“滥”，布置作业时应强调学生独立完成，或相互探讨完成，但严禁抄袭。要求学生自己要善于动脑思考，并且书写要认真，让学生养成良好书写习惯。作业管理要立足于减轻学生的负担，避免重复劳动。各学段要严格控制作业量，原则上小学一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级每天作业量不超过30分钟，五、六年级不超过1小时。 2、照教学常规中各学科设置的作业，要求做到全批全改，不允许以集体评讲代替批改，以张贴答案代替批改，以家长签字、学生互批代替批改。重点作业及练习如课堂作业和练习册原则上应精批细改或面批面改。 3、作业是学生辛勤劳动的结晶，教师在批改作业时切不可马马虎虎，敷衍了事，否则会对学生产生不好的影响，使他们心里反感，甚至打消做作业和学习的积极性。 4、作业批改要及时、认真、规范。数学、英语作业不过夜、作文批改不跨周。作文要严格按《小学作文批改、讲评细则》进行批改。批改作业一律用红笔，符号要鲜明，字迹要工整，标注要准确、清晰，批语要通俗、明白，要有激励性、启发性，不得出现错批、漏批的现象。要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。
5、老师要规定作业书写格式，明确作业要求。 6、做好作业批改记录和讲评。对独创性的见解和代表性的错误应予记录，作为讲评和辅导的依据。作业讲评要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。 7、书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，可以用上“优秀☆”等，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，用楷书书写，评价要恰当。不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。 8、学生作业本封面应写清姓名、班级，同一学科同时使用多本作业本的，应在本子左上角标上阿拉伯数字，便于区分。教育学生爱护本子，不乱涂乱画，不卷角。 9、学生作业按规定时间上交。既要允许学生有差异地完成作业，又要激励学生更快更好地完成作业。要注意培养学生自我检查作业、自我订正作业的习惯和能力。对未按时上交的学生要查明原因，提出要求，督促以后准时上交作业，对作业有困难的学生要及时给予帮助、鼓励。 二、具体要求：语文 （一）语文作业本的设置 1、一二年级：课堂作业本生字本写话练习本练习册 2、三至六年级：课堂作业本中周记本中作文本练习册（二）、抄写与练习作业规格 1、作业要求字迹端庄，卷面整洁，不得任意涂改作业，一、二年
小学数学作业检查总结 小学数学作业常规检查情况小结 根据教导处的安排，本学期在4月17日对各位数学老师的作业、批改记录进行了检查。现将检查的具体情况总结如下： 一、通过这次作业检查，我们看到了一些亮点： 1、作业次数充足，布置适量。 大多数教师能根据学情与教材的特点设计了形式多样，富有成效的作业，与课堂教学同步，难以适中，作业适量符合要求。 2、作业批改认真 老师们都能及时，认真，细致，准确地批改作业，做到符号规范，反馈及时，重视矫正，对错误纠正及时，并能对学生订正后作业的再次批改，批改格式规范，有等级评价和批改日期。 二、从本次作业检查来看，也存在一些问题： 1、发现有个别班没按编号顺序排列，本数不足，且有个别学生没有统一用黑色笔水写。 2、每周布置作业至少两次以上，但有个别班级作业次数达不到达不到要求，今后必须保证数学作业要能跟上教学进度，做到一课一作。 2、有的班级学生的错题没有更正，以后要做到错题有
更正，教师也要复批。 希望我们能从这次作业检查活动中找到自己的不足，反思自我，争取在下学期的工作中能克服缺点、发扬优点，让自己的课堂生动有效，作业规范实效。 数学组 4月17日 小学数学常规检查小结 为了督促任课教师的常规工作情况，做到及时发现问题，及时改正,更好地迎接期末考试。今天下午根据学校的安排,教研组对教师备课，批改作业、练习册、试卷，尖子后进生辅导，上课，进行了第一次检查小结如下：从检查的情况来看、教师能按进度备好课，上好课，都能按时完成单元检测，作业次数也能跟上进度，作业有不同题型设计，作业量适当，既能达到训练目的，又不增加学生的课业负担。对学生的学习都能得到很好的提高和发展。 一、本次检查发现的优点 1、学生作业总体写得认真，教师批阅规范，能做到批改细致、及时。 2、对学生出错的地方，老师及时辅导，学生进行了订正。 3、各教师都能按学校要求批改完练习册，大部分老师能做到全批全改。 4．教师在评价中能根据学生基础和特点采用评语来评
小学语文教案作业检查小结 小学语文第一次教案检查小结 2010——2011学年度第二学期 根据教务处的安排，语文教研组对全体语文教师的教案进行了较细致、全面的检查。虽说是一次检查，倒不如说是一次学习更为准确一些。教案是教师教学态度和业务水平的体现，从教案检查中，我感受到了本组教师的敬业精神和业务素养。老师们认真深入的备课，富有匠心的教学安排，各具特色的教学风格，规范完整的教案编写，潇洒飘逸的书写等，都给我留下了深刻的印象，也给了我很多教学上的启发。 按照学校教案的检查标准，许多教师的教案都符合优秀教案，总体质量较好，既有值得推广的优秀做法，当然也有些问题需要规避，下面略为总结。 主要优点： 1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任教材内容
及所在班级实际，认真备课。大部分老师的教案较为完整规范，每个课时的教案能突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式。 2、大多数老师能根据教学对象的不同科学设计教案，根据不同年龄、不同层次的学生，采取不同的科学内容和进度，学习形式多样化，能根据实际适当拓展学科知识，学习方法指导科学有效。 3、大多数老师的教学准备充分，教案内容丰富翔实，重点难点突出，教学过程清晰，作业量控制合理，板书设计美观、科学。 4、教学反思有一定的量，在一些优秀的反思中，有老师做到了课中反思和课后反思，并有针对性地进行了在设计，真正达到了反思的效果。 几点提醒： 1、个别老师的教学目标不够明确，或教学目标不完整，主要侧重知识与能力，对过程与方法，特别是情感态度与价值
观，有所忽略，仍停留在“知识本位”阶段，较少融入新课程的理念。 2、部分老师的教案没有附录教学反思，或反思过于简单，只一句话、两句话就结束，成篇且深入思考的反思较少。这大概与语文学科本身备课量大、耗时长的特点，以及老师工作量较大等方面的原因有关，可能也与老师对反思的忽略或没有养成反思的习惯有关。 3、个别老师的教案虽然内容非常丰富、详细，但可能仍应注意根据教学的实际需要，科学取舍，适当整合。 4、极个别教案的内容似乎偏少一些，也略有些随意性，虽然教案不完全等同于课堂教学，但能规范科学些当然是好的。 由于本人水平有限，以上所谈如有不妥之处，敬请语文组的同仁们原谅，并恳请老师们能指出其中的不足。 小学语文第二次教案检查小结 2010——2011学年度第二学期
小学作业设置及批改方案 (试用稿) 作业是课堂教学的补充与延伸，是学生学习生活的重要组成部分。作业容和质量的高低关系到课程改革的成败，更关系到学生素养的提升和学习习惯的养成。根据区教研室计划要求，我校积极实施作业改革，设计出具有小学特色的作业，具体体现在： 一、在作业要求上：由统一性作业转变为选择性作业 学生的智力、兴趣、技能是有差异的，作业的统一性、必修性、规定性，必然导致学生信心的丧失。为了照顾学生的差异，树立他们的自尊心和自信心，教师在布置作业任务的时候，要多给学生创造自主选择的权利与机会。也就是说，有作业任务，但不是要求学生全部完成，学生可以根据自己的爱好、兴趣、能力有选择性完成。这样，使学生的个性得到充分的展示，并且注重了学生的层次性。使所有的学生能尝试到成功的快乐。 二、在作业容上：由单一性作业转变为综合性作业 新课程非常重视学生综合素养的培养，提倡学科之间的整合。教材的编写也力求在这方面突破。比如，在小学语文教材中，综合性学习是一个重要的组成部分。语文教材淡化了知识体系，强调了能力、方法、情感的和谐发展。课后的练习题更贴近学生的生活，凸现人文色彩。这样的设计意图，就是要教师变单一的知识教学转向综合性教学。教材编写的容量是有限的，不能满足各个层次学生以及实际发展的需要，这就需要教师创造性开发教材，那么对于学生作业的布置也不能拘泥于教材。因此，教师留给学生的作业不在多，而在于精，作业不能仅限于教材的练习，要突破教材的局限，要多让学生去观察生活、体验生活，重在培养学生的综合实践能力。例如，我校的语文作业，教师让学生多去读书思考，多让学生搜集与整理资料，多让学生写观察日记、读书笔记等，并且以手抄报、诗配画、听声悟道、书海拾贝等综合实践性作业的形式展示出来。 三、在作业方式上：由独立性作业向合作性作业转变
上蔡四小作业教案检查细则教学质量的提高是教学工作的核心工作，需要通过具体的工作来促进落实；备课是教学准备的综合体现，学生作业是教学效果的表现形式之一，是教学工作的重要内容，也是基本的教育教学秩序的具体表现；任课教师对如何将稳定提高教学质量，落实在日常的备课、作业等教学工作中，还存在认识的偏差，各班制定的计划在教学中落实情况参差不齐，需要学校教学部门的有效指导和监管。 一目的： 1、加强对教学基本秩序的监管力度，提高教师的教育教学质量意识。 2、促进教学工作计划的落实，提高各学科教案、学生作业等教学准备工作的实效性，促各班个性学生教育计划的落实。 3、促进教师精心进行教学准备、设计学生作业，关注学生学习效果，关注学生差异的意识。 4、提高管理人员分析工作，梳理工作的能力，提高责任意识与指导能力。 二思路
以“学生作业检查”为切入点，反馈教师备课中对学生作业设计现状，采取检查指导相结合的方式促教学计划的落实，促学生个性计划的落实，保证日常教学质量。 三检查时间 学校没有特殊情况下，每月第四个星期的周三下午正常检查，尽量达到每月检查一次。 四检查人 组长：孙艳艳（教务主任） 成员：王冬丽张军霞刘勤程晓霞高玉茹尚丽娜 五检查方式 常规检查和随机抽查相接合 常规检查 1 每位教师每次检查总积分为30分，采用倒扣积分法，根据检查项目完成情况给予扣分，每缺一项或质量差，一项扣一分，直到本次积分扣完为止。 2 检查项目分为： 语文：教案作文数批改数批记大小楷周记。 数学：教案作业数批改数批记数批语等。
3 检查人检查时不定人不定项，以免出现人情分关系分保证教师积分的公平。 随机抽查 随机抽查包括课堂教案随机抽查和课下作业批改记录的抽查，随机抽查中每发现一处与学校要求不一致直接扣当次检查的5分，直到当次积分扣完为止。 备注：听课记录的检查分两次放在期中、期末考前，每位教师要求期中检查不低于10节次，期末不低于20节次，每发现少一节次扣5分，不符合要求按节次酌情扣分。 检查细则 教案书写格式及要求 教案，又称课时计划，是教师实施教学活动的具体方案。编写教案，可以使教师在备课中所考虑的多种教学活动设想经过进一步的推敲，使之条理化，科学化，明确地体现于教案文字之中，使备课更加系统，准确和深刻，为课堂教学实践活动，提供备忘材料。 首先，要编制学期教学计划，新学期开学伊始，任课教师要通读全册教材，了解教材编写意图以及在本册中所处的地位和作用，结合学生实际确定新学期学科教学在知识与技能、过程与
小学数学作业布置与批改课题研究方案 一、课题提出的背景 教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往和反馈，而学生的作业就是一种最简单最直接的学习效果的反馈。教与学是一种对话、一种沟通，是合作、是共建，是以教促学、互教互学。新课程理念下的数学作业应该是丰富多彩的，应体现因人而异的弹性化和培养兴趣的人性化，给学生更多的自主权和选择权，给学生更大的思维发展空间，不断发掘学生的学习潜力，这也是贯彻新课程理念的内在要求。教育行政、教育研究部门和所有教学人员也都在聚焦有效教学，作为其重要组成部分之一的有效作业也受到了普遍关注。 然而在实际教学中，作业布置的现状却并不容乐观。主要表现在：教师轻视作业的选择与设计；强化作业对知识的巩固作用，淡化作业的育人功能；题型单调，缺乏多样化的习题；题量过多，使得学生陷入“题海战术”，身心疲乏，对学习越来越不感兴趣；许多学生对作业缺乏应有的责任感，抄袭作业、甚至不做作业的现象时有发生；一些教师在理论上对作业改革虽有所认识，但在实践操作中却不得要领。以上种种原因，我们提出“小学数学作业改革的实践研究”课题，试图从学生每天都要做的作业入手，通过对现有的、传统的作业方式、作业内容进行改进，达到增强学生学习兴趣，提高教学效率的目的，要求教师调动教学智慧和灵感，针对自身和班级学生的实际情况，积极反思和调整，变革作业的有效性，以唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫, 达到作业预期的和生成的目标，促进学生全面、和谐、可持续的发展，在实践中走出一条行之有效的路子来。 二、课题研究的理论依据 1、心理学依据： 爱因斯坦有句名言，"兴趣是最好的老师"。古人亦云："知之者不如好之者，好知者不如乐之者"。兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。 2、新课改理论依据： 新《课程标准》为数学教学提出了一个新的教育理念：要让学生真正感悟到数学不是空洞的、乏味的，也不是高深莫测的，而是实实在在的、丰富多彩的；
小学数学作业设计方案 作业是日常教学中检查学生数学学习效果的主要形式，也是教师帮助 学生巩固知识、训练技能的主要手段，是促进学生良好个性及学习习 惯养成的重要途径。由于长期以来农村教师受到传统教学模式的束缚 及自身教学水平的限制，在布置作业方面基本采用“一刀切”的方式，而没有考虑学生的知识水平及个性发展的差异，容易造成好学生“吃 不饱”，一般学生难提高，学困生“吃不了”的现象。我们在设计作 业时可以由浅入深、逐步提高、突出重点与关键、合理搭配题型，做 到“活”一点、“新”一点、“趣”一点、“奇”一点，通过多种渠道，寓趣味性、灵活性于作业中，把生动有趣的现实生活融进数学作业，以此来激发学生的作业兴趣，使之产生内驱力，自觉、主动、高 效地完成作业。 一、作业要有趣味性 教师必须深入了解学生，针对学生的特点设计富有趣味性的作业来激 发学生的学习兴趣，让学生在完成作业的过程中体验快乐，变“要我做”为“我要做”与“我能做”。
1. 内容有趣。作业的内容是课外作业的核心，要紧密联系学生的现实 生活，体现童真童趣，由易到难，循序渐进，让学生感受数学的乐趣 从而激发学习的热情。例如，为了巩固两位数加减一位数的进退位加 减法这一知识点，可以将枯燥的计算变成生动有趣的猜数游戏。算式 35+8=43，可以这样设计：我想到了一个数，你来猜猜它是多少。它比 35大8，它是多少？也可以这样设计：我想到了一个数，它比43少35，你猜是多少？这样一种算式便有多种变换方式。这样的猜数游戏，可 以让学生在学校与同学每天互相猜一猜，也可以在家里与父母互相猜 一猜。这样的作业设计既提高了学生的兴趣，又能让计算能力弱的学 生通过练习得到提高。 2. 形式有趣。学生常常把课后作业视为负担，这与所布置的作业缺少 趣味、机械枯燥有关。数学作业设计应切合学生的特点，采用生动活 泼的形式，使得学生以主动的姿态进行作业。 （1）游戏类作业。如教学完“认识东北、东南、西北、西南”的相关 知识，教师可布置学生在校与同学，或者在家与家人一起互动，玩站 队游戏。让学生在游戏时站一站、指一指、想一想、说一说，让他们 能够在游戏中辨认方向，用方位词语来描述物体所在方向，既让学生 在快乐中完成对知识的巩固，培养学生的方向感及合作交流能力，又 增进与家人的情感，有益于留守儿童的身心健康。 （2）创作类作业。这类作业可以培养学生发现问题、解决问题的能力，亦能培养教学学科之外的能力。例如，在教学低年级“统计与概率” 领域的内容时，教师布置学生利用三角形、长方形、正方形、圆形等
小学数学作业常规检查情况小结 根据教导处的安排，本学期在4月17日对各位数学老师的作业、批改记录进行了检查。现将检查的具体情况总结如下： 一、通过这次作业检查，我们看到了一些亮点： 1、作业次数充足，布置适量。 大多数教师能根据学情与教材的特点设计了形式多样，富有成效的作业，与课堂教学同步，难以适中，作业适量符合要求。 2、作业批改认真 老师们都能及时，认真，细致，准确地批改作业，做到符号规范，反馈及时，重视矫正，对错误纠正及时，并能对学生订正后作业的再次批改，批改格式规范，有等级评价和批改日期。 二、从本次作业检查来看，也存在一些问题： 1、发现有个别班没按编号顺序排列，本数不足，且有个别学生没有统一用黑色笔水写。 2、每周布置作业至少两次以上，但有个别班级作业次数达不到达不到要求，今后必须保证数学作业要能跟上教学进度，做到一课一作。 2、有的班级学生的错题没有更正，以后要做到错题有更正，教师也要复批。 希望我们能从这次作业检查活动中找到自己的不足，反思自我，争取在下学期的工作中能克服缺点、发扬优点，让自己的课堂生动有
效，作业规范实效。
安全生产目标责任书 目标值: 1、全年人身死亡事故为零，重伤事故为零，轻伤人数为零。 2、现金安全保管，不发生盗窃事故。 3、每月足额提取安全生产费用，保障安全生产投入资金的到位。 4、安全培训合格率为100%。 二、本单位安全工作上必须做到以下内容: 1、对本单位的安全生产负直接领导责任，必须模范遵守公司的各项安全管理制度，不发布与公司安全管理制度相抵触的指令，严格履行本人的安全职责，确保安全责任制在本单位全面落实，并全力支持安全工作。 2、保证公司各项安全管理制度和管理办法在本单位内全面实施，并自觉接受公司安全部门的监督和管理。 3、在确保安全的前提下组织生产，始终把安全工作放在首位，当“安全与交货期、质量”发生矛盾时，坚持安全第一的原则。 4、参加生产碰头会时，首先汇报本单位的安全生产情况和安全问题落实情况；在安排本单位生产任务时，必须安排安全工作内容，并写入记录。 5、在公司及政府的安全检查中杜绝各类违章现象。 6、组织本部门积极参加安全检查，做到有检查、有整改，记录全。 7、以身作则，不违章指挥、不违章操作。对发现的各类违章现象负有查禁的责任，同时要予以查处。 8、虚心接受员工提出的问题，杜绝不接受或盲目指挥; 9、发生事故，应立即报告主管领导，按照“四不放过”的原则召开事故分析会，提出整改措施和对责任者的处理意见，并填写事故登记表，严禁隐瞒不报或降低对责任者的处罚标准。 10、必须按规定对单位员工进行培训和新员工上岗教育; 11、严格执行公司安全生产十六项禁令，保证本单位所有人员不违章作业。 三、安全奖惩: 1、对于全年实现安全目标的按照公司生产现场管理规定和工作说明书进行考核奖励；对于未实现安全目标的按照公司规定进行处罚。 2、每月接受主管领导指派人员对安全生产责任状的落数学组 4月17 日 其中专业理论知识内容包括：保安理论知识、消防业务知识4￡、职业道德、法律常识、保安礼仪、救护知识。作技能训练内容包括：岗位操作指弓I、勤务技 能、消防技能、军事技 能。 二?培训的及要求培训目的 为了进一步落实安全生产责任制，做到“责、权、利”相结合，根据我公司2015年度安全生产目标的内容，现与财务部签订如下安全生产目标:
XX小学作业设计方案 做好作业设计，优化作业内容，提高作业的实效性，减轻学生不必要的负担。 一、作业设置： （一）语文作业： 一二年级书面作业为练字本和《新课堂》；三至六年级书面作业为《配套练习》、习作、阅读与积累（每星期不少于1篇）。家庭作业为预习、生字词语、课后习题、课外阅读。 切实减轻学生的作业负担，禁止布置无效作业和重复性、惩罚性作业。生字抄写（含组词中出现）高年级不超过5遍，词语以2-3遍为宜；笔记和背诵应充分利用好晨读课和边角时间，做好背诵指导。提倡老师将作业课堂化。 注意重复性作业的整合。硬笔书法课、《新课堂》、《配套练习》及家庭作业（预习和巩固）中的重复性内容，不要重复使用和布置，可根据学习的实际需要分层推进。 一二年级《硬笔书法》《新课堂》全批全改。三至六年级《配套练习》全批全改；每次习作批改不少于班级总人数的1/3，（教师把班级学生习作分为A、B、C三个组，每位学生每三篇习作中教师修改一篇）以了解学生习作状况，为学生批改做好示范；其余习作由教师按照《语文课程标准》的学段要求指导学生互批互改。无论是教师批改还是学生批改，均要做到项目齐全，符号规范，行款整齐，批语文句通顺，表达清楚，具有指导性和建议性，让学生在观摩修改和实际修改过程中掌握习作的方法和技巧。 三至六年级“读写作业”“硬笔书法”每两篇（课）简批一次。 （二）数学作业 一二年级设置小演草本和《新课堂》作业；三至六年级设置《配套练习册》和大演草作业。均为全批全改。
作业批改和讲评及时、规范。“新授与作业同步”，“下一次作业前完成上一次批改。”无论考核作业、考查作业还是家庭作业，必须做到有发必有收、有收必批、有批必评、有评必改。批改可采用全收全批、重点评改、集体评改和面批等多种方式。 三、考核形式 每学期举行两次集中大型检查，取两次平均分，作业考核成绩以60分纳入教师发展考核性评价。
小学数学多元化作业设计的方案_课题研究 早期苏联教学论专家凯洛夫、斯米尔诺夫，都将作业与课堂教学视为同等重要，把作业研究视为教学论研究的重要方面：美国学者库柏在二十世纪八十年代未，出版了专著《家庭作业》对作业的功能与作用进行了大量的研究；我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》中把教材分成三个系统课题系统、图象系统和作业系统。可见作业问题在国内外教学论研究中占有十分重要的地位。随着教学改革的不断深入和二期课改的推进，作业问题更向多维视角分析研究。国家教育部长曾指出过：要提倡布置活动性、实践性的小学作业，二期课改行动纲领中也明确指出：要改进学生的训练方式，构建学生的训练体系，要大力开发习题对于促进学生主动活动，培养学生创造才能的功能，把非形式推理的开放性问题，课题研究和建模求解等纳入新编习题作业的范围，与原先强调现有知识掌握巩固的习题类型相配合，组成完整的数学训练体系。因此，加强作业问题研究，开展作业改革是解决学生课业负担过重的重要途径，也是体现学生学习主体性的重要实践。 数学作业是小学生课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的活动形式，是小学数学教学的重要环节。通过完成一定数量的数学作业，能使学生巩固课堂上所学的知识，并将知识转化为技能、技巧，培养学生分析问题解决问题的能力，掌握科学的数学学习方法，也利于教师了解教学情况，及时反思改进。 现在小学数学作业普遍存在：一是作业内容乏味，机械重复较多；二是作业形式单调，缺乏思维问题；三是作业量分布不均，随意性较大；四是忽视学生潜能，缺乏自主性的问题；五是重视独立完成的作业，忽视合作交流完成的作业。学生对这样的数学作业非常反感。正是由于教师布置作业只从本意出发，忽略学生心理需求，致使众多小学生逐渐形成不良的作业习惯，抑制了学生的兴趣爱好，抑制了学生的个性发展，更抑制了学生实践能力创新精神，严重影响了学生身心的健康发展。 在当前的小学数学教学中，由于受片面追求考试分数的影响，数学作业产生了不少弊端：忽视学生的个别差异，教师没有很好的研究学生心理、理解教材，把全体学生置于同一起跑线上，让发展水平并不相同的所有学生去完成整齐划一的训练任务，造成有能力的学生吃不饱，基础差的学生吃不了；在练习设计的安排上存在着只注重练习的量，而忽略了练习的质，在练习目的安排上重视基本概念和定理的掌握，忽视基本技能的实际运用，造成作业份量过多、出题过细、答案过死的现象，而使学生常常在被动的状态下做无效或者低效的作业。分析作业问题，构建以学生为中心的的小学数学作业模式，已成为数学教学改革中迫切需要研究的重要课题。
小学语文教案作业检查小结 2200字 色河中心学校2011——2012学年度第二学期 东片教案作业检查小结 根据中心校的安排，我负责对东片几个学校教案、作业进行了细致、全面的检查。虽说是一次检查，倒不如说是一次学习更为准确一些。从教案检查中，我感受到了教师的敬业精神和业务素养。老师们认真深入的备课，富有匠心的教学安排，各具特色的教学风格，规范完整的教案编写，潇洒飘逸的书写等，都给我留下了深刻的印象，也给了我很多教学上的启发。 按照教体局新两个常规三十条教案的检查标准，许多教师的教案都符合优秀教案，总体质量较好，下面略为总结。 主要优点： 1、总体检查情况良好，两所完全小学各科都有教案，各科教案都有教学计划及教学进度表，语数教案都有单元章节教案环节比较齐全有一定的操作性。学校的领导都能带头写好教案，语数科目教案节次足
2、绝大多数老师能根据所任教材内容及所在班级实际，认真备课。大部分老师的教案较为完整规范，每个课时的教案能突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式。其中东风小学张先芸老师的六年级语文教案、赵萍教师的五年级数学教案表现最为突出。 3、大多数老师能根据教学对象的不同科学设计教案，根据 不同年龄、不同层次的学生，采取不同的科学内容和进度，学习形式多样化，能根据实际适当拓展学科知识，学习方法指导科学有效。其中逸夫小学李芳教师的三年级语文教案、杨小宁教师的六年级语文教案做得最好。 4、大多数老师的教学准备充分，教案内容丰富翔实，重点难点突出，教学过程清晰，作业量控制合理，板书设计美观、科学。东风小学李璞教师的六年级语文教案、吴彩云的六年级数学教案、逸夫小学王小玲的二年级语文教案比较突出。 4、教学反思有一定的量，在一些优秀的反思中，有老师做到了课中反思和课后反思，并有针对性地进行了在设计，真正达到了反思的效果。其中逸夫小学的蔡伢伢的六年级数学教案最能体现。
优化小学数学作业设计的研究课题研 究方案
《优化小学数学作业设计的研究》课题研究方案 一、问题提出 数学作业是课程与教学系统中的重要组成部分，是课堂教学的延续。新课程理念下的数学作业应该是丰富多彩的，应体现弹性化和兴趣化，给学生更大的思维空间，不断发掘学生的学习潜力。但长期以来，小学数学作业一直以培养运算能力，逻辑思维能力，空间想象能力为主要任务。习题形式单调、陈旧，重点放在检查和训练学生对知识的理解和掌握上。习题的条件和结论也多是单一的、不变的，即所谓封闭的、规范的；而且习题内容缺乏开放性，不利于能力的培养，更谈不上探究能力和创新意识的培养；再者习题缺乏应用性，缺乏与实际问题或其它学科的联系。习题基本上是纯粹的数学题，而所谓的应用题也只不过是经过机械辨别，模仿即可套用公式或相关的数学模型加以解决，不是真正意义上的应用题。学生看不到数学问题的实际背景，也不会经过数学化的手段解决实际问题，这对学生建立积极的、健康的数学观，掌握数学、建模方法是极为不利的。长此以往会导致学生学习兴趣下降，学习负担加重，探索精神萎缩。基于以上认识，结合本校学生实际，提出《优化小学数学作业设计的研究》课题，真正培养学生的数学素养。 二、理论依据 1、建构主义理论。建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。学习者的学习是主动
的，是经过对外部信息的选择和加工主动建构信息的意义。根据建构主义的理论，要有效地完成知识的建构过程，学生必须由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象，转变为信息加工的主体，知识意义的主动建构者；教师必须由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。 2、人本主义理论。人本主义体现了学生的主动发展思想和主体发展地位，体现了以人为本的现代教育理念。教师的任务不是教学生学习知识，而是为学生提供各种学习资源，创设有利于学生发现创新的信息平台，让学生真正成为学习的主体，促进学生个体的可持续发展。 3、《数学课程标准》理念。“关注学生发展”是新课程的核心理念，课程标准强调构建“知识与技能”、“过程与方法”“情感态度与价值观”相融合的新课程目标体系，倡导自主学习、探究学习和合作学习等新的学习方式，鼓励学生在活动中学习，强调教学中的“民主、交流、互动、对话”，强调“经历与体验”，重视“过程与方法”，提倡课堂开放，努力把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重点的素质教育主阵地。 4、关于“优化”的理论。苏联教育家巴班斯基以唯物辩证法为指导，将系统论、控制论的基本原则和方法引进教学论的研究，提出了教学过程最优化的理论。即在规定限度的时间内取得最大可能的教学效果。数学作业（包括课内作业、课外作业、阶段性检测作