一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)
1.学生对“雨后彩虹”感到好奇，从而努力学习科学知识，从动机的自发性和目的性上来说，这是一种( C )学习动机。
A、长远
B、短暂
C、内在
D、外在
2.教师说：“如果在下课铃响之前，每个人都能安静地坐好，我们就下课，否则，就得过一阵子再下课”，学生们立刻安静地坐好。这是学习的（B）。
A、迁移
B、强化
C、激发
D、归因
3.某生在学习上极其努力，但学业成绩仍跟不上班集体，多次承受失败之痛苦，因而产生被动、退缩、无动力、不进取。这种心理反应是（ B ）。
A、认识功能障碍
B、习得性无力感
C、自我估价降低
D、焦虑
4.一学生在测验时遇到某个难题，暂时跳过去，先做简单的，这表明他已经掌握了一些（ C ）。
A、组织策略
B、问题解决的策略
C、元认知策略
D、精细加工策略
5.一个人做出某种行为是因为“别人都这么做”，那么他的行为就是（ B ）行为。
A、服从
B、从众
C、去个性化
D、认同
6. “一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，是
一种什么心理现象（ A ）。
A、去个性化
B、从众
C、服从
D、群体极化
7.关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是（C）。
A、高焦虑同高能力相结合会抑制学习
B、高焦虑同一般能力相结合会促进学习
C、不管学习难度如何，均是中等程度焦虑水平时学习效率最高
D、难度大的学习，低焦虑效率好
8.在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是（B ）。
A、努力
B、能力
C、难度
D、运气
9.关于学习动机对学习的影响，表述正确的是( D ) 。
A、学习动机强度的最佳水平是固定不变的
B、学习任务比较简单时，学习动机强度较低可达到最佳水平
C、学习任务比较困难时，学习动机强度较高才能达到最佳水平
D、学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同
10.根据实施教学评价的时机不同，可以将教学评价分为（A ）。
A、准备性评价、形成性评价和总结性评价
B、常模参照评价与标准参照评价
C、标准化学绩测验和教师自编测验
D、发展性评价和过程性评价
11. “君子一言，驷马难追”或“一诺千金”体现的是（B ）对从众行为的影响。
A 、道德感B、承诺感C、模糊性D、匿名
12.某学生在考场产生了“怯场”现象，这也就是我们平时所说的过度焦虑和紧张，这是因为该生动机水平（C ）。
A、过弱
B、中等
C、过强
D、无所谓强弱
13.某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是（D ）。
A、内部—稳定—可控的
B、内部—不稳定—不可控的
C、外部—稳定—可控的
D、外部—不稳定—不可控的
14.数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（B）。
A、牢记住题目内容
B、很好地完成对心理问题地表征
C、有效地监控解题过程
D、熟练地使用计算技能
15.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（ D ）。
A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业
B、规定每周看电视的适当时间
C、惩罚孩子过分喜欢看的行为
D、只有按时完成家庭作业后才能看电视
16.在许多人“起哄”的时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是?（ C ）。
A、服从
B、从众
C、去个性化
D、模仿
17.在班主任的培养和扶持下，一些个性品质好、有才能、受到同
学欢迎的积极分子成为班里的骨干，形成班级群体的核心时，班集体的形成处于（B ）。
A、松散阶段
B、形成阶段
C、成熟阶段
D、凝聚阶段
18.在皮亚杰看来，一个人道德的成熟主要表现在( C)。
A、道德行为习惯的形成
B、尊重准则和社会公正感两方面
C、能运用道德原则进行是非判断
D、道德信念的形成
19.首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是( A )。
A、柯尔伯格B皮亚杰
C、斯金纳
D、巴甫洛夫
20.在教学中，为了便于学生记诵，教师经常用歌谣、口诀等方法，充分利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成口诀，这种学习策略属于(B )。
A、复述策略
B、精加工策略
C、组织策略
D、阅读理解策略
二、多项选择题(在每小题的备选答案中，选出两个或两个以上的正确答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)
1.心理健康教育的原则有（ABCD ）。
A、教育性原则
B、艺术性原则
C、平等尊重原则
D、保密性原则
2.在学校环境中,对学生心理素质具有重大影响作用的因素有（ABD）。
A、教师的心理素质
B、校园环境
C、教学设备
D、学校风气
3.下列属于学生人际交往中的心理问题与矛盾有（ABC ）。
A、学校恐怖症
B、离家出走
C、自杀
D、依赖性强
4.学习策略主要包括（ACD ）。
A、认知策略
B、自我调解策略
C、元认知策略
D、资源管理策略
5.常模参照评价通常用于（ABD ）。
A、选拨
B、升学考试
C、学校评价
D、编班
6.元认知策略主要包括（ABC ）。
A、制定计划
B、监控策略
C、自我调节
D、群集策略
7.产生无力感有主要原因是（BD ）。
A、特殊环境
B、失败后的不良心态
C、自暴自弃
D、消极归因
8.创设问题情境的主要原则（ABCD ）。
A、问题要小而具体
B、问题要新颖有趣
C、要有适当的难度
D、要有启发性
9.影响学生从众行为群体方面的主要因素有（ABCD ）。
A、群体的权威性
B、群体的规模
B、群体的凝聚力D、群体意见的一致性
10.心理学的研究发现，学习的主要动机是由(BCD )组成的。
A、安全的需要
B、认知的需要
C、自我提高的需要
D、附属的需要
三、知识运用题（每题2分，计10分）。
1.一位家长可能觉得弹钢琴要比练毛笔字有趣得多，因此告诉孩子说：“你放学后先写一百个毛笔字，然后我允许你弹一小时钢琴。”家长心想这回孩子该好好练字了，可孩子根本不买帐，因为他宁愿多写毛笔字，也不愿弹钢琴。
答题建议：如果你是这位家长，你会这样告诉孩子：本题强调的是，强化必须用学生喜欢的活动去强化他相对不喜欢的活动，而不能相反。在选择强化物时，必须了解与所要强化的学习行为相比，儿童更喜欢什么，并把后者作为强化物。参考：如果你放学后先写一百个毛笔字，然后我允许你玩一个小时的电脑或看一个小时电视（可以用儿童喜欢的活动）。
。
2.一名初一年级的英语教师发现自己所教的班里有一名男生不爱学英语，成绩最差。但这名男生对航模很感兴趣，上课时也不时地摆弄各种飞机模型及一本英文版航模书。
答题建议：如果你是这位英语教师，你应该怎样激发学生学习英语的兴趣和动机：本题主要考查教师利用学生原有兴趣，动机的迁移。教师可以与学生一起设计、制作航模，与学生一起翻译英文版的航模书，引导学生悟出学好英语的价值，把喜欢航模的兴趣迁移到英语学习上来。
3.考试结束后，小辉说：“我的作文没写好，只得了及格，但我知道我不是不能写好，只是我最近学习不够努力，考作文前我就知道这次要出麻烦了。”请结合归因理论，对小辉的归因进行评价：
参考答案：小辉将作文没写好归因于努力不够，她相信以后用功学习，作文就会写得更好。将失败归因于缺乏努力，会增加羞愧感，并期望以后通过付出更多的努力获得成功。
4.在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。你如何看待这一现象：
参考答案：这种做法违背记忆规律，也是行之无效的。学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习制造一些心理障碍。
5.在音乐课上,老师进行视唱练耳教学，但孩子们想弹一首流行歌曲,对枯燥、单调的音节练习缺乏热情。当老师领着大家练习几遍之后，有的学生不耐烦了，抗议说：“行了，别再练了！”
这时，如果你是这位老师，你会说：
本题主要考察教师是否会运用“普雷马克原理”，用学生喜欢流行歌曲，去强化学生进行音节练习。参考：“大家如果能一遍准确地弹好这一小节，我们就弹一首流行歌曲
四、判断题(每小题1分，共10分)
1.精加工需要在要记忆的材料中增加新信息。（+ ）
2.在对学生进行论文式问题评分时，应先看学生的姓名。（+ ）
3.按“百分制”标准来评价学生成绩是绝对评分。（- ）
4.心理健康是生物、心理、社会三方面因素综合作用的结果。（- ）
5. “教学生使用善意的谎言”不利于矫正学生的说谎行为。（+ ）
6.道德信念是道德认识的最高表现形式。（- ）
7.学生道德行为习惯是逐渐形成和发展的。（+ ）
8.外来动机与内在动机是动机连续体上的两极，外来动机越高则内在动机越低。（+ ）
9.教师对学生的期望越高，学生的成绩也就越好。（+ ）
10.正强化提高学生的正确反映，负强化降低学生的错误反映。（+ ）
五、简答题(每小题5分，共20分)
1.增强学生学业自我效能感的主要方法？
答：（1）让生学生在学习活动中体验到更多的成功；（2）为学生提供适当的榜样示范
（3）指导学生树立适当的学习目标和作业目标；（4）给学生以积极的归因反馈，并指导学生学会适当的自我归因。（5）给学生以适当的奖励。（6）给学生以学习策略的指导，使学生学会自我监控。2.如何理解“近朱者赤，近墨者黑？”的道理
答：这句话，揭示了观察学习、榜样示范及强化在儿童道德行为形成和改变中的重要作用。（1）道德行为可以通过观察学习获得和改变；（2）影响儿童行为发展的主要因素是环境；（3）榜样示范、替代强化、自我强化在道德行为形成中发挥重要作用。
3.中小学心理健康教育的策略有哪些？
答：（1）全面渗透，多渠道、全方位推进策略。（2）创设良好的心理发展环境策略。（3）发展优先，防重于治的策略。
4.常见的课堂测验的问题类型有哪些？
答：论文式问题、多重选择题、匹配题、是非题和填空题
六、案例分析题(每题10分，共30分。)
1.语文老师发现班上的一名很用功的男同学在背诵课文时有困难，想了解其中原因，就问他：“你是怎样背诵课文的？”这名学生回答：“我就是反复地念。”教师说：“是这样啊，那我知道该怎样
帮助你了。我可以教给你一些背诵课文的方法，这些方法对我一直很有帮助。”接下来的日子，老师教给他一些背诵课文的方法并选择了一些课文的段落，他背得比平时快而且保持时间也比以前长，老师认为他已经掌握了这些方法。在学习课文时，老师又让这位男同学背诵相关段落，他还是像以前一样，不能流利背诵。老师就问：“你是怎么背诵的？”他回答：“反复读。”老师有些生气了，就问：“你为什么不用我教你的那些方法？”他不回答，沮丧的低下了头。
请结合学习策略的相关原理分析，为什么会出现这种现象？
参考答案：在语文教师指定用某方法时，那位男同学能够运用该方法，并促进了他对课文的背诵效果。而当在正常学习中，老师不再明确告诉他哪篇课文该用那种方法时，他就不会利用老师所教的那些方法了。出现这种现象可能有如下原因：（1）教师没有了解他所教授的学习方法是否符合该男孩的年龄阶段。若该男孩的年龄发展水平决定了他只能在有明确的指导下使用那些策略，就会出现上述现象。若想让他独立使用，只能等到他的年龄同策略自发使用的年龄相当时。目前要提高其背诵成绩，只有另选符合其年龄或者仍在老师的指导下作用所教策略。（2）教师在进行策略教学时，没有按有关原则去做。比如，没有明确告诉学生每种策略的适用范围，没有让该男孩子独立练习选择恰当的策略，使其没有达到对策略进行迁移使用的水平。导致离开指导就不会选用那些有效的方法。（3）没有对其正确的选要给予及时鼓励，提高他的自我效能水平，增强他对正确使用策略的信心。（4）没有引导其使用某种方法后的记忆效果同只反复读
时效果做比较，增强其对策略有效性的认识。
2.一次，某校35名学生与10名教师乘一辆有40个座位的大客车前往某经济开发区，学生全部落坐，5位教师没有座位，站着。在两个小时的路程中，自始至终没有一个学生把座位让给老师坐一会儿。其间，两位教师还就一个座位彼此推让两分钟之久，这一过程尽管周围的学生看得清清楚楚，但仍没有一个学生在这种情况下把座位让出来。
请结合学生品德心理结构及品德形成与发展规律，谈谈如何促进学生良好品德的形成？
参考答案：教师应该告诉学生关心他人，尊敬师长，友爱同学等道理。但这些道德准则常常是老师灌输给学生的，而不是学生发自内心接受的，是他律的，而不是自律的。此外，学校道德教育中严重忽视对学生道德情感、道德意志和良好的道德行为习惯的培养和训练，从而造成学生品德心理结枸的失衡和“知与行”的脱节。我们应该在深入了解学生品德结构及品德的形成与发展的规律的基础上，采取以下措施，促进学生良好品德的形成。
（1）注重学生自律精神的培养。以权威的方式将道德准则灌输给学生，并依靠强制或外部监督使学生遵照执行，只能使学生停留在他律道德阶段。为了促进学生的道德认识从他律向自律发展，教师应创设道德认知矛盾情境，通过讨论，解决道德认知冲突，引起学生发自内心的道德需求，形成自律道德。
（2）培养学生的爱心和同情心，丰富学生的道德情感。要想使学生
对素不相识的人也能给予同情，奉献爱心，首先要从训练学生心中有父母，有亲人开始，然后逐步使学生能够心中有老师、有同学、有他人。
（3）提供良好的道德行为榜样，加强道德行为训练，使学生的道德认识与道德行为表现相统一，养成良好的道德行为习惯。
3.在期末考试后召开的家长会上，王老师公布了学生成绩，并表扬了部分成绩较好的学生。然后，给每位学生家长发了一份学生成绩报告单及名次。家长们开始议论纷纷。有的家长提出：“考试是否只把学生的成绩分出个高低？学生成绩不好责任在谁？我们怎么知道教师的教学效果如何？”有的家长问：“考试是否能考出学生的真实水平？它的可靠性有多高？一次考试是否能反映学生一个学期的学习情况？”
家长会结束后，王老师陷入深深的思考：“为什么要考试呢？我是想确定班里谁学得最好吗？我是想了解学生们是否学会了我教给他们的东西吗？我想通过考试考查学生学习的所有方面，然而我在考试中提出何种类型的问题才能确保这一点呢？我想知道他们能否应用所学的知识？我如何把考试工作做得更好？”
请结合你掌握的有关教学评价的原理，关于考试的作用、考试题怎样设计、考试结果怎样解释与报告等方面，给王老师一些建议。
参考答案：王老师已经意识到考试应该与教学目标联系在一起，而且考试中应设计不同类型的问题来评价不同的学习水平，此外，王
2016年中学教师招聘考试教育理论综合试题及答案(一)(满分:100分) 一.单选(每小题1分,共12分。) 1.(B)活动是学校教育的中心.教学是学校教育的中心环节;上课是教师教学的一种形式.A.上课 B.教学 C.工作 D.交往 2.大学英语等级考试是一种(B)测验。测验结果转化成标准分数成绩,属于标准参照性测验。A.常模参照性 B.标准参照性 C.总结性 D.发展性 3.实验法的主要特点是(C)。实验法的主要特点是严格控制自变量和实验条件、主动诱发需要考察的现象、对结果进行分析、得出自变量与因变量之间的相关关系。 A.在真实的情境中进行 B.探讨因果关系 C.严格控制自变量 D.简便易行 4.程序教学的基础是(C)心理学。程序教学认为学习是形成行为库中本不存在的行为,是通过“刺激——反应——强化”一步步实现的。它的基础是行为主义心理学。 A.构造主 B.认知主义 C.行为主义 D.实用主义 5.(D)发明了“发现学习法”。布鲁纳的著名论点“任何学科都可以以理智上忠实的形式教给任何年龄阶段的任何儿童”,而“理智上忠实的形式”应适合儿童认知发展水平,因而儿童发现学习是一种最佳的学习方式。 A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.凯洛夫 D.布鲁纳 6.道德教育最终应落实于(D)。 A.道德认知 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为 7.对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是(C)。教育的化体现的是教育机会的均等,是反对教育的等级化、特权化和专制化的。全民化不一定否定专制化。 A.教育的终身化 B.教育的多元化 C.教育的化 D.教育的全民化 8.1958年,中共中央、国务院提出的教育工作方针是教育必须为无产阶级政治服务、必须与(C)。 A.生产相结合 B.劳动相结合 C.生产劳动相结合 D.工农业生产劳动相结合 1958年,指出:“教育必须为无产阶级政治服务,教育必须同生产劳动相结合。” 9.“植物的形成由于栽培,人的形成由于教育”是哪位思想家的名言?(B) A.夸美纽斯 B.卢梭 C.康德 D.洛克 法国思想家、教育家卢梭说:“植物的形成由于栽培,人的形成由于教育。”
教师招聘《教育基础理论知识》考点集锦 - 教育理论公共基础 知识 小编推荐>>>[教师招聘考试题库][教育公共基础知识资料][学科专业知识备考][面试技巧] 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发
现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》);“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。 16、体育的根本任务是增强学生体质。
小学教师量化考核综合评价细则 为了贯彻执行国家的教育方针，加强师资队伍建设，强化教师管理，鼓励教师深入探索教学规律，逐步实现教师管理工作的制度化、规范化和科学化，进一步调动教师工作积极性，推进素质教育，努力形成良好的教风，更好地对教师业务进行全面的考核评价，学校结合自身实际，特制定《教师量化考核综合评价细则》，《细则》从思想品德（ ?分）、知识水平、教育教学及运用能力（ ?分）、教学实绩（ ?分）、学校评价（ ?分）、工作量化及出勤（ ?分）五大块对教师工作进行量化考核综合评价，量化总分为 ??分，量化考核的内容及方法如下： 一、本《细则》量化分值以每学期为单位，满分为 ??分，加分另计入加分项，纳入量化总分。 二、考核等次（以两学期量化总分折合百分比计算）：分为优秀、称职、基本称职、不称职四个等次。 、考核结果按全校教师总人数的 ??划定前面部分为优秀； 、考核结果以 ?分以上为称职（除 ??的优秀部分外）； 、考核结果等于 ?分而小于 ?分为基本称职； 、考核结果小于 ?分者，记为不称职； 、当年旷工连续 ?天以上（含 ?天）或累计超过 ?天（含 ?天），未达到辞退期限的，其当年的年度考核定为不称职等次，其他情况按有关规定执行。 三、奖惩办法 、考核结果为优秀、称职，享受学校的年终奖； 、考核结果为基本称职者，只能享受年终奖的 ??。下学期作为试聘教师，试聘时间为一个学期，试聘期间的考核结果仍为基本称职者，转岗。 、一个学期不在岗累计达 ?天以上不再享受期末奖金。 、考核结果为不称职者，转岗。 、量化考核总分位于后列者，按照末位淘汰制，每年按教育局核编进行末位淘汰或岗。 、年度或其他评优，同等或相差 分的情况下，不请假、不迟到、不早退、不旷工的老师优先评奖。
《教育理论综合知识》试题及答案解析 一、单项选择题(每题1分，10小题，共10分) 1．“学而时习之”“温故而知新”体现了教学的()。 A．直观性原则 B．启发性原则 C．循序渐进原则 D．巩固性原则 2．为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构，称为()。 A．教学程序 B．教学步骤 C．教学组织形式 D．教学阶段 3．一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的()。 A．信度 B．难度 C．区分度 D．效度 4．在信息技术整合的课堂中，学生每人拥有一台电脑，并与教师的电脑相连形成局域网，同时配有网络教学监控系统，这属于()的课堂
组织形式。 A．小组活动 B．全班活动 C．个别活动 D．集体活动 5．有经验的医师能从模糊不清的X光照底片上发现病兆，这是()。A．知觉的整体性 B．知觉的选择性 C．知觉的理解性 D．知觉的恒常性 6．学生看黑板时，白色字体往往成为知觉对象，而黑色板面成为背景。这是()。 A．知觉的整体性 B．知觉的选择性 C．知觉的理解性 D．知觉的恒常性 7．教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起()。 A．主导作用 B．决定作用 C．辅助作用 D．基础作用 8．一次测验后，教师发现一年级学生在加减法运算中常有进位数加
错、看错数字等现象，教师根据学生的错误进行补救与指导，这种测验属于()。 A．安置性测验 B．形成性测验 C．诊断性测验 D．总结性测验 9．我国第一本《教育心理学》教科书是廖世承于()年编写的。A．1903 B．1908 C．1913 D．1924 10．对人的发展起着决定性作用的是()。 A．社会实践 B．遗传 C．教育 D．成熟 二、多项选择题(每题2分，10小题，共20分) 1．以下属于正式团体的是()。 A．班级 B．小组 C．少先队
2018年教师招聘考试教育理论基础知识必考的288个重点 （精心整理） 1、教育的定义： 广义的定义：教育包括社会教育、学校教育和家庭教育。 狭义的定义：指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。 更狭义的定义：是指德育。 教育一词最早见于《孟子》 2、教育的功能： 定义：是指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个性发展和社会发展所产生的影响和作用。 （1）按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能和社会发展功能。 （2）按教育功能作用的方向，可分为正向功能和负向功能。 （3）按教育功能作用呈现的形式，可分为显性功能和隐性功能。 3、教育的起源; (1)神话起源说，代表人物：朱熹。 (2)生物起源说，代表人物：法国的利托尔诺和英国的斐西.能。 (3)心理起源说，代表人物：美国的孟禄。 (4)劳动起源说，代表人物：马克思，马克思认为教育起源于人类所特有的生产劳动。 4、现代教育的特点： （1）教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征。 （2）教育的公共性、普及性和多样性日趋突出。 （3）教育的科学化水平日益提高。 5、学习教育学的意义： ①有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践。 ②有利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量。 ③有利于掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作。 ④有利于构建教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实践技能。 ⑤有利于培养创新精神，积极投身教育改革。 6、教育的政治功能： ①教育培养出政治经济制度所需要的人才。 ②教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治经济制度。 ③教育促进民主化进程。 7、教育的经济功能： ①教育再生产劳动力。 ②教育再生产科学知识。 8、个体身心发展的动因： （1）遗传决定论，代表人物：孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔顿。 （2）环境决定论，代表人物：荀子、洛克、华生。 （3）多因素共同作用论。 9、影响个体身心发展的主要因素：
小学教师量化考核实施细则 一、指导思想 强化教师考核过程管理，规范教学流程，把学校的综合办学质量推向一个新的台阶，树立规范办学的示范形象。 二、考核内容 1·考勤 2·工作态度 3·安全护导 4·教育学习 5·基本功 6·读书活动 7·班级教研 8·奖励 9·教学常规 10·教学质量 11·其他 三、具体量化办法 （一）出勤情况（20分） 每学期考勤成绩满分为百分计算，折20分纳入个人量化，具体量化办法见《店子小学教师考勤量化细则》。
（二）教学常规检查（40分） 1、上课 ①、全员优质课评选 全员参与，全员评分，分出等级，量化上报教委。要求：有教案、说课材料，打分表、听课记录、听课评语及听课心得。 ②、平时上课 按照教师教学常规进行上课，不得擅自离开课堂、不得早退，不得私自调课（特别是跨级部上课的）、不得不带备课上课、不得上无准备之课，学校正常巡课，不在课堂者按空堂处理。 ③、晨读课自习课 晨读课要求有老师看班，平时由语文老师负责，复习时由教导处分课；自习课，要求辅导教师看班，详见看班表；教导处按看班表查课，不在者按空堂处理。 2、计划 ①、开学一周检查，成绩量化。要求格式正确，环节齐全，内容充实。计划制订好之后，教学按计划进行，不得过超或落后计划进度。 ②、教研组长制订教研组计划，及时上交教导处，纳入教研组量化，学期末教研组长上交教研组总结。 ③、其他计划按学校安排制定，并进行考核量化。 3、备课 教师备课认真书写，按计划进行，要有超前备课，备课结构完整，环节齐全，有教后记和板书设计、小结和作业设计，要有内容，不准略写。备课每月教导处至少检查一次，平时由教研组督查，每次检查结果纳入量化。学校规定的科目必须有备课。 4、作业 作业批改要及时工整，批改符号正确，批改次数充足，无错批、漏批现象，
2015年教师招聘考试小学教育理论模拟试题及 答案（10） 一、单项选择题 1.“道之所存，师之所存也”，这体现了教师的( )。 A.传道者角色 B.授业解惑者角色 C.管理者角色 D.示范者角色 答案：A。中公专家解析：教师具有传递社会传统道德、正统价值观念的使命。“道之所存，师之所存也”，意思即为哪里有道，哪里就有老师，体现出老师的传道者角色。 2.一般来说，小学阶段相当于人生发展的( )。 A.幼儿期 B.少年期 C.童年期 D.青年期 答案：C。中公专家解析：童年期是指六七岁至十一二岁的年龄阶段，小学阶段相当于人生发展的这一时期。 3.对接到大学通知书时愉快心情的记忆，就是( )。 A.形象记忆 B.逻辑记忆 C.情绪记忆 D.运动记忆 答案：C。中公专家解析：情绪记忆是以体验过的情绪、情感为内容，以亲身感受和深切体验为方式的记忆。 4.以言语为工具，所反映的是事物的本质属性和内在规律的思维是( )。
A.直观动作思维 B.具体形象思维 C.抽象逻辑思维 D.发散思维 答案：C。中公专家解析：抽象逻辑思维是运用概念、判断和推理的形式进行的思维，也称抽象思维。它是思维发展的高级阶段，是人类思维的核心形态。它以言语为工具，所反映的是事物的本质属性和内在规律。 5.“在能力和兴趣受到限制的情况下我们如何改变自我”，这属于下列哪类智力的任务?( ) A.语言智力 B.社交智力 C.自我认知智力 D.自然观察者智力 答案：C。中公专家解析：在加德纳的多元智力观中，这属于自我认知智力。 6. 人民教师职业道德的核心是( )。 A.热爱学生 B.为人师表 C.忠诚于人民的教育事业 D.团结互助 答案：A。中公专家解析：教师职业道德的核心是热爱学生。因为爱是教育的桥梁，爱是教育的钥匙，爱是教育成功的种子。尊重学生人格，是热爱学生的突出表现。 7. 课程的组织方式或设计课程的种类指的是( )。 A.课程类型 B.教学计划 C.教学大纲 D.教科书 答案：A。 8. 班集体形成的条件和前进的动力是( )。
教师招聘考试教育理论基础综合试题及答案一
教师招聘考试教育理论基础综合试题及答案一 一、选择题 1.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是( ) A.因材施教原则 B.巩固性原则 C.启发性原则 D.科学性和教育性相结合的原则 答案：C 2.下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是( ) A.教育即生活 B.学校即社会 C.做中学 D.生活即教育 答案：D 中公专家解析：“教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造”是杜威关于教育本质的论述。“生活即教育”是中国教育家陶行知的观点。 3.古希腊斯巴达教育比较重视( ) A.军事体操教育
B.政治哲学教育 C.天文数学教育 D.全面发展教育 答案：A 4.中国首次把美育列为教育的重要组成部分是在( ) A.19 B.19 C.1957年 D.1958年 答案：B 中公专家解析：19 9月，教育部颁布《小学校令》，并于同年ll月颁布《中学校令施行规则》。标志中国首次把美育作为教育的重要组成部分。 5.中国颁布实行的壬戌学制是在( ) A.19 B.19 C.19 D.1922年 答案：D
中公专家解析：1922年11月，中华民国北洋政府以大总统令颁布的《学校系统改革案》中规定的学制系统。为区别于壬子癸丑学制，又称新学制。 6.教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有( ) A.系统的马列主义理论修养 B.精深的专业知识 C.广博的文化基础知识 D.必备的教育科学知识 答案：D 中公专家解析：教育学、心理学的理论知识属于必备的教育科学知识。 7.人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有( ) A.连续性特点 B.创造性特点 C.长期性特点 D.示范性特点 答案：B 中公专家解析：教师在教学上形成自己的对于教学的独特认识体现了教师劳动的创造性。
【教育学】 一、教育学及其发展 1．教育学的概念：教育学是一门以教育现象，教育问题为研究对象，探索教育规律的科学 2．教育学的发展分为三个阶段：教育学的萌芽、教育学的创立、教育学的发展 3．教育学发展中的教育专著：（1）中国先秦时的《学记》，是中国乃至世界范围内最早的一部教育专著；（2）教育学史上，一般认为捷克教育学家夸美纽斯于1632年撰写的《大教学论》是近代第一本教育学专著；（3）从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度看，通常以德国教育学家赫尔巴特1806年出版的《普通教育学》为标志。赫尔巴特本人被视为“传统教育派”的代表；（4）杜威也被视为现代教育的代言人 二、教育及其发展 1．教育的概念：广义的教育，是指增进人们知识和技能，影响人们思想观念的活动；狭义的教育，主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的通过学校教育工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动 2．教育的发展经历的阶段：教育的发展经历了古代教育、文艺复兴后的欧洲教育、近代教育、20世纪以后的教育等几个阶段 三、教育的基本要素及其关系 1．教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影响。其中，教育者是教育活动的主体；受教育者是指在社会教育活动中从事学习的人；教育影响是臵于教育者和受教育者之间的一切“中介”的总和 2．教育要素之间的关系：1.教育者是教育影响和学生间的中介；2.受教育者是教育者选择和使用教育影响的依据；3.教育影响是教育者对受教育者施加影响的桥梁 四、教育与社会的发展 （一）教育与社会的政治经济制度 1.政治经济制度对教育的制约：（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定受教育的权利；（3）政治经济制度决定着教育目的；（4）教育相对独立于政治经济制度 2.教育对政治经济制度的影响：（1）教育为政治经济制度培养需要的人才；（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量；（3）教育可以促进民主 （二）教育与社会生产力 教育与社会生产力的关系： 1．生产力对教育的决定作用：（1）生产力水平决定教育的规模和速度；（2）生产力水平制约着教育结构的变化；（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段；（4）教育相对独立于生产力的发展水平 2．教育对生产力的促进作用：（1）教育对生产力的促进作用：1）教育再生产劳动力；2）教育再生产科学知识（2）教育通过提高国民素质来提高劳动生产力 （三）教育与科技文化 1．教育与科技的关系 （1）科技对教育的影响：1）科技能够改变教育者的观念；2）科技能够影响受教育者的数量和教育质量；3）科技能够影响教育的内容、方法和手段 （2）教育对科技发展的作用：1）教育能够完成科技知识的再生产；2）教育可以推进科学体制化；3）教育具有科学研究的功能；4）教育具有推进科技研究的功能 （3）信息技术与教育：1）信息技术改变着人们关于知识的观念；2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；3）信息技术的成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台 2．教育与文化的关系 （1）教育是一种特殊的文化现象：1）文化本身具有教育力量；2）教育具有双重文化属性 （2）教育与文化相互依存，相互制约
教师晋升职称考试教育理论试题 一.名词解释 1、教育：广义的教育，指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动。狭义的教育是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织的通过学校教育工作队受教育者身心施加一定的影响，促使他们朝着社会所期望的方向变化的活动。 2、学制：也称学校教育制度，是一个国家各级各类学校的系统，他规定各级各类学校性质任务入学条件和修业年限以及它们之间的相互关系。 3、义务教育：是国家用法律形式规定的，对一定年龄的儿童实施确定年限的学校教育。 4、普通教育：以升学为主要目标，以基础知识为主要教学内容的教育。 6、终身教育:终身教育思想强调职前教育和职后教育一体化,青少年教育和成人教育一体化,职业教育和社会教育一体化,把终身教育等同于职业教育或成人教育是片面的。 7、全民教育：就是让所有的人都受到教育,特别是使适龄儿童受到完全的小学教育和使中青年脱盲。 8、教育的民主化：首先指教育机会均等,其次指师生关系民主化,再次职教育活动、教育方式、教育内容等的民主化,为学生提供更多的自由选择的机会。 9、教育世俗化:与公立教育发展相适应,教育逐渐从宗教中分离出来,有些国家明确规定,宗教政党不得干预教育,教育目标和教育内容等向世俗化方向发展。 10、教育多元化：包括教育思想多元化、教育目标、办学模式、教学形式评价标准等多元化,他是社会生活多样化和人的个性化在教育上的反映。 11、教育学：是一门以教育现象教育问题为研究对象,探索教育规律的科学。 二.选择题 （1）我国也是世间上最早的一部教育专著是（d） A.中庸 B.礼记 C.论语 D.学记 （2）孔子的教育思想主要记载在（c） A.中庸 B.礼记 C.论语 D.学记 (3)《大教学论》的作者是（a） a家庭教育学b学校教育学c高等教育学d普通教育学 (4)《普通教育学的作者》是（c） a夸美纽斯b芦梭c赫尔巴特d洛克 (5)西方最早的教育论著是（a） a论演说家的教育b理想国c中庸d大学 (6)近代最早一部系统论述教育问题的专著是（b） a教育漫画b大教学论c爱弥儿d教育论 （7）我国最先以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（a） a.新教育大纲 b.教育漫画 c.教育过程 d.论语 （8）赫尔巴特的教育主张被称为（b） a.现代教育派b。传统教育派c.形势教育派 d.实质教育派 （9）以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为(a) a.现代教育派 b.传统教育派 c.形势教育派 d.实质教育 三.填空题。 （1）教育学是研究（教育现象）、（揭示教育规律）的一门社会科学 （2）教育学的产生从形式上看经历了（混合----度----发展）的阶段。 （3）狭义的教育只要是指（学校）教育。 （4）中国奴隶社会教育内容是六艺教育，六艺是指(诗),(书),(礼) (乐).（易）(春秋)等六门课程 （5）学习与研究教育学的基本方法：（教育观察法）（教育实验法）（教育调查法）和研究总
2019年教师招聘考试《教育理论综合》试题及答案 （幼儿园）（中学）（小学） 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分。在下列每小题的四个备选 答案中，选出一个正确的答案，并将字母标号填入题干的括号内) 1.百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点，至今仍适用于当代儿童，这说明儿童心理发展特征具有()的特点。 A. 延续性 2.脑内部成熟的标志是()。 A. 髓鞘化 B. 多变性 B. 条件反射 C. 稳定性 C. 皮层抑制 D. 可变性 D. 兴奋 3.短时记忆是指()分钟以内的记忆。 A. 0.5 B. 1 C. 2 D. 2.5
4.在良好的教育环境下，5—6 岁幼儿能集中注意()分钟。 A. 15 B. 5 C. 7 D. 10 5.“破涕为笑”的现象说明幼儿的情绪和意志受()影响。 A. 记忆 B. 知觉 C. 注意 D. 表象 6.我国于()年正式颁布《幼儿园工作规程》。 A. 1994 B. 1995 C. 1996 D. 1997 7.青青听妈妈说，“听那孩子小嘴多甜!”青青问：“妈妈，您舔过她的嘴吗?”这主要反映青青()。 A. 思维的片面性 C. 思维的纯洁性 B. 思维的拟人性 D. 思维的表面性 8.儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是()。
A. 婴儿期 B. 先学前期 C. 学前期 D. 学龄期 9.我国现行幼儿园的体制大多数是按幼儿的()分班。 A. 心理年龄 B. 实际年龄 C. 智力年龄 D. 知识经验 10. 幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易是()。 A. 半圆形—圆形—三角形—正方形 B. 正方形—长方形—八边形—五边形 C. 五边形—八边形—三角形—正方形 D. 圆形—半圆形—正方形—三角形 11. 当教室中一片喧哗声时，教师突然放低声音或停止说话，会引起幼儿的注意，这是()。 A. 刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意 B. 与幼儿的需要关系密切的刺激物，引起幼儿的无意注意 C. 在成人的组织和引导下，引起幼儿的有意注意 D. 利用活动引起幼儿的有意注意 12. 提倡和实施“爱的教育”的典范是()。 A. 福禄贝尔
2020年重庆市渝中区教师招聘《教育理论基础知识》真题及答案 注意事项 1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。 2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。 一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。） 1、教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有（）。 A、控制作用 B、制约作用 C、促进作用 D、指导意义 【答案】D 2、当需要了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究时，最好采用的方法是（）。 A、个案研究法 B、调查法 C、测验法 D、观察法 【答案】D 3、（）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。 A、专制型 B、放纵型 C、民主 D、集体型 【答案】C 4、1956年美国心理学家布卢姆制定出了《教育目标的分类系统》，把教育目标分为三大类，即（）。 A、认知目标、情感目标、动作目标 B、认知目标、情感目标、审美目标
C、认知目标、技能目标、动作目标 D、认知目标、情感目标、技能目标 【答案】A 5、以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于（）。 A、概念学习 B、命题学习 C、符号学习 D、并列结合学习 【答案】A 6、杜威和他的《民本主义与教育》是20世纪（）的代表。 A、人文主义教育学 B、存在主义教育学 C、实用主义教育学 D、要素主义教育学 【答案】C 7、会讲英语的入学习德语，学得比其他人快，这是属于（）。 A、正迁移 B、负迁移 C、纵向迁移 D、逆向迁移 【答案】A 8、萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是（）。 A、特朗普制 B、分组教学制 C、班级授课制 D、道尔顿制 【答案】C
实用文案 洪恩乡梁楼小学 中小学教师量化考核评估细则 为了全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，积极推进素质教育，切实搞好我乡的教育教学工作，进一步强化教学常规管理，规范教学行为，形成正常的教学秩序，使我乡的教学工作逐步走向科学化、规范化的轨道，体现德育为首、教学为主、管理为本的办学思路，特制定本细则。 一、指导思想 深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，树立人才强校的战略思想，从工作全局出发，根据客观实际，努力提高教育教学质量，真正体现多劳多得，优绩优酬的的原则。 二、教育教学常规管理考核办法 主要根据教师完成工作的质量，通过每学期检查、评估、校长汇报、学生评议等综合评价，从德、能、勤、绩各个方面进行量化考核，累计记分，从高到低给予奖惩，并作为以后评优选先、评职晋级、绩效考核、年度考核的主要依据。 （一）教师考核评价的组织实施 机构：实兴乡教育管理中心 人员：实兴乡教育管理中心班子成员，检查完后由业务员李勇负责汇总考核统计。 （二）教师考核评价的主要内容 １、德：包括政治观点，思想表现、品德修养，职业道德，工作责任感和事业心，生活作风，为人师表，团结协作，教书育人等方面，着重考核育人效果和职业道德方面。 ２、能：承担工作的完成效果及质量，重点在钻研教学大纲和新课程标准及教材、教学计划、备课、课堂教学、作业、听课、评课、考试、家访记录、教研教改、期终总结。 ３、勤：视其考勤结果及参加会议、集体活动、出勤情况、是否按时交齐学校收交的各类资料进行评价。 ４、绩：期末考试成绩对学生、学校、社会做出的成绩和贡献。 以上德占5分，能占30分，勤占5分，绩占6０分 （一）教师考核评价细则
2020年教师资格证考试教育理论知识判 断题库及答案 1.教育就是指学校教育。(×) 2.从古至今，为社会统治阶级政治服务是学校教育的唯一职能。(×) 3.学校教育制度只受到生产力发展水平的制约。(×) 4.义务教育已经在世界各国完全普及。(×) 5.中等教育中普通教育和职业教育日趋分化。(×) 6.二战以后，教育的国际交流得到加强。(√) 7.根据历史记载，中国直到西周才有了学校教育的形成。(×) 8.隋唐以后盛行的科举制度毫无积极意义。(×) 9.终身教育主要是指成人教育。(×) 10.教育的民主化就是指教育机会均等和师生关系的民主化。(×) 11.教育的多元化就是指教育思想的多元化。(×) 12.“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”主张的是启发式教学。(√) 13.捷克教育家夸美纽斯强调教育的自然性，就是指人要在大自然中接受教育。(×) 14.杜威对传统教育的批判仅仅是对教育方法的批判。(×) 15.迄今为止，教育学仍是教育研究唯一理论形态。(×) 16.20世纪80年代是我国教育科学研究的活跃与繁荣时期。(√) 1.政治经济制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。(√) 2.学校教育应直接为政治经济服务，参加具体的政治运动，执行具体的政治任务。(×) 3.教育作用于政治经济的主要途径是制造舆论。(×) 4.一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体，而与一个国家的教育无关。(×) 5.教育是一种影响政治经济的舆论力量。(√) 6.教育的规模、速度与生产力水平同步发展。(×) 7.生产力发展水平制约着教育结构的变化。(√) 8.生产力发展水平制约着教育的内容和手段。(√) 9.教育对经济具有推动作用，但教育与劳动力毫无关系。(×) 10.教育是再生产科学技术的重要手段和途径。(√) 11.人力资本就是指人本身，同时人力资本还是现代经济增长的唯一要素。(×) 12.教育仅仅是一种消费事业、福利事业，而不具有生产性。(×) 13.科学能够自动地对教育发生影响。(×) 14.科学的发展推动教育的发展，制约着教育发展的水平，教育只能被动接受。(×)
教师绩效评价作为一种组织绩效评价是公共部门绩效评价的重要内容，作为改进当前教师管理的一种有效工具，绩效评价和绩效管理越来越受到人们的重视。本站今天为大家精心准备了小学教师量化考核细则，希望对大家有所帮助! 小学教师量化考核细则 为了提升管理效益，极大地调动教师的积极性，有效推进课堂教学改革，充分调动广大教师的积极性和创造性，避免教师平时工作的主观随意性，特制定本量化考评方案。本细则坚持过程考核与终结性考评相结合，奖惩激励与促进教师成果评价相结合的原则。考核结果直作为教师年度考核、评优、晋职的重要依据，本量化考核每学期进行一次。 一、考核领导组织 组长侯鲁雨 副组长李红霞王伯锋付海林 成员王大伟于姗姗孙雪飞曹丽萍马立成 李海涛赵丽艳 二、考核内容 计划总结(述职报告)(5分)。每学期期初期末按时上交计划总结，格式正确，内容完整。计划内容详实、有条理，可操作性强，符合教育教学规律。述职报告能完整记录本人一学期的真实工作情况，发扬优点，查找不足，能更好地促进今后的教育教学工作。 教学设计(5分)。 教师备课必须按课堂教学改革要求进行备课，坚决杜绝抄袭或完全网载的现象，坚持集体备课与二次备课相结合的原则。教案要有教学目标、教学重点难点、教具准备、教学时间、教学过程(有导入语、过渡语、总结语)、当堂训练、作业设计、板书设计和教后反思等。 课堂教学(20分)。 以“少讲多学，精讲多练”和“小组合作学习”为原则，运用新课改理念调动学生的学习积极性和主动性。恰当地选择和组合各种直观教学手段，充分发挥信息技术在解决教学重点、难点及创设教学情境等方面的作用。具有较强的驾驭课堂教学的能力，能灵活、恰当地根据学生反应与参与状况，及时调节教学节奏和步调，进行正确的教学反馈。注重培养学生能力，有计划地给予学生学习方法的指导。课堂上语言要精炼、规范，知识准确。上课期间做到“六不”，不坐着上课、不接待客人、不接电话、不拖堂、不脱离课堂、不体罚变相体罚学生。
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分) 1.学生对“雨后彩虹”感到好奇，从而努力学习科学知识，从动机的自发性和目的性上来说，这是一种( C )学习动机。 A、长远 B、短暂 C、内在 D、外在 2.教师说：“如果在下课铃响之前，每个人都能安静地坐好，我们就下课，否则，就得过一阵子再下课”，学生们立刻安静地坐好。这是学习的（B）。 A、迁移 B、强化 C、激发 D、归因 3.某生在学习上极其努力，但学业成绩仍跟不上班集体，多次承受失败之痛苦，因而产生被动、退缩、无动力、不进取。这种心理反应是（ B ）。 A、认识功能障碍 B、习得性无力感 C、自我估价降低 D、焦虑 4.一学生在测验时遇到某个难题，暂时跳过去，先做简单的，这表明他已经掌握了一些（ C ）。 A、组织策略 B、问题解决的策略 C、元认知策略 D、精细加工策略 5.一个人做出某种行为是因为“别人都这么做”，那么他的行为就是（ B ）行为。 A、服从 B、从众 C、去个性化 D、认同 6. “一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，是
一种什么心理现象（ A ）。 A、去个性化 B、从众 C、服从 D、群体极化 7.关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是（C）。 A、高焦虑同高能力相结合会抑制学习 B、高焦虑同一般能力相结合会促进学习 C、不管学习难度如何，均是中等程度焦虑水平时学习效率最高 D、难度大的学习，低焦虑效率好 8.在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是（B ）。 A、努力 B、能力 C、难度 D、运气 9.关于学习动机对学习的影响，表述正确的是( D ) 。 A、学习动机强度的最佳水平是固定不变的 B、学习任务比较简单时，学习动机强度较低可达到最佳水平 C、学习任务比较困难时，学习动机强度较高才能达到最佳水平 D、学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同 10.根据实施教学评价的时机不同，可以将教学评价分为（A ）。 A、准备性评价、形成性评价和总结性评价 B、常模参照评价与标准参照评价 C、标准化学绩测验和教师自编测验 D、发展性评价和过程性评价 11. “君子一言，驷马难追”或“一诺千金”体现的是（B ）对从众行为的影响。 A 、道德感B、承诺感C、模糊性D、匿名
2020年特岗教师招聘考试中小学教育理论 真题汇编试卷 一、单项选择题(本大题共15个小题，每小题1分，共15分)在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填入括号内。错选、多选或未选均不得分。 1. 不是创设情景的教学方法是（）。（湘潭市） A.故事引趣 B.观察演示 C.组织活动 D.引导联想 2. “我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克的（）。（株洲市荷塘区） A.《大教学论》 B.《教育漫话》 C.《爱弥儿》 D.《普通教育学》 3. 班主任工作是从（）开始的。（江苏省） A．评定学生操行B．教育个别学生 C．了解和研究学生 D.组织班集体 4. 苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于（）。（株洲市荷塘区） A.联想 B.幻想 C.理想 D.想象 5. 马洛斯的需要层次理论中最高的层次是（）。（广州市番禺区） A．生理需要 D.安全需要 C．尊重需要D．自我实现的需要 6. 教育史上两大学派传统教育与现代教育的代表人物分别是（）。（山西省） A.凯洛夫和赫尔巴特 B.杜威和赫尔巴特 C.赫尔巴特和杜威 D.夸美纽斯和杜威 7. 新课程提倡师生新关系，新课程中具有现代师生关系的模式（）。（广州市） A.合作模式 B.平等模式 C.管理模式 D.授受模式 8. 对残疾儿童的教育要依据（）的特征进行。（浙江省）
A.儿童身心发展的顺序性 B.儿童身心发展的分化与互补的协调性 C.儿童身心发展的统一性 D.儿童身心发展的不平衡性 9. 德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）。（广东省） A.惩前毖后，治病救人 B.言者无罪，闻者足戒 C.有则改之，无则加勉 D.桃李不言，下自成蹊 10. 由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（）。（武汉市） A.正强化 B.惩罚 C.负强化 D.消退 11. 在呈现某一事物时，交替变更它所存在的形式，使该事物的非本质特征不断变化，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征，这种方式被称为（）。（哈尔滨市） A.直观教学 B.启发教学 C.比较 D.变式 12. 理想和空想在本质上是有区别的，但都属于（）。（西安市） A.世界观 B.形象思维 C.想象 D.表象 13. 班主任了解学生最基本的方法是（）。（河南新乡） A.观察法 B.谈话法 C.问卷法 D.实验法 14. “知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是（）。（株洲市荷塘区） A.关注学生对知识的收获 B.关注学生的情感生活和情感体验 C.关注学生的健康成长 D.关注学生的道德生活和人格养成 15. 美国学生热衷于吸收各学科的成就，然后通过辩论剔除混乱知识体系中的糟粕和谬论，从而获得迅速进步。这个现象说明了（）。（杭州市） A.学习的实践性 B.学习的渗透性 C.思考的独立性 D.思想的开放性 二、填空题（本大题共10个小题，每空1分，共15分）在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。 1. 校园文化包括_______、_______和_______。（贵州省） 2. 1993年颁布的教育法规是_______。（海南省）
.....................最新资料整理推荐..................... 【第一部分教育学】 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规 律的一门科学。 2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 1
.....................最新资料整理推荐..................... 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 2
.....................最新资料整理推荐..................... 10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书” (《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》);“五经” (诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 3
教育理论综合 (满分：100分) 一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答的代号填入题后的括号内。每小题1分，共14分) 1. ( )是我国近代第一个由政府颁布的，并在全国范围内实施的学制。 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 2. 加涅提出的学习效果，即学习类型不包括( )。 A.智慧技能 B.认知策略 C.言语信息 D.情绪因素 3. “玉不琢，不成器;人不学，不知道。是故，古之王者，建国军民，教学为先。”这段话出自下哪篇文章?( ) A.《大学》 B.《中庸》 C.《论语》 D.《学记》 4. 教师上课必要的补充主要是通过( )。 A.布置作业 B.检查作业 C.课外辅导 D.课后练习 5. 以下属于教育本体功能的是( )。 A.人的培养功能 B.人口功能 C.政治功能 D.经济功能 6. 常用的记忆术不包括( )。 A.位置记忆法 B.死记硬背 C.缩简和编歌诀
D.语义联想法 7. 吃过梅子的人一见到它的外形、闻到香味，就会有“望梅止渴”的反应，这是一种( )。 A.非条件反射 B.无条件反射 C.条件反射 D.生来的反射 8. 学生看黑板时，白色字体往往成为知觉对象，而黑色板面成为了背景。这是( )。 A.知觉的整体性 B.知觉的选择性 C.知觉的理解性 D.知觉的恒常性 9. 与生活愿望相结合并指向于未来的想象，所创造的是人类所期望的未来的事物形象。这是一种( )。 A.无意想象 B.再造想象 C.创造想象 D.幻想 10.学习兴趣、求知欲属于什么动机?( ) A.外部动机 B.内部动机 C.远景性动机 D.辅助性动机 11.我国第一本《教育心理学》教科书是廖世承于( )年编写的。 A.1903 B.1908 C.1913 D.1924 12.对人的发展起着决定性作用的是( )。 A.社会实践 B.遗传 C.教育 D.成熟
小学教育心理学部分 教育学部分 填空题 1．教育最基本的一个社会属性是永恒性。 2．指导教育改革的纲领性文件是1992年我国颁布实施的《中国教育改革和发展纲要》。 3．社会文明的程度、社会发展和进步的速度，主要取决于．人的素质 4．教师在教育过程中，使用最普遍、最经常的手段是“言传身教”。 5．一名教师是否能够较好地履行教师角色，根本上还在于教师的专业素养。 6．在教师的聘用上，我国目前实行的是教师资格制度。7．基础性课程是一种注重学生基础能力培养的课程。 填空题 1．根据注意产生和维持有无预定的目的以及是否需要_意志努力，可将注意分为有意注意和无意注意。 2．12岁以上儿童注意力可维持30分钟。 3．当知觉条件发生一定变化时，知觉的映象仍然保持相对不变。这就是知觉的恒常性。 4．刚入学儿童感知字形时，注意形状而不注意方位。5．所获得的信息在头脑中贮存不超过1分钟的记忆叫做短时记忆。 6．小学儿童记忆的保持以视觉加工为主。 7．看到浮云，自然而然想象为人面、奇峰、异兽。这种心理现象叫做无意想象__。 8．小学儿童幻想正处在由向现实过渡阶段远离现实。9．利用头脑中已经掌握的概念及其相互间的关系去接受一个新概念。这一掌握概念的形式即为概念同化。10．小学儿童的思维发展中，具体形象的成分和抽象的成分不断发生变化，在不同的学科、不同的教学内容中表现出不平衡性_。 11.教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。 12.儿童在3岁以后，自我意识的发展进入社会自我_阶段。 13.经典条件作用论是由_巴甫洛夫_经过实验研究而提出的。 14.学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待。 15.形成各种操作技能所不可缺少的关键环节是_练习_。 16.问题解决是指个人应用一系列的_认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。 17.格式塔心理学家苛勒认为，学习是通过顿悟过程实现的。 18.课堂教学效率的高低，取决于教师、学生和课堂情境等三大要素的相互协调。 19.根据教学评价的功能_，可将其分为配置性评价与诊断性评价。 20.注意的广度是指在单位时间内所注意到对象的数量。单项选择题 1．正确的健康概念应指( c)。 A．没有疾病B．身体状实C．不但躯体健康而且心理健康 D．心理素质高 2．下列选项中，对心理健康理解不正确的是(d )。A．心理健康是比较而言的，从健康到不健康只是程度的不同，而无本质的区别 B．心理健康反映的是某一段时间内的特定状态，而不应认为是固定的和永远如此的 C．心理健康标准是一个发展的文化的概念，会随着社会的发展变化而发展变化D．心理健康等于没有疾病或疾病仅限于躯体疾病3．学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道，下列对学校心理辅导理解正确的一项是( b)。 A．学校心理辅导以少数有心理问题的个别学生为服务对象 B．心理辅导把工作的重点放在预防心理问题的出现和促进学生潜能的发展上 C．学校心理辅导侧重于学生的心理与行为障碍矫治的心理治疗 D．心理辅导等同于心理咨询和心理治疗 4．心理辅导的途径有多种，下列陈述不正确的一项是(b )。 A．专门开设的心理健康课程一般有两种形式。一种是以讲授为主的有关课程，另一种是开设心理辅导活动课B．心理辅导与班级、团队的日常活动没什么区别C．心理健康教育可以渗透在学科教学中来实施 D．个别辅导最能体现心理辅导中因材施辅的原则5．罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看做心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的( c)。 A．面向全体学生原则B．发展性原则C．尊重与理解学生原则 D．尊重学生主体性原则 6．心理健康教育的对象主要组成是( b)。 A．心理障碍学生B．正常学生C．重度心理健康问题 D．大多数学生 7．恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的(c )。A．理性的惧怕B．原因不明的惧怕C．非理性的惧怕 D．持久性的惧怕 8．对一件具体的事物、动作或情境的恐惧称之为(b )。A．泛化恐怖症B．单纯恐怖症C．广场恐怖症D．社交恐怖症 9．依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程称为(d )。 A．心理测验B．心理咨询C．心理辅导D．心理评估10．学校心理辅导的主要方式一般有两种，下列关于它们的叙述不正确的一项是( d)。 A．学校心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要的方式 B．团体辅导以全体学生为对象，以预防辅导为主C．个别辅导是以少数学生为对象，以矫治辅导为主，属补救性的辅导 D．经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合于进行团体辅导 11．通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为( a)。 A．行为塑造B．行为训练C．行为矫正D．行为强化 12．提出情绪辅导方法的心理学家是(c )。 A．斯金纳B．巴甫洛夫C．艾里斯D．雅各布松13．通过角色训练增强自信心，然后将所学得的应对方式应用到实际生活情境中的行为演练方式称之为(b )。A．自我控制训练B．肯定性训练C．自我强化训练D．自我监督训练 14．首创全身松弛训练法的心理学家是(d )。 A．斯金纳B．巴甫洛夫C．艾里斯D．雅各布松15．小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于(b )。