一年级语文上册《乌鸦喝水》教案
课题乌鸦喝水课型新授设计者所在学校
学习目标1.用听读识字的方法，学习15个生字。学写笔画“斜钩”。学习用比较形近字的方法识记生字。
2.学生通过看图和动手实验，明白乌鸦能喝到水的原理。
3.练习正确、流利、有感情地朗读课文，并通过学习课文悟到一个道理。
4.引导学生适当展开想象，培养学生勤于思考、乐于动手的好习惯。
学习重点目标1、2、3学习难点目标4
学前准备教
师
搜集各种瓶子和小石子
学
生
搜集适合的、细长的瓶子和小石子,预习课文
流程及时
间
教师活动学生活动二次备课
兴趣观察，引入新课。
（1分钟）一、兴趣观察，引入新课。
1.出示乌鸦图片，引导学生说说小乌鸦的
样子。（尤其是突出乌鸦嘴长，但有一点
粗这一特点。）
2.板书课题。
仔细观察，说出
小乌鸦的样子。
观察“乌鸦喝
水”书空“水”。
读课文，整体感知。（8分钟）二、初读课文，整体感知。
1.学生借助汉语拼音自读课文，读准生字
读音。
2.指名读，组织学生评价朗读。
检查生字的认读情况，重点指导难点字：
口渴的“渴”和喝水的“喝”
到处的“处”（“处--外”，比一比，再组
词区分。）
找水的“找”（“找--我”，比一比，再组
词区分。）
“想了想”一词要连读
指导孩子按“乌鸦把/小石子/一个一个/
叼起来，放到瓶子里”的停顿读好这个长
句子。
3.再读课文，请汇报朗读结果。
全文有几个自然段？
学生认真自由
读课文，标出不
认识的字，看拼
音拼读或向同
桌请教。
认真听读，准备
评价。记难点字
的区分办法。
学生跟读，同桌
练读。
带着问题再读
课文。
学生交流时，认
想想课文讲了什么事？（学生可以用书上的句子来说，也可以用自己的话讲述。）师：对，同学们说的对，那么课文是怎样具体地写乌鸦喝水的，让我们一起来学习。真倾听。（准备补充）
图文结合，实践参与,学习课文。（18分钟）三、图文结合，实践参与。
1.学习第一自然段
自读第一自然段，说出谁在干什么？
“到处”是什么意思？说明了什么？
师：假定现在你就是这只小乌鸦，能表演
一下它到处找水的辛苦和口渴的样子
吗？
2.学习第二自然段
请同学们看第一幅图上的乌鸦在干什
么？
同学们选与课文相似的瓶子做实验，用手
指当乌鸦的嘴。
（同学们汇报实验结果）
同桌互说乌鸦喝不着水的原因。
（指导学生用上“因为......所以......”说原
因。指导朗读）
指导读“怎么办呢？”这句乌鸦着急的语
气。
3.讨论第三、四自然段
第二幅图上乌鸦为什么要往瓶子里放石
头？
小组讨论：这样做会有什么结果？从这里
看出这是怎样的一只乌鸦？你会对这只
乌鸦说什么？
请以小组为单位用实验验证一下它地做
法。（教师巡视关注孩子们做实验过程中
的问题）
随机出示：”乌鸦把/小石子/一个一个/叼
起来，放到瓶子里。”“瓶子里的水慢慢升
高，乌鸦就喝着水了。”
引导学生体会“一个一个地”“叼”“慢慢”
用词准确、具体。
男女生分别读课文三、四自然段。指导朗
读。（特别是“乌鸦看见旁边有许多小石
子，它想了想，有办法了！”想出办法“乌
鸦高兴”的语气。观察第三幅图，带着乌
鸦的心情读最后一句。）
4.全文朗读，提高能力
认真思考，积极
答问。
仔细倾听，乐于
表演。别的孩子
观看，可以评价
或再表演。
观看插图，参与
做实验。总结实
验结果，同桌互
相说说乌鸦喝
不着水的原因。
学会用“因
为......所
以......”说原
因
学习用感情地
朗读。
小组合作学习，
小组讨论。
学生乐于做实
验，体验乌鸦的
做法。
感受第四自然
段作者用词的
准确、具体。
分男女生读，学
习有感情地朗
读。
流利地读全文。