心理学复习资料（填空题）含部分答案
1. 个体心理发展包括认知能力的发展、个性和社会性的发展。
2. 遗传索质和生理成熟是儿童心理发展的生物前提。
3. 魏立在个体心理发展中起主导作用。
4. 在个体心理发展方面，精祌分析学派的代表性的观点是座洛进堡和埃里兑森的理论。
5. 弗洛伊徳认力，人格是由主g、自我和超我三部分组成。
6. 门我是本我在与现实的接触屮分化山来的那部分人格结构，遵循现实原则。
7. 发生认识论的创始人是瑞士著名的心理学家这里盘。
8. 皮亚杰认力，是具体运算阶段区别于前运算阶段的重要标志。
9. 皮亚杰认力，影响儿童认知发展的因素主要有成熟、练A）与经验、社会性经验、平衡叫个方面。
a）维果茨雎从种系与个体发展的角度分析了心理发展的实质，提fK 了文化历史发展理论。
10. 维果茨基认力，商级心理机能是由工具与拉笠力中介的。
1. 专心孜孜、心无旁骛、朝三荇四、胡思乱想等指的就是（注意）。
2. 注意是心理活动对一定对象的（指向）和（集中〉，它是心理过程的动力特征。
3. 根据注意过程中存无预定冃的和是否需要意志努力，可以把注意分为（尤意注意）、（存意注意）和（存意G注
意）。
4. （随意注意）是_种有预定冃的的注意，目的或任务越明确、越異体，随意注意越功于引起和维
5. —般而古，注意的品质有（注意的稳记性〉、（注意广度）、（注意分配〉、（注意转移〉等几个方面。
6. 同注意稳定性相反的状态是（注意的分散）。
7. 根据当前的枉务，旬意识地、主动地把注意从一个对象转移到另一个对象，这是（注意的转移）
1、（知觉）是冇机体对直接作用于感官的率物的各种屈性、各个部分以及它们之间关系的综合的、整体的反映，是个体选择、组织并解释感觉的过程。
2、感觉可以分力（外部感觉）和（内部感觉）两大类。
3、视觉是人类最重要的一种感觉，它主要是由（光刺激）作用于人眼所产生的。
4、人类语言信息和其他与声音有关的信息主要就是通过（耳朵〉获得的。
5、根据所知觉的事物的特性，可把知觉划分力（物体知觉〉知觉和（社会知觉）知觉。
6、（时间知觉）知觉是人脑对客观事物的延续?性和顺序性的反映。
7、社会知觉是指对人的知觉，包括（自我）知觉、（人际）知觉及（对个人〉知觉。
8、（错觉）是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉，这种歪曲往往带省固定的倾h'O。
9、日常生活中人们常说的“爱屋及乌”、“情人眼里出四施”、“疑人偷斧”等指的是（错觉）。
10、（观察力）是一种宥冃的、有计划、比较持久的知觉活动，是运川外部感觉器官立接感知客观事物的表
面现象和外部形态的一种计划性和目的性很强的自觉感受活动。
1、记忆包括（记）和（忆）两个雎木过程；（识记）、（保持）、（再现（再认或M 忆））三个环节。
2、从信息加工理论的角度，（id忆）就是对信息的选择、编码、储存和提取过程。
3、按记忆信息保留的时间长短，把记忆分力（感觉记忆）、（短时记忆）和（氏时id忆〉三种记忆系
统。
4、按记忆内蒋，可将它分刃运动记忆、（形象记忆）、情绪记忆、（情境记忆）、逻辑记忆。
5、短时记忆的容萤一般为（7 ± 2 ）模块。
6、（保持）是指知识经验在头脑中储存与巩固的过程，是记忆的中间环节。
7、徳国心理学家（艾宾浩斯）认为，遗忘的速度楚不均衡的，呈（先快U慢）的趋势。
8、（再认）是指过去感知过的率物熏新呈现在面前，觉得熟悉，能够确认或熏新认出来。
9、（前摄抑制乂称前摄干扰）是指先前学习过的材料对识记、保持和回忆以后学习的材料的干扰作川。
10、一个人的记忆力水平综合起来，可以从记忆品质的（敏捷性）、持久性、（准确性）和（备用性）等四个方而來衡贽和评价。
1、思维的特点包括_间接性_____ 、_概括性_。
2、根据思维凭借对象的不M,思维可以分力 ____ 动作思维_、_抽象思维_和_____________形象思维_。
3、问题解决的过程包括_发现问题_、_分析问题_、_提fB假设_、_检验假设_。
4、按照想象活动是否具有目的性，可以划分力_有意形想象_、_________ 无意想象_。
5、梦是_无意想象_的极端形式。
6、指向未米并能实现的想象称力_理想____ 。
7、凭借头脑中己育的形象或表象來解决问题的思维类型是_形象思维_。
8、在头脑中把事物的幣体分解力各个部分、域性的思维过程称为_分析____ 。
9、在头脑中根据事物的一般特征和本质特征，按不同的顺序与层次组成一定系统的思维过程称为_系统化_。
10、思维的最雎本的单位是_概念_。
11、判断由_概念_组成，以_句子_的形式表现。 1. 情绪情感由三种成分构成，分别是（主观体验 ）、（ 2. 情络和情感是个体对客观車物是否和符合n 己的（需耍 3. 表情动作是情绪的外部表现形式，主耍有（ 而部表情
生理唤醒）和外部反应。 ＞而产生的（ 主观态度体验）。 ）、（体态表情
）和言语表情。 感染功能 ）和（动机功能
激情 〉和（ 应激 4. 情络和情感作力人反映客观世界的?一种形式，具冇信号功能、（ 5. 根据情绪发生的强度、紧张度、速度和持续性，把情绪状态分为心境、
状态。
6.人类较髙级的社会情感有（
道徳感）、（理智感 ）和美感。
丨、个性结构包括（个性倾向性、个性心理特征和自我意识〉三个子系统。
2、 人的个性结构的核心成分是（性格）。
3、 （气质）逛个性心理特征中遗传色彩最浓的部分。
4、 古希腊最著名的气质体液说的提出者是（希波克拉特｝。
5、 性格的结构特征主要包括（态度特征、理智特征、情绪特征和意志特征）。
6、 懶悄展于人的（性格）（注:需挙握性格特征的表现形式，如怎么勤劳、节俭、懒惰、遵守纪律、认真、疏忽、自信、
自 尊、自负等）。
7、 门觉性属于性格的（意志）特征（注:盂挙握自觉性、果断性都屈于意志特征）。 性格展于（个性心现特征）。
8、 首先把特质分力共同特质和个人性质的心理学家是（奥尔波特）。
9、 英心理学家培因等根据智力、情感和意志三种心理机能在性格中何者占优势，把人分为（理智型）、（情绪型）和（意;:
型）三种。
10、 受神经系统成熟影响较大，受后天文化和知识影响较小的能力是（液态能力）。 11、 一名儿童的智力年龄是10岁，实足年龄是8岁，他的比率智商是（125）。
在信息加工和问题解决过程中所表现出来、且较多的依赖个人的先天乘赋的能力是（流体能力）。
12、 一般能力的综合体是（智力）。 13、 智力的核心成分是（抽象概括能力）。 14、 钾力的商级表现是（创造能力）。
15、 自我意识的发展表现力三个方面：（生理自我、社会自我、心理自我）。
1. 品徳是个体依据一定的社会道徳行力规范行动时表现出來的比较稳定的 ____和倾向。（心理特征）
2. 个体品徳的核心部分是 ____ ,它是对道徳规范及其执行意义的认识。（逬徳认识）
3. 道徳认识的结果是获得有关的道徳观念、形成 _____ ?（道徳信念〉
4. 逬徳行力是个体在一定的道徳认识指引和
激励下所表现出来的对他人或社会具冇道徳意义的行力。（道徳情
感）
5. 逬徳行力包括逬徳行力技能和逬徳 ____ 两个方面。（行为习惯）
6. 依据皮亚杰的研究，儿童道徳发展大致可分力 和自律道徳阶段。（他律道徳阶段）
），
）三种 7. 美国心理学家阿尔伯格通过大试研究，将儿荊道徳判断分力前习俗水平、习俗水平和 平）
8. 品徳的心理结构包括道徳认识、逬徳情感、逬徳意志和 四个成分。（道徳行力） 9、 _____ 足道徳观念和道徳情感的外在表现，是衡帘品徳的重要标志。（道徳行为〉 10、 ___________________________________ 初中阶段品徳发展的显著特征是具有 .（动荡性）
1. 现代社会认力健康应该包括身体健康和_心理_健康。世界下.生组织在1948年把_ 体缺
陷和疾痫，还要冇完满的_生理、心理_状态和社会适应_能力。 2. 心理健康包拈两层意思，其一是没有 心理疾病‘ ，其二是具有
三个水平。（后习俗水 健埭_记义为“不们没存身
积极发展的心理状态 3. 划分心理健康标准的依据包括 统计学规范、生理宁规范、主观经验规范、 社会适应规范和价伉观规范。 4. ____________________________________________________________________________________________ 中小学牛.心理健康的标准可归纳力：_料力_正常，具有正常的认知活动：自我意识观念明确： ___________________ 情绪_稳定、 乐观，反应适度；能与他人建立积极良好的_人际关系 ____________________ 符合年龄特征。
5. __________________________________________ 中小学生常见的心理问题包括学校中的 _________ 问题、 问题、 问题
和青春期 __________________________________ 问题。
6. ________________________________________ 中小学生心理辅导的途径包拈 _ 、班主任工作、 ___________ 、个别辅
泞和 ____________________________________ 。
7. ____________________________________________ 常见的中小学生心理辅导的方法有 _____________________ 、消退
法、 _________________________________________ 、角色扮演分和 _________ 。
8. ____________________________ 理性情络疗法由________ 提出，他认力 或 是情络和行力问题产生的根本原因，消除
_____________ 是解决求助者心理问题的关键。
9.
教师职业压力的直接后果是 。教师职业倦怠是由于缺乏足够的缓冲资源，教师在长期的和迕续的
过渡;玉力体验下产生的情绪、态度和行为的 ___________ 状态，是教师不能有效解决教竹工作压力的一种反应。
1. 心理：健康：生理、心理：社会适应。
2. 心理疾病：积极发展的心理状态。
3. 统计学；社会适应。
4. 钾力；情绪：人际关系：心理特点。
5. 学习：人际关系；行力；性。
6. 心理辅导课;学科渗透：团体辅导。
7. 放松法：系统脱敏法；合理情绪法。
8. 埃利斯：错误的思维方式：非理性信念；不合理认知。
9. 职业倦怠；袞竭。
1. 斯金纳认为，人和动物的行力有两类：应答性行九和操作性行为。
2. 当有机体作岀桨种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。
3. 斯金纳认力，学习的实质上是?-种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。
4. 如果条件刺激重复出现多次而没龟无条件刺激相伴随，则条件反应会逐渐变弱并最终消失，这种现象称力消
ig _______ 。
5. 桑代克关于学习的三条定律是：效果律、练：^律、准备律。
6. 苛勒认力，学习是通过顿悟过程来实现的，而非盲b的试误。
7. 布再纳提倡发现学习法。
8. 加涅把学习看成是一个俏息加工的过程，把学习过程看成是信息的接收、储存和提取的过程。
9. 建构主义认为，学刃适获取知识的过程，但知识不足由教师向学生传递，而是学生在一定的情境下，借助其他人的帮助，利用必耍的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
10. 班杜拉的社会学习理论将强化分力立接强化、间接强化、和自我强化。
1、知识的实质是人脑对容观事物的______ 与 ________ 的反映，是客观事物的_______ 。
2、个人能用言语进行直接表述，主要间答事物是什么及为什么的知识，称力_______ 知识。
3、个体难以淸楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识，称为_______ 知识。
4、如果学生举握了“三角形”有三个角和三条相连接的边这样两个共同的关键特征，那么K?关于“三角形”的学习属
于______ 学习。
5、对历史事件及人物的学习主要域于______ 学习。
6、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习是_______ 学习。
7、儿童学会用“狗”来代表他们实际见到的动物，这种学习是_______ 学习。
8、学习“圆的直径是它的半径的两倍”，这种学习是_______ 学习。
9、徳国心理学家 ______ 的遗忘曲线表明，遗忘的发展是_______ 的，其规律是_______ 。
10、_____________________ 遗忘曲线是一条____________ 曲线，表明遗忘的进程。
11、____________________________________________ 在学习达到刚好成诵以后的附加学习，称为。程度达到吋效果鉍好。
12、________________________ 操作技能的形成分为_、_______ 、、四个阶段。
13、__________________________________________ 练习曲线表明，练习的总趋势是，开始进步，在练习的中期会出现成缋进步的暂时停顿
现象，称为_______ 。
1、特征与联系，主观表征
2、陈述性知识（也叫描述性知识）
3、程序性知识（也叫操作性知识）
4、概念学习
5、符号学习中的事实性知识学习
6、命题学习
7、符号学习
8、命题学习
9、艾宾浩斯，不均衡的，先快后慢，呈负加速型10、倒“U”，不均衡H、过度学习，150%12、操作模仿，操作定向，操作熟练，操作整合13、技能随练习堂的增加而提髙，快，商原期
1. _元认知_是关于个人对自己认知过程的知识和调节这些知识的能力。
2. —般认为，学习策略可分为_、_和资源管理策略三个方面。
3 .利用多种感官复习属于复述_策略，利用表象或想象帮助记忆属于_精细加工_策略。
1、班杜拉最早提fl!自我效能感的概念，他研宂指fl!，对自我效能感形成的最大
是____________________________ O
2、在率纳三维度归因榄式中，努力属于不稳定、内在、_________ 。
3、启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比，K有极大的优越性，而要想实施启发式教学，关健在
于________________________ 0
4、学习动机的两个基本成分廷___ 和学习期待。
5、___ 赴指激发个体进行学习活动，维持己引起的学习活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内
部动力。
6、学习动机的理论有：强化理论，需盟层次理论，成就动机理论，____ 及自我效能感理论。
1、直接经验
2、可控
3、直接经验
4、学习需耍
5、学习动机
6、归因理论
1、学生已冇的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性被称力______ 。
2、一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，被称为_______ 。
3、先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，称为_______ 。
4、___________________________________________________ 先于学习任务本身呈现的一种具打更卨概桮水平的引导性材料，称为__________________________________________ 。
5、学生心理发展中两个相邻发展阶段之阏的过渡状态，称为_______ 。
6、_____________ 定势又称力?
7、受m(a+b)=ma+[nb的膨响而错误地得到lg(a+b)=lga+lgb.这种辻移足_________ ?
8、__________________________ 常见于归纳学习中的迁移主要足。
9、在一种学习中习得的-般拟理、方法、策略和态度等可以迁移到多种学习中去，这种迁移足________ 。
10、将原有认知经验应川于新岱境中时，耑调整原有经验，形成一种能包矜新旧经验的更岛一级的认知结构，这种迁移
足_______ ，
11、____________________________________________________________________________________________ 不改变拟存的汄知结构，直接将拟存的汄知经验应川到本质特征相冋的一类事物中去，这种迁移足________________ 。12、巫新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调幣其关系或迮立新的联系以应川于新的学；^1惜境，这种迁移足_
13、__________________________________________________________________________ 学握了“义务即免费”的知识后，得出“义务教冇即免赀教冇”，这种迁移是__________________________________ 。
14、______________________________________________________ 认力两种学习情境屮刺激到反应的联结相似时，迁移冰能发生，这一理论是____________________________________ 。
15、_____________________________________________________________________________ 认为迁移的发生主要依赖于对两种学习悄境中-?般原理的概括程度，这一理论足________________________________ 。
16、____________________________________ 格式塔代表人物苛勒的“小鸡啄米”实验认证了理论，强调W索在孕习迁移屮的作用。
17、____________________ 形式训练说强调___________________________ 在学习迁移中的作用，共同要索说强调,经验类化说强调__________ 。
18、____________________ 奧苏伯尔提出了_______________________ 辽移理论，并汄为原有汄知结构的、稳定性和
等特性都会彫响迁移的
效果。
19、学习杏为了提商学4的效果和效率，有冃的宥意识地制记的龟关学4过程的复杂方案，称为。它主要包括_______ 、_______ 和________ 三个方面。
20、“脑筋急转巧”主要是要消除______ 。
1、学习准备
2、学习迁移(也称训练迁移)
3、心向与定势
4、先行组织者
5、最近发展区
6、心向
7、负迁移
8、垂直迁移
9、一般迁移(也称啓遍迁移、非特殊迁移)10、顺应性迁移11、同化性迁移12、東组性迁移13、同化性迁移14、共同耍索说15、经验类化理论16、关系转换理论，关系17、心理哲能，共同要索，概括化的经验或原理18、认知结构, 淸晰性、概括性、包荇性、连货性和可辨别性19、学习策略，认知策略、元认知策略、资源锌理策略20、定势