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学生喜欢是班主任最大的幸福

学生喜欢是班主任最大的幸福
学生喜欢是班主任最大的幸福

学生喜欢是班主任最大的幸福

学生喜欢是班主任最大的幸福

学生喜欢,是班主任最大的幸福。要做一名幸福的班主任,必须赢得学生的喜欢、爱戴。学生喜欢你,可以在见面时真诚的微笑中,也可以在教师节简单的礼物里;可以在课堂上简洁的发言中,也可以在课后的欢声笑语里;可以在平时快乐的追逐中,也可以在毕业时紧紧的拥抱里只要你用心体会,一定可以从中获得属于班主任的幸福感。要做一名学生喜欢的班主任,提升班主任的幸福感,我认为要做到以下几点。

(1)要真正关心学生

学生成长的年代不一样,他们的观念、行为也会不尽相同,作为老师,尤其是班主任,要尽量理解学生,真正关心学生的世界。班主任需融入学生的世界,与他们真诚沟通,为他们排忧解难,真诚地对待每一位学生,关心他们的成长。

(2)要有渊博的知识和高尚的道德

作为班主任,必须要有过硬的专业知识和管理能力,需要不断加强学习。同时教育是一个塑造灵魂的过程,孔子说其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。班主任与学生朝夕相伴,其一言一行、学识道德等都将形成一种巨大的力量,这

种力量潜移默化地影响着学生的心灵,使其不断成长。因此,班主任要用自己高尚的人格魅力去陶冶学生,做学生的道德楷模。

(3)要多表扬学生

走进学生的心灵是教育的最高境界。班主任要走进学生的心灵,就需要多鼓励、多表扬、多正面引导,这样才会不断激起学生的进取心,取得良好的教育效果。对于后进生和临界生,更要多加鼓励,善于捕捉他们的闪光点,发掘他们的潜能,并给予充分肯定。智慧型班主任,哪怕是在学生犯错误时也能善于发现其闪光点,巧妙地化批评为表扬,从而达到触动学生心灵的目的。

(4)要懂得宽容

雨果说过世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的心灵,处于青少年时期的学生思想不成熟、容易冲动,做得不对的地方,班主任要懂得宽容,能换来学生对你的多一份信任。

(5)要不断超越

班主任工作,如果每天只是重复,肯定是枯燥乏味的。因此,班主任需要在不断超越中获得成就感和幸福感,在不断超越中寻找每天工作的乐趣。教育,每天都充满悬念,教育的每一刻都可能会有悬念出现,研究、解决不期而遇的悬念便是教育的无穷魅力,也是班主任的幸福所在。

做一个幸福的的班主任

做一个幸福的的班主任 有人说,班主任是天下职位最小的主任,但是,又是天下最繁忙的主任。作为一位班主任,要善于把自己的心从繁忙的事务堆中解脱出来,保持清醒的头脑,唤醒学生的心灵。一个幸福的班主任要学会做一个敏感的、敏捷的、敏锐的人。 一、敏感 职业敏感强的班主任,知道要把班中几十个学生的心拧成一股绳,就必须让班级像一个大家庭一样。所以,接班一开始抓的不是学习成绩,而是班风班纪,和学生一起将班级建设成一个师生共同的精神家园,让大家都有班级的集体荣誉感,让每一个人心中的正气都抬起头来,大家在这样的家园里互相依存,互相关爱,密切合作,愉快生活。这样,磨刀不误砍柴工。班级正气浓了,精神风貌好了,学习效率也高了。 教师的职业敏感来自哪儿?来自教师对学生的爱,来自教师是否有一颗童心。有了爱,能够使我们“把整个心灵献给孩子”,有一颗童心能使我们和孩子成为知心朋友。不过,如果你对学生的爱表达不当,学生可能还会不领情,甚至因爱成恨。从某种意义上说,童心决定着爱心。具备一颗爱着学生的童心,这是我们每个老师应有的职业敏感! 二、敏捷: 意思是快,怎样才能快,那就要勤。勤和快往往是连在一起的。勤快不是蛮干,也不但是苦干,而是巧干。 在班主任工作领域中,有过很多杰出的老师,像魏书生、李镇西。他们共同的特点都是善于做学生的思想工作,深谙民主科学管理之道。做这些工作,没有耐心,没有敢于沉下心来和学生在一起的那种勤快劲是起不到效果的。

做班主任,很多时候需要做学生的思想工作。仅仅我们心里首先要转变观点,别以为做学生的思想工作就是讲大道理,讲大道理就是讲空话,或者批评学生。做学生思想工作,大道理要讲,而且要讲透。真正的大道理都是很朴素的,《论语》中讲了很多的大道理,至今我们仍在延用。因为这些道理是很“温暖”的,“道不远人”。 不过,现在的学生很不喜欢听老师讲道理;老师也说,讲起道理来,学生都懂,不过真正做起来就不行了,可谓“知易行难”。那么,老师是怎么来讲道理的呢?我们能够听:“不能乱丢纸屑,见到谁丢要扣分的”,“要下楼梯靠右走,值日生要检查的。”这些话乍听起来是没错,不过,你若仔细回味话中的意思,就会发现:不丢纸屑是为了防止扣分,这是做给别人看的,做给老师看的,什么都要做给别人看,学生多累呀!那么,什么行为是做给自己看的呢?不妨让学生问问自己:没人监督时,你在做什么?一个真正有修养的文明的人必定是具有自我控制水平的人,他的所作所为是不需要被人监督的。什么时候,学生能在无人监督的情况下,做到不随意丢纸屑了,能自觉地遵守学生规范了,而且把遵守规范看成是自己自不过然的行为准则了,那么慢慢地,学生也就会成为一个受人信任的受人尊重的人。 在和学生讲道理的时候,老师是否能真正地走进学生的心灵非常重要。“亲其师,信其道”,学生会不由自主地亲近你,才会信任你的话,信任你讲的道理。 三、敏锐 说的是老师的眼睛。作为一个班主任,眼睛一定要雪亮,不能做一个“近视眼”,更不能“弱视”。每天一到班级,第一件事应该是先看看孩子,“一个都不能少”,缺一个就要查明情况;第二件事应该看看孩子们做的事,比如值日工作怎样,即使有孩子检查过,你也一定要看看,这样你才有发言权。 敏感,是心到;敏捷和敏锐,是口到、眼到。这中间,关键是心到。心与心的距离,能够是世界上最远的距离,也能够是世界上最近的距离,就看你怎么做。

《我幸福我是班主任》班主任演讲稿

《我幸福我是班主任》班主任演讲稿 我是幸福的,因为曾经我如愿以偿的实现了自己的理想——做一名人民教师;我是幸福的,因为八年来我用我的爱与真诚让学生健康快乐的成长;我是幸福的,因为今天我能站在这个舞台上与大家分享我的教育故事。 用爱心呵护学生,陪伴他们成长,我幸福 当我满载着对教师职业热爱的激情踏上三尺讲台时,却遭受了初为人师的种种磨难。他们是我的第一批学生,而我却不是他们高中的第一位班主任,面对那些比我高比我壮在年级里又是最不好带的高二(4)班学生,害怕与顾忌充满内心,我甚至想到了退缩。可是一次意外,改变了他们,也教育了我。那是一个下午,我正准备去上课,走到教学楼时忽然听到一阵阵呕吐声,随之而来的是刺鼻的酒味,原来是他——班里最调皮最有影响力的小冰,正在二楼楼梯口处呕吐,他的另一位同伴也醉醺醺的趴在那里。见此情景,我立刻上楼叫了一名男生带着笤帚和簸箕下楼。让那位男生扶着小冰和同伴去水池处清洗,我轻轻地收走了秽物。第二天早晨,我本想去批评教育他们,没想到他和那位男生却在门口等着我主动向我道歉。我恍然大惊:如果当时我对他们狠狠痛斥一番真不知会有什么后果。也许是我歪打正着的“大度”感动了他们。那件事之后,他渐渐收敛了许多,班里的学生也比以前乖巧了不少。我懂得了班主任这份工作靠的不仅仅是激情,

更多的是爱心与耐心。是爱心,呵护了学生,让他们走出泥泞的池沼;是耐心,让他们渐渐改掉不良习惯,慢慢成长。 用诚心和学生分担忧愁,分享快乐,我幸福 教师职业是神圣的,在于他面对的是一颗颗玲珑剔透的心灵。作为一名语文教师,我发挥自己“写”的优势,利用寄语、评语、赠语和学生真诚交流,分担他们的忧愁,分享他们的快乐。当体育生小米在周记中向我倾诉懒于参加体育锻炼时,我鼓励他:体育锻炼虽辛苦,持之以恒更重要。男儿本色不可少,坚持到底心记牢。当愤世嫉俗的谷情在作文中抱怨生活不公时,我开导她:我们改变不了周围的环境,但我们可以改变自己的心态;我们改变不了过去,但我们可以把握现在。当争强好胜的王磊在期末考试失利时,我安慰她:成功不是生活的彼岸,拼搏才是不变的誓言,正视自己,开创明天! “用心才能快乐,不求回报才会有幸福”,当我带着爱心和学生坦诚交流相互倾诉时,我收获了许多无法用语言和金钱衡量的东西,拥有了世界上最纯真最美好的情,我是幸福的;当我看到学生节日里发来的一条条祝福短信,被如此多的牵挂相拥时,我是幸福的;当学生去养老院敬老爱老,陪老人聊天时,我是幸福的,因为他们用行动告诉我他们懂事了,长大了,知道在接受爱的同时去传递爱。我相信一个懂得感恩,敢于承担责任的学生在家他一定是一个孝敬父母的孩子,在学校他一定是一个尊敬师长的学生,在社会他也一定是一个有抱负的栋梁!我想此时此刻我是最幸福的,因为我用我的爱与真诚浇灌出了世间最美丽最芬芳的花朵!!

做一名幸福的班主任

做一名幸福的班主任 陶行知说:“真教育是心心相印的活动。”苏霍姆林斯基说:“教育――这首先是人学!”李镇西老师说,惟有班主任,才能真正和学生“心心相印”,才能真正领略到“人学”的魅力,才能真正享受到教育的幸福。当我用心去感受教育人生的脉搏时,我感觉到不管是快乐还是忧伤,充实还是迷茫,都是我生命中挥之不去的幸福。很庆幸在我的教学生涯中,有在农村工作一年的经历,面对不同感觉的学生。在这种农村学校,总有一部分孩子,他的家庭环境是与城里的孩子无法比拟的。经常有学生不洗脸,身上也是脏兮兮的来学校上课,还有好多个孩子,他们的父母文化水平也最多有3年级,其中几个跟我说,李老师孩子交给你了,打骂都行,我不识字。 面对这部分学生,基础差,父母不管。很多需要家校配合的工作很难开展,或者说有些家长心有余而力不足,每每当我感觉到累的时候,我想起了那些淳朴的家长以及眼中的期望,我不能放弃任何一个孩子,也许他在我看来真的很差,但他依然是这个家庭的希望,我放弃他等于毁灭整个家庭的希望。也许我不能让他变得多么优秀,但至少我应该尽力。对孩子多一点爱,我要让这份爱带给我做一个班主任特有的幸福,那就是我在经历着教育的事业,我得心系着孩子们的幸福。 泰戈尔曾叹道:不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。在平日的教学工作与班级管理中,我试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门,因为我知道,每一扇门的后面,都是一个不可估量的宇宙,每一扇门的开启,都是一个无法预测的未来。 对于基础差的学生,要精心选择恰当的方法,用形象的比喻化难为易,让他们尝到成功的喜悦。课堂上我不放弃对任何一个同学的鼓励,我相信每名学生都是优秀的。 班级有一个叫周金圣的同学,家庭环境很不好,父母没文化,平时又很调皮,每次打架,告状的都有他,屡次教育总不见效,作业不做,丢三落四,偶尔做一次也是乱七八糟,简单的数字有时都写不对,我先是跟他建立感情,让他知道我是对他好的,因为他坐校车回家,所以上午第四节课便是我们交流的好机会,我经常把他叫到办公室谈心,辅导功课,他的数学成绩终于慢慢上来了,也许还不是很优秀,但是进步非常大,他高兴我更高兴! 每当走在大街上,看着熙熙攘攘的人群,我常常会想到我的学生:我常常在想,除了知识以外,我还能教给他们什么呢?有人说,离开学校剩下的才是教育。 高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育学生。”我想每个班级都有特殊的孩子,也许是他们才让我们对教师多了另一样理解,周艳丽,就是一个非常特殊的孩子。她穿着邋遢,头发蓬松凌乱,甚至脸也不洗,尤其是夏天身上的味道更是难闻,她的家长很少管的上她,班里小朋友没有一个愿意跟她玩,为了让同学们不再歧视她,我除了利用班队会持续教育学生们要善良、团结、友爱、献爱心,让学生们用行动证明自己的言行,我也一起跟着做,有时间便给她补补课,给她洗脸,剪头发,主动牵起她的手一起跳兔子舞!慢慢的她开始融入到这个班集体中来,学生们也不再强烈的排斥她。 学习回来,她见到我弱弱的说,老师我以为你再也不回来了呢,元旦来临,非要给我一个小的中国结挂饰,我说心意收下,礼物不要了,你拿回去吧。她说

班主任的幸福感

班主任的幸福感 前些日子,听了一位名师的讲座,畅谈班主任的幸福感,至今让人回味。 这位名师早已过了退休的年龄,但青春依旧,风采依旧,风趣依旧。长达三小时的讲座,时时爆满了笑声,因为她的风趣语言,因为她的豁达处世,因为她的班主任情结。众所周知,班主任工作繁杂琐碎,吃力不讨好,谁都不愿意做,就象这位名师(我还是称她为高老师吧)所说的一段短信那样:english这个单词,读成应改历史的成了干部,读成应改利息的进了银行,我们一不小心读成了应该累死,就当了老师。可见做老师的辛苦。还有一则短信说,有一头驴埋怨自己的活太累,主人说,你再发牢骚,就罚你去做班主任。呵呵,看来谁都知道班主任辛苦啊。但是在高老师几十年的班主任生涯中,却总有那么多的幸福片段——众多的学生考上清华、北大,为她寄来录取通知书封面;在静静的深夜,学生会忽然打来电话,只为说一声:妈妈,生日快乐!当然在这幸福的背后,肯定少不了她的付出,决不会亚于任何一个班主任的付出和辛劳。只是她对待辛劳的态度与很多人不一样,这可以从她的言语中感觉到她是笑傲教坛的,如当工作中有委屈时,有笑话安慰——鸡向牛诉苦说,人类总是让我们多下蛋,他们却计划生育,这多不公平啊!牛说,你这点委屈算什么,有那么多人喝我的奶,可有谁他妈叫过我妈呀?(呵呵呵,笑,委屈也就没了)当年轻班主任发牢骚进步不快时,她又随手拈来一个笑话:唐朝有一头驴和一匹马一起干活。后来,唐僧去西天取经,马被选中一同前往。多年后,马取经回来,驴十分羡慕,说马你真幸运啊,走了那么多路,长了那么多的见识,功成名就了。马说,其实这几年来,我们走的路是一样的,只是你一直在原地踏步,而我一直向前,所以学习了很多。看,这比喻多经典呐,班主任工作就是这么回事啊,要实干,也要巧干啊。所以,高老师让人羡慕和崇拜的原因不在于她获得多少多少荣誉,而是她对班主任工作的一种态度,一种乐观豁达的态度。 我曾做过老师,也曾有幸当过半年的班主任,遗憾的是时间太短,做了太多太多班主任工作的繁杂琐事,却来不及体味幸福感,就被领导委以他用了。所以一直以来,我都耿耿于怀,没做过班主任的老师就不能算真正做过老师啊,更谈不上班主任的幸福感了。 但是,有一天,曾经的两个学生的来访却让我体验了一回班主任的幸福感。这两个学生一个是我初为人师时候的学生,现在已经大三了,一个就是我做了半年班主任时候的学生,正读大一。他们是邻居,所以结伴而来。我们坐在一起如朋友般聊天,没有任何约束,就象以前在课堂上一样。教书五年,学生几百,虽然只有两个学生来看我,但已足矣!班主任的幸福感,不需要轰轰烈烈,只在于简简单单,朴朴实实,真真切切,淡淡地却让人感动、回味一辈子。 做老师真好!

如何做一个幸福的班主任

如何做一个幸福的班主任 都说班主任的工作是“润物细无声”,班主任的工作不是一味地进行说教,跟学生讲道理。如果是那样,久而久之,学生会觉得这样一种看不到效果的唠叨是一堆可有可无的废话。我们要做的是让学生感到他们快乐你高兴,他们有困难,你第一个向他们伸出援助的手。那么,我该做点什么呢? 一、做学生的快乐导航船 班主任,大多兼任着班级的教学工作,很容易将学生在学习中的不好表现牵涉到他们的课余生活中来。容易产生一种误解:学习成绩不理想的学生往往各项活动的发展都显得迟钝。而实际并非如此,一些平时学习不好的学生在课外的表现往往格外出色,如果不将课堂上的情绪带到课外,你会发现他们其实都很可爱。我们,作为班主任,应该以正确的眼光来评价学生在不同角色中的表现。 一次春游,学生们格外兴奋。没有比这个更能激起学生兴趣的活动了。在出发前,料想到一些不太听话的孩子会在乘车途中或是玩耍过程中不遵守纪律,发生意外。我便吩咐几个有责任感的班委负责专管这些孩子。这样的安排是司空见惯的,我也觉得没什么。 但是,在实际操作过程中,我却发现,班委们太负责任了,时时处处管着那些孩子,可怜的孩子只能老老实实地待在一个地方吃着东西,或是看着其他同学玩耍,委实可怜。我见了,便同意让这些孩子去玩耍。他们象是获得了特赦,高兴劲儿没法形容,一个个地在草地上耍了起来,虽然他们在课堂上的表现不怎么样,但此时确是一个个生龙活虎,尤其令我诧

异的是,他们往往比其他的孩子更愿意接近老师,总是想方设法的逗老师开心,会象哄小孩子似的拿来最好吃的塞在你的手里,然后飞一般地跑开,会做出听话的样子不时出现在你的跟前听你的吩咐;当你走累了想坐下时他会第一个铺好报纸招呼你……这样的举动反倒另我受宠若惊,之前对他们学习上的埋怨顿时烟消云散,我觉得此时的他们真的很可爱。这种近似于讨好的做法让我觉得很是自责。原来我竟这样忽视他们的感受。 于是,我召集所有的孩子在草地上组织活动,活动的内容是自愿表演节目,形式多样,只要大胆就可以。孩子们纷纷亮出绝活,唱歌的,跳舞的,翻跟头的,猜谜语的,节目精彩纷呈,学生之间也增进了友好的关系,气氛融洽、和谐。 其实,孩子们的快乐,都掌握在老师的手里,虽然他们还小,但细心的人已经会察言观色,虽然这看上去有些早熟,但这正是作为班主任所应处理好的微妙关系。要让学生真正地学的快乐,快乐地学并不是那么容易的事情,所以,我们也应做一个敏感的人,适时关注学生心理和生理的变化,让他们在成长的旅途中始终保有愉悦的身心 二、做学生的困难避风港 人都说“有困难,找警察”,在学校里,有困难,别管是多大点事都得找班主任。所以经常有人这样打趣道:班主任身兼多职,医生,法官,保姆,警察……如果这其中的关系协调不好,还得加上家长,真的是众口难调。此时,就是对班主任个人处理事情能力的一次考查。经验丰富的班主任往往能游刃有余,讲道理,摆事实,将矛盾一一化解,每当此时,我又不由得佩服起这些老师,姜还是老的辣。工作如此,在生活中也定能将

做“目中有人”的班主任 寻找工作的幸福感-读李镇西《做最好的班主任》有感

做“目中有人”的班主任寻找工作的幸福感 ——读李镇西《做最好的班主任》有感读完李镇西老师的《做最好的班主任》,感觉自己心灵经受了一次洗礼,不是鸡汤,胜似鸡汤。李老师不是单纯地讲大道理,灌输理论知识,而是结合自己的工作实际,将自己的工作收获融入工作中的点滴事情中,让人读来如临其境,仿佛一个个鲜活的生命跃然于纸上,映入眼帘。这场饕餮盛宴让我收获满满,既有理论上的升华,又有工作实践中的具体操作。 厌倦感是班主任工作最大的死敌,当了十几年班主任,我的思想变化如书中描述如出一辙,可我的做法却与李老师大相径庭。李老师二十多年来从没有厌倦过自己的职业,包括班主任工作。李老师谈到教师的幸福来源时,喜欢说这么几条:享受职业、赢得尊严、学生爱戴、同行敬佩、家庭幸福、衣食无忧、超越自己。对比李老师,我真的感觉自己是那么羞愧与渺小,记得刚踏上三尺讲台时,我也曾是满怀激情与豪迈,坚信“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”。我也坚定地认为只要披荆斩棘,勇往直前,自己也会有破茧成蝶的那一天。然而,时间冲淡了当初的豪迈,安逸磨平了当初的锋芒。李老师的话如当头棒喝、醍醐灌顶,令我猛然惊醒。是啊,阻挡我前进的何尝不是厌倦呢? 魏智渊在一篇帖子《我们的教师为什么丧失了幸福感》中提到,教师的幸福的根源可能在于制度的压迫,可能来自教育的改革,在这种情况下,为了寻求幸福感和安全感,教师很容易拒绝变化,变得平庸。在这种状态下生活的老师,很容易形成犬儒主义态度,这种态度表现为怨言满腹、嫉贤妒能、拒绝变化。 李镇西老师同样也指出:“班主任的幸福感是因厌倦而丧失的,

而厌倦感的滋生主要源于两点:远离学生,拒绝变化。远离学生,不是指在物理距离上远离学生,而是指班主任和学生的心灵距离在拉大。本来我们面对的是一个个鲜活的生命,但因为感情的隔膜,学生在我们眼前成了物,是分数,是试卷,是学习和考试的机器。‘目中无人’的教育,怎么可能会有幸福感?厌倦感怎能不油然而生?” 因此,我们必须要做到“目中有人”,学生是一个个有思想、有灵魂、有自主意识的个体,我们必须要尊重个体差异,公平公正对待每一位学生,不以分数作为评价学生的唯一依据,要竭力促进学生学识水平和品德修养,让学生学得快乐,玩得高兴,吃得舒心,睡得安心,不嘲笑、歧视、挖苦暂时后进的学生,让学生在我们的班级建设中一个都不能缺席,不让一个人掉队是班主任的心愿,也是职责所在。为了爱,因为爱,所以爱,对学生的爱要严慈相济、恩威并重,“严在当严处,爱在细微中”,要为学生树立榜样和标杆作用,要求学生做到的老师首先必须做到。爱要贯穿于教育始终,学习、生活、路队、就餐、睡眠都要加以呵护,让学生如沐春风,潜移默化中教育改变学生,在爱的鼓舞下,让学生健康、快乐、茁壮成长。教师实现了自己的价值,得到了学生爱戴,家长尊敬,幸福岂会来得太突然,这是一种水到渠成的油然而生的幸福。 “拒绝变化”指的是一切都喜欢按经验办事,总希望以不变应万变,或者说总希望学生适应自己。面对不断变化的教育对象,保姆式、警察式的班主任都会感到困惑:“唉!老办法不灵,新办法不明,蛮办法不行!”如此一来,不厌倦曾经热爱的班主任工作才怪。 因此,我们要加强现代教育理论和技术的学习,不让自己与社会脱节,跟时代掉队,和学生隔膜。正所谓“授之以鱼不如授之以渔继而学会退而结网”,教师要不断提高自己的道德水平和学识修养。试

2015班主任演讲稿:做一个幸福的班主任

2015班主任演讲稿:做一个幸福的班主任 学校:青岛洛阳路第一小学 姓名:李玉霞 做一个幸福的班主任 补缺补差,追缴作业,调节纠纷,甚至';破案';……班主任可谓';两眼一睁,忙到熄灯';.更可悲的是,班主任呕心沥血,犹如春蚕蜡烛,尽情地挥洒着青春.但期望值与收获却成反比:学生并没有感恩戴德,甚至视';师';如仇.如此一个悲壮角色,幸福从何言之 传统教育观念下,班主任在班级管理中拥有绝对权威,要求学生';不能……';,';不要……';,用各种规章制度约束学生,还美其名曰:';没有规矩,不成方圆';.';下马威';外加';追穷寇';是班主任两大';法宝';.正所谓';有压迫就有反抗';,于是班级中时常演绎着';警察与小偷';的故事.班主任这种';唯师独尊';的观念,造成了师生关系的紧张,班级工作自然也就四处碰壁.新课程理念中,教育不是牺牲,而是享受,教育不是谋生的手段,而是生命价值的体现.显然,班主任要在工作中体验';职业的尊严和内在的欢乐';,那就要优化师生关系,创新评价方式.

一,';五心';——';让一切皆有可能'; 相信每位班主任都憧憬着一个美妙的境界:师生彼此信赖,犹如亲密的朋友,携手共进.其实,只要拥有了';五心';,';一切皆有可能.'; 1,知心朋友的贴心 班主任热爱,关心学生和理解学生,成为学生的知心朋友,是全面地,出色地做好各项工作的前提和基础.课前,课后与学生相遇,给予问候和关心.此时班主任不必刻意去进行思想教育,寥寥数语,学生的学习情绪,生活情况,身体状况都可以去关心一下.善待学生的失误,不要简单叱责,而是朋友般地和学生一起商讨如何改进与发展,这无疑是沟通师生感情,加深相互理解,增进师生情谊的好方法. 2,学习和生活导师的热心 学生的主要任务是学习,指导学生从';学会';走向';会学';是班主任首要的,义不容辞的职责.要把帮助学生学好各门功课,指导学生掌握学习规律,懂得如何自主调控学习情感学习过程作为班

做一个幸福的班主任心得体会

《做一个幸福的班主任》心得体会 如果一个人决定实现某种幸福,他就一定会得到这种幸福。做一个既专业又幸福的班主任是我的追求,我也一直在为之而努力,努力是做好工作的一个必要条件,它和辛苦是不一样的,因为有着目标的努力是幸福的。 对于一个班级而言,培养学生的集体荣誉感是非常重要的。学生有了主人翁责任感,才能不断进取,产生积极向上的愿望。在与学生第一次见面时,我向学生提出了这里是我们的家,我们人人要爱家的号召。当我们都把这里当成家之后,作为核心,我要努力关心我们家中的每一个成员。和大家一样,我并不把分数高低作为评价学生好坏的唯一标准。通过和学生的接触,我发现,我更容易和分数差的同学成为好朋友,因为这些学生更需要关注,可能一句极简单的问候,就会让他死心塌地,无条件地服从你了。我们班有几个学生,他们的成绩中下,但从和他们的交往中我发现他们特别爱集体,讲义气。有时候,我会在他们的作业本上写一些鼓励的话,也会指出他们几天中好的表现和不好的表现。时间长了,我们相处得非常融洽和快乐。有时,上完晚自习,感觉口干舌燥时,他们会买一瓶绿茶给我;过节时,尤其是我生病时,他们会轮番打电话,发安慰的短信,让我照顾好自己。与这样的学生相处,你很难认为自己苦呀,累呀,相反,他们让我相信,爱是可以传递的,也是相通的,我也要更加努力地去对每个学生好。 当然,也不是每个学生都会很容易就感动。所以,在处理学生事件的过程中,遇事要冷静,控制好情绪,能够处理好各种突发问题。当然这种能力不是一天两天就能具备的,自己要不断学习,不断总结。我要努力做到真正以学生为本,以自治自理为出发点引导学生做到更好。这不仅可以培养学生的自我管理能力,而且也能使学生不断保持

班主任工作心得:班主任的幸福感.doc

班主任工作心得:班主任的幸福感 大家都知道,老师的职责是教书育人,教书和育人并不是并列关系,育人第一,教书第二。 我们都接受过严格的师范教育,都认可学高为师,德高为范的格言。 德高重于学高。 学校是培养人的地方,凸显育人,学校教师,人人都是育人工作者,而班主任更其如此。 所以说,做教师不做班主任,教师生涯自然就少了些经历,多了 些遗憾。 作为教师的幸福感,更多的就是存在于做班主任的幸福中。 说到当班主任的幸福感,可能有些老师要不同意了。 当班主任有什么?有苦啊,有累啊,有委屈啊,就是没有幸福感。 要说当班主任后最大的幸福,那就是不当班主任了。 真是这样的吗?做班主任,就一定只有苦只有累,没有幸福感吗?我不这样认为。 我做了年的班主任,年的校长,也许有人会认为,年班主任生活 是不堪回首,而年校长历程则是风光无限。 其实,我更怀念更珍惜的恰恰是那年的班主任时光。 因为那种当班主任的幸福感我至今还在享用。 当班主任就一定会有付出,会有成就,由此带来的成就感,就是

幸福感。 怎样理解班主任的幸福感呢?我认为,幸福就是充满爱,付出爱,得到爱。 在心中充满爱,在工作中付出爱,日后自然也能得到爱的回馈。 在这个爱的过程中,难道还不能感受到幸福吗?幸福感首先来源 于你心中是否充满爱。 有些老师可能要埋怨了,当班主任,尤其是当我们这种寄宿制学 校的班主任,整天马不停蹄,早自习,午休,晚自习,期间可能还会 遇到上课睡觉的,不交作业的,早恋的,就寝讲话的,卫生打扫不干 净的,几乎是两眼一睁,忙到熄灯,你叫我怎么去充满爱?其实,这 只是忙,和心中充满爱并不矛盾。 打个比方吧,我们很多班主任都已经是为人父母的了,刚当爸爸 妈妈的时候,忙不忙?忙啊!一个晚上要醒来多少次啊!可是,即使 是最忙的时候,哪个爸爸妈妈脸上不是洋溢着幸福的微笑?原因很简 单,因为那是你的孩子,你爱他,所以你幸福,为他辛苦为他累也觉 得幸福无边。 如果,我们能把我们的学生当做自己的孩子,心中不就能充满爱 了吗?最近,我看了一本书,被称为全世界最感人的生活启示录,书 名叫《你可以,爱》,书中告诉我:唯有爱,真爱,才有幸福,真正的 爱可以疗愈一切身心的疾苦。 作为班主任,如果心中充满了对学生的真爱,就会有对工作的激

做一名幸福的班主任

做一名幸福的班主任 都说班主任的工作千头万绪,学生成材的需求各种各样,班主任工作艺术更是千差万别,但我认为能够成为学生喜欢的班主任,才是最幸福的。如果我们能够使学生体验到成长的快乐,拥有自信,养成良好的习惯,让学生感受到成长的幸福,那么我们就会自然而然地成为学生喜欢的班主任,在幸福学生的同时幸福自己,在快乐学生的同时精彩自己。 那么,作为一名默默无闻的小学班主任,我们的幸福感应该从哪里来?又应该怎样去缔造呢? 一、调整好心态,放松师生的心情。 如何能成为一名幸福的班主任,答案是多重的,而良好的心态应该是第一位。魏书生老师倡议班主任老师应该用平平常常的心态、高高兴兴的情绪,有计划,高效率地做平平常常、实实在在的班级管理工作。 班级管理意味着竞争,特别是平行班多的班级,这种竞争更为激烈。纪律卫生、各种活动、班级成绩等等,所有这些有形或无形的评比,都给班主任造成了巨大的思想和心理压力。班级管理争强好胜,力争第一,这是许多班主任共有的想法。这种想法无可厚非,对于一名积极上进,具有强烈事业心和责任感的班主任而言应该如此。我要说的是,当我们经过努力,成绩仍然不理想或不令我们满意的时候,

我们应该持有怎样的心态?我以为除了寻找差距,继续努力工作以外,且不可使自己处于一种压抑、低沉、萎靡、失衡的状态之中,一定要调整好心态。李镇西老师说:“做最好的教师,是一种平和的心态,也是一种激情的行动;是对某种欲望的放弃,也是对某种理想的追求。”这句话讲得非常实在,辩证而又深刻,我非常赞同。其实,细想一下,第一只有一个,有些第一我们永远是拿不到的。例如学校组织的各项比赛,因为学生自身素质和条件所限,有的班级永远不可能拿到好的名次,更不要说拿第一了。这种情况下无论我们怎样去积极争取,去拼搏努力也是不可能的。这就告诫我们要面对现实,不可盲目自信,妄自尊大,不要过于在乎第一,突出自我。其实,工作中只要把我们的状态调整到最佳,和学生一起尽心尽力就行了。我认为班主任工作固然要看结果,但更重要的是要看工作的态度,看工作的过程,要善于在这个过程中,发现自己的成绩和进步,寻找自己的成功和快乐,要明确认识过程有时比结果更重要,更精彩。 学校不是体育馆,我们不必非得争第一;学校也不是舞台,我们不必要刻意修饰。我们不能把班主任工作当作一件沉重的艰巨的神圣的任务去完成,把自己当成完成工作的工具来看。在班主任工作中,我们应该放松些,再放松些。 让我们每天都带着美丽的笑容进校园,把对人、对世界的良好期盼带到同事们和孩子们的面前,像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识;把游戏这一人类最古老、最快乐的方式引进课堂;把一个个蕴涵人生哲理的小故事带给孩子们,把那些用了好些年的训词换成赞美,换成

我很幸福,因为我是班主任

我很幸福,因为我是班主任 我很高兴,因为我是班主任. 当老师“苦涩”时,班主任更加“苦涩”是不言而喻的.但是苦涩 的无限喜悦,音乐的无尽兴趣,并不是每个班级老师都能理解的. 我不止一次听过班主任抱怨“努力工作”太重了. '学生无法管理''既累又累'.事实上,作为班主任,我有这些经历.我觉得校长的压力太大了,任何简单的老师都无法接受.例如,即使您没有教授该科目,您的 成绩也会很差.如果您是班主任,您也有责任.因此,教授该语言的班主 任敦促学生完成数学作业.教英语的班主任督促学生支持文本,教数学 的班主任督促学生.备份英语单词.这种“错位”太常见,因此过于正常. 但班主任真的不开心吗? 事实上,事实并非如此.在许多细节上,我逐渐找到了班主任的快乐.由于咽炎,我的声音会声音嘶哑,难以发音.在那几天,蝎子开始变得愚蠢.但我不想让学生上课,所以我坚持要去上班.一天早上,我像往常一 样走进教室.一个非常安静的女孩来到我的办公桌前温柔地问我,'老师,你的侄子更好吗?“她似乎看到我没有听到她说的话,并再次关切地 问道.然后我从口袋里拿出一盒金色的蝎子喉咙,看着我说:“老师,吃这种蝎子并不痛苦.”我从没想过通常看起来很安静的女孩会有如此细

致的想法.给她的话会给我带来如此多的温暖.面对这样的孩子,面对这样的问题,我有什么遗憾和疲劳?那时,我只感受到来自我心中的温暖潮流.虽然蝎子仍然疼,但我感到非常满意和放松. 药物不贵,让我觉得是一种像小孩一样照顾的护理.在Dangui Fragrant的教师节,学生们发了自己的手工贺卡:“老师,祝你节日快乐.我迟到的时候,因为我有一个来自的女儿,我不得不晚上去海门.班干部来找我说:'老师,让我们放心吧.我们将负责课堂卫生! '这是一个像爱人一样得到照顾的举动.与无辜和善良的人民的所有痛苦经历使我珍惜和难忘.当教师快乐时,他们每天都可以与那么多精力充沛和情绪激动的学生交流和沟通,包括知识转移和情感交流.我们已经获得了许多无法用语言和金钱来衡量的东西,我们拥有世界上最纯洁,最美好的感受.当我意识到我对学生有这种真诚的感觉时,我感到很幸运. 当学生的面孔微笑,当思想和心灵沟通沟通时,当我被学生感动无数时刻时,我可以坦率地说:我很高兴,因为我是一名班主任.

做一个快乐幸福的班主任

做一个快乐幸福的班主任 (作者:东风镇杜阳明德中心小学蒲广平) 又如期地送走了一届毕业生,有收获更有幸福。这二十八年的班主任工作使我深深感到:班主任工作付出的是艰辛,收获的是幸福。真可谓千条线、万条线,这条条线都要穿到班主任。 一、了解学生的特点,因材施教。 每当迎来一批新生,我总是仔细核对他们的毕业学校、家庭成员状况及住址、兴趣爱好等信息,思考着如何让这些来自不同家庭、潜能各异、行为习惯不同的学生尽快适应初中学习生活,同时又对他们提出不同的要求、希望及学习目标。与学生们一起学习,一起成长,已经成为我生活中的快乐和习惯。每天清晨那童真的“老师好!”,给我带来了一天的快乐和生机,傍晚随着一声声“老师再见!”又给我洒下了明天的希望之光。孩子们那纯真的心、圣洁的情、深厚的意,净化了我的心灵,激起了我对教育事业深深的爱,我深刻体会到了作为一名教师所拥有的光荣与快乐。为了帮助一些行为习惯较差的学生能尽快适应初中的学习生活,我利用一切可利用的时间和他们交流,倾听他们的想法、知晓他们的需求,尽力做到全方位地认识每位学生。初一时班里有个小男孩放学总是最后一个回家,并且每天在校门口等着和我一起回,很奇怪,我就问他怎么了,而他支支吾吾、闪烁其词。了解后才知道,是班里几个调皮的大个男生故意欺负他,他才会每天很晚等我一起走。针对这种情况,我及时召开“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”的主题班会,

效果非常明显。班会课后,那几个调皮男生主动向我承认了欺负小同学的事,并诚恳地向那位同学赔礼道歉。由此可见,只要细心观察,就能及时地发现学生的优缺点,因材施教,让每个学生都生活在健康而和谐的校园环境中。 二、创建积极向上的班级乐园,有效把控。 作为班主任,无时无刻不关注着每一位学生的发展状况,每次走进教室,心里才会踏实。多年的班主任经验告诉我:在初一起始年级,学生的行为规范最为重要,此时的严大于爱。开学伊始,从严要求每个学生,带领他们认真解读银川唐徕回中学生一日常规,班级工作考核细则,明确哪些事可以做,哪些事绝对不能做。放学后我带领教学生扫地、拖地、摆放桌椅,整理卫生工具。每天确保班级干净整洁,营造良好班级乐园。 (1)以学校“活动”为抓手,营造班级乐园。学校组织的大小活动,我带领学生积极响应参与,引导孩子们在活动中受教育,在活动中长见识。如军训、运动会,广播操比赛、元旦文艺汇演,我班都认真组织、积极参与并取得了优异的成绩。同学们辛苦得来的荣誉,不仅鼓舞了学生们的士气,而且增强了班级凝聚力和自豪感。我深知,一个健康向上、充满活力的班集体对生活在其中的每个学生都会产生强大的号召力、向心力。

班主任幸福感演讲4篇

班主任幸福感演讲4篇 班主任幸福感演讲第1篇 尊敬的各位领导、老师们: 大家好! 非常高兴有机会和大家一起分享我对教育的理解。今天,我演讲的主题是:《教师的幸福人生与专业成长》。 幸福是什么?对与兔子来说,幸福就是满满一大筐的胡萝卜,对熊来说,幸福就是有吃不完的鲜鱼和蜂蜜,对于小鸟来说,幸福就是能够自由的飞翔。幸福对每个人而言都有不同的标准。有的人会说,幸福就是活的舒坦;有的人会说,幸福就是无忧无虑;有的人会说,幸福就是健康快乐。 那么我们教师的幸福是什么呢?我认为就是看到学生的进步,看到学生们在欢笑,看到学生们快乐,看到他们茁壮成长,当桃李满天下的时候,那就是我们教师最幸福的时候。

这种幸福的体验与感觉可以来自学生的成长与信任:一个个成绩落后的学生在我指导下进步了,一个个犯错的学生在我的教导下改正了,一个个学生把一幅自认为最得意的画送给我,一个个学生看见你对你说声老师好在这一切中,我真实而深刻地体验与感受着来自另一个生命所带给我的幸福。 作为一名教师,只有在你感受到生活充满希望、充满阳光,工作过程是一种享受而不是一种劳役、是自我实现而不是单纯的付出的时候,他才能创造出充满生命温暖的课堂,才可能为学生提供优质的教育。因为幸福的教师才能教育出幸福的学生。 我们要经常提醒自己做一个忙碌着的幸福人。想想自己忙碌的日子,有目标、有挑战、有成功的喜悦、有忙里偷闲的轻松。每一天都是充实的、有精神的、感觉活得踏实、有生气。如果生活中每一天都带着一种期盼,带着一种努力,带着一种忙不完的快乐与满足,那么幸福会时刻陪伴着你。如果生活中少一份责备,多一份宽容;少一份感慨,多一份感动和感恩;那么幸福就会向你靠近几分了。 其实,能让教师过上幸福生活的法宝,最主要的是我们自己的心态!

如何做一名幸福的班主任

如何做一名幸福的班主任 “班主任是学校里最忙碌的人。”不管你承认与否,我都认为这句话是绝对正确的。众所周知,班主任工作劳心费神、繁琐艰辛。领导教导的语重心长、家长重视的舔犊之情以及平行班之间竞争的压力把我们“压”得喘不过气来,甚至于身心疲惫、郁闷烦躁、情绪低落……长此以往,必将不利于我们的身心健康,影响我们生命的质量。 既然我们选择了做一名班主任,那我们应该怎样去调整心态,在繁杂、琐碎的班主任工作中去感受幸福、收获幸福呢?今天,我就带着朴素的情感、美好的心愿,捧着一颗诚心来和同行们轻松、随意地聊聊如何做一名幸福的班主任。 一、做一名幸福的班主任——良好心态是前提。 要有幸福的学生,首先要有幸福的班主任。做一名幸福的班主任,良好的心态应该是第一位。“一个健全的心态,比一百种智慧更有力量。”班主任的心态对学生的影响非常大。如果学生每天都面对焦虑、暴躁的班主任,心态就很难平和、乐观。只有充满阳光、积极向上的班主任老师才能带出一班阳光、乐观的学生。 我们不能把班主任工作当作一件沉重的艰巨的神圣的任务去完成,把自己当作完成工作的工具来看。在班主任工

作中,我们应该放松些,再放松些。我们一进教室,要多挑学生的进步去夸赞;我们来到办公室,要多挑同事的优点去学习;就是喝白开水,我们也要尽量喝出甜味来。慢慢地、慢慢地,我们的心态会变,会变得年轻、快乐、冷静、自信。 二、做一名幸福的班主任——尊生爱生是核心。 做一名幸福的班主任,要在学生的心田播撒幸福的种子,我认为尊生爱生是核心。孩子的心灵是一方净土,也是最敏感、最脆弱的。班主任对学生的爱,不应该是挂在嘴巴上的一句空话,而应该是一个具体的教育过程,是应该建立在教师对学生充分理解、信任、尊重的基础之上的。有时候,班主任不经意的一句话,一个动作,都将会影响孩子的一生,当家长把孩子送到学校,交到我们班主任的手里,也把信任和责任放到了我们的肩上。我们作为班主任,要用一颗赤诚的爱心去浇灌他们,让他们在师爱的呵护下茁壮成长。 我们做班主任的,往往比科任老师更容易发火,脾气更大。当学生犯了错误时,有时还会歇斯底里地“河东狮吼”、甚至还可能辱骂学生,有时候弄得自己很难堪,下不了台,而收效却是微乎其微。在我们现实的教学当中,有多少个孩子,你让其回答问题,他(她)却一言不发,可能就在我们的斥责声中默默坐下;有的孩子偶然动手拿了别人的东西,可能就在我们不问青红皂白的批评中变得不可救药;有的孩

寻找做班主任的幸福感

寻找做班主任的幸福感 做了十几年的班主任,常常抱怨工作辛苦、责任太重、学生难管,因此感到身心疲惫。最近读了李镇西老师的《做最好的班主任》一书,从而得以与李镇西老师进行心灵对话,他用的亲身经历告诉了我这样一个答案:做班主任是享受职业,会赢得学生爱戴,能够超越自己。 一、感悟“享受职业” 一位著名的教育家说:“教育是一种做的哲学,是一种细节文化。”李老师的班主任工作是对这句话的生动阐述。李老师是一个十分感性的人,他对学生的喜怒哀乐有着敏锐的嗅觉,对学生的教育渗透到每一个生活的细节。例如:他在建设一个新的班集体时,会精心地给学生写一封热情洋溢的欢迎信,旨在唤起孩子们对新老师、新集体的憧憬与渴望;给学生一份有意义的见面礼――一句话和一本书。一句话是:“让人们因我的存在而感到幸福!”一本书是他几年前出版的《爱心与教育》。在李老师的班上,他组织班集体为每一个学生过生日,自己还给学生赠送一份生日礼物。无论工作如何繁忙,他不会忘记学生的生日。要外出讲学时,他就提前给学生赠送礼物。在他的学生的随笔里有这样一个故事:康婕的生日恰好在暑假,她本来以为李老师会忘记,

但没有想到,在生日的当天,李老师亲自到她家里来送给她精心挑选的礼物。李老师还解释说,原来打算寄给她,但怕过了生日那一天,所以就一路打听着找过来了。李老师是名师,也是学校领导,社会活动非常多,还不忘记对学生的承诺,怎能不让人感动?他的博爱,他的诚恳,使学生们感受到了班集体的温暖,赢得了学生们的尊敬和爱戴。李老师对教育中的许许多多别人容易忽略的细节有些超乎常人的敏感,正是因为有这样一双巧手,才与学生合奏出了最美的交响乐。 二、感悟“学生爱戴” 苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说:“一个好的教师意味着什么?首先意味着他热爱学生。”的确,教育不能没有爱,离开了爱,一切教育都无从谈起,一切教育都是无源之水。学生爱戴,这是班主任最大的幸福,这种幸福超过了任何来自领导的表扬和奖励。而要获得学生的衷心爱戴,就必须寻找一切机会自然而然地融入学生当中。一位记者曾开玩笑地和李老师说:“你的学生一见到你,就像一九六六年天安门广场上的红卫兵见到毛主席!” 2000年春天,李老师接到教育部通知,去西安参加骨干教师国家级培训。这意味着他不得不离开学生三个月。走那天,学生一直把他送到火车站,火车缓缓启动,一群孩子跟着火车在奔跑……当李老师掏出学生送给他的纸条展开

做一个幸福的班主任演讲稿

《做幸福班主任》的心得体会 听丁榕老师的报告,使我感触颇深,人活着不是为了痛苦,而是追求幸福,作为教书育人的教师自然也不例外。影响教师的人生幸福指数的因素很多,所教学生集体的学业是否成功,学习生活是否幸福,教师本身的工作是否愉悦,是一个至关重要的因素。教师要给学生以幸福,自己应先成为一个幸福的人,一个懂得如何创造幸福的人。有了幸福的教师,才可能有幸福的学习,才可能有幸福的学生。那么,怎样做,才能成为一个幸福的班主任呢? 一、善待自己——做一个身心和谐、健康的人 作为教师,要获得生活的幸福,我认为应该调整个人的工作生活方式: 在规定时间内完成规定的工作任务,不要轻易地透支生命去做于己不利,于人未必有力的所谓“奉献”。 要善于利用双休日,寒暑假和每天紧张工作之余的闲暇时间进行自我保健、游戏、娱乐、健身等活动,以调整身心、保持精神与身体的健康状态。没有健康的身体,去谈幸福是不可能的,脱离生存环境谈师德问题是没有意义的,脱离事业发展进行师德修养是不起作用的。 保持心理的平衡和身体的健康只是善待自己最基本的要素,在专业知识上不断获得发展,在教学技能上不断取得进步,在道德层次上不断求得升华,使自己真正做到“与时俱进”,永不落伍,才是真正善待自己。 如果准备以教师为终生职业的话,我们还应该放弃不必要的攀比之心,善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。不与经商者比财富,不与从政者比地位,不与他人比花天酒地,任凭“你黄洋街上炮声隆,我自然不动”,做自己该做的工作。 当我们从平凡的不能再平凡的教学生涯中感受到越来越多的乐趣的时候,当我们的内心的幸福溢于言表的时候,我们就能够用自己美好的心境,去创设学生的美好心境,用自己的幸福去营造学生的幸福。 二、善待学生——做一个慈母般的班主任 善待学生就是善待自己。使学生感受到学习的快乐与成长的幸福的教师是最幸福的教师。那么,怎样善待学生呢? 首先,善待学生就要爱他们,要了解他们。对一个好教师而言,只有了解了每一个学生的特点,才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。 其次,善待学生就要公平对待每一位学生,把所有学生视为自己的子弟。公平,这是孩子信赖教师的基础。 第三,善待学生就要尊重他们的人格和创造精神,与他们平等相处,不盛气凌人,用信任和关切激发他们的求知欲和创造欲。 三、善待同仁——开辟一方适宜生存发展的乐土 人有七情六欲,教师也是人,而不是神,有时也会闹情绪,也会悲伤,相处多了,矛盾在所难免。善待同仁,不仅是一种为人处事的态度,而且还是一门高深的学问。善待同仁可以多一些情谊,少一些纠纷;多一些合作,少一些竞争;多一些赞赏,少一些埋怨;多一些关怀,少一些冷漠。 在同事中寻找良师益友,在同事中找合作伙伴,在同事的经历中吸取经验教训,虚心向他人学习,取人之长,补己之短,无论是对自己、对他人还是对学校这个大集体,都是一件高价值的事情。 身为一名班主任,我们就拥有了一份以爱为主题的职业,爱自己,也爱他人;

读《做一个幸福的班主任》心得体会

读《做一个幸福的班主任》心得体会从事班主任工作这么多年了,每天从家到学校,面对一群群年少的学生,忙着处理一件件永远做不完的事情,做班主任的幸福感在哪里呢?从反感做班主任到适应做班主任,再到慢慢从中找到乐趣,经历了一个漫长的过程。渐渐体会到,班主任的幸福感源于学生的成功和学生对班主任的真情回报,源于教育教学的成就,源于家长社会的信任,源于豁达的生活态度和自觉高雅的生活情趣。 在张万祥主编的《做一个幸福的班主任》里,我真实感受到了书中那16位知名青年班主任浓浓的幸福感,为他们的管理智慧所折服,更为他们的豁达心态所触动。在这本书里,他们奉献出了他们最精彩的探索,他们最深刻的感悟,他们最动人的业绩,他们最美丽的人生轨迹,他们最真挚的忠告。在这里,我与这些青年班主任一起“享受做班主任的幸福”,领会“班主任,活出自己的精彩”,学习“轻轻松松做班主任”的秘诀,聆听“让学生拥有幸福完整的教育生活”的真谛,“经历‘红孩儿’的教育百味”,学习“打造班级文化名片”,“为学困生‘雪中送炭’”的方法,体会“用心灵润泽心灵”的真经,思考“教师阅读走向哪里”……从这本书里既可以感受到这些功成名就的知名班主任当年败走麦城的尴尬,也看到了他们从重重错误中怎样跌跌撞撞走出低谷,成为了幸福的班主任。以下是学习笔记。 一、走进学生,走进他们的心灵

每一个学生成长的经历都不一样,他们的观念、行为也会不尽相同,作为老师,尤其是班主任,要去了解学生,真正走进他们的内心世界,用心灵润泽心灵。班主任是用心灵润泽心灵的事业,用真心、真情润泽学生的同时,也提升了我们自己生活的质量。 郑学志老师说:“人要有一颗善于感恩的心灵。感恩的最大好处,不是在于我们改变了别人,而是在于拯救了我们自己的心灵,它使我们从自怨自艾、处处不满中解脱出来。”“用生命感受生命,我们在传递生命的正能量,也提升了我们自己的生存境界。只要你细心观察了你的学生,细心关心了他们的生活起居,细心解决了他们的思想问题,你的班级就能够非常成功,你的人生也就会非常成功。” 二、让班级活动成为学生欢迎你的桥梁 走进学生的心灵是教育的最高境界。那么班主任要如何走进学生的心灵呢?除了多鼓励、多表扬、多正面引导,不断激起学生的进取心,取得良好的教育效果之外,还要通过一些方式让学生看得见、摸得着,在实践中增强效果。李迪老师的方法之一就是“组织班级活动”。 班级活动意义深远,陶行知的“六大解放”这样概括的:解放儿童的头脑,使之能想;解放儿童的双手,使之能干;解放儿童的眼睛,使之能看;解放儿童的嘴,使之能谈;解放儿童的空间,使之能接触大自然和大社会;解放儿童的时间,不逼迫他们赶考。 首先着手班级文化建设,让班级文化建设适合自己的学生,与

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