“说课”之我见
一、说课题：
本次参与研究的课题是济宁市教育科学“十二五”规划课题《课堂教学中学生合作学习有效性的研究》。主要研究内容是：
1、学生合作学习小组组建的研究
2、学生合作学习小组分工、职责培训的研究
3、对学生合作学习小组评价的研究
经过近两年的研究，取得了较为显著的成效：在学生合作学习的有效性上，探索总结出了一套行之有效的合作课堂教学模式，从根本上解决了教学过程中的盲目性、主观性和随意性，提高了教育教学质量。
二、说课：
下面就以《七月的天山》这篇课文为例，说一说学生合作学习如何在课堂教学中实施：
（一）说教材分析
《七月的天山》是九年义务教育五年制小学语文鲁教版四年级的一篇略读课文。作者碧野先生用抒情的笔调，重点从天山的水、树、花三个方面描绘出了天山夏天的奇异风光。这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。
依据课程标准对四年级略读课文的要求，结合文本特点和学生的实际，我确定了以下教学目标：
1 、认识生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、粗知文章大意。能从作者的字里行间中感受到天山的美，从中受到美的熏陶。
4、能够运用作者的写作方法，选择恰当的修辞手法，写出景物的特点。
教学重难点：能够把自己看到的景物，抓住特点，运用恰当的修辞手法写下来。
教学准备：
教师：查找有关作者和天山的资料。
学生：课前做预习卡。
（二）说教法与学法
《课堂教学中学生合作学习有效性的研究》此课题的实验课在整个课堂教学中都遵循“以学定教，顺学而导”的基本思路，采用“小组合作”的学习方式，让学生真正成为学习的主人。
（三）说教学过程
1、第一部分：交流资料、导入新课
四年级的学生已经有了一定的搜集整理资料的能力，所以我就自然地引入课堂学习。这节课，我们就随着碧野先生到天山游览一番。（齐读课题）这篇课文是一篇略读课文，我们一起回忆之前学过的阅读方法，这节课我们就运用学过的阅读方法自读自悟。（这样设计的目的是先让学生进入天山的美景中来，激发学生的学习兴趣。由于这是一篇略读课文，应放手让学生自读自悟，因此让学生回忆一下以前的阅读方法以备使用）
2、第二部分：合作学习、检查预习
1、四人小组交流自主学习卡。（出示自主学习卡）
2、教师巡视、检查、指导。
（备注：课题研究前期，我们通过问卷调查，分析结果看，目前在课堂教学中学生的“合作学习”是非常必要性，大家都有目共睹，但是在我们平时教学中却存在较大的随意性与盲目性。首先我们本着“同组异质，异组同质”的原则组建学习组。组内一般以异质为主，使小组成员具有一定的互补性和个性化，同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。）
3、第三部分：自读自悟，交流点拨
在检查预习的基础上，采用“小组合作”的方式，讨论出了文中主要描写了哪些景物？，我适时进行引导，让学生梳理出作者描写的天山的主要景物：水、树、花。（板书），为下面学生自读自悟打下基础。默读课文，边读边思考：
1、喜欢的景物是什么？在文中找到有关的语句多读几遍，多揣摩揣摩，在一旁写写自己的感受。并通过你的朗读把自己的感受传递给每一位同学。
2、出示小组交流的要求：（课件出示）四人小组交流。
3、指名汇报。
教师要适时引导点拨，体会碧野先生的用词的精当。比如“沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影。”学生找到这一句描写森林的句子后，我接着问“读后你有什么感受？”（森林很茂密），“那么从哪些词中可以感受的到呢？”（蜿蜒无尽、重重叠叠、漏下、斑斑点点等）“为什么呢？”通过加上这些词和去掉这些词比较句子去体会、揣摩。这样层层剖析，让学生深切地感受到作者用词的精妙。（备注：小组交流时，有组长组织，每个组员都要按照交流要求，说清楚，说的有条理，通过合作学习学生的朗读水平确实有了很大的提高。平时教师要善于抓住课堂上的有效时机，去教给组长一些具体的方法，明确自己的职责。）
4、第四部分：引导总结、拓展运用
看板书，大家看，这篇课文运用了比喻、排比等修辞手法，同时还注意到了用词的准确，把天山的美景栩栩如生地展现在我们每一个读者的面前。
1、下面我们也试着写一写自己喜欢的景物。
2、写完后四人小组交流。
（这一部分的设计意图是突破难点，把作者的写作方法运用到自己的文章中去。小组的每位成员的文章都要在小组内发言，同时要适时培训每个成员听后，要多鼓励，多指导，勿嘲笑，教师适时下发特色卡，如“精彩发言卡”“创新思路卡”“遵守记录卡”等等，这些卡的设计充分体现了学生个体差异，并关注学生的全面发展。适时奖给相应的学生，每卡得一分，以四人小组获得的总量进行给小组积分、排名。增强了孩子们的合作意识，激发了学习热情。）
5、第五部分：布置作业：
1、摘抄课文中优美的语句。
2、推荐《月亮湖》《天山景物记》《阳光灿烂照天山》（备注；下课前，下发“学生合作学习个人自评表”“学生合作学习小组自评表”进行打分，是对孩子的课堂表现的一种引领与强化）
三、课题研究感悟：
回顾课题研究之路，感觉既充实又欣慰。
1、对研究老师来说，在课题研究中，遇到不明白的问题总会在一起研讨或向人请教，同时也督促我们读了不少相关的书籍，让我们真切地感受到了做课题的充实与艰辛。
2、对学生来说，孩子们在小组合作交流中，增强了合作意识，懂得了如何倾听、如何与别人沟通交流，同时营造出了浓厚的你追我赶、互帮互助的学习氛围。
3、对学校来说，课题的实施对提高教育教学质量有很大的促进作用。去年我们学校的学生在全区三年级和五年级抽测中都取得了优异的成绩，这都和我们的课题研究息息相关。
最后借用一下鲁迅先生说过的一句话：“地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”
《牧场之国》说课稿 一、说教材 《牧场之国》是小学语文五年级下册描写荷兰田园美景的文章， 全文围绕“牧场之国的荷兰”来写碧绿的草原、黑白花牛、乳白色的 绵羊、黑色的猪群、金色的晚霞、默默挤奶的人、宁静安谧的夜晚、 闪烁的灯，美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前。从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美，以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。因此，我根据文本特点，在教学本课是以美为主线，调动他们学习的积极性、主 动性和创造性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟，使学生实现创造 能力的突变与飞跃。 二、说学情 我们班学生读课文后，能提出自己不明白的问题并求助于同学和学习工具资料或老师，询问或者查寻进行学习；但也有部分学生自制力比较差，阅读能力有待于提高,须老师进行提醒和指导；因此老师上课时，要充分发挥好“导”的作用。由于学生的定势作用，一学生 先回答，其他学生的思维就跟着走了。教学时，要注意学生这种“跟 着走”的现象。另外，要做好几名后进生的指导工作，做好读书习惯 的指导，指导做好语文基础训练的相应练习题。此外，班里有部分学 生经过前面的学习训练，能够判断出文章的记叙顺序，能够通过读课文，初步简单的归纳文章的主要内容；并且学生初步学会选用文章里的优美词句，进行摘录、积累并能初步运用于作文之中，但有待于继
续进行弓导训练。 三、说教学目标 依据四年级儿童特点和教材特色，本着“学语文、用语文”的课 研精神，我把《牧场之国》的教学目标确定为: 1.通过正确、流利地朗读课文，了解荷兰牧场的特点，感受异国 的田园风光。 2.通过小组合作提高学生感悟文章语言的生动性，积累语言的能力。 3.通过有感情地朗读课文，培养学生体会作者对荷兰的无比喜爱之情。 四、说重难点 教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。 教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 五、说教法 1.采用“学——导——练”的教学模式 《牧场之国》这篇课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。因此采用“学——导——练”的教学模式。即在学生自学自悟的基础上,老师组织学生进行交流后，再引导学生有重点较深入地理解课文，最后通过练习、作 业进行巩固和延伸。
《牧场之国》评课 今天，沈瑜老师执教了四年级下册得一篇略读课文《牧场之国》，这篇文章语言优美,描绘得草原意境开阔，充满诗情画意,处处给人以美得享受。对写景文章得教学就是本身有点难度得,一方面要通过教师得引导让学生体会感受到优美得语言；另一方面,优美意境得建构,对学生来说需要静下心来好好想象体会，这些都就是有难度得。不过,沈瑜老师得这种追求就是值得我们赞赏得。对于,沈瑜老师得这节课,本人分别从以下几个方面谈谈初浅得一些想法。 一、初步感知，水到渠成 沈老师一启课便让学生通过了解资料袋得内容,感受荷兰美丽得风光，引起学生得赞美与向往，揭题读题后,又以什么就是牧场？(放养牲畜得草地）世界上绝大部分得国家都有牧场,为什么荷兰被称为牧场之国呢？为主要抓手，引领学生初步感知课文,作整体感受。学生经过朗读，踊跃举手发言,争相交流.可见这个问题设计得恰到好处,既符合本课得整体感知要求，又贴近学生得最近发展区，学生汇报后对课文得大致感知就到位了.那么在这个环节中，教师根据学生回答相机板书，对学生视觉得感知有一个比较规范得印象。 二．师生互动,亲与自然 沈老师与学生在课堂上得互动交流显得亲切自然,一般而言,学生在高兴、愉快得情绪下比一般情绪下得学习效果肯定能够提高很多。沈老师为学生营造得一种宽松与谐得环境，即构建了与谐得课堂生态,学生乐于参与、乐于表现。这里我们不去评论学生对句子朗读
得把握就是否就是正确得,但学生能有自己得朗读体验，并参与到感受句子该怎么朗读这个教学情境中来，就说明老师前面得引导就是受学生欢迎得。沈老师与学生得互动就是亲切自然得,那么能否在这个单向得互动基础上，在垂直交往得基础上引导生生互动,使互动更广泛呢？比如在这个环节得教学过程当中,就是否让学生针对自己觉得应该怎么朗读——除了介绍经验，分享给班里得其她同学知道以外，能否让学生当场试着读一读呢？这时候生生互动起来，以学生得朗读经验、朗读效果影响着周围得学生得朗读体验，这样有时候学生就不教自会了。这样得话，就突破了垂直交往这种课堂教学传统得模式，成了多向得生生互动得交往了,这种形式得互动就是以交谈作为基本形式,由“如何朗读"这个话题得提出,使学生联想到已有得知识经验,调动起自己感受得冲动与表达得欲望，从而产生出“怎么评价朗读”得话题。话题又引出多种信息，通过话语来传递、接收与反馈。互动对话能够引导学生充分利用有效资源与信息，与文本对话,与同学对话,进而探究地、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本，既挖掘理解语言又训练感悟创造语言,既“走进教材”又“走出教材"，这样达到了教学合一得状态,使学生在语言文字得精神家园中自主畅游，实现语言与精神得同构互生，实现知识与能力、过程与方法、态度情感与价值观得与谐共振。 三.朗读指导，需进一步 这篇略读课文,描绘得风景美，语言也以生动形象为胜，非常适合学生朗读，也适宜培养学生得语感。这一点,沈老师明显地意识到
2019-2020年七年级音乐下册《银屏之歌》教案1 人音版 教学案例（一） 教材分析 音乐喜剧又名音乐剧。19世纪末起源于英国，由喜歌剧及小歌剧演变而成。它熔戏剧、音乐、歌舞于一炉，富于幽默情趣及喜剧色彩，音乐通俗易懂。第一次世界大战后，音乐剧盛行于纽约的百老汇，故又称百老汇音乐剧或美国歌舞剧。其内容偏重于谈情说爱及幽默风趣，音乐轻松愉快。 音乐剧《音乐之声》是美国作曲家理查德·罗杰斯和剧作家奥斯卡·哈默斯坦第二于1959年完成的，1965年改编成同名电影。同年，影片获奥斯卡金像奖。《音乐之声》中的插曲《多来咪》、《雪绒花》、《孤独的牧羊人》等十分著名。 《雪绒花》是一首抒情的男声吉他弹唱，这首歌的蓝本是一首古老的奥地利民歌，曲调非常朴实感人，通过对奥地利国花“雪绒花”的赞美，象征着人民渴望幸福、安宁的生活。这首歌在片中完整地出现了两次，第一次是在上校家中，男主人公借此曲表达对孩子们的关爱和对女家庭教师的接纳，第二次是在演唱会上，以此曲抒发对祖国的热爱，其音乐在影片中多次出现。歌曲为两段体结构（A+B）。 教学目标 （一）用自然圆润的声音演唱《雪绒花》，感受、体验歌曲的情感，并学习用二声部演唱。 （二）对音乐剧产生兴趣，能够积极参与音乐剧的表演活动。 教学重点:歌曲情感的表现。 教学难点:二声部的演唱。 教具:钢琴、多媒体等。 教学时数 :1课时。 教学过程 一、导入 （一）教师用“lu”唱《雪绒花》A段第二声部。 （二）学生模唱。
（三）师生合唱导入新课：老师唱A段第一声部，学生唱第二声部。 教学思路： 1、学生很熟悉歌曲《雪绒花》的主旋律，教师选择用第二声部学唱来导入，是让学生先入为主，加深印象，便于后面的合唱教学。 2、用“lu”听唱，锻炼学生的音乐记忆能力。 二、唱歌教学 （一）揭示课题 师：刚才我们合唱的歌曲片段的名称是什么？选自什么地方？ 生：歌曲的名称是《雪绒花》，选自《音乐之声》。 师：音乐剧《音乐之声》是美国作曲家于1959年完成的，1965年改编成同名电影。同年，影片获五项奥斯卡金像奖。其中的插曲《多来咪》、《雪绒花》、《孤独的牧羊人》等十分著名。 （二）学唱歌曲 1、分声部：请学生根据自己的嗓音情况自由选择一、二声部。 2、分声部学唱歌谱。 3、学唱中文歌词。 出现的问题用对比的方式让学生分辨： 1）1=C 3/4 3 – 5 |5 6 7 |i - - |i - - | （正确） 总很高兴见我。 3 – 5 |5 6 7 |i - - |i - - | （错误） 总很高兴见我。 2）1=C 3/4
素质教育基地训前班会教案 一、课型：班会课。 二、教学目标 1、让学生了解宿舍的分配。 2、让学生熟悉基地的布局。 3、让学生了解就餐、上课的站队方式。 4、让学生了解基地的时间安排及周一上午的活动安排。 三、教学重难点 1、教学重点：学生了解基地的布局，宿舍的分配，就餐、上课的方式及时间的安排。 2、教学难点：基地的宿舍安排，基地的布局，就餐、上课的方式。 四、课时安排：十分钟左右。 五、教学方法：讲授法。 六、教学过程 1、导入。问题导入法。 问大家一个问题，有没有分辨不清东南西北的同学。（学生回答情况不一定。阴天的时候说分不清的较多，晴天的时候也有不少同学说不知道）告诉大家两个简单的分辨方法：一是，我们现在教师的们是向南的，如果有分辨不清方向的同学想一想我们教师的门就可以了；二是，可以看太阳，早晨八点多钟的太阳在什么方位想必大家都知道。（引入对基地布局的介绍） 2、基地布局介绍。
我们学校有两栋教学楼，一栋办公楼，两栋宿舍楼，一间会议厅，一间餐厅，一间茶水房。 我们现在的教室在南北走向的主干道的西边，东边是我们的主要教学楼。我们现在教师的北边是办公楼。办公楼西边是厕所。女生厕所的门向南，男生厕所的门向北，希望同学们不要走错厕所。主干道向南路西有院子的是女生宿舍，路东是男生宿舍。再向南是会议厅、餐厅、茶水房。不管你做什么在学校里边都是按照编号进行。 3、关于编号问题。教师首先要宣读学生编号。编号是你上课的座位号，也是你吃饭、去教室站队时的序列号，同时还是课任教室对你进行评价的序列号，所以请同学们务必记住这个编号。去教室前站队单号一队，双号站一队，从小号到大号依次排列。吃饭时在中心路上每班站一队。记住编号的同时，我们还要知道自己住在那间宿舍。 4、宿舍安排。教师宣读学生宿舍安排。宿舍安排注意事项：一，宿舍的门上贴着每个人的床号，进门之前一定要看清自己睡哪一个床铺；二，进入宿舍之后一定要找到自己的暖壶和脸盆，检查是否有破损，如果有破损的话一定要及时报告，不然后果自负。然后整理自己的床铺。把被罩、枕套套上，床单铺好，物品摆放整齐。当听见哨子的声音之后迅速的回到教室拿着凳子去会议室开会。 5、周一上午的主要活动及时间安排。今天上午主要有以下几项活动：一，进宿舍，整理床铺；二，拿凳子参加开训仪式；三，回教室准备上第一节课；四，站队吃中午饭。 每天的时间安排。轻同学们看黑板贴的时间表，希望同学们记住几个
素质教育之我见 XX课件在各类奥林匹克比赛中，我国的选手多次获得胜利，然而若提及诺贝尔奖，我们则是望而叹之。 前者注重坚持不懈的钻研精神，而后者更兼有很强的创新能力，创新的精神。 我国推行素质教育的根本宗旨是：提高全民族的素质，提高民族的创新能力。 创新能力是每个人都具有的，而关键是创新的精神有没有激发出来，有了精神才能拓展能力。 就此素质教育就从学校首先展开了。 小学素质教育是教育发展的新方向，也是教育的重要起点。 以我所在的地区来说，小学素质教育正处在积极推行的状态，许多教师还处在探索尝试之中，中高年级的小学生对于突然活起来的教学方法手段感到新鲜而满意，更多的是好奇。 就拿太和镇中心小学来说，学校联合周边的力量(工厂村庄农场等)建立学生的实践基地，让学生真正认识大自然的生产过程和建筑过程。 这种实践的反馈效果非常的好，从第一次实践活动开始，参加实践的小学生充满了求知欲，他们已经不满足于围着老师问这问那，他们会到阅览室查阅资料，自己动手去寻找答案。 我觉得这种教育手段比起以前的老师在讲台上绘声绘色的讲授灌输好几百倍，真实的东西往往比虚拟的东西更能激起人们的注意，特
别是小学生。 但有些老师却对实践活动提出怀疑，他们觉得，实践基地是校外的活动，它把学生的注意力都吸引过去了，哪还有心思学课堂上老师讲的呢？学生整天想着他的小制作，哪里还有精神做作业？另外有些老师还担心，建立实践基地需要投资，学校负担加重；组织学生实践要担心学生的安全，曾加了老师与家长的负担。 对此我不作评论，我相信实践可以证明一切。 素质教育必须端正教育观念。 由于传统观念的影响，有些教师家长认为教育就是学习成绩好，期末拿到三好学生的奖状。 于是教师变相地给学生布置课外作业，家长把孩子关在家里学习，学习跟不上就请家教，坚持学习成绩高于一切。 作业占去学生的活动时间，把学生活泼好动好奇的天性封装起来。 其实，人的创造发明都是在完全自由的思想过程中实现的，应该还给学生自由的活动与思想空间，并且指引正确的方向。 素质教育必须认真推进教学上的改革。 过去总觉得知识量越多就越有本事，现在我要否定这种观念了。 现在，学会一种知识，已经不能只单纯的学会这种知识，而是还要学会知识的重新组合和拓展——知识的创新。 记得我在实习时，学生们坐在座位上像个小老头，一个班六十几个人整整齐齐地坐在那儿，没有老师允许就一声也不敢吭，我觉得是
一、教材分析 《牧场之国》就是四年级下册第六册“走进田园,热爱乡村”中的一篇描写荷兰田园美景的文章,全文围绕“牧场之国的荷兰”来写:碧绿的草原,黑白花牛,乳白色的绵羊,黑色的猪群,金色的晚霞,默默挤奶的人,宁静安谧的夜晚,闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前,从文章的字里行间,我们能体会与感受到荷兰田园那诗情画意的美,以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美与向往之情。因此,我根据文本特点,在教学本课就是以美为主线,调动她们学习的积极性、主动性与创造性,丰富其想象力,激发其灵感与顿悟,使学生实现创造能力的突变与飞跃。 二、学情分析。 我们班学生,读课文后,能提出自己不明白的问题并求助于同学与学习工具资料或老师,询问或者查寻进行学习;但有部分学生自制力比较差,阅读能力有待于提高,须老师进行提醒与指导;因此老师上课时,要充分发挥好“导”的作用。由于学生的定势作用,一生先回答,其她学生的思维就跟着走了。教学时,要注意学生这种“跟着走”的现象。另外,要做好几名后进生的指导工作,做好读书习惯的指导,指导做好语文基础训练的相应练习题。此外,班里有部分学生经过前面的学习训练,能够判断出文章的记叙顺序,能够通过读课文,初步简单的归纳文章的主要内容;并且学生初步学会选用文章里的优美词句,进行摘录、积累并能初步运用于作文之中,但有待于继续进行引导训练。 三、目标设计 依据四年级儿童特点与教材特色,本着“学语文、用语文”的课研精神,我把《牧场之国》的教学目标确定为: 1、通过正确、流利、地朗读课文,了解荷兰牧场的特点,感受异国的田园风光。 2、通过小组合作提高学生感悟文章语言的生动性,积累语言的能力。 3、通过有感情地朗读课文,培养学生体会作者对荷兰的无比喜爱之情, 四、教学重难点分析: 教学重点: 引导学生了解荷兰牧场的特点,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。 教学难点: 让学生明白课文为什么四次讲到“这就就是真正的荷兰。 五、教法 1、采用“学——导——练”的教学模式。《牧场之国》就是一篇略读课文,在其教学过程中应充分发挥学生的积极性,充分发扬教学民主,充分发挥教师的潜能。因此采用“学——导——练”的教学模式。即在学生自学自悟的基础上,老师组织学生进行交流后,再引导学生有重点较深入地理解课文,最后通过练习、作业进行巩固与延伸。 2、朗读法。正就是因为本文满蘸着作者欣喜与热爱之情,描画了荷兰优美恬静而又充满生命气息的田园风光。文字优美,情感浓烈,充满了诗情画意,从多方面给人以美的享受。因此,教学中,在学生理解想象的基础上加强朗读,引导她们把课文读通,读懂,读深,进而达到“读书百遍,其意自见”的目的。并通过有感情的朗读感受景色美,语言文字的美,从而受到美的熏陶,美的感染,陶冶学生的情操,提高学生的审美能力与感情朗读的技巧。 3、情境教学法。在教学中,我还运用现代教育技术手段,利用多媒体播放荷兰牧场的田园风光,同时老师配乐朗读课文,辅助画面,再现课文内容。这种以图画展现情境,以音乐渲染情境,以语言描绘情境的方法,深深地撼动了学生的心灵,极大程度地激发了她们学习的兴趣。让学生在领略课文语言美的基础上,真正领略到荷兰牧场的美丽,既就是美的享受,又轻松了课堂。 六、学法
《牧场之国》说课稿四（三）班张淑贞 设计理念： 《牧场之国》是四年级下册第六单元的一篇课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光，根据文本特点，我在教学中实施了美的教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极性。 设计思路： 根据四年级儿童特点和文本特色，我把本课的教学目标定为： 1、自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。 3、边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。 教学重点： 引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙运用，丰富学生的语言积累。 教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。 教法设计： 1、采用自读自悟，半扶半放的教学方法。引导学生把课文读通、读懂、读深，进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。 2、情境教学法：我利用现代教育技术手段，为学生播放荷兰优美的田园风光图片。让真正领略到荷兰牧场的美丽，得到美的享受。学法设计：
首先初步感受作品中生动的语言，与他人交流自己的阅读感受。其次让学生读、画、思、悟，通过动脑、动口、动手等方式，培养学生读、思、议的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。 教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、创设情境，激情导入： （荷兰风景图片欣赏）教师简介（板书课题） 二、检查预习效果。 1、认读词语，特别要注意多音字。 2、理解词语的意思。 三、初步阅读，知道文章大意。． 1、读阅读提示。明确学习任务。知道本课的重点是“为什么作者四次讲到“这就是真正的荷兰”从文中找出来。 2、知道本文描绘了哪四幅画面。 3、感受文章的总分结构。 4、总结本文第一段的写作方法。。 四、深入阅读，欣赏牧场之美 （一）走进白天的牧场 1、选择其中的一幅画面细细欣赏，用自己喜欢的方式品读课文。 2、学生自读自悟，教师引领，学生边读边想象画面。 3、组织全班交流：打破文本叙述顺序作跳跃式阅读交流，结合多形式、有感情朗读， （二）领略牧场夜晚静谧之美，再次感叹。
《银屏之声》课标要求 《义务教育音乐课程标准（2011年版）》要求如下： 一、“感受与欣赏”之音乐表现要素：能够在感知力度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等音乐表现要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。感知音乐的结构，能够体会作品的层次感，并简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。 二、“表现”之演唱：能够自信地、有感情地演唱歌曲。在合唱中积累演唱经验，进一步感受合唱艺术的魅力，学习基本的指挥图示，能对指挥的起、止、表情等做出正确的反应。能够简单分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪与意境。能够对自己、他人或集体的演唱作简单评价。 三、“表现”之演奏：能主动地参与各种演奏活动，养成良好的演奏习惯；能运用适当的演奏方法表现乐曲的情绪，力求用优美的音色进行演奏。 四、“表现”之识读乐谱：能跟随琴声分声部视唱乐谱；具备识谱能力，能够比较顺畅地读乐谱。 五、“创造”之即兴编创：能够即兴编创生活短句或诗词短句；根据歌曲的内容和情绪，进行即兴编创表演活动。 《银屏之声》教材内容说明 株洲四中王恋 影视音乐是指为电影和电视剧而创作的音乐，是电影和电视剧这一综合艺术的重要组成部分，音乐在其中发挥着巨大的作用，影视歌曲是通过画面的视觉形象使歌曲内容更明确，更具有感染力，影视音乐通常有主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐、片头曲、片尾曲等，在这一单元力图使学生了解影视音乐的不同类别，并使学生能够结合所熟悉的电影及电视剧自主分析其中音乐的作用。本单元以“银屏之歌”为主题，由音乐赏析、歌曲学唱两部分组成。选取了电影主题歌《音乐之声》进行学唱；《你是这样的人》、《日出》、《辛德勒名单》主题音乐以及配乐《悍牛与牧童》作为欣赏。 本单元以歌唱和赏析影视音乐为主，教材内容与原教材相比增加了配乐作品欣赏，并将学唱歌曲由原来的《送别》更换为《音乐之声》，使学生在开始学唱过程中有朝气、积极向上的感觉，并增加了选唱歌曲《月亮河》。作品《你是这样的人》和《辛德勒名单》都是电影电视的主题曲，以抒情为主，两部作品表达的内容和情感都不一样，《你是这样的人》抒发纪念赞美之情，《辛德勒名单》的主题音乐主要是结
活动名称：站姿、坐姿训练 适合年龄段：小班年龄段 活动目标： 1.训练幼儿正确的站姿。 2.站姿要求抬头挺胸。 活动准备：轻音乐、舞蹈服 活动重点：挺拔的站姿 活动难点：站姿保持挺直状态 活动过程： 一、开始部分 热身活动——活动颈、腰、腿。 二、基本部分 1.教师讲解站姿要领，并示范动作。 2.请幼儿模仿动作，教师巡视指导，纠正错误姿势。 3.讲解错误姿势。 4.播放轻音乐，让幼儿随音乐练习站姿。 三、结束部分 总结站姿要点。 活动反思： 站姿中，幼儿动作不够放松，较紧张。幼儿多有驼背和含胸的不良姿势，需要坚持练习。
活动名称：坐姿 适合年龄段：小班年龄段 活动目标： 1.训练幼儿正确的坐姿。 2.要求腿并齐伸直绷脚背。 活动准备：轻音乐、舞蹈服 活动重点：腰背挺直 活动难点：腿并齐伸直，绷脚背 活动过程： 一、开始部分 热身活动——活动颈、腰、腿。 二、基本部分 1.教师讲解坐姿要领，并示范动作。 2.请幼儿模仿动作，教师巡视指导，纠正错误姿势。 3.讲解错误姿势。 4.播放轻音乐，让幼儿随音乐练习坐姿。 三、结束部分 总结坐姿要点。 活动反思： 坐姿较站姿难度有所提升，坐姿中腰背需要保持直立状态很费力气，同时，腿部要用劲伸直并齐绷脚背，注意力需要分散在腰背、腿和脚部三部分，幼儿很容易保持了一边忘记另一边。
活动名称：走步（一） 适合年龄段：小班年龄段 活动目标： 1.通过简单地“自然走”，培养幼儿初步学会听音乐做动作的习惯。 2.可原地或行进做“自然走”，要求挺胸、拔背。 活动准备：轻音乐、舞蹈服 活动重点：挺胸、拔背 活动难点：学会听音乐做动作的习惯 活动过程： 一、热身活动 播放轻音乐，进行站姿训练。 二、基本部分 1.熟悉走步音乐，教师示范动作。 2.教师讲解动作要领： 【前奏】准备动作：“正步位”，双手下垂， [1]-[4] 右脚始“自然走”八步。 [5]-[8] 原地不动胸前自拍手八次。 [9]-[12] 同[1]一[4]动作。 [13]-[14] 原地不动“旁按手”。 [15]-[16]“低头”敬礼一次。 第二遍音乐 [1]-[4] 右脚始“自然走”八步，同时“转体”二人相对。 [5]-[8] 原地不动自拍手八次。
银屏之歌》教案设计 ■ I —颧磊I —,1爨鑫 口江苏姬桂玲年级:七年级下册（人教版）课时:2 课时（本课为第一课时）设计背景:《中小学音乐教育》杂志上的一篇文章《从广告中得出的教学启示》使我对人教版七年级下册《银屏之歌》的教学做了认真的反思.针对以往这一单元教学时,学生兴致不高,效果不佳的”症状”我,开始寻找”药方”结.合（倍乐课程标准》的新理念和《从广告中得出的教学启示》一文找到了”药方”进,行一番”诊疗”①:以当前最热播的影视歌曲为切入点,如:电视剧《大长今》主题曲,电影《神话》主题曲;②以经典广告音乐引情激趣， 如:OLAY玉兰油广告中张韶涵的《香水百合》,康师傅方便面广告中李宗盛的《就是这个味》等：③重视音乐实践，布置学生课前收 集资料，课堂上运用先进的多媒体手段让学生充分展示并参与欣赏 活动,实现视,听,读,唱及为影视画面创编配乐等一系列活动综合运用,从而使学生体会到音乐在影视作品中的非凡作用. 教学目标: 1,通过欣赏根据四大名着改编成的电视连续剧主题歌《敢问路在何方》,《滚滚长江东逝水》,《好汉歌》,《枉凝眉》能够对影视中创造的人物形象做出分析,并能够体会每首歌曲所表达的情感及其在剧中的作用. 2,欣赏几则经典广告音乐,了解其特殊作用. 3 通过学生收集影视音乐, 欣赏影视音乐了解影视音乐的不同类
别. 4,创编活动,为一段影视画面寻找或创编背景音乐. 教学重点,难点: (1)让学生建立起影视音乐的初步印象,能够对本课所选作品进行分类感受与鉴赏. (2)为所选画面选择或创编背景音乐. 教具准备: 多媒体课件,钢琴,录音机,磁带,打击乐器. I 教学过程: ,听音乐进教室 在电影(( 丰中话》主题曲的音乐声中走进音乐教室. 师生问好.【设计意图】调动情绪,创设一个宽松融洽的课堂氛围让学生愉快,兴奋地开始音乐课. ,导入新课 师:刚才大家进教室时,听到的歌曲名字是什么?谁演唱的?（生:电影娇中话》主题曲,由香港影星成龙和韩国影星金喜善合唱.） 师:去年在全国各电视台最热播的韩国电视剧是什么? （生:《大长今》）想不想听老师给大家演唱它的主题曲《希望》?
五台小学素质教育工作总结 近几年来，学校坚持正确的办学方向，全面贯彻党的教育方针，确立了“以人为本，注重校本，为教师成功搭台，为学生发展奠基”的办学理念，发扬“自主文明博学创新”的精神，大力加强德育工作,积极推进素质教育，全面提高教育学质量，取得了可喜的成绩。回顾这些年的工作，我们的主要做法是： 一、规范管理 （一）更新教育观念，深化教育改革。 首先，树立正确的教育观、价值观和人才观。坚持以人为本，打破以学科知识为中心的教育体系，构建以人的发展为中心的教育体系，以促进人格发展、认识发展和身体发展；坚持“五育”并举，各科教学一起抓，好、中、差生一起抓，真正实现“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”；坚持开辟课内外两个课堂，实践“减负增效”，以培养学生学会做人、学会求知、学会生活、学会劳动、学会健体、学会审美。 其次，坚持依法治校，以德治教，民主办学，按制度办事。学校以《教育法》、《教师法》、《义务教育法》《中小学教师职业道德规范》及教育主管部门颁布的教育行政法规和文件为依据，规范教育行为。 （二）健全制度，完善体系。 学校建立了校长负责下的德育、教学一体化的层级管理网络，构建以学校章程为主线的评价体系，形成了“两条线、三途径”的层级管理网络系统。“两条线”：一条线为“教研组——教师”。各学科每周固定时间、地点开展活动，通过传帮与相互交流引领教师提高课堂质量，帮助学生高效学习；另一条线为“班主任——学生”，班主
任居于重要地位，并更多地从学习的目的、意义、方式、习惯、个体差异等方面对学生作出正确的引导。“三途径”：一是学校领导与骨干老师组成“督导团”进行的随堂听课。二是多渠道了解家长和学生的意见。三是例会交流制度。周日例会，学习上级文件精神、汇报各块情况、安排后期工作、商讨解决实际问题；二是教研组例会制，教研组长每周定时召集该组成员针对本组内出现的教育教学问题进行讨论，寻求解决的办法，研讨本组的教研课题,月末教师集中学习制，针对一个月的工作，总结经验，查找问题，及时通报、整改，突出实效。 （三）加强教师队伍建设，提高教师综合素质 首先，加强师德师风建设。教师职业道德是师德教育的重要内容，学校以《中小学教师职业道德》为内容利用教职工会议，教研组会议组织开展学习、讨论、撰写学习心得。以“师德高，师风正，师纪严，师表端”作为师训，来鞭策全体教师。广大教职工能以师德规范为准则，无违法违纪行为。全体教师坚守岗位，以校为家，把主要精力投入到教育教学中，形成爱岗敬业，乐于奉献的良好教风。 其次，加强教师业务培养。学校实施可持续发展战略，第一，珍惜每一次培训的机会，组织部分教师去参加培训学习，组织青年教师参加各学科教学观摩课、听课，积极开展组织校本培训等等。第二，每学期初都组织全体教师参加以学校为培训点的全员培训，以骨干教师和中青年学科带头人为主，以上课，听课、议课、观看教学录象、写心得体会等培训形式，提高了培训工作的水平。第三，在实施基础教育课程改革工作中，组织教师开发课程资源、整合教师资源，通过撰写符合当地教育资源的校本课程，教学内容和教学方式更趋灵活多样。每节课教学后，全体教师对自己的教学行为都能进行反思，提出
《牧场之国》说课稿 设计理念： 《语文课程标准》指出语文课应立足于培养学生的语文素养,应重视和提高学生的品德修养和审美情趣的提高，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。 《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。因此我根据文本特点，在教学中实施了美的教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。 设计思路： 根据四年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美情趣，我把本课的教学目标定为： 1、自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。 3、边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点， 体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。 教学重点： 引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。 教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。 教法设计： 1、采用自读自悟，半扶半放的教学方法。本文是一篇略读课文，而且语言生动，意境开阔优美，充满诗情画意，处处给人以美的享受。非常适合学生朗读。所以教学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读,引导他们把课文读通、读懂、读深，进而达到书读百遍，其意自见的目的。并通过有感情地朗读感受景色美，语言文字美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操，进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。 2、情境教学法：我利用现代教育技术手段，为学生播放荷兰优美的田园风光图片，同时教师配乐读文渲染情境，以语言描绘的方法深深打动学生的心灵，极大程度的调动了学生学习的兴趣和积极性。课堂气氛轻松活跃。让学生感受课文语言文字美，真正领略到荷兰牧场的美丽，得到美的享受。 学法设计：
人教版小学语文四年级下册 22*《牧场之国》 教学设计
22* 牧场之国 教材分析： 《牧场之国》是一篇略读课文。荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。 学情分析： 四年级学生思维活跃，对未知事物有浓厚的兴趣，并且喜欢通过自己的方式来获得知识，结合学生的实际情况，在教学中我准备采用自主探究、自读自悟的教学方法，鼓励学生积极思考，充分发挥学生的主体地位和主动性。 教学目标： 1、熟读课文,认识“镶”“嵌”等八个生字。 2、理解课文内容,想象画面,感受异国风光。 3、揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。。 4、感情朗读课文,体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。 重点难点： 重点:在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上,感悟课文语言的生动,丰富学生的语言积累,拓展练笔。 难点:引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 教学准备：荷兰风光图片、万马奔腾图片、朗读配乐 教学时间：一课时 教学过程： 一、课前交流。 做游戏“观鞋识天下”，出示三个不同国家的鞋子，让学生猜一猜它们代表哪个国家。 （用“观鞋识天下”这个游戏引入荷兰这个国家，从而激起学生想走近荷兰，了解这个国家的兴趣。） 二、谈话激趣，导入新课。 1、孩子们，在荷兰，不仅有木鞋，还有郁金香、风车、牧场和运河这四大宝。瞧，这就是是荷兰的国花——郁金香。（边出示图片边介绍）在荷兰，光郁金香就有200多个品种,每年的3至9月郁金香开了,水仙花开了,风信子也开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。在荷兰境内道道运河纵横交错,船只可以在市区运河中自由航行到市区的任何地方。在荷兰,大小不一的风车随处可见。荷兰,有三分之一的地方也是牧场。 2、孩子们，荷兰美吗？想跟老师去荷兰游览一番吗？今天，我们就走进位于欧洲西北部的荷兰，一起去欣赏那里独特的牧场风光吧！ 师板书课题,生齐读课题。 三、初读全文,感受牧场之美。
人教版七年级下册《银屏之歌》教案2篇 Teaching plan of song of screen, Volume 2, Grade 7, PEP
人教版七年级下册《银屏之歌》教案2篇 前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：人教版七年级下册《银屏之歌》教案 2、篇章2：人教版七年级下册《银屏之歌》教案 篇章1:人教版七年级下册《银屏之歌》教案 教材分析： 设计理念： 1、基于网络环境下，为学生提供自主探究的平台和艺术创作的空间。激发兴趣、鼓励实践、完善评价。 2、以多媒体信息技术作为平台，将学科内容融于其中。让学生通过网络、自学等手段，自主构建知识，以实现“生生互动、师生互动”的教学环境。
教学目标： 1、通过欣赏能够对《敢问路在何方》《好汉歌》《枉凝眉》所塑造的人物形象做出分析，并能体会歌曲所表达的情感及其在剧中的作用。 2、背唱歌曲《送别》，并能理解歌曲所表达的情感和意境。 3、了解影视音乐的不同类别。 教学重、难点： 1、通过欣赏歌曲，引导学生感受音乐并说出音乐的风格。从而使学生更加喜欢音乐与影视艺术。 2、积极调动学生参与音乐活动的意识，让学生在体验和参与中获得人文素养，培养学生的自信心和表现力。 软件环境与资源： 1、教师自制主题学习网站：《动画城》 2、Cakewalk电脑音乐制作软件 教学过程： （一）欣赏
素质教育课案例 ——从“让座令”看道德立法的边界 学习目标通过本节的学习，让学生道德与法律的主要区别及联系，掌握道德 范畴与法律范畴内的几个基本概念理解道法准则的约束和道德的法律强 制的边界方面的基本知识。 关键概念自律他律公共利益私人领域道德的法律强制 学习难点让学生明白道德准则和法律准则各有其自己的约束方式和适用领域 不能相互代替，特别是道德立法在很多情况下并不能越俎代苞蹋入道德 领域。 授课内容1。回顾前节课内容 大学生应具备的一些素质：向善，好学，懂礼貌，有责任心 这些素质体现在细节中，体现在平常的言行举止中。只有体现在这素 质的行为成为一个人的习惯时，才能说这个人具备了这些素质 结合最近班上发现的一些现象，指出有些学生在社会责任心，集体观念 及文明禮貌上存在的不足。希望同學们记住这些反面的是例。把这 些体现公民基本素质行为准则融入到自己的日常生活中，做一个合格 的大学生？ 2讲授今天的内容 （1）交车上让座是一个公民的基本道德法准则。问：知道给那些人 让座吗？你们坐车让座吗？你们在座车遇到这样的特殊事例吗？ 自己的切身体会：南方比北方做的好，大城市比小城市做的好，平顶山的 这种意识比较差，案例：深圳老太到西安引起西安的大讨论。重庆两男子 为让座比年龄大小. 结论：给孕妇，老人，残疾人，带小孩的乘客让座是一个社会公共道德 法极力提倡的道德准则。 (2)但是，现在如果用法律的形式规定，在公交车上如果乘客不给老人或孕 妇让座，其乘务人员或以拒绝其乘坐或由有关部门罚款50元，那么是否 必要或合理呢？（给学生5分中的时间思考来回答这个问题，并说明其 赞成或反对的原因） （3）老师最后作总结性发言——这种做法不合理也没必要，其原因如 下： 1在与公共安全干涉的私人道德领域，法律是不当介入的，因为私人道德是无法被强制改造的。 2 法律之所以不应对有效应的私人不道德预以干涉，是因为这类 行为牵涉面广，法律进行有效的干预客观没有力度，更重要的是， 法律干涉所带来的负面效应往往会超过这类行为本身所带来的 负效应 3 对这类行为进行法律制裁还会消弱道德的批判功能 当然成功的道德立法也有很多，但这些立法的原因都是因为都是因 为这些不道德行为侵害到公共利益。这就是道德的法律强制的底 线！！！
中学素质教育之我见 21世纪是知识经济时代，国家的发展进步，都取决于该国的科学技术水平，而教育水平是决定科技发展的控制性因素。创新是民族进步的灵魂，没有创新精神的民族是没有生命力的。创新精神能为民族的进步和发展注入新的活力，然而这种创新要以一定的素质为基础，这就是素质教育。作為教育改革的目标，素质教育已经取代传授的以“传道、授业、解惑”为主的应试教育，素质教育的思想和理念已渐渐渗入我国教育事业的各个阶段。我国站在战略的高度，全面实施素质教育已取得明显成效。具体表现为：一是由“应试教育”转向全面提高国民素质的素质教育；经济建设也转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来了。二是一批素质教育的师资队伍，面向个体学生，真正按照德、智、体、美、劳等方面的要求培养教育学生。二是市场经济的需求，人们就业观念的转变，教材的更新，教法的完善，教研、课改活动的深入开展均呈现好势头。 一、素质教育存在的问题 面临新世纪的挑战，部分地区和个人也还存在一些问题。诸如： 1.部分人的思想认识有待提高。有些地方，有些人把素质教育跟现代教育对立起来。认为素质教育是抽象的，素质教育就是要创造一种与传统教育、现代教育截然不同的教育模式。它可以取消考核评估，盲目开展兴趣活动，增加课外活动时间，以歌咏、书画竞赛、体育擂台来削弱文化课的力度，降低文化课的教学要求。似乎文化课等同应试教育，说什么应试教育要转轨就是要取消考试，不讲升学，以此造成了背弃素质教育的核心要求。 2.思维方式存在不明确性。近年来，各级政府和教育行政部门不断加强实施素质教育的宣传力度，有关文章、论述在报刊上随处可见，相关会议、经验报道耳有所闻，而少数人还未明白素质教育的本质是什么？考核评估仍以部分代替整体，离不开传统的评估方法，致使个别疲劳战术持续蔓延，思想意识为知所然。 3.工作注重表面不具实在性。素质教育的理论与实践，虽已引起广泛重视，得到了全体国民的认可。但一些地方管理体制尚不健全，教学业务与主管部门分工较细。部分人对素质教育的内涵认识不够，不顾未来发展趋势，教学停留在“六认真”上，未能在学生创造力方面狠下功夫。对所开课程仍有偏激思想，导致了学生缺泛长远日标，不能很好地处理世界观、人生观、价值观之间的相互关系。 二、实施素质教育的策略 首先是克服片面认识，加强对素质教育的理解。 素质教育的性质是一种普通教育，它的基本特征带有主动性、全面性、基础性、发展性。它的宗旨是：发展特长学科，培养特别兴趣，获得特殊成果。其教学模式是按照活动——目标——成功格局进行。素质教育是对传统教育、现代教育的扬弃。素质教育与应试教育的本质区别表现在：教学目的、对象、内容、过程、效果诸方面。其目的在于培养学生良好的文化素质；培养对象上要面向全体学生；在教学内容上以“三全”为核心。即全面贯彻教育方针，全面提高教学质量，促进学生全面发展；在教学过程中，以部颁课程计划为依据，注重学生动脑、动手能力的培养；在教学效果方面形成学生独立的人格和良好的精神风貌。发展学生的现代意识、科技意识和良好的公民意识，使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者和接班人。学生、家庭、学校、社会四位一体，重视学生的全面素质提高。从学生的实际情况出发，因地施教、因时施教、因材施教，充分考虑
19 牧场之国说课稿 一、说教材 《牧场之国》是统编语文小学五年级下册第七单元的一篇精读课文，是一篇描写荷兰田园美景的散文。课文以“这就是真正的荷兰”贯穿全篇，描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，洋溢着宁静悠闲的情趣，表达了作者热爱大自然的情怀。 二、说学情 小学五年级学生在几年的学习和阅读中已经初步具备了较强的阅读能力和理解能力；能正确认知比喻等修辞手法；在与同学交流讨论时，能大胆发表自己和见解等基础知识和基本技能。课文描绘的是荷兰的美丽风光，这对学生有一定的吸引力。学习课文，还要求学生边读边想象画面，这样才能有身临其境之感，产生强烈的学习欲望，激发学生主动探究的学习精神。 三、说教学目标 1.认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等15个字，正确读写“仪态、端庄”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解荷兰牧场的特点，感受异国的田园风光。 3.体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动。 4.培养学生体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发学生热爱大自然的感情。 四、说教学重难点 1.引导学生了解荷兰牧场的特点，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。（重点） 2.体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动。（难点） 五、说教法学法 [说教法] 1.朗读法 本课语言优美，层次分明。因此在教学时，要多让学生朗读，边读边感受课文描绘的
景色。同时要引导学生读出感情，读出节奏。 2.发现点拔教学法 本课以“这就是真正的荷兰”贯穿全篇，要引导学生体会这句话的作用。在教学时，要让学生找出课文中描写动景和静景的句子，学习作者的表现手法。 3.多媒体辅助教学法 本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。 [说学法] 学习本课，要围绕“这就是真正的荷兰”展开，了解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。要通过朗读，体会课文是怎样描写荷兰牧场上的动景和静景的。 六、说教学过程 （一）课题导入 1.孩子们，今天老师给大家带来了一些最能代表各个国家特色的图片，有兴趣来猜一猜这是哪个国家吗？ 2.播放课件，展示荷兰图片。 师：捷克作家卡雷尔·恰佩克这样赞叹道：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”。今天我们共同走进这个牧场之国，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧! 3.板书课题：牧场之国，齐读课题。 （二）自读课文，学习生字词 1.有感情地朗读课文，标出课文自然段，读准生字。 2.课件出示生字，指导学生认读。 仪眺骏驰辽绵凳吆铃铛罐恢踢牲畜 3.指导学生进行生字书写 （三）初读课文，整体感悟 1.作者在文中向我们呈现了四幅画面，我先请四位同学把小标题读一读。全班一起读。 2.出示要求：自由朗读课文，把课文读通顺，读流利，读完后将四幅画面的小标题标注在相应的自然段旁边。明白自学要求了吗？ 3.生自学课文，汇报交流。 4.教师检查学生自学情况，课件出示正确的标注。 （四）牛群与草原：这就是真正的荷兰。 碧绿草原，花牛成群（课件出示）