人民教育出版社五年级下册第四单元
《送别》教学设计
一、教学目标：
情感目标：理解歌曲所表达的情感和意境，珍惜人与人之间的真挚情谊。
知识目标：
1.了解学堂乐歌的有关常识，演唱歌曲《送别》
2.唱好歌曲中的合唱部分，注意声部均衡和音色统一。
3.深刻体会歌曲内涵，并能悠长的气息、流畅的声音演唱歌曲。
过程与方法目标：通过演唱和对歌曲的艺术处理，提高学生的表现力。
三、教学重点、难点：
重点：了解学堂乐歌的有关常识，流畅、有感情地演唱歌曲《送别》。
难点：.唱好歌曲中的合唱部分，注意声部均衡和音色统一。
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课（5分钟）
1.师生问好
师：音乐课开始了，请听老师演唱一首歌曲，仔细聆听，想一想老师的这首歌曲给你带来了怎样的感受。初听歌曲
（教师手风琴弹唱作品《送别》——谁来说说歌曲看给你带来了怎样的感受？）80速度生：歌曲给我一种非常的悲伤的感觉。（评价：你的音乐感受真好）
是的，这就是咱们今天将要学习的由李叔同先生填词的学堂乐歌《送别》
师：每一首歌都有一个故事，每当旋律响起，往事涌上心头，让我们伴随这段经典的旋律，走入那段《城南旧事》
2. 欣赏电影《城南旧事》的片段，加深学生对歌曲的理解（背景介绍）
这首《送别》被电影《城南旧事》当做主题曲传唱至今，同学们，人生总有很多的悲欢离合，主人公小英子在刚刚经历了与父亲的生死离别以后，与她朝夕相处每天照顾她的保姆也因为家庭原因离开的她，在那个战争年代，也许离别就代表着永别，此时此刻，小英子内心是一种怎样的感受？
生：她的心情应该是依依不舍的。（非常好）
生：我认为她的心情也是很悲伤的。
师：那让我们带着这种悲伤的，依不舍的感情，再来感受一下这段经典的旋律，三听歌曲。生：随着音乐律动
（二）感受体验，学唱歌曲《送别》（20分钟）
1.用wu模唱旋律
师：几遍的聆听以后，我相信同学们对歌曲的旋律有所熟悉，跟随钢琴用wu来轻声哼唱歌曲旋律。（老师示范wu ）80速度
师：请同学们身体坐正，口腔打开，嘴巴里面像含着一个小乒乓球一样，（老师示范wu ）80速度
生：用wu演唱（教师单手弹旋律）
2.朗诵歌词
师：同学们的声音真的很有感情，把老师也带入了这种离别之中，接下来，请听老师朗诵歌词，仔细聆听，想一想老师的声音发生了怎样的变化。
（忧伤的音乐为背景，有感情的课件的字有大有小）
谁来说说看，老师的声音有哪些变化？
生：老师你的语言有强弱之分。
师：结合大屏幕讲讲你的发现。
生：字体大，声音就重，字体小，声音就弱，
师：你观察的真仔细！相信同学们也可以发出这样的声音，跟随老师，一起有感情的把歌词朗读一遍。
生：感情的朗读歌词。
3.演唱歌曲
师：人们常说音乐是语言的升华，让我们加上歌词，一起把这首歌曲演唱一遍。
（加上前奏，钢琴伴奏）80速度
生：演唱作品
师：同学们，在我们的歌唱艺术中有两种唱法，我们来听一下（采用对比的方式）
A白嗓
B艺术，感情
哪种声音好？你们想发出这样的声音么？告诉你们一个秘密，来，身体坐正，口腔打开，嘴里像含着一个小乒乓球一样，把你的手指拿出来轻轻的放在你的眉心处，（老师做示范）想象一下，你的声音就从你的眉心处传出来，肚子使上劲，（老师的手指一直放在眉心处，起唱第一句，学生跟唱第一句）让我们带着这种感觉，一起跟随音乐（伴奏）演唱一遍。生：手放在眉心，身体坐正，演唱（教师指挥）
师：纠正学生演唱不准确的地方
（师：第一行第三小节，5 12 3 21 \2--- 2、唱几拍？
芳草碧连天
第三行第三小节，67 16 65 31\2---
知交半零落跟随老师演唱一下乐谱，+加入歌词。）
师：老师急切的想和你们配合一下，有那几位同学想和老师一起来合作？（钢琴伴奏）（老师唱第二声部，学生演唱第一节，一定要齐唱）
友情提示一下，一定要常准自己的声部。
同学们，他们唱的好不好？鼓励一下，棒棒，你真棒！
师：有哪位同学听出老师唱的和他们唱的一样么？
生：不一样。
师：加入了老师的声音后，歌曲发生了怎样的变化？
生：更好听了，音乐表现力更加丰富了，（是的，你的音乐感受真棒！）
师：其实，老师演唱的是这首歌曲的第二声部，（时间过了20分钟）加入了二声部，不仅可以让我们的声音变得更加的好听，更加丰富，也会产生一种和声美，音响效果更加丰富。接下来，我们来一起创造这种和声美。
4二声部学唱
师：请跟随老师演唱二声部的曲谱（单手旋律，随时纠正拍数7--2,7是几拍？3拍，一定在心里默数3拍）3---要唱几拍？4拍，第1次演唱曲谱。
师：同学们注意一下，两小节处老师加了一个换气记号，大家尽量在两小节换一口气，而且吸气要主动，我们完整的演唱一遍。第2次演唱曲谱。
生：演唱
师：纠正音高，请看老师的手势，半音处采用手势，唱准音高，演唱一遍第二行，
师：加上wu演唱。
生：演唱
师：还记得老师刚才告诉你的方法么？身体坐正，口腔打开，咱们来演唱一下歌词。
生：演唱第1次带歌词演唱。
师：老师在两小节处加了换气记号，大家尽量在两小节换一口气，而且吸气要主动，我们完整的演唱一遍。第2次歌词演唱。
生：认真演唱
师：有了良好的音准节奏，同时还有声部在音响层次上的不同，作品才会更完美，我们来听一下旋律的力度有何不同。（听二声部伴奏）
生：第一声部要强，第二声部弱
师：第一声部要强一些，起到引领的作用，声音清晰，洪亮，
第二声部要弱一些，起到衬托的作用，用柔美的声音演唱，而且旋律要更加连贯。
5完整演唱二声部作品
师：我们能不能把歌曲完整的演唱一遍？（想好自己的声部，还有歌词，师指挥）第1次完整演唱二声部作品。）
生：演唱（生评价）
师：（师评价）我感觉我们一声部的同学音量再大一些，二声部音准再好一点，音乐的表现力会大大增加。再来演唱一遍，同时注意声音的连贯性。
生：演唱身体坐正，口腔打开（再来演唱一遍，第2次完整演唱二声部作品。）
师：同学们，今天我们一起感受了歌曲的和声美，这种和声美来源于咱们五年级一班这个团结协作的集体。（送别伴奏音乐）可是，再过几个月，我们即将离开熟悉的教室，升入初中，还曾记得咱们学校的大门么？每天你迎着朝霞而来，傍晚迎着余辉而归，你是否曾经仔细的看过它呢？……这是咱们的教学楼，熟悉的墙壁，熟悉的台阶，你肯定曾经排着整齐的队伍，从它的面前经过……这是我们的操场，还记得你们在这里上体育课，开运动会么？还记得你们作为运动员的拼搏，作为啦啦队的呐喊？仿佛一切都在耳边……在这间教室里，你们收获
了知识，收获了快乐，请同学们闭上眼睛，你的眼前是否浮现出老师的模样，耳边是否回响起老师对你的表扬，对于你的教诲，而有一天你终将毕业，当你踏出学校门口的第一步时，你的心情是怎样的感受？让我们带着这样的感受，唱起这首《送别》，送给你的同学，送给你的老师，也送给你自己。（全体起立）
第3次二声部演唱（二声部用手势）用伴奏
小节
师：今天这首由李叔同先生填词的学堂乐歌《送别》把我们的情绪淋漓尽致的表达出来，而学堂乐歌其实就是20世纪初期中国各地新式学校中的一些原创歌曲，代表人物是沈心工以及李叔同，同学们有兴趣的话可以在课下查阅相关的资料，说起学堂乐歌其实就是一种咱们现在的校园歌曲，同学们，你们会唱校园歌曲么？有一首你们一定特别熟悉，那就是《童年》。
同学们，把眼泪擦干，我们的离别并不代表着永别，也代表着下一次更加精彩的相聚！来，我们最后唱起这首《童年》，送给你的同学，送给你的老师，也送给你们自己，精彩的童年，跟随老师一起打节奏1.2.3.4.跟随演唱《童年》
人民教育出版社五年级下册第四单元
《送别》
学情分析：
小学高年级学生对音乐的学习已经有了一定的基础，学习态度也比较积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，在分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足，有时喜欢自己的独立表现，但有时是肤浅的、不成熟的。
所以我将在课堂中结合视听，向他们推荐与学习有关的音乐作品，在音乐视听的基础知识积累下，结合歌曲的演唱方式来引导学生提高鉴赏能力，从而不断提升学生学习音乐的兴趣。
人民教育出版社五年级下册第四单元
《送别》
效果分析：
本节课采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，运用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表达情感，从而促进学生发展。音乐教学中注意培养学生自信的演唱、演奏能力、综合性艺术表演能力,以及在发展音乐听觉基础上的音乐素养能力提升。基于新课标的教学理念，在介绍《送别》创作的历史背景，介绍词曲作者及作品风格的同时播放背景音乐《送别》，比较形象直观地引导学生走进作者，让学生了解作者的创作意图和美学思想。课堂上让学生完整而充分的聆听作品，自主感受音乐，哼唱旋律，用模唱法锻炼和培养学生对音乐的听觉能力，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。创造情景，升华情感，将常人之间的离别之情延伸开来，引导学生珍惜亲情、友情，尊重父母长辈，与同学、朋友和睦相处，养成宽容理解、互相尊重、团结合作的良好品德。课堂效率高，学生的学习热情浓，参与兴趣盎然，目标达成效果好。
人民教育出版社五年级下册第四单元
《送别》
教材分析：
1.《送别》是一个特别经典的音乐，它代表着中国流行音乐的开端，从学堂乐歌时期我国才有了自己的流行现代音乐。（20世纪初流行于学校的歌曲，叫学堂乐歌。）学堂乐歌除向学生进行思想和知识教育外，还有反映人们要求“富国强兵”、“抵御外辱”的，还有宣传学习科学，反对封建迷信的。
2.《送别》是李叔同填词的一首学堂乐歌，是一首段体的歌曲，D大调，中速深情，表达了一种依依不舍的诚挚情感。歌曲的词作者是近代著名音乐家李叔同，是一首学堂乐歌。
3.歌曲旋律清新自然又略带哀愁。第一乐段为上下两句，第二乐段采用合唱方式，与第一段对比，形成全曲高潮。第三乐段重复第一乐段，又回归到最初的情绪之中。歌曲表达了李叔同对友人依依惜别的情谊。
4.学生对音乐声乐学习难度大，基本音乐素养没有形成，因此在教学过程中，主要从唱歌气息、发声、咬字、音准等方面入手。第一乐段，根据旋律音高低的走向，设置了两条相仿的旋律线，仿像友人离别的道路，曲曲折折，加上夕阳西下，从场景上、视觉上让学生想象离别的场景。第二乐段，通过朗诵让学生体会全曲的高潮，为后面力度和速度的设计做铺垫。
5.在教授过程中，因为有合唱部分，对于我们五年级孩子还是有一定难度，为了合唱时声部的稳定性，应该强化一下这部分。通过声音强弱对比，让学生将歌曲的情绪表达的更加充分。
教学重点：
了解学堂乐歌的有关常识，流畅、有感情地演唱歌曲《送别》。
教学难点：
用轻柔的声音演唱作品，.唱好歌曲中的合唱部分，注意声部均衡和音色统一。
人民教育出版社五年级下册第四单元
《送别》
评测练习：
让学生在参与丰富多彩的音乐活动中，有趣地、令人开心地掌握基本的知识技能，获得审美愉悦体验，增强进一步学习音乐的兴趣和自信，让音乐充满人生，让快乐伴随一生，发展学生的想像力，增强学生的音乐感受力及创造意识，使学生按个人的学习能力分层次愉快的完成教学任务，学生在互动的评测中培养了求异思维和创造能力。
评测一：用wu模唱旋律
师：请同学们身体坐正，口腔打开，嘴巴里面像含着一个小乒乓球一样（老师示范wu ）生：用wu演唱（教师单手弹旋律），跟随钢琴用wu来轻声哼唱歌曲旋律。
在演唱中用手指着眉心，体会哼鸣音的音乐感觉。
评测二：创设情境，知识升华。
亲爱的同学们，每天你迎着朝霞而来，傍晚迎着余辉而归，你是否曾经仔细的欣赏过我们的美丽校园呢? 在这里，你们收获了知识，收获了快乐，而有一天你们终将毕业，当你踏出学校门口的第一步时，你的心情是怎样的感受？让我们带着这样的感受，唱起这首《送别》，送给你的同学，送给你的老师，也送给你自己。我们的离别并不代表着别离，是代表着下一次更加精彩的相聚！
人民教育出版社五年级下册第四单元
《送别》
教学反思：
1.我运用：“引—激—拓”的课堂教学模式，引导学生采用自主学习、探究、交流等，让学生亲身感受、体验、主动去掌握运用音乐知识。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。
2.注重培养学生音乐实践的能力，提高音乐素养。依托音乐本身的魅力，影响学生人生观、审美观、价值观的形成。
3.精心制作课件、网页，直观地呈现教学内容。在导入歌曲二声部的学习中，我采用对比欣赏的教学手段。通过对比，帮助学生更清晰地感受二部合唱歌曲。依托信息技术整合学科技能有效解决二部合唱难点。
4.充分运用音乐语言，通过带领学生对音乐的直接感受、体验、参与、表演（唱）等方式，让他们在潜移默化中得到情感的升华。
5.在搜集整理知识点的部分，我采取的小组讨论，互补回答、学生上台展示的方式，在轻松愉快的学习氛围解决难点。创设情境启发学生全面感受歌曲的情绪，让学生在听唱和音乐实践中感受情绪，这样，学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。拓展探索部分，我着重采用律动为作品伴奏的方式，始终把学生放在主体地位。学生通过自己探索、了解，真正成为学习的主人。
6.德育升华可以在多一点，互动可以在多一点。
人民教育出版社五年级下册第四单元
《送别》
课标分析：
音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。学生通过学习中国民族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化，华夏民族音乐所产生的强大凝聚力，有助于培养学生的爱国主义情怀，培养学生的审美素养，培养学生的创造精神。
音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。
根据新课标要求，结合五年级学生的实际及年龄特点，我从情感态度价值观、能力与方法、知识三个层面出发，将本课目标定为以下三个：
1.情感态度与价值观：理解歌曲意境，体会李叔同与友人之间依依不舍的诚挚情谊，培养学生珍惜朋友间真挚的友情。通过知识的延伸及拓展，激发学生的表现力和提高学生自主学习的能力。
2.过程与方法：运用聆听、模唱学习歌曲，运用小组探究、小组合作的形式对歌曲进行速度
与力度的处理。通过演唱和对歌曲的艺术处理，提高学生的表现力、感受力。
3.知识与技能：认识李叔同，了解学堂乐歌，能够有表情地连贯的演唱二声部歌曲《送别》，培养学生有感情的表达歌曲的能力，提高学生的音乐核心素养。