6.景阳冈
备课素材
【教材分析】
《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。在这四部分中，第三部分是重点，前两部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎做了很好的铺垫。
课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。
文章第九自然段写人虎相遇时，老虎的“一扑”“一掀”“一剪”等动作，把老虎凶猛残暴、让人生畏的气势显现无遗。此时武松唯一的对策就是“闪、躲”。它显示了作者在捕捉人物动作、表现人物形象方面的独到之处。一是表现了动作的准确。
文中写武松手中唯一的武器就是梢棒。作者写到梢棒的地方就有十多处，而每一处所用的动词均不一样。这些动词，用得无一不是恰到好处。请看：“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”，这些动词突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。
当武松躲闪过了猛虎的“一扑、一掀、一剪”之后，便立即转守为攻。在文中，这部分内容又准确地运用了几个动词“揪、按、踢、提、打”，把武松打虎的场面写得有声有色，神采飞扬，打虎英雄的形象跃然纸上。
再看，经过一场恶斗，打死了老虎之后，武松的精力已经耗尽，他先坐在青石上歇了一会儿，随后，便“一步步挨下冈来”。一个“挨”字，可以说比用任何一个表示“走”的意思的动词更合适不过了。它精确地写出了武松在同猛虎搏斗后，手脚酥软、筋疲力尽的状态。武松毕竟是血肉之躯，经过一场激烈的人虎相搏后，他疲劳了，困倦了，这是很自然的现象。这样的描写，非但无损于英雄的形象，反而使人物形象更加朴实、丰满、逼真、可信。
选编这篇课文的目的是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格，
并能讲述武松打虎的部分，从而进一步感受名著的魅力；同时，在阅读中积累阅读名著的方法。
武松赤手空拳打死老虎这部分，是课文重点，也是教学重点；了解武松的英雄性格，是教学难点。
【作者介绍】
施耐庵，元末明初的文学家，本名彦端，汉族，今江苏兴化人。博古通今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星象等，一切技术无不精通，35岁曾中进士，后弃官归里，闭门著述，与门下弟子罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。施耐庵于元延祐元年（1314年）中秀才，泰定元年（1324年）中举人，至顺二年（1331年）登进士不久任浙江钱塘县尹。施耐庵故里江苏兴化新垛乡施家桥村有墓园、纪念馆，有《施氏家薄谱》存世。
【与文章相关的资料介绍】
《水浒传》简介：
《水浒传》又名《忠义水浒传》、《江湖豪客传》。根据宋金元时期宋江起义的故事加工编成话本，200多年后，施耐庵根据话本、民间故事、戏曲写出中国第一部长篇白话小说《水浒传》，在我国白话文学的发展史上，具有里程碑的意义。《水浒传》对封建社会的一切，几乎都有涉及，医卜星相、勾栏瓦舍、吹拉弹唱等等，为我们提供了一幅北宋时期社会生活各方面的风俗画卷。
施耐庵在《水浒传》中塑造了一批聚集江湖、仗义行侠的绿林好汉的独特性格和各人被逼上梁山的成长道路。108个英雄好汉，每人有每人的语言，通过这些语言，人物的迥异性格被刻画得惟妙惟肖、栩栩如生。李逵的心粗胆大、率直忠诚，鲁达的粗中有细、仗义刚正，武松的勇武利落、心思精细，林冲的忍让，宋江的谦恭，吴用的足智多谋，通过他们的语言，无不让人如见其人，如闻其声。
全书大故事套小故事，长篇中孕含短篇，至今仍然影响着众多文艺作品。小说语言生动活泼，高潮迭起，可读性极强，是中国长篇侠义小说的鼻祖，明清侠义小说，以及当代武侠小说，都可以看到《水浒传》的影响。除了对文学的影响，《水浒传》的故事和人物涉入了许多艺术领域，500年来，各门类艺术家都对《水浒传》进行着一次次再创造，相关的曲艺、戏剧、电影、电视、绘画、雕塑已成为我们文化生活中巨大的内容。
武松
绰号“行者”，因为排行第二，又名武二，河北清河县人，武松从小父母双亡，由兄长武大郎抚养长大。武松自小习武，武艺高强，性格急侠好义。一次醉酒后，在阳谷县景阳冈赤手空拳打死一只猛虎，因此被阳谷县令任命为都头。武松兄长武大郎是一个侏儒，其美貌
妻子潘金莲试图勾引武松，被拒绝，后被当地富户西门庆勾引，奸情败露后，两人毒死了武大郎。为报仇，武松先杀潘金莲再杀西门庆，因此获罪被流放孟州。在孟州，武松受到施恩的照顾，为报恩，武松醉打蒋门神，帮助施恩夺回了快活林。不过武松也因此遭到蒋门神勾结官府的暗算，被迫大开杀戒。在逃亡过程中，得张青、孙二娘夫妇帮助，假扮成带发修行的“行者”。武松投奔二龙山后成为该支"义军"的三位主要头领之一，后三山打青州时归依梁山。
【与课文相关的其他资料】
施耐庵的传说
施耐庵是元末明初人。后人对他的生平事迹知道很少。传说他同元末的农民起义运动有过一定的联系，并可能参加过起义队伍。著名的长篇小说《水浒传》，就是他在民间传说、话本和杂剧的基础上，进行了创造性的劳动，写出来的。
遇“贼”写时迁
施耐庵平时最痛恨偷鸡摸狗的人，因而他在写《水浒》里的时迁时，开始曾把这个绰号叫鼓上蚤的地贼星，写得既可恶，又没甚武艺，后来虽经多次苦心修改，都没能把时迁写好，连他自己看着也不满意。
有一次，他正坐在窗下苦思冥想，两眼盯着窗外的芦花老母鸡出神，这时有个人从门口一闪，老母鸡不见了。施耐庵心里想：真见鬼啦！不曾望见人偷，鸡凭空没了，这事倒蹊跷呢！他跑出门一望，原来是东庄的李大。他便喊了声“李大”！俗话说：作贼心虚，李大听见施耐庵喊他，吓得“扑咚”往地上一跪，乖乖地从布口袋里把鸡拿了出来，连声求饶。施耐庵的老婆听见门口有人说话，也跑了出来，一见是贼偷了她家生蛋的芦花老母鸡，气得抖抖的。
施耐庵晓得李大是个硬汉子，挑私盐时跟张士诚一块造反的，很有本领，张士诚兵败后才逃回家，便问他为什么偷鸡？
李大说：“不瞒先生说，我家里有个九十岁的瞎老母亲，已三天没得一粒米下肚了，不得已才做了这种下贱事，真对不起先生。”
施耐庵一听，对李大很同情，连忙叫老婆盛饭给他吃，并对李大说：“我有二两银子用红布包了放在房间里的大梁上，你今晚如能偷到，偷鸡的事恕你无罪，银子也送给你拿回家奉养老母，不过今后可别再干这种营生了。”
李大一听忙说：“请先生放心。我今生再也不干这偷窃的事了，但先生的银子我不要。”
李大不晓得，施耐庵叫他偷银子有用意呢。原来施耐庵写时迁盗徐宁的传家宝，写来写去都不象，他宁愿用二两银子买个见识，便对李大说：“我早听说你是条硬汉，今儿一定要显一手把我望望。”
李大不好再违拗，只好答应了下来。
施耐庵的这一举一动，可把站在一旁的老婆急坏了。到了晚上，施耐庵晚饭一吃就上床睡觉了，他老婆可有心眼哩，把房门和窗户关得严严实实的，睡在床上灯也不敢熄，两眼死盯住梁上的红布包。她心里话，除非你李大变只苍蝇飞进来，要不然这银子你莫想偷到。她哪里晓得，这时李大已躲在房间里的衣柜后头了。她眼睁睁的一直看到半夜，实在困了，便打了个盹。这时，施耐庵可两眼睁多大地睡在床上呢，他先听到几声老鼠叫，又见李大象只跳蚤似地往梁上一蹿，把银子偷走了，空红布包还是在梁上。第二天天亮了，他老婆望望红布包还在那里，心里蛮欢喜的。
门一开，只见李大来了，手上捧着二两银子送给施耐庵，施耐庵老婆再把红布包一捏，里头空空的，银子已经偷走了。
施耐庵叫李大把银子拿回家去奉养老母，李大一听双眼流泪，怎么也不肯要，拜别施耐庵就走了。施耐庵没法，在第二天大早，又派人送了二斗米到李大家。据说，打这次以后李大便做起了小本买卖，再也没干那偷窃的事。
传说从这事以后，施耐庵把《水浒》中有关写时迁的章节全部撕掉了，重新写了一遍，鼓上蚤时迁就是取的李大的原形。 (沈文王栋整理)
著书赠女
施耐庵一生很穷，没有家财。他有一个女儿，要出嫁了。他很喜欢这个女儿，可是办不起嫁妆。于是就把一部书稿送给了女儿，并对她说：“孩子，做爸爸的穷，办不起嫁妆，只有这部稿子送给你。你将来要是生活遇到困难时，就把它拿到书坊(古时用木刻版印书发售的店铺)去卖钱吧。”
后来，他女儿果然生活遇到困难，便把书稿拿到书坊去卖。书坊老板看完稿子，暗暗惊叹是一部好书，存心把它骗来，便对他女儿说：“大嫂，我们老板不在家，你这部稿子我也看不出好歹，做不了主，请你放在这里，等我们老板回来看了再说吧。”
他女儿不知是计，便把稿子放在书坊里。过了三天，她又去打听。这时老板已经把稿子全部抄去，便对她说；“大嫂，你这部稿子我全部看过了，没啥稀奇，别人早写过了。这一部我们不打算再要。”当下把稿子退给了她。
日子过不下去，书稿又卖不掉，施耐庵的女儿很伤心，埋怨父亲不该哄骗她。便一路哭回娘家去。施耐庵见了忙问缘故。女儿气冲冲地说：“还问哩！你骗我！”这一来施耐庵越发不知道从何说起，连说：“孩子，到底什么事，你给爸爸说清楚了再责备我吧！爸爸别说不曾哄骗过你，就连三岁孩童也不曾哄骗过啊！”女儿听爸爸这么一说，便把卖稿情形一五一十地告诉了爸爸。施耐庵一听，知道女儿受了书坊老板的骗，心里也很生气，但却哈哈笑道：“孩子，你上了书坊老板的当了。这部书稿是我在江阴做的，名叫《水浒》，书坊老板见它是一部好书，偷着把它抄去了，却把稿了退给你。”
女儿知道自己受了骗又错怪了爸爸，一时悔恨，哭得更伤心。施耐庵连忙安慰她说：“孩
子，别难过，爸爸自有法子对付他。我那部稿子只写了三十六位英雄，只有六十回，还算不得一部完全的书，现在既然被他骗了去，我就索性再写六十回，再写出七十二位好汉，凑满一百单八将，做成一部完整的书，叫他骗去的稿子仍然没有用。”
女儿听了爸爸的话，转悲为喜。施耐庵后来真的又写了六十回，凑成了一百二十回的《水浒》。
歌曲
好汉歌
大河向东流哇天上的星星参北斗哇嘿嘿嘿嘿参北斗哇
生死之交一碗酒哇说走咱就走哇你有我有全都有哇嘿嘿嘿嘿全都有哇
水里火里不回头哇路见不平一声吼哇该出手时就出手哇风风火火闯九洲哇
该出手时就出手哇风风火火闯九洲哇嘿呀咿儿呀嘿唉嘿咿儿呀嘿嘿呀咿儿呀嘿嘿嘿嘿咿儿呀
路见不平一声吼哇该出手时就出手哇风风火火闯九洲哇嘿嘿嘿哟嘿嘿嘿嘿嘿哟嘿嘿
大河向东流哇天上的星星参北斗哇嘿嘿嘿嘿参北斗哇
不分水天一碗酒哇说走咱就走哇你有我有全都有哇嘿嘿嘿嘿全都有哇
一路看天不低头哇路见不平一声吼哇该出手时就出手哇风风火火闯九洲哇
该出手时就出手哇风风火火闯九洲哇嘿呀咿儿呀嘿唉嘿咿儿呀嘿嘿呀咿儿呀嘿嘿嘿嘿咿儿呀
路见不平一声吼哇该出手时就出手哇风风火火闯九洲哇嘿嘿嘿哟嘿嘿嘿嘿嘿哟嘿嘿
路见不平一声吼哇该出手时就出手哇风风火火闯九洲哇该出手时就出手哇风风火火闯九洲哇嘿呀咿儿呀嘿唉嘿咿儿呀嘿嘿呀咿儿呀嘿嘿嘿嘿咿儿呀
路见不平一声吼哇该出手时就出手哇风风火火闯九洲哇嘿嘿嘿哟嘿嘿嘿嘿嘿哟嘿嘿
课后作业
基础积累大巩固
一、把下面的词语和意思连起来。
梢棒一口气喝完。
一饮而尽即斟酒、倒酒。
筛酒这里是“为什么”的意思。
如何一种防身用的棍棒。
但凡来来往往。
枉送凡是，只要。
过往指白白地送掉。
印信肢体软弱无力。
酥软本课指官府的图章。
二、按课文内容排列顺序，标上序号。
( )武松连喝了十八碗。
( )武松赤手空拳打死虎。
( )武松来到酒店吃酒。
( )武松遇到虎。
( )武松不听劝告执意上了冈。
( )大虫“三扑”，武松“三闪”。
( )武松一步步挨下冈来。
阅读能力大提升
三、阅读课文选段，完成练习。
那只大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远，那只大虫却好把两只前爪（zhǎo zhǎ）搭在武松面前。武松将半jié（）梢棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣（zhènɡzhēnɡ）扎，早没了气力，被武松使尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽！武松把只脚往大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没有一些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁chuí（）般大小的拳头，尽平生之力，只顾打。打了五七十拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来。
1．看拼音写汉字。
2．用“——”选择加粗字的读音。
3．读这段话中带横线的句子，想一想，武松就势把大虫揪住，这里的“势”是指________。4．找出这段话中描写武松打虎的动作的词：________、________、________、________。5．这段话在文中属第________部分，是按________的顺序来写的。
6．这段话选自古典文学名著《________》，它的作者是________，你还知道这部名著中的哪些人物（举四个）________、________、________、________。
思维创新大拓展
四、把两边的词语连起来组成人物的绰号。
豹子头秦明
霹雳火花荣
小李广柴进
小旋风林冲
花和尚张清
行者鲁智深
双枪将武松
没羽箭董平
参考答案：
一、梢棒：一种防身用的棍棒。
一饮而尽：一口气喝完。
筛酒：即斟酒、倒酒。
如何：这里是“为什么”的意思。
但凡：凡是，只要。
枉送：指白白地送掉。
过往：来来往往。
印信：本课指官府的图章。
酥软：肢体软弱无力。
二、2 6 1 4 3 5 7
三、1.截锤
2.zhǎo zhēng
3.那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前
4.揪按踢打
5.三事情发展
6.水浒传施耐庵宋江林冲吴用李逵
四、豹子头林冲、霹雳火秦明、小李广花荣、小旋风柴进、花和尚鲁智深、行者武松、双枪将董平、没羽箭张清
1《春光染绿了我们双脚》课文踏一路春风， 撒一路欢笑， 向荒野岭进军， 春光染绿我们双脚。 锨镐叮叮当当， 奏响了植树歌谣； 溪水哗哗流淌， 滋润着棵棵树苗。 我们走到哪里， 哪里便披上绿袍， 千年裸露的山岩， 结束了烈日的煎熬。 寂寞多年的荒山， 如今已枝繁叶茂， 当风儿吹过的时候， 便涌起阵阵林涛。 小鸟抖动彩翼， 来这里搭窝筑巢； 松鼠有了美丽的家园 快活得叽叽直叫。 撑起绿色的大伞， 小兔再也不怕天上的老雕； 在茂密的树丛中，
小猴开心得又蹦又跳。 山下的河水不再浑浊咆哮， 荡漾的碧波轻抚着河畔的小草。 待到金色的秋天， 我们把丰收的果园拥抱。 踏一路春风， 撒一路欢笑， 走遍青山碧岭， 春光染绿我们双脚。 2《只拣儿童多处行》课文 从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。 这情景实在有趣！我想起两句诗：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”反过来也可以说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行.”我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。 我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！女孩子、男孩子，带着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。也有些孩子，大概是跑累了，背倚着树根坐在小山坡上，聚精会神地看小人书。湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。 沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走，在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆的说了声“对不起“，又匆匆地往前跑。知春亭和园门口大概是他们集合的地方，太阳已经偏西，是他们归去的时候了。 走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞
鄂教版语文五年级下册课文原文 1.海上日出 为了看日出我常常早起。那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。 天还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间相接的地方出现了一道红霞。红霞的围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了。便目不转睛的望着那里。 果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红的很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破云霞，完全跳出海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。 有时候太阳躲进云里。透过云缝直射到水面上，很难分遍出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。 有时候天边有黑云，云还很厚。太阳升起来。人看不见它。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成紫色或者红色。这时不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。 这不是伟大的奇观么？ 2.暴风雨 闷热的夜，令人窒息，我辗转不寐。窗外，一道道闪电划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人悸恐。 一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大雨。宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。 狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。烟囱发出低声的呜鸣，犹如在黑夜中抽咽。 大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。 一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。 不一会，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。 从窗外射进来的第一束光线报道着人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵的白云，在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。 鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的；被暴风雨压弯了腰的花草儿伸着懒腰，宛如刚从梦中醒；偎依在花瓣、绿叶上的水珠闪烁着光华。 常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处的村舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。 江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香！ 绮丽华美的春色呵，你是多么美好！
五年级语文上册《景阳冈》教案 学习目标： 1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。 2.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。 学习难点： 除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。 教学过程： 一、激趣导入，明确阅读要求 （播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。） 前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。（板书：20.景阳冈） 1.你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班交流。一起读文后的“资料袋”。） 2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（小黑板出示） （1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。 （2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。 （3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。 3.学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？ （1）理清课文思路，了解段与段的联系。 （2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。 二、根据阅读要求，自读自悟 1.把课文读正确、读流利。
由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，“这酒真有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。 2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。 3.四人小组交流学习情况 三、检查自学效果、组织交流 1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。 （课文的8～13自然段写“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要写武松在酒店喝酒，5～7自然段写武松上景阳冈。） 2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。 3.在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？ （1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。 突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边” 一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？ （“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。） 描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。 （2）根据交流，重点品读相关的句子。 ①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。）
语文培优第五讲 阅读材料： 公正无私的太阳 早晨，太阳跑到天空中，把温暖的眼光洒给人们，不论穷的福的、强的弱的、老的少的都要给他们温暖！ 他把温暖的阳光撒在高山上，大海上﹑树林中﹑小河旁和每个角落。小草受了他的抚爱，高兴的抬起头来，小兽在温暖的阳光中打瞌睡，小鸟在温暖的阳光中刷羽毛。一个旅行者在路旁的石头上坐下来，说：“好温暖的阳光啊！你看整个世界都受到他的抚爱，他多么公正无私啊！” 太阳听了十分快乐，对风姑娘说：“听见了么？世上最公正的要算太阳我了！” 风姑娘听了叹了，一口气，说：“你虽然公正，但不是所有人都能得到你的爱。他们不能没有限制地接受你的爱。” “你看，那边是个大城市。因为没有空地，很少的人可以在你的阳光下游戏。虽然有大花园但穷人不能进去。” “那边是大工厂，有许多人在你面做工。他们在太阳没有升起之前就开始做工，等到他们回家时你早已下山。他们想晒晒太阳可你没有机会用温暖的阳光照到他们！” “还有，那边是……”风姑娘还要说下去。 “好了！太阳先生打断她“现在，我明白了。世上不是所有人都可以享受温暖的。” 1、按要求写句子。 （1）太阳十分高兴地大声对风姑娘说着。（缩写） （2）小溪微笑着。（扩写） 2、为什么太阳说自己是世界上最公正无私的？
3、小花、小草、小兽、小鸟受到阳光的爱抚后，都有哪些表现？请把有关的句子写下来，并想一想，这些句子好在哪里？ 4、世界上还有哪些人享受不到太阳的温暖？ 5、这篇文章用儿童的眼光来写的，充满了情趣。请你打开想象之翅，如果你是太阳，你想对那些得不到温暖的人说些什么？ 语文知识 写一写下列世界知名作家的代表作 1、格林兄弟： 2、安徒生： 3、克雷洛夫： 4、伊索： 阅读材料： 好吹牛的蚂蚁 从前，有一只蚂蚁和她的姐妹们一起住在地下室楼梯的下面。但她对生活在下面很不甘心。“我生下来就是干大事的，”蚂蚁向她的姐妹们说，“我要上去。”说着，她就沿地下室的楼梯爬上去，把她的姐妹们留在下面。她爬过荨麻灌木丛，爬上房墙，最后爬到窗台板上。现在我已经很高了，她想，我还需要登得更高。 这时，她看见床前桌子上摆着一个地球仪。她自言自语：“这是一个地球，到今天为止，还没有一只蚂蚁做过环球旅行。这项任务只好由我完成了。因为我
鄂教版五年级语文上册复习 第一单元 1、课文中心：告诉我们心中要有梦想，并不断为梦想而努力，结果并不是最重要的。 2、生字词：悬挂（崖）缠绕葵花间隔傻瓜攀登矫健、登载、储蓄 窗户眼镜（竞赛）（竞争）潜水艇砌墙境界（毕竟）（竟然） 3.古诗：《十五夜望月》唐朝王建，诗中表达了诗人思念家乡，思念亲人的感情。通过“地白”“栖鸦”“冷露”“湿桂花”“明月”这些景物来表达情感的。 4.乐园：①会背会默 ②陈述句（平淡、朴素的语言）举例：今天小明提醒我们说，明天有运动会。 疑问句（疑问语气）举例：明天会下雨吗？ 感叹句（感叹语气）举例：啊！今天真是快乐的一天！ 祈使句（命令、请求的语气）举例：请不要打扰我写作业。 ③珍惜时间的名言积累。（一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴） 第二单元 （背诵课文5,6， 7：2.14.16.12 （段落），乐园：背诵1.3题） 1、生字词：袭击延伸一盏灯闪烁锋利渗透梳理纤（xiān）维 沼泽（zhǎo zé）旗帜民族浴血奋斗舍生取义谱写尊重遵守花团锦(jǐn)簇 锤炼（锻炼）侵犯（侵入）练习（熟练）挺拔（拔地而起）拨动（拨号） 朝廷（庭院）花瓣辫子分辨辩论 2、雷锋精神指：忠于党，大公无私，一心为公，一心为人民的精神。 3.古诗：两首诗的不同之处： 《过雪山草地》重点写自然环境的恶劣，红军饥寒交迫，表现生存的危机。 《四渡赤水出奇兵》既写了自然环境恶劣，也写了敌人的凶猛攻击。 《石灰吟》明朝于谦，是一首托物言志诗，赞颂了石灰坚强不屈，洁身自好的精神，表现了自己不畏艰难，敢于牺牲的献身精神和保持高尚节操的优秀品质。 3、会写比喻句（像，是，好像） 举例：云块在天空徐徐变幻着，时而像巨人，时而似雄狮，时而又好像染了色彩的山峦。第三单元
小学六年级语文景阳冈教案 导读：教材分析 《景阳冈》是根据我国著名的古典小说《水浒传》第二十三回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。 全文按照事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有老虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。 课文重点是：武松赤手空拳打死老虎这部分，教学的难点是：了解武松的英雄性格。 文章导读 这篇课文是根据我国著名古典小说《水讲传》第23回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格?BR>课文先讲了武松进店饮酒，不听劝告，执意要过冈，这段主要抓住了人物的语言和神态进行描写。接着讲武松上冈后，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。这段主要抓住了人物的心理进行描写。然后讲了武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎，这段主要抓住了人物的动作进行描写。最后讲武松打死老虎后一步步挨下冈来。
中心思想 通过记叙武松来到阳谷县，酒后上山，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松勇敢、机智、豪放及无所畏惧的性格。 文章结构 按事情发展顺序可分为四段。 第一段（第1至第4自然段）：武松进店喝酒和不听店家劝告，执意过冈的情形。 第二段（第5至第7自然段）：武松在景阳冈上的心理活动。 第三段（第8至第12自然段）：武松打虎的经过。 第四段（最后一个自然段）：武松打死猛虎后下冈。 写作特点 1、按“吃酒——上冈——打虎——下冈”的顺序，条理清楚。 2、语言凝练，动词运用恰当、简洁。 近义词：枉送——白送耻笑——讥笑吓唬——恐吓结伴——结伙反义词：好心——恶意破碎——完整酥软——坚硬 词语解释 筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。 如何：为什么。 但凡：凡是，只要。 印信：印章。 哨棒：防身用的木棍。 岂不枉送：难道不是白白送掉。枉，白白地。
《景阳冈》词句解析 前进实验小学史爱东 一、对句子的理解 1.原来这样。我吃了三碗，如何不醉?” “别胡说！难道不付你钱!再筛三碗来！” “我是清河县人，这条景阳冈少说也走过了一二十遭，几时听说有大虫!” “就有大虫，我也不怕。” “就真的有虎，我也不怕……” 这是武松在酒店饮酒时与店家及饮完酒后说的一些话。表现其豪放、倔强的性格。后来，当店家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时，武松更是出语豪壮，一连两个“不怕”把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致。这种性格为下文他勇猛打虎的行为作了铺垫。 2.武松想：“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。” 这句话对武松的心理描写非常贴切、真实。这时的武松已经知道冈上有虎，心里也有一点怕。但武松毕竟是英雄好汉，也出于自尊心和面子，他不愿下冈。“算不得好汉，不能回去”，这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气，充分体现了武松的倔强、固执和无畏的英雄气概。 3.……说时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫背后。……原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪。三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。 这是写大虫进攻的“三招”及武松沉着应战的“三闪”。大虫抓人有“三招”：一扑、一掀、一剪。武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后；大虫把腰胯一掀，武松一闪，又闪在一边；大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪，武松又一闪，闪在一边。这“三闪”，消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气，以至于“三般都抓不着，劲儿先就泄了一半”。“般”，指种、样。从这里可以体现出武松的以退为进、机智灵敏、有勇有谋。 4.武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来。 武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。 武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。 武松……提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。
五年级语文下册复习资料 一、 要背诵的部分： 1、 课文部分（可每天背一、两题） 1.《海上日出》全文 2.《暴风雨》全文 3.《丰碑》第七自然段 4.《我骄傲，我是中国人》全文 5.《隔窗看雀》第六、九自然段. 6.八首古诗、字词注释和中心 2、名言警句（要能默写） 1、求天下奇闻壮观，以知天地之广大。（宋·苏辙《上枢密韩太尉书》） 2、世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。（宋·王安石《游褒禅山记》） 3、读书之法，莫贵于循序而致精。（宋·朱熹《性理精义》） 4、博观而约取，厚积而薄发。（宋·苏轼《送张琥》） 5、国耳忘家，公耳忘私。（东汉·班固《汉书》） 6、捐躯赴国难，视死忽如归。（三国·曹植《白马篇》 7、天高地迥，觉宇宙之无穷。（唐·王勃《秋日登洪府滕王阁饯别序》） 8、日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。（三国·曹操《观沧海》） 9、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。（《论语·述而》 10、君子之交淡如水，小人之交甘若醴。（《庄子·山木》） 11、一松一竹真朋友，山鸟山花好弟兄。（宋·辛弃疾《鹧鸪天》） 12、登山则情满于山，观海则意溢于海。（南朝·刘勰《文心雕龙》） 13、人生处万类，知识最为贤。（唐·韩愈《谢自然诗》） 14、凡事豫则立，不豫则废。（《礼记·中庸》） 15、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（《孟子·梁惠王上》） 16、天下兼相爱则治，交相恶则乱。（《墨子·兼爱上》） 二、字词部分 1、 看拼音写词语（要能看拼音写，也能听写） kai xuan geng ye tan lan jiao hua zi xun yun xia tian jing si ya ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) gu li wei lan jin mai zeng song xiong pu qin pei yu chun ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) cai feng xian qi bo li can kui xisheng jian yu su xiang ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) fei teng xiang bian ( ) ( ) ( ) 三、多音字 （能看拼音写词语，也要知道在不同句子中读什么音） dan ti áo m ó zh ang 担 调 模 挣 dan di ào m ú zh ēng h a shu ō shuai j ǐ 喝 说 率 给 h ē yu ē l ǜ g ěi j īn li áng k ān sh ì b ó 禁 量 看 似 薄 J ìn li àng k àn s ì b áo 难 nán nàn 恶 a w ù
《景阳冈》教学设计 山海关区兴华小学杨海静 一、导入新课 师：你们都喜欢读书吧，都读过哪些名著啊？ 生：我读过《红楼梦》 生：我读过曹雪芹的红楼梦。 生：我读过《聊斋志异》 生：我读过.—— 师：还记得我们学过的第五单元的前两课是什么吗？《将相和》、《草船借箭》，那这两课分别选自哪部名著啊？选自《史记》、《三国演义》，那通过这两篇课文的学习，你对这两部名著有了哪些了解？ 师：浩如烟海的文学名著，真像灿烂的珍珠，闪烁着它独特的魅力，走近它，就会被它的光芒深深吸引。今天我们即将学习的《景阳冈》就选自另一部名著《水浒传》。昨天在跟你们交谈的时候，我知道许多同学读对《水浒传》有所了解，那谁能谈谈？ 生：《水浒传》写得是108个好汉的故事。 生：这本书是写—— 师：（换人）知道里面有多少位好汉吗？（108） 师：你都知道谁？生：宋江。 师：能在宋江的前面加上点什么吗？生：及时雨宋江。 生：说不出来。师：什么样的宋江啊？生：及时雨宋江 师：是啊，宋江仗义疏财，经常帮助别人，所以叫及时雨。谁还知道？ 生：黑旋风李逵。 师：还有吗？ 生：豹子头林冲 师：关于林冲，原著中有这样一句：“豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。”（停顿）这是在写林冲的什么呀？ 生：外貌。 师：对呀，“豹头环眼”，怪不得他被称为“豹子头林冲”，还知道谁？ 生：智多星吴用。 师：我记得有这样一句“吴用笑道：‘我已安排定了圈套。只看他来的光景。力则力取，智则智取。’”这是在写吴用的什么呀？ 生：语言 师：嗯，“力则力取，智则智取”。怪不得他被称为“智多星”啊，你看，从一个人的语言中可以看出他的性格特点，那么除此之外，还有哪些可以反映人物的特点？ 生：外貌、动作、心理、神态—— 师：水浒中还有这样一个人物，“‘我已安排定了圈套。只看他来的光景。力则力取，智则智取。’猜猜他是谁？ 生：吴用
卷首语：亲爱的同学，如果把这份试卷比作一片蔚蓝的天空，你就是那翱翔的雄鹰；比作一片碧绿的草原，你就是那奔驰的骏马。请自信地举起你的笔，做到审题认真，书写端正，力争取得好成绩！ 一、积累平台(42分) 1、看拼音写词语，注意把字写得正确、美观。(8分) chǔ xùhúdi?shan tòu zūn yán ( ) ( ) ( ) ( ) kǒng jǜ shú xi liáo rào qīng cha ( ) ( ) ( ) ( ) 2、把下面的词语补充完整。（4分） 一 ( )( )气邯郸（）（）返璞（）（）不（）一（） 水（）草（）翻来（）（）壮（）（）云舍（）取（） 3、词语搭配。（4分） 积累（）培育（）拓宽（）分享（） 创造（）珍惜（）增长（）反映（） 3、用恰当的关联词把下列句子练成一句话。（４分） （1）学习要下苦功夫。学习要讲究方法。 （2）浮空匆匆说不尽，行人临发又开封。 4、仿写句子。（１０分） （1）重庆的台阶特别多，它们好像数不尽的钢琴琴键。 （2）黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 _____________________________________________________________________ （3）星星点点的帐篷，在这绿色的海洋中，好像害羞的姑娘，用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自己。 _____________________________________________________________________ （4）苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗？（改为陈述句）
6景阳冈课时练 第一课时 一、读拼音，写词语。 王五又jī（）又渴，便走进路边茶馆。茶馆里人人议论官fǔ（）张贴的bǎng（）文——因为有大虫，所以行人不得独自过景阳ɡānɡ（）。王五想，要是有壮士能赤手空qu án（）打死老虎，就好了。 二、填上恰当的关联词。 1.酒家道：“我家的酒（）是村里的酒，（）比得上老酒的滋味。” 2.酒家（）说（）摇着头，走进店里去了。 三、把下面句子中加点的词语换成和它意思相近的词语。 1.酒家给武松筛了满满一碗酒。（） 2.你如何不肯卖酒与我吃？（） 3.这时候天快晚了，你还过冈，枉送了自家性命？（） 4.请勿自误。（） 四、按课文内容填空。 本文重点讲了武松（）和（）这两个故事情节，分别可以看出武松（）和（）的性格特点。
【答案】 一、饥府榜冈拳 二、1.虽然……可是…… 2.一面……一面…… 三、1.斟 2.为什么 3.白白 4.不要 四、喝酒打虎倔强勇武
第二课时 一、比一比，再组词。 冈（）几（）旁（） 刚（）叽（）傍（） 钢（）讥（）榜（） 纲（）饥（）膀（） 二、根据课文内容选词填空。 1.(闪、躲)武松翻身下来，( )在青石旁边。 2.(打、劈) 梢棒从半空( )下来。 3.(跳、扑)那大虫翻身又( )过来。 4.(揪、抓) 两只手就势把大虫顶花皮( )住。 三、给下面的句子换个说法，意思不变。 1.你留在我家里歇，莫不是半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓我? 2.倘或又跳出一只大虫来，我却怎地斗得他过？ 四、阅读课文选段，完成练习。 ……那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起了个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。
鄂教版五年级上册语文教材解读和教学建议 第一部分鄂教版五年级上册语文教材解读 鄂教版义务教育标准实验教科书《语文》五年级上册，按照“整体构建，注重体验，强化探究，主动发展”的编写理念编写，从儿童学习语文的特点与规律出发,以发展学生语言、思维、情感为主线，简化头绪，突出重点，体例大体不变（如：按话题组织单元，共八个话题；每个话题为一个单元；每个单元包括导语、课例、诗词诵读、语文乐园四大部分；）内容设计体现了语文能力的整体梯度推进。在保持中年级教材特色的基础上，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。为了更好地了解教科书编写意图，准确把握教材，有效地使用教材，现就本册教科书作以下说明。 一、五年级上册教材的主要特色 （一）、教材编写体例略有变化 1、以导语整合单元内容。 2、本册设置了一个特色单元，即“朗诵”单元。 3、语文乐园的编排略有一些调整。 四年级的语文乐园一般由“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”“综合性学习”五个板块组成。“口语交际”安排了八次；“综合性学习”安排了四次，分别在“二”“四”“六”“八”单元里。 五年级的语文乐园中保留“我来试试”（没有像四年级用色块来凸显）“口语交际”“习作”。“口语交际”减为四次；“探究与发现”和“综合性学习”整合成“探究与实践”，并被单独安排在第二单元和第七单元。 4、每单元的“古诗诵读”改为“诗词诵读”。 （二）从课程目标与功能上，更重视“过程与方法”的牵引，体现了阶段性和梯度性。 1、阶段性． 2、梯度性。 （三）从教材内容的编排上，突出了整合性和实践性。 1、整合性。单元之间各学习内容的铺垫和照应更加密切。 2、实践性。 二、五年级上册教材的知识与技能要点列表 （一）单元导语中涉及到的：（阅读） 第一单元：在字里行间中体会课文情感 第二单元：通过反复朗读，体味作品的内容和情感。 第三单元：品味有关词句，体会文章中丰富的情感。 第四单元：体会字里行间的情感。 第五单元：学会生动地讲述故事，在交流讨论中作出自己的判断。 第六单元：把握课文主要内容，感受人物的心灵美。 第七单元：培养想象能力。
17．景阳冈 教学目标 1.学习生字词，能流利、有感情地朗读课文，重点朗读课文中描写武松打虎的部分。 2.体会武松豪放、倔犟、勇敢无畏的性格特点。体会打虎场面的精彩。 3.学习通过人物的语言、动作、神态、心理活动等刻画人物的写作方法。 4.弄清文章的写作顺序，弄清喝酒与打虎之间的联系。 教学重点 体会武松豪放、倔犟、勇敢无畏的性格特点。感受打虎场面的精彩。 教学难点 体会武松的性格，弄清喝酒与打虎之间的联系。 教学准备 武松打虎的录像、武松打虎的相关资料、《好汉歌》。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 1.播放歌曲《好汉歌》，说说你在哪里听到过这首歌？ 2.你对《水浒传》有多少了解？一百零八个好汉中你最喜欢谁？为什么？ 3.打虎英雄是谁？对，今天我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。 二、补充时代背景和作者 《水浒传》作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。武松绰号行者。 三、初读课文 1.要求学生快速默读课文，了解故事的主要内容，联系上下文理解词语，学习生字词。 2.检查生字词的读音。 3.把不理解的词语提出来共同解决。 请勿自误：不要害了自己。误，耽误，妨害。 印信：印章。 榜文：古代指文告，类似于现在的布告。 筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。 4.说说文章的主要内容。
四、再读课文 1.布置思考题： （1）课文是按照什么顺序来写武松打虎的？ （2）根据这个顺序应该怎样给文章分段？ （3）给文章列出小标题。 2.交流自学情况（略）。 五、作业 1.抄写生字词。 2.熟读课文。 第二课时 一、复习检查 1.听写生字词。 2.课文按什么顺序写了一件什么事？ 二、学习“吃酒”部分 1.快速浏览课文，说说武松与店家的谈话中提到了哪两个事物？（酒和虎） 2.自由默读课文思考： 武松和店家对酒和虎各执什么观点？ 根据你的判断，谁的说法可靠？为什么？ 3.小组内交流。 4.全班交流。教师相机点拨。 关于酒店家：三碗不过冈武松：只管筛来 关于虎店家：结伙成队，午间过冈武松：真有虎也不怕，店家想谋财害命 5.武松吃了十八碗后，还执意上冈。你觉得武松是个怎样的人？ 6.作者是通过什么方法来表现人物这一性格的？（抓住人物的语言、心理活动等来刻画） 7.找出武松的话读读，读出他的豪爽，读出他的倔犟。 8.同学自己选择伙伴分角色朗读。 9.打虎无疑是文章最精彩的一部分，作者为什么要用那么多的笔墨来写吃酒？这之间有联系吗？ 三、简单学习“上冈”部分 1.自读课文，说说这一部分是怎样描写人物的？ 2.再读这些话，体会武松的内心活动情况。体会武松的性格特点。 3.交流点拨：不信——相信，想回去，怕耻笑——怕什么，只顾上去——躺下要睡
学情分析： 这是一篇阅读课文，应该放手让学生去读，去学，去领会任务性格。让学生们在读中学，在读中理清课文脉络。引导学生领会人物形象。作为一个家喻户晓的故事，让学生们有重新的认识，深入体会人物的特点。 教学目标： 1．认识11个生字。 2．朗读课文，讲讲武松打虎的故事。 3．了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 教学重点： 引导学生在理解课文内容的基础上理清事情的前因后果。 教学难点： 引导学生理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。 课时安排1 课时 教学过程 一、激趣导入，明确阅读要求 1．（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。）
前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的《水浒传》里边的文章（板书：20 景阳冈）请同学们自由读读文后的“资料袋”。 2．指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求？（小黑板出示） （1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分，多读几遍。 （2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容？这些内容跟打虎有什么关系？ （3）武松给你留下了怎样的印象？你是通过哪些句子感受到的？ 二、根据阅读要求，自读自悟 1．把课文读正确、流利，理解重点词语。 指出这是我们第一次接触近代白话文，个别语句表达上与现代白话文有所不同。 如何：为什么。但凡：凡是，只要。岂不枉送：难道不是白白送掉，枉，白白地。请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。岂：表示反问，有“难道”的意思。 2．阅读情况汇报。
（1）课文哪几个自然段写“武松打虎”？课文还写了哪些内容？找出相关段落。 （课文的第八至第十三自然段写“武松打虎”，除此之外，第一至第四自然段主要写武松在酒店喝酒，第五至第七自然段写武松上景阳冈。） 一、激趣导入，明确阅读要求 1．（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。） 前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的《水浒传》里边的文章（板书：20 景阳冈）请同学们自由读读文后的“资料袋”。 2．指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求？（小黑板出示） （1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分，多读几遍。 （2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容？这些内容跟打虎有什么关系？ （3）武松给你留下了怎样的印象？你是通过哪些句子感受到的？ 二、根据阅读要求，自读自悟 1．把课文读正确、流利，理解重点词语。
选择题： 1、下列各组词语画线字读音完全正确的一项是（） A 爆炸（zhà）誊写（téng）谨慎（shèn）颤抖（càn） B 埋怨（mái）腼腆（miǎn）拖沓（tà）忙碌（lù） C艰涩（sè）混乱（hùn）触摸（chù）歧途（qí） D骨髓（sǔi）拥抱（rōng）悄然（qiǎo）糟糕（zǎo） 2、下列各组词语字形完全正确的一项是（）、 A 忐忑不安来日方常大吃一惊满怀信心 B创作自豪严历坚定 C欢声笑语破烂不堪失魂落魄聊胜于无 D喋喋不休一如既往振耳欲聋满腔怒火 3、下列各句画线词使用错误的一项是（） A母亲还是一如既往地鼓励我。 B一时的失败算不了什么，来日方长，只要你努力就一定有收获。 C昨天下了场大雪，今天植物上又覆盖了厚厚的一层霜，真是雪上加霜啊！D我忘带语文书了，心里一直忐忑不安，害怕老师批评。 4、下列各组句子关联词语使用正确的一项是（） A 中华汉字虽然神奇、有趣，可是还有着悠久的历史。 B爷爷不仅八十多岁了，腿脚还是那样利落。 C不管你愿不愿意干，这件事你都要把它干好。 D只要没有爸爸的努力，阿曼达就不会得救。 5下列各句中没有使用比喻修辞的一项是（） A 时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。 B许多小园众星捧月般环绕在圆明园周围。 C石头像包子一样砸向敌人。 D老师和孩子们发现了我，好像谁也没有感到意外。 6下列各句没有语病的一项是（） A从这件小事中，却说明了一个深刻的道理。 B秋天的北京是一年中最美好的季节。 C李老师给我留下了深刻的印象。
D他的胃病已经恢复了。 7在朗读“不论发生什么，我总会跟你在一起。”这句话时的声调和语气是（） A轻缓坚定B急促兴奋C急促坚定D轻缓兴奋 8下列词语没有错别字的一项是（） A举世闻名玲珑剔透斩钉截铁聊胜于无 B满腔怒火力挽狂拦万水千山满怀信心 C悬崖绝壁排山到海夜以继日欢声笑语 D天南海北一如既往前扑后继四面八方 9下列关联词语使用错误的一项是（） A无论发生什么事，你都会跟我在一起。 B如果没有爸爸的努力，阿曼达和他的同学就不能得救。 C只要我爸爸活着，就一定会来救我。 D即使许多人来劝爸爸，但是这位父亲仍不停地挖掘。 10下列语句相对应的修辞方法错误的一项是（） A走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。（设问） B群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。（夸张） C一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。（比喻） D到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。（比喻） 11下列语句相对应的描写方法正确的一项是（） A胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。（外貌描写）B马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。（动作描写） C没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。（神态描写） D所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”（语言描写）
鄂教版语文五上第一、二单元检测姓名： 一、请根据拼音，写出漂亮的钢笔字。(4分) ji?o jiàn chǔxùpān dēng gǒu xióng 二、按查字典的要求填空。(6分) 1．“出奇兵”的“奇”用音序查字法应先查大写字母，再查音节；用数笔画查字法应查画，它的第五笔的笔画名称是。它在字典中的解释有：①罕见的，特殊的，非常的；②出人意料的，令人难测的；③惊异。在“出奇兵”中，“奇”的意思是。“山势奇险”中“奇”的意思是。 2．“浴血奋斗”的“血”用部首查字法应先查部首，再查画，它的第三笔是。“血”在字典中有这样几种解释：①人或动物体内循环流动的红色液体；②有血缘关系的；③比喻刚烈。在“浴血奋斗”这个词语中“血”的意思是。"血性”中“血”的意思是。 三、根据积累，补充下列词语。(6分) 当( )无( ) ( )云( )雾往事( )( ) 前( )后( ) 莫( )其( ) 陆陆( )( ) 舍( )取( ) 同( )( )苦千( )百( ) 四、请你在搭配恰当的词语后打“√”。(3分) 积累——资料( ) 品德——高明( ) 表达——感谢( ) 珍惜——时间( ) 知识——渊博( ) 坚持——联系( ) 五、画出下列句子中的错别字，并改正。(4分) 1．我要开着它一值跑到我搬了家的朋友哪里，跟他一起玩。( ) 2．那么一个园盘，又红又亮，旋在空中，是什么绳儿系着它呢? ( ) 3．奶奶说：“苗儿五天长高一载，一载就是一个台阶。” ( ) 4．恼海里常常浮现五彩分呈的世界。( ) 六、给下列句子中加点的词选择正确的解释。(6分) 收拾：①整顿；整理①修理①整治①消灭；杀死 1．妈妈常把房间收拾 ．．得干干净净。( ) 2．守山头的敌人，全叫我们收拾 ．．了。( ) 3．你要不听话，看你爸爸回来收拾 ．．你。( ) 七、按要求改写句子。(5分) 1．那是一间有墙壁，有门窗，有小床和小枕头的屋子。(缩句) 2．我希望我的房间有轮子。(改为反问句) 3．苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗? (改为陈述句) 4．我们必须认真克服并随时发现工作中的缺点。(修改病句) 5．重庆的台阶特别多，它们好像数不尽的钢琴琴键。(仿写比喻句) 八、请你写出下列句子所使用的修辞手法。(5分) 1．绿色的邮筒像一只大大的储蓄罐。( ) 2．苗儿不正在路上走着吗? ( ) 3．她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的! ( ) gōng xūn xiān wéi cù jìn zūn jìng
景阳冈六年级下册教案Teaching plan of Jingyanggang grade 6 (Volume 2) 编订：JinTai College
景阳冈六年级下册教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、教学要求 1．理解课文内容，了解武松打虎的经过。 2．在理解内容的基础上分清事情的前因后果。 3．有感情地朗读武松打虎的部分。 二、教学重点 在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。 三、教具准备 生字卡片、写有“思考，练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。 四、教学时间： 二课时。 第一课时 教学内容：
初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎部分。 教学过程： 一、听写词语 抵御、推辞。侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提 （听写后，同座同学相互检查批改） 二、启发谈话，导人新课 前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈）提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？ 三、初步理解课文内容，理清课文条理 1·提出自学要求：：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，再做“思考·练习”1的填空题。 2．学生按要求自学。
3．讨论交流。 （1）请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。 （2）请学生说说是怎样填写“思考·练习”１的。 四、抓住重点，进一步理解课文 1．各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的， 2．抓住重点语句，理解打虎的经过。 （1）、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。 指导学生理解：‘般’是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”？为什么“三般”都抓不住武松？ 在学生理解语句意思的基础上，（适当演示一下，以加深理解。） （2）、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。指导学生理解：“就势”是什么意思？武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的？ 五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。
部编版小学五年级下册语文第6课《景阳冈》课文原文及知识点 原文 武松在路上行了几日，来到阳谷县地面，离县城还远。正是晌午时候，武松走得肚中饥渴，望见前面有一家酒店，门前挑着一面旗，上头写着五个字∶“三碗不过冈。” 武松走进店里坐下，把哨棒靠在一边，叫道∶“主人家，快拿酒来吃。”只见店家拿了三只碗，一双筷子，一盘熟菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒。武松拿起碗来一饮而尽，叫道∶“这酒真有气力！主人家，有饱肚的拿些来吃。”店家道∶“只有熟牛肉。”武松道∶“好的切二三斤来。”店家切了二斤熟牛肉，装了一大盘子，拿来放在武松面前，再筛一碗酒。武松吃了道∶“好酒！”店家又筛了一碗。 恰好吃了三碗酒，店家再也不来筛了。武松敲着桌子叫道∶“主人家，怎么不来筛酒？”店家道∶“客官，要肉就添来。”武松道∶“酒也要，肉也再切些来。”店家道∶“肉就添来，酒却不添了。”武松道∶“这可奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？”店家道∶“客官，你应该看见，我门前旗上明明写着‘三碗不过冈’。”武松道∶“怎么叫做‘三碗不过冈’？”店家道∶“我家的酒虽然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。因此叫做‘三碗不过冈’。过往客人都知道，只吃三碗，就不再问。”武松笑道∶“原来这样。我吃了三碗，如何不醉？”店家道∶“我这酒叫做‘透瓶香’，又叫做‘出门倒’，初入口时只觉得好吃，一会儿就醉倒了。”武松从身边拿出些银子来，叫道∶“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！” 店家无奈，只好又给武松筛酒。武松前后共吃了十八碗。吃完了，提着哨棒就走。店家赶出来叫道∶“客官哪里去？”武松站住了问道∶“叫我做什么，我又不少你酒钱！”店家叫道∶“我是好意，你回来看看这抄下来的官府的榜文。”武松道∶“什么榜文？”店家道∶“如今前面景阳冈上有只吊睛白额大虫，天晚了出来伤人，已经伤了三二十条大汉性命。官府限期叫猎户去捉。冈下路口都有榜文，教往来客人结伙成对趁午间过冈，其余时候不许过冈。单身客人一定要结伴才能过冈。这时候天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命？不如就在我家歇了，等明日凑了三二十人，一齐好过冈。”武松听了，笑道∶“我是清河县
人教版五年级下册语文《景阳冈》教案 第四组 教材简析： 《景阳冈》这篇略读课文，是根据我国著名的古典小说《水浒传》第二十三回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。作者运用了多种方法来刻画人物，对人物音容笑貌的描写淋漓尽致；对心理描写非常贴切、真实；动作描写经典传神。 选编这篇课文的意图，一是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格；二是能讲述这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力。 设计理念： 新课程标准指出“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬等感受。”《景阳冈》这篇经典之作，刻画人物入木三分，能够给学生留下深刻的印象。武松性格鲜明，个性彰显，他的倔强、豪放和无所畏惧能够吸引学生并使他们有表达自身感受的愿望。在课堂教学中，通过自主品读、感悟、研究、合作交流让学生更多的发挥自己的语言才能，真正成为学习的主人。 教学目标： 1、知识与能力：通过学习课文，了解武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。
2、过程与方法：能够分清事情的前因后果。 3、情感态度与价值观：通过讨论明白学习这篇课文与现在提倡野生动物保护法并不矛盾，我们要学习的是武松的勇敢无畏的精神。 教学重点： 武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。教学难点： 了解武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 教学建议： 1.这是一篇略读课文，教学时，可先让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文，了解课文的基本内容。接着组织学生重点阅读“武松打虎”这一部分，感受武松的英雄形象，在此基础上，指导学生讨论文章其他内容与“打虎”的关系，以帮助学生全面了解武松的性格特点。 2. 课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对学生感受武松这一人物形象起到了重要的作用。在教学中要充分抓住这些运用准确而又生动的词语，让学生自读自悟，教师适当点拨，深化学生对人物性格、品质的感悟。 教学过程设计： 一、激趣导入，明确阅读要求 1、播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。 提问：○1同学们，咱们先来听一首歌，有同学知道这首歌是哪部连续