比尾巴教学设计
教学目标：82
1、认识十二个生字，会写“云”、“公”、“车”三个字。认识笔画撇折。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
4、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。
教学过程：R
一、创设情境，揭示课堂活动主题。0m:`
1、激发学生参与兴趣，引入课堂教学活动
孩子们你们去过动物园吗，你喜欢那些小动物吗？
森林王国中的动物可多了，今天森林里特别热烈，他们正在进行一场比赛。想请咱们的同学参加当小裁判，你们想去吗？
你们看，连牌子都挂出来了。赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。比什么？（在“尾巴”下面打留意符号）
揭示课题，读课题正音。（强化轻声）
你们读得又清晰又洪亮，简直是最佳的拉拉队了。那我也希望自己是最佳的主持人来主持这场“比尾巴”大赛。
二、热身准备，充分认识参赛选手。
1、初读课文，整体感知：
同学们，你们想知道都有哪些小动物来参加比赛吗？我们一起去看看，好吗？请大家打开语文书，解放读一读课文，把字音读准，句子读通顺。难读的字和句子多读几遍。
（学生解放读课文，读后汇报，教师随学生汇报随机在黑板上贴出小动物图片、名称及生字。）2、想一想：有哪些动物来参加比赛？尝试借助拼音认识参赛选手，学生自主认读汉字：%}ybJ
猴子鸭子兔子孔雀松鼠公鸡B
师：现在，我们郑重地请出这些参赛的选手。（一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声）
选手们多么兴奋啊！它们纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。
3、裁判长角色体验：现在谁愿意成为这次比赛的裁判长来读一读参赛选手的名单？
宣读参赛选手名单（指名读——开火车读）
引导学生用例外的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片）句式参考：（鼓励例外的说法）
a、参加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、还有（）。
b、参加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。
c、（）、（）、（）、（）、（）和（）参加了这次比尾巴。
4、助人为乐活动体验：比赛马上要开始了，帮助大意的裁判长给参赛选手贴上名字。大意的裁判长忘记帮小动物贴上名字了，谁来帮帮他？
三、参与活动，充分宣读比赛项目。（学习问句部分）
11、充分了解比赛项目，角色朗读体验：m
（1）展示比赛项目的6个问句，学生解放借助拼音尝试朗读。Z你们真是一群助人为乐的好孩子，是啊，动物们从四面八方赶来，它们的尾巴各有各的特点，那比赛的项目有什么呢？（六个问题一起出现：
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最佳看？）师：赶快拼拼，有哪些比赛项目？（先小声拼小声读，再大声拼大声读）
（2）学生拉拉队员队长角色体验，选择一个比赛项目带领朗读。Y（3）教师引导，学生自主发现，体会问句朗读的办法。
师：同学们你们仔细看，这6个句子后面都有一个问号？（这个像小耳朵一样的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子，要在句末把声音往上扬。）其实带有问号的句子我们早就会读了。平时你打开门看见一个陌生人，你会怎么问呢？（你是谁？）
小结：以后遇到带有问号的句子你们就可以用这样的语气来读（4）学生自主练习，互相纠正。Q
小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最后的部分读得往上扬，像读二声一样。
T（5）裁判长角色体验：公布比赛项目（评选“金话筒”）v
四、积极评选，充分宣读比赛结果。（学习答句部分）
1、学生自主观察每一种小动物的尾巴特点，选择板贴汉字或汉字组说句子7“ze=
——“（）的尾巴（）。”?{1w
师：模特们还站在那儿。各位观众、各位评委，根据比赛项目请公证地、认真地、仔细地评一评。你认为结果是怎么样的？
（学生上台贴“长”“短”“扁”“弯”“最佳看”“好像一把伞”等词语卡片）
师：你们都同意这样的评选结果吗？如果例外意，请说说理由。
（伞这里指的是降落伞，起到平均的作用，把伞的轻和美通过读表现。
孔雀尾巴的美丽通过朗读表现）重点指导这2句。
师：现在，你们都同意这些评选结果了。你们能用一句话把这些意见说出来吗？谁来说第一句？
用（）的尾巴（）这样的句子来说。比如猴子的尾巴长。
2、裁判长角色体验：宣读比赛结果（评出金话筒）比赛结果出来了，你们同意吗？我们一起朗读告诉大家。
3、拉拉队员角色体验：给小动物颁奖（贴上有关汉字或汉字组）;师：你们说得真好，现在哪位小朋友来为小动物颁奖？
五、回到课文：
师：动物们的比赛进行得非常胜利。那我们评的结果和课文中写的一样吗？我们一起打开课文来看一看，（四个组轮读。注意：读问句时句末声音要上扬）
我觉得我们可以伸出小手，让我们拍着手再把我们的课文朗读一遍。
来，谁的尾巴长？
六、书写指导，识写结合。
刚才，小动物们夸奖同学们啦！它们说，咱们班的同学不但生字学得快，而且课文也读得好，不过，不知道你们生字写得怎么样，同学们，你们有信心把生字写好吗？
请同学们看书后生字表，有几个生字是需要我们写的？你们能读一读吗？（生读）
这三个字里都有一个笔画，也是一个新笔画：“”（撇折）
指导书空，再练写。
七、扩展：
师：学了这一课，你知道了哪些知识？你还知道哪些小动物尾巴的特点？比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，还有很多动物从四面八方赶来参赛。它们的尾巴在哪里呢？赶快找出来。
1、课件出示，指名学生回答。
2、说说这些动物尾巴的特点。
3、用谁的尾巴（）？（）谁的尾巴（）？的格式编儿歌。燕子尾巴的特点是形状像一把剪刀。谁的尾巴像弯月？小狗的尾巴像弯月。谁的尾巴能再生？壁虎的尾巴能再生。
4、口语交际：问尾巴
八、总结：
除了刚才我们小朋友所说的以外，大自然中还有很多种小动物。
他们的尾巴也各有各的特点，同学们课后可以去读读关于动物尾巴的文章，或是到动物园中去看一看，然后下节课把你看到的告诉给同学和老师。
一年级语文上册《比尾巴》教学案例分析 教学目标 1、认识9个生字，了解字词的意思。（随课文情境认识9个生字，浅浅感受形声字的组字规律，培养学习汉字的兴趣。） 2、学习朗读问话的句子和回答的句子。 3、通过看图学句认识图上的6种动物，了解一些动物尾巴的特点（了解一些动物尾巴的特点，对动物的尾巴产生一定的兴趣） 4、通过学习，激发学生对动物的喜爱之情。 教学重、难点 重点：识字，读问句及一问一答对读 难点：读好问句 教学过程 一、揭示课题： 师：小朋友，今天森林王国中的动物正在进行一场特别的比赛呢。可是他们既不比跑步也不比唱歌，比什么呢？赶快拼拼。 bǐwěi ba 比尾巴 指名读。注重轻声读法指导。除了尾巴，我们的身体上还有“嘴巴”、“下巴”，这时“巴”都要读轻声。（举一反三，让学生掌握“巴”字读轻声地规律）但是它单个字的时候又读作“巴(bā)”。仔细看看这个巴字，你在哪个字里见过它。（这也是对已学生字的反刍。）出示
“爸”，那谁的数学学得最好，能用减法来记住巴字。（减一减的方法是学习形声字的一种基本方法，本册中这个字是第二次用到，第一次是“做”减去单人旁就是“故”，老师在这里及时巩固减一减的方法非常有必要。） 出示“比”：这个“比”字可有趣啦，你发现了什么？ 老师小结：比字是由两个字组成的，就是说一个人是不能比赛的，两个人才算有对手，可是你看两个人比赛的时候也发扬“友谊第一，比赛第二”的精神，第一个匕字把长长的脚缩了回来，让出一点地方给第二个匕字。 二、创设情境，学习生字。 1、这样特别的一场比赛，你们想去观看吗？好，那就请各位小朋友在观众席上坐好了！听，音乐声响起了（播放运动员进行曲），小动物们进场了，他们雄赳赳气昂昂地都出来了。小朋友可以一边看一边大声喊他们的名字。（快乐奔放的音乐，惟妙惟肖的fash动画，俏皮可爱的小动物，无一不是小朋友们喜爱的，这里形成了一个小高潮，把学生的兴趣、注意力全都集中到课文的情境中去了）。 2、现在小动物们早已站好队，等候大赛主持人宣布运动员名单。可是主持人刚才打来电话说他生病了来不了。所以要在我们小朋友中间选出小主持人。主持人将在我们在座的小朋友中产生。 看，这就是比赛名单。只要你能正确、大声地朗读，就能成为小主持人了。来，请拼音朋友帮帮忙，也可以请旁边的小朋友帮帮忙，赶紧自己练一练吧！（要当小主持人了，小朋友当然愿意去读，在这里老
《比尾巴》部编版教案 一、教学目标： 、正确、流利地朗读课文，并读好问句。 2、知道一些动物尾巴的特点。 二、教学重点、难点： 重点：朗读课文。 难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。 三、教学准备： 四、教学过程： 一、复习导入:今天森林王国里可热闹了，你们想不想去看看呢，但狮子大王说要进入森林王国必须要通过考核，大家有信心吗？ 、认读生字词：开火车读、小组读、齐读。 二、初读课文，出示课题 、嗯，通过考核，我们来到了森林王国了。看，这么多的小动物聚在一起干什么呢？ 生猜 出示：比尾巴 师：谁来读一读？ 指名读 师：她读的怎样？ 生：她的声音很响亮。
生：她把“巴”字读的很轻。 师：（ba显示红色）你听得真仔细！ 师：巴在这里要读——轻声，我们把“巴”读得又轻又短——尾巴。 师：真棒！一学就会，连起来读一次。 生齐读 2、动物们是怎么比的呢？让我们到书中看一看，把书快速翻到83页。 师：你不仅翻书速度快，而且还会举手告诉老师你已经翻到了。 提要求：大声读课文，把字读准，把句子读通，不认识的字可以借助拼音读一读。 3、这首儿歌一共几部分？ 生：四部分 师:：每部分之间空了一行，在儿歌里一部分就是一小节（板书：小节），这首儿歌一共几小节呢？ 生：四小节 师：老师请四位同学每人读一节（其他同学认真听，听他们有没有读正确） 第一小节请谁？指名读 （这位同学刚才读得最认真，老师奖她读第一小节。这位同学听得很认真，第二小节奖给你来读。这位小朋友坐得
很端正，第三小节奖给你读。） 三、再读儿歌。 （一）1、小朋友，这三只小动物（出示图片、）真是急性子，他们凑在一起就开始比尾巴了。 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好象一把伞？ （1）请小朋友认真地读一读。 （2）读着读着，你发现了什么？ 生：三句话后面都有个问号。 师：像耳朵一样的符号“？”（板书：？）我们就叫——问号。问号（跟读），有问号的句子就叫问句。 师：谁来读第个问句？ 指名读 师：你把“谁的”这两个字读得比较响，老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？ 谁像他一样来试试。 师：老师从他的读里面知道，动物们是在比谁的尾巴比较长呢？因为他这个长字读的比较响。 师：听了你们读得这么起劲，我也想读一读。师范读 指名读 （3）你还想读哪一句？
《比尾巴》教学案例 情景说明：一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前中大多数孩子接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的奠定了坚实的感情基础。儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。中应该以抓住尾巴特点、拓展学习资源，让学生读出感情加深理解。 教学目标：1.复习生字，巩固基础知识。 2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。 3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。重点：正确、流利、有感情朗读、背诵课文。 难点：读好问句的语气。 教学准备：课件 教学环节： 一、激趣导入 师：狮子大王把小动物们都聚在了一起，要进行一场特别的比赛!比什么呢？ [课件出示音节：bi wei ba]尾巴变红,
师：请你说，指名3人，注意“尾巴”读轻声。 [课件：“尾巴”强化轻声。] 生;尾巴 师评价：你的轻声读得真好（出示比尾巴字）.一起来读两遍吧. 生齐读：尾巴 师：看到小朋友们表现的那么好，狮子大王想请小朋友们那来当裁判，一起去现场看看吧！ [教学评析] 创设狮子大王比赛的场景，把学生带进到课文当中。进而揭示课题强调轻声，简单明了又不失生动的走进课文，诱发了学生学习的兴趣。 二、整体把握课文 （一）初读正音 师：把书翻到第9页，自由朗读，要求读准字音，开始。 生：自由朗读（读完一遍起立，再读一遍坐下） 师：这首儿歌一共有几节? 生：四节 师：谁来读一下第一节？指名读第一节。
师：有进步，第二节？指名读第二节。 师：读的很准确，第三节？指名读第三节。 师：最后一节？指名读第四节。 师总结：大家读的都很好，一起来开火车吧。一人一句,其他同学摆口型。 [教学评析] 初读正音，这里主要找一些基础不是很好的学生读，如果遇到错误读音应该及时板书，反复强调。如果没有读错的，也不用故意强调，要以学定教。 （二）读通顺 师：大家真是合格的小裁判，读音都很准确。只有准确是不够的，有些比较长的句子还需要停顿。例如:谁的尾巴好像一把伞?谁来读一读? 生：谁的尾巴/好像/一把伞。师：齐读. 师：学会了停顿，再去找找儿歌里还有哪些长句需要停顿？ 生1:松鼠的尾巴/好像/一把伞。 生2：谁的尾巴/最好看？ 生3：孔雀的尾巴/最好看。 师：除了停顿外我们还需要注意儿歌的韵律和节奏,就是不能太快也
新人教版一年级上册《比尾巴》教学设计 教学目标： 1、认识“比、尾”等11个生字和提手旁，会写“把、巴”2个字。 2、朗读课文，读好问句的语气。 一、激趣导入，揭示课题 1．识字游戏——“摸尾巴”。 (1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴…… 预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。) 预设：我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。 (3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。2．板书：“尾巴”，识记生字。 (1)指名读词。 (2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？（指名读，齐读）一起来拼一拼，读一读。 3．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？ (板书：在“尾巴”前加上“比”) 4．认读课题。
二、初读课文，整体感知，识记生字 1．过渡：你知道有哪些小动物来参加比尾巴大赛了吗？想去看一看吗？那就赶快读一读课文，读完圈出生字认一认。 2．提出自读要求： (1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。 (2)找一找有哪些小动物参加了比赛，借助拼音多读几遍。 三、多种方法，识记生字，指导书写。 导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？ (多媒体课件出示：比尾巴谁长短把伞兔最公。 ) （1）指名小老师带读。（如果他读正确了，我们跟他读三遍）（2）一起拼读。 （3）带拼音读三遍，去掉拼音再读。 （4）做巩固游戏。（师出示生字卡片随机识字。） （5）学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。 扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(出示相应的字，如：打、拍、拾等。) 导学：今天的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？“把” 和“把”很像的是？“巴” 你会给它们组词吗？预设：把(车把)(把手)巴（尾巴）（下巴）（6）学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。再写在课堂作业上。 三、读句子，读好问句的语气
《比尾巴》教学设计及反思 【教学目标】 １、认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。 ２、正确、流利地朗读课文，并读好问句。 ３、知道一些动物尾巴的特点。 【教学重点、难点】 重点：识字、写字、朗读课文。 难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。 【教学准备】 词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。 【教学过程】 一、游戏导入新课 １、小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！ ２、游戏开始。 师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头???发，摸摸你的尾巴。 生：啊，我们没有尾巴啊？ 师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？ 生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴…… （“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。）３、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名１-２个读）。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？ （学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声，此时此刻，出现“尾巴”的卡片，提醒学生要读轻声，真是恰到好处。） ４、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件１）他们要比什么呢？（课件２）“比尾巴”──指名读，齐读。 （把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。）
二、初读课文，自主识字 １、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了（课件３）。你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！──个别说话：如，你好，小兔。 （让学生和喜欢的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字，避免了枯燥无味的识字。）２、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？（课件４）自由读读──齐读。 ３、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？（课件５）开火车读。 （运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。） 三、读儿歌 １、小朋友认识了６只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请小朋友把书本翻到８３页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。 ２、比赛项目有哪些呢，请看一起（出示课件６） 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好象一把伞？ 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？ ⑴每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫—问号。像只耳朵是问号（跟读）。 ⑵大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。 ⑶你最感兴趣的是哪个问题呢？读给大家听。 （学生喜欢哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗读的兴趣。） ⑷生：我最感兴趣的是：谁的尾巴长？ 师：老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。（个别读２、３个──齐读） 谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。 ３、我们也像他这样，老师问，你们一起回答。 ４、我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。老师强调“谁的”连问２
《比尾巴》教学案例： 一、教学目标 1．认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。 2．独立认读音节，正确、流利地朗读短文。 3．认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。 二、教学重点、难点 指导学生朗读问句答句，理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。 三、教学过程 （一）、谈话导入新课： 孩子们去动物园了吗？看到了哪些动物？没去动物园的孩子见过动物没有？见过哪些动物？ （二）、揭示课题： 师：森林王国中的动物比你们说的还多，他们正在进行一场比赛。你们看，连牌子都挂出来了。赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。比什么？（在“尾巴”下面打着重符号） 师：读的又清楚又洪亮，简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。（在胸前挂上主持人牌子） （三）、学习问句部分： 1、师：现在，我们隆重地请出这些参赛的模特。（请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声） 师：模特们多么兴奋啊！它们纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。2、师：孩子们，现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点，哪位代表先发言。（学生说尾巴的特点） 生：兔子的尾巴很短。 师：观察得仔细。那兔子的尾巴除了短的特点外还有什么特点？ 3、师：动物们的尾巴各有各的特点，那比赛的项目有什么呢？
（六个问题一起出现：谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好像一把伞？ 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？） 师：赶快拼拼，有哪些比赛项目？（先小声拼小声读，再大声拼大声读，最后请小老师领读。） 师：想不想听主持人读一读，仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬） 4、小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，因为这个符号在提醒我。（认识问号）学生试读。 5、小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最后的部分读得往上扬，像读二声一样。 （四）、学习答句部分： 师：模特们还站在那儿。各位观众、各位评委，根据比赛项目请公证地、认真地、仔细地评一评。（学生上台贴“长”“短”“扁”“弯”“最好看”“好像一把伞”等词语卡片） 师：你们都同意这样的评选结果吗？如果不同意，请说说理由。 课件演示：着重展示松鼠的尾巴在空中时的姿态，并与张开的降落伞对比，揭示出二者的相似之处。 师：明白了吗？好一把轻巧实用的降落伞！你们能把伞的轻、美读出来吗？（老师指导朗读该句。） 师：说的真好，孔雀的尾巴的确很美。你们能把这种美通过读表现出来吗？（师指导朗读该句。） 师：现在，你们都同意这些评选结果了。你们能用一句话把这些意见说出来吗？谁来说第一句？ 例：师问：谁的尾巴长？
比尾巴 一、游戏导入 1.你们坐得真端正，老师要奖励你们。那我们就来玩个游戏吧！请大家伸出右手，做好准备，听老师说规则。老师说“摸摸你的某个部位”，你就用手摸一摸。好，开始。 师：摸摸你的鼻子，摸摸你的头发，摸摸你的嘴巴，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。 生：没有尾巴 师：是啊，我们人类没有尾巴，可是小动物有尾巴呀！那你知道哪些动物有尾巴呢？ 生：大象，猴子，兔子，小鱼 师：你们知道的动物真多呀！有尾巴的动物还多着呢！ 2. 师：今天老虎大王宣布，将要在森林里举行一场特殊的比赛，他们要比什么呢？ 生：尾巴 师：对呀，你们真聪明。今天，我们就一起走进第6课，看看小动物们的比赛结果是怎样的。伸出你的手指，和老师一起来书写课题。 师：（板书课题。）比一比的比，尾巴，羽毛有分离，所以有个毛字。 二、初读感知 1、谁想来读读课题？指读。 预设1：指读12，生能读出轻声。 师：你们听出他俩读的有什么不同吗？ 生：XX读的巴是轻声。 预设2：指读12，生没读出轻声。 师：老师也想读一读。比尾巴。请问你听出来什么了吗？ 生：比尾巴的巴是轻声。 师：对啦，听得真仔细。尾巴的巴是轻声，我们要读得又轻又短。孩子们，一起读一遍吧。生齐读。 2.师：森林里难得举行一场比赛，小动物们都高高兴兴地跑来了。有请选手们闪亮登场，他们是……，一起说。 出示课件。生齐读。 师：你最喜欢哪个小动物，就亲热的和它打打招呼吧。 生：……，您好。 师：真是个懂礼貌的孩子。 生：……，您好。 师：你也是个懂礼貌的孩子。 生：……，您好。 师：……也想和你做朋友。 3.认识生字。 师：小动物们的名字，你认识吗？ 出示猴子。 师：谁来拼读？ 指读。师评价，相机指导，齐读。 师：发音非常标准。一起读。 师：你的轻声读得特别好。一起。
《比尾巴》教学片断与评析 【说明】 小动物是学生们最亲近的朋友。本教学从他们最喜爱的小动物的话题人手，导人新课。在识字读文的基础上，让学生们扮演自己喜欢的小动物进行问答对读，学生很容易就记住了课文的内容，为背诵课文做了良好的铺垫。 最后，引导学生根据课外知识说说这些小动物尾巴的作用，再进行引申，拓展了思维。 【片段一】 师：同学们，你们喜欢小动物吗? 生：喜欢。 师：那你们都喜欢哪些小动物呢? 生：我喜欢xx。 生：我喜欢猴子。 生：我喜欢xx。 生：我喜欢公鸡。 (出示课件：在欢快的音乐声中，小猴子、小兔子、小松鼠、小公鸡、小鸭子和孔雀分别从不同的地方聚到一起，还在比划着说着什么。) 师：你们看，这些小动物来了，它们在一起多热闹。咦，它们要干什么呢?噢，原来它们在一起比尾巴呢! (板书：比尾巴) 师：谁认识这三个字? 生：我认识，这三个字是“比尾巴”。 师：你读对了，真聪明!
(还有好多学生举手，跃跃欲试。) 师：这么多同学都认识这三个字，那我们一起来读一读吧。 (生齐读) 师：注意“巴”单独读时是一声，在“尾巴”这个词中读轻声。大家再读一遍。 (生再次齐读) 【片段二】 在识写生字后，同桌一问一答对读、男女生对读、小组对读。 教师出示课文中六种小动物的头饰。 师：老师想请几位同学来扮演这几种小动物，谁愿意来扮演小兔子? 生：我喜欢小兔子，我想来扮演小兔子。(戴兔子头饰)师：谁愿意扮演其他的几种小动物? (喜欢猴子、公鸡、鸭子、松鼠和孔雀的学生分别戴上自己喜欢的小动物头饰。) 师：现在请你们六位同学考考大家，好吗? (六位扮演小动物的学生问：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?) 生(齐答)：猴子的尾巴长(扮演猴子的学生出列，用一条手臂做尾巴)，兔子的尾巴短(扮演兔子的学生学兔子跳，用一只手做尾巴)，松鼠的尾巴好像一把伞(扮演松鼠的学生出列，用双手做伞状)。 (六位学生再继续问：谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?) 生(齐答)：鸡的尾巴弯(扮演公鸡的学生学鸡呜)，鸭子的尾巴扁(扮演鸭子的学生学鸭子走路)，孑L雀的尾巴最好看(扮演孔雀的学生展开双臂，做开屏状)。
部编版一年级上册《比尾巴》语文教案 比尾巴 教学目标： 1.认识11个生字，会写“长、比、巴、把”4个字。认识1个笔画和2个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3.了解一些动物尾巴的特点。 教学重点：识字、写字和朗读。 教学难点：读好文中的问句。 教具准备： 生字卡片、投影片、录像 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入，激发兴趣 （一）同学们，今天，森林里的小动物要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友去当裁判。他们比什么呢？板书：比尾巴（二）认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了？指名说，齐写。 （三）谁能记住“尾”字？
（四）这个字---“巴”谁能记住？ 二、看录像 这些小动物是怎样比尾巴的呢？放录像。 三、初读课文 （一）自由读课文，读准字音，读通句子。 （二）指名读。 （三）自由读课文，看看哪些动物比尾巴了？在下面划横线。 （四）谁知道哪些动物比尾巴？（板书：猴子兔子松鼠公鸡鸭子孔雀） (五)学习“尾巴谁长短” 1.多种方式读：尾巴、谁 2.加法识记：尾、谁 3.数笔顺识记：长 （六）再读课文，看看有什么不懂的地方。 四、学习一、二节 （一）学读问句。 1.下面听老师出题，认真听老师出题时的语气。 （1）老师范读第一节。 （2）谁能学着老师给大家出题？指导读好问句。 2．谁会回答？（指名回答，齐答） 3．问答是对读。 五、学习三、四节
（一）同桌一人出题，一人回答，然后再交换。 （二）指名表演。 六、朗读全文，边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。 七、你还知道哪些动物有什么特点？用问答的形式编儿歌。 八、作业设计 书写长、巴、两个生字。 第二课时 一、复习 （一）朗读全文。 （二）出示生字，认读。 二、背诵课文 三、学习“伞、公、最”3个生字 （一）数笔画识记：伞、公 （二）多种形式读：伞、最 1.用“最”说话。 2.比一比。 巴――把――爸――色公――松鸭――鸡 3.练习：写出下列词的反义词。 扁――（）短――（）弯――（） 四、指导书写 长：第二笔横要写长，落在横中线上。第三笔叫“竖提”。
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
《比尾巴》教学案例分析 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 《比尾巴》是一篇富有童趣，用问答的形式介绍了动物尾巴的形状。本堂课上，我注重了学习过程的整合和贯通。一、注重学生的兴趣激发。二、引导学生自主学习，自己问自己答。三、从拓展入手，关注学习内容的前后整合和贯通。 教学实录片段一： 师：（出示大森林图）森林里有一群小动物们正在聚会呢，想知道他们是谁吗？ 生：纷纷点头并表示出好奇之情。 师;别着急，拼出音节，你就能知道他们是谁。（媒体出示课文中动物的音节：hou zi tu zi等等） 生：（齐拼音节） 师：（随机出示：猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀。）他们正在举行一场特殊的比赛：比尾巴。（出示课题：比尾巴） ……
…… 师：（出示6条尾巴）。请小朋友借助拼音，读准字音，读通句子。看看能不能为这6条尾巴找个各自的主人？ 生：（都十分积极踊跃的要为尾巴找到主人，兴趣很高。有个别预习课文到位的小朋友已经能脱口说出） 生1：1号尾巴是猴子的。因为猴子的尾巴长。 生2：2号尾巴是兔子的。因为兔子的尾巴短。 生3：3号尾巴是松鼠的。因为松鼠的尾巴好像一把伞。 生4：4号尾巴是鸭子的。因为鸭子的尾巴扁。 生5：5号尾巴是公鸡的。因为公鸡的尾巴弯。 生6；6号尾巴是孔雀的。因为孔雀的尾巴好像一把扇。 分析： 都说：兴趣是第一导师。《有效教学艺术》一书里提出“兴趣导入链接法“，要点就在于通过特定的情景或者问题，以兴趣开发为需求，达到导入的目的。比如；本堂课开头，我并不急于出示动物的名称，而是激发小朋友拼出音节，就能知道是哪些动物来参加这次特殊的比尾巴大赛，以此来唤起前一个单元学生刚学好拼音的思路，另一方面，也为下面引出6
比尾巴教学设计 朱欢颜 一、教学目标： 1、会认读“比、尾、巴”等11个生字，会写“比”生字。通过字的比较，认识笔画“竖提”、偏旁“八”字头和提手旁。 2、读好问句的语气，通过男女对读，同桌互读的方式，正确、流利地朗读课文。 3、通过图片和想象理解文意，知道一些动物尾巴的特点。 二、教学重点、难点： 重点：认识笔画“竖提”、偏旁“八”字头和提手旁，会写“比、长”2个生字 难点：读好文中的问句，正确、流利、有节奏地朗读课文，正确区分竖钩和竖提。 四、教学过程： （一）导入新课。 1. 同学们，上课之前我们先来玩个小游戏，我来说你来做“一二三，摸摸你的脸；一二三，摸摸你的鼻子；一二三，摸摸你的肚子；一二三，摸摸你的尾巴。 2、谈话揭题：小朋友都没有尾巴，那你知道谁有尾巴吗？[板书：尾巴]（尾巴的巴读轻声）是啊，小动物都有自己的尾巴，今天他们要去动物王国去参加一场比赛，就是比尾巴大赛。谁来当小老师读一下课题。注意，大家仔细看看这个巴他读什么？（轻声）轻声应该怎么读？现在让我们一起大声的把课题读一遍，告诉小动物们，比赛要开始了。 2请你把课文翻到82页，自己读一读课文，听清楚要求：读准字音，把课文读通顺，遇到不会读的字词借助拼音多读几遍 （二）识字.. 1、课件出示生字。生领读。 比、长比较，认识笔画竖提，对比出竖钩和竖提的不同之处。 公和伞，认识八字头和人字头的不同 巴、把，点出提手旁 2、去掉拼音再读一次 3、出示课文词语读一次 4、再读一遍课文，找一找有哪些选手参加了比赛。 你们找到参赛选手了吗？我们一起把他们请出来吧！ 根据学生回答，相机黑板上粘贴动物图片 5生齐读动物名字，课件出示图片 （三）理解词句，指导朗读 参赛的动物们都入场了，同学们表现得非常棒，老师要奖励大家一首歌 观看动画 1.这首歌不但好听，里面还有我们的比赛项目呢。我们来当当评委，评评他们的尾巴都能得什么奖吧。 2、出示：谁的尾巴长？ （问号标红）这个像耳朵一样的符号，叫问号。有这种问号的句子叫问句。读这种句子的时候要读出问的语气，尾音上扬。 单独请生试读，师范读，自读，齐读 谁在比尾巴长的环节中取得了胜利呢？生答。再请一人问，一人答。接着拍节奏，男生问，女生答。同桌互问互答。 3、还有哪些动物的尾巴是长长的呢？ 生自由回答，课件再出示图片。拍节奏，生答
《比尾巴》教学设计 教学目标： 1、认识“比、尾、巴”等12个生字。认识两个偏旁“八”“扌” 2、有感情的朗读课文。背诵课文。 3、了解一些动物尾巴的特点。进行思想教育。 4、认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。 教学重点难点： 练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。 课前准备：生字卡片、多媒体课件 课时安排：2课时 第一课时 【课时目标】 1、认识12个生字和2个偏旁“八”和“鸟”。 2、正确、流利地朗读课文，读好文中的问句。 【课时重难点】 识字、朗读，读好问句。 【教学过程】 一、激趣导入 1、课前，我们先来玩一个摸一摸的游戏，好吗？摸摸你的眼睛，一二三；摸摸你的鼻子，一二三；摸摸你的耳朵，一二三；摸摸你的小脸，一二三；摸摸
你的肚皮，一二三；摸摸你的尾巴…… 2、你们有尾巴吗？小朋友们都没尾巴，那你知道谁有尾巴吗？3个同学回答（猴子兔子，动物有尾巴） 3、师：是啊，小动物有尾巴。今天，小动物们都聚在了一起，要进行一场特别的比赛呢!比什么呢？请你说[课件出示音节：bi wei ba][课件：“尾巴”强化轻声。]评价：你的轻声读得真好（出示比尾巴字） 师：尾字是我们今天要学的一个生字宝宝，你有什么好办法记住它呢？ 生预设：尾巴上有毛，所以“尾”里面有一个毛。齐读课题 师：看到小朋友们表现的那么好，狮子大王想请小朋友们那来当裁判，愿意去吗？好那就让我们坐着快乐号到比赛现场上去看看吧！你们看，小动物们都来迎接你们了。出示欢迎图。 二、整体把握课文认识参赛选手。 1、师：咱们快去看看吧!有哪些小动物参加了这次比赛呢？请把书翻到83页读读课文，圈出生字宝宝，把难读的字多读几次。（自由读）3—5分钟 2、师：老师发现啊，小朋友们读的特别认真，知道哪些小动物参加了比赛呢？一次指名学生回答之后，师问：你都说对了，谁能把这个句子说完整呢？参加比赛的有…… 3、教师慢慢拖着说，出示动物贴图。 生答：有：松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、猴子、兔子。（学生边说动物名，教师随机把带拼音的词语卡片贴在黑板上。） 4、师总结：参加比赛的有齐读，边读边贴带拼音的词，边正音。说到松鼠的时候，问小朋友你有什么办法记住松呢？开火车读松鼠
《比尾巴》教学设计 教学目标 1、认识“比、尾、巴”等12个生字，认识扌八偏旁 2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。 教学重、难点 练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。 课前准备 1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。 2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。 3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以） 教学时间 2课时 第一课时 一、激趣导入，揭示课题： 1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。 2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。） 3、释题：看到课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知。 1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。 2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。 3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。） 三、随文识字，感情朗读。 1、认读理解带动物名称的生字。 （1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。 （2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。 （3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。 （4）找出带有这些生字的句子，读一读。 2、认读理解“短”、“扁”、“最”。 （1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。 （2）重点指导问句的读法： 谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。） （3）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。 在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。
《比尾巴》案例分析 师：在没学新课之前，我们先来复习一下音节（出示音节，指名读） 师：同学们对音节掌握得很好，老师真为你们高兴，下面，老师，想问问同学们，你们喜欢动物吗？ 生:（齐）喜欢。 师:今天，大森林里的小动物们要举行一场特别的比赛，想 请咱们的同学参加当小裁判，你们想去吗？ 生:（齐）想去。 师：那么，它们要比什么呢？老师来好诉你们（板书：比 尾巴）。（指名学生读课题） 师：同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢？先 听老师读读课文。（师范读课文） 师：下面请同学们自己读读课文，边读边想：有哪些动物 来参加比赛？他们的尾巴有什么特点？ （学生自由读课文，读后汇报，教师随学生汇报随机在黑 板上贴出小动物图片、名称及生字。） 师：黑板上有一些字是红色的，谁知道为什么这样做？ 生：因为这些是生字？ 生：看看这些字，你你最想先学哪个字？
生：我想先学“把”字。“把”字的左边是“扌”（提手旁），右边是“巴”字，合起来就是“把”。 师：你的方法很好，谁还有其他方法？ 生：比如我把文具盒打开，要用手，所以“把”字的左边是提手旁。 生：我发现“把”字和“爸”字很像，因为它们里面都有尾巴的“巴”字。 生：我给“把”找个朋友，车把。 师：同学们想的办法真棒！下面请同学们在课文中找出其他生字，同组同学互相交流一下，看谁记得快？ （学生讨论、汇报。教师及时点拨，并及时指导新偏旁：矢、八、鸟。） 师：（装做听小动物说话的样子）刚才小动物告诉老师：咱们班的小朋友真聪明，这么快就把生字记住了。小动物还说：谁能根据这些生字把我们尾巴的特点再说一说呢？ （学生自由汇报） 师：课文是怎么问的，又是怎么答的呢？谁能读一读课文的第一节？ （指名读，指导问句的朗读方法，再指名读）
1教学目标 1 认识11个生字,认识两个偏旁“扌”、“八”。 2 正确、流利地朗读课文,读好问句的语气,了解一些动物尾巴的特点。 2学情分析 在学生眼中,小动物是他们亲密的朋友。本课用三问三答的形式,介绍了六种尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那朗朗上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其它动物尾巴特点的兴趣。 3重点难点 练习朗读和认字,读好书中的问句。 4教学过程 第一学时 4.1.1新设计 一、猜谜语导入 1、小朋友们喜欢猜谜语吗?今天,我们来进行一场猜谜语擂台赛,看看哪位同学 猜得又对又快。 第一个谜语:耳朵长,尾巴短,三瓣嘴,爱吃菜。(板书:兔子) 第二个谜语:脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃。(板书:猴子) 第三个谜语:小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。(板书:松鼠) 第四个谜语:红花头上戴,彩衣不用裁,清晨唱支歌,千门万户开。 (板书:公鸡) 下一个谜语:脚像小扇子,嘴像小铲子,下水捉鱼虾,不湿小花褂。 (板书:鸭子) 最后一次机会哦,仔细听:花冠头上戴,锦袍身上披,尾巴像扇子,展开很漂亮。(板书:孔雀)
2、我们班的小朋友们真是会动脑筋啊,这么短的时间就猜出了这么多的谜语。 那小朋友们再动脑筋想一想。这么多的小动物们聚集在一起,它们要干什么呀? (比尾巴)这节课老师就和朋友们一起学习《比尾巴》。 二、初读课文,整体感知 1、请小朋友们自由朗读课文,借助拼音读准字音,读通句子。 2、学生自由朗读,教师巡视指导。 3、学习生字。课件出示带拼音生字,开火车拼读,齐读。 4、去掉拼音指名读,男女生读,齐读。 5、认识两个偏旁:扌、八。师领读:提手旁,八字头。 6、学习生词。课件出示词语,指名读,拍手读。 三、指导正确流利地朗读课文 1、指名读第一小节。认识问号,提示:问句在一句话的末尾,表示有疑问,读问 句时,语气要上扬。师范读,生练读,指名读。 2、指名读第二小节,提示:有标点的地方要稍作停顿。 3、指名读第三小节,注意读书疑问的语气。请读出疑问语气的学生做小老师。 4、齐读第四小节。 5、指导学生观察课文插图,了解动物尾巴特点。 6、课文中有两幅插图,上面画了哪些动物?他们的尾巴是什么样的? 7、汇报交流,师板书(长、短、一把伞、弯、扁、最好看) 8、教师问,学生答,加深了解动物尾巴特点。 9、学生互问互答,齐读课文。 三、小结,布置作业。 这节课,小朋友们认识了11个生字,两个偏旁,能够正确、流利地朗读课文,了 解了小动物们的尾巴的特点。知道了猴子的尾巴(长),兔子的尾巴(短),松鼠的 尾巴好像(一把伞)。公鸡的尾巴(弯),鸭子的尾巴(扁),孔雀的尾巴(最好看)。 课后请小朋友们去了解一下其它动物,看看它们的尾巴是什么样的? 4.1.2教学活动 活动1【导入】《比尾巴》导入 猜谜语导入 1、小朋友们喜欢猜谜语吗?今天,我们来进行一场猜谜语擂台赛,看看哪位同学猜得又对 又快。 第一个谜语:耳朵长,尾巴短,三瓣嘴,爱吃菜。(板书:兔子)
《比尾巴》(片段)课堂实录与评析 [说明]小动物是学生们最亲近的朋友。本教学从他们最喜爱的小动物的话题人手，导人新课。在识字读文的基础上，让学生们扮演自己喜欢的小动物进行问答对读，学生很容易就记住了课文的内容，为背诵课文做了良好的铺垫。 最后，引导学生根据课外知识说说这些小动物尾巴的作用，再进行引申，拓展了思维。 片段一： 师：同学们，你们喜欢小动物吗? 生：喜欢。 师：那你们都喜欢哪些小动物呢? 生：我喜欢小兔子。 生：我喜欢猴子。 生：我喜欢孔雀。 生：我喜欢公鸡。 (出示课件：在欢快的音乐声中，小猴子、小兔子、小松鼠、小公鸡、小鸭子和孔雀分别从不同的地方聚到一起，还在比划着说着什么。) 师：你们看，这些小动物来了，它们在一起多热闹。咦，它们要干什么呢?噢，原来它们在一起比尾巴呢! (板书：比尾巴) 师：谁认识这三个字?
生：我认识，这三个字是“比尾巴”。 师：你读对了，真聪明! ‘(还有好多学生举手，跃跃欲试。) 师：这么多同学都认识这三个字，那我们一起来读一读吧。 (生齐读) 师：注意“巴”单独读时是一声，在“尾巴”这个词中读轻声。大家再读一遍。 (生再次齐读) 片段二： 在识写生字后，同桌一问一答对读、男女生对读、小组对读。教师出示课文中六种小动物的头饰。 师：老师想请几位同学来扮演这几种小动物，谁愿意来扮演小兔子? 生：我喜欢小兔子，我想来扮演小兔子。(戴兔子头饰) 师：谁愿意扮演其他的几种小动物? (喜欢猴子、公鸡、鸭子、松鼠和孔雀的学生分别戴上自己喜欢的小动物头饰。) 师：现在请你们六位同学考考大家，好吗? (六位扮演小动物的学生问：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?) 生(齐答)：猴子的尾巴长(扮演猴子的学生出列，用一条手臂做尾巴)，兔子的尾巴短(扮演兔子的学生学兔子跳，用一只手做尾巴)，松鼠的尾巴好像一把伞(扮演松鼠的学生出列，用双手做伞状)。
《比尾巴》教学案例 一、教材分析： 这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向我们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的插图栩栩如生，能帮助学生理解课文。本节课的设计，我把整个阅读教学安排在一个生动有趣的动物王国的比赛中来进行，让学生在童话世界中去学习，去探索。 二、设计理念： 学生们非常喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜，教学中我抓住学生的心理，从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的想象。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。 三、教学目标： 1、能正确认读12个生字，会写3个字。认识一种笔画“∠”和认识偏旁“八”。 2、能正确、流利地朗读课文，学习朗读问句。 3、了解一些动物尾巴的特点。 四、教学重难点： 练习朗读和认字是本课教学的重点，读好问句是教学的难点。 五、教学准备：课件 六、教学过程： （一）提出问题，激趣导入： 同学们，你们去过动物园了吗？看到过哪些动物呢？ （二）创设情境，揭示课题。 1、今天，老师要带你们去参加森林王国里小动物们举行的一场特别的比赛。比什么呢？我们一起来看看。（出示带拼音的生字“比尾巴”）谁来告诉大家。
2、你来说。（指名读）（注意正音：“巴”是轻声）谁再来读一读？我们一 起来读一读。(注意轻声) （三）形式多样，自主识字 认识参赛选手（猜谜语）——松鼠猴子鸭子公鸡孔雀兔子 1、师：那么，今天的比赛，有哪些小动物们参加呢？让我们来猜一猜，好吗？老师这里有很多很可爱的小动物，你想不想要？如果想的话，那就要认真听好了！ （出示有关“松鼠”“猴子”“兔子”的谜语，揭示谜底的同时教学相应的生字） 小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠） 脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子） 耳朵长，尾巴短，爱吃菜，不吃饭。（兔子） 2、比赛太热闹了，其他的小动物也都等不及了，看，它们都急着跑了出来！它们是谁呀？（出示带拼音词语“孔雀”“公鸡”“鸭子”）指名读，小老师教读。 3、小动物们都出场了，看，这就是比赛的名单。作为热情的观众，你能叫一叫它们的名字吗？（出示没有拼音的六个动物名字，开火车读） 4、我会认（出现12个没有带拼音的生字，齐读） 5、同学们，除了这些我会认的字以外呢，书本上还有3个要求我会写的字，看！（出示“云、公、车”，重点学习“公”） 师：这是什么字？（“公”字），你知道它是怎样写的吗？（电脑演示），让我们跟它一起写一写。认识偏旁“八”，注意书写时撇低捺高,然后让学生在书本上练习描红,书空,组词,说话。接着简单学习“云”“车”,让学生口头组词. （四）读中探索，突破难点： 1、师：小动物们都出场了。看！它们多么兴奋啊！这些小动物纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。 2、师：孩子们，现在你们就是评委了。让我们来仔细看看动物们的尾巴有什么特点,现在我们再来认真的听一遍课文的录音,听完后,你来告诉我。（学生说尾巴的特点） 3、师：动物们的尾巴各有各的特点，那今天比赛的项目有什么呢？（六个问题
新设计 《比尾巴》教学设计 第一课时 教学目标 1、知识与能力:认识12个生字,会写“云”字,认识一个笔画撇折。读好问句。 2、过程与方法:在不同方式的“读”中认识生字,感受儿歌“琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣”的特点。 3、情感、态度、价值观:激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。 教学重点: 1、能认读12个生字。 2、会正确书写“云” 3、正确流利的朗读课文。 教学难点:读好文中问句。 课前准备:多媒体 课时安排:2课时 教学过程: 一、创设情境,揭示课题 1、师:告诉大家一个好消息,昨天晚上,森林王国里的狮子大王给我打来电话,它说森林王国里今天要进行一场特别的比赛,想请小朋友们去参加,还想请咱们做小裁判呢!想去吗? 2、咱们现在就出发吧!小火车,开起来!小朋友猜猜看,小动物们要比什么呢?(师板书课 题:10 比尾巴) 3、指名读课题,提示“巴”是轻声。 师:让我们一起再整齐大声的读一遍,告诉所有的小动物比赛就要开始啦! 二、整体感知,认识参赛选手 1、初读课文,找出参赛的小选手。
现在,我们就读一读、找一找,划一划吧!小朋友们可以一个人读,也可以同桌的小伙伴一起读,可以大声地读,还可以轻轻地读。现在就开始吧!(师巡视指导) (生读课文) 认识动物:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。 2、认识部分生字 (1)指名读。开火车认读词语,正音。 (2)去掉拼音认读"猴"、"松"、"鼠"、"公"、"鸭"这5个字。说说你是怎样记住这几个字的?在交流过程中认识两个偏旁"八"和"鸟" 3、检查学生认字情况 (生读词语) 出示游戏认识生字 师:你们瞧,小选手们带上花多得意啊!它们一个个都翘起了尾巴,着急得想要比赛了。 三、参与活动,充分宣读比赛项目,学习问句 师:看来大家都有资格当裁判。到底它们比什么呢? (1)请小朋友们自由拼读。 (2)识记"把"、"短"、"扁"、"最",认识偏旁"矢",交流记这4个字的方法。 (3)指名读。 师:你觉得你哪句话读得最拿手? (指名读六个问句) 师:我也想来读读了。听仔细听,好吗? (师选择一句读) 师:小朋友们再来看看,你发现了什么? 师:哦,这个象小耳朵一样的符号叫问号。这种有问号的句子,我们把它叫做问句。在读这种句子的时候声音就要扬起来。下面你象老师那样再把这六个问句读一读吧。谁想再来读读这几句话呢?