第6单元各种各样的材料
“材料”的概念非常广泛，本单元研究的“材料”是指可以直接制造成品的东西，如造纸用的麻、纺织用的棉纱等。
面对生活中不同的物品，学生们经常提到“它们是用什么材料制造出来的？”教材力图通过对几种生活常见物品制作材料的分析，使学生初步了解不同的物品是由不同的材料制作的，我们身边的物品各种各样，组成它们的材料也是形形色色，种类繁多。在此基础之上，让学生进一步了解材料可以分为天然材料和人造材料。
在对不同材料的研究中，使学生认识到不同的材料具有不同的特性。根据对物品的使用要求，人们会选择不同的材料进行加工制作。随着科学技术的发展，材料的种类和功能也是在发展的。活动中使学生感受到科学、技术和社会的关系，培养学生珍惜资源、爱护环境的情感和态度。
关于“材料”的研究，在今后的教学中还应涉及到的有：导电材料、传热材料、磁性材料等。
单元页反映了人类材料发展的历史，在从天然材料到人造材料的发展过程中，让学生感受到科学技术的进步。
本单元教学用时大约需要6课时。
1 形形色色的材料
本课首先建立“我们身边的物体是用各种各样的材料制作的。”引出材料的多样性。在此基础上通过引导学生观察身边的物体，并分析制作物体的材料类型，通过指南车信箱的阅读，使学生了解到材料可分为天然材料和人造材料。并按照这个标准将归纳出的各种材料进行分类。
本课教学重点是：让学生感受到材料的多样性，初步尝试按照天然材料和人造材料为材料进行分类。
教学目标
科学探究
1．观察教室里的物体，分析制作物体的材料类型并做记录。
2．把不同的物体按不同的材料进行分类。
情感、态度与价值观
1．感受科学、技术和社会的关系。
2．意识到有些材料的不可再生性，培养学生珍惜资源、爱护环境的情感和态度。
科学知识
1．建立“材料”的概念。
2．知道可以把材料分为天然材料和人造材料。
教学建议
教学准备：
教师准备：观察记录表、橡胶、陶瓷、塑料、丝绸的历史资料。
学生准备：由各种材料组成的物体：包括教室、学校、家中学生常见的各种物体，可以让学生每人自带玩具及各种日常生活用品。
课时分配建议：
本课建议用1课时。
活动导入：
将教室中的物体作为研究的主要对象，为增加研究物体的种类，可以鼓励学生从家里带来一些物体，以扩大学生的观察视野。
活动它是用什么做的
活动目标：
1．了解物体是由不同材料制作的。
2．了解材料是多种多样的。
3．材料可以分为：天然材料和人造材料。
建议以小组活动的形式组织教学。学生通过观察、分析，了解制造不同的物体所需要的不同材料。这里支持学生分析的前概念，来自学生已有的生活经验，所以分类的标准不宜过细，如：各种金属材质统称为“金属”即可。在活动中学生可能总结出的材料类型有：金属、玻璃、
木材、石材、塑料、棉花、石油等。根据材料类型，将教室里的物体进行分类。初步体会材料的多样性，以及材料与我们生活的紧密联系。让学生从具体的物体认识，抽象到各种材料的认识。为提出研究有关材料的问题打下基础。
指南车信箱中呈现了两种材料的来源：棉布来自棉花，塑料来自煤和石油，并告知天然材料与人造材料的区别。使学生进一步了解对不同材料的科学分类方法：“天然材料”、“人造材料”。大多数学生对“天然材料”的理解不是难点，但是对“人造材料”的理解，却还需要有更多的知识基础才能建构。因此，处理这部分教材应以教师的讲授为主，只要让学生知道“人造材料”有别于“天然材料”，它们是由人工制造的，非天然的即可。如：人造革、人造纤维等。在活动中，鼓励学生提出关于材料的问题，培养学生提出问题的能力。课后鼓励学生查阅资料，尝试着解决问题，了解有关材料的更多知识。
整个活动从学生对知识的理解上来说是递进的关系，学生通过活动能逐步加深对材料的认识。
评价建议
以激励性评价，调动学生活动的积极性。如：能归纳出三种材料类型的学生为合格、五种为优、五种以上为优秀。评价中鼓励学生自己制定评价标准，以生生互评为主要形式。
课程资源
科学名词
橡胶：从橡胶树、橡胶草等植物取得的胶乳，加工后制成的具有弹性、绝缘性、不透水又不透空气的材料。橡胶制品广泛应用在工业和生活各方面。
合成橡胶：以石油和煤为原料，现已发展出二十多个品种。合成橡胶
在弹性和抗撕裂性、方面赶不上天然橡胶；但也有其独特长处，在某些性能上超过天然橡胶，如有的合成橡胶其气密性比天然橡胶好，有的比天然橡胶更耐寒等等。
塑料：树脂等高分子化合物与配料混合，再经过加热加压而形成的、具有一定形状的材料。在常温下不再变形。它本领高强，用途广泛在材料的大家庭里，塑料就是一位小弟弟，它的诞生只有100多年的历史。
物质：独立存在于人的意识之外的客观实在。
物体：由物质构成的、占有一定空间的个体。
材料：可以直接制造成品的东西，如建筑用的砖瓦、纺织用的棉纱等。
原料：指工厂中没有经过加工制造的材料。
2 我们的衣服
本课将通过各项活动，使学生了解服装材料的多样性及不同服装材料的性质，意识到人类为满足对服装材料的需求，在不断的研究、发明、生产新的服装材料。
本课的研究重点是让学生探究不同服装材料的性质。
教学目标
科学探究
1．能调查身边常见服装材料的种类。
2．能够运用多感官和工具探究服装材料的特点。
3．初步尝试用对比实验的方法检测不同材料的特点。
情感态度与价值观
1．体会科学技术的进步和发展。
2．感受到与人合作学习的乐趣。
科学知识
1．认识一些常见的服装材料，如棉、丝、毛、尼龙等。
2．知道服装材料的主要区别、特点和用途。
教学建议
教学准备：
教师准备：关于服装材料发展历史的资料，建议为各组学生准备丝绸、棉布、尼龙布、毛料四种同样大小的服装材料（尺寸可以稍大一些，便于学生研究），钩码、悬挂纤维的支架，同样大小的玻璃杯、温度计、热水，放大镜或显微镜、镊子。
学生准备：各式服装、手电筒，砂纸，剪刀，木块。
课时分配建议：
本课建议用2课时。
第一课时:
1．展示收集的资料。
2．汇报调查服装材料的种类。
3．衣料的研究：对要求探究的问题提出假设、设计实验方法、需要的材料、讨论分析实验结果的方法。
第二课时：
1．学生实验、汇报、分析实验结果。
2．选择衣料设计服装。
3．设计未来的服装。
教学导入：
教材展现了五幅不同时期服装的图片，说明服装是变化的，这一变化是有科学技术的发展分不开的。并从中让学生感受制作服装的材料也是多种多样的，为接下来的深入研究做准备。
根据办学环境，活动可以采取以下两种形式进行：
1．教师通过资料的展示，让学生感受服装材料的多样性及其变迁。
2．课前布置学生收集人类从古至今关于服装材料的资料，课上进行交流，使学生感受服装材料的多样性及其变迁。
活动1 调查我们的衣服是用什么材料制作的
活动目标：
1．调查了解不同衣服的衣料是由哪些材料制作的。
2．培养学生调查、记录的能力。
活动建议：
活动以小组活动为主，通过学生查阅各式服装的标签说明，调查了解服装衣料的材料组成。并根据衣服适应的季节，穿着时的感受来间接地了解不同材料的特点。如：纯棉布制作的服装，夏季穿着吸汗、透气，但是爱起皱折不美观；涤纶布制作的服装，不起皱、美观，但是穿着不吸汗、不透气等特点。调查研究中学生可能会发现，许多的衣料已不再是由一种原材料加工而成，而是由多种原材料按一定的比例织成。因此，可以引导学生提出这样的问题：“使用不同的材料织成的面料有什么好处？”“材料的混合使用是否可以扬长避短？”等问题，引导学生进行深入的研究。
三年级的学生还没有学习过百分数的知识，因此，学生在进行调查记录时，对于理解百分数的含义有一定的困难，教学中教师要注意渗透百分数的概念，学生只有了解了其含义，才能进一步理解混合材料对衣料制作的影响。
活动2 衣料的研究
活动中引导学生探究不同的衣料有什么相同和不同的特点。
实验一：将衣料蒙在手电筒上，用放大镜观察衣料的纹理，指导学生寻找衣料的相同点——大多数的衣料都是用线织成的。除了教材中介绍的方法，还可以用镊子、放大镜，“拆”开衣料进行观察。
实验二：研究衣料的不同特点。学生在收集资料、调查等活动中已经对衣料有了一定的认识，在此基础上教师可以引导学生提出有关衣料的问题，并尝试着提出假设、设计实验、进行实验等科学探究的活动。
由于我们选择研究的衣料是丝、棉、毛、尼龙，根据日常生活的经验，学生可能提出这些衣料在颜色、弹性、耐磨性、保暖性、透气性、厚薄等方面的不同。有些问题的解决，直接的视觉观察就可以；而有些
问题的解决，则需要通过实验来加以验证。这也为学生的科学探究活动提供了平台。教材选择了检验衣料的耐磨性为范本，目的是希望通过这种实验方法的学习，使学生能自主地迁移，进行更多实验内容的检测，如衣料的弹性、保温性、透气性等。落实教—扶—放的教学原则。因此，在检验衣料的耐磨性上既然是“教”，教师的主导作用就要明显：1．帮助学生分析怎样操作，得出的结果才有说服力。
2．帮助学生建立对比实验的初步概念。
3．帮助学生确定实验中的变量与不变量。
4．培养学生认真严谨的科学态度。
有了扎实的“教”，在接下来的自主研究中，学生才能模仿着进行实验，当然作为教师期待着学生通过学习—模仿到独立研究发现，这样的过程。
活动3 选择衣料设计服装
选择衣料设计服装这一活动应该是学生了解了衣料特点之后，对所了解知识的运用。
教材中选择了军人、婴儿、滑雪者、潜水者、消防员作为分析对象，实际上生活中应用在各行各业的特种服装还很多，根据这些行业的特点人们必须选择特殊的衣料。
开展活动时，可以采取两种方式，一种方式是让学生收集各种工作服，通过比较这些工作服的特点使学生了解具有不同特点的衣料在生活中的运用。
也可以采取让学生收集各种人们从事各种工作或各种年龄的人的图片，根据他们的特点，为他们设计服装。
拓展活动设计未来的服装
学生在设计过程中会有很多的奇思妙想，不妨让学生设计未来衣料，向大家说一说这种服装衣料的特点；例如，学生可能会设计出既可以防热又可以防寒的服装，衣料肯定是合成的，说不定有微电脑程序控制。或者利用现在的各种衣料设计一套服装，做一套服装，向大家解释这套服装使用了哪些衣料，利用了衣料的什么特点。
课程资源
我国古代的服装
我国服装历史悠久，款式﹑面料绚丽多彩，是我国民族文化艺术宝库的珍品之一。据《五经要义》﹑《艺用服饰资料》﹑《说文解字》等史料和出土文物表明，服装的产生距今最少也有6000年以上的历史了。从距今已有十万余年的北京周口店猿人洞穴中发现有比较精细的骨针，完全可以认为那时已有了缝纫。于是，服装的历史又可向前推移十多万年。实际上，在我国甘肃新店出土的一个新石器时期的彩陶上就已有当时人穿的服装式样——类似长袍束腰带。服装的发展约经历了一千万年前的古猿人的树叶兽皮御寒﹑蔽体遮身阶段，然后是几十万年前的氏族公社时期的用骨针简单缝纫而初具服装轮廓，最后到了距今六﹑七千年前的新石器时代，在繁荣的氏族社会中，河姆渡氏族人和大汶口人都已广泛开始种麻﹑养蚕，男耕女织﹑缝纫初兴，衣裳（服装）初步形成。我国服饰工艺历史源远流长，经过不断的完善和改进，逐步形成各有特色的各个朝代的服装，出现了开始讲究的商代服装、服饰齐全的春秋战国服装、分类定名的汉代服装、工艺精湛的唐代服装、品目繁多的元代服装、等级严明的清代服装，以及品种齐全﹑绚丽多彩的现代服装等等。
（摘自北京纺织信息网）
科学名词
纤维：
纺织纤维的分类
纺织纤维的种类很多，—般按其来源分为天然纤维和化学纤维两大类。
天然纤维是指凡在自然界中生长形成或与其他自然界物质共生在一起，直接可用于纺织加工的纤维。天然纤维包括自然原有的，或从人工种植的植物体中、人工饲养的动物体中或矿物质中获得的纤维。如：棉纤维、羊毛纤维、蚕丝纤维、麻纤维等。天然纤维根据来源和成分又分为植物纤维、动物纤维和矿物纤维，也称作天然纤维素纤维、天然蛋白质纤维、天然矿物质纤维。
植物纤维指从植物的种子、茎、叶、果实上获取的纤维。动物纤维指从动物体上获取的纤维分为毛发和腺体分泌物两类。毛发类如山羊绒、免毛、骆驼毛等。腺体分泌类如桑蚕丝、柞蚕丝。矿物纤维指从纤维状结构的矿韧岩石中获得的纤维。如石棉纤维具有耐酸、耐碱、耐高温的性能，是热和电的不良导体、用来织制防火、保温和绝热织物。
以天然或合成的高分子物质为原料，经过化学处理和机械加工而得到的纤维称为化学纤维。也就是说，采用原来不具备纺织性能的物质，
经过化学方法制造出来的纤维。根据原料来源：化学纤维分为人造纤维和合成纤维两大类。
人造纤维是指以天然高分子物质为原料，如木材、棉短绒、甘蔗渣、花生、大豆、酪素等，经过化学处理与机械加工而制成的纤维。
合成纤维是以石油、煤、天然气中提炼得到的简单化合物为原料，经过一系列繁复的化学反应，合成为高聚物，再纺丝而制成的纤维。
(摘自《服装材料学》杨静、秦寄岗，湖北美术出版社 2002。9)
3 纸
教材在研究衣服材料的基础上，进一步引导学生对“纸”的研究，积累对材料的认识，将科学探究活动引向深入。本课以学生自主探究为主，研究纸的特点、了解纸的发展。
纸是生活中常见的，种类繁多。在研究纸的作用以及多样性过程中，让学生发现各种不同的纸有各自不同的特点，引导学生按照科学探究的基本过程探究纸的特点，使学生体验到科学探究的乐趣。
“造纸术”是我国古代的四大发明之一，我们应为祖先的这一发明感到自豪。教材再现蔡伦造纸的过程，帮助学生了解造纸工艺，通过模仿蔡伦造纸感受造纸工艺的发展。进一步理解纸是由各种纤维加工而成的，从而意识到要节约用纸，保护天然资源。
教学目标
科学探究
1．能制定研究计划，划深入探究不同纸的各自特点。
2．能用简单器材做观察纸的实验，并作实验记录。
3．能模拟蔡伦造纸的过程造一张纸。
情感、态度与价值观
1．认识到为保护森林资源，我们要节约用纸。
2．科学技术在不断发展和进步。
3．体会到与人合作的重要性。
科学知识
知道生活中常见纸的一般特点和用途。
教学建议
教学准备：
教师准备：镊子，放大镜，同样大小的牛皮纸、报纸、复印纸、餐巾纸每小组各一份，铁架台，钩码，大头针，双面胶或胶带，解剖盘，红水。蔡伦造纸的图片或影像资料。
学生准备：各种纸制品，课前阅读蔡伦造纸的方法收集废纸或其他造纸原料，搅拌机或搅拌棒，棉布或过滤网，毛巾或旧报纸，一大堆书，胶水。
课时分配建议：
本课建议用3课时。
第一课时：
1．展示收集的纸制品，提出研究问题。
2．制定研究纸不同特点的研究计划。
第二课时：研究纸的不同特点。
第三课时：
1．课前阅读蔡伦造纸方法，准备造纸原料。
2．学蔡伦造一张纸。
教学导入：
1．课前布置学生收集各种各样的纸制品。
2．学生通过展示各自收集的纸制品，了解纸的多样性以及多种用途，提出本课的研究问题。
活动1 研究纸的特点
实验一：研究纸的相同特点。
纸有相同的特点和不同的特点，首先我们可以引导学生观察纸的相同特点，通过以下两种方法可以观察到大多数的纸是由纤维制成。
1．将纸片撕开，引导学生观察撕开的纸有什么相同的特点?学生会发现纸不会沿一条直线撕开，且纸的边缘是毛茸茸的。用放大镜观察，能看清一根根纸的纤维。
2．把纸揉戳后展开，引导学生观察揉戳后的纸有什么相同点？学生会发现纸的表面有一丝丝的纤维。
学生在观察过程中要注意提醒学生是用放大镜，并把放大镜下纸纤维的样子画下来。
实验二：研究纸的不同特点。
这是本活动的重点。因为学生有了对各种衣料性能对比实验的基础，初步掌握了对比实验的方法。因此，教师在指导本课实验时应为学生提供更大的空间。教材中以研究不同纸的吸水性能为范本，目的是希望以它为例，帮助学生梳理实验方法，让学生模仿地开展其它相关问题的研究。在教学策略中起到“扶”的作用。
教学中教师在引导学生研究纸的吸水性的实验时，应更加强化变量与不变量，和怎样控制变量与不变量。在这里我们要强调纸条的宽窄、长度要一致、放入水中的时间要一致、放入同样的水中、放入水中的时间要一样，不同的只是纸的种类不同。实验的现象说明不同纸张的吸水性是不同的。教学中指导学生实验方法不是根本的目的，目的是让学生
领悟对比实验的原理，这样学生解决自己提出的问题中，才能有目的地设计实验。活动中培养学生科学严谨的科学态度。
设计研究计划是本活动的另一个教学重点。这是第一次对学生进行“研究计划”设计的教学，因此教师的主导作用非常重要，在教师的指导中让学生感受科学探究的一般规律。教材中提供了一份“第五小组研究计划”的样本，目的在于引导学生模仿书中的样本，进行符合自己研究问题的研究计划的制定。
还可以研究纸的韧性：
将不同的纸条分别固定在两个铁架台上，纸条与桌面保持水平，在纸条中间不断加重物，比较哪种纸的承受的重物大，借此研究不同纸张的韧性。
活动2 学蔡伦造纸
在上一活动的基础上，学生已经认识大多数的纸是由纤维制造的，因此建议课前先让学生寻找或阅读蔡伦造纸的资料，自己收集造纸的材料。
科技史是本教材的特点，教学中教师可以充分利用这部分的教学资源进行教学。学习蔡伦的造纸技术，模仿蔡伦的造纸过程，学生学习造纸的方法。教师在活动中应为学生提供较大的自主空间，鼓励学生选择不同的材料“造纸”，并比较“纸”的不同性能。学生制造纸浆的工具可以是手工的搅动棒，也可以是搅动机，使用时要注意安全。纸浆内要加些胶水，加强纸浆的结合性。纸还可以建议学生加一些颜料放入纸浆中，造出各种颜色的纸。
用过滤网将纸浆过滤、晒干，比较各自造好的纸的特点：我们造的纸一样厚薄吗？颜色呢？气味呢？……
引导学生讨论造纸的感想，使学生懂得造纸需要消耗大量的植物，我们应该节约用纸，以保护森林资源。
课程资源
蔡伦造纸
蔡伦是东汉和帝时（公元105年）的中常侍兼尚方令，掌管制造宫廷用品，是一名宦官，湖南耒阳人。因家境贫寒，少年时就进入宫中作宦官。
蔡伦发现竹简木牍太重又不方便，缣帛太贵，如何才能够制造出轻便又便宜的书写材料呢？经长期努力研制，蔡伦用随处可得的原料，终于研制出了纸，蔡伦发明的造纸术很快在全国传了开来。
关于蔡伦发明了造纸的史实，我国二十五代史之三《后汉书》有着明确的记载：“自古书契多编以竹简，其用缣帛者谓之纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年（公元105年）奏上之，帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称蔡侯纸。”侯，是指蔡伦被封到陕西洋县为龙亭侯。
其它古书上还记载了蔡伦造纸的工艺方法,如《博物志》中说：“蔡伦煮树皮以造纸”，“蔡伦始捣故鱼网造纸”。《后汉书集解》称：“蔡伦挫捣故布网抄作纸”。这里的挫、煮、捣、钞，相当于现在的切料、蒸煮、打浆、抄纸等主要造纸工序。“造意”、“始捣”有首先发明的意思，说明蔡伦首先以破布、鱼网和韧皮植物的茎皮为原料，制造出可用于书写的植物纤维纸。
我国传统手工纸的制法
我国传统手工纸的制法，有一整套生产工序，不论采用何种原料，抄造何种纸张，基本都是大同小异的步骤。这些主要的生产工序有：泡料、煮料、洗料、晒白、打料、捞纸、榨干、焙纸。
泡料又称浸料，是把不同原料按等级分开，扎成小捆，泡在水塘里。浸泡的时间随原料品种不同而异，毛竹砍下后要在水里浸泡半个月左右，稻草扎捆在河水里一般泡7～10天，树枝、麻杆浸泡的时间则在
10天左右。浸泡的目的，是把原料中的可溶性杂质溶（除）去，为制造良好的纸浆打下基础。
煮料是用碱或石灰的水溶液在高温下处理原料，将粘连在纤维之间的果胶、木素等除掉，使纤维分散开来而成为纸浆。煮料过程也随原料不同而有很大差别：煮桑皮先用石灰水泡10分钟，再放进煌锅里与石灰水处理5天，取出后还堆置发酵。稻草只需要少许石灰稍微蒸煮或堆放发酵，即可成为纸浆。
洗料是把蒸煮后的浆料放入布袋内，经过水的冲洗和来回摆动，把纸浆中夹杂的石灰渣及煮料溶解物等洗净。
4 材料的应用
本课概述材料的发展史，使学生认识到科学是不断发展的。
通过了解材料的回收利用，知道物质有可再生的和不可再生的，认识保护资源的重要性，意识到科学技术的发展会给人类与社会带来益处，也会产生负面影响。
本课通过概述材料的发展简史，使学生进一步认识材料的多样性，了解材料在人类发展史中的重要地位，在人们生活中的重要作用。
教学目标
科学探究
会查阅书刊及其他信息源。
情感、态度与价值观
1．认识保护资源的重要性。
2．意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。
科学知识
1．能利用查阅资料的方法了解材料发展的历史。
2．知道物质有可再生的和不可再生的。
3．查找资料了解生活中处理可再生物质和不可再生物质的方法。
教学建议
教学准备：
教师准备：准备材料发展史、材料的回收和利用的图片或资料。
学生准备：收集材料发展史、材料的回收和利用的图片或资料。课时分配建议：
本课建议用1课时。
教学导入：
通过本单元前几个活动的学习，学生们已经了解了材料是多种多样的，不同的材料具有不同的性质。本活动进一步向学生展示材料是发展的，材料的发展对于人类生产技术的飞跃起到非常重要的作用。
活动1 阅读材料发展的历史
通过了解材料的发展简史，使学生进一步认识材料的多样性，了解材料在人类发展史中的重要地位，在人类社会生活中的重要作用。
史话材料从两个方面介绍了材料的发展：一、从人类开始有意识地使用石材、木材到金属材质的发展历史。二、从工业革命开始到现在特殊合金的材料的发展。教材中的6幅图并不能全面地诠释材料的发展，在实际教学中，希望教师、学生能收集更多的资料补充书中的材料。通过教学，应使学生了解到，人们从无意识地使用材料到有目的的制造材料，材料由天然材料发展到人造燃料，由简单材料到复杂材料……，随着科学技术的发展材料的种类越来越多，也因为有了不同性能的材料才又促进了科学技术的进步。
活动2 材料的回收和利用
通过了解材料的回收利用，知道物质有可再生的和不可再生的，认识保护资源的重要性。意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。
生活中有很多浪费材料的事例，教材中通过对4幅图的判断，让学生分别哪种行为对、哪种行为不对。在判断的基础上，可以分析一些生
活中的实际案例，进一步了解材料回收的意义。通过资料的查找，了解哪些材料是可以回收利用的，哪些材料只能一次性的使用。通过教学活动使学生知道生活中尽量使用可回收利用的材料，减少一次性材料的使用。
教学中还可以就生活中的某些社会问题予以讨论，如：一次性餐盒的使用、一次性筷子的使用等。进而分析怎样做是节约材料、合理使用材料。
课程资源
材料发展的历史
中华民族具有500年的历史，历史学家往往会根据当时的
摘自：
科学名词
自然资源：自然资源是指自然界中能被人类用于生产和生活的物质和能量的总称。如水资源、土地资源、矿产资源、森林资源、野生动物资源、气候资源和海洋资源等。这些自然资源按是否能够再生，可划分为可再生资源和不可再生资源。天然气、石油、煤矿、铁矿等矿产资源都是不可再生资源，它们用一些就少一些，不可能再重新产生。以铁矿为例，铁元素聚集成具有工业利用价值的矿床是一个漫长的地质历史过程，它们多形成于距今26～30亿年的太古时代。远古时代时期，成矿期均以亿年计算。与此相反，人类开采、消耗矿物却十分快速，一个矿区开采期仅为百年、数十年，以至几年，因此，从人类历史的角度看，矿产资源是不可再生的。另外，如果不注意保护、任意取用，可再生资源也有可能变成不可再生资源。比如对某种野生动物来说，一旦它的生存环境被破坏，其物种数量减少到一定程度后，它就不可能再维持自身的繁衍，只能灭绝，恐龙就是这样从地球上消失的。据统计，1600年以来，有记录的高等动物和植物已灭绝724种。经粗略测算，400年间，生物生活的环境面积缩小了90%，物种减少了一半，其中由于热带雨林被砍伐对物种损失的影响更为严重。所以，不管是不可再生资源，还是可再生资源，我们都应该注意保护和合理利用。
单元评价——单元教学效果评价，学生能力构建、知识构成整体评价，情感、态度和价值观评价，问题和解决方向。
六年级上册科学第三单元测试题及答案 1.蜡烛的变化 1. 物质的变化可以分成两大类：一类仅仅是﹙形态﹚的变化，没有产生﹙新物 质﹚，这类变化叫做物理变化，如﹙蜡烛受热熔化﹚；另一类是产生﹙新物质﹚的变化，这类变化常常可以从﹙颜色的改变﹚、﹙产生沉淀或气泡﹚、﹙发光发热﹚等现象表现出来，这类变化叫做化学变化，如﹙蜡烛燃烧﹚。 2. 判断一个变化是物理变化还是化学变化，主要是看﹙是否产生新物质﹚。 3. 水的三态变化︰水→水蒸气，水→冰，无论水是哪种状态，没有生成﹙新物 质﹚，是﹙物理﹚变化。 4. 铁水变钢锭属于﹙形态﹚变化，没有﹙新物质﹚生成，属于﹙物理﹚变化。 5.压扁饮料罐，饮料罐的﹙形态﹚发生了改变，没有变成别的物质，是﹙物 理﹚变化。 6.把白糖加热至熔化，只是由固态变成了液态，没有变成别的物质，是﹙物理﹚变化。 7.把白糖加热至变黑，白糖变成了别的物质，是﹙化学﹚变化。 8.电灯通电发光时，没有其他物质生成，是﹙物理﹚变化。 9.蜡烛加热后从﹙固﹚体转化为﹙液﹚体，冷却后﹙液﹚体转化为﹙固﹚体，只是从﹙形态﹚发生变化，没有变成﹙新物质﹚，属于﹙物理﹚变化。 10.蜡烛燃烧后，生成了﹙水﹚和﹙二氧化碳﹚，属于﹙化学﹚变化。 11.在燃烧的蜡烛火焰上方罩上一个干燥的烧杯，烧杯壁上生成了一层﹙小水滴﹚，说明蜡烛燃烧有﹙水﹚生成。 12. 燃烧蜡烛，将内壁涂有澄清的石灰水的烧杯罩在火焰上方，石灰水变﹙浑浊﹚，是因为产生的﹙二氧化碳﹚和石灰水生成了不溶于水的白色固体碳酸钙。这说明蜡烛燃烧生成了﹙二氧化碳﹚。 13.树叶颜色的改变，把白糖加热至焦黑，﹙颜色﹚改变了，属于﹙化学﹚变化。 14.往澄清的石灰水中吹气，会出现﹙白色沉淀﹚，说明石灰水变成了别的物质，属于﹙化学﹚变化。 15.生鸡蛋放入白醋，碱中倒入少量白醋，盐酸滴在石灰石上，有﹙气泡﹚生成，属于﹙化学﹚变化。
第六单元复习资料 一、正确书写、理解下列生词，并给加点字注音。 特殊葬礼美洲滔滔不绝减少慕名下旬教授演讲代价恶劣挖土填空漂亮侍弄讨厌泛滥贫瘠冲垮树冠冲刷土壤擦去邀请芳菲汛期昔日奄奄一息盐碱霎时缰绳苔藓眨眼凶猛噪声急躁洗澡干燥汹涌资源枯竭预测汇集哀悼骄傲培植培育适宜埋怨咆哮蓄水储存糟蹋蔓延鼓励气馁频率 二、正确书写、理解下列成语及诗句。 咆哮而下滔滔不绝一泻千里雄伟壮观从天而降流连忘返不辞而别毫无节制 生命垂危奄奄一息慕名而来饱含深情动人心弦星罗棋布绿树成阴鲜花遍地 不毛之地纵横交错源源不断干干净净漫天飞舞乱砍滥伐泛滥成灾枯枝败叶 叫苦不迭欲言又止吞吞吐吐闪烁其词支支吾吾口若悬河妙语连珠高谈阔论 眉飞色舞泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 《小池》宋代杨万里1、《池上》是唐代白居易所作，描绘了小娃偷采白莲的情景，表现了小孩的天真无邪、淳朴可爱。表达了作者对乡村孩子的喜爱之情。前两句写事，后两句写景。全诗由事到景，景中抒情。2、《小儿垂钓》是唐代胡令能所作，描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。前两句重在写形，后两句重在写神。3、两首诗的共同之处是：都传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象，给了我们无限的遐思，纯真的童心和朴素的美感。 19、《沙漠中的绿洲》 A、课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。课文开篇点题，交代在阿联酋的茫茫沙漠中有着星罗棋布的绿洲；再采用间接叙述（耳闻）的方法，转述阿拉伯朋友的话，写阿拉伯人民克服种种困难，在沙漠中种植花草树木，建成了美丽的绿洲；接着直接描写（目睹）园林工人的语言和动作，生动展示了阿联酋人是怎样精心管理花草树木的；最后写有了绿树和鲜花，沙漠中的人们才有美好的生存环境。 B、“沙漠中的绿洲”指的是阿联酋的城市，文中重点介绍了迪拜这个城市。“不毛之地”、“咸而板结”等词让我们感受到那里的环境十分恶劣，但是这并没有吓倒阿联酋人民。“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”这句话既说明在那里培育一棵树十分困难，也让我们感受到阿联酋人民对环境的重视。正是因为他们像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木，所以沙漠才会被改造生绿树成阴、鲜花遍地的美丽城市，人们才有了良好的生存环境。文中最能体现阿联酋人民侍弄花草非常精心的小事例是园林工人给树木花草“洗脸”。
人教版四年级上册第六组复习资料 爱是阳光，给人温暖；爱是鲜花，给人芳香；爱是溪流，滋润万物；爱是火炬，点燃生命的希望。爱是理解，是宽容，是力量，是付出。让我们走进《古诗两首》《搭石》《跨越海峡的生命桥》《卡罗纳》《给予是快乐的》这组课文，去感受人间纯真的情感，相互的关爱，这样生命更有意义，人生更多温暖、幸福。 生字聚宝盆 一、生字读得准。 鹤ha孟manɡ陵línɡ辞cí唯w?i谴qiǎn惰duò俗sú协xi? 序xù绰chuò凋diāo伏fú苞bāo怀huái袭xī旷kuànɡ 暂zàn躯qū胞bāo遭zāo悯mǐn咛nínɡ啕táo 二、多音字不可轻。 宿舍（sha）──舍（shě）弃朝（zhāo）霞──朝（cháo）代 间（jiàn）隔──空间（jiān）涨（zhǎnɡ）潮──涨（zhànɡ）红 沉着（zhuó）──着（zháo）急得（d?）救──必得（děi） 血（xua）脉──血（xiě）淋淋给（jǐ）予──献给（gěi） 背（bēi）柴──背（bai）诵俩（liǎ）人──伎俩（liǎnɡ） 三、难字用心写。 “陵”的右下部分是折文──“夂”； “谴”字先写“讠”再写“遣”； “协”字的左边是“十”不是“忄”； “袭”字的上面是“龙”下面是“衣”； “暂”字上面是“斩”下面是“曰”；
四、形近字细分辨。 孟（孟子）──盂（痰盂）浩（浩荡）──酷（酷爱）陵（丘陵）──凌（凌空）唯（唯一）──准（准备）洪（洪水）──供（提供）暴（暴雨）──爆（爆炸）稳（稳当）──隐（隐私）惰（懒惰）──随（随便）俗（俗话）──裕（富裕）峡（峡谷）──侠（侠客）桂（桂花）──挂（挂历）湾（海湾）──弯（弯曲）彼（彼此）──披（披风）旷（旷课）──矿（矿石）暂（短暂）──堑（天堑）胞（同胞）──抱（怀抱）脉（脉搏）──泳（游泳）慕（爱慕）──幕（银幕）词语万花筒 一、词语会读写。 间隔、懒惰、俗语、平衡、联结、跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、 幸运、台湾、袭击、期待、空旷、暂停、平安无事、谈何容易、山洪暴发、 骨肉同胞、突如其来、血脉亲情、清波漾漾、理所当然 二、词语会理解。 羡慕：看了喜爱，想照着做或希望得到。 惊叹：惊奇赞叹。 怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。 端详：仔细地看。 袭击：比喻突然的打击。 协调：配合得恰当自然。 烟花三月：传神地写出了三月烟雾迷蒙、繁花似锦的景象。 理所当然：按道理应当这样。含有完全合理、不容怀疑的意思。 恍然大悟：突然一下子明白了。
六年级下册语文第四单元课文 天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天—大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。她 从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢?那是一双很大 的拖鞋—那么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马 车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一 只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当 摇篮。 小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一 根火柴，谁也没给过她一个钱。 可怜的小女孩!她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的 金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过 她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜—她可忘不了这个。 她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会 打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最 大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。 她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖 和自己的小手吗?她终于抽出了一根。哧!火柴燃起来了，冒出火焰 来了!她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一 支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光!小女孩觉得自己好像坐在一个 大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊!哎，这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去，想让脚也 暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧 过了的火柴梗。
小磁针偏转角度最大的是图（） 1820 年，丹麦科学家在一次实验中，偶然让通电的导线靠近指南针，发现了 。 在学习了《电磁铁》后，小明迷上了电磁铁，回家后就寻找材料继续进行研究。 1.他知道电磁铁由和组成。通电后产生；电流断开， 。通电后的电磁铁也是能量转换器，能把能转化为能。 2.（1）右图是他研究电磁铁南北极时的实验装置图， 请你帮他在图中括号内标出．．电磁铁的南北极。 （2）要改变图中电磁铁南北极方向，可以采用的 方法是 或。 3.他又做了影响电磁铁磁力大小因素的研究。他拿来线圈缠绕圈数分别为50圈和 100圈的外形相同的电磁铁，先后将它们接入电路中进行实验：用电磁铁吸引大头针，用一定的方法改变电路中电流的大小。重复多次实验，记录如下： （1）实验中，小明是根据来判断电磁铁的磁力大小的。 （2）分析实验数据： 比较①②③或④⑤⑥，可以发现：相同时，越大 电磁铁磁力越大。 从的比较中（填实验顺序的编号），发现电流大小相同时，线圈缠绕的圈数越多电磁铁磁力越大。 A B C
下列甲、乙、丙三个实验装置图，是某科学兴趣小组同学设计的探究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关的实验。请仔细阅读题目并结合你学过的知识解答下列问题：（说明：甲、乙、丙三个实验中所用的电池、导线、铁芯都相同） 甲乙丙 （1）他们先研究电磁铁的磁力大小与缠绕在铁芯上的线圈的圈数的关系，你认为他们应选择图中的哪两个装置进行实验？。此实验能得出：在线圈中相同时，线圈的圈数绕得越多，电磁铁的磁力就越强。 （2）小明同学拿着一枚小磁针靠近甲装置铁芯下端，结果发现小磁针的S极被排斥，则可推测甲装置中铁芯的上端是极。要改变甲图中电磁铁南北极方向最简单的方法是______________。 （3）他们在研究电磁铁磁力大小与线圈中电流强度的关系，得到下面的实验数据。 实验中改变的因素是： ________________。不改变的因素是：缠绕在铁芯上线圈的 __________ 。分析实验中记录在表格中的数据，归纳出实验的结论是： _____________________________________________________________________________。
人教课标版六年级语文上册第四单元检测试卷 设计案例 陕西省铜川市印台区陈炉镇雷家坡小学张峰 基础知识（50分） 一、读拼音写词语。（8分） héǎi zīyuán kūjiéāi dào ( ) ( ) ( ) ( ) juàn liàn xióng yīng yūníēn cì ( ) ( ) ( ) ( ) 二、用“√”划出句子中带点字的正确读音。（2分） 1、树汁流经树干（gān gàn），就像血液流经我们的血管一样。 2、河水为我们解除干（gān gàn）渴，滋润我们的心田。 3、陈明在教室里等待(dāi dài)家长来接他放学，待(dāi dài)了一会儿，只见他的妈妈出现在教室门口。 三、比较下面的字，并组词。（8分） 指（）揭（）剔（）坑（）脂（）竭（）赐（）炕（）四、查字典填空。（5分） “顾”字用音序法应查音序_______，再音节______；用部首法查_____部首，再查_______画，字形结构是______，第四画名称是______ 。它的解释：A.到商店来买货物的；B.拜访； C. 珍惜，顾念； D.看或转过头看。依次写出含有这些意思的四字词语：_________、__________、__________、_____________ 。 五、日积月累，按要求积累成语。（6分） 1.含有“天”或“地”字的： 2.含有“草”或“木”字的： 六、把下列句子补充完整，并试着写一个环保标语。（6分） 1、善待地球就是。 2、就是拯救未来。 3、但存方寸地，。 4、有限的，无限的。 5、自然资源，生命绿色。 环保标语： 七、按要求写句子。（12分） 1.不少科学家提出了在火星或者月球上建造移民基地等许多设想。 缩句： 2.地球在群星璀璨的宇宙中非常小。 改为比喻句：
姓名： 一、填空（20分，没空1分） 1、1980年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，偶然让通电的靠近指南针，发现。 2、通电时，线圈（会还是不会）产生磁性。 3、风力发电站实际上是把转化为电能。 4、电磁铁和磁铁一样具有南北极，但是电磁铁的南北极可以改变，如和 都能改变磁铁的南北极。 5、电磁铁中线圈的圈数影响着电磁铁的磁力大小，在其他条件不变的情况下，线圈圈数越，电磁铁磁力越，线圈圈数越，电磁铁磁力越。 6、电磁铁的磁力大小是可以的。 7、小电动机包括、和三个部分。小电机的转子是 ，通电后产生磁性。 8.、不同的能量之间可以互相转化，如点灯是把转化为和 。电炉是把转化为。 二、判断，判断对的画√错的画×（20分，每题2分） 1、有电流就能产生磁性--------------------------------------------（）。 2、导线通电后，他的周围会产生磁性---------------------（）。 3、不管什么导线都可以拿来做电磁铁----------------------（）。 4、电磁铁线圈的绕法有顺时针方向和逆时针方向-------（）。 5、电动机的工作原理都是相同的-----------------------------（）。 6、小电动机的转子上有两组线圈-----------------------------（）。 7、声音和光不能使物体运动，所以不是能量---------------（）。 8、使用电灯照明时，输入的电能是热能，输出的是电能--（）。 9、我们现在使用的能量都来自太阳------------------------------（）。 10、我国煤、石油、天然气的储量非常丰富，因此不必节约（）。 三、选择，将正确答案的序号天在（ ）里。（20分，每题2分） 1、只改变电磁铁中电流的方向，电磁铁的南北极（ ）。 A、不变 B、改变 C、不一定 2、如果只改变电池的正负极，电磁铁（ ）。 A、南北极改变 B、磁力大小会改变 C、南北极和磁力大小都会变 3、小电动机上，电刷一般安装在（ ）上。 A、外壳 B、转子 C、后盖 4、小电动机能转动，是因为（ ）。
六年级上册第四单元优秀作文 每天忙忙碌碌就为修改作文，有的时候真的好累，面对这看似简单的第四单元作文，大家是否能真的不让我操心呢？ 还是先看看几个写得好的同学的建议书吧： 节约水资源的建议 龙美炫 尊敬的校长： 您好！ 我是本校六年级的一名学生，在这里生活了6年的时间。我知道，学校是一个多姿多彩的地方。特别是其中的绿化带，那万绿丛中的月季，那月月换新的花朵，给人一种清新向上的感觉。在阳光的照耀下，花瓣犹如涂上了一层明油，光泽而明亮。为我们这个校园增添了勃勃生机。 可是，校园里虽然多姿多彩，但在学校中，我们总会发现一些不良现象在发生。 每天，在来来往往的值日生忙碌穿梭的脚步中，水龙头总会一直不停地往下滴水。几次三番我都会上前去把它关紧，可第二天依旧是老样子。体育上，最容易看到同学们喝完的饮料瓶散落在塑胶操场的各处，犹如一张哭泣的脸在倾诉容颜的败坏。为了保护我们学校的环境，也为了珍惜水资源，我想向学校提出以下建议：
利用班队会时间，向大家宣传水资源的重要性。让同学们提高觉悟。 2举办一个“争当节水好榜样”的活动，比一比谁才是 真正的节水之星。 3挑选水池负责人，监管大家用完水后用是否拧紧水龙头，不让它落下眼泪。 4节约用水，洗完手后的水充分利用来洗拖把。 请全校的少先队员们，自觉遵守以上建议，也衷心的希望我的这一纸建议能让校园的明天变得更加美好。 六零四班龙美炫 XX年10月6日 保护校园建议书 刘仁杰 敬爱的校领导： 您好！ 我是我校六年级四班的一位学生，我在这个学校里学习生活已经六年了。清晨我伴随着徐徐升起的太阳汲取知识；傍晚，我迎着落日的余晖，眷恋的再多看一眼母校。每天在这样恬静怡人的校园里学习，使我对母校产生了浓厚的情感。 我们校园端庄秀美，那里有绚丽夺目的花坛，有鲜红翠绿的塑胶跑道，有郁郁葱葱的树木，还有庄重大方的教学楼。但是在这美丽的校园中，还有一些不足的地方。
六年级科学上册第三单元测试题 班级：姓名：分数： 一、我的判断（对的打√，错的打×20分） 1、一些物质（食物、石油、煤等）中贮藏着能量，并且可以通过一定的方式释放出来。（√） 2、能量储存在燃料中而食物中没有能量。（×） 3、只有电才能向其他能量转化。（×） 4、磁铁有南极和北极，而电磁铁没有南极和北极。（×） 5、电磁铁的磁力大小可以改变，通过增加线圈的圈数和电池的数量能够增强电磁铁的磁力。（√） 6、我们的生活离不开能量，离不开能量的转化（√） 7、煤是由亿万年前的植物经过复杂变化而形成的，可以通过煤的特点和地层特点推测出来。（√） 8、风、流水、电、汽油都具有能量。（√） 9、电能只能转化成光能和热能。（×） 10电磁铁接通电流产生磁性，断开电流磁性消失。（√） 二、我的选择（把正确答案的序号填在括号里30分） 1、、磁铁能把下列哪种物体吸起来。（①） ①、回形针②、玻璃杯③、铝锅 2、改变（③）不会改变电磁铁的南北极。 ①、电池的正负极②、线圈绕线方向③、线圈的圈数 3、条形磁铁的哪部分磁性最强。（①）
①、两端②、中间 4、电磁铁的磁力大小与（②）没有关。 ①、线圈圈数②、线圈的缠绕方向③、线圈中电流的强度 5、可以改变小电机的转子转动方向的是（①） ①、电池的正负极的接法②、磁铁的数量③电池的数量 6、和运动有关的能量叫（②） ①、化学能②、机械能③、光能 7、电池是把（③）或光能转化成了电能 ①、声能②、热能③、化学能 8、煤所具有能量最初来源于（③） ①、植物②、动物③、太阳 9、电灯也是一个能量转化器，它能把电能转化为（①） ①、光能②、机械能③、磁 10、1820年，丹麦科学家在实验中发现（②） ①、电磁铁有南北极②、电流可以产生磁性 三、我的探究（32分） 1、可能影响电磁铁磁力的因素 （1）我的假设：影响电磁铁磁力的因素有： 1、线圈的圈数 2、和电池的数量（电流的大小或强弱）。 （2）我的研究方法：（方法一）
六年级语文下册第六单元复习要点 一、课文理解： 1、《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章。文章重点回忆了抗日演讲比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的（爱国精神）和严谨的（教学作风），表达了作者对启蒙老师的（崇敬）、（感激）和（怀念）。 2、《老师领进门》最后一句话“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的（巨大影响），感谢老师对自己的（启蒙教育）。 3、《在小学毕业典礼上的讲话》一文中，小作者回忆了小学生活中难忘的三件事： ①（上小学第一天）；②（三年级时的运动会）；③（六年级的家长会） 4、《给老师的一封信》中，作者赞美了（老师的奉献精神），表达了（对老师真挚的感谢）之情。 5、《石灰吟》这首诗是明朝诗人(于谦 )写的。赞颂了(石灰不怕牺牲，不怕艰险、不畏强暴 )的精神。 6、《竹石》是一首题画诗，作者郑燮，号板桥，清代著名书画家、诗人。本诗第一句用一个咬字充分表现了竹子的坚韧性格；第二句写出了竹子的生命力顽强；后两句中“千磨万击”“东西南北风”指的是磨难很多，进一步表现了竹子坚定顽强的精神。 第一部分：词语天地 1.读读记记。 沦陷虐杀晦暗娓娓动听戛然而止引人入胜十年树木百年树人有心栽花花不开无心插柳柳成荫难堪勤勉身临其境印象 文雅惩戒寂静赫然矜持迫不及待沐浴馥郁色彩斑斓绿阴如盖琳琅满目掐人中铭刻邮戳信笺馨香 2.按要求写词语。 （1）六年的时光一闪而过，我们可以用哪些四字词语来形容时间的飞逝？ （2）光阴似箭，六年的朝夕相处中，我们对某个同学肯定比较熟悉，请你围绕某位同学，按要求写四字词语。
第六单元梳理 字音 1.易混的多音字 ｈｕǎｎɡ（晃眼）mú（模样）jiāng（将来）héng（横竖）晃ｈｕàｎɡ（摇晃）模mó（模范）将jiàng（大将）横hèng（强横）2.易读错的字 引荐．（ｊｉàｎ）顶端．（ｄｕāｎ）放肆．（ｓì）撕．开（ｓī）桅．杆（ｗ éｉ） 瞄．准（ｍｉáｏ）龇．（ｚī）牙咧．（ｌｉě）嘴 词语听写 脚力引荐赢得一艘航行放肆帽子桅杆撕开逗笑吓唬 钩住扭动咧嘴船舱海鸥瞄准自相矛盾跃跃欲试摩拳擦掌 出谋划策胸有成竹兴致勃勃不动声色风平浪静哭笑不得 龇牙咧嘴心惊胆战 词语积累 1.近义词 赏识——欣赏引荐——推荐满意——满足风平浪静——一帆风顺 心惊胆战——大惊失色 2.反义词 赏识——讨厌着急——镇定满意——失望兴致勃勃——百无聊赖 心惊胆战——泰然自若 3.词语搭配
（满意）地笑（好奇）地问（胸有成竹）地说（兴致勃勃）地猜测4.文言文释义 楚人有鬻．盾与矛者：卖或．曰：有的人物莫能陷．也：刺破 其人弗．能应也：不不可同世而立．：存在誉．之曰：夸耀、吹嘘 句子赏析 1.二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 品析：这句话运用夸张的手法，破折号起到转折的作用，把四十秒的时间拉长了，因为心情的着急，就会觉得时间很漫长。 2.几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。 品析：采用夸张的手法起到了强调的作用,更加突出了时间的长久。 背诵、默写 背诵：《自相矛盾》，日积月累。 课文理解 1.《自相矛盾》讲述一个楚国商人自夸他的矛和盾的威力很大，当别人问他用他自己的矛刺他自己的盾结果会如何时，他便无法回答的故事。这个故事告诉我们：（说话办事要实事求是,不要违背了事物的客观规律）。 2.《田忌赛马》讲述了齐国的大将田忌与齐威王赛马,在孙膑的帮助下调换了马的出场顺序,从而赢了齐威王的故事。这个故事告诉我们：（要善用自己的长处，规避自己的短处,从而在竞技中获胜）。 3.《跳水》描写了船长的儿子为了追回猴子拿走的帽子，走上桅杆顶端最高的横木，在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使儿子转危为
第四单元知识小结 一、字词盘点 1.字 (1)难读的字 凿(záo) 避(bì) 僻(pì) (2)难写的字 锤:左窄右宽,右边“垂”的第二横最长。 凿:下面“凵”里面不是“羊”。 避:注意“辶”里面左边部分不是“启”。 砖:注意第八笔是竖折撇,一笔写成。 泰:注意下边部分是“氺”。 鼎:上边是“目”,下部注意要写得左右对称。 (3)多音字 燕{y ān (燕山)y àn (燕子) 劲{j ìn ɡ(坚劲)j ìn (使劲) 埋{m ái (埋头)m án (埋怨) 难{n àn (被难日)n án (困难) 为{w èi (为了)w éi (成为) 兴{x īn ɡ(兴旺)x ìn ɡ(高兴) 嚼{ji áo (嚼碎) ji ào (倒嚼)ju é(咀嚼) 2.词 (1)必须掌握的词 埋头 整理 书籍 文件 含糊 军阀 避免 组织 警察 局势 严重 新闻
纷乱喊叫闪亮抽屉僻静剧烈 粗暴便衣魔鬼包围肥胖苦刑 自杀严峻态度残暴匪徒拘留 法庭安定占据会意执行昏倒 过度革命解放彻底意义文学 剥削压迫缺点批评指出改正 意见兴旺五湖四海共同目标 责任解救奋斗牺牲应当必要 炊事员制度寄托 (2)近义词 如~像似~像等闲~平常吟~诵 焚~烧若~像坚劲~刚劲 千锤万凿~千锤百炼粉骨碎身~粉身碎骨 恐怖~恐惧沉着~冷静幼稚~天真 会意~领会含糊~模糊占据~占领 残暴~残忍粗暴~粗野严峻~严厉 兴旺~旺盛压迫~欺压寄托~寄寓 采用~采纳哀思~悼念批评~批判 五湖四海~四面八方照顾~照料斑白~花白厉害~严重安顿~安置艰苦~困苦 结实~健壮脆弱~软弱灿烂~绚丽 抽噎~抽搭无边无涯~无边无际
六年级科学上册第三单元测试题 学校班级姓名成绩 一、填空题（21分） 1.指南针是用来的仪器，它是利用的性质制成的。 2. 的磁力是可以改变的。电池数目相同，线圈圈数多的电磁铁磁力。线圈圈数少的电磁铁磁力。 3.电磁铁也有两极，一级为极，一级为极。电磁铁的两极随的方向和连接电极的不同而变化。 4.蓄电池充电时是把能转化成了。 5.普通电池的能也可以转化成电能。 6.由和组成的装置叫电磁铁。电磁铁有和。 7.转向器的作用是电流，并电流方向。 8.电磁铁的磁力大小与使用的电池有关，电池少则磁力，电池多则磁力。 二、选择题（10分） 1.磁力大小和（）有关系。 A变流B电压C电阻 2.摩托车要运动起来，需要使用汽油中的（）。 A热能B机械能C化学能 3.下列属于机械能的是（）。 A生能B光能C动能 4.电磁铁和磁铁相比，其优点是（）。 A有磁力B有两级C两极和磁力大小可以改变 5.与电磁铁磁力大小无关的是（）。 A使用的电池数量B线圈圈数C通电时间 三、判断题（5分） 1.切断电源后，电磁铁的磁性马上消失。（） 2.各种能量的转化都需要一定的装置。（） 3.石油天然气，煤是新能源。（）
4.食物里面不能储存能量。（） 5.电磁铁是一种将磁能转化成电能的装置。（） 四、连线题（4分） 把下列物品与其使用的能量形式连起来。 A电池1太阳能 B核电站2化学能 C风力发电机3原子能 D太阳能热水器4机械能 五、简答题（4+3+3=10分） 1、下图是研究电磁铁的磁力大小与什么有关的对比实验？实验结果证明了什么？ 2、列举生活中可以节约能源的好习惯。 3、电磁铁的磁力大小与哪些因素有关？
人教版六年级语文下综合性（第六单元+古诗）复习资料 1.七步诗三国魏 [曹植] 煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急 "七步诗“是指在走七步的时间内吟成的诗。《七步诗》是三国时期魏国着名文人曹植的名篇。这首诗用同根而生的萁和豆来比喻同父共母的兄弟，用萁煎其豆来比喻同胞骨肉的哥哥残害弟弟，生动形象、深入浅出地反映了封建统治集团内部的残酷斗争和诗人自身处境艰难，沉郁愤激的感情。 表达了诗人对手足相残的悲愤与斥责。 2.鸟鸣涧作者：唐王维 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中 这首诗描写的是夜晚山中空寂幽静的景色，表达了诗人对山中春景的喜爱之 3.芙蓉楼送辛渐（唐）王昌龄题目的意思是：在芙蓉楼送别好友辛渐。 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 这首诗，诗人通过送别朋友时的表白，表明了诗人藐视庸俗的功名利禄，不向排挤陷害自己的恶势力屈服，永葆高洁品质的崇高气节。 4.江畔独步寻花唐杜甫题目的意思是：诗人在江边独自散步，欣赏鲜花。 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 《江畔独步寻花》描绘的是一幅万紫千红、繁花似锦的春景图，表达了诗人对生活的热爱和对自由幸福生活的无限向往。 5.石灰吟明于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，只留清白在人间。 这是一首广为传诵的咏物诗，诗人借着吟咏石灰，表达诗人不畏艰险，不怕牺牲，在人生道路上永远清清白白做人的高尚情操。 6.竹石清郑燮 《竹石》是一首题画诗。诗人画的竹子特别有名，这是为自己所画的竹石画所题的诗。 咬定青山不放松，立根原在破石中。千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。 这首诗托物言志，借描写扎根在石缝中的竹子坚韧劲拔，表现了诗人那种坚定顽强、不畏艰险、刚正不阿的品质！ 7.闻官军收河南河北唐杜甫 闻官军收河南河北剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 诗歌写出了诗人听到官军收复失地消息之后欣喜若狂的心情。表达了诗人强烈的爱国之情。 8.己亥杂诗清龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 【写作背景】这是一首出色的政治诗。道光十九年（1831年）岁次已亥，龚自珍辞官返乡，又去北上迎接妻儿，在南北往来途中，感于清朝朝庭压抑、束缚人才的情况，作诗315首表达了变革社会的强烈愿望。 这首诗描写了当社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。 9.浣溪沙（词牌名，不是题目，是作者按‘浣溪沙’的调子所填的词）宋苏轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。（词，前的小序） 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 词意：（小序的意思）游历蕲水清泉寺，寺临近兰溪，溪水向西流去。上阕：描写清泉寺幽雅的风光和环境。山脚下，溪岸边的兰草刚萌生娇嫩的幼苗，浸泡在溪水中。松林间的沙路，仿佛经过清泉冲刷，
六年级科学上册第三单元 一、科学知识积累及运用： 1、指示剂的作用是能够分辨物质的（）。 2、一块完全生锈后体积会胀大（）。 3、纸花的花瓣上抹白醋，在叶子上抹碱水，再往纸花上喷一些紫甘蓝水，花瓣变（）,叶子变（）。 4、家用清洁剂大多是（）。 5、紫甘蓝水遇到酸性和碱性物质时会变色，我们把它叫做（）。 6、衣服上的油污用（）洗涤效果比较好。 7、空气进入人体后，它发生的变化是（）新物质的变化。 8、做对比实验时，应该只有（）条件发生变化，其他的条件完全相同。 9、在铁中加入一些其他物质，做成（）,就不会生锈了。 10、各种污物的成分虽然有所不同，但只要与（）发生反应，就能够被洗干净了。 二、判断：（共20分） 1、加热蜡烛和点燃蜡烛是同一种变化。（） 2、盐碱地上长不好植物，可以通过加硫酸亚铁改良土壤。（） 3、不锈钢不容易生锈。（） 4、使紫甘蓝水变红的物质是碱性物质。（） 5、不同的污物需要用不同的洗涤用品清洗。（） 6、铁生锈时，体积会变大。（） 7、不同的植物喜欢不同酸碱性的土壤，如竹子喜欢碱性土壤。（） 8、做面包用的小苏打是一种酸性物质，家用的清洁剂大多是碱性物质。（） 9、用清水洗去衣服上的灰尘是没有生成新的物质。（） 10、自制的紫甘蓝水遇到酸性物质时变红，遇到碱性物质时变绿。（） 三、选择： 1 墨水用（）才能洗掉。 A肥皂B饮料和洗涤剂C1份酒精和2份肥皂溶液 2 若有呕吐的经历，就会感到胃里有（） A酸性B碱性C酸水 3 洗衣机洗衣服时，油污去了（） A空气中B水中C衣服外面 4纯净的水是（） A酸性物质B碱性物质C中性物质 5 （）不含碱性物质 A肥皂B胃液C家用清洁剂 6、与铁生锈无关的因素是（）
六年级语文上册第六单元复习资料生字 潇xiāo洒徜cháng徉yáng依偎wèi 澎péng湃pài鼾hān声出轨guǐ 逸yì闻趣事略胜一筹chóu纤xiān弱 姗shān姗来迟亲呢nì萤yíng火虫 花梗gěng岑cén参又黏nián又滑 多音字 纤xiān弱人参shēn 纤qiàn夫岑参shēn 参cēn差ci不齐 形近字 隐藏泥土贫贱浅水 稳定亲呢飞溅残缺
词语解释 姗姗来迟：形容女子走路缓慢从容的姿态。现形容慢腾腾地很晚才到来。 潇洒：（行动举止）自然大方，不呆板，不拘束。 澎湃：①波涛相击：激流澎湃，涛如雷鸣。②形容声势浩大，气势雄伟：热情澎湃。 略胜一筹：比较起来,稍微好一些。 纤弱：细小而柔弱;不粗壮。 逸闻趣事：指世人不在知道而感兴趣的传闻和故事。 解释课文、语句 《我们去看海》体现了作者热爱大海的感情。
《致老鼠》这首诗真有趣，小诗人把小诗人把老鼠当成了自己的朋友，写出了和一般人眼中不同的老鼠。最后，小作者希望让老鼠和猫交朋友，更是孩子美好的愿望。 《爸爸的鼾声》这首诗充满了丰富的想象，爸爸的鼾声，小作者觉得"就像是山上的小火车"，爸爸的鼾声停了，小作者又觉得"是不是火车到站了"。全诗洋溢着一股浓浓的亲情。 《诗中的"秋"》是台湾作家桂文亚回忆自己儿童时代读古诗的乐趣，读懂古诗和欣赏古诗的方法：联系生活来读古诗，就容易读懂；读诗时在头脑里描绘一幅幅画面，就能进入诗的意境；把不同的诗比较着读，可以更好地体会诗人的感情；如果了解诗人的身世际遇，我们就不难与诗人的心相通。作者列举关于"秋"的古诗，诗中流淌着涓涓清泉，诗中洋溢着淡淡的思念，作者体会到了蕴涵在"秋"诗中的浓浓的亲情、友情和思乡之情。 《诗经·采薇》选自我国最早的诗歌总集《诗经》。 《太阳的话》是中国作家艾青所作，《白桦》都是现代抒情诗，是俄国作家叶赛宁所作。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。强烈地表达了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
人教版六年级数学下册第四单元试卷及答案 一、直接写出得数。 720×40=600×60= 0×988=400×50= 150×4=506×80= 102×7=204×40= 二、填空题。 1.300个18是()。 2.某高速列车的最高速度是每小时574千米,这个速度可以写作()。 4.320×50的积的末尾有()个0。 5.200个18是(),125的40倍是()。 三、在里填上“>”“<”或“=”。(8分) 120×8012×800160×7016×700 500×16900×857×30030×580 四、根据32×25=800,直接写出下面各题的积。 32×75=()320×25=() 64×75=()32×()=4000 五、选择题。(把正确答案的序号填在括号里) 1.小明5分钟走325米,平均每分钟走多少米?这是一道求()的题目。 A.时间 B.路程 C.速度 D.不能确定
2.三位数乘两位数积是()。 A.四位数 B.五位数 C.四位数或五位数 D.不能确定 3.两数相乘积是180,如果一个因数乘3,另一个因数也乘3,那么 积()。 A.不变 B.乘6 C.乘9 D.乘3 4.两数相乘,如果一个因数乘10,要使积不变,另一个因数应该()。 A.乘10 B.除以10 C.不变 D.乘100 六、列竖式计算。 362×54=560×56=29×480= 805×70=209×60=350×90= 125×24=250×60=178×30= 七、解决问题。 1.某书店为灾区某校捐了2438本图书,平均每班发126本,发完 18个班后,学校的图书还有多少本? 2.一列火车从甲地出发去乙地,平均每小时行95千米,经过12小时后,距离乙地还有240千米。甲、乙两地间铁路长多少千米? 3.一个长方形花圃的长是132米,宽是55米,现在如果把宽也增 加到132米,成为正方形花圃,面积会增加多少? 4.新一佳超市购进60台豆浆机,每台豆浆机的批发价是180元。 (1)新一佳超市购买这些豆浆机共花多少元? (2)超市在卖出40台后,开始搞促销活动。豆浆机全部售出后,超市一共赚了多少元? 原价:270元/台
部编二年级下册语文复习资料（第六单元） 一、读拼音，写词语。 hú shuǐlián huā qióng rén hé yè jué jù (湖水) (莲花) (穷人) (荷叶) (绝句) bāo hán shān lǐng dōng wú léi yǔ wū hēi (包含) (山岭) (东吴) (雷雨) (乌黑) yā lì xià chuí mén hù huān yíng pū kōng (压力) (下垂) (门户) (欢迎) (扑空) xiànɡ dǎo zhǐ zhēn bāng zhù yǒng yuǎn pèng dào (向导) (指针) (帮助) (永远) (碰到) tè cháng tǐ jīyǔ zhòu shuǐ bēi shī qù (特长) (体积) (宇宙) (水杯) (失去 ) mù bǎn róng yìyù shì (木板) (容易) (浴室) 二、比一比，再组词。 穷（穷人）吴（吴国）乌（乌云）迎（迎接）户（户口） 究（究竟）吞（吞吐）鸟（小鸟）柳（柳树）尸（尸体） 含（包含）压（压力）动（动手）和（和好）室（教室） 念（思念）庄（村庄）助（帮助）积（积木）宝（宝贝） 特（特别）宇（宇宙）宙（宇宙）杯（水杯）失（失去） 持（保持）字（写字）审（审问）坏（坏蛋）先（先后） 导（向导）湖（湖水）莲（莲花）荷（荷叶）岭（山岭） 异（异地）糊（糊口）连（相连）河（河水）铃（铃声） 三、多音字组词。 xínɡ（不行） bó（停泊） dǎo（倒下） kōnɡ（天空）行泊倒空 hánɡ（银行） pō（湖泊） dào（倒车） kònɡ（空白） 四、按要求写词语。 1.一字两词 慌（慌张）（惊慌）辨（分辨）（辨别）忠（忠实）（忠诚） 导（向导）（导游）永（永远）（永久） 2.补充词语 （1）黑（沉沉）白（花花）绿（油油）沉（甸甸）轻（飘飘）金（灿灿）黄（澄澄）红（彤彤）毛（茸茸）明（晃晃）（2）（清新的）空气（忠实的）向导 3.照样子写一写 宇宇宙宇宙飞船 航航空航空公司 员队员少先队员 4.从下列句子中找出一对反义词 （1）他并没有明说，只是用眼神暗示我。（明说）——（暗示）（2）这件事你可得保密，不能泄露半点儿消息。（保密）——（泄露）（3）渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。（安静）——（喧闹）
第四单元比知识点归纳与总结 一、比的意义 1、两个数相除又叫做两个数的比。 “：”是比号，读作“比”。比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。比的后项不能是零。例如21:7 其中21是前项，7是后项。 2、比的前项除以后项所得的商，叫做比值。比值通常用分数表示，也可以用小数表示，有时也可能是整数。 求几个数的连比的方法，如：甲∶乙=5∶6，乙∶丙=4∶3，因为[6，4]=12，所以5∶6=10∶12，4∶3=12∶9，得到甲∶乙∶丙=10∶12∶9。 3、比与分数、除法之间的关系。 比同除法比较：比的前项相当于被除数，后项相当于除数，比值相当于商。 比同分数相比较：比的前项相当于分子，后项相当于分母，比值相当于分数值。 二、比的基本性质 1、比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变，这叫做分数的基本性质。 2、比的前项和后项是互质数的比，叫做最简单的整数比。 把两个数的比化简成最简单的整数比叫做化简比，也叫做比的化简。 3、整数比的化简方法：把比的前项和后项同时除以它们的最大公因
数。例如：180：120=（180÷60）：（120÷60）=3：2 4、分数比的化简方法：比的前项和后项同时乘它们分母的最小公倍数，变成整数比，再进行化简：例如：61：92=（61×18）：（9 2×18）=3：4 5、小数比的化简方法：把比的前项和后项的小数点同时向右移动相同的位数，变成整数比，再化简。例如：0．75：0．2=（0．75×100）：（0．2×100）=75：20=15：4 6、一个比中，既有小数，又有分数，可以把小数化成分数，按照化简分数比的方法进行化简；也可以把分数化成小数，按照化简小数比的方法进行化简。例如： 0．5：53=21：53=5：6 0．5：52=0．5：0．4=5：4 三、求比值和化简比的比较 1．目的不同。求比值就是求比的前项除以后项所得的商；而化简比是把两个数的比化成最简单的整数比，也就是化简后的比要符合两个条件，一是比的前、后项都应是整数；二是前、后项的两个数要互质。 2．结果不同。求比值的结果是一个数，这个数可以是整数，也可以是小数或分数。而化简比最后的结果仍然是一个比，要写成比的形式，不能得整数或小数。比有两种书写形式如6比4，可写作6：4也写作46读作6比4。 3．读法不同。如6：4求比值是6：4=6÷4=46=23读作二分之三还可写作1.5（结果是一个数）。化简比是6：4=6÷4= 46=2 3读作三比二还可写作3：2（结果是一个比）
崇德小学六年级上册科学第三单元练习题 一、填空题（每空1分） 1．1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，偶然让通电的导线靠近指南针，发现了指针偏转这一现象，为人类大规模利用电能打开了大门。 2．电磁铁是由线圈和铁芯组成的装置。 3．电磁铁也有南北极，它的南北极跟线圈缠绕方向和电流方向（电池正负极的接法）有关。 4．小电动机的外壳上有两块磁铁，转子上有铁芯、线圈和换向器，后盖 上有电刷。 5．所有的用电器都是一个电能的转化器，能够把输入的电能转化成其他形式的能。 6．电动机是一种用电产生动力的机器。它工作的基本原理是：用电产生磁，利用___磁_的互相作用转动。 7．燃料和食物中储存的能量叫化学能，和运动有关的物体具有的能量叫动能（机械能）。 8．煤是几亿年前的植物___被埋入地下，与___空气__隔绝，在长期的压力、高温的共同作用下，慢慢形成的。 9．石油和天然气是几亿年前大量的低等生物经过长期、复杂的变化形成的。 二、判断题（每空3分） 1．最早发现通电导体周围存在磁场的科学家是爱因斯坦。……………（╳）2．用小磁针和线圈组成的电流检测器不能检测小电动机有没有发出电来。………………………………………………………………（╳）3．三峡电站发出的强大电能是由水能转化而来的。…………………（√）4．研究电和磁实验中，电路短路，电流很强，电池会很快发热。……（√）5．小电动机的转子是一个电磁铁，通电后会产生磁性。………………（√）6．当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁场。…………………（√）7．转子通电后产生磁性，和小电动机外壳的磁铁“同极相斥，异极相吸”，小电动就转动起来了。………………………………………………………（√）8．电磁铁的铁芯减小可以增强电磁铁的磁性。…………………………（╳）9．煤、石油、天然气是取之不尽，用之不竭的。……………………………（╳）10．电能都是其它形式的能量转化而来的。………………………………（√）三、选择题（每空3分） 1. 要改变电磁铁磁力的大小，不正确的做法是 C 。 A、增加电池的数量 B、改变线圈的圈数 C、改变线圈缠绕的方向 2. 只改变电磁铁线圈的缠绕方向，这时电磁铁A。 A、南北极改变 B、南北极不变 C、磁力强弱发生变化 3. 激光可以像电钻和刀一样打孔或切割材料，说明激光 A 。 A．具有能量B．很硬C．锋利 4. 运动的物体具有的能量叫 C 。 A、生物能 B、化学能 C、动能 5. 下列能源，属于不可再生资源的是 B 。 A.海洋能源 B.煤 C.生物能源 6. 电灯可以把电能转化为 C 。 Ａ、光能Ｂ、热能Ｃ、光能与热能 7．发电机发出的电力大小和 B 无关。 A．转动速度 B.转动方向 C. 发电机大小8．石油、煤、天然气所具有的能量最终都来自 B 。 A．水B．太阳C．土壤 四、连线题（每线1分） 1. 干电池太阳能 核电站化学能 风力发电机原子能 光电池 2. 电动机通电后转动电能转化为动能 给手机电池充电动能转化为热能 冬天搓手取暖电能转化为化学能 太阳能热水器获得热水光能转化为热能 3. 反复弯折铁丝电能转化为声能 录音机听音乐电能转化为动能 三峡发电站发电动能转化为热能 洗衣机洗衣服水能转化为电能 五、实践与探究（每空2分） 1．如右图所示：把电路中的导线拉直靠在指南 针的上方，接通电流时指南针会___发生偏转_____； 断开电流后指南针回到原来的位置（_复位_），这