人音社
九年义务教育初级中学音乐第 (3) 册教科书 . .教学方案 . 教案序号一一. 备课日期
上课日期一一一一 教学设计 一一一一一 执教人一一一一一 执行情况一一一一一一 半屏山 唱歌课。
1. 通过教 << 半屏山 >> ，培养学生为祖国统一而努
力的思想感情。
2. 养学生用较深的气息支持的发声方法演唱抒情 曲的能
力。
视唱旋律，习唱歌曲。 休止方法，较深气息的支持。 目标
教学法，视唱法，歌唱法。 风琴 放音器材。 半屏山
主题：－山两分，山水相连，渴望统一。 旋
律：清新而细腻，内在深沉，真挚而激动。 教学过程： 一
揭示课题：
1初听歌曲。 板书课题。
2把握主题。 初听歌曲，边听边看词曲，思考主题。 3简短讨论
以－山两分， 山水相连的自然景观 寄托渴望祖国统一的情思，
或分节讨论歌词：
(1) 叙述－山两分的民间传说。
(2) 表达山水相连，骨肉难分的感情。
(3) 讲述宝岛是祖国不可分割的一部分，强调了祖国必须的 民族意识： 二
导学达标：
1视唱旋律： (1)
35 5 | 5 6 5 | 53 2321 | 1 -
① 模唱、听音
② 竖笛练习曲、难点二八拍练习 ③ 切分音使平稳的旋律有了新的动 力，婉转细腻中显出顿搓起伏。
⑵1 5 1 | 3 5 6 | 335 31 | 2 - ⑶5 13 | 556 53 | 203 32 | 171 6
三句中声断气连的休止符：
(4) 551 65 35 21 123 216
1 5 1 3 235 1-
① 先大跳、 随后保持平稳。 ②
结束后来在宫音上，有稳定感 但
无终止感。
(5) 551 65 | 35 21 | 335 65 | 1 5.
③ 调式主音呈现后，才真有终止感 整体联句成段： 反聩矫正。
小结： 一，二句清淡而细腻，三句情绪内在深沉。 四句感情真知而激动。
2 复听歌曲：
3 习唱歌曲： 注重：
1用较深的气息支持发声。
2休止的艺术效果能否处理好声断气连 是很重要的。 3唱歌中要以连音为主，装饰音要唱得自然
三、出示目标。分项回扣。达标测验：
1、明确目标。
课题： 课型：
教学目的与要求：
教学重点 教学难点 教学方法 学具准备 板书设计
2、分项回扣顽固。
3、个别演唱。
矫正问题。
人音社 九年义务教育初级中学音乐第 (3)册教科书 .
. 教学方案 .
教案序号一一. 备课日期 ------- 上课
日期 教学设
计
执教人
一
执
行
情
况
课题: 插秧歌 .三连音 课型: 唱歌课
教学目标
1. 通过教唱 <<插秧歌 >>引导学生用轻快活泼的声音 表达
劳动中的愉快心情 .
2. 通过讲解及学唱歌曲 ,使学生初步掌握三连音 .
教学重点 教学难点 教学方法 学具准备 板书设计 教后记 : 三连音 .视唱 .习唱歌曲 ___轻快活泼地 三连音 .合声对比
目标教学法
风琴 .放音器材 .竖笛 插秧歌
1.教学准备中应用大歌 .以便于视唱 ,歌唱. 2 .配合竖笛练习 .
教学过程 一.前置补偿教学
1.6/8 节拍规则 :( 1 )讨论名称 .含义 .节拍规律 .
(2) 板书 6/8
xxx xxx 读之 ,慢 _______ 快,强调 :皆为 .拍. 2. 音的基本划分 .
3. 节奏划分的特殊形式 :
(1) 出示例谱 :<<国歌 >>前奏,简析 .
(2) 定义 :把一 1 个音值分成三等分 , 并将其代替原来的两等分 (3) 记写 :通常是用数字来表示的 ,听例谱演奏 .
(4) 比较 :xxx 与 xxx xxx 三种节奏的艺术结果 . 强调 :关键是 "三等分 ". (5)
习唱:用6/8拍节奏过渡到三连音 ,用横线将＜＜插秧歌 ＞＞ 中的三连音划出 .
.导出课题 ,明确目标 . 1. 入题 :(1)初听歌曲 ,揭示课题 ,
简单讨论情绪 .
(2) 简介主题 : 这是一首菲律宾民歌 ,表现了农民热爱生活 ,热爱 劳动 ,的思想情感 .歌词朴实无华 .
2. 出示教学目标 : 三 . 达标教学 .
1.
视唱歌曲旋律 :(1)板书:0 555 3.5 43 2 444 2.4
32 听辨,模唱,突出节拍重音 .听与唱 .
(2)板书:555 1.1 23 4 444 54 32 简析 :系上句的发展
递进 ,为承.
(3) 板书:555 1.6 555 1 32 简析 :统一中有变化 ,为"
转句 ".
(4) 板书:555 1.1 23 4 444 5.4 32 简析 :为"合句 ",连
句成段练习 .
(5) 教师指读5.5 6- 6 6.6 5- 5 及再现学生认识特点,
并随琴练习.
(6) 整体习唱,概括总结:
节拍____ 速度______ 调式____
曲式____ 高潮___
2.复听歌曲放音,并随之轻唱. 留意三连音的表现..
3.分段习倡,反馈,矫正.
4.为＜＜插秧歌＞＞标出力度记号,并以之演唱.(扣目标)
A 用mf,
B 用f,A' 用f 且适当加快至结束前, 再放慢速度高潮在合唱部分.课题:音阶唱名位置。
课型：复习课。
教学目的于要求： 1 ?认识键盘，并知道半音和全音的概念内容
2?掌握音阶的构成原则。
3?初步掌握唱名的键盘位置
教学重点：教学难点：教学方法：学具准备：板书设计：
唱名位置。
唱名位置与结构联系，及半音、全音的判定目标导学法。
风琴。
音阶唱名位置
1半音(关系) 全音
2音阶1 2 3 4 5 6 7
3认识键盘：
(1)分布
(2)找c
(3)排基本音。4音阶唱名位置：
(1) 要求1=?或？大调，例1= G
教后记: 思路教学过程：
一、半音、全音。
1、政论：(1)半音是解说性意义，内含是什么
2、强调：(1)用空间位置关系去说明高音.
(2) 是“关系”概念。
3、由半音和全音的关系，掌握全音。
二、音阶。
1、音阶是什么：(三点内容)
2、构成1 2 3 4 5 6 7 1
三、认识键盘。出示键盘实体
1、分布规则
2、找C音
3、排基本音〈白〉
四、音名
1、表示法
2、打头字母及其排序特点
a b c e f g
五、音阶唱名位置：
1、明确要求
1=？或大调的唱名。
2、辨别键盘图扳演键盘示意图、判定正误政论各种能性情况说明示意图起始
的可能情况用“板擦"。以明之。
3、确定各唱名位置：
(1)安置" 1 "音。
(2)排列2，明确构成类似中的“音程”，
思考那一件于‘1 '对应件关系，联线确定。
(3)举一反三，触类旁通。
(4)强记变音的出现。
(5)对应键盘的操作。
六、测试练习：1=6所。写名位置。反馈写娇正。
课题：调式，音阶。唱名位置
课型：前置补偿教学课
教学目的与要求：1、初步认之键盘结构，知道半音，全音的概念
2、通过研解,使学生初步认识调式及大小调音阶
3、知道C 调音阶唱名在键上的位置
教学重点:调式音阶
教学难点：教学方法：学具准备：板书设计：教后记：乐音体系及音阶唱名位置
导学达标法，直观法图示法，练习讨论风琴，背影音乐调式音阶唱名位置
本教案原属第三册之乐理教学，在此即是修改
教案，又是补偿性教学教学过程：
一、课堂礼仪与音乐背景让学生在背影音乐中进入安静平和的情境
二、前置补偿教学课
1：音名：(1)教师提示，学生口答
(2)强调顺序
2：唱名：(1)记写法
(2) 唱法do re mi fa sol la si
3：半音和全音
(1)出示键盘：简介黑白键的性能等词的只及形状，颜色不同。
(2)键盘上的键，把整个音域切分为均匀的半音。即：任仅相邻的两个键的音高关系为半音
. ---------- 。
(3) 两个“半音”为一个“全音” 示
三、认知键盘：
1、键的分布：＜1＞键盘上最显著的是黑键，其分布有什模规则？＜2＞、简单描述黑键的排列。
＜3＞、教师板演图示一生书面练习丨辨别四种形态
2、基本音位置：
＜1＞找C音位置——两个黑音一组的黑键左外侧的白键即是。＜2＞键盘演示所有的C音。
3、排除基本音。
依次排找D E F G C A B 。特点：白色键
四、音阶
1、c大调音阶＜1＞复习调号的意义及1= C裁定读法含义
＜2＞标出唱名位置后说明音阶
＜3＞＜中学时代＞＞中使用的音分别记下来，并排成音阶＜4＞思考与练习四，体会音感。
2、a小调音阶
＜1＞将＜＜歌声与微笑＞＞中使用的音分别记下来，排成音阶。体会主音感。
＜2＞实例分析＜3＞标定a 小调音阶与唱名置：
3、定义音阶
五、教学“调式”知识
1、分析音阶特点：
＜1＞主音为do ＜2＞音程关系是一定的
＜3＞主意与上方意思是大(小)三度，
2、调式：
<1>说明：一个体育体系其稳定音和音程关系常用调式来命名
<2>阅读理解教材文字
A:调式定义
B: 常用调式
C: 调式特点
3、反馈与矫正：
<1>音乐中若干个音以其中的一各——中心，按照——合起来,形成的体系，叫调式.
<2>常用的调式有---------- -------- ----
<3>大(或小)调式有音的成，以
或------ ■勺元音
<4> 大调音阶小调音阶
<5>调式中最稳定音叫
<6>主音是- 具有感感.
人音社九年义务教育初级中学音乐第(3)册教科书.
. 教学方案.
教案序号一一.
备课日期-------
上课日期一一一一
教学设计一一一一一执教人一
执行情况
课题: 歌声与微笑
教学目的与要求: 1 .培养学生珍爱友谊的思想感情
2. 培养学生用轻快而有弹性的声音歌唱的能力
3. 教学习重点习培养认识小调或音阶
教学重点习唱歌曲教学小调或音阶
教学难点旋律中导音不易唱准.休止的艺术性.下滑音方法
教学方法目标教学法
学具准备风琴
歌声与微笑板书设计 A 亲切.甜美
B 热情洋溢. 希望希望
教后记亦可将调式分析安排在视唱后
教学过程:
-.揭示课题提出目标
1. 初唱歌曲
2. 简介作品这是一首歌颂友谊的歌曲.
歌词简洁.直率而寓意深刻含蓄
3. 出示教学目标:
4. 诵读歌词:
二.达标教学过程: 分段教学法
1. 教学A 段内容
( 1 )请分析作品的拍子.速度.曲式
(2)视唱A 段旋律:
66 12 3-- 5 66 12 3-00
22 23 55 56 3--- 3--
5 5 5 6--- 6---
(1)乐汇.乐句均变化重复
(2)下滑音要用说话的语气,字的音调特点去唱可增添情趣
(3) 休止_无声胜有声比较法
(3)习唱A 段歌词(1)反馈.矫正
(2)指导性赏析: 下滑音及大跳与语言的语调十分贴切因而增强了口语化该段旋律表现宜亲
切而甜美
(3)表情化习唱( 提示休止)
2. 教学B 段内容
(1) 视唱:
11 11 67 10 11 11 67 10
22 22 1- 2- 7--- 7---
1) 音区的上移
2) 亦用重复手法
3) 较多的同音重复从而与A 形成对比
4) 导音音符的处理方法先用听唱法适当地用琴辅助让部分或个别学生演唱要求其他学生
听辨评价
(2) 唱歌1)习唱与矫正
2) 要热情洋溢充满希望
3. 整体歌曲与艺术处理
要求:
1) 要唱的热情爽朗
2) 把外露的感情应立在内在感情的基础上
3) 把珍惜友谊得力纯洁感情表达出来矫正与提高相结合
4. 将歌中使用的乐音分别记下来并排成音阶分析调式三总结性歌曲课题：故乡的亲人课型：唱歌课教学目的与要求：通过教唱<<故乡的亲人>>培养学生用较深的气息支持的发声方法演唱抒情歌曲的能力。
教学重点：习唱歌曲，调式音阶。
教学难点：深沉的气息支持，音阶唱名位置。
教学方法：目标导学法。
教学具备：风琴，竖笛，放音器材。
板书设计：故乡的亲人田园、亲人、童年生活、丛林、茅屋、小蜜蜂流浪他乡、历进辛酸
教后记：该“设计”溶“欣赏”与“歌唱”于一体，结构严谨，作品情与教学热情融合在一起以至于能使学生动情的投入到课堂上教师设定的规道中。
教学过程：
一、前置补偿练习-- 视唱：
2、3 - 21 32 | 1 1 61. | 5 - 3 1 | 2 ---
1、7. 1 2 5 | 5.6 5 1 | 1 6 4 6 | 5 ---
二、揭示课题
1、导课、
(1) 板书：12|35 56|53 12|33 21|2-1指出用该乐句可创作一首歌曲，和放音<<苏
珊娜>>
(2) 板书1 34 5. 55|61 76 5 - |教师读后，生回忆出处指出该作品也是一乐句构成
的教育<<老黑板>>
2、揭题：艺术家用某乐句为基本动机，又创作了一首艺术作品
( 1 )出示大歌页，读谱让之或放音竖笛再演奏录音
(2) 介绍：-- 18个乐句中，基本音乐动机先后出现了十五次贯穿全曲，起着关键
性的作用。7. 1 2 5|是仅有的发展，基本可以说作品几乎是两个乐句构成的
(3) 以上三作品，都是福斯特的代表作。显而易见,他的作品突出的风格在于短浅
通俗真挚。
3、赏听作品放音“童声合唱”带
4、了解主题：
( 1 )边听边看曲词，概述主题
(2)简单讨论- -寄托思想情。
(3) 小结：这首歌的歌词从乡土、亲人、童年生活甚至从小草
茅屋、小蜜蜂这些最能引起人们思乡之联系的小事写起，又与流浪他乡的辛生活对比酸。它令人不能不为之动情。不能不为之伤心流泪。
三、导学达标：
1、复听歌曲。
2、旋律视唱--竖笛演奏。
(1) 示范演奏--放音。<<示范>>带。
(2) 竖笛练习。
3、习唱歌曲：
4、出示目标：
(1) 指导用气息与持发声。
(2) 放音，示范演唱之二
A ** 简普. 音名**
1. 简普是以-------- 为主要书写符号的----------- .
2. 音名用英文字母--------- 表示.
3. 在键盘,任何------- 的音高关系叫半音.---半音为一个全音.
4. 基本音乐的唱名形式分别是--------------- .
B ** 高低**
1?音符上方的小圆点，叫 --------- ?音符下方的小圆点，叫 ___________ .
2. __________________________ 音符上方的小圆点表示_______ ,下方的小圆点,叫.
3?简普中音的高低是用____________ 和_______ . ________ 表示的?
4. 不带点的基本符号是_____________ ,基本符号的上面加一高音点是,下面加一高音点是
5.1234567 是_______ 组,1234567 是_______ 组,1234567 是________ 组.
C ** 长短**
1. ________________________________ 记在音符右边的短横线叫.
2?记在音符下边的短横线叫_________________ .
3. __________________________ 音符右边的短线表示___________ ,下边的短线表示?
4. ________________________ 增时线越多音的时值越.
5. ________________________ 减时线越多音的时值越.
D.**单纯音符**
1?音符是表示音的__________ 符号?
2. ______________ 音乐"5---"叫 _________________________________ .既无增时线又无减时线的音符叫.
3 常用的单纯音符有 ___________ ?_____ ? ______ ?______ ?______ ? 其相邻的两种音符的时值比例是
4. _____________________________________________ 之所以叫”八分音符”是因为该音时值是,
课题: 歌唱祖国
课型: 歌唱课
教学目标：1.通过教唱，对学生进行爱国主义思想教育
2. 培养学生控制力度变化及气息支持歌唱的能力
3. 讲解分析曲式，习唱歌曲
教学难点: 弱起,一字多音缺乏感染力,
正确地掌握歌曲的速度及呼吸方法
教学方法: 视唱法,赏听法,讨论法,歌唱法
教具:风琴,放音机,磁带
板书设计:
歌唱祖国
——向繁荣富强A B1 民族精神
B2建国之本———A
B3 前途光明
教学内容:
一.揭示课题
二.视唱旋律：
1.视唱B段旋律：
1）每两小节分句汇的听唱一遍
指导弱起（两种划拍法）
2）每小节一句分句听唱一遍注重挥拍
3）边挥拍边视唱一遍
矫正:a:附点节奏，切分节奏弱起.
b.比较节奏x.x与xx艺术表现力的优劣
2. 视唱B段旋律：
1）先据歌词的标点断句,并标出强拍?
2）分句听唱视唱二遍（挥拍）
A 每句皆弱起,且结束于强拍.
B 长音时值.
C 八度大跳与四度音程
3）随琴视唱一遍:A 比较节奏x.x 与xx 的艺术表现力的优劣.
B 介绍反复记号
3. 整体视唱（师弹琴视唱）有前奏
三.简介作品,概括主体.
1. 出听歌曲,边听边看曲词,主意主体
2. 简介作品:
这是王莘同志于1950年9月创作的.
作者怀着对心中国的深厚感情,向往者祖国光明幸福的未来用凝练集中的歌词,深情豪迈的旋律,畅想了中国人民的理想与事业
3. 复听中分节概述内容与主题
四: 习唱歌曲:
1. 随琴习唱A 段:
矫正:5. 4| 3时要准.
祖国
小结:
1 句类似号角,雄壮有力.
2 句平稳流畅
3 句变化重复,统一中求变化,即增强了美感又强调了主题
2. 随琴习唱B 段,习唱矫正:一字多音易唱的软羽无力
小结: 节奏舒展平稳,旋律优美,流畅,因而形成一种浩浩荡荡昂首挺胸阔步向前的气势
3. 复听歌曲2 生挥拍轻唱一边,尔后用自然声唱提示:注意力度变化,及气息支持歌唱.
五.学习曲式知识
1. 自读教材P22
2. 讨论<<歌唱祖国>> 曲式
3, 思考与练习之三
人音社
九年义务教育初级中学音乐第（3）册教科书.
.教学方案.
教案序号一一.
备课日期------
上课日期一一一一
教学设计一一一一一
执教人一一一一一
执行情况一一一一一一
课题: 沂蒙山好风光曲式思考与练习
课型: 综合课
教学目的与要求: 通过教学<< 沂蒙山好风光>>培养学生用明亮圆润的声音唱歌的能力. 同时陶冶学生热爱生活,爱党的感情通过讲解,分析及练习. 使学生认识和了解乐句,乐段知识
教学重点:用明亮而圆润的声音唱歌,
初步掌握分析乐段的能力
教学难点:曲式
教学方法:目标教学法
教学用具:风琴
板书设计:沂蒙山好风光
教后记:布置笛子练习,主要目标3/4 节拍练习
教学过程:
一.教学曲乐知识
1) 习唱<<走向大自然>> (1)评价与矫正. (2)简析结构导出曲式.
2) 学习曲式知识: (1) 自读教材(先出示问题).
(2)自读问题.
1) ________________ 音乐作品的叫曲式
2) ______________________ 乐句是旋律的一种, 他能
表现一定的________ , 但____ .
3) _______________ 乐段是曲中的的完整
单位. 能表达一个___________ 的音乐思想
4) ______ 由的乐曲曲式叫一段本.
也叫 ________ .
2.提出教学目标: 用承前启后的方
3. 教学<< 沂蒙山好风光>>
法导出
1) 初听歌曲范唱
2) 视唱旋律思考与练习一
3) 赏析:
(1)旋律的发展以及进为主显得流畅自然而跳进侧形成粗犷有力的性格特点
(2)落音逐渐下趋,与地方语音调一级(3)乐句以结束音为中心作会返行进于是每个乐句都有一个优美自然的
色腔。
4、习唱矫正。
小结：这首民歌，节奏舒展，旋律优美毫放完美的体现了劳动人民纯朴,爽
真恋原的情怀。
四、思考与练习之二、三一组：逆风而行木管、小提琴奏快连的不一描绘风。中、大、低提琴沉重的行进节奏。
二组：夏日海滨用小提琴奏出茅和的背景，长笛奏出明亮的颤音，中、
人音社九年义务教育初级中学
音乐第(3) 册教科书.
.教学方案.
教案序号一一.
备课日期
上课日期 教学设计 执教人一 执行情况
课题:
游击军 课型:
唱歌课
教学目的与要求
:1. 对学生进行爱国主义教育 .
2.培养学生控制力度的变化 及用气息支持唱歌的能力 .
3.使学生初步了解分析二段体的方法 . 教学重点 : 教学难度 : 教学方法 : 学具准备 : 板书设计 :
习唱歌曲 .理解其艺术形象的刻划方法 .
力度的变化 .附点节奏的准确对艺术形象 .作用 目标教学法 .
风琴.竖笛.放音机 .磁带.
游击队 冼星海
1.主题
2.刻划形象的艺术手法
教后记 :
习唱 A 段突出力度的变化 , 习唱 B 段时突出气息的保持与控制 . 板书旋律时 ,先做竖笛自由习练 .
教学过程 :
:前置补偿练习
<1> 分句板书 ,指出符点
<2> 教口读节奏 ,再加高音 <3> 听唱视唱 ,注意六度大跳 <4> 竖笛练习 （自由练习 ）
（2）5- 3- 23 23 2- 11 66 5 56 5
3- 5- 6 6 5- 66 11 3 31 2
3- 2- 61 61 2. 5 32 33 2 2 3- 1 1- 5- 3 3 5. 5 1 11 4 5 5- 3-
<1> 板书高声部分句听唱 ,注意节奏 小结:
节奏舒展 ,六度大跳显得高亢而自信 <2>竖笛自由练习 ,板书低声部竖笛齐奏 <3>视唱低声部
小结 :低部以中音区为主 ,稳健而沉着 竖笛演奏 ,矫正
<4>合奏 小结:它出自歌曲 <<游击军 >> 二揭示课题 （板书 ） <1> 看教材词曲 ,初听这一片断 （放音 ）,复听该片断 , 要求听出低声部 （二遍 ）
<2> 这么激越而豪迈的歌曲 ,表现的是什么艺术形象呢 ? 请完整的听作品 ,边听边看词曲 ,并概括主题 :（放音 ）
简短讨论
(1) 1 16 5 5 6 61 5 6 65 3 1 2 23 1-
<3> 简介作品 : 为了刻划有机队员机警沉着，其中的 X.X 节奏起了重要作用， 我们了解了这一点，就应唱准，唱
好。
2、 再来习唱歌词： 1）随琴习唱，并娇正。
2） 力度变化的控制： 音量小时给人以灵活机动，音量大时给
人以威武自信。
3） 音区乐句力度的变化意味着壮大
3、 复听B 段，并与A 段对比
1）讨论： 节奏变的舒展，旋律进行以单音为主，且 便用六度大跳，显得高亢自信。 2）习唱与小节： 该段更好的表达了与敌斗争到底的决心。
4、 双声部练习：
听辨，分部习唱，唱歌与琴声，双声部竖笛 ，课下作业。
5、 整体歌唱及艺术化处理。
1） 体现进行曲风格。
2） 采用由远而近，又有近而远的处理方式 人音社
九年义务教育初级中学音乐第 （3） 册教科书 . .教学方案 . 教案序号一一. 备课日期
上课日期一一一一 教学设计 一一一一一 执教人一一一一一 执行情况一一一一一一 课题 : 中学时代 . 课型:
唱歌课.
较学目的与要求 :1.教育学生珍惜中学时代生活 .培养学生为建设
祖国而努力成材的思想感情 .
2.培养学生用轻快而有弹性的声音唱歌的能力
.3.认识大调音阶 .
习唱歌曲
弱拍上的附点节奏（X.X ）长音的时值，对比句? 目标教法---视唱,练习,赏析,练习. 风琴 . 中学时代
1. 主题 :求知 ，探索，建立友宜 .认识世界 ，懂得人省 .
2. 歌唱 :亲切自然 ---兴奋自豪 ---攒美性 ---抱满热情
---坚念自信 ， 高昂无奋 ，高潮 . 教后记 :
习唱中边练习有于加深对作品的理解 . 揭示课题与目标 :
1. 初听作品 ---范唱放音
教学重点 教学难点 教学方法
学具准备 板书设计
2. 导语.
人生道路上最讯丽多彩得年华是在中学时期,它是我们求知
探索,建立友谊,增长智慧的黄金时期,也是我们认识世界,懂得人生的关键时期,因此,它值得珍爱, 也确实让人难以忘怀.
3. 出示目标: 、达标教学：
1、前置补偿练习一一视唱
12| 12|
<1 >、方法：3 5|2 2 5|1-|1-||
3 3 3|221|5-|5-|
弱拍上的附点节奏：
①从艺术效果上对比，一方面引起学生注意。另一方面鼓
励学生追求好的艺术效果。
②先慢练，准确后再逐步按原速演唱。
③作正确的演唱，给学生树立明确的学习标准。
< 2 >、高声区大跳音程的跳汤：
方法：
①老师范唱，学生模唱。
②慢速练，待准确后再按原速练习演唱。
< 3 >、长音的时置易唱短音或音高下落。
方法：
①指导学生解决呼吸问题。
②用手势引导生唱准。
2、分段教学旋律与歌词。
⑴视听旋律A①听唱与视唱相结合。
②娇正。
⑵唱歌词①习唱与娇正。
②赏析。
上句级进，小跳较多，偶尔出现
大跳，给人以亲切，自然，活泼的感
觉。
下句重复与模仿，旋律向上发
展，又使用了大跳手法，从而增添了兴
奋，自豪的感情色彩。
变化中求统一。
⑶试唱旋律B①强调符点节奏。
②注意2 4 2 8小节的切分音。
③弱起
⑷唱B 段歌词：①习唱娇正。
②赏析。
重复句在亲切，自然中带有赞美的成分，2
4 2 8节两次使
用切分音，旋律简洁有力，使情绪显得饱满
热情，结束句一气呵成，表现出坚定自信，
高昂，振奋的情绪。
三、歌曲的艺术处理：
1、演唱形式：问句用领唱，
答句用齐唱的形式，
E 段前两句分别用男女齐唱, 之后用齐
唱的形式。
(3) 册教科书 .
.教学方案 .
教案序号一一. 备课日期 上课日期 教学设计 执教人一 执行情况 课 题 : 走向大自然 课 型 :
新授唱歌课
教学目的与要求 :
通过教唱 <<走向大自然 >>培养学生用轻快而 有弹性的声音唱歌的能力 , 并表达他们热爱自然 ,热爱生活的美好感情 .
教学重点 : 教学难点 :
学具准备 :
用轻快富有弹性的声音习唱 . 后半拍起唱 ,切分节奏 ,声断气连的休止方法 . 风琴.
板书设计 : 走向大自然
主题 : 描绘四季美景 , 借景抒情 ,坦诚的召唤 .
教后记 :
如果四节词全用齐唱的形式就显得单调 ,因此
可变化一个演唱形式 .
教学过程 :
一. 前置补偿练习一一视唱
:06 16 | 6 1 | 06 16 | 5 3 | 04 43 | 2 13 | 3— ||
| 05 43|2 31|1—1| 后半拍起唱的处理方法 : 06 16
66 16 空 6 16
二. 导语与课时目标 :
1. 诗朗诵导入情景 出示课题 .
诵读歌词 小结 : 歌词洗练地描绘了一年四季的美景 ,借景抒情 . 2. 提出目标 : 三. 达标授课 :
1. 范唱 ( 或听磁带放音 )
2. 教学 A 段旋律 :
分句听视唱法 . 提示指导 : (1) . 后半拍起唱 . (2) .休止的处理方法 :
声断气连—旋律中的休止处
要注意控制气息 ,做到不吸不呼 . 以保持唱歌的最佳状态 .
人音社
九年义务教育初级中学音乐第
(3) .小七度的处理方法:
搭桥过渡法一先唱 5 7 24体会54的音程关系然后直接
唱5 4两音.
3. 唱歌
(1) .听唱,视唱,习唱. 处理连音与断音的关系,五小节要一气呵成. 句尾长音的时值要唱足,句尾还要唱得优
美些. 讲究有弹性,有变化.
(2) .反馈与矫正.
小结: 尽管每段歌词都是轻轻勾勒几笔,都让人们对大自然的
神奇变幻产生无穷无尽的遐想.
4. 歌唱及段歌曲:
(1) .习唱与指导: <1>对比性
<2>力度的起伏
<3>结束句
(2) .矫正
小结:
A 段多一些对大自然的赞美和陶醉,
B 段则是坦诚的召唤,真情的流露. 四:艺术地处理歌曲
课题:歌唱祖国
课型：新授歌唱课
教学目的与要求：1、通过教唱，对学生进行爱国主义思想教育。
教学重点：2、培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱
的能力。
3、讲解音乐知识，分析歌曲式。
习唱歌曲
教学难点：弱起，一字多音缺乏感染力，正确的掌握
教学方法：歌曲的速度及呼吸方法。目标教学法
学具准备：风琴，放音机，磁带板书设计：歌唱祖国
教后记：
―向繁荣富强
学生易唱得偏快，解决的另一种方法：
教学过程：
放录音，让学生随节奏踏步走
一、揭示课题，颁布目标：
1、初听作品，1)学生停放音，边看教材词曲。
2) 教师板书课题
3) 听讨论主题一一走向繁荣富强
2、介绍作品：
这是王薪同志于1950 年9 月创作的。
作者怀着对新中国的深厚感情，向者祖国光明幸福的未来，用集中的歌词深情豪迈的旋律，畅想了中国人民的理想于事业。
3、出作目标：
二、达表教程：
2、视唱E段：1）注意符点节奏弱起，
比较节奏x.x 与x x 艺术表现力的优劣。
1、前置补偿练习：11115|6.1|6 5 4 6|5
英雄的人民站起来
我们爱和平我们爱家
II" 的生活天天向
视唱总结：
节奏舒展平稳，旋律优美流畅，因而形式种种浩浩荡荡昂首挺胸，阔步向前的气势。
2、歌唱曲的全体部分：
1）分解歌唱词并概括内容：
A、民族精神
B、建国之本
C、前途光明
2）习唱，矫正：一字多音常唱的软羽无力：
家乡人民等，原因：A、音直不准B、类似于唱滑音C、音高界线不清
方法：1、引导掌握节奏型音值。
2、音高要准确，干净地到位。
3、视唱A段旋律：
1）分句视唱，并间隙特征：
1句，连续跳进，且趋势上升，类似号角，雄壮有力。2句，多用机进结合跳进，平稳流畅。
3句，变化重复，统一中求变化，即强调了美感，又强调了
主题。
2）提示A 弱起B 长音时值C x.x 与x x 艺术表现的优劣，提示将十六分音值向下一拍靠拢。4、歌唱A段：1）听放音一段阐明了主题。
2）习唱，矫正；祖国时要难。高音线要分明
5、1）停放音随之清唱。
2）简析趋势一段体，练习三。
3）有表现力的唱歌易唱的扁快，
一是因情绪兴奋，二是因缺乏气息支持。方法：使用得速度在表现音乐情感上的重要意义，同时运用正确的呼吸方法歌唱。
4）富于变化的力度。