第2讲减数分裂和受精作用
考纲要求全国卷五年考情
1.细胞的减数分裂(Ⅱ) 2013·卷ⅠT2
2.动物配子的形成过程(Ⅱ) 2017·卷ⅡT1
3.动物的受精过程(Ⅱ) 无考题
4.实验：观察细胞的减数分裂无考题
(对应学生用书第75页)
[识记—基础梳理]
1．减数分裂的概念
范围进行有性生殖的生物
时期从原始生殖细胞→成熟的生殖细胞
特点染色体只复制一次，而细胞分裂两次
结果染色体数目减半
场所有性生殖器官
2．
(1)精子形成各时期的主要特点(连线)
时期图像主要特点
①减Ⅰ中期 a.Ⅰ.同源染色体排列在赤道板上
②减Ⅰ后期 b.Ⅱ.同源染色体分开，非同源染色体自由
组合，并移向两极
③减Ⅰ前期 c.Ⅲ.同源染色体联会，形成四分体
④减Ⅱ后期 d.Ⅳ.着丝点分裂，姐妹染色单体分离并
移向两极
⑤减Ⅱ前期 e.Ⅴ.染色体散乱分布于细胞中
⑥减Ⅱ中期 f.Ⅵ.着丝点排列在赤道板上
【提示】①-b-Ⅰ②-c-Ⅱ③-a-Ⅲ
④-f-Ⅳ⑤-d-Ⅴ⑥-e-Ⅵ
(2)精子和卵细胞形成过程的差异
精子形成过程卵细胞形成过程细胞质分裂方式均等分裂不均等分裂是否变形变形不变形
结果一个精原细胞
↓
4个精子
一个卵原细胞
↓
1个卵细胞、3个极体
①同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合。
②同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换。
3．受精作用
(1)概念：卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。
(2)实质：精子的细胞核与卵细胞的细胞核相互融合，使彼此的染色体会合在
一起。
(3)结果：受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，其中一半染色体
来自精子(父方)，另一半来自卵细胞(母方)。
[辨析与识图]
1．判断正误
(1)玉米体细胞中有10对染色体，经过减数分裂后，卵细胞中染色体数目为5对。(×)
【提示】卵细胞中染色体不成对。
(2)在减数分裂过程中，染色体数目减半发生在减数第一次分裂。(√)
(3)一个基因型为AaBb的精原细胞，在发生交叉互换的情况下，能产生四种类
型的精子。(√)
(4)绝大多数精卵细胞的识别具有物种特异性。(√)
(5)受精卵中的遗传物质一半来自父方，一半来自母方。(×)
【提示】受精卵中的核遗传物质一半来自父方，一半来自母方。
2．据图思考
(1)染色体的交叉互换发生在减数第一次分裂前期，互换的染色体发生在同源
染色体的非姐妺染色单体之间。
(2)染色体交叉互换有什么意义？
进一步丰富了配子的类型，增强了有性生殖生物的变异性。
[理解—深化探究]
1．填表比较减数第一次分裂与减数第二次分裂
项目减数第一次分裂减数第二次分裂间期是否复制复制不复制
分裂过程中细胞名称精(卵)原细胞→初级精
(卵)母细胞→次级精(卵)
母细胞(或极体)
次级精(卵)母细胞(或极
体)→精细胞(卵细胞和
极体或极体)
着丝点变化不分裂分裂
染色体数目变化2N→N(减半) N→2N→N DNA数目变化2N→4N→2N2N→N(减半)
染色体主要行为有联会现象；四分体的
非姐妹染色单体交叉互
换；同源染色体分离，
非同源染色体自由组合
着丝点分裂，染色单体
分开
染色单体无(0)→有(4N)→有(2N) 有(2N)→无(0)
同源染色体有→无无
2．探究减数分裂过程中一个细胞中DNA和染色体数目的变化
(1)染色体加倍：只在姐妹染色单体分开时加倍，即着丝点分裂时。(间期时染
色体复制但染色体数目不加倍)
(2)DNA加倍：只在间期DNA复制后加倍。
(3)染色体和DNA减半：减数第一次分裂末期均减半，减数第二次分裂末期
DNA减半，而染色体数目与开始进行减数第二次分裂时的细胞中的染色体数目相同。
(4)减数分裂过程中DNA与染色体数目的比例关系
?
?
?
?
?
DNA数∶染色体数＝2∶1的时期
?
?
?减数第一次分裂的
前、中、后、末期
减数第二次分裂的
前、中期
DNA数∶染色体数＝1∶1的时期：
减数第二次分裂的
后、末期
[运用—考向对练]
考向1考查减数分裂的过程
1．(2018·保定模拟)下列关于减数分裂有关过程的先后顺序的说法错误的是
() A．四分体中同源染色体分离伴随着着丝点分裂
B．姐妹染色单体的分离在同源染色体分离之后
C．等位基因的分离发生在细胞中的染色体减半前
D．同源染色体联会发生在细胞核中的DNA数目减半前
A[四分体中同源染色体分离不伴随着着丝点分裂，A错误；姐妹染色单体
的分离发生在减数第二次分裂的后期，同源染色体的分离发生在减数第一次分裂的后期，所以姐妹染色单体的分离在同源染色体分离之后，B正确；等位基因的分离发生在减数第一次分裂后期，细胞中的染色体减半发生在减数第一次分裂末期，所以等位基因的分离发生在细胞中的染色体减半前，C正确；同源染色体联会发生在减数第一次分裂前期，细胞核中的DNA数目减半发生在减数第一次分裂后期之后，D正确。]
2．(2018·青岛二模)人体的精原细胞在精子的形成过程中，会出现两次染色体排列在细胞中央和两次染色体移向细胞两极。下列有关叙述不正确的是() A．第一次与第二次染色体排列在细胞中央时，细胞内的染色体数目分别为46和23
B．第一次与第二次染色体排列在细胞中央时，细胞内核DNA数分别是92 和46
C．第一次与第二次染色体移向细胞两极时，细胞中都有两个染色体组
D．第一次与第二次染色体移向细胞两极时，细胞中都有两条Y染色体
D[精原细胞在精子的形成过程中，出现两次染色体排列在细胞中央的时期为第一次分裂和第二次分裂的中期，两次染色体移向两极的时期为第一次分裂和第二次分裂的后期。减数第一次分裂后期，细胞中有一条Y染色体；减数第二次分裂后期，有的细胞中含有两条Y染色体，有的细胞中不含Y染色体。]
[规律总结]减数分裂中染色体、DNA的变化规律
项目性母
细胞
―→
初级性
母细胞
―→
次级性
母细胞
―→
性细
胞
时期间期减Ⅰ减Ⅱ－
染色体行为复制
联会形成四分体，
同源染色体分开
着丝点分裂，
染色单体分开
－
染色
体数2n2n
n(前期、中期)、
2n(后期、末期)
n
DNA数2n→4n4n 2n n 考向2结合细胞图或坐标图考查减数分裂过程中染色体和DNA的变化
3．(2018·东城区期末)如图是某雄性二倍体动物体内一个正在分裂的细胞，判断它不处于减数第二次分裂中期的理由是()
①有同源染色体②有等位基因③有成对的性染色体④没有联会⑤有
染色单体
A．①③⑤B．②③④
C．①②③D．①②③④⑤
C[①减数第一次分裂后期，同源染色体分离，因此减数第二次分裂过程中的细胞不含同源染色体，该细胞含有同源染色体，因此该细胞不处于减数第二次分裂过程，①正确；②该细胞有等位基因(存在于同源染色体上的一对基因，分别用A、a等字母表示)，可见该细胞不处于减数第二次分裂过程，②正确；③该细胞含有成对的性染色体(第2条和第4条)，说明该细胞不处于减数第二次分裂过程，③正确；④联会只发生在减数第一次分裂前期，该细胞中染色体没有联会，据此不能判断该细胞不处于减数第二次分裂中期，④错误；⑤减数第一次分裂全过程、减数第二次分裂前期和中期的细胞中都含有姐妹染色单体，因此据此不能判断该细胞不处于减数第二次分裂过程，⑤错误。]
4．(2018·潍坊期末统考)如图表示二倍体粗糙型链孢霉一个合子先进行一次减数分裂后，形成单倍体的孢子，单倍体的孢子再通过一次有丝分裂产生新的单倍体后代的过程中，一条染色体上的DNA数目变化，下列对该图的分析正确的是()
A．0～h时间段内DNA共复制3次
B．0～h时间段内细胞分裂2次
C．c、g时都发生了着丝点分裂
D．细胞中染色体数目减半过程发生在c～d段
C[0～h时间段内DNA共复制2次，即ab段和ef段，A错误；0～h时间段内细胞分裂3次，其中0d段表示减数分裂，细胞连续分裂两次，dh段表示有丝分裂，细胞分裂一次，B错误；c、g时都发生了着丝点分裂，这使每条染色体上的DNA含量由2变为1，C正确；细胞中染色体数目减半过程发生在减数第一次分裂，即bc段，D错误。]
[规律总结]减数分裂中的染色体
1．减数分裂的第一次分裂过程中同源染色体先联会，后分离。
2．减数分裂的第二次分裂过程中染色体的着丝点分裂，姐妹染色单体分开。3．减数分裂的第一次分裂染色体数目减半，第二次分裂染色体数目不变。4．细胞中有几对同源染色体，减数分裂过程中就会形成几个四分体。
[备选习题]
(2018·汕头质检)下图为某有性生殖动物睾丸中的细胞在分裂过程中每条染色体DNA分子含量的变化曲线。下列有关叙述中，正确的是()
A．ac时期发生同源染色体联会配对
B．cd时期可发生基因重组
C．de时期细胞中的染色体数目一定是其体细胞的两倍
D．ef时期染色体变成染色质需要解旋酶的催化
B[ac是DNA复制的分裂间期，同源染色体联会配对发生在分裂前期的四分体时期，A错误；cd是有丝分裂的前期和中期，或减数第一次分裂、减数第二次分裂的前期和中期，故可发生基因重组，B正确；de是有丝分裂的后期或减数第二次分裂的后期，若是减数第二次分裂的后期细胞中的染色体数目与其体细胞相同，C错误；解旋酶是DNA复制时所需要的酶，D错误。]
考向3考查异常的减数分裂
5．观察到的某生物(2n＝6)减数第二次分裂后期细胞如右图所示。下列解释合理
的是()
A．减数第一次分裂中有一对染色体没有相互分离
B．减数第二次分裂中有一对染色单体没有相互分离
C．减数第一次分裂前有一条染色体多复制一次
D．减数第二次分裂前有一条染色体多复制一次
A[分析题干图示，细胞中姐妹染色单体分离，且移向细胞两极的染色体各有4条。结合题干信息，可知该生物是体细胞含有6条染色体的二倍体，故判断该细胞移向两极的染色体比正常分裂时多一条，原因是在减数第一次分裂时，一对同源染色体没有分开，得到的两个次级性(精)母细胞中一个含有4条染色体，另一个含有2条染色体。其中含有4条染色体的次级性(精)母细胞的减数第二次分裂后期图像如题干图所示。]
6．(2018·成都市一模)遗传学家将白眼雌果蝇(X b X b)和红眼雄果蝇(X B Y)杂交，所产生的两千多只子代中有一只白眼雌果蝇和一只红眼雄果蝇，进一步研究表明，出现这种现象的原因是母本产生配子时两条X染色体未分离。已知果蝇的性别决定于X染色体的数目，含一条X染色体为雄性，含两条X染色体为雌性，含三条X染色体和无X染色体的果蝇胚胎致死，以下分析错误的是
() A．子代红眼雄果蝇的精原细胞中不存在Y染色体
B．子代白眼雌果蝇的体细胞中最多含4条X染色体
C．母本两条X染色体未分离可能发生在初级卵母细胞中
D．与异常卵细胞同时产生的3个极体染色体数目都不正常
D[从减数分裂的过程分析，出现上述例外的原因可能是卵原细胞在减数第一次分裂或减数第二次分裂异常，产生异常的卵细胞与正常精子结合形成的，则子代中红眼雄果蝇的基因型是X B O，A正确；子代白眼雌果蝇的基因型是X b X b Y，所以其体细胞处于有丝分裂后期时，最多含4条X染色体，B正确；
母本两条X染色体未分离可能发生在初级卵母细胞中，也可能发生在次级卵
母细胞中，C正确；如果母本两条X染色体未分离发生在次级卵母细胞中，则与异常卵细胞同时产生的3个极体中只有1个极体染色体数目不正常，D 错误。]
[规律总结]两次分裂异常对雌雄生殖细胞的影响
减数第一次分裂中一对同源染
色体未分离
减数第二次分裂中一对姐妹染
色单体分离形成的染色体未分
离
雄性生
殖细胞
形成的两个次级精母细胞均不
正常(与正常分裂比较，一个多
了1条染色体，另一个则少了
1条染色体)，最终将形成4个
异常的精子
一个次级精母细胞形成的两个
精子中，一个多了1条染色体，
一个少了1条染色体，另一个
次级精母细胞形成的两个精子
正常
雌性生
殖细胞
形成的次级卵母细胞和第一极
体均不正常，经过减数第二次
分裂将形成1个异常的卵细胞
和3个异常的极体
若为次级卵母细胞，则形成的
1个卵细胞和1个极体均不正
常；若为第一极体，则其分裂
形成的2个极体异常
[
(2018·丰台区期末)如图是某基因型为EeX n Y的果蝇减数分裂示意图，其中等位基因E、e位于2号染色体上，细胞c是基因型为ee的不含性染色体的配子。下列叙述正确的是()
A．图Ⅰ的细胞中有8条染色体、4个染色体组
B．若d能参与受精作用，则a、b、c为3个极体
C．X和Y染色体在过程①一定没有正常分离
D．2号染色体在过程③一定没有正常分离
D[图Ⅰ的细胞中有8条染色体、2个染色体组，A错误；图示细胞中两条性染色体的大小不同，表示雄性果蝇，雄果蝇不会产生极体，B错误；细胞c是
基因型为ee的不含性染色体的配子，即不含性染色体，可能X和Y染色体在①减数第一次分裂过程中没有分离，也可能是减数第二次分裂后期，着丝点分开后，性染色体未分离，C错误；等位基因E、e位于2号染色体上，细胞c 是基因型为ee的不含性染色体的配子，这说明2号染色体在③减数第二次分裂过程中一定没有正常分离，D正确。]
考向4考查减数分裂和受精作用
7．下列有关减数分裂与受精作用的叙述，正确的是()
A．受精卵中的遗传物质一半来自父方，一半来自母方
B．减数分裂与受精作用使亲子代的体细胞中染色体数目维持恒定
C．人类的次级精母细胞中只含有0或1条Y染色体
D．受精作用实现了基因重组，从而导致有性生殖后代的多样性
B[选项A，受精卵的细胞核中的遗传物质一半来自父方，一半来自母方；
选项B，减数分裂导致染色体数目减半，受精作用使染色体数目恢复，二者保证了亲子代染色体数目的恒定；选项C，处于减数第二次分裂后期的次级精母细胞中可能含有2条Y染色体；选项D，基因重组发生在减数分裂过程中。]
[规律总结]生物生殖过程中的两种多样性
1．配子中染色体组合具有多样性
(1)减数第一次分裂的后期，非同源染色体自由组合，导致减数分裂产生的配
子中染色体组合具有多样性。
(2)四分体中同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换，导致减数分裂产
生的配子种类具有多样性。
2．有性生殖产生的后代呈现多样性
(1)配子中染色体组合具有多样性。
(2)受精时卵细胞和精子结合具有随机性。
考点二| 减数分裂和有丝分裂的比较
(对应学生用书第77页)
[识记—基础梳理]
填表比较细胞的减数分裂和有丝分裂
比较项目减数分裂有丝分裂发生部位卵巢、睾丸(精巢) 各组织器官分裂次数连续分裂两次一次
染色体复制次数和时期1次；减数第一次
分裂前的间期
1次；间期
子细胞染色体数目变化减半，发生在减数
第一次分裂完成时
不变
子细胞类型生殖细胞、极体体细胞联会、四分体出现不出现非姐妹染色单
体交叉互换
有无
同源染色体分离有；发生在减数
第一次分裂后期
无
着丝点分裂在减数第二次
分裂后期
后期
子细胞间的遗
传物质的组成
不一定相同一般相同
染色体与
DNA变化
曲线模型
[
1．判断正误
(1)同源染色体配对通常发生在有丝分裂前期。(×)
【提示】同源染色体配对发生在减数分裂过程中。
(2)所有的细胞分裂都存在四分体。(×)
【提示】减数分裂的细胞才有四分体。
(3)二倍体生物细胞正在进行着丝点分裂时，细胞中一定不存在同源染色体。
(×)
【提示】 二倍体生物细胞着丝点分裂时，细胞处于有丝分裂后期或减数第二次分裂后期，有丝分裂时存在同源染色体。
(4)雄蛙的一个体细胞经有丝分裂产生的两个子细胞(C 1、C 2)，一个初级精母细胞经减数第一次分裂形成两个次级精母细胞(S 1、S 2)。其细胞核中DNA 数目C 1与C 2相同，S 1与S 2不同，贮存的遗传信息C 1与C 2不相同，S 1与S 2相同。
(×)
【提示】 细胞核中DNA 数目C 1与C 2相同，S 1与S 2相同，贮存的遗传信息C 1与C 2相同，S 1与S 2不同。
(5)细胞的有丝分裂和减数分裂都可能产生可遗传的变异，其中仅发生在减数分裂过程的是非同源染色体自由组合，导致基因重组。(√)
2．据图思考
以下甲至丁为某高等动物体内的一些细胞分裂图，图中所示细胞分裂具有连
续性。
(1)细胞分裂的顺序依次为丙→乙→丁→甲。 (2)甲、乙、丙、丁细胞中含有的染色体组数目依次为1、2、4、1。
[理解—深化探究]
如何判断细胞分裂图所处的细胞分裂时期
1．三个前期图的判断
A B C
(1)判断步骤
是否出现四分体????? 有→减数第一次分裂前期无→细胞中是否具有同源染色体??? 有→有丝分裂前期无→减数第二次分裂前期
(2)结论：A为有丝分裂前期；B为减数第一次分裂前期；C 为减数第二次分
裂前期。
2．三个中期图的判断
(1)判断步骤
着丝点是
否排列在
赤道板上??
?
??否→减数第一次分裂中期
是→
细胞中是否具
有同源染色体?
?
?有→有丝分裂中期
无→减数第二次分裂中期
(2)结论：A为有丝分裂中期；B为减数第二次分裂中期；C为减数第一次分
裂中期。
3．三个后期图的判断
(1)判断步骤
染色体是
否含有染
色单体??
?
??有→减数第一次分裂后期
无→
染色体中是否
具有同源染色体?
?
?有→有丝分裂后期
无→减数第二次分裂后期
(2)结论：A为有丝分裂后期；B为减数第二次分裂后期；C为减数第一次分
裂后期。
[运用—考向对练]
考向1考查减数分裂和有丝分裂的相同点和不同点
1．(2018·汕头二模)减数分裂是进行有性生殖的生物特有的一种细胞分裂方式，属于有丝分裂的一种特殊形式，下面关于有丝分裂和减数分裂的叙述中，错误的是()
A．两种分裂方式的过程中都有等位基因分离
B．进行两种分裂的母细胞中一般都有同源染色体
C．两种分裂方式所产生的细胞类型往往不同
D．二者都是染色体复制一次，着丝点分裂一次
A[有丝分裂过程中没有等位基因的分离，A错误；进行两种分裂的母细胞中一般都有同源染色体，B正确；有丝分裂产生的是体细胞，减数分裂产生的是生殖细胞，C正确；有丝分裂和减数分裂过程中，染色体都复制一次，着丝点都分裂一次，D正确。]
2．(2018·青州质检)二倍体生物细胞正在进行着丝点分裂时，下列有关叙述正确的是()
A．此时细胞中一定不存在同源染色体
B．着丝点分裂一定导致DNA数目加倍
C．染色体中DNA两条链一定有一条是间期合成的
D．此时细胞中染色体数目一定是此生物体细胞的两倍
C[若是有丝分裂后期，细胞中存在同源染色体，A错误；着丝点分裂不会导致DNA数目加倍，但会导致染色体数目加倍，B错误；DNA复制方式为半保留复制，复制时间是间期，因此染色体中DNA两条链一定有一条是间期合成的，C正确；若是减数第二次分裂后期，细胞中染色体数目与体细胞相同，D错误。]
[备选习题]
人体的一个体细胞经有丝分裂形成两个子细胞(X1、X2)，一个初级精母细胞经减数第一次分裂形成两个次级精母细胞(Y1、Y2)。一般情况下，以下比较结果正确的是()
A．染色体数目X1与X2相同，Y1与Y2不同
B．核基因种类X1与X2不同，Y1与Y2相同
C．染色体数目X1与X2不同，Y1与Y2相同
D．核基因种类X1与X2相同，Y1与Y2不同
D[体细胞经有丝分裂形成两个子细胞X1和X2的染色体数目相同。一个初级精母细胞经减数第一次分裂形成两个次级精母细胞Y1和Y2的染色体数目也相同。细胞X1和X2的基因种类相同。细胞Y1和Y2由于同源染色体分离，基因种类不同。]
考向2考查细胞分裂图的辨别
3．(2018·临沂市期末)下图为某动物睾丸中不同细胞的分裂图像，下列说法错误的是()
A．进行有丝分裂的细胞为①和③
B．含有同源染色体的细胞有三个
C．③中有2个四分体
D．④中可能发生等位基因的分离
C[图①为有丝分裂后期，图②为减数第一次分裂后期，图③为有丝分裂中期，图④为减数第二次分裂后期，A项正确；①②③都含有同源染色体，B 项正确；③为有丝分裂中期，没有四分体，C项错误；在发生染色体交叉互换的情况下，④中可能发生等位基因分离，D项正确。]
4．(2018·石家庄二模)图A、B、C是动物细胞分裂示意图，下列有关说法正确的是() 【导学号：67110040】
A．A细胞处于有丝分裂后期，此时细胞中含有2个染色体组
B．B细胞可能为次级精母细胞，其体细胞中染色体数为8条
C．染色体①上同时出现基因B、b的原因一定是交叉互换
D．在同一个生物体的睾丸内，可观察到A、B、C三种细胞
B[A细胞处于有丝分裂后期，此时细胞中染色体数目暂时加倍，含有4个染色体组，A错误；图B细胞处于减数第二次分裂后期，细胞质均等分裂，可能为次级精母细胞，所以其体细胞中染色体数为8条，B正确；由于图中染色体②上的基因为b、b，所以染色体①上同时出现基因B、b的原因一定是基因突变，C错误；由于图A说明体细胞中染色体数为4条，而图B说明体细胞中染色体数为8条，所以在同一个生物体的睾丸内，不可能同时观察到A、B、C三种细胞，D错误。]
[技法总结]“三看法”识别细胞分裂方式
考向3细胞分裂与遗传变异的综合性考查
5．(2018·湖北模拟)精原细胞既能进行有丝分裂增加自身数量，又可进行减数分裂形成生殖细胞。下列有关精原细胞分裂的叙述，不正确的是()
A．减数分裂时同源染色体发生了交叉互换，增大了精子遗传组成的多样性B．减数分裂时非同源染色体自由组合，有利于保持亲子代遗传信息的稳定性
C．有丝分裂后期精原细胞中存在同源染色体，但不发生同源染色体的分离D．有丝分裂中期和减数第一次分裂中期，染色体数目、核DNA数目都相同B[减数分裂时同源染色体发生了交叉互换，这属于基因重组，可以增大精子遗传组成的多样性，A正确；减数分裂时非同源染色体自由组合，有利于形成生物多样性，有丝分裂能保持亲子代遗传信息的稳定性，B错误；有丝
分裂后期精原细胞中存在同源染色体，但不发生同源染色体的分离，同源染色体的分离只发生在减数第一次分裂后期，C正确；有丝分裂中期和减数第一次分裂中期，染色体数目、核DNA数目都相同，D正确。] 6．(2018·石景山区期末)通常情况下，下列变异仅发生在减数分裂过程中的是
() A．非同源染色体之间发生自由组合，导致基因重组
B．非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异
C．DNA复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变
D．着丝点分开后形成的两条染色体不能移向两极，导致染色体数目变异A[非同源染色体之间发生自由组合，导致基因重组，这种变异仅仅发生在减数分裂过程中，A正确；非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异，这既可发生在有丝分裂过程中，也可发生在减数分裂过程中，B 错误；DNA复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变，这既可发生在有丝分裂过程中，也可发生在减数分裂过程中，C错误；着丝点分开后形成的两条染色体不能移向两极，导致染色体数目变异，这既可发生在有丝分裂过程中，也可发生在减数分裂过程中，D错误。]
考点三| 观察细胞的减数分裂(实验)
(对应学生用书第79页)
[原理流程]
1．实验原理
(1)蝗虫的精母细胞进行减数分裂形成精细胞，再形成精子。此过程要经过两
次连续的细胞分裂：减数第一次分裂和减数第二次分裂。
(2)在减数分裂过程中，细胞中的染色体形态、位置和数目都在不断地发生变
化，因而可据此识别减数分裂的各个时期。
2．实验步骤
(1)装片制作(同有丝分裂装片制作过程)：
解离→漂洗→染色→制片。
(2)显微观察：
低倍镜观察―
在低倍镜下观察蝗虫精母细胞减数分
裂装片。识别初级精母细胞、次级精母
细胞和精细胞
高倍镜观察―→
先在低倍镜下依次找到减数第一次分
裂中期、后期和减数第二次分裂中期、
后期的细胞，再在高倍镜下仔细观察
染色体的形态、位置和数目
绘图―→根据观察结果，尽可能多地绘制减数分裂不同时期的细胞简图
[实验关键]
1．宜选用雄性个体生殖器官如植物的花药、动物的精巢作为观察减数分裂实验材料的原因：
(1)雄性个体产生精子的数量多于雌性个体产生卵细胞的数量。
(2)在动物卵巢内的减数分裂没有进行彻底，排卵时排出的仅仅是次级卵母细
胞，只有和精子相遇后，在精子的刺激下，才能继续完成减数第二次分裂。2．精巢内精原细胞既进行有丝分裂，又进行减数分裂，因此可以观察到染色体数为N、2N、4N的不同细胞分裂图像。
3．如同观察有丝分裂一样，由于细胞在制片时的解离过程中被杀死，故无法观察细胞中染色体的动态变化过程——欲看到全部过程，需通过移动装片，从视野中找到。
[对点练习]
1．下列关于观察减数分裂实验的叙述中，错误的是()
A．可用蝗虫精母细胞减数分裂固定装片观察减数分裂过程
B．用桃花的雄蕊比用桃花的雌蕊制成的装片容易观察到减数分裂现象
C．能观察到减数分裂现象的装片中，可能观察到同源染色体联会现象
D．用洋葱根尖制成装片，能观察到同源染色体联会现象
D[蝗虫的精母细胞能进行减数分裂，可用来作为观察减数分裂的材料；观察减数分裂时选择植物雄蕊较雌蕊易观察到减数分裂现象；联会现象发生在减数分裂过程中，因此能观察到减数分裂现象的装片中，可能观察到同源染色体联会现象；洋葱根尖细胞进行的是有丝分裂，不能观察到同源染色体联会现象。]
2．(2018·苏北四市模拟)以蚕豆花蕾作为实验材料观察植物细胞减数分裂，有关叙述正确的是()
A．最好选取蚕豆花蕾中的雌蕊进行观察
B．选一个处于间期的细胞，持续观察它减数分裂的全过程
C．如果染色体不够清晰，可以转动粗准焦螺旋增加视野的亮度
D．如果在一个视野中不能看全各个时期，可移动装片从周围细胞中寻找D[精子的形成过程是连续的，能统计到各个时期的细胞且数量多，而卵细胞的形成过程是不连续的，不能统计各个时期的细胞且数量少。因此，最好选取蚕豆花蕾中的雄蕊进行观察，A错误；制作装片的过程中，经过解离步骤后细胞已经死亡，因此无法观察细胞分裂的持续过程，B错误；调节视野的亮度时应该调反光镜或光圈，C错误；如果在一个视野中不能看全各个时期，可移动装片从周围细胞中寻找，D正确。]
3．(2018·东城区期末)对果蝇精巢切片进行显微观察，根据细胞中染色体的数目将细胞分为甲、乙、丙三组，每组细胞数目如表所示，下列叙述中正确的是
()
甲组乙组丙组
染色体数目(个) 16 8 4
细胞数目(%) 15 55 30
B．乙组细胞暂时没有进行分裂
C．丙组细胞的出现与减数分裂有关
D．三组细胞的性染色体组成均为一条X和一条Y
C[甲组细胞一定处于有丝分裂过程中，同时乙组细胞也可能属于有丝分裂过程中，A错误；乙组细胞中染色体数目与体细胞相同，可能暂时没有进行分裂，也可能处于有丝分裂前期、中期、末期、减数第一次分裂、减数第二次分裂后期，B错误；丙组细胞中染色体数目是体细胞的一半，这与减数分裂过程中同源染色体的分离有关，C正确；甲组细胞处于有丝分裂后期，其细胞中含有两条X和两条Y；乙组细胞中性染色体组成为一条X和一条Y(处于有丝分裂前期、中期和末期、减数第一次分裂)或含有2条X或含有2条Y(减数第二次分裂后期)；丙组细胞中只含一条X或只含一条Y，D错误。]
真题验收| 感悟高考淬炼考能
(对应学生用书第80页)
1．(2017·全国卷Ⅱ)已知某种细胞有4条染色体，且两对等位基因分别位于两对同源染色体上。某同学用示意图表示这种细胞在正常
减数分裂过程中可能产生的细胞。其中表示错误的是()
D[考查细胞的减数分裂、基因的分离定律和自由组合定律。由选项所示的细胞类型可知，这种细胞是精原细胞，在不考虑基因突变和交叉互换的情况下进行分析：A、B对：减数第一次分裂后期，同源染色体分离，其上的等位基因随之分离(如等位基因G与g、H与h分离)，非等位基因随着非同源染色体的自由组合而自由组合(如非等位基因G与H、g与h组合或G与h、g与H组合)，减数第一次分裂产生互补的2个次级精母细胞；C对：减数第二次分裂产生的4个精细胞应该两两相同，每个精细胞中不含同源染色体(不含等位基因)；D错：减数第二次分裂产生的4个精细胞虽然两两相同，但每个精细胞中不应该含有同源染色体，即不应该含有等位基因。] 2．(2017·江苏高考)假如下图是某生物体(2n＝4)正常的细胞分裂示意图，下列有
关叙述错误
．．的是()
新课标必修一语文同步测试183;第四单元第I卷（60分） 一、（30分，每小题3分） 1．下列加点的词语，读音全对的一组是（） A．瞩（zhǔ）目酝酿（niàng）阳光明媚（měi） B．嬉（xǐ）笑雏（chú）菊布热金卡（kǎ） C．拎（līn）着游说（shuì）生杀予（yǔ）夺 D．揩（kái）油骷（kū）髅亘（gèn）古未见 2．下列词语中没有错别字的一组是（） A．噩梦迟顿人事沧桑豁然开朗 B．脚趾磕睡扭转乾坤安分守己 C．老茧宽敞翻箱到柜逆来顺受 D．黯然汽艇金碧辉煌绿树成荫 3．下列句中标点符号运用有误的一句是（） A．但这一次不同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起。 B．只有两条板凳——其实，即使有更多的板凳，这屋子里面也没有同时容纳三十个人吃粥的地方。 C．在后来的采访中，大凡了解时传祥的，谈话多是这么“转折”…… D．美国一家报纸发表评论说，“这一成就，使越来越多的人相信，中国古老的飞天梦想将不仅仅是传说，中国航天员上
天的日子又进了一大步。” 4．依次填人下列各句横线上的词语，恰当的一组是（） ①看着这种小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸦捕鱼的事了。 ②当听到要写时传祥时，老人就挺激动，同时也有些：“现在实实在在干活，本本分分做人还时兴吗？你要写劳模还有人看吗？” ③火箭渐渐变成一个小亮点，穿出大气层，在人们的中消失。 ④一本只有几十页的小书，居然附有占满两页纸的表，这可真令人深思。 A．喂养黯然视觉勘误B．饲养黯然视野勘误 C．饲养暗然视野刊误D．喂养暗然视觉刊误 5．填入下面横线上的词语，最恰当的一项是（） ①在访问这里之后，不说些什么些什么就离开，那就对不起这里遇难的人们。 ②中国科技界来说，1986年的春天，来得比哪年都早。A．如果或对于可能B．只要或对可能 C．只要和对于或许D．如果和对或许 6．下列各句中加点的成语使用，正确的一句是（） A．他再三叮嘱我给你问好，可一见你面我高兴得什么都忘了，竟把他这耳提面命也丢到了脑后。 B．族的优秀文艺总是在标新立异，总是同自己民族千百年
《减数分裂和受精作用》教学设计 一、教材分析： 1.教材的地位与作用： 本节课的教学内容是以精子形成过程为例学习减数分裂过程，由此总结减数分裂的基本概念。这节课的内容是学生学习了细胞的基础知识。学生已经初步掌握了动植物细胞的结构和功能，明确了有性生殖的重要意义，理解了有性生殖是生物界普遍存在的一种生殖方式，对于生物的遗传、变异具有十分重要的意义。减数分裂这一内容还与以后学习遗传学知识密切相关，特别是与生物的遗传规律、变异中的基因重组以及染色体组、多倍体、单倍体等内容都有非常密切的联系。由于本节课的内容既是对有丝分裂知识的延伸和扩展，也是学习遗传学知识的基础，因此有着承前启后的作用。 2.教学的重点与难点： （1）教学重点：减数分裂的过程和概念。这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异的细胞学基础。 （2）教学难点：同源染色体，四分体的概念，以及染色体行为的变化规律。其中染色体行为的变化规律既是重点又是难点，它是学生理解减数分裂的关键。 二、教学目标分析： 1.知识与技能： （1）通过本节课的学习要求学生理解减数分裂的基本概念、过程和特点，明确减数分裂是生殖细胞形成过程中的一种特殊的有丝分裂； （2）掌握同源染色体的基本概念； （3）理解和掌握减数分裂的两次分裂过程中染色体行为特征，特别是染色体数目、染色单体数目和DNA含量的变化规律。 2.过程与方法： 通过对比减数分裂和有丝分裂、精子和卵细胞形成过程的异同点，培养学生比较、分析问题并认识事物实质的思维能力；通过对减数分裂过程中染色体和DNA变化规律的认识，培养学生观察、分析、综合等方面的思维能力；通过分析讨论、巩固练习，培养学生解决问题的能力。 3.情感态度与价值观： 通过减数分裂过程中染色体和DNA变化规律的认识，使学生明确减数分裂和受精作用，是维持亲、子代之间体细胞染色体数目一致，保证物种稳定的重要条件；减数分裂产生遗传内容不同的配子，是有性生殖后代具有丰富变异性的重要原因。从而明确有性生殖在生物的生殖方式上有着更高级的进化地位。 三、学情分析： 1. 学生学习本课内容的基础： 根据本节课的知识体系、重点难点和学生的认识水平，采用“启发与探究”的教学模式实施教学，即：目标→观察→思考→总结→应用，根据教学目标设疑，引导学生观察和思考，通过归纳和总结来解决问题并形成知识体系。然后加以应用，目的在于培养学生的思维能力。教学过程尽量体现以教师为主导，学生为主体的教学原则。 2. 学生学习本课内容的能力： 借助多媒体辅助教学，增加教学的直观性、科学性和课堂内容容量。以此来突出本节课的重点，突破难点。
必修一第四章知识点归纳 班级姓名 第一节物质跨膜运输的实例 1、渗透作用：水分子（或其他溶剂分子）通过半透膜从低浓度溶液向高浓度溶液的扩散。 2、发生渗透作用的条件：①具有半透膜；②半透膜两侧溶液有浓度差 ▲3、动物细胞的吸水和失水 （1）细胞质浓度＜外界溶液浓度时→动物细胞失水皱缩； （2）细胞质浓度＞外界溶液浓度时→动物细胞吸水膨胀； （3）外界溶液浓度= 细胞质浓度时→动物细胞保持原状；水分进出平衡。 4、动物细胞吸水或失水的多少取决于细胞膜两侧溶液的浓度差，细胞膜相当于一层半透膜，所以动物细胞是一个渗透系统。 ▲5、植物细胞的原生质层：细胞膜、液泡膜以及两层膜之间的细胞质。细胞内的液体环境主要指的是液泡里面的细胞液。 ▲6、植物细胞的吸水和失水： （1）细胞液浓度＜外界溶液浓度时→植物细胞失水，细胞壁和原生质层发生分离，此现象称为质壁分离； （2）细胞液浓度＞外界溶液浓度时→植物细胞吸水，细胞壁和原生质层恢复原来的状态，此现象称为质壁分离复原。 7、植物细胞的吸水和失水取决于原生质层两侧溶液的浓度差，原生质层相当于一层半透膜，所以植物细胞是一个渗透系统。 ▲8、质壁分离的原因分析： （1）内因(结构基础)：原生质层具有半透性，且比细胞壁的伸缩性大； （2）外因：外界溶液浓度大于细胞液浓度 9、植物细胞吸水、失水几种现象分析： （1）0.5g/mL的蔗糖溶液：质壁分离现象明显但不能复原。因为溶液浓度过高，细胞过度失水，导致死亡。 （2）KNO3等无机盐溶液：能质壁分离，并能自动复原。因为细胞能主动吸收溶液中的K+和NO3－，使细胞液浓度增大，细胞渗透吸水。 （3）醋酸溶液：无质壁分离及复原现象，因为醋酸能杀死细胞，使原生质层失去选择透过性。（盐酸、酒精溶液类似） ▲10、物质跨膜运输的特点： ①物质跨膜运输并不都是顺相对含量梯度的； ②细胞对于物质的输入和输出有选择性；而且这种选择性具有普遍性。 11、细胞膜和其他生物膜不仅是半透膜，还是选择透过性膜。这种膜可以让水分子自由通过，细胞要选择吸收的一些离子和小分子也可以通过，而其他的离子、小分子和大分子则不能通过。 第二节生物膜的流动镶嵌模型 1、生物膜的组成：主要是由脂质和蛋白质组成的，还有少量的糖类。其中，蛋白质是生物膜功能（选择透过性）的主要承担者。 ▲2、生物膜的流动镶嵌模型认为： （1）磷脂双分子层构成了膜的基本骨架；构成生物膜的磷脂具有流动性；
必修一Unit4 Earthquake 问题生成—评价单 课题：Language Points 班级_________ 组名__________ 姓名____________ I. Language points: 1. happen:①(偶然)发生sth happen to sb （某人发生了不好的事） ②碰巧做某事happen to do/be/be doing/have done =It happens that sb do / be/be doing/ have done… 他来访时，碰巧我不在家。 It_______ that I was out when he called on me/called at my house.(drop in=call) 同义句：I ______________ out when he dropped in on me. 翻译：当我打电话请他吃晚饭时，他碰巧刚吃过了。______________________. 当我到他家时，他碰巧正要出门。__________________________. 【take place/occur/come about/break out】 take place:①(有计划/准备)发生②举行 Great changes ___________ in the past 60 years in China. 改错：Chongqing took place great changes over the last 20 years. The Olympic Games _________every four years. occur:①（事情）偶然发生=happen The accident occurred/happened early this month. ②在脑海中出现某种想法An idea occurred to me.It occurs to/hit/strike sb that… 我突然想到要邀请她来我家吃饭。It_________ that I could invite her to dinner. come about:产生，发生(用于疑问句)How did these changes come about? How did it come about that…?=how come?(spoken English)怎么会呢？ ---Our monitor didn’t pass the test. ---________? He is always studying hard. A.What if B.How come C.So what D.For what break out: (战争与疾病)发生，爆发Ibola________first in Africa . 【注意】以上五个短语都不用于被动语态。 2. rise →rose →risen vi. (日，月，雾，水汽，物价，体温)上升；起床，站起来 The sun ______ in the east and sets____ the west. The temperature________ rapidly in the afternoon in Tibet.. He ______ to his feet. 他站起身来。 Early to bed and early to rise makes a man healthy, wealthy and wise.(翻译并背诵) n.the rise and fall of the sun raise: vt.举起，提高；使上升；抚养，饲养，种植；提出（put forward）;集资(collect)
减数分裂和受精作用 1．下列叙述不正确的是( ) A．大小相同的染色体一定是同源染色体 B．着丝粒数目一定等于染色体条数 C．出现N个四分体说明一定有N对同源染色体 D．姐妹染色单体上面的基因排序不一定相同 2．同源染色体是指 A. 一条染色体复制形成的两条染色体 B. 减数分裂过程中配对的两条染色体 C. 形态、特征相似的两条染色体 D. 分别来自父方和母方的两条染色体 3．精子与卵巢细胞形成过程相同的是（） A．场所相同B．细胞质分裂方式相同 C．成熟生殖细胞数目相同D．均有同源染色体联会 4．受精卵中细胞质主要来自 A.精子 B.精原细胞 C.卵细胞 D.卵原细胞 5．同种生物的染色体数目是相对恒定的，这是由下列哪项生理过程决定的 A. 有丝分裂和减数分裂 B. 有丝分裂和受精作用 C. 减数分裂和受精作用 D. 减数分裂 6．初级精母细胞变成次级精母细胞时（） A.染色体数目减半，DNA分子数目减半 B.染色体数目减半，DNA分子数目加倍 C.染色体数目不变，DNA分子数目加倍 D.染色体数目不变，DNA分子数目减半 7．雄蛙的一个体细胞经有丝分裂形成两个子细胞（C1、C2），一个初级精母细胞经减数第一次分裂形成两个次级精母细胞（S1、S2）。比较C1与C2、S1与S2细胞核中DNA数目及其贮存的遗传信息，正确的是 A.DNA数目C1与C2相同，S1与S2不同 B.遗传信息C1与C2相同，S1与S2不同 C.DNA数目C1与C2不同，S1与S2相同 D.遗传信息C1与C2不同，S1与S2相同 8．父亲将其染色体，通过儿子传至孙女体细胞中大约有多少条（） A．23条 B．46条 C．0～23条 D．0～22条 9．下列四项中，能用于观察四分体的实验材料是( ) A．蓖麻籽种仁B．洋葱根尖C．菠菜幼叶D．蝗虫的卵巢、10．某生物的体细胞染色体数为2N，该生物减Ⅱ与有丝分裂的相同之处是( ) A．分裂开始前，都进行染色体的复制 B．分裂开始时，每个细胞中的染色体数都是2N C．分裂过程中，每条染色体的着丝点都分裂成为两个 D．分裂结束后，每个子细胞的染色体数都是N 11．下图是某种动物细胞分裂过程中染色体数目变化情况，下列相关叙述正确的是（）
课时4 包身工(2) (30分钟100分) 基础 概括、筛选文章信息 达标 素养 审美鉴赏与创造 突破 概括、筛选文章信息之方法: (1)以调查报告对象为核心,归纳出对象的特点等; (2)归纳出报告的意义、影响; (3)归纳出解决问题的办法。 题组一新闻调查(60分) 阅读下面的材料,完成1~3题。 材料一: 信息来源广,考验着大众的分辨能力。自网络信息搜索形式发生变化以来,大众获得信息的方式也出现了变化。更方便的信息获取渠道,让民众能轻松地获取信息,几乎一切问题,通过网络都能得到详细、准确的解答,从而也降低了大众对知识的权威感与信赖感。但多媒体信息便捷复制、及时传播的特点,让民众信息量急剧增加,同时也超出了大众的信息分析与处理能力,纷繁复杂的信息超出了大众的理解与分辨能力。 信息传播迅速,容易造成群众情绪失控。随着自媒体的使用,它改变了传统一对多的传播形式,变成多对多的形式,自媒体的草根性决定了人人都能充当信息发布者。大众利用微博、短信、微信、视频直播等方式随时随地传播信息,同时也打破了传统媒体的话语壁垒。自媒体的隐蔽性让传播者处在隐蔽状态,让整个传播更为随意、大胆,让很多谣言、不实信息开始传播,并且一度影响了群众对信息的正确判断,很容易出现群众情绪失控以及网络舆情事件。 (摘编自《自媒体时代怎样理性发声》) 材料二: 随着新媒体时代的来临,新科技在媒体和受众之间开辟了一条彼此了解的通道,架起了相互沟通的桥梁。媒体领域的市场细分越来越明显,对用户信息的整理、挖掘和分析显得至关重要。利用大数据、云计算、人工智能和区块链等技术处理手段,在增强数据分析和应用能力的基础上,可以根据每个用户的兴趣爱好、受教育程度、经常浏览的页面、停留时长等数据信息,实现对内容的个性化加工、定制服务,并实施及时有效的精准推送,让“你关注的就是头条”从理想状态变成现实可能。在这里,媒体做到了新闻产品的适销对路,受众实现了各取所需,传播力也就得到了真正的体现。 (摘编自《新媒体时代传播力的影响要素及其建构路径》) 材料三: 媒体是否位居主流,最终要靠传播效果来检验。全媒体时代,虽说“酒香不怕巷子深”,但酿不出“好酒”,也难以留住受众。在我们开疆拓土构建的新媒体渠道上,必须不断增强主流价值的内容供给,不断提供充满正能量的优质产能,通过设置公共议题,把握社会重大问
第2讲减数分裂和受精作用 考纲要求全国卷五年考情 1.细胞的减数分裂(Ⅱ) 2013·卷ⅠT2 2.动物配子的形成过程(Ⅱ) 2017·卷ⅡT1 3.动物的受精过程(Ⅱ) 无考题 4.实验：观察细胞的减数分裂无考题 (对应学生用书第75页) [识记—基础梳理] 1．减数分裂的概念 范围进行有性生殖的生物 时期从原始生殖细胞→成熟的生殖细胞 特点染色体只复制一次，而细胞分裂两次 结果染色体数目减半 场所有性生殖器官 2． (1)精子形成各时期的主要特点(连线) 时期图像主要特点 ①减Ⅰ中期 a.Ⅰ.同源染色体排列在赤道板上 ②减Ⅰ后期 b.Ⅱ.同源染色体分开，非同源染色体自由 组合，并移向两极 ③减Ⅰ前期 c.Ⅲ.同源染色体联会，形成四分体 ④减Ⅱ后期 d.Ⅳ.着丝点分裂，姐妹染色单体分离并 移向两极
⑤减Ⅱ前期 e.Ⅴ.染色体散乱分布于细胞中 ⑥减Ⅱ中期 f.Ⅵ.着丝点排列在赤道板上 【提示】①-b-Ⅰ②-c-Ⅱ③-a-Ⅲ ④-f-Ⅳ⑤-d-Ⅴ⑥-e-Ⅵ (2)精子和卵细胞形成过程的差异 精子形成过程卵细胞形成过程细胞质分裂方式均等分裂不均等分裂是否变形变形不变形 结果一个精原细胞 ↓ 4个精子 一个卵原细胞 ↓ 1个卵细胞、3个极体 ①同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合。 ②同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换。 3．受精作用 (1)概念：卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。 (2)实质：精子的细胞核与卵细胞的细胞核相互融合，使彼此的染色体会合在 一起。 (3)结果：受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，其中一半染色体 来自精子(父方)，另一半来自卵细胞(母方)。 [辨析与识图] 1．判断正误 (1)玉米体细胞中有10对染色体，经过减数分裂后，卵细胞中染色体数目为5对。(×) 【提示】卵细胞中染色体不成对。 (2)在减数分裂过程中，染色体数目减半发生在减数第一次分裂。(√) (3)一个基因型为AaBb的精原细胞，在发生交叉互换的情况下，能产生四种类
2019-2020年高中语文同步精品学案第四单元单元写作新人教版必修1 一、活用教材 本单元给人以惊心动魄的时代感。在高考写作时，鲜活的、时代感强的素材一直备受阅卷人的关注。留意本单元教材，运用于写作之中。 1．历史与铭记 1958年8月距离第二次世界大战结束已有13年，时间已磨平了残酷的战争造成的创伤，但德国法西斯在二战期间残酷地屠杀被占领国家人民的集中营还在警醒着世人，集中营内的牢房、毒气室、鞭刑柱、焚尸炉无不向人们诉说着德国法西斯的滔天罪行。 2．追梦与圆梦 世界上第一个试图利用火箭飞行的人——万户，明朝人，曾用47支自制的火箭绑在椅子上，试图飞上天空。不幸火箭爆炸，他也被炸死。在万户的尝试过了600多年后，又一个勇敢的中国人——杨利伟，向太空飞去…… 飞天的梦想古已有之，明朝的万户则以身殉梦。但勤劳勇敢的中国人从来没有放弃那美丽的梦想。新中国成立后，经过几代航天人艰辛的付出，“神六”终于飞上蓝天，成功地翱翔于太空之中，圆了中华“航天梦”。梦仍在继续，我们不会停下追梦的脚步，如今“神七”也已经成功地实现中国人太空行走的梦想，梦在继续，我们期待着未来…… 二、高考范文 当记忆流经奥斯维辛 (高考山东卷优秀作文) 当历史的车轮轧过奥斯维辛，听到的是男人的怒吼与女人的尖叫，看到的是母亲的哭泣与孩子的惊恐。而今，奥斯维辛的天空湛蓝而且透明，一排排高耸的建筑直插云霄，似要打破这里的宁静。 难道时间已将历史风化，坚忍的犹太民族已“一笑泯恩仇”？没有！不但犹太人没有忘记那曾经的苦难，德国人也没有忘记。每当犹太人的纪念日那天，德国总理总是跪在营前，默默悔过。男儿跪地惊天动地，何况总理？而这又是为什么呢？因为他们没有忘记。 忘记历史就意味着背叛。任时间长河滚滚不息，他们没有忘记。犹太人没有忘记，因为他们知耻而后勇，于是在诺贝尔奖面前，他们经常是胜利者。德国人没有忘记，因为他们把昨日的罪过当做今日的教训，防止明日的错误。全世界人民都没有忘记，因为和平是我们每一个人的渴望。 时间不会使记忆风化，谁都不想让奥斯维辛的哥特式建筑真正打破世界的宁静，但这也不会影响到我们记忆中的伤痕，它只会作为我们渴望和平的一个标志，以使警钟长鸣。现在的犹太民族早就得到了公正的对待，但他们也未曾将自己的历史忘掉，即使那是一段令人不堪回首的记忆。 古人云“天地有正气，杂然赋流形。下则为河岳，上则为日星。于人曰浩然，沛乎塞苍溟”。犹太人正是凭着这一股浩然之气，将心中的愤怒转化成一股复兴民族的决心。不要以为不声不语的他们已将历史忘却，时间永远不会使有些记忆风化，就像叶延滨永远不会将荒野无灯的感触忘记一样，奥斯维辛也永不会将屈辱的历史遗忘，即使时间不断轮回。
第四章地表形态的塑造 第一节营造地表形态的力量 知识点1 内力作用 1．能量来源：来自地球内部，主要是放射性元素衰变产生的热能。2．表现形式：主要表现为________、岩浆活动和________作用。3．影响：总的趋势是使地表变得________。 4 基本形式水平运动垂直运动 岩层的运动方向平行于地表垂直于地表 岩层变化岩层发生水平位移和 弯曲变形 岩层发生大规模的隆起和凹陷 对地表的影响形成绵长的断裂带和 巨大的褶皱山脉 引起地势的起伏变化和海陆变迁 相互关系同时存在，相互影响，相互作用。从全球范围看，以________运动为主，以________运动为辅 知识点2 外力作用 1．概念：地球表面的风、流水、冰川、生物等也可以引起地表形态的变化。 2．能量来源：地球外部，主要是________。 3．表现形式 (1)风化作用(2)侵蚀作用(3)搬运作用(4)堆积作用 举例说明： 以下地貌和对应的外力作用分别是： 海蚀柱、海蚀崖：________；冰斗和角峰：________；沙滩：________； 新月形沙丘：________；黄土高原地貌：________； 风蚀柱、风蚀蘑菇：________；冲积扇（洪积扇）：________；等等。 4．对地表形态的影响：使地表起伏状况趋向于________。 知识点3 岩石圈的物质循环 1．三大类岩石：岩浆岩、________、沉积岩。 2．物质循环过程 (1)岩石圈物质循环的基础物质：A________、B________、C岩浆。 (2)岩石圈物质循环的循环环节：①外力作用、②________、③重熔再生、④________。技巧点拨： (1)关键是判断岩浆和岩浆岩。岩浆岩只能由岩浆直接冷却凝固而成，即只有一个箭头的就是________。 (2)________是岩石转化的“起点”，也是三类岩石的“归宿”，即有三个箭头指向。 (3)各类岩石均可经外力作用形成________；各类岩石均可经变质作用形成________； 三大类岩石都有可能重熔再生成________。 (4)三大类岩石中只有________含有化石和具有层理构造，并且是由外力作用形成的。研习3 岩石圈的物质循环
2019-2020年高中语文同步精品学案第四单元单元测试新人教版必修1 一、基础知识(18分，每小题3分) 1．下列各组词语中，加点字的注音有误的一组是() A．阳光明媚．(mèi)游说．(shuì) 雏．菊(chú) 撰．写(zhuàn) B．婆娑．起舞(suō)焚．烧(fēn) 嬉．笑(xǐ)弄．堂(lònɡ) C．步履．蹒跚(lǚ)凋．谢(diāo) 窒．息(zhì) 执拗．(niù) D．豁．然开朗(huò) 拷．绸(kǎo) 祈祷．(dǎo)翌．年(yì) 答案 B 解析B项中有两处错误，“焚”应该读“fén”，“嬉”应该读“xī”。 2．下列各组词语中，书写无误的一项是() A．良宵褴褛 坐收鱼利记忆犹新 B．婆娑摒弃 委曲求全万念具灰 C．宽敞惺松 沧海一粟立杆见影 D．荒僻祷告 金榜题名怨天尤人 答案 D 解析A项鱼—渔；B项具—俱；C项杆—竿。 3．下列各项中，标点符号的使用不合乎规范的一项是() A．解决这个问题的办法只有一个，就是把电视剧的生产纳入市场经济的轨道，走一条生产——市场——播出——盈利——再创作的良性循环的路子。 B．造成这种事故的原因，公司领导认为主要有两个：一、具体施工单位对安全问题不重视，只抓生产进度，不抓安全；二、具体操作人员违反安全操作规程。 C．在鄂西大山的半个多月里，将士们不论是行军还是宿营，都能听到老虎、豺狼、野猪、豹子……及其他野兽的叫声，已经习以为常。 D．大妈常抱怨自己的记性不好：“我现在有一个毛病，就是站在电梯旁边的时候，总是忘记了自己是要上楼呢，还是要下楼。” 答案 C 解析C项中省略号与“及其他野兽”重复。 4．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是() A．罚工钱就是减少他们的利润，停生意不仅不能赚钱，还要贴她二粥一饭，于是带工头不假思索 ．．．．地就爱上了殴打这办法。 B．上午9时整，随着一声惊心动魄 ．．．．的巨响，巨型运载火箭喷射出一团橘红色的烈焰，托举着载人飞船拔地而起，直刺九霄…… C．在举国欢庆“东方红”的时候，中国科学家们把目光投向了更远的地方，提出一鼓 ．． 作气 ．．载人飞天。 D．“神舟”一号实验飞船从酒泉卫星发射中心新建成的载人航天发射场飞向太空并于 第二天准确着陆。它意味着中国人“摘星揽月”已为期不远 ．．．．了。 答案 B 解析本题考查正确使用成语的能力。“惊心动魄”形容使人感受很深，震动极大。应
必修1第四单元第2讲 真题演练 1. （2017年全国新课标n卷）已知某种细胞有4条染色体，且两对等位基因分别位于两 对同源染色体上。某同学用示意图表示这种细胞在正常减数分裂过程中可能产生的细胞。其中表示错误的是（） ABC D 【答案】D 【解析】由题意可知，携带基因G和g的两条染色体为一对同源染色体，携带基因H 和h的两条染色体为一对同源染色体。减数第一次分裂时，同源染色体上的等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合，所以减数第一次分裂产生的细胞的基因型为 GGHH、gghh或GGhh、ggHH，A、B正确。减数第二次分裂时，着丝点分裂，姐妹染色单体分离，分别进入两个不同的细胞中，所以减数第二次分裂产生的细胞的基因型为GH、GH、gh、gh 或Gh、Gh、gH、gH，C 正确、D 错误。 2. （2017年海南卷）若要表示某动物细胞（2n）减数第一次分裂结束时形成的细胞，下列示意图中正确的是（） A BCD 【答案】D 【解析】A细胞含有同源染色体，且同源染色体正在联会配对，应该处于减数第一次分裂前期，A错误；B细胞不含同源染色体和姐妹染色单体，应该是减数第二次分裂结束时形 成的细胞，B错误；C细胞含有同源染色体，而减数第一次分裂结束形成的细胞不含同源染色体，C 错误；D细胞不含同源染色体，但含有姐妹染色单体，是减数第一次分裂形成的子细胞，D正确。 3. （2017年天津卷）基因型为AaBbDd的二倍体生物，其体内某精原细胞减数分裂时同源染色体变化示意图如下。叙述正确的是（） A .三对等位基因的分离均发生在次级精母细胞中
B .该细胞能产生 AbD 、ABD 、abd 、aBd 四种精子 C . B （b ）与 D （d ）间发生重组，遵循基因自由组合定律 D ?非姐妹染色单体发生交换导致了染色体结构变异 【答案】B 【解析】等位基因的分离发生在减数第一次分裂后期，即初级精母细胞中， A 错误；由 于AbD 位于一条染色体上，则 aBd 位于另一条同源染色体上，由于染色体上 B 和b 所在非 姐妹染色单体上发生了交叉互换，所以最终产生的精子基因型为 AbD 、ABD 、aBd 、abd 四 种精子，B 正确；B （b ）与D （d ）位于一对同源染色体上，不遵循基因自由组合定律， C 错误； 同源染色体的非姐妹染色单体发生交换属于基因重组， D 错误。 4. （2015年天津卷）低温诱导可使二倍体草鱼卵原细胞在减数第一次分裂时不形成纺锤 体，从而产生染色体数目加倍的卵细胞， 此卵细胞与精子结合发育成三倍体草鱼胚胎。 上述 过程中产生下列四种细胞，如图所示四种细胞的染色体行为 （以二倍体草鱼体细胞含两对同 源染色体为例）可出现的是（ ） 【答案】 【解析】由于低温诱导可使二倍体草鱼卵原细胞在减数第一次分裂时不形成纺锤体， 所 以初级卵母细胞不发生同源染色体分离， A 错误；由于低温诱导可使二倍体草鱼卵原细胞在 减数第一次分裂时不形成纺锤体， 同源染色体没有分离，所以次级卵母细胞中含有同源染色 体，着丝点分裂后，移向细胞一极的染色体有同源染色体， B 正确；由于产生染色体数目加 倍的卵细胞，所以卵细胞中应含有 4条染色体，C 错误；由于染色体数目加倍的卵细胞与精 子结合发育成三倍体草鱼胚胎， 所以胚胎细胞中含有 6条两种形态的染色体， 而不是三种形 态，D 错误。 5. （2013年江苏卷）右图为某生物一个细胞的分裂图像，着丝点均在染色体端部，图中 1、2、3、4各表示一条染色体。下列表述正确的是 （ ） A .图中细胞处于减数第二次分裂前期 D.胚胎细胞 A.初级卵母细胞 B.次级卵母细胞 C.卵细胞
第1节减数分裂和受精作用一、减数分裂的概念 减数分裂(meiosis) 是进行有性生殖的生物形成生殖细胞过程中所特有的细胞分裂方式。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细 胞连续分裂两次，新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞减少一半。（注：体细胞主要通过有丝分裂产生，有丝分裂过程中，染色体复制一次，细胞分裂一次，新产生的细胞中的染色体数目与体细胞相同。） 二、减数分裂的过程 1、精子的形成过程（图1）：精巢（哺乳动物称睾丸） （图1）（图2） 减数第一次分裂（有同源染色体 ．．．．．．）： 间期：染色体复制(包括DNA复制和有关蛋白质的合成)。 前期：同源染色体两两配对（称联会），形成四分体。四分体中非姐妹染色单体之间常常发生对等片段的交叉互换。 中期：同源染色体成对排列在赤道板上（上下两侧）。 后期：同源染色体分离；非同源染色体自由组合。 末期：细胞质分裂，形成2个子细胞。 减数第二次分裂（无同源染色体 ．．．．．．）： 前期：染色体排列散乱分布。 中期：每条染色体的着丝点都排列在细胞中央的赤道板上。 后期：姐妹染色单体分开，成为两条子染色体。并分别移向细胞两极。 末期：细胞质分裂，每个细胞形成2个子细胞，最终共形成4个子细胞。 2、卵细胞的形成过程（图2）：卵巢 三、精子与卵细胞的形成过程的比较 精子的形成卵细胞的形成 不 同 点 形成部位精巢（哺乳动物称睾丸）卵巢 过程有变形期无变形期 子细胞数 细胞质的分配 一个精原细胞形成4个精子 均等分配 一个卵原细胞形成1个卵细胞+3个极体 不均等分配 相同点精子和卵细胞中染色体数目都是体细胞的一半 特点：受精作用是精子和卵细胞相互识别、融合成为受精卵的过程。精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面，不久精子的细胞核就和卵细胞的细胞核融合，使受精卵中染色体的数目又恢复到体细胞的数目，其中有一半来自精子，另一半来自卵细胞。 意义：减数分裂和受精作用对于维持生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异具有重要的作用。 五、注意：（1）同源染色体①形态、大小基本相同；②一条来自父方，一条来自母方。功能： （2）精原细胞和卵原细胞的染色体数目与体细胞相同。因此，它们属于体细胞，通过有丝分裂的方式增殖，但它们又可以进行减数分裂形成生殖细胞。 （3）减数分裂过程中染色体数目减半发生在减数第一次分裂 ．．．．．．．，原因是同源染色体分离并进入不同的子细胞 ．．．．．．．．．．．．．．．．。所以减数 第二次分裂过程中无同源染色体 ．．．．．．。 （4）减数分裂形成子细胞种类： 假设某生物的体细胞中含n对同源染色体，则：它的精（卵）原细胞进行减数分裂可形成2n种精子（卵细胞）；它的1个精原细胞进行减数分裂形成2种精子。它的1个卵原细胞进行减数分裂形成1种卵细胞。 辨析：含有n对同源染色体的一个精母细胞经减数分裂产生2种类型配子，含有n对同源染色体的体细胞经减数分裂产生2n种类型配子。 （5）减数分裂过程中染色体和DNA的变化规律
遗传的细胞基础---减数分裂和受精作用习题 一、选择题（每小题2分，共40分） 1.在显微镜下观察动物组织切片，发现细胞内的染色体数目有的是体细胞的一半，有的是体细胞的2倍，该切片取自（ D ） A．人的小肠小皮B．家兔胚胎 C．绵羊肝脏D．牛卵巢 2.仅考虑“核”DNA，下列人体细胞中染色体数可能相同，而DNA含量一定不同的是（D） A．初级精母细胞和精细胞 B．精原细胞和次级精母细胞 @ C．卵原细胞和卵细胞 D．初级卵母细胞和次级卵母细胞 3.下图为某生物细胞处于不同分裂时期的示意图，下列叙述正确的是( )。 A．甲、乙、丙中都有同源染色体 B．卵巢中不可能同时出现这三种细胞 C．能够出现基因重组的是乙 D．丙的子细胞是精细胞 ^ 4、下列关于同源染色体概念的叙述中正确的是( ) A．一条染色体经复制后形成的两条染色体 B．一条来自父方、一条来父方、一条来自母方的染色体 C．在减数分裂中能联会的两条染色体 D．形状和大小一般都相同的两条染色体 5、动物的1个精原细胞在减数分裂中形成4个四分体，则在减数第二次分裂的中期可能有的染色体数、染色单体数分别是( ) A．2条、4条 B．4条、8条 C．8条、0条 D．8条、16条 ~ 6、下列关于DNA分子和染色体数目的叙述，正确的是( ) A.有丝分裂间期细胞中染色体数目因DNA复制而加倍 B．有丝分裂后期细胞中DNA分子数目因染色体着丝点分裂而加倍 C．减数第一次分裂后，细胞中染色体数目因同源染色体分离而减半
D.减数第二次分裂过程中细胞中染色体与DNA分子数目始终不变 7、某二倍体动物的某细胞内含10条染色体、10个DNA分子，且细胞膜开始缢缩，则该细胞（） A．处于有丝分裂中期 B．正在发生基因自由组合 C．将形成配子 D．正在发生DNA复制 , 8、若下图为某细胞减数第一次分裂后期图，则该细胞处于减数第二次分裂中期的图像应为（） 9．(2011·无锡模拟)下图甲、乙、丙、丁分别表示某哺乳动物细胞(2N)进行减数分裂的不同时期，其中a表示细胞数目。请判断b、c、d依次代表( ) A．DNA分子数、染色体数、染色单体数 B．染色体数、DNA分子数、染色单体数 C．DNA分子数、染色单体数、染色体数 D．染色单体数、染色体数、DNA分子数 ' 10．人类精子发生过程中，下列说法不正确的是( ) A．细胞中染色单体数最多可达92条 B．姐妹染色单体携带的遗传信息可能是不同的 C．染色单体交叉互换发生在同源染色体分离之前 D．一个精原细胞产生两个相同精子的概率最大为1/223 11．从配子形成和受精作用的角度分析，下列关于遗传具有多样性和稳定性的原因的叙述，正确的是(多选)( ) A．减数分裂过程中，非同源染色体的自由组合是形成配子多样性的重要原因之一
第16课抗日战争同步试题 一、选择题 1.1935年，苏维埃工农共和国改为苏维埃人民共和国，1936年又改为民主共和国。1937年，工农民主政府改名为中华民国特区政府，红军改名为国民革命军，直接受南京中央政府与军事委员会指导。上述变化的主要原因是（） A．国共两党开始由对峙走向合作 B．适应民族革命战争的需要 C．国共达成建立联合政府的协议 D．抗日救亡运动新高潮到来 2.教育部基教司2017年1号函件指出：在中小学教材中，凡有“八年抗战”字样，改为“十四年抗战”，确保树立并突出十四年抗战概念。这一举措凸显出（） A．九一八事变表明日本开始全面侵华 B．全民族抗战是抗战胜利的根本原因 C．中国共产党是中国抗战的中流砥柱 D．中国抗战对世界反法西斯战争所做的贡献 3.抗日战争时期的中国战场，由国民政府领导的正面战场和共产党领导的敌后战场所组成。长期以来，学术界对抗战史的研究一直集中于敌后战场方面，对正面战场的研究较少，评价也欠客观。这种现象近年来有很大改变。一批研究国民党正面战场的论著相继问世。这反映出（） A．历史研究趋向客观性 B．历史评价没有客观标准 C．抗日战争研究为热点问题 D．史学研究领域的多样化 4.抗战时期，国民党军队在沦陷区进行了敌后游击战。据统计到1940年前后，国民党敌后游击战达到鼎盛时期，人数达100万人左右，一度成为日军重点进攻的对象。这一现象说明（） A．国民党始终在积极抗击日军 B．国民党军队坚持抗战成为中流砥柱 C．国民党敌后战场成为主战场 D．国民党的敌后抗战牵制了日军力量 5.据统计，“民族”一词在1911年年底前，《申报》可检索出的条目位243条，而到了1939年，则高达2369条；“中华民族”一词在《申报》首次出现是在1912年，1939年则达到了372条。这些变化的关键因素是（） A．国民革命运动推动了反帝斗争日益高涨 B．红军长征宣传了北上抗日主张 C．百团大战等捷报鼓舞了民众抗日的信心 D．全面抗战激发了空前爱国热情 6.日记是记录历史事件的有力证据。一位日本兵在日记中写道：“我们不清楚为什么杀掉这么多的俘虏。但是总觉得太不人道，太残酷了。……七千人的生命转眼之间就从地球上消失，这是个不争的事实。这位当事人的回忆最可能指证的历史是日军
第二章基因和染色体的关系 一、教材分析 《减数分裂和受精作用》这一课题是在高中生物必修2第二章第一节的内容。这部分内容不仅是第二章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖类型知识为基础。通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。 二、教学目标 1、知识与技能： （1）阐明细胞的减数分裂过程，掌握减数分裂的概念。 （2）举例说明精子的形成过程。 （3）举例说明受精作用的概念、过程； （4）理解减数分裂和受精作用的意义。 2、过程与方法： 通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。 3、情感态度价值观： 通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。 三、教学重点、难点 1、教学重点： 减数分裂概念和过程。这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。 2、教学难点： 同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。 四、学情分析 高一级学生，生物基础较薄弱，课文阅读和读图分析能力较低，减数分裂是有丝分裂的延续，学生对有丝分裂中染色体行为和数目的变化已有一定知识基础以此作为新知识的桥梁，让学生从感性认识的基础上抓住减数分裂的本质，通过图像分析、推理、归纳总结等，教师适时地引导学生思考，指导学生进行总结和评价。 五、教材处理 根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有的特点，这部分内容我安排1个课时学习减数分裂概念和精子的形成过程。 这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。 六、教学方法设计 利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。在获取知 识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。
Unit 4 Earthquakes 重点单词: Shake rise burst ruin/destroy earthquake injure judge honour useless imagine shock rescue disaster shelter survivor fresh countryside smelly nervous strange/stranger well pipe event suffering steam extreme bury canal brick express dam track steel mine/miner trap competition organize congratulations 重点短语: prepare to do sth/get prepared instead of a/the number of thousands of Shake hands with sb. Burst into Judging by/from Be/feel honoured by Give honour to sb Dig out as usual right away Be proud of at an end 重点句子 1. Mice ran out of the fields looking for places to hide. 2. But the one million people of the city, who thought little of these events, were asleep…. 3. The number of people who were killed or injured reached more than 400,000. 4. It seemed as if the world was at an end. 5. Water, food and electricity were hard to get. 句型：主语+ be + adj + to do 其中to do 用主动形式表示被动含义 6. All hope was not lost. all 与not 连用表示部分否定 7. It’s never too late to learn.活到老，学到老。 8. Then, later that afternoon, another big quake which was almost as strong as the first one shook Tangshan. 9. Workers built shelters for survivors whose homes had been destroyed. 10. The army organized teams to dig out those who were trapped and to bury the dead. 精讲巧练 1. shake 【原句回放】Imagine your home begins to shake and you must leave it right away（page25,pre-reading）【点拨】(1) vt. & vi. 使动摇，发抖，动摇The earthquake shook the whole city. The poor boy was shaking with cold.在解释“因……而颤抖”时，多用with (2) shake 还表示“使受震惊，使信念动摇”常用于被动语态。be shaken by/at They were badly shaken by/at the news. 【拓展】shake hands with sb.=shake one’s hand 与某人握手。 shake one’s head over/at sb摇头 shake down 安下心来 shake with anger/fear/laughter气得/怕得/笑得发抖 练习：1.The housewife ______the rug to get the dust out of it. A. shivered B. trembled C. quaked D. shook 2. The frightened boy said something to his mother with his body ______. A. shaking B. shaken C. shocked D. shook 2. right away