基于模板下的小学语文教师招聘试讲（十分钟左右）
重点课文教学设计参考
说明：此文档结合最新部编教材，依据新课程标准，基于本人发布的试讲通用模板，按照模板下的“教学五环节”流程，对中高年级的精读课文进行细致解读，提出合理化的试讲教学指导建议，有理论可依，有模板可循，有建议可直接为我所用，对广大一线语文教师参加试讲教学活动有很好的指导价值和借鉴意义，同时还特别适合于报考小学语文教师资格证和小学语文教师编的学员学习使用。
具体模板可在百度文库搜索以下文件名：
1.小学语文试讲通用模板精编超越梦想版(适用于教师考编逆袭和一线教师赛课)
2.小学语文教师资格证面试(教师考编)模拟课堂(试讲)通用模板(绝对实用)
3.小学语文教师考编试讲不同文体通用模板(精编版内部使用)
小学语文中高年级精读课文“五环节”教学流程
一、创设情境，导入新课
二、初读课文，整体感知
三、精读课文，深入感悟
四、研读品读，体会表达
五、总结迁移，尝试运用
新部编版小学语文五年级上册
目录
第一单元 (4)
1《白鹭》试讲教学设计 (4)
2《落花生》试讲教学设计 (8)
3《桂花雨》试讲教学设计 (12)
第二单元 (16)
5《搭石》试讲教学设计 (16)
6《将相和》试讲教学设计 (22)
7《什么比猎豹的速度更快》试讲教学设计 (27)
8《冀中的地道战》试讲教学设计 (31)
第三单元 (36)
9《猎人海力布》试讲教学设计 (36)
10《牛郎织女（一）》试讲教学设计 (41)
第四单元 (46)
13《少年中国说（节选）》试讲教学设计 (46)
14《圆明园的毁灭》试讲教学设计 (52)
第五单元 (58)
16《太阳》试讲教学设计 (58)
17《松鼠》试讲教学设计 (63)
第六单元 (68)
18《慈母情深》试讲教学设计 (68)
19《父爱之舟》试讲教学设计 (74)
第七单元 (78)
22《四季之美》试讲教学设计 (78)
23《鸟的天堂》试讲教学设计 (82)
第八单元 (87)
26《忆读书》试讲教学设计 (87)
第一单元
1《白鹭》试讲教学设计
【教学目标】
1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字，会写“精巧、配合”等15个词语。
2.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情。
3.初步了解作者是借助白鹭抒发感情的。
4.背诵课文，积累喜欢的段落。
【试讲环节设计】
一、创设情境，导入新课
1.古诗导入：我听说同学们很多都是背古诗的小能手,老师先来出上句，同学们接下句。两个黄鹂鸣翠柳（一行白鹭上青天。）那老师出下句，同学们能背出上句吗？（西塞山前白鹭飞）桃花流水鳜鱼肥。
2.师过渡：这两首诗中都描写了南方一种常见的美丽的鸟——白鹭。今天，让我们走进郭沫若先生的散文诗《白鹭》，去领略他笔下白鹭如诗般的美丽。（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，整体感知
【教师出示课件，检查学生对重点字词的掌握，落实识字目标。】
1.自学反馈
（1）识字。本课会认6个生字，都是形声字，读音方面，重点指导“嗜”是翘舌音，读shì。
（2）写字。本课会写10个字。重点指导“鹤、嫌、框、哨、韵”等5个左右结构的字，“鹤、韵”要写得宽窄相当，注意“鹤”字第三笔是长撇；“哨”字中“肖”上面的部分不要写成“小”“嫌、框”要写得左窄右宽，
“框”写时要注意右边的笔顺先写横，再写“王”，最后写竖折。
（说明：从五年级开始，课文中要求会写的字都是直接写在方格中的，没有田字格定位。提示学生在写字前先目测一下方格的中心点，再观察字的结构和笔画，根据字的特点确定起笔位置，注意间架结构。）
2、整体感知
【初步把握作者的感情基调。】
（1）师：请同学们默读课文，边读边画出课文中直接赞美白鹭的语句，找出来多读几遍。
（2）指生回答。
预设：
第一自然段：白鹭是一首精巧的诗。
最后一自然段：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
（3）启发学生：课文第一部分和最后一个部分的关系是什么？这样写有什么好处呢？
（4）指名回答后教师小结：作者这样首尾呼应的这样写，直抒胸臆，直接表达了作者对白鹭的喜爱赞美之情。
三、精读课文，深入感悟.
【落实课后思考题一】
1.出示自学要求：请同学们自由朗读课文2-5自然段，边读边思考，你从哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗？在自己感受最深的地方可以进行批注。
2.学生自读自悟——小组内讨论交流。
3.小组代表汇报，教师相机引导点拨，抓住关键词感受外形的精巧之美。
①第三自然段：将白鹭与白鹤、苍鹭进行对比描写，抓住白鹤“太大而嫌生硬”、朱鹭和苍鹭“大了一些”“太不寻常了”等词语，体会到白鹭的外形之美。
②第五自然段：从白鹭“雪白的蓑毛”“铁色的长喙（huì）”“青色的脚”的具体描写中，抓住描写颜色的几个词语，想象画面，感受白鹭的颜色之美。
③引导发现具体与概括描写：
师：第五自然段中针对白鹭样子的描写有这样一句话：“增之一分则嫌长，