马克思主义基本原理
07年
一、简答
1.恩格斯是如何论述哲学基本问题的？
2.社会主义市场经济体制的基本特征是什么？
3.简述马克思社会有机体伦
二、论述
1.马克思《关于费尔巴哈的提纲》的基本原理及其实践观的现实意义
2.试述马克思主义政治经济学的劳动价值的基本内容、基本特征和现实意义
3.试述马克思的社会全面生产理论与科学发展观的契合点
08年
一、简答
1.什么是马克思主义？怎样理解马克思主义是一个开放的体系？
2.为什么说社会主义取代资本主义也是辩证的否定？
3.科学发展观与唯物史观的历史发展观有哪些联系？
二、论述
1.试述马克思主义哲学变革的内容和意义
2.试述马克思劳动二重性理论对于理解马克思主义政治经济学的意义
3.怎样理解马克思恩格斯在《共产党宣言》中提出的“两个不可避免”（或“两个必然”）和马克思在《（政治经济学）序言》中提出的“两个绝不会”的关系？它对建设中国特色社会主义有何意义？
09年
一、简答
1.简述科学发展观是中国特色社会主义理论体系的最新成果？
2.如何把握主观能动性和客观规律性的辩证关系？
3.如何理解科学技术的社会作用？
二、论述
1.有人认为，在信息社会里，价值的增长不是通过劳动，而是通过知识实现的，应当用知识价值论取代劳动价值论，请用所学原理对该观点进行评析
2.试述资本主义的政治制度和意识形态的本质，我们应该用怎样的态度、方法去对待和认识
3.请结合当前全球金融危机，谈谈应该如何正确理解“两个必然”和“两个绝不会”的关系10年
一、简答
1.为什么坚持改革开放而不走回头路？
2.社会主义基本特征
3.马克思主义最重要的理论品质
二、论述
1.资本主义新变化的表现及其原因
2.深化对劳动价值论的认识
3.结合中国特色社会主义建设的实际，思考和分析我国当前社会基本矛盾的特点和解决这些矛盾的途径
11年
一、简答
1.马克思主义最根本的世界观和方法论是什么？
2.简述科学技术在社会发展中的作用
3.简述劳动力成为商品的基本条件
二、论述
1.试述社会主义代替资本主义的长期性和曲折性
2.分析马克思主义经典作家展望未来社会的科学立场和方法
3.试述经济全球化及其后果
12年
一、简答
1.如何理解社会生活在本质上是实践的？
2.资本主义生产的劳动价值过程与价值增值过程是怎样的?
3.辩证否定观及其与形而上学否定观的区别
二、论述
4.试用历史和现实的经验说明马克思主义只有与实践相结合才能保持自己强大的生命力
5.价值规律在市场资源配置过程中所起的作用及对我国市场经济的指导意义
6.马克思主义认识论对唯心主义认识论和旧唯物主义认识论的批判和超越
一、简答
1.简述马克思主义的认识论
2.简述金融寡头
3.为什么说马克思主义是科学性和革命性的统一
4.自然规律和社会规律的区别是什么
二论述
1.结合十八大报告的有关内容论述社会主义的特征
2.论述马克思的劳动价值论
思想政治教育学
04年
一、简答
1.简述思想政治教育的研究对象？
2.思想政治教育的重要原则有哪些？
3.进行思想政治教育的根本目的是什么？
4.思想政治教育的主要原则有哪些？
5.如何理解思想政治教育的灌输原则？
6.思想政治教育进行科学评估的途径有哪些？
二、论述
1.从全面建设小康社会看思想政治教育的地位与作用？
2.运用思想政治教育学的有关原理分析群众的事无小事？05年
一、简答
1．开展思想政治教育应遵循哪些重要原则？
2．如何认识和把握思想政治教育的规律性？
3．思想政治教育学和思想政治教育工作有何联系与区别？4．如何理解“到什么时候都要讲政治”？
5．思想政治教育的出发点和核心是什么？
6．党的思想政治教育的优良传统包括哪些重要内容？
二、论述
1.联系实际，谈谈如何增强大学思想政治教育的有效性？
2.运用思想政治教育原理说明如何构建社会主义和谐社会？
3.加强党的执政能力建设对思想政治教育创新有何更大影响？
06年
一、简答
1.思想政治教育学有哪些相关学科作为重要的学科支撑？
2.为什么说马克思主义党的建设理论是思想政治教育的重要依据？
3.西方思想道德教育中有哪些可供借鉴的重要思想资源？
4.如何理解“人们所争取的一切都同他们的利益相关”？
5.思想政治教育者的素质在思想政治教育过程中有何重要作用？
6.什么是思想政治教育环境，它包括哪些具体内容？
二、论述
1.关于正确处理人民内部矛盾的学说对构建社会主义和谐社会有何重要理论价值？
2.试论述思想政治教育评论控制？
07年
一、简答
1.简述思想政治教育学的研究对象
2.如何建设中国特色的思想政治教育
3.古田会议对党的思想政治教育有何重要的历史性贡献？
4.在构建社会主义和谐社会中思想政治工作具有怎样的凝聚功能？
5.思想政治教育过程有哪些主要的发展阶段
6.思想政治教育法包含了哪些主要内容？
二、论述
1.思想政治工作对构建社会主义和谐社会有何重大的理论价值和现实意义？
2.试运用马克思关于人、环境和教育三者之间辩证关系原理分析在社会主义市场经济条件下加强和改进思想政治工作的重要性、必要性和紧迫性
08年
一、简答
1.简述思想政治教育学的理论体系?
2.社会调查法对思想政治教育有何作用？
3.《正确处理人民内部矛盾》对党的思想政治教育有何重要的历史贡献？
4.加强和改进思想政治教育工作为什么要注重人文关怀？
5.开展思想政治教育应遵循哪些重要规律？
6.思想政治教育科学管理包含了哪些主要内容？
二、论述
1.试论社会主义核心价值体系与全面建设小康社会？
2.如何挖掘中华民族优秀文化传统中进行思想政治教育的有益成分？
09年
一、简答
1.简述思想政治教育学的学科特色？
2.为什么要重视加强思想政治教育队伍建设
3.开展思想政治教育工作应注重哪些重要方法？
4.在思想政治教育实践中怎样才能体现并落实人文关怀/
5.思想政治教育与社会主义核心价值体系的内在逻辑关系
6.简述思想政治教育的内容与形式
二、论述
1.试运用马克思主义人的全面发展原理说明如何提高人的素质和能力
2.发展中国特色社会主义为什么要高度重视人文关怀
10年
一、简答
1.思想政治教育学的基本范畴
2.社会主义和谐价值体系
3.马克思主义学习型政党
4.思想政治教育与各学科的关系
5.青年时思想政治教育的主要对象
6.思想政治教育的规律
二、论述
1.结合中国特色社会主义，如何发挥思想政治教育的社会功能
11年
一、简答
1.思想政治教育学的理论体系
2.如何理解“科学越是毫无顾忌和大公无私，它就越符合工人阶级的利益和愿望”
3.如何理解凝聚功能
4.如何理解渗透原则
5.我们党在领导中国革命、建设和改革发展过程中形成了怎样的思想政治教育的优良传统
二、论述
6.试述思想政治教育学之所以能成为一门科学的根本原因
7.如何理解社会主义和谐价值体系
8.坚持“六个为什么”对建设中国特色社会主义的重大意义
12年
一、简答
1.在当代中国，为什么要以先进文化引领和谐文化建设
2.帮助青年树立正确的金钱观对他们的世界观和人生观有什么重要意义
3.如何发挥网络思想政治教育的多种功能
二、论述
1.马克思主义中国化、大众化、时代化与促进社会主义文化大发展大繁荣有什么内在联系
2.联系实际谈谈加强和改进思政工作对建设社会主义核心价值体系的重要意义
13年
一、简答
1、简述社会主义核心价值观的主要内容及现实指导意义。
2、为什么社会主义核心价值体系是兴国之魂？
3、如何发挥教师在大学生思想政治教育中主导作用？
4、加强和改善思想政治教育工作应建立何种长效机制？
5、为什么要重视和加强思想政治教育的科学评估？
6、怎样形成大学生思想政治教育的强大合力？
二、论述
7、联系实际谈谈思想政治教育在全面建成小康社会中的作用。
8、试述建设社会主义核心价值体系与积极培育社会主义核心价值观之间的内在逻辑关系。
专业课程思政元素有哪些?三篇专业课程思政元素有哪些?1全国高校思想政治工作会议精神指出：“要把思想政治工作贯穿教育教学全进程，推动‘思政课程’向‘课程思政’转变，发掘梳理各门课程的德育元素，完善思想政治教育的课程体系建设，充分发挥各门课程的育人功能，实现学院全程育人、全方位育人和全员育人的大思政格局。” 思想政治工作是学校各项工作的生命线，将立德树人深植于课堂，“课程思政”的价值与深层意义不言而喻，并逐渐成为职校响应政策要求的工作热词。但目前仍有很多职校，受制于原本的工作路径，使得“课程思政”变成“思政课程”，最多是“思政课程2.0版”。那末专业课教师如何实现“课程思政”?在专业课上融会哪些内容才算是“课程思政”，成为教师之问! 教师目前面对的最大困难 不知道如何正确进行“课程思政”? 目前，职校专业课教师面对“课程思政”教学实行环节最容易出现4大问题： 浮于表面： 部份教师没能将思政元素融入到专业课程中，而是就爱国、诚信、社会主义核心价值观等主题进行机械的空谈，思政部份和专业课依然泾渭分明。 “尬”聊“尬”讲： “尬”聊“尬”讲：教师在讲专业课程时，突然切换到思政内容，僵硬“尬”聊，让学生1头雾水。 案例雷同： 很多学校会出现同1专业的不同专业课教师，均使用同1个
案例。虽然教师将思政元素和课程结合了起来，结合方式也很容易，但是学生上多门课后，听到的都是一样的思政案例，很容易产生疲劳。 评价标准： 部份职校课程思政处在起步阶段，如何评价“课程思政”的建设效果也是学校出现的1大问题。当前各地区各学校都展开了1些课程思政的比赛，说课、讲课、科研立项等，有各自制定的评判标准，如何科学实行考核评估与效果评价仍需不断探索完善。 专业课如何发掘“思政点”? 1、可以从专业课知识点中发掘思政元素。 2、通过研究教学内容，发掘其中所包含的哲学思想。 3、通过失败的教训、警示性的问题等，反思分析，提高学生辨识能力和责任意识。 4、和学生1起对专业相干社会热门问题进行讨论，将是“课程思政”很好的切入点。 5、从专业课的学科发展史、大师成长道路、教师个人经历等方面完成对学生的“价值观塑造”。 英语专业教师可以通过英文作品的选择、浏览和中外比较，提高学生思惟的包容性，通过英文语词的词解和发展脉络解析，提高学生的家国情怀和自信心。 工程专业教师可以通过典型的工程事故案例引发学生思考，师生共同探讨如何预防事故产生，引入思政教育，如合格的工程师要以人民为中心，具有家国情怀，坚守职业道德和匠心精神。 电气专业教师可以通过讲授控制系统的稳定性与国家政治 经济社会发展的稳定性进行类比，控制系统的设计首先要保证稳定性，而国家的改革和发展也必须以稳定为条件，让学生们理解稳定的
苏州大学 2010年苏州大学333教育综合真题 一、名词解释 1、人的发展 2、教育的社会流动功能 3、终身教育 4、元认知 5、骑士教育 6、有教无类 二、简答题 1、教师角色的冲突有哪些？如何解决？ 2、比较孟子与荀子人性观及他们对教育的作用的认识。 3、学生认知的差异有哪些表现？为此，教学应注意哪些方面？ 4、简述卢梭的自然教育思想。 三、分析论述题 1、教育的相对独立性表现在哪些方面？并就此谈谈你对教育与社会发展的关系的认识。 2、试论隋唐科举制与学校教育的关系，并分析其在历史上的影响。 3、论述皮亚杰的道德认知发展理论，并联系实际加以评价。
4、论述文艺复兴时期人文主义教育的主要特征、影响及其贡献。
一、名词解释 1、狭义的课程 2、终身教育 3、鸿都门学 4、元认知 5、白板说 6、教育的社会流动功能 二、简答题 1、教师个体专业性发展的内涵包括哪些方面? 2、简述梁启超“新民"的教育目的观。 3、简述杜威的道德教育思想。 4、简述建构主义的学习观。 三、分析论述题 1、结合现实分析全面发展教育各组成部分的相互关系。 2、论陶行知“生活即教育”的思想内涵，并联系实际分析其现实意义。 3、在外国近现代教育史上，你喜欢哪一位教育家，并就此阐释喜欢的原因。 4、联系当前实际，阐述学生品德不良的成因及其教育策略。
一、名词解释 1、教育 2、教学 3、学制 4、太学 5、恩物 6、学习策略 二、简答题 1、教育目的与教育方针的主要区别？ 2、学校管理校本化的基本含义和意义。 3、《学记》“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的基本含义。 三、论述题 1、孔子“有教无类”思想评述。 2、试述永恒主义教育思想的基本内容及其对现代教育的启示。 3、试述教师专业发展的内涵、意义以及主要途径。 4、举例说明你是如何激发学生的学习动机的。
苏州大学333教育综合考研真题
苏州大学2010年全日制教育硕士教育综合333真题 一、名词解释（每小题5分，共30分） 1、人的发展 2、教育的社会流动功能 3、终身教育 4、元认知 5、骑士教育 6、有教无类 二、简答题（每小题10分，共40分） 1、教师角色的冲突有哪些？如何解决？ 2、比较孟子与荀子人性观及他们对教育的作用的认识。 3、学生认知的差异有哪些表现？为此，教学应注意哪些方面？ 4、简述卢梭的自然教育思想。 三、分析论述题（每题20分，共80分） 1、教育的相对独立性表现在哪些方面？并就此谈谈你对教育与社会发展的关系的认识。 2、试论隋唐科举制与学校教育的关系，并分析其在历史上的影响。 3、论述皮亚杰的道德认知发展理论，并联系实际加以评价。 4、论述文艺复兴时期人文主义教育的主要特征、影响及其贡献。 苏州大学2011年全日制教育硕士教育综合333真题 一、名词解释（每小题5分，共30分） 1、狭义的课程 2、终身教育 3、鸿都门学 4、元认知 5、白板说 6、教育的社会流动功能 二、简答题（每小题10分，共40分） 1、教师个体专业性发展的内涵包括哪些方面 2、简述梁启超“新民”的教育目的观 3、简述杜威的道德教育思想 4、简述建构主义的学习观 三、分析论述题（每题20分，共80分） 1、结合现实分析全面发展教育各组成部分的相互关系 2、论陶行知“生活即教育”的思想内涵，并联系实际分析其现实意义 3、在外国近现代教育史上，你喜欢哪一位教育家，并就此阐释喜欢的原因。 4、联系当前实际，阐述学生品德不良的成因及其教育策略 苏州大学2012年教育综合考研试题（回忆版） 一、名词解释： 1.学习策略 2.学制 3.太学 4.恩物 5.教育 6.教学 二、简答题： 1．教育目的与教育方针的不同之处？ 2.学校管理校本化基本含义和意义 3．科尔伯格道德发展阶段理论 4. 三、论述题： 1．试述有教无类 2．学习动机的激发措 施 3．永恒主义教育 4．教师专业发展
2019苏州大学333教育综合与864语文教学论考研复 习全析（含真题答案） 《2019苏州大学333教育综合考研复习全析（含真题答案）》分为八册，由东吴苏大考研网依托多年丰富的教学与辅导经验，组织官方教学研发团队与苏州大学教育学院的优秀研究生共同合作编写而成。全书内容紧凑权威细致，编排结构科学合理，为参加2019苏州大学考研的考生量身定做的必备专业课资料。2019苏州大学333教育综合考研复习全析（含真题答案）全书编排根据参考书目： 《教育学（王道俊）》 《当代教育心理学（修订版）（陈琦、刘儒德）》 《中国教育史（孙培青）》 《简明中国教育史（王炳照）》 《外国教育史（张斌贤）》 《外国教育史教程（吴式颖）》 《教育心理学（张大均）》 结合往年苏州大学考研真题内容，帮助报考苏州大学考研的同学通过苏大教材章节框架分解、配套的课后习题讲解及相关985、211名校考研真题与解答，帮助考生梳理指定教材的各章节内容，深入理解核心重难点知识，把握考试要求与考题命题特征。 通过研读演练本书，达到把握教材重点知识点、适应多样化的专业课考研命题方式、提高备考针对性、提升复习效率与答题技巧的目的。同时，透过测试演练，
以便查缺补漏，为初试高分奠定坚实基础。 适用院系： 马克思主义学院：学科教学（思政）（专业学位） 教育学院、教育科学研究院：教育管理硕士（专业学位）、职业技术教育硕士（专业学位） 文学院：学科教学（语文）（专业学位） 社会学院：学科教学（历史）（专业学位） 数学科学学院：学科教学（数学）（专业学位） 物理与光电·能源学部：学科教学（物理）（专业学位） 医学部：学科教学（生物）（专业学位） 外国语学院：学科教学（英语）（专业学位） 材化部：学科教学（化学）（专业学位） 适用科目： 333教育综合 内容详情 本书包括了以下几个部分内容： 一、考试重难点（复习笔记）： 通过总结和梳理《教育学》、《当代教育心理学》、《中国教育史》、《简明中国教育史》、《外国教育史》、《外国教育史教程》、《教育心理学》七本教材各章节复习和考试的重难点，浓缩精华内容，令考生对各章节内容考察情况一目了然，从而明确复习方向，提高复习效率。
苏州大学2010年全日制教育硕士教育综合333真题 一、名词解释（每小题5分，共30分） 1、人的发展 2、教育的社会流动功能 3、终身教育 4、元认知 5、骑士教育 6、有教无类 二、简答题（每小题10分，共40分） 1、教师角色的冲突有哪些？如何解决？ 2、比较孟子与荀子人性观及他们对教育的作用的认识。 3、学生认知的差异有哪些表现？为此，教学应注意哪些方面？ 4、简述卢梭的自然教育思想。 三、分析论述题（每题20分，共80分） 1、教育的相对独立性表现在哪些方面？并就此谈谈你对教育与社会发展的关系的认识。 2、试论隋唐科举制与学校教育的关系，并分析其在历史上的影响。 3、论述皮亚杰的道德认知发展理论，并联系实际加以评价。 4、论述文艺复兴时期人文主义教育的主要特征、影响及其贡献。 苏州大学2011年全日制教育硕士教育综合333真题 一、名词解释（每小题5分，共30分） 1、狭义的课程 2、终身教育 3、鸿都门学 4、元认知 5、白板说 6、教育的社会流动功能 二、简答题（每小题10分，共40分） 1、教师个体专业性发展的内涵包括哪些方面 2、简述梁启超“新民”的教育目的观 3、简述杜威的道德教育思想 4、简述建构主义的学习观 三、分析论述题（每题20分，共80分） 1、结合现实分析全面发展教育各组成部分的相互关系 2、论陶行知“生活即教育”的思想内涵，并联系实际分析其现实意义 3、在外国近现代教育史上，你喜欢哪一位教育家，并就此阐释喜欢的原因。 4、联系当前实际，阐述学生品德不良的成因及其教育策略 苏州大学2012年教育综合考研试题（回忆版） 一、名词解释： 1.学习策略 2.学制 3.太学 4.恩物 5.教育 6.教学 二、简答题： 1．教育目的与教育方针的不同之处？ 2.学校管理校本化基本含义和意义 3．科尔伯格道德发展阶段理论 4. 三、论述题： 1．试述有教无类 2．学习动机的激发措施 3．永恒主义教育 4．教师专业发展 苏州大学2013年333教育综合真题回忆版 一、名词解释题 1.教育家 2.双轨制 3.稷下学宫 4.爱弥儿 5.恩物 6.倒摄抑制 7.心智技能 8.皮格马利翁效应 二、简答题 1、简述欧洲文艺复兴时期人文主义教育思想的基本特征有哪些？（有点模糊） 2、简述德育过程的基本特征有哪些？ 3、简述夸美纽斯的教育思想的基本主张有？ 4、简述建构主义学习理论的基本特征？ 5、简述一下创造（还是创新）型心理结构的特征？ 三、论述题 1、根据教育过程的性质，阐述一下你在教育过程中应该注意处理好的几种关系？ 2、根据教育对社会的发展作用，论述下孔子“庶，富，教。”的思想。
名词解释 1、体育：是人类为适应自然和社会，以身体练习为基本手段而自觉地改善自我身心和开发自身潜能的社会实践活动。 2、体育理念：是在体育价值观的基础上，对体育理论化、系统化、综合化的认识或观念。 3、体育精神：是体育的整体面貌、水平、特色及凝聚力、感染力和号召力的反应，是体育的理想、信念、情操及体育知识、体育道德、体育审美水平的标志，是体育的支柱和灵魂。4科学体育观：就是对于体育的科学精神、科学认识、科学思维和科学态度的总称。科学体育观的基本原则：实事求是目标导向：体育科学化 5、体育形态：是指体育实践的相对稳定形式或状态，又称体育形式。 6、体育教育：即狭义的体育；是教育的组成部分，是通过身体活动和其他一些辅助性手段进行的有目的、有计划、有组织的教育过程 7、学校体育：是教育的组成部分，是全面发展身体，增强体质，传授体育知识、技能，提高运动技术水平，培养道德和意志品质的有目的、有计划、有组织的教育活动过程。 8、竞技体育：在全面发展身体，最大限度地挖掘和发挥人在体力、心理、智力等方面潜力的基础上，以提高运动技术水平和创造优异运动成绩为主要目的的一种体育活动。 竞技体育的构成:运动员选材、运动训练、运动竞赛、竞技体育管理 9.、群众体育：又称大众体育或社会体育，是指人们自愿参加的，以强身、健体、娱乐、休闲、社交等。 帷幕的，小型多样的社会体育活动。特征：1业余性2自愿性3多样性4松散性 10、体育的功能：即体育系统在于社会其他系统相互作用下育人、与社会所具有的作用。11体质：指人体的质量，即在遗传性和获得性的基础上表现出来的人体形态结构、生理技能和心理素质的综合的、相对稳定的特征。 体质的构成：体格、体能、机能、适应能力和精神状态。 体格：是人体的基本规格，主要包括人体生长发育水平、体形及身体姿态。 体能：是指人体在身体活动中所表现出来的能力，主要包括身体基本活动能力（走跑跳投）、身体素质和体育运动能力 12体育教学；是按一定计划和大纲进行的有目的和有组织的教育过程。 13运动训练：是指在教练员指导下或实施运动员自我计划的前提下，为全面提高运动员竞技能力和专项运动成绩而专门组织、进行的教育活动或过程。 14竞技能力：是运动员体能、技能、智能和心理能力的综合表现.它有七个基本要素组成：身体形态、身体机能、身体素质、技术、战术、心理能力和智能。 15运动成绩：是运动员在比赛中竞技情况的集中体现，是运动员比赛的主要结果。通常表现为测量的结果、胜负、得分计名次。 16运动竞赛：是指参赛各方以各自独有的制胜系统相互对抗和制约，从而力争获得胜利的过程。 17体育锻炼：是指人们根据需要自我选择，运用各种体育手段，并结合自然力和卫生措施，以发展身体、增进健康、增强体质、调节精神、丰富文化生活和支配余暇时间为目的的体育活动。 18体育娱乐：是指人类以身体活动来达到满足身心愉悦目的的一类娱乐方式或活动。 19体育手段：是人们为了强身健体、防病祛病、愉悦身心以及提高运动技术水平而采用的各项活动的内容和方法的总称。分类：1健身类手段2健美类手段3娱乐类手段4竞技类手段5冒险类手段 20舞蹈：是一经过提炼和艺术加工的有节奏的人体动作和造型为主要手段来表现人的生活和思想感情的一种艺术形式。愿与劳动，通常与歌唱和音乐相结合，以动作姿态、节奏和表情为基本要素。施特内历史上产生最早的一种艺术活动。舞蹈的种类：1民间舞蹈2现代舞蹈3拉丁舞4集体舞。 21武术：十一攻防技击为主要技术内容、以套路和搏斗对抗为运动形式、注重内外兼修的中国传统体育。特点：1讲究形神兼备2注意动静结合。3追求内外合一。 22/身体练习：是构成体育手段的各种具体动作。使人们未了增强体质、娱乐身心或提高运动技术水平而专门采用的身体活动 23身体练习的技术：是指那些能从分发挥人体机能潜力的和合理有效地完成动作的方法（也称运动技术） 身体练习的分类：按基本活动机能分；走跑跳等按身体素质分：速度力量等按解剖部位分：上肢下肢头部等按不同项目分体操田径等 24运动动作的要素：身体姿势、动作轨迹、动作时间、动作速率、动作速度、动作力量、动作节奏 25、体育产业：就是按市场经济的基本要求和产业发展的基础规律来组织、运作和发展体育产业，即使体育具有自我发展的能力和充满活力的新机制，使体育有事业性和公益形象经济
苏大各专业硕士生导师简介 苏州大学现有84个硕士点，涵盖除军事学以外的11个学科门类。 说明：所有博士生导师同时都是相应专业的硕士生导师。 学位点名称：马克思主义哲学 姓名出生年月职称研究方向备注 王晓升1962.07 教授发展哲学 狄仁昆1944.05 教授经济哲学 沈荣兴1944.09 副教授管理哲学 朱奎保1938.12 教授马哲原理不招生 学位点名称：中国哲学 姓名出生年月职称研究方向备注 周可真1958.07 教授中国古代哲学，马克思主义文化哲学 潘桂明1944、07 教授中国哲学 蒋国保1951.06 教授明清哲学，现代新儒学 范竹增1942.12 副教授文化哲学 学位点名称：伦理学 姓名出生年月职称研究方向备注 李兰芬1950.09 教授管理哲学，伦理学 陆树程1956-1 教授应用伦理学 王晓升，教授，男，1962年6月生，江苏大丰县人，1985年毕业于厦门大学哲学系，哲 学专业，获得哲学学士学位，1991年中国人民大学哲学系研究生毕业，获博士学位，现为我校马克思主义哲学专业硕士生导师，主要研究方向为发展哲学和语言哲学，发表的主要著作有：《语言与认识》，《现代化：发展与价值》，《走出语言的迷宫》。 沈荣兴，副教授，男，1944年9月生，籍贯江苏无锡。1982年毕业于上海社会科学院逻 辑学专业，获哲学硕士。中国逻辑学会理事、江苏省逻辑学会副会长。主要论著有：“形式逻辑和辩证逻辑对思维形式研究之比较”、《逻辑学导论》、《创造与方法》等。 狄仁昆，教授，男，1944年6月生，江苏省溧阳县人。1969年毕业于中国人民大学哲学 系，1982年毕业于上海社会科学院科学方法论专业，获硕士学位。现为我校马克思主义哲学专业硕士生导师，主要研究方向：经济哲学、科学哲学。发表的代表性学术专著为《走向大科学的经济学枣经济学的哲学》、《科学技术哲学的研究与进展》。代表性学术论文：“西方经济哲学研究辨析枣世纪的跨越”、“西方经济理论检验问题的哲学分析”、“论经济系统的自激放大机制”、“经济理论的结构”、“经济知识增长的模式”、“略论哲学逻辑”、“当代西方科学哲学为何陷入两性”、“区分思维的辩证矛盾和逻辑矛盾”等。
2013苏州大学333教育综合真题回忆版 一、名词解释题 1.教育家 2.双轨制 3.稷下学宫 4.爱弥儿 5.恩物 6.倒摄抑制 7.心智技能 8.皮格马利翁效应 二、简单题 1.简述欧洲文艺复兴时期人文主义教育思想的基本特征有哪些？（有点模糊） 2.简述德育过程的基本特征有哪些？ 3.简述夸美纽斯的教育思想的基本主张有？ 4.简述建构主义学习理论的基本特征？（有点模糊） 5.简述一下创造（还是创新）型心理结构的特征？（有点模糊） 三、论述题 1.根据教育过程的性质，阐述一下你在教育过程中应该注意处理好的几种关系？ 2.根据教育对社会的发展作用，论述下孔子“庶，富，教。”的思想。
2014苏州大学333 一：名词解释 1.颜氏家训 2.七艺 3.莫雷尔法案 4.教育目的 5. 6.校长负责制 二：简答题 1.马克思关于人的全面发展的学说 2.永恒主义教育思想 3.建构主义学习观 4.简述道德过程的性质 三：论述题 1.朱熹的道德教育方法 2.蔡元培关于北京大学的改革措施及影响 3.我国新一轮课程标准的变革 4.结合实际谈谈如何提高教师的心理健康
2015 苏州大学333教育综合所有真题 一，名词解释（5 分*6） 1.班级授课制 2.学制 3.课程 4.中世纪大学 5.教学模式 6.癸卯学制 二，简单（10 分*4） 1 教育对人的发展的作用？ 2 罗杰斯的人本主义教学观。 3 4 三，论述题 20*4 1 洋务学堂有哪些特点？结合洋务教育的背景谈谈洋务教育对我国教育史的意义 2 卢梭自然主义教育及影响 3 从教育的社会流动功能分析教育不公平的现象 4 结合实例谈谈如何培养学生的创造力
苏州大学2018年333教育综合考研真题名词解释 1、学习动机 动机是一个人做某件事的动力倾向。学习动机是激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并致使个体的学习活动朝向一左学习目标的一种动力倾向。它与学习活动可以互相激发、互相加强。学习动机一旦形成，就会自始至终，贯穿于某一学习活动的全过程。 2、教学模式 教学模式是指在某一教学思想和教学原理的指导下，用绕某一主题，为实现教学目标而形成的相对稳立的规范化教学程序和操作体系。教学模式包括五个因素，这五个因素之间有规律的联系就是教学模式的结构，分别是（1）理论依据：（2）教学目标，教学目标在教学模式的结构中处于核心地位：（3）操作程序或步骤；（4）实现条件；（5）教学评价。 3、义务教育 义务教育又称强迫教育和免费义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律规立对适龄儿童和青少年实施的一泄年限的强迫教冇的制度。义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。目前，世界义务教冇的发展趋势是向两端延长。我国义务教育法规左的义务教育年限为九年，这一规定是符合我国国情的。4、发现学习 布鲁纳认为“发现是教育儿童的主要手段”，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现法。发现法以创设问题情境，提出和明确使学生感兴趣的问题，以此激发探究的欲望，提供解决问题的务种假设，引导学生运用分析思维与验证结论，最终使问题得到解决。这个过程中，教师要提供资料，让学生亲自发现结论或规律。发现学习有利于激发学生的好奇心及探索未知事物的兴趣，有利于调动学生的内部动机和学习的积极性，但是，发现学习比较浪费时间，不能保证学习的效率。 5、朱子读书法 朱熹酷爱读书，认为“为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必在于读书”。他的弟子门人将朱熹有关读书的经验和见解整理归纳为六条，称为“朱子读书法”，在教育史上具有重要影响。朱子读书法的内容如下： （1）循序渐进（2）熟读精思。（3）虚心涵泳。（4）切已体察。（5）着紧用力。（6）居敬持志。
专业课程融入思政工作的教学设计理念与方法 上海中医药大学基础医学院 张黎声 2018.12.13 上海建桥学院交流
PART 1第一部分课程思政的“概念与内涵” 专业课程融入思政工作的教学设计理念与方法
1 课程思政的相关“称谓” ?德育 ?大学生思想政治工作?社会主义核心价值观课程思政 一 课程思政的“概念与内涵” ? 人文素质 教书育人
2 专业课程思政“概念”的内涵与外延 （1）家国情怀：党和国家意识，社会主义核心价值观，民族精神和时代精神， 优秀的中华传统文化的认同和坚持，等第二部分 一（3）科学观：认识论和方法论，求真务实，开拓进取，钻研，毅力，勤奋，视野， 批判性思维，创新意识，学术诚信，等课程思政的“概念与内涵” （2）个人品格： ?道德情操：社会道德、个人道德和职业道德。人文素养、正确的三观，等?健全人格：思想、情感、态度、行为、心理、哲学、艺术、性格、体质，等?智力：观察、想象、思考、判断、推理、逻辑，思维，等责任与担当如何做人如何做事
PART 2第二部分专业课程融入思政工作的教学设计理念与方法 1. 关于教学设计 2. 专业课程思政教学设计的五个环节 3. 如何设置专业课程思政目标 4. 专业课程思政内容的选择和组织 5. 开展专业课程思政的方法 6. 思政目标与专业课程的融合的标准 7. 如何进行引导 8. 如何进行评价 9. 各级领导层面可以做的工作
?教育教学的需求与问题?解决问题的步骤与方案?实施效果的评价与反馈?为何学：教育教学目的?学什么：目标与内容?如何学：方法与策略?效果如何：评价与反馈 教学设计的概念教学设计的方法
2003年苏州大学研究生入学考试试题《体育概论》 一、名词解释：（每题5分，共25分） 1 、体质 2 、体育体制 3 、竞技运动 4 、体育科学化 5 、身体活动） 二、简答题（每题8分，共40分） 6 、简述体育概念的历史演变过程。 7 、简述体育的教育功能。 8 、简述体育与社会政治、经济制度的关系。 9 、简述我国教育体制的基本内容。 10 、简述体育与人的身心发展关系。 三、问答题（共85分） 11、阐述体育与社会生产力发展的关系。（12分） 12 、说明体育科学体系的学科分类与结构。（15分） 13 、阐明现代体育的发展趋势。（15分） 14 、社会主义市场经济对体育体制改革提出哪些要求？（18分） 15 、试述《关于进一步加强和改进新时期体育工作的意见》（中发[2002]8号的理论与现实意义。（25分） 2004年体育概论苏州大学 一，名词解释（共5题,每题5分,共25分） 1, 体育科学 2, 体育体制 3, 体育手段 4, 终身体育 5, 动作节奏 二,简答题,（每题8分） 6 简述现代体育的发展趋势 7 简述体育增强体质的主要内容 8 简述体育概念的历史演变过程 9 体育教学过程中的特殊教学规律主要有那些 10 简述体育教学过程中如何贯彻区别对待与因材施教原则 三论述题（共85分）R/YS.X1{&u 11 试述我国体育体制的特点及主要内容（20分） 12 试述体育教学体育锻炼运动训练三者之间的主要区别与联系（15分） 13 我国体育改革的总目标是什么？目前我国体育改革的主要内容有那些?（18 分） 14 你是如何认识我国现阶段学校体育的主要特征和发展趋势的?（16分） 15 确定我国体育目的任务的主要理论依据有那些？我国体育的目的任务是什么 2005年体育概论苏州大学 一名词解释（每题5分，共30分） 1 体育体制 2 体育锻炼
苏州大学2017年《体育学专业基础综合》硕士考试大纲第一部分体育基本理论 一，关于体育概念的基本理论 （一）关于体育概念的历史回顾： 1、古代体育概念 2、近代体育概念 （二）关于现代体育概念问题： １、体育概念的争论及其原因 ２、体育的总概念 ３、体育的本质 ４、体育总概念的相似概念 二，关于体育观念的基本理论 （一）体育整体观： １、体育整体观的提出和意义 ２、体育整体观的应用 （二）体育价值观： １、体育价值观的含义与基本内容及其特点 ２、体育价值观与体育理念问题 ３、体育价值观与体育精神问题 （三）人文体育观： １、人文体育观的确立； ２、现代体育的人文价值取向 （四）科学体育观： １、科学体育观的形成和认同 ２、科学体育观的多视角分析 三，关于体育主体实施的基本理论 （一）体育的基本形态 １、体育教育 ２、竞技体育 ３、群众体育 （二）体育的基本功能 １、体育功能概述 ２、体育的基本功能 (三)体育的目的和任务 １、体育目的任务的确定依据 ２、我国体育的目的任务 （四）体育实施途径 １、体育教学 ２、运动训练 ３、运动竞赛 ４、体育锻炼 ５、体育娱乐
（五）体育的基本手段 １、体育手段概述 ２、传统体育手段 ３、时尚体育手段 ４、体育手段的构成 四，关于体育与社会要素互动的基本理论（一）体育与政治 １、体育与政治紧密联系 ２、体育本质的非政治特征 （二）体育与经济 １、经济是体育发展的基础 ２、体育对经济发展的作用 （三）体育与教育 １、体育是全面发展和全面教育的重要组成部分２、体育与德育智育美育的关系 ３、体育与平等观念及法制精神的培养 （四）体育与艺术 １、体育与艺术相伴发展 ２、体育与艺术的联系和区别 ３、中国武术追求的神韵 （五）体育与军事 １、体育与军事的紧密联系和相互促进 ２、体育与军事联系的利弊 ３、现代军事体育的勃兴 （六）体育与医学 １、中国传统体育与传统医学的相互联系和促进２、国外体育与医疗卫生的相互联系和促进３、在体育与医学互渗中诞生的运动医学（七）体育与宗教 １、因宗教而产生和被倡导的体育 ２、基督教的宗教改革及其对体育的贡献 ３、少年寺武术－世界宗教史上的一大奇观五，关于体育相关运作的基本理论 （一）体育体制及其改革 １、国外体育体制的几种模式 ２、我国体育体制及其改革 （二）体育法制与伦理建设 １、依法治体与体育法制建设 ２、我国体育法的颁行及主要内容 ３、体育伦理建设的重要意义和途径 （三）体育发展战略的研究与实施 １、发达国家的体育发展战略 ２、我国体育发展战略
苏州大学2018年333教育综合考研真题 一、名词解释 1、学习动机 动机是一个人做某件事的动力倾向。学习动机是激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并致使个体的学习活动朝向一定学习目标的一种动力倾向。它与学习活动可以互相激发、互相加强。学习动机一旦形成，就会自始至终，贯穿于某一学习活动的全过程。 2、教学模式 教学模式是指在某一教学思想和教学原理的指导下，围绕某一主题，为实现教学目标而形成的相对稳定的规范化教学程序和操作体系。教学模式包括五个因素，这五个因素之间有规律的联系就是教学模式的结构，分别是（1）理论依据；（2）教学目标，教学目标在教学模式的结构中处于核心地位；（3）操作程序或步骤；（4）实现条件；（5）教学评价。 3、义务教育 义务教育又称强迫教育和免费义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。目前，世界义务教育的发展趋势是向两端延长。我国义务教育法规定的义务教育年限为九年，这一规定是符合我国国情的。 4、发现学习 布鲁纳认为“发现是教育儿童的主要手段”，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现法。发现法以创设问题情境，提出和明确使学生感兴趣的问题，以此激发探究的欲望，提供解决问题的各种假设，引导学生运用分析思维与验证结论，最终使问题得到解决。这个过程中，教师要提供资料，让学生亲自发现结论或规律。发现学习有利于激发学生的好奇心及探索未知事物的兴趣，有利于调动学生的内部动机和学习的积极性，但是，发现学习比较浪费时间，不能保证学习的效率。 5、朱子读书法 朱熹酷爱读书,认为“为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必在于读书”。他的弟子门人将朱熹有关读书的经验和见解整理归纳为六条,称为“朱子读书法”,在教育史上具有重要影响。朱子读书法的内容如下: (1)循序渐进 (2)熟读精思。 (3)虚心涵泳。(4)切已体察。(5)着紧用力。 (6)居敬持志。
苏州大学 二〇〇七年攻读硕士学位研究生入学考试试题 专业名称：政治经济学、世界经济、区域经济学、产业经济学、国际贸易、财政学 考试科目：微观与宏观经济学（A）卷 一、名词解释（每题5分，共20分） 1、基尼系数、 2、公共物品、 3、货币乘数 4、挤出效应 二、简答题 1、什么是逆向选择和道德风险？试举例说明 2、什么是垄断的社会福利损失？并画图说明 3、试证明当平均成本等于边际成本时，平均成本最低。 4、简述一般均衡的涵义及其实现条件 5、简述国民生产总值的涵义及其核算方法 6、影响IS曲线斜率的因素是什么 7、简述通货膨胀的类型及其成因 8、利用总需求曲线说明物价与国民收入的关系 三、计算题（每题10分，共20分） 1、假设某厂商的长期函数为Q=1.2A0.5B0.5，Q为每月产量，A、B为投入的生产要素。三种要素的价格分别为P a=1美元，P b=9美元。推导出厂商的长期总成本函数、长期平均成本函数和长期边际成本函数。 2、假定经济中的短期生产函数为Y=14N-0.04N^2，劳动需求函数为N d=175-12.5（W/P）。试求当N5=70+5（W/P）、P=1和P=1.25时的就业量（N）和名义工资（W）和产量（Y）。 四、论述题（每题15分，共30分） 1、什么是规模经济和范围经济？它们会在同一企业中发生吗？ 2、凯恩斯是如何论述非充分就业均衡的？
（B）卷 一、名词解释（每题5分，共20分） 1、交易费用 2、边际生产力 3、政府购买乘数 4、全要素生产率 二、简答题（每题10分，共80分） 1、简述完全竞争市场中停止营业点的条件 2、简述差别定价的含义和条件 3、简述规模经济和范围经济的含义和成因 4、简述垄断的危害及其治理对策 5、决定货币供应量的因素是什么？ 6、利用IS-LM模型说明利率与国民收入的关系 7、简述凯恩斯的货币需求函数 8、简述成熟市场经济中失业的含义及其类型 三、计算题（每题10分，共20分） 1、某产品的需求函数为Qd=60-2P，供求函数为Qs=30+3P。 问（1）如果政府对每一件产品课以5元的销售税，政府的税收收入是多少，其中生产者和消费者各分担多少？ （2）征税后的社会福利损失有多大？ 2、已知某国的投资函数为I=300-100r，储蓄函数为S=-200+0.2Y，货币需求为L=0.4Y-50r，该国的货币供应量为M=250，价格总水平为P=1。问（1）写出IS 曲线和LM曲线的方程（2）计算均衡的国民收入和利息率 四、论述题（每题15分，共30分） 1、什么是外部性（externality）？治理消极的外部性的对策有哪些？ 2、为什么短期与长期菲利普斯曲线是不一样的？
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/2a9345162.html, 高职院校专业课“课程思政”教学设计 作者：张译 来源：《新智慧·下旬刊》2018年第02期 【摘要】当前“课程思政”建设在我国高校仍处于探索阶段，就如何在专业课程当中实施“课程思政”教学缺乏行之有效的具体实施方案。本文就高校专业课“课程思政”的教学设计，以“民航安全管理与应急处置”课程为例，解剖专业课程“课程思政”教学设计思路，以期待能够解决“课程思政”在专业课程当中的教学设计问题。 【关键词】高职院校专业课“课程思政” 教学设计 一、“课程思政”教学背景 （一）实施背景 长期以来，思政课程的主战场一直以马、列、毛、邓等单一课程担任。加之思政课教师缺乏系统的专业课程训练，因此在思政课的教学过程中，学生多觉得该部分的知识不如专业课有趣，且晦涩难懂，学生们亦感觉这部门知识与自己未来的工作难以联系起来，也就越来越失去了对思政课的兴趣。因而对学生思政教育的效果就难以实现既定的目标。实际上，专业课程在过去的教学中因为只重视对于学生专业技能的教学，而忽视了教书育人中“育人”的重要环节。党的十九大报告明确指出立德树人是高校的职责和使命。因此专业课的教学不仅要对学生授之以渔，还要对学生授之以德。也就是说高职院校专业课教师不仅要教会学生工作的技能，标准，还要能够帮助学生认识学做事，必先学做人。真正做到教书和育人无缝衔接。 （二）实施现状 从2004年以来，中央先后出台关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作的文件，这也是专业课“课程思政”萌芽阶段。上海也由此开启了学校思想政治教育（德育）课程改革的探索之路。[1]但是一直到2014年才逐步形成了“课程思政”的理念。而一线教育工作者们大多对于这个概念还没有能够形成较为清晰的认识。尤其是专业课教师，由于长期从事专业教学研究，缺乏思政教学理念的积累及教学方法的摸索。因此在进行专业课程思政教学设计的时候处理上非常生硬，苦于难以找到结合点。而高职院校的很多学生都来源于高考大军中的末班车部队，他们中有一部分来自于中职院校，更多的是源自于学习不够努力，没能考上本科院校的成绩较差迫不得已选择读高职的学生。这些学生，学习自觉性较弱，学习态度有待端正，学习行为有待规范，他们对于专业课学习有的都较为敷衍。因此面对这样的教学受众，实施课程思政教学设计，也有相应的困难。 （三）“课程思政”的必要性
10年真题 一．名词解释 肌肉的兴奋收缩耦联；红细胞比容；单纯性肥胖；应急反应；运动后过量氧耗；运动训练；体育科学体系；体育娱乐；体育手段；国际体育 二．简答题 1、简述动作电位形成的原因。 2、简述胸内负压形成的原因及其生理意义。 3、简述氧解离曲线特点的生理意义。 4、简述真稳定状态和假稳定状态的区别。 5、体育基本规律包括的内容。 6、举国体制的主要特点是。 7、简述确定体育目的、任务的依据。 8、简述决定体育价值观的因素。 三．论述题 1、试述运动训练对不同肌纤维的影响。 2、试述状态反射的规律是什么，请举例说明。 3、试从空间维度上描绘出体育的构成及其要素。 4、试述人文奥运、绿色奥运、科技奥运的意义。 09年真题 一．名词解释 运动单位；应急反应；代偿间歇；强力手段；青春性高血压；科学体育观； 体育教育；学校体育；体质；体育体制 二．简答题 1、氨基酸的来源和去路。 2、合理安排运动负荷的注意事项。 3、小脑的主要功能 4、体育活动对残障人的影响。 5、人文奥运的特点。 6、技术动作的构成要素。 7、竞技体育的特征、目的和任务。 8、体育俱乐部的分类。 三．论述题 1、论述我国体育目的任务实施的影响因素。 2、试述我国体育与经济的关系。 3、运动减肥的可能机制与注意事项。 4、少儿氧运输系统的特征与注意事项。 08年真题
运动单位；血氧饱和度；积极性休息；心力储存；体适能；身体练习；体育手段；群众体育；国际体育；人文体育观 二．简答 1、肌肉收缩的初长度对肌肉张力的影响。 2、运动训练对不同类型肌纤维的影响。 3、运动时血压的变化情况。 4、青少年身体素质发展的特点。 5、全民健身科学化的基本要求。 6、体育教学的基本特点。 7、举国体制的主要特点。 8、举例分析一个完整的动作技术结构。 三．论述 1、论述影响有氧耐力的因素。 2、试述确定运动强度的指标。 3、试述体育的功能。 4、试述体育的非本质特征。 07年真题（A卷） 一．名词解释 肌肉收缩滑行理论；通气/血流比值；生物节律；残障人；兴奋剂；体育； 体育教学；体育理念；竞技体育；运动竞赛 二．简答题 1、简述肌丝的结构。 2、简述运动对脂肪的影响。 3、简述运动负荷对人体机能的影响。 4、简述赛前状态对人体机能的影响及调整。 5、如何制定糖尿病人的运动方案。 6、简述引起体育概念混乱的原因。 7、简述体育娱乐的特点。 8、简述体育科学的科学基础。 9、简述运动竞赛的特点。 10简述体育的人文价值取向都有哪些。 三．论述 1、论述运动性疲劳的产生机制。 2、论述运动对心血管功能的影响。 3、论述我国体育的目的和任务。 4、论述学校体育的地位和意义。 07年真题（B卷）
2010苏州大学333教育综合真题 一、名词解释（每小题5分，共30分） 1、人的发展 2、教育的社会流动功能 3、终身教育 4、元认知 5、骑士教育 6、有教无类 二、简答题（每小题10分，共40分） 1、教师角色的冲突有哪些？如何解决？ 2、比较孟子与荀子人性观及他们对教育的作用的认识。 3、学生认知的差异有哪些表现？为此，教学应注意哪些方面？ 4、简述卢梭的自然教育思想。 三、分析论述题（每小题20分，共80分） 1、教育的相对独立性表现在哪些方面？并就此谈谈你对教育与社会发展的关系的认识。 2、试论隋唐科举制与学校教育的关系，并分析其在历史上的影响。 3、论述皮亚杰的道德认知发展理论，并联系实际加以评价。
2011苏州大学333教育综合真题 一、名词解释（每小题5分，共30分） 1、狭义的课程 2、终身教育 3、鸿都门学 4、元认知 5、白板说 6、教育的社会流动功能 二、简答题（每小题10分，共40分） 1、教师个体专业性发展的内涵包括哪些方面？ 2、简述梁启超“新民”的教育目的观。 3、简述杜威的道德教育思想。 4、简述建构主义的学习观。 三、分析论述题（每小题20分，共80分） 1、结合现实分析全面发展教育各组成部分的相互关系。 2、论陶行知“生活即教育”的思想内涵，并联系实际分析其现实意义。 3、在外国近现代教育史上，你喜欢哪一位教育家，并就此阐释喜欢的原因。 4、联系当前实际，阐述学生品德不良的成因及其教育策略。
2012苏州大学333教育综合真题 一、名词解释（每小题5分，共30分） 1、教育 2、教学 3、学制 4、太学 5、恩物 6、学习策略 二、简答题（每小题10分，共40分） 1、教育目的与教育方针的主要区别？ 2、学校管理校本化的基本含义和意义。 3、《学记》“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的基本含义。 三、论述题（每小题20分，共80分） 1、孔子“有教无类”思想评述。 2、试述永恒主义教育思想的基本内容及其对现代教育的启示。 3、试述教师专业发展的内涵、意义以及主要途径。 4、举例说明你是如何激发学生的学习动机的。
苏州大学硕士研究生入学考试 《体育学专业基础综合》科目考查的内容范围此门科目包括两个部分：体育基本理论、运动生理学 第一部分体育基本理论 一，关于体育概念的基本理论 （一）关于体育概念的历史回顾： 1、古代体育概念 2、近代体育概念 （二）关于现代体育概念问题： 1、体育概念的争论及其原因 2、体育的总概念 3、体育的本质 4、体育总概念的相似概念 二，关于体育观念的基本理论 （一）体育整体观： 1、体育整体观的提出和意义 2、体育整体观的应用 （二）体育价值观： １、体育价值观的含义与基本内容及其特点 ２、体育价值观与体育理念问题 ３、体育价值观与体育精神问题 （三）人文体育观： 1、人文体育观的确立； 2、现代体育的人文价值取向 （四）科学体育观： 1、科学体育观的形成和认同 2、科学体育观的多视角分析 三，关于体育主体实施的基本理论 （一）体育的基本形态 1、体育教育 2、竞技体育 3、群众体育 （二）体育的基本功能 1、体育功能概述 2、体育的基本功能 (三)体育的目的和任务 1、体育目的任务的确定依据 2、我国体育的目的任务 （四）体育实施途径 １、体育教学
2、运动训练 3、运动竞赛 4、体育锻炼 5、体育娱乐 （五）体育的基本手段 1、体育手段概述 2、传统体育手段 3、时尚体育手段 4、体育手段的构成 四，关于体育与社会要素互动的基本理论 （一）体育与政治 1、体育与政治紧密联系 2、体育本质的非政治特征 （二）体育与经济 1、经济是体育发展的基础 2、体育对经济发展的作用 （三）体育与教育 １、体育是全面发展和全面教育的重要组成部分 ２、体育与德育智育美育的关系 ３、体育与平等观念及法制精神的培养 （四）体育与艺术 1、体育与艺术相伴发展 2、体育与艺术的联系和区别 3、中国武术追求的神韵 （五）体育与军事 1、体育与军事的紧密联系和相互促进 2、体育与军事联系的利弊 3、现代军事体育的勃兴 （六）体育与医学 １、中国传统体育与传统医学的相互联系和促进 ２、国外体育与医疗卫生的相互联系和促进３、在体育与医学互渗中诞生的运动医学（七）体育与宗教 1、因宗教而产生和被倡导的体育 2、基督教的宗教改革及其对体育的贡献３、 少年寺武术－世界宗教史上的一大奇观 五，关于体育相关运作的基本理论 （一）体育体制及其改革 1、国外体育体制的几种模式 2、我国体育体制及其改革 （二）体育法制与伦理建设 1、依法治体与体育法制建设 2、我国体育法的颁行及主要内容 3、体育伦理建设的重要意义和途径