关于时间和距离的说说
距离是感情的杀手;时间是爱情的打磨机;当爱情这块美玉打磨完成日，就是天荒地老白头携老时!下面是整理的关于时间和距离的说说，欢迎阅读，
关于时间和距离的说说
1、[ 我害怕距离和时间改变我们的感情不管友情还是爱情.]
2、时间怂恿深爱的人放手距离纵容相恋的人分离
3、时间等于距离。
4、若爱，时间和距离，都不会是阻碍。若不爱，你怎么去争取都会被阻止。
5、最终抵不过时间距离现实
6、不成熟的感情熬不过时间熬不过距离熬不过人心
7、[敌得过时间抵得过距离我们就赢了]
8、甚至你可能永远也没有机会近距离的看一眼他和他说一句话但是你还是每天想起他几遍时间久了但思念仍未变
9、如果爱情能经历时间和距离的考量，哪我相信那是真爱。
10、心伤慢慢用时间治愈，感情真的可以打败距离
11、从无话不说到无话可说的距离是是时间么
12、[有多少爱情曾被金钱收买，有多少爱情曾被时间冲淡，有多少爱情曾被距离拆散。]
13、有些事物、发展很久了、也会变质的。有些感情、时间和距离、是会贬值的。
14、只要心里牵挂,只要心里在意着彼此,哪怕是时间再久,距离再远.
15、在坚固的友谊，终究会被时间和距离所淡忘.
16、时间、距离、空间、环境，分割了曾以为永远不变的友谊。
17、真正挚诚的爱情，经得起时间和距离的考验
18、距离中考只有20多天了，没时间在给我们继续玩了，加油吧!祝你们考个中意的高中。
19、距离比时间更不靠谱。
20、春天播下距离的种子，夏天猜测时间的裂变，秋天收获与你的相恋，冬天珍藏誓言的不变。
21、山海可以阻隔彼此，却阻隔不了我的思念，距离可以拉开你我，却拉不开真挚的情谊，时间可以淡忘过去，却忘不
22、时间冲不淡友情的酒，距离拉不开思念的手，毕业依旧能够想念。
23、愿你们的感情经得起时间的考验，愿你们抓紧彼此的手，无论距离多远，不松开——致勋鹿
24、亲爱的我们距离期末考还有12天除去周末放假三天那么还有9天时间各位努力啦
25、时间和距离可以打败一切打不败的是亲情和友情。
26、若是有缘时间空间都不是距离，若是无缘总是相聚也无法
合意;
27、如今痛恨时间的背叛-让相爱的人因为距离变的更加遥远
28、距离是感情的杀手;时间是爱情的打磨机;当爱情这块美玉打磨完成日，就是天荒地老白头携老时!
29、有多少人、多少份感情，并不是败给了距离，也不是输给了时间，只是缺乏了一份勇敢面对的勇气，错失了最佳的
30、啊，开学了，童鞋们啊距离繁重的学校时间不久了╮(╯▽╰)╭╮(╯▽╰)╭
31、距离远了心也就远了;时间长了情也就淡了;解释多了你也就烦了;等得久了我也就懂了
32、时间距离还有约定是伪君子。
33、三样东西最考验爱情：距离，时间，亲情。有多少感情，因为距离的遥远，慢慢变淡。有多少感情，因为时间的
34、以前一直抱怨时间过得太慢现在距离高考只有9天我慌乱了真的
35、存在与你我之间的阻碍是时间不是距离
36、久蕊：时间证明了一切也拉开了距离
37、也许忙碌的日子心彼此疏离，但知心的朋友却一生难忘;莫让时间冲淡友谊的酒，莫让距离拉开的思念的手，时光
38、时间的滑轮-侵蚀了你我的心-我们彼此又拉开了距离
39、心话:不是我们没有缘分，而是时间差让我们有了距离。小本
40、小倩、燕児、媛媛友情从不会说什么距离，时间、只要心在一起就好。
41、真心，不是时间可以磨合掉的爱你，不是距离可以阻挡住的
42、再伟大的爱情，再珍贵的亲情，再天长地久的友谊，始终败给了时间的距离!
43、如若有一天你变心了，请别说是因为我，是你经不起时间与距离的考验。
44、当两个人是天生一对，没有太长的时间，没有太远的距离，也没有人能分开他们。
45、距离是真爱的考验，时间作为答案不要因为寂寞而去找那份不属于自己的爱情
46、时间可怕距离可怕人心可怕我该拿什么去信你信他信她
47、距离淡化感觉，时间变成了人们的自我安慰。
48、一段八年的友情还是抵不住时间和距离.
49、距离隔不断的爱y 时间冲不淡的情y
50、就算再好的友情也会变随着时间我们之间的距离越来越远不知道该怎么办阿
51、我曾以为爱情能打败一切包括时间和距离，现实却狠狠地给了我一巴掌，告诉我一切都能打败爱情包括时间和距离
52、我有一个兵哥哥我想让他知道时间距离都不算什么所以我需要你们的祝福
53、时间和距离都是把杀猪刀!斩断了多少对鸳鸯，折煞了多少的年少!!!
54、时间不断浪费。距离让我生畏。话语使我心碎。【人累了，还是心累了。我很努力了】
55、时间距离带走了你，只留下了谎言。
56、异地恋跟网恋最后还是败给了时间距离金钱
57、害怕距离害怕孤独害怕冷落害怕沉默害怕颓废害怕时间!
58、再爱、也抵不过时间和距离的摧残。再恨、也禁不住语言和行动的伤害。
59、在深厚的友情终究还是敌不过距离和时间的侵蚀
60、时间久了就旧了吗这是永不变质的吗时间可怕距离可怕人心可怕
61、握的紧的手不会被时间拉远距离
62、时间和距离之所以产生小三，是因为两颗心之间有隔阂。
63、我想要经得起时间和距离的友情而不是出了校门谁都不理谁的友情
64、我若在你心上，时间和距离又算得了什么。
65、毕业季，我坚信我们的爱情不会被时间和距离打败的、我等你回来
66、时间太长，我怕我等不到你，我不想离开你。距离太长，我怕我追不上你。我能做的都做了，只是我不确定了
67、尽管我们分开还不到一天时间我已经开始想你了即使距
离一万五千公里我知道你就在那里
68、-时间和距离让有些不可靠的友谊产生猜疑不信任和嘲讽.
69、我抵御不了时间抗衡不了距离违背不了家庭无法打破自几的累赘所以我不会飞
70、距离中考还木有一年时间，各位初三党们一起加油撒~~~争取中考成绩棒棒哒!
71、学校最难熬的莫过于当你把试卷会的填了之后，看看距离考试结束的时间还有好长时间。内个悲催啊。
72、不管是友情还是爱情都输给了时间和距离。
73、我们没有输给时间，没有输给距离，只不过是输给了彼此。
74、从离开你那天起，我就知道，距离产生的不是美，而是跟着时间你变得洒脱，留下我一个。
75、距离过年还不到3个月了老头该你没有时间陪我了因为你要回老家去陪家人过春节了过完3月我们生日一起过
76、[ 距离中考的在校时间96天我想我会似命珍惜]
77、我相信我们的爱情不败给时间和距离。
78、时间久了，距离远了，痴恋灭了，回忆淡了，唯有透过思念回味往昔。
79、阿婆：因为时间因为距离因为不再联系
80、所有刻骨铭心的感情都会败给时间距离人心现实事实上没有什么会永垂不朽
关于时间和距离的说说
10. 距离和时间 【教学内容】六年级上册第三单元第十课 【教学目标】 1.能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据并作简单的记录。 2.能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系。 3.想知道，爱提问，喜欢大胆想象，尊重证据。 【教学重点难点】 重点：定量观察，采集数据，做好记录。 难点：能用简单的图表或图形来分析距离和时间的关系。 【教学准备】 秒表或手表、钢卷尺、玩具小车。 【教学过程】一、创设情景，提出问题。 1、通过上一课的学习，我们知道了物体的运动其实就是物体相对参照物位置发生了变化。那么，我们该怎样描述物体的位置和运动状态呢？ 2、在开运动会短跑时，我们是怎样来判断运动员运动的快慢呢？ 学生交流。 引出课题：这节课我们就一起来研究一下吧。教师板书课题：距离和时间 二、猜想假设 1、学生交流。谁跑得远就跑得快；谁用的时间少就跑得快------ 2、学生讨论： 三、制定方案 1、教师提问：你打算如何研究你的问题呢？ 2、学生发言 （1）、到操场上用跑百米的方式。 （2）、用测量小车的运动的方式 （3）、教师根据学生喜欢的研究方式把学生分组 （4）、学生在小组内具体分工 （5）、教师强调在测量百米的时候要注意安全，并做好记录 四、实施探究 1、师：下面请同学们边研究边记录（教师巡视，适当指导） 2、学生分组测量并填写下面的记录表
距离（米） 0 时间（秒） 3、学生讨论分析测量结果 4、汇报报交流 师：同学们刚才做的很认真，谁愿意把自己的收获和大家一起分享一下（教师提示学生结合记录表展示） 生1：同样是跑100米，某某同学跑用的时间短，说明他跑的快。 生2：我的小车在相同的时间内跑的远，说明我的小车跑的快。 如有同学能概括出：相同时间内比较运动的距离，跑的距离远，说明运动的速度快，反之，运动的速度慢。或者相同的距离比较所用的时间，用的时间少的，说明速度越快，反之，运动的速度慢。教师应予以表扬，鼓励。 5、教师提出：你5秒钟走8米，10秒钟走多远？20秒呢？ 学生据刚才的研究讨论交流，进行预测。 学生通过实地测量对自己的预测进行检验。 五、拓展延伸 1、根据自己5秒钟走的距离和从家到学校的时间，估算从家到学校的距离。 2、查阅列车时刻表及铁路沿线之间的距离，分析一下看能发现什么？
爱情与金钱的经典句子 1、全世界80%的穷人大部分有幸福的爱情，而20%的富人中80%人缺乏幸福的爱情。 2、有钱人的**和没钱人的爱妻哪个味道更好？ 3、真正有钱的人是寂寞的人！真正有情的人是贫穷的人！金钱可以购买一个人的**，但不能换得一个人的爱情。 4、手中一但有了钱，就模糊了消费和浪费的界限。 5、浪漫的爱情人人向往，但是没有面包充肚，难道可以空肚走到终点？ 6、有爱未必就有钱，有钱未必就有爱。 7、穷一点找一个爱自己本人的老婆总比富一点找一个爱自己钱的老婆要好一点。 8、别跟我谈感情，多伤钱哪。 9、我虽然做不了有钱人的后代，但我一定要做有钱人的祖宗。 10、贫穷时，我们真心相爱；富有时，我们便不再相爱。爱情究竟是被以前的贫穷所滋养，还是被现在的富有所淹没？穷一点找一个爱自己本人的老婆总比富一点找一个爱自己钱的老婆要好一点。 1 ————来源网络整理，仅供供参考
11、天上掉钞票我不会弯腰，因为天上连馅饼都不会掉，更别说掉钞票了。 12、如果领导下个月再不给我加薪，我就辞职，辞职前再给他送两条中华，抽死他。 13、爱情是建立在金钱的基础之上的，这不是新闻；金钱并不能购买真正的爱情，这也不是旧闻。 14、爱情与金钱是一架飞机的双翼，缺一不能飞翔。爱情与金钱都是好东西，但是两者结合在一起，未必孕育出甜甜的喜糖。 15、爱情是金钱的附加值，使金钱能够升值，没有爱情的金钱就像没有果实的树枝。 16、金钱可以购买一个人的**，但不能换得一个人的爱情。 17、金钱是爱情的润滑剂，这是简单的生活常识。 18、爱情与金钱不应该成为可恶的敌人，而应该成为亲密的朋友。 19、那些没钱的人总认为有钱人的钱是用爱情换来的，那些没爱情的人总认为有爱情的人的爱情是用钱买来的。 20、爱情与金钱都是好东西，但是两者结合在一起，未必孕育出甜甜的喜糖。 21、男人有钱就变坏，是的，很多男人这样，不过，一有钱就变 ————来源网络整理，仅供供参考 2
让人幡然醒悟的经典哲理感情句子人们更容易和自己亲近的人发火，而不是他们讨厌的人。所谓亲近的人，就是大部分时间和他们在一起的人——这一点很重要，这说明我们发火往往是因为我们对自己亲近的人有更多期望，或者说，想从他们那里得到更多东西。 不管什么样的选择，都意味着一种人生的历程与况味，我们没有办法预知某种选择的机会成本，人生这条单行道的最终，赋予它意义的应该是我们自己。心中怀有使命感，失落感，危机感的人才是不平凡的人。若时时原谅自己，必常常迷失自己;若处处善待自己，必屡屡失却自己。 永远不要浪费你的一分一秒，去想任何你不喜欢的事和人，要记住时间对你来说是多么珍贵。 决定你能站多高走多远的，是你思想的高度与深度。多些逆向思维，摆脱教条的束缚;多些批判思维，突破桎梏的封锁;多些换位思维，避免自我为中心;多些系统思维，消除片面误区;多些形象思维，凡事不要太枯燥;多些逻辑思维，事物都有千丝万缕的联系;多些简单思维，你简单世界才简单。 成熟不是心变老，而是，当眼泪在眼睛里打转时却还保持微
笑。 没有人不想幸福快乐地活着，然在现实生活中尽不如人意。我们却经常不能左右幸福，因为痛苦烦恼往往不期而至。面对痛苦烦恼我们也许无法逃避，但我们可以选择善待自己。 并不是聊得来，就适合在一起;并不是适合，就能够在一起;并不是能够在一起，就会永远在一起;也并不是永远在一起了就会幸福。 生命不轻言放弃，漫长的人生中，谁也不可能一帆风顺，谁也难免要经历挫折和坎坷。被挫折历练后的人总是更顽强更成熟更加的勇敢，也就能看到近在咫尺的成功，也就是我们离成功更近一步。遭受挫折不但可以使人生积累经验，而且挫折可使人生得到不断的升华。所以我们更应该正视挫折珍爱生命。 无论你的收入是多少，记得分成五份进行规划投资：增加对身体的投资，让身体始终好用;增加对社交的投资，扩大你的人脉;增加对学习的投资，加强你的自信;增加对旅游的投资，扩大你的见闻;增加对未来的投资，增加你的收益。好好规划落实，你会发现你的人生逐步会有大量盈余。 每个人的生命都只是为了自己，其它的一切都只是虚妄而已。对自己好一点，不要苛求太多，向着心的方向不断追寻，不断努
关于金钱和人生的哲理名言 [标签:栏目] ，关于金钱和人生的哲理名言 1、可以不赚钱，但决不要赔钱。 2、梦想再好，不行动只是水中月、镜中花。 3、金钱何时在我眼里如此能看清楚一个人的。 4、所谓的人生，不过是金钱与思想的兑换。没钱时，拿思想去换取金钱。有钱时，又拿金钱去换思想。所谓的成功，不过是对金钱和思想的对比。 5、无视小钱，定将痛失大钱。 6、节俭是有计划地奔向财富。 7、对于浪费的人，金钱是圆的，可是对于节俭的人，金钱是扁平的，是可以一块块堆积起来的。 8、永远不讲排场乱开支。 9、不要因挫折而动摇自己的决心和改变计划。 10、爱的背后是一种承诺，不是金钱取代得了的。 11、蔑视金钱是不合常理的，一个自认为有力量的人，应该努力向社会索取她所应得到的一切。 12、没有人真心的喜欢过金钱，之所以痴迷是因为钱能满足他们所需罢了。 13、人生最大的财富，便是人际关系。 14、金钱是很腐败的东西，但它能让你交到新的情人。 15、金钱诚可贵，荣誉价更高。 16、人生并不是以金钱为对象，我们的对象是人群。 17、节俭是财富的种子。 18、金钱的魔力实在不小。它已经吃遍了全世界的穷人。 19、如让我向神灯许愿：我希望时间和金钱可以像女明星的事业线一样，挤一挤就有了。 20、享受悠闲的生活决不需要金钱。有钱的阶级不会真正领略悠闲生活的乐趣。 21、当教育和金钱挂钩的时候，老师变成了老板，学生变成了学徒，而家长
就变成了ATM提款机。 22、钱只是钱，一件平常的物。 23、不为没把握的事情而等待，该放弃时要果断放弃。 24、追求财富，但不能被金钱蒙蔽了眼睛。 25、既然生活在金钱世界中，就不能不好好地控制金钱，才不致为金钱所奴役。 26、财富是赚出来的，不是攒出来的。 27、开源亦要节流方是理财之道。 28、要避免借债，好似避开魔鬼一样。 29、金钱是个好仆人，但在某些场合也会变成恶主人。 30、世人都晓神仙好，惟有金钱忘不了。 31、金钱是个好兵士，有了它就可以使人勇气百倍。 32、人的本性有2种，要么是金钱的欲望，要么就是性冲动！ 33、玛蒙，你太执着于金钱了。如果让金钱蒙蔽了双眼，心灵会被染成一片漆黑，逐渐腐朽的。 34、金钱可以使人卑微，也可以使人卑贱，可以使人高傲，却无法使人高贵。 35、你能用金钱买来的爱，别人也能用金钱把它买去。 36、人活着离不开金钱，但是人不能为金钱而活着，我们还有人生。 37、财富不是你能赚多少钱。 38、人不能把金钱带入坟墓，但金钱却可以把人带入坟墓。 39、金钱有价，情义无价—珍惜身边的朋友。 40、学习有关金钱的预算，懂点财务知识。 41、真正厌恶的不是金钱本身，而是人们对于金钱的欲望。 42、人们都清楚金钱买不到幸福，但也心照不宣地承认幸福换不来金钱。 43、投资理财应避免盲目跟风。 44、什么东西都要拿金钱来衡量的话，那你其实也得不到什么东西。 45、想要长期地赚大钱一定要脚踏实地。 46、把钱都揣进腰包不算富翁。 47、而是你赚的钱能让你过得多好。
第四课向“距离”挑战 课标要求： 以网络技术为例，理解现代信息技术对人类社会的影响。 教学目标： （１）、知识与能力：知道工业革命在交通、通讯、信息等领域的重大发明。了解汽车、飞机、电报、电话、计算机技术发展的过程及对人类生活的影响。了解科学家、发明家的贡献。能运用联系的观点分析科学与技术之间，发明与发明之间的关系。知道科技进步的积极作用，同时了解科技带来的消极影响。 （２）、过程与方法：运用阅读材料、科技片等来了解汽车、飞机、电报、电话、计算机技术的发展过程。会收集、整理、运用与相关的历史学习资料，进行相关的判断分析，说明这些发明对历史进程的作用和影响。能运用联系的观点观察问题，了解继承云发展的关系。可以利用相关的教学资源继续探究试验，了解发明的原理和结构。加深对所学习的知识知识的认识和理解。 （３）、情感态度与价值观：通过学习，了解科技进步与发明对人类历史和现实的作用与巨大影响。树立科技是生产力的观念。了解发明与理论和知识之间的关系，树立学好文化知识报效祖国的远大理想。通过学习，了解发明家发明的过程，形成勇于探索，勤于实践科学的精神 教学课时：１课时。 重点难点： 重点：信息化社会的内容和影响。 难点：如何全面评价信息化社会的影响。 教学建议： １、本课教材主要介绍了互联网和信息化社会。以信息高速公路为特征的信息革命从根本上改变了人类的工作方式和生活方式，同时还引发了一场学习的革命。然而，互联网在给社会带来巨大效能的同时，也带来了巨大的挑战。青少年应该提高自身的道德素养，树立正
确的网络观，让网络发挥出应有的作用。由于本课内容贴近生活，具有鲜明的时代性，文字和影视资料比较丰富，建议在教学中结合实际，设置问题情境，让学生积极参与，增加对互联网和信息化社会的感性认识，为深入认识互联网和信息化社会奠定基础。 ２、“互联网的诞生”。互联网对每一个学生而言并不陌生，建议采取谈话法，让学生谈自己对于互联网的认识。然后，结合教材提出以下问题：互联网诞生的背景是什么？什么叫做全球信息网？互联网有哪些功能和特点？信息化社会是怎样出现的？让学生进行自主探究学习。 ３、以计算机和通信技术为核心的现代信息科学技术的发展，为互联网的诞生奠定了理论基础。１9４6年，世界上第一台计算机诞生。随着微电子技术的发展，计算机不断更新换代。计算机的发展已经走过了电子管、晶体管、中小规模集成电路和大规模集成电路四个时代，也就是通常所说的第一代、第二代、第三代和第四代计算机。２0世纪90年代以来，计算机技术发展十分迅速，产品不断升级换代。未来的计算机将朝着巨型化、微型化、网络化、智能化和多媒体化方向发展。 ４、互联网的功能和特点：网络媒体作为一种新的传播媒体，具有界面直观、音色兼备、链接灵活和高速传输的特点。互联网不仅具备传统媒体的所有用途，而且具有传统媒体不具备的优势，互联网作为继报纸、广播、电视后的第四媒体，已经融入到人们的日常工作和生活中，为人类提供了极其丰富的信息源，是人类进入信息化社会的显著标志。 教学过程: 一、立体交通的诞生 １．条件： 内燃机的发明和应用；石油开采和石油化工业的发展。 ２．主要成就：１88５年，德国卡尔·本茨和戴姆勒制成了最早的汽车。１887年把内燃
情感哲理经典语录精选 1、试金可以用火，试女人可以用金，试男人可以用女人。 2、喜欢一个人，就是在一起很开心;爱一个人，就是即使不开心，也想在一起。 3、幽默就是一个人想哭的时候还有笑的兴致。 4、咖啡苦与甜，不在于怎么搅拌，而在于是否放糖;一段伤痛，不在于怎么忘记，而在于是否有勇气重新开始。 5、最固执的，是一个人的心！就像有时候，可以安慰朋友，说服所有人，却唯一说服不了自己的心。 6、因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 7、凡事不要想的太复杂，手握的太紧，东西会碎，手会疼。本文来自 8、生命匆匆，不必委曲求全，不要给自己留下遗憾，以自己喜欢的方式生活，做自己喜欢做的事，宠爱自己，做一个独特的自己才是最重要的。 9、我们一路走来，告别一段往事，走入下一段风景。回头看，很多事已经模糊，很多人已经淡忘。 10、时间，不一定能证明许多东西，但一定会看透许多东西。 11、任何一个人离开你，都并非突然作的决定。人心是慢慢变冷，树叶是渐渐变黄，故事是缓缓写到结局。 12、时光，浓淡相宜；人心，远近相安。这就是最好的生活。 13、最感叹的莫过于一见如故，最悲伤的莫过于再见陌路。
14、活着一天、就是有福气、就该珍惜、当我哭泣我没有鞋子穿的时候、我发现有人却没有脚。 15、与你缠绵的每一秒，都是我生命里的永远。 16、在精神的废墟上聚拢起零碎的希望之光 17、爱情就是个梦，而我睡过了头。 18、传说，玛格丽特，是可以预测恋爱的花朵。。 19、我独自说的对白，静候彼岸花的盛开… 20、爱情本是美好，可总是有人爱破坏它本身的美好。 21、能一直陪伴在你的身旁，那便是最美的天堂。 22、无论是活着还是死去的人，在我心里同样都是无可取代，就算时光覆盖。 23、那些陪伴着我的遥远的小星星，在一个个你美丽的谎言中显得暗淡无光 24、那一刻，我很想对已有往事和陈旧经年说声、对不起。 25、想着过去的记忆，品着现在的心酸，念着未来的坎坷。 26、安静地阅读一本书，嘴角带着静如止水的笑。 27、再烦，也别忘微笑，再苦，也别忘坚持，再累，也别忘爱惜自己。 28、那些流年、那些颠狂、那些悲伤，在某个十字路口、已经尘埃落定。 29、那句我喜欢你，温暖了我一整个冬季 30、我希望和你并排站在一起，看每个黄昏日落。 31、斜阳的灿烂穿透云层包围着消散的群楼。 32、莪的生命里、永远活着一个伱。
位置与方向 之教材分析 (一)教学目标 1.通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。 2.使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。 二)教材说明和教学建议 教材说明 学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。本单元在此基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。具体内容的说明和教学建议 (第17~26页) 本单元共安排了4个例题。 第一课时教学内容：教科书第17—18页 教学目标：
1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用。 2、通过学生自主探索，使学生能根据距离确定物体的位置。 3、培养学生空间观念和小组合作能力。 教具： “公园定向运动图”挂图和指南针；每生准备一个量角器、拼图卡。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 师：同学们春节刚过去，在春节期间，爸爸妈妈都带你们去哪些地方？ 生：到过姑姑家。 生：到过襄阳公园。 生：到过武汉市。 师：像刚才同学们回答，到姑姑家、襄阳公园、武汉市等，这些过程就是定向运动。请同学们一起观察挂图。图上画着什么？你知道了哪些信息？ 生：图上有…… 师：从起点到1号点，我们应该怎样走？我们应该具备什么样的本领？ 生：我们必须会看地图、识别方向。 师：对，我们必须具备识图的本领，从图上找到每个目的的位置与方向。
[钱和情的哲理经典语录]汪涵经典语 录富有哲理 【--经典手机短信】 天地间没有一双足以抬起我的手，自然也没有一双踩倒我的脚，所以我在天地之间。下面是为您收集整理的汪涵语录，希望对您有所帮助。 汪涵语录 1、雨声如梦，揉搓着我童年敏感的耳廓。一切景物都在淌着水，我记得那里的风景，雨水中木芙蓉开得浅白，雨声中躲了一只寂寞的猫。--汪涵 2、翻炒是情感的升温，糖醋是情感的蜜意，烹饪又何尝不是一种柔情。--汪涵
3、低俗和幽默的区别应该就是有毒的蘑菇和没毒的蘑菇的区别，表面上看都能让人发笑，但是有毒的蘑菇吃了以后，让人恶心，没毒的蘑菇吃了以后让人舒心。一个是经得起回味，一个是没有回味已经觉得恶心了。--汪涵 4、岁月将无用的水分蒸发掉，把最原汁原味最精华的东西呈现出来。--汪涵 5、翻炒就是情感的升温，糖醋就是情感中的蜜意，做一碗面条何尝不是柔情;所以餐厅里面的感觉，家厨里面的感觉，就是爱。--汪涵 6、时间无从计算，也无从捕捉，也许是因为我和树有缘分吧，我竟然在一个合适的时间遭遇了树，那个时间也是树的时间，这是上苍赐给我的偶然。--汪涵
7、活字，一个舌头加三点，活的意义是什么?吃点好的，喝点好的，聊点有趣的。--汪涵 8、千万不要以为慈善，就是用钱去做些什么事情，你出门看见路上有一个垃圾，你把它捡起来，扔在垃圾桶，那个举动就是慈善。慈是通过自己的努力，让别人觉得轻松。--汪涵 9、婚姻不是两个人的事情，是两个家族的事情。--汪涵(https://www.doczj.com/doc/2a8569477.html,) 10、争吵并不可怕，可怕的是彼此又把这个小争吵升级。--汪涵 11、伞的存在是为了避雨更是看雨，它是两种情感的复合。也许因为斗笠太小太封闭了，我们才需要用伞来欣赏雨。--汪涵
10.《距离和时间》 【教学内容】六年级科学上册第三单元10课 【教学目标】 1．能提出探究活动的大致思路，并在制定计划的过程中倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 2．能培养想知道，爱提问，喜欢大胆想象的习惯；能意识到科学探究需要尊重证据，并愿意合作与交流。 3．能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系；知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢，会比较物体运动的快慢。 【教学重点】 能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系；懂得如何比较物体运动的快慢。 【教学难点】 知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。 【教学准备】 学生准备：每组自制或电动玩具小车、秒表、卷尺各一个。 教师准备：教学课件、距离和时间在生活中的应用图片等；记录表和统计图。【教学过程】 一、创设情境，提出问题 1.课件出示：京沪高铁线路图
教师谈话：同学们，这是京沪高铁线路图，线路全长1318千米，和谐号高速列车每小时行驶300千米，从北京到上海需要多少时间? 预设 1.学生根据前概念，认识距离和时间的基本知识。教师适时组织学生讨论距离和时间的关系。 2．教师播放视频课件：京沪高铁与京沪普通列车视频。 3．教师谈话：请同学们思考一下这里还蕴含着哪些有关运动的科学知识呢？ 4.引导学生讨论交流后，提出问题：如何比较京沪高速列车与京沪普通列车运动的快慢呢？距离和时间和运动快慢有关吗？ 5.教师小结：同学们刚才提的问题都很好，那距离和时间到底是怎样的关系呢？这节课我们就一起来探究距离和时间。 教师板书课题：距离和时间 二、小组合作，自主探究 预设 1.学生发现在实地测量运动的物体在距离和时间上存在一定的关系，而不能准确的描述。教师适时指导学生科学探究是需要通过实验来验证。 1.明确测量意图 教师展示卷尺和秒表，谈话：它们各自能为我们收集哪些有关运动的第一手数据？引导学生明确通过测量就能收集到运动距离和时间两方面的数据，数据是重要的探究证据。 2.课件出示：测量提示 3.分小组实地测一测。 （1）教师谈话：同学们，现在我们就以小组为单位到校园中去进行测量活动吧！ （2）师生来到操场，共同进行测量活动。学生自愿选择测量方式，有的学
关于金钱与情感的经典语录精选 1:“钱不是万能的，但没有钱是万万不能的”。一句话说透了金钱与感情的矛盾。没有金钱的人认为有了钱便可以掌控所有的感情事故，而渴求感情的人又认为感情胜于任何的物质与财富。其实金钱与感情是物质与精神之间完全不同的两码事，下面让我们一起欣赏金钱与感情的经典语录，让我们真正学习认识金钱与感情的距离与联系。 2:那些没钱的人总认为有钱人的钱是用爱情换来的，那些没爱情的人总认为有爱情的人的爱情是用钱买来的。 3:真正有钱的人是寂寞的人！真正有情的人是贫穷的人！ 4:有爱未必就有钱，有钱未必就有爱。 5:我虽然做不了有钱人的后代，但我一定要做有钱人的祖宗。 6:天上掉钞票我不会弯腰，因为天上连馅饼都不会掉，更别说掉钞票了。 7:手中一但有了钱，就模糊了消费和浪费的界限。 8:如果领导下个月再不给我加薪，我就辞职，辞职前再给他送两条中华，抽死他。 9:全世界80%的穷人大部分有幸福的爱情，而20%的富人中80%人缺乏幸福的爱情。 10:穷一点找一个爱自己本人的老婆总比富一点找一个爱自己钱的老婆要好一点。钱可以买房子但买不到家，可以买婚姻但
买不到爱情，可以买钟表但买不到时间，钱不是一切，反而是痛苦的根源。把你的钱给我，让我一个人承担痛苦吧！ 11:贫穷时，我们真心相爱；富有时，我们便不再相爱。爱情究竟是被以前的贫穷所滋养，还是被现在的富有所淹没？ 12:男人有钱就变坏，是的，很多男人这样，不过，一有钱就变坏的男人就算没钱，也好不到哪里去。 13:没有钱，没有权，再不对你好点，你能跟我？ 14:金钱可以购买一个人的肉体，但不能换得一个人的爱情。 15:别跟我谈感情，多伤钱哪。 16:爱情与金钱是一架飞机的双翼，缺一不能飞翔。 17:爱情与金钱都是好东西，但是两者结合在一起，未必孕育出甜甜的喜糖。 18:爱情与金钱不应该成为可恶的敌人，而应该成为亲密的朋友。 19:爱情是建立在金钱的基础之上的，这不是新闻；金钱并不能购买真正的爱情，这也不是旧闻。 20:爱情如果没有金钱作装饰，爱情是裸体的自然美。
第七讲行程问题（一） 今天，我说课的课题是：xx教育内部教材六年级《行程问题》。 一、首先我们来进行教材分析。 本节课的主要内容有：让学生理解并掌握路程、速度和时间三者之间的联系，正确的分析出题目中的数量关系；判断出题目是属于哪类行程问题，利用线段图求出对应时间、速度或者AB两地之间的距离，本节课贯穿了行程问题以后的整个教学，是学生进一步顺利掌握解答行程问题的基础，是行程问题领域的基础知识，是小升初考试的必考知识点。 二、学生分析（说学情） 从认知状况来说，学生在此之前已经学习了简单的相遇问题，会根据路程和速度，求出相遇时间，对于行程问题已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于较为复杂的行程问题的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应引导学生发现问题，解决问题。 三、教学目标 1、教学目标： 知识目标： 1、使学生理解相遇问题的意义，正确的分析出相遇问题中的路程、速度和时间之间的数量关系。 2、能借助线段图数形结合来理解题意，说出解题步骤，并灵活运用各种方法解答应用题。能力目标： 1、通过讲练结合，培养学生逻辑思维能力、解决问题的能力。 2、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。 情感目标： 1、培养学生认真、细致的学习态度。 2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲。 2、教学重点： 学会分析、解答相遇问题的策略，灵活运用各种方法解答相遇问题。 教学难点： 相遇问题的数量关系的理解和解题思路的分析。 四、教具、学具准备： 为实现以上教学目标，突出重点，解决难点，充分发挥现代技术的作用，本节课运用多媒体辅助教学，为学生提供生动、形象、直观的材料，激发学生学习的积极性和主动性。五、教法和学法分析 教法： 1、范例、结合引导探索的方法，例题由浅入深、由易到难、各有侧重，体现出让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念，激发学生的学习兴趣。 2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。 学法： 1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。 2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优补差，满足不同的需求。” 六、教学过程（说过程） 我将本节课分为三个部分。用约3分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。用约10分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成前三道例题的学习。最后，用
作者：丁晓平 向距离“挑战”（讲课稿） 教学目标： 【知识与能力】掌握立体交通、通讯的诞生前提、过程和影响，互联网的产生及影响，理解科学技术的利弊双重性。 【过程与方法】充分运用前节内容，体现知识之间的内在联系；图片放映，使学生感受到科技给我们日常生活带来的改变；课堂讨论，使学生认识到科学技术是一把双刃剑。 【情感态度价值观】看科学技术给我们带来的巨大变化，感受科技的强大力量；感受科学家不懈追求的科学精神；认识到科学技术的利弊双重性，科学技术是一把双刃剑，要辩证的看待，正确的运用。 教学重难点： 【重点】现代交通工具和信息传递技术改变人类的时空观念。 【难点】人类时空观念变化与学生自身生活阅历结合。 教学过程： 【导入】： 今天我们接着来学习专题七的第四个问题?向距离‘挑战’?，看到这几个字，你们想到了什么？向距离挑战，那肯定是可以在短时间内缩短空间或者时间距离的东西对吧，想想在你们的日常生活当中有没有这样的东西呢？（公交车等（交通）、电话（通讯技术）、网络（网络技术））。对了，非常好，交通的发展、通讯技术和网络技术的诞生都是近代人类向距离发起挑战所取得的重大成果。这节课呢，我们就一一来学习了解学习它们的诞生，首先来看近代交通的发展进步。 【内容教学】： 一、立体交通的诞生 根据大家在电影电视中看到的和书籍当中了解到的，古代的交通工具有哪些呢？（马车、帆船；主要的还是步行）它都在陆地上，是一种平面交通。现在我们的日常生活中主要的交通工具呢？（汽车、公共车、轮船、飞机等等）很明显，人类交通已经从陆地发展到高空了，是一种立体交通，它给我们的生活带来极大的便利，今天我们就一起来见证20世纪初这种立体交通的诞生。 （一）前提：内燃机的发明。 前提是什么呢？我们一起来分析一下。古代的交通工具如马车、帆船，或者说步行都是靠人力或畜力，交通工具要继续向前发展，动力是需要解决的最大问题。大家回忆一下，在上一问题的学习当中，第二次工业革命有没有为
第四课、向“距离”挑战 课标要求： 以网络技术为例，理解现代信息技术对人类社会的影响。 教学目标： （1）、知识与能力：知道工业革命在交通、通讯、信息等领域的重大发明。了解汽车、飞机、电报、电话、计算机技术发展的过程及对人类生活的影响。了解科学家、发明家的贡献。能运用联系的观点分析科学与技术之间，发明与发明之间的关系。知道科技进步的积极作用，同时了解科技带来的消极影响。 （2）、过程与方法：运用阅读材料、科技片等来了解汽车、飞机、电报、电话、计算机技术的发展过程。会收集、整理、运用与相关的历史学习资料，进行相关的判断分析，说明这些发明对历史进程的作用和影响。能运用联系的观点观察问题，了解继承云发展的关系。可以利用相关的教学资源继续探究试验，了解发明的原理和结构。加深对所学习的知识知识的认识和理解。 （3）、情感态度与价值观：通过学习，了解科技进步与发明对人类历史和现实的作用与巨大影响。树立科技是生产力的观念。了解发明与理论和知识之间的关系，树立学好文化知识报效祖国的远大理想。通过学习，了解发明家发明的过程，形成勇于探索，勤于实践科学的精神 教学课时：1课时 重点难点： 重点：信息化社会的内容和影响。 难点：如何全面评价信息化社会的影响。 教学建议： 1、本课教材主要介绍了互联网和信息化社会。以信息高速公路为特征的信息革命从根本上改变了人类的工作方式和生活方式，同时还引发了一场学习的革命。然而，互联网在给社会带来巨大效能的同时，也带来了巨大的挑战。青少年应该提高自身的道德素养，树立正确的网络观，让网络发挥出应有的作用。由于本课内容贴近生活，具有鲜明的时代性，文字和影视资料比较丰富，建议在教学中结合实际，设置问题情境，让学生积极参与，增加对互联网和信息化社会的感性认识，为深入认识互联网和信息化社会奠定基础。 2、“互联网的诞生”。互联网对每一个学生而言并不陌生，建议采取谈话法，让学生谈自己对于互联网的认识。然后，结合教材提出以下问题：互联网诞生的背景是什么？什么
五年级科学《距离和时间》教学设计教学内容： 青岛版科学教材五年级上册19课内容 教学目标： 1、引领学生学习测量物体的运动，描述物体的运动状态，了解同样时间和同样距离时这样描述一个物体的运动快慢。 2、让学生学习测量和记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置， 一、新课导入 出示爱因斯坦的图片 师：这位科学家叫什么名字？ 师：这位伟大的科学家叫爱因斯坦，他是现代物理学的开创者和奠基人，在他的研究中曾经说过非常有名的一句话。（出示：当物体的运动速度等于光速时，时间就会停止。）在科学研究中，距离和时间是两个重要的条件，今天我们就来学习第19课距离和时间。（板书课题） 二、学习新课 1、初步感受距离和时间的关系。 师：下面我们先来做个小活动，请同学们和我一起来数5个数。 师：刚才从开始数到5，大家经历了5秒钟的时间，那么你来估测一下，5秒钟按你的正常速度走，你能走几米？ 学生边说书写副板书5秒走 师：请同学们分别记好你的估测结果。 师：在教室里我给大家准备了4块场地，以一块场地为例，从起点走到另一端是5米的距离，在回到起点是10米的距离，大家再来估测一下，按正常的速度连续走完10米，你需要几秒钟的时间？（板书：10米用） 师：估测可以为我们下一步的研究提供参考，那么我们的估测结果是否准确？下面我们就通过活动来验证，请各小组在组长的带领下分工进行活动（出示分工示意图），并且注意收集活动中的数据，记录在表格中，活动结束请同学们讨论一下通过这些数据你能有什么发现？ 学生活动，汇报 （大家在活动中，像个小科学家一样，认认真真的活动，那个小组来汇报一下） 师：大家的发现非常有科学价值。
《测量距离和时间》教学设计 【教材分析】 《测量距离和时间》是青岛版五·四学制四年级上册《物体的运动》单元的第一课。本节课结合学生在生活中遇到的距离和时间的问题，以探索测量距离和时间的为主线，帮助学生在已有的生活经验基础上，在活动中，经历观察、测量等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。 教材由三部分组成：第一部分活动准备：提出问题“要想知道两地之间有多远，有哪些测量方法？”，提示学生准备材料：卷尺等。基于学生的生活经验，启发学生思考的方向，揭示探究主题；指导学生为课上探究活动准备相应的材料。第二部分活动过程，此部分包括两个活动：活动一：量一量两棵树之间有多远。通过呈现分别用脚、用步、用庹、用木棒、用卷尺等方法测量两棵树之间有多远的图片。指导学生采用多种方法测量两棵树之间有多远，并记录测量的结果，初步建立“距离”的概念。活动二：测一测跑一段距离需要多长时间。呈现了三名学生测量跑一段距离需用多长时间的图片。指导学生使用电子停表来测量时间。资料卡对电子停表的使用提供了方法指导。 第三部分拓展活动：“了解精确测量距离的工具有哪些。指导学生认识到日常生活中，测量距离的工具有很多，大部分工具是比较粗放的，不能精确测量，提示让学生认识能精确测量距离的有关工具，了解精确测量工具的使用方法。 本课遵循从生活入手，从常用的方法入手，结出测量距离和时间的方法入手，引导学生通过动手操作，观察现象，并熟练掌握测量距离和时间的方法，提高学生科学探究能力。【学生分析】 四年级学生对距离和时间的知识有了初步的认识，能初步的了解测量距离和时间的方法。但对如何精确测量距离和距离的相关概念，对准确测量时间的方法等还有不熟悉的地方，需要学生在学习中不断理解和掌握。 【教学目标】 科学概念目标： 1.知道测量距离和时间的常用方法和常用工具。 科学探究目标： 1.在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具，对时间和距离进行测量。
高中体育与健康田径模块教案 新泰二中 牛少南
高中跳远教学设计 一、指导思想： 在新的课程改革中，我本着务实、探索、创新的教学思路，以学生的身体练习为主要手段，以学生的“健康第一”为指导思想。课堂上注重学生基本技术的教学，通过丰富多彩的教学手段培养学生兴趣，充分调动大部分同学的积极性，使得学生能够主动参与到活动中去，发展学生自主探究的能力，培养学生小组合作能力。 二、教材分析 跳跃是人体的基本活动之一、是克服人体重力的运动。它在日常生活中不是单独存在的，常常包含在其他一些活动中。例如：在跑动中越过一条较窄的沟坎；排球运动中的扣球；篮球运动中的跳球和抢篮板球；足球运动中的头顶球等等，都含有跳跃动作。跳跃，使你能体会身体离开地面瞬间腾空的感觉，发展时空感。多种多样的跳跃练习，如单脚跳、跨步跳、立定跳远、纵跳、蹲跳起、等等，都是发展跳跃能力、锻炼身体、学习和掌握跳跃技术的基础手段。 三、学情分析 本次课的授课班级为高中一年级学生。年龄一般在15-17岁左右。正是少年向青年过渡时期。他们的运动系统、呼吸系统的功能日趋完善。运动能力已逐渐接近成人水平。心理的基本特征是由少年时期半幼稚、半成熟逐渐向成熟过渡。学生来自不同的初中，运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于学习，加上高中学生有较强的创造能力和自学能力。本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。 四、教学重点、难点 1、重点：本课的教学重点是鼓励学生在学习与练习过程中不断的尝试跨越新的障碍（可喻为生活中的困难）。 2、难点：助跑和起跳动作紧密结合则成为本课教学难点。 五、教法指导 教师通过讲解、示范、启发、引导、比赛、游戏等一些教学方法，帮助学生明确动作要点，加深学生对动作的理解，也便于提高动作质量。由于学生的感性思维较强，而理性较差，宜多做示范，以让学生模仿练习，当学生掌握到一定程度时，再做技术性指导，以提高学生的技术质量与兴趣。 六、学法指导 学生通过观察、模仿、思考、自主、合作、练习、交流、帮助、评价展示等学习方法，整堂课以培养学生自主学习，合作学练的学习方法为主，以程序教学法、启发式教学法、个性表现法和评价法作为主要手段，让学生在运动中体会学习方法和积极参与运动的乐趣。 七、教学程序
第2讲从“蒸汽时代”到“电气时代”和向“距离”挑战 考点内容要求层级 从“蒸汽时代” 到“电气时代” 人类社会进入蒸汽时代和电气时代 b 蒸汽机的发明与应用 b 电气技术、内燃机的发明与应用 b 科学技术应用于生产给人类文明带来的巨大变化 c 向“距离”挑战 电子计算机与网络技术的发明和发展 b 现代信息技术对人类社会的影响 c 计算机网络的发展带来的变化和存在的问题 c 汽车、飞机、电报、电话、无线电通信的发明及 其对人类生活的影响 c 一、从“蒸汽时代”到“电气时代” 1．“万能的原动机” (1)条件：社会生产的直接推动和实验科学的长期孕育。 (2)过程 ①法国工程师巴本，1690年发明带有活塞的实验型汽缸。 ②1705年，纽可门等人合作制造出纽可门蒸汽机。 ③1769～1782年，英国工人瓦特对蒸汽机汽缸进行两次改造并设计了一套连杆曲柄传动装置，提高了蒸汽机的热效率和使用率。 (3)影响 ①蒸汽机得到广泛应用，成为一切生产部门和交通运输部门“万能的原动机”。 ②这是人类在驯服自然力方面所取得的最大成果，工厂的大量出现，历史跨入一个新的时代——蒸汽时代。 ③有力地推动了交通运输工具的改进：1803年，美国人富尔顿制成一艘汽船；1814年，英国人史蒂芬孙研制成第一辆蒸汽机车。 ④近代工业生产体系最终确立：英国人莫兹利发明移动刀架、车床，使刀具的制作实现了机械化。19世纪初，一个以机器制造机器的新工业部门——机械加工制造业诞生。
图解识记“蒸汽时代”到来的背景和影响 2．“科”“技”结合的典范 (1)成就 人物时间成就意义 电的发明和 使用 法拉第(英) 1831年发现电磁感应现象 提出发电机的理 论基础 雅可比(俄) 1838年制成第一台实用电动机 电动机和发电机 的发明，为电力工 业开辟了广阔的 前景 西门子(德) 1866年制成发电机 格拉姆(比) 1870年 制成最早具有商品价值的 直流电动机 爱迪生(美) 1882年创建了第一个中心发电厂 内燃机的发 明和应用 卡尔·本茨 和戴姆勒 (德) 19世纪 80年代 前期 各自独立地制成以汽油为 燃料的内燃机 (1)对交通领域的 发展产生了巨大 影响(汽车、飞机 出现) (2)石油化学工业 产生 狄塞尔(德) 1887年发明了柴油机 (2)意义：由于电力的广泛运用，使人类社会进入电气时代。 问题思考 材料 图一法拉第(1791～ 图二19世纪巴黎 1867)和电磁感应的电力铁路 实验装置模型 思考(1)图一的人物及其贡献对电气革命的出现做出了怎样的贡献？ (2)以图二为例，谈一谈电气技术的应用对人们生活产生了怎样的影响？ 答案(1)1831年，英国科学家法拉第发现电磁感应现象，为发电机的研制奠定了理论基础。
向“距离”挑战导学案人民版必修3 【大成目标】（目标解读2分钟） 1．掌握工业革命在交通、通讯、信息等领域的重大发明及对人类生活的影响； 2．掌握科学家、发明家的贡献，能运用联系的观点分析科学与技术之间，发明与发明之间的关系。 3．分析科技进步的影响。 4．重点：信息化社会的内容和影响；难点：如何全面评价信息化社会的影响。 【使用说明】 1．预习导学案内容，结合课本知识，完成基础案和巩固案； 2．合作探究，大胆质疑，踊跃展示。注重学法，激情投入； 3．建议使用一个课时，一节课完成基础案与升华案；一节课完成巩固案与课堂小结。 一、立体交通的诞生 1．背景： ⑴第二次工业革命使人类社会从蒸汽时代跨入电气时代。 ⑵内燃机进入推广使用阶段，推动了汽车工业、航空工业的产生和发展。 2．表现： ⑴1885年，德国工程师卡尔·本茨和戴姆勒以汽油机为动力机，分别独立制成了最早的汽车。 ⑵1887年，人们把内燃机装配到轮船上。 ⑶1903年，美国莱特兄弟设计制成一架飞机，试飞成功，开创了人类交通事业的新纪元。 3．影响：
⑴全世界交通运输业迅猛发展。 ⑵人类从平面交通时代迅速步入水、陆、空立体交通时代。 二、穿越大洋的电波 1．背景：从19世纪初开始，欧美的一些发明家利用电磁感应现象研制通信 装置。 2．有线电报 ⑴发明：美国人莫尔斯发明了有线电报机。 ⑵应用：欧美各国纷纷架设电报线路并向全世界扩展，形成遍布全球的电报 网。 3．电话 ⑴发明：美国人贝尔利用电磁感应原理发明电话机。 ⑵影响：电话在通信领域将世界连成一个整体。 4．无线电通讯 ⑴意大利人马可尼将电磁波理论首先运用到无线电通信上，被后人称为“无 线电之父”。 ⑵1916年，他完成的短波试验奠定了几乎所有现代远距离无线电通信的技术 基础。 思维升华：世界科技的发展对我国的现代化建设的启示：⑴要明确科学技术对人类社会发展起着巨大的推动作用，科学技术是实现现代化的关键。⑵要注意吸收和借鉴人类历史上的先进技术和经验，推动我国经济文化的发展。⑶要努力提高科技水平，树立“科学技术是第一生产力”的思想。 三、改变世界的网络 1．电子计算机的发明与应用 2．互联网技术 ⑴产生：是电子计算机与通信技术相结合的产物 ⑵影响： A．缩小了全球空间距离，使全人类进行相互间的信息交流与共享、信息传递
用数对表示位置教学设计 教学目标 1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。 2、能用“数对”来表示位置。 3、联系生活实际，用所学知识解决生活中的方向与位置的有关问题。 教学重点：能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。 教学难点：用数对的形式来描述物体的具体位置。 教学过程： 一、以旧引新，唤醒认知 （一）看这张照片，你能说说班长在什么位置吗?（从右数第4排第2个。同意吗？你不同意，你认为他在从左数第3排第2个。你还有？从左数第3排从前数第2个。有什么比较简单的说法吗?）（二）认识行与列 1、像这样竖着的一排叫列，一共有多少列?横着的一排叫行，数数一共有多少行?（师指照片。） 2、你从哪数的?（数列的时候要一般从左往右数，数行的时候一般要从前往后数。说位置时要先说列再说行） 3、你们再说说班长在照片中的位置。找找卫生委员和学习委员的位置。板书:行列
二、自主探索，交流学习 （一）用笔写下体委的位置（时间少） 写完了吗?怎么没写完呢?那怎么办呀?有没有更简单的办法来表示他们的位置呢?先自己想想，同桌商量商量，再写下来。 （二）汇报展示 3（2）3,2（3,2） 1、再写下第3列其他同学的位置，指名板演。 2、哪种好，为什么?板:列行（3,2） 3、我们用这样简练的一组数表示出了体委的位置，这样的一组数在数学上叫数对。板书:用数对表示位置 4，（3,2）读作:第3列第2行 （三）用数对表示出自己在照片中的位置。写完后同桌互相说说。 1、交流汇报。指名板书并说说意思。 2、抓住特殊形式来说说。（4,1）（1,4）它们表示的位置一样吗?为什么?老师发现，这节课（5，×）表现不错，（y，6）回答问题的声音真洪亮，写时要注意什么?（不能颠倒位置，一定是两个数）。 （四）抽象出方格图，根据数对找位置。 1、现在同学们已经能比较熟练的用数对表示位置了，如果我们把每个同学都去掉，变成了方格图的形式，现在你还能很对说出每个同学的位置吗？要想找到他们的位置得知道什么?在这幅图上，你能找到地5列吗?上来指指，第3行呢? 2、咱们看看刚才同学们写的数对，（3,3）在哪里，谁来指指?