《生活中的图表》案例
一、教材分析：
苏教版美术第13册中的《生活中的图表》一课属于美术课程四
个学习领域中的“设计?应用”领域。“设计?应用”领域是指运用
一定的物质材料和手段，围绕一定的目标和用途进行设计于制作，
传递、交流信息，美化生活环境。设置“设计?应用”学习领域的
目的不在于理解完整的、系统的知识和掌握详尽的、准确的技法过
程，而在于通过对这些内容的学习大体了解其基本常识，培养学生
形成初步的设计意识和一定的动
手实践能力。结合学生生活经验
进行本领域的学习是至关重要的一个原则。
图表是一种信息传递方式,常以直观的形式来传达多种
信息。图表已成为现代社会人与人之间相互交流与沟通的
重要视觉语言形式。学生在生活中接触到的图表很多：从
地图、站牌到钟表，课程表。所以“图表”是贴近学生学习经验的一个学习内容。虽然“设计”设计的内容繁杂，但
与学生生活有关的“应用”才是“设计?应用”领域的主旨
所在，所以在教学中不仅要让学生了
解图表设计的知识与方法，更要让学
生参与图表的设计与制作过程。培养
学生美化生活的设计意识。比如：给
自己设计一个实用美观的课程表、设
计制作一个有趣的钟表等。
二、关于重点与难点的教学思路：
本课的学习重点是“图表设计”的三个基本特性，即图表的“准
确性、可读性和艺术性”。这三个概念较为抽象，为了让学生理解掌
握图表设计的这三个基本特性，教学中采用大量的学生和老师搜集的图表，在其欣赏讨论过程中理解信息传
达的准确性是图表的基础，如果一张课程表的内容有误，
他对使用者来说再美观也缺乏实用价值。图表的可读性指直观
形象的识别性往往优于文字的表达，比如：天气预报中风、雨、
雪采用直观图像让读者一目了然。图表能够吸引人的地方就是
有赏心悦目的艺术性。教师与学生从图表的色彩、形象的选择
等方面讨论图表艺术性的设计手法。在教学中引导学生从最
初的对图表的感性认识上升到对图表设计的理性认识。
本课的教学难点是“图表设
计”的创意。对于该难点的突破
采用案例教学法。比如课程表的
设计：教师分析一到两个课表设
计的案例，与学生讨论总结出课表设计的基本要点，以外还要引
导学生用发散式的思维、举一反三的方式自己思考设计课表，有
了案例的基础，同学们设计起来就不会感觉很困难。同时对有新
颖独特想法的学生充分肯定，鼓励他们将设计构思用各种方式制
作出来。
三、教学细节：
教学目标：
认知目标：引导学生通过欣赏各类图表，认识和了解图表设计的知识。
技能目标：指导学生设计绘制课程表、统计图表
等各类图表，让学生参与图表的设计和
制作过程。
情感目标：结合欣赏和设计活动，启发学生认识
和体会图表设计的艺术美感。
教具：
《图表设计》多媒体课件，图表实例。
教学实施：
一.引导阶段：
1、对比学生自己的课表与立体课表的设计实例：
目的：出示主题，用贴近学生生活的、优秀的图表激发学生对设计的兴趣，
2、展示各式各样的图表：
目的：①.让学生探求“图表设计”的意义、特点。用图表与相对应的文字材料对比出现，让学生体会图画比文字更
“醒目”
②. 展示各类图表应用图片，导入“图表设计”在日常生活中的应用。并引导学生分
析不同类型图表的功能与形式的统一手法，为学生自己设计图表导入理性思维。
二.发展阶段：
1、图表是生活中的好助手（教学重点）：
（1）、采用图表设计案例进行分析讨论——图表设计的三个特
性
●传递信息的准确性：天气预报为了保证准确程度往往采用
“概率的方法”；统计图表要在正确的统计数字基础上制作
否则毫无意义。
●图表要便于认读：①.图表采用形象化的处理方式（风雨
雪的图画形式、股市信息中的牛市与熊市的形象化处理）②.图表要主次分明、突出主题（图表过于杂乱无章不利于认读的）
●图表要看上去美观：①.图表能够吸引人的地方就
是赏心悦目（分析不同类型的
图表，从图表的色彩、形象的
选择、图表的设计构思等方面
与学生讨论设计手法）②.美
观是为主题服务的——强调
图表设计目的是要传递信息
而不是漫无目的图画。
（2）、最早的图表—结绳记事：这
个小知识点强调了信息传递的重要性，同时也说明美术是人类文化最
早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思维是整个人类历
史中的一种重要的文化行为。
●请同学讲一讲在文字发明前古人类是如何记录和传递信
息的
●如果请你在不出现文字的前提下如何传递自己的信息？
2、案例分析统计图表——引导学生进行设计创意（教学难点）
（1）、统计图表的作用：
●能够清晰的看到统计结果（每个同学都会在铅笔盒里贴一张课程表目的就是提醒自
己将要做些什么）
●便于人们找出事物发展的规律（在实例中分析统计图表如何
表示不同结果之间的关系和
事物的发展的趋势：股市的发
展趋势、人类的活动与野生动
物的数量的关系、原油产量与
原油价格的关系等）
（2）、统计图表的具体表现形式：
●逐一展示积木式、注入式、
分割式、折线式、树形式、列表
式、解剖式等各种形式的应用实
例并分析不同形式的特点、应用
范围。特别要注意“图形”的互
相转化，比如用累积钱币的高低
替代积木式中柱子的高低代表
财政收入的涨跌。培养学生举一反
三的变通能力。
●用WORD软件演示图表的制作，
提倡同学用计算机软件等多种方式
完成图表设计与制作。
三.活动阶段：
1、同学们四人一组讨论可以设计哪些感性趣的图表，推荐一位
同学讲述一下本组最有创意的设计构思。
2、教师给出提示、出示设计实例：
●课程表类：给自己设计一个学习课程表或暑假安排表、
旅程安排表。（要求：具有独创性、美观性、趣味性。
可以采用平面设计也可以采用立体设计）
统计图表类：①.语文老师列出了若干中外文学名著作为
同学们的课外阅读。可以统计班级同学的阅读情况，并设
计列表。②.调查记录每位同学小学的母校，设计并绘制
图表③测量每位同学的身高，可以分男女生绘制折线图表
●记录图表类：①.观察并记录植物或昆虫的生
长变化。如豆子的发芽、青蛙的生长变化等，
然后用图表表现这一变化。②.调查你每天乘
坐的公交车路线，并制作形象化的路线指南图
③记录近一个月的每天气温、天气变化，并用
图表表现
●新闻图表类：选择一个你感兴趣的题材，用形象化图表方式报道该事件。
●钟表类：设计并制作一个既实用又独特的挂钟。
四.评价阶段：
1、老师发下调查表，调查学生对该课的认识，和对老师的评
价。（是否有兴趣、对教学和学习过程有无改进意见等）
2、学生能否以口头和文字的
方式描述自己作品的创
意。（是否参与课堂上的讨
论与发言，是否有学习兴
趣）
3、学生是否能运用图表设计知识，着手设计并改进生活或学
习用品（学生可以在记录本上记下设计构思的全过程）
4、学生能否运用图表设计的三个基本特性，设计并制作意见完整的作品。（利用视频展示台
同学和老师共同评价学生作品，请同学们互相提出改进意见，并加以鼓励）
五.拓展阶段：
1、设计相同内容图表的同学组成小组，共同讨论并设计。共
同设计一组图表，作为小组集体创作作品。
2、请同学们在应用并展示图表作品。（配合学校教务处、教
育处设计制作图表，可以在教室中设置一个醒目的区域用
于展示有趣的课程表的设计）。
四、教学反思：
生活中的图表是很直观的教学内容，虽然课本上选择了不少设计实例，但教学中根据教学需要，比如配合教学重点、难点的突破，教师还要从生活中选择一些图表设计案例用于教学。在课前可以提前让学生预习该课的内容，发动学生从自己的生活中寻找“图表”为学习
“图表设计”积累感性认识。
因为教学中采用了案例学习的方式，教学中要避免学生的思路被局限在案例之中。在出示案例之前尽可能的提示学生多种多样的设计方式，做到先用发散式的方式先开拓学生的思维再采用集中式思维使用案例讨论某一种具体的设计方法，培养学生举一反三的能力。
生活中的图表种类很多，本课只能挑选学生最为熟悉的“课程表”、“统计图表”为设计内容，在后继的美术课程中可以拓展到“钟表设计”、“站牌设计”。还可以与地理课综合设计“地图”、与生物课综合设计“生态结构图”等。启发学生的思维、拓展了图表设计的“应用”范围。
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