教你几种创新思维方式
一、在独特中寻找创新
在广州，有人用这样的话来形容餐饮业的竞争之惨烈：每天有多少家餐馆开业，就有多少家餐馆倒闭。但近来就有一家自助火锅餐厅，以它的独特赢得了人们的青睐。该餐馆在大门口上方摆设了一辆蒸汽机车：机车轮轴不停转动，汽笛声此起彼伏，播音器不断地提示你随时上车。走进餐厅，只见两列精致的小火车各拖着26节车厢在环形轨道上缓慢行驶，车头灯时而闪亮，烟囱蒸汽徐徐冒出。顾客购买了38元一位的通往“美食天堂”的“车票”后，就可在自己的座位上挑选由火车送来的各种食物，只需在火锅里自行烹制即可。这个创意应该说是具有独特型的创新思维。
所谓独特型就是充分显示自身独有的特点和性质，表明与众不同的思维方式类型。独特型的创新思维要求在观察、思考和解决问题的过程中不沿袭传统的、不效法流行的观念和做法，而是独辟蹊径，形成自身的特点，走出自己的新路子，进而产生新的思维成果。那么如何才能做到“独特”呢？
凡事都有独特性———这是独特型的第一条思维原则。世间上所有的事物、事情都有普遍性和特殊性，亦即独特性两方面，并且是这两方面的统一体。而独特型侧重于强调事物、事情的独特之处，力求找出各种事物、事情中的不同点，以便区别于别的事物、事情。
凡事总有特定解———这是独特型的第二条思维原则。“解”即解决问题而采用的方法、途径、道路、工具和手段等的总和。一般解只能得出一般性的思维成果，唯有特定解才能结出体现自身特点、性质的特异成果。这就是说，创新有赖于特定解，只有找到并且实施事物、事情的特定解之后，才能达到创新的目的。
独特型具有促进事物呈现新的发展阶段的功能。在现实世界中，事物、事情发展到一定阶段后形成相对稳定状态，难以继续发展。唯有运用与众不同的、即独特的思想、方法和手段等进行研究，使之注入新的活力，才能突破相对稳定状态，促使事物、事情发生质的变化。上世纪80年代，当日本人在传真机的开发和市场销售额上称雄世界时，美国人别出心裁地重点发展以电子计算机技术和通讯技术为核心的信息技术，通过网络系统连接，以独特的综合数据传输方式劈出一条新路子，使传真的方便性、多样性、普及程度、传播范围等都明显优于传统的传真机，从而把传真技术推向一个新的发展阶段。
独特型的功能还在于促使事物、事情呈现千姿百态的发展态势。独特型其实又是一种强调个性充分展示的思维方式类型，它激励人们大胆提出各种独到的新见解、新方法等。而所摈弃的只是以共性、普遍性扼杀个性、特殊性，使事物千篇一律的沉闷局面。因此，倡导独特型大有助于促进事物、事情呈现百花齐放、万紫千红的发展态势。
独特型的这些功能直接体现了人的创造力水准。创造、发明物亦即新事物、新事情，其独特性程度是衡量人的创造力高低的水准，独特性程度越高显示创造力水准也就越高。最早系统地阐述创造性思维问题的美国心理学家J〃P〃吉尔福特认为：独特性是人的创造力水准的直接体现，在创造者必须具备的各种品质中，独特性思维品质是居于首位的。
在日常的学习、工作过程中，建立求异意识有助于我们确立独特型。“求异”相对于“求同”而言，它引导人们对一件事情首先是大胆地提出前所未有的、与众不同的设想、思路、方法、方案等；然后小心求证、即证实其可行性，最后确定这个“异”的设想方案。
二、以超前达到创新
鉴于地球上人口剧增，尤其是大城市人满为患，加上空气和水源污染，气候不断恶化等原因，科学家设想人类今后逐步转移到地下、海洋甚至太空居住：美国航空航天局计划从2015年发射第
一艘火星宇宙飞船把首批创业者送达火星，到2170年分六步把火星改造成人类居住的第二家园；日本科学家提出了人类移居海洋的设想；多国科学家也都描绘了从地面延引到地下的“入地式住宅”效果图。这些都是颇具超前型的创新思维成果。
可见，超前型创新思维就是立足于未来发展需要的高度考虑现阶段事情的思维方式类型。由于现代科技和经济等的快速发展，人们思考问题和办事情不能鼠目寸光，而必须放眼未来，包括反映出未来的科技含量、应有的气魄和速度等，以适应下一阶段发展的需要。这就是人们常说的前瞻性。
超前型具有从未来走向当前的逆时性特点———以未来为起点，倒过来引导当前思想和行为的发展。正是这一特点促使人们把当前的思想、行为提升到前所未有的程度，从而实现创新的目的。
要达到超前，就要遵循下述思维原则：
高屋建瓴———要显示出极高的科技含量、宏大的气魄、强劲的发展后劲。如在科技领域，21世纪是生命科学为主导的世纪，基因组工程将对人类自身的生命科学、精神文化、道德伦理、社会法制以及农业科学、环境科学等产生难以预料的深刻变化和巨大影响，日本、英国和加拿大等国,为站在新时代的前列，不惜投放重金和吸引一流的科学家研究和开发基因组工程。
目光深远———要用深远的目光才能洞察现阶段事物、事情中的弊端、缺陷、不足之处，进而提出超越现阶段事物、事情的设想。美国通用电器公司董事长威尔茨，在洞察小型家庭设备的局限性后，毅然决定放弃该设备的生产，转型为全球性的制造业设备服务公司。致使通用电器成为世界上第一个市值超2000亿美元的公司，目前雄居世界财富500强企业中的第五位。
视野开阔———开阔的视野有助于通过联想、类比等方法启迪思维，从而设想出超前的事物、事情。美国高电梯系统公司从建筑物内臵的电梯联想到建造“太空电梯”。这座电梯通过一条以碳纳米管为原料的十万公里长的缆线，底端位于地球大洋的一座平台上，另一端延伸太空，直接把人和货物牵上太空。
三、通过跨越实现创新
并非所有事情都是按部就班地发展的。连高速公路都没有能力修建的印度竟然建起了发达的、直接体现高新科技水平的“信息高速公路”。近年来印度的电子计算机软件产业发展异常迅猛，在国际软件市场的占有率接近1/5，仅次于美国；而在世界银行对各国软件出口能力的调查中，印度软件的出口规模、质量和成本三项综合指数均居世界首位；全球500强企业中有1/3企业的全球营运点使用的软件由印度供应。印度电子计算机软件产业的发展就是跨越型的发展。跨越型就是超越常规事物发展所需的时间、阶段，促成事物呈现快速发展态势的思维方式类型。
由于跨越型突破了事物原先发展的时空观，因而要确立三条新的思维原则。
第一，新理想原则：跨越发展是一种新高度的攀登，一种处于更高层次的发展目标，因而要求人们确立起新的理想或奋斗目标。
第二，新阶段、步骤原则。跨越型否定了事物原先的发展阶段和步骤后，需要的是新阶段、新步骤，以体现唯物辩证法的跨越式总体发展与渐进式具体进程协调的思想。
第三，互动原则。事物的发展是相互关联的，短时间内快速发展起来的事物需要跟其直接联系的事物相互匹配才能持续地发展下去，由此形成事物间的互动问题。这就需要短时间内快速发展起来的事物拉动相关事物的同步发展，形成相互配合、相互促进的局面，使之持久发展下去。否则就会出现因相关事物的滞后而扼杀其生命力。跨越型创新思维有四种模式：
①时阶跨越模式：超越常规事物发展所需要的时间、阶段，使事物在短时期内呈现快速发展态势的思维模式。
②空间跨越模式：超越常规事物发展的一般范围、结构和格局，使事物在短期内呈现大面积的、超过一般性结构的发展态势的思维模式。
③多维跨越模式：同时超越常规事物发展所经历的时间、阶段和空间，促成事物在短时间内呈现高速、快捷发展态势的思维模式。
④质变跨越模式：使事物迅速从无到有或把原有的存在问题降为0（彻底解决），促成事物快速发展的思维模式。
与其它思维方式类型对比，跨越型具有成事快速的功能。在竞争激烈的21世纪，时间往往具有超出自身含义的特殊价值，直接体现时间观念和价值观念的跨越型能激励人们快速成就事业。
跨越型还具有长势强劲的功能。跨越型引导人们运用先进、高新、独特的思想、观念、方法或技术，因而促成事物呈现超越常规阶段或步骤的、直线飚升的强劲发展态势。广州珠江钢琴集团公司改革开放初期在国际同行中是被瞧不起的“丑小鸭”。采取了加大技术创新力度等措施后，产品的质量和档次明显提高，“珠江”牌钢琴成为了省、市名牌产品，1999年被国家商标局认定为“中国驰名商标”。
四、从发散中寻找创新
“喝西北风”、“画饼充饥”以往总被人们喻为徒有虚名而无实惠的、“异想天开”的事情。然而，在发散型思维的引导下“喝风”真的能够“充饥”。美国北卡罗来纳州大学试制了一种奇妙的“空气食品”———含有多种人体必需的营养品的悬浮微粒，这种微粒按照一定比例调配好，储存在一种类似喷雾器的容器内，食用时，只要将嘴对准喷口，用手轻按一下开关，马上会有一股“风”喷入口中。人吸过之后，不仅饥饿感立即消除，而且产生一种吃了美味佳肴的满足感。随后，再饮上一杯含有丰富营养的液体饮料，就能保证人体所需要的蛋白质、脂肪、水分以及各种营养成分。可见，所谓发散型就是从各个不同的方向、层面、角度扩散思路，尽可能多地设想解决问题的方案，甚至是被传统观念认为“异想天开”的方案，从中获取创新成果的思维方式类型。
怎样才能使思维发散呢？应遵从以下三条思维原则：
变通：当原先设定的解决问题的思路受到阻碍时，不断地进行变换，灵活地劈出新路子，设想出更多的思维运行的向度、层次、方法或程序等，直至解决问题为止。
奔放：从某一思考点出发让思维自由疾驰，同时启动想象因子的功能，从一件事想到另一件或另一些事上，闪出各种各样的甚至是“异想天开”的、“荒诞离奇”的思维火花。因为在一定条件下这些思维火花能转变为正确的思想和可以实现的客观事实。
机遇：抓住偶然得到的机会开拓思路，从中发现解决问题的新方案。日本久留米工业专科学院的大和达教授在指导毕业生做实验时，该生本来应该把氯化橡胶和环化橡胶溶解在甲苯中，却错把这两种橡胶与聚酯黏合剂混合在一起。正当学生内疚时，大和达教授却惊愕地发现这种“错误”配剂同样有黏合效果，尤其适用于黏合金属。经再次试验证实后，发明了金属黏合剂，意外地解决了金属的黏合问题。
如果以向度的数量作为划分标准，发散型可分为三种不同的模式：
单向模式：从一种现象或一件事情中受到启迪，然后向外扩散到另一研究领域进而取得创新成果的模式。
立体模式：同时在长、宽、高三维空间中思考问题从而获得创新成果的模式。
多向模式：思维向着多个不同方向扩散从而获得创新成果的模式。
发散型创新思维具有三种功能：一是促进科学、技术的发明、创造，如古代的石版印刷术、近代的自行车轮胎等都是这种思维的结果。二是推动现代的工业、农业、交通等各行各业的发展。现代农业也应用了这种模式，广州市白云区钟落潭镇2003年建立300亩农业标准化示范基地，推广鸭稻共作的生态、立体农业模式就是一例。这种模式是“让鸭子捕食害虫代替农药，同时采食杂草代替除草剂，鸭子粪便作肥料”，从而实现了水稻、鸭子双丰收。三是充分发挥事物的作用。如报纸，可传播新闻、广告、知识，日后可作史料，作为制作铅笔的原料，包裹物品，折叠纸飞
机、小船、钱包、杯子之类的玩具，遮挡阳光、微雨、轻风，擦拭油污，当垫子、凳子、燃料、废品……显然，比一般思维设想的用途要多，有利于人们开拓思路，使事物的作用更充分地发挥出来。
五、以聚合形成创新
SARS肆虐期间，钟南山院士在国际医学上第一次提出“非典型肺炎”的新概念，在此基础上摸索出一套包括大剂量使用皮质激素等颇具创新精神的、行之有效的治疗方案，缩短了病人的治疗时间，明显地降低了危重病人的死亡率。这套方案后来被国内医院普遍采用，成为SARS的通用救治方案。世界卫生组织专家评价广东防治SARS的工作卓有成效，并认为广东经验应让全世界医学界共同分享。“非典型肺炎”概念就是聚合型创新思维的结晶。
聚合型就是在前期的、众多的信息中提炼出最佳的同时又最具概括性的创新或解决问题的方法、方案的思维方式类型。由于聚合型强调创新或解决问题的概括性，需要运用综合和归纳，因而带有明显的逻辑特性。美国的创造性思维权威专家吉尔福特认为这种类型属于逻辑推理，可纳入智力的范畴。
聚合型有以下两条思维原则：
惟一性原则对已有的若干个创新或解决问题的方法、方案，通过逐一权衡利弊、反复筛选、认真琢磨之后，最终认定一个为最佳的方法、方案。
确切性原则对选出的这个最佳的方法、方案作出直截了当的、清晰的概括或表述，不含糊其词，不令人产生歧义。
这两条思维原则的内容集中在创新或解决问题方法、方案的规范上。这是因为聚合型往往出现在一个完整的创新思维过程的后期，其任务是确定和表达创新或解决问题的最佳方法、方案。
聚合型的思维模式包括：
①概念模式用最精辟的语词形式概括事物的本质属性的思维模式。“最精辟的语词形式”一般指名词。“航天飞机”这一概念就是名词，它概括了“外形为飞机的可重复使用的航天运载工具”的本质属性。
如果人们在创新活动中赋予事物另外的新属性时，可在名词前冠以形容词进行概括。
②原理模式概括学科、领域中具有普遍意义的基本理论的思维模式。对各种定理、定律公式等的概括也属于原理模式。每一门学科、每一个研究领域都有自身独特的基本理论，包括各种原理、定律或公式等，这种模式用途广泛。
③功能模式专门概括事物功能的思维模式。这种模式一般以命题、判断的形式表述，如中药板蓝根具有清热、凉血和解毒的功能，主治热病发斑、咽喉肿痛及丹毒等症。
尤其值得一提的是，随着高新技术的发展，一些事物的新功能不断被开发，人们对其认识不断深化，需要不断运用这种模式进行概括、表达。如对计算机网络功能的概括就属于这种情形。20世纪90年代后全球掀起热火朝天的信息高速公路建设浪潮，以国际互联网为代表的计算机网络犹如天马行空，跃出校园和科研机构的小圈子，直通万千寻常百姓家庭。万维网（Worldwideweb）正如它的字面意义“全球范围的蜘蛛网”那样，“笼罩着整个寰宇”，继工业、农业、商业、金融业、科技和军事等进入网络管理后，相继出现“网上社区”、“网上家居”、“网上校园”、“网上出版”等等。真是五花八门，形成计算机网络无处不在、无时不在的局面。
六、巧妙重组就是创新
近代的客机把稳定翼安装在靠近机头处，螺旋桨放臵在机尾用以推动尖端悬浮系统的流线型机身，既增加飞行速度，又可以排除失速和旋冲，提高飞行的安全性。如果对螺旋桨和稳定翼的位臵重新组合，即把螺旋桨放臵机身顶部，稳定翼安装在机尾，则变成直升飞机的结构了。这种通过重新组合事物的结构或事物形成的操作程序，从而产生新成果的思维方式类型就叫做重组型。
重组从性质上说是一种发明、创造活动。著名科学家爱因斯坦曾经说过：组合（重组）是创造性思维的本质特征。重组又是当今社会发明、创造的主要方式。
调整和择优是重组型的两条思维原则。
调整：事物的性质和功能是由结构决定的。要改变事物的现状，唯有打破原先的格局，重新考虑其结构的组合，使之形成新的性质和功能，以满足新形势发展的需要或人们的新需求。
择优：在考虑调整的过程中，往往会出现多个方案，经过反复权衡利弊和可行性论证后，从中选择出一个最优的方案。所谓最优方案就是在最大程度上满足新形势发展需要的或人们新需求的方案。
重组型有两种思维模式：
结构重组模式结构包括数量、形状、材料等等。对它们进行重组就是结构重组模式。
程序重组模式如把原先的操作程序1、2、3、4、5改为1、3、5、2、4甚至5、4、3、2、1……用创造学之父、美国人奥斯本的名字命名的奥斯本检核表法就是上述两种重组模式的集中体现。奥斯本检核表法又称设问法，即以提问的方式从9个角度对现有产品或发明创造物的材料、颜色、气味、声音、形状及其大小、轻重、粗细、上下、左右或前后等结构或顺序进行重组而形成的发明方法。
我国研究者许立言和张福奎提出了如下“12个聪明方法”，进一步完善和发展了奥斯本检核表法。
加一加能在这件东西上添加些什么吗？
减一减可在这件东西上减掉些什么吗？
扩一扩把这件东西扩展会怎样？
缩一缩让这件东西缩小会怎样？
变一变改变一下形状、颜色、声音、气味会怎样？改变一下次序会怎样？
改一改这件东西存在什么缺点需要改进？
联一联把某些东西或事物联系起来能达到什么目的？
学一学模仿其它事物的结构会有什么结果？学习它的原理、技术又有什么结果？
代一代有什么东西能代替另一些东西？
搬一搬把这些东西搬到别的地方，能有其它用处吗？
反一反一件东西、事物的正反、上下、左右、前后、横竖、里外颠倒一下，会有什么结果？
定一定为解决某问题或改进某东西，需要规定些什么吗？
七、横向联系有创新
体育与房地产，似乎毫无联系。聪明的房地产开发商却对它们进行横向联系：南国奥林匹克花园体育设施投放竟高达13亿元；星河湾打破每个社区只有一个游泳池的理念，第一期楼盘就有6个游泳池配套。结果，南国奥园开发一期告罄一期，星河湾新房甫一推出就形成10万人看楼的热潮。原来，随着生活水平的提高，人们已不再满足于有房住，而是追求以强身健体为核心的健康生活方式。顺应住户的新需求，开发商进一步为业主拓展体育“业务”：组织社区体育运动会、聘请专业人员指导日常性的健身活动、体质检测、开具健康处方、建立健康档案等等，使全民健身活动与房地产销售相得益彰。
可见，横向联系就是从一事物自身的不同方面、关系以及与其它事物的相互关系中思考、解决问题的创新思维方式。它强调以事物自身或与其它事物之间的内在联系来开辟创新的路子，从而区别于只考虑事物自身过去-现在-将来的线性的、也不考虑与其它事物联系的传统纵向思维方式。
普遍联系是横向型的思维原则。世界上一切事物都不可能孤立地存在，必然同周围的其它事物有某种或某些联系，整个世界是一个相互联系的统一体，任何事物都是统一的联系之网上的一
个部分或环节。因此，联系严格地说应称之为普遍联系。而联系同事物的变化发展密不可分，推动着事物的变化发展，由此引导人们创新。
普遍联系的思维原则使横向型衍生出以下4种思维模式：
纯横向模式：把具有直接联系的事物联结起来思考，进而达到创新的思维模式。如一个生产家用电器的企业开展多样化经营，在原先生产电冰箱的基础上，拓展为同时生产空调器、洗衣机、微波炉、电磁炉以及电饭煲、电炒锅等。
互促模式：两事物互相促进，形成双方共同发展的创新思维模式。
主导模式：通过发挥主导地位事物的作用，带动相关事物发展的创新思维模式。现代物流配送将会成为我国今后的“朝阳产业”，能同时牵动一系列制造行业和零售行业的发展，境外著名的物流企业UPS、Fedex、DHL、TNT等在中国的发展势头迅猛。
互补模式：从事物之间的得失、赢亏等的相互弥补中寻求发展的创新思维模式。由于某种或某些原因的影响，致使事物受到无法抗拒的损失。但人们通过努力，在别的事物上取得比以往多的收获，从而在整体上弥补了损失，甚至可以超过以往的收获。广东2004年遭受50年一遇的大旱和突如其来的寒露风等自然灾害，使粮食生产受到严重影响。但由于推行了家禽业发展的系列新政策，生产企业及养殖户实现了扭亏，养猪、养牛和养羊业效益可观。
八、运用移植进行创新
生于新西兰后定居英国的物理学家卢瑟福根据太阳系是由处于核心的太阳和环绕它运行的一系列行星构成的这一事实，运用移植方式提出原子是由电子环绕带正电荷的原子核组成的原子结构的模型假说。物理学界称之为原子的卢瑟福模型。可见，移植型就是把一个对象在原理、机理、内容、构件、方法和程序等方面的相似点运用到另一个研究对象中，使之产生突破，进而形成创新成果的思维方式类型。
移植绝非随手把别人的东西拿过来就可以当作自己的创造、发明，这就有一个移植在什么条件下才能发挥作用的问题。这个条件就是：必须把求解的问题变为坚定不移的研究目标。把求解问题变成研究目标，心理学上称之为形成“优势灶”。
寻求相似和设法提高结论可靠性是移植型的两条思维原则。
寻求相似：寻求相似的对象是移植的必要条件。要顺利地进行移植，首先要求找出一个与求解问题相似的事物或事情，这是整个移植过程的基础。要是找不出相似的事物、事情，也就无所谓移植了。
提高结论可靠性：运用移植型目的是为了解决问题进而达到创新。因此，这是一条体现移植型目的性的原则。首先，要尽可能多地寻求二者的相似之点，因为相似之点越多，越能说明被移植的与求解的问题是遵循同一原理、机理的，或者说是属于、接近于同一类事物、事情的。其次，分析二者相似点的性质。如果被移植对象的相似点与求解问题的相似点属于本质属性的时候，那么，结论的可靠性就越高。最后，着重把握二者的差异性。
移植型可以分为以下3种模式：
●肯定性移植模式：根据两个对象已有一系列相似点，并且已知移植对象还有另一相似点，由此，推断求解问题也有该相似点的思维模式。卢瑟福原子模型的发现就是运用了这种模式。
●否定性移植模式：根据两个对象都没有一系列相似点，并且已知移植对象还没有另一相似点，由此推断求解问题也没有该相似点的思维模式。
●双性移植模式：通过分析移植对象中相似点之间的本质联系，然后对比求解问题中有（或没有）的相似点，从中推断求解问题也有（或没有）体现必然联系的该相似点的思维模式。
九、灵活转换出创新
面对海湾、科索沃、阿富汗和伊拉克战争，聪明的温州商人作出敏捷的反应并理性地把握住
商机。2003年4月中旬，伊拉克战争刚刚停火，第一批的温州货物已运抵中东。据温州市国际交流中心负责人介绍，战争还在进行时，有关怎样与伊拉克做生意的询问把他们的电话“打爆了”。而早在伊拉克战争之前，商家们已备足货源随时准备在第一时间发货伊拉克。
所谓转换就是通过改变观察、思考问题的视角、着眼点、途径、方法、目标或者改变事物的元素、功能等进而形成新的思维成果的思维方式类型。由于人类的劳动产品或创造发明物都是人脑思维的物化成果，而思维总是建立在一定的视角、着眼点、途径、方法等基础之上的。正因为如此，人们在不同的视角等观察问题，就会形成不同的思维，进而产生不同的物化成果。
同时，事物又是由不同的元素、构件组成的，不同事物又有不同的功能、用途等。如果改变了事物的元素、构件、功能、用途则变成另一事物，进而达到创新的目的。人们用纸杯替代玻璃杯、陶瓷杯和金属杯，既轻便又卫生，无疑是一种创新。
多样性是转换型重要的思维原则。多样性就是强调打破“一”统天下，主张从多个视角、着眼点，从多种途径和方法去思考和解决问题。
转换型有以下六种具体的思维模式：
●视角转换模式：通过改变原思维的视角、着眼点，达到解决问题或创新的思维模式。例如，美国园艺师恩德曼，把酒和西瓜看上去无关联的两回事结合在一起，结果培育出口感独特的酒味西瓜。
●方法转换模式：通过改变思维的方法、途径，达到解决问题或创新的思维模式。有什么办法使父亲喂奶时让婴儿感到像母亲怀里一样安详呢？新加坡4个中学生发明了妞妞奶瓶，其外形、颜色、手感跟母亲的乳房一样，并且可以挂在脖子上使用。当父亲用妞妞奶瓶喂奶时，婴儿以为自己靠在母亲怀里吃奶。这项发明既能稳定婴儿情绪利于成长，同时又解决了哺乳期职业女性的牵挂，受到政府的重奖。
●元素转换模式：通过改变原事物的元素构件、材料等，达到解决问题或创新的思维模式。城市的生活垃圾和工业垃圾高温处理后作为下水道管道的制作原料，代替了水泥或塑料就是元素转换模式的产物。
●目标转换模式：通过改变原事物的功能、用途、指标值等，达到解决问题或创新的思维模式。魔芋在20世纪90年代前因营养价值低逐渐被人们弃食，进入新世纪前后，随着爱美意识的增长以及保健的原因，许多人需要减肥、瘦身，于是一些厂家把魔芋磨成粉状后加工为各种新食品，取名为“减肥食品”。投放市场后很畅销。
●全体与部分转换的模式：对一些积压的时间过长、需要投入的物质能量较多才能解决的“老大难”问题分期分批地逐步解决的思维模式。或对一些过高、过大、过重等，一时受客观条件限制不能准确地测量其体积、重量等的物体，通过分解为若干可测量体积、重量等的部分，然后累加，最后求出过高过大过重等物体的体积重量，从而解决难题的思维模式。
●不规则与规则转换模式：通过用规则的物体、方法等准确地测量形状不规则物体的体积、容量等，从而解决难题的思维模式。美国大发明家爱迪生让一名普林斯顿大学数学系本科毕业的学生测量一只电灯泡的容积，毕业生把学校里所有学过的数学方法都用上了，花了很长时间还是测不出来。爱迪生教毕业生往灯泡里注满水，然后将水倒入量杯中，轻易地得知电灯泡的容积。
十、在思变中寻找创新
竞争激烈的房地产业每年都有一批公司、企业不是倒闭就是破产，而深圳某房地产集团却始终如日中天。该集团房地产起步早，其别墅式小区令人青睐。后来他们发现香港楼价是深圳楼价的10倍，高层住宅是一个潜在的市场，便及时开发了4栋近10万平方米的高层住宅，投放市场后很快被认购一空。10年前全国出现了房地产热，该集团敏锐地觉察到这种“热”背后将是一次大的调整，他们放慢了商品房的开发步伐，转而开发职工住宅。当一些房地产开发商后因资金“套牢”直至破产时，他们却无一空房，显示出思变型决策的成功。可见，思变型就是经常思索变化
进而形成创新成果的思维方式类型。
思变型的三条思维原则分别是：
●忧患原则：经常思考事物、事情中潜伏着的问题、弊端、危机，事先作好应变的准备，即使事业如日方中之时也不例外。确立这一原则能使我们时常保持清醒的头脑，即使发生突如其来的变化，同样能驾驭局势，处于主动地位。
当今国与国之间的竞争异常激烈，确立患忧原则尤其必要。美国人在这方面有过惨痛的教训。从第二次世界大战结束到20世纪60年代中期，全世界都在争购美国制造的诸如汽车、电视机、打字机、烤箱等消费品，尤其在底特律市无论制造了什么商品，都不愁没有销路。那时的美国人认为日本货只是劣质的赝品。可是从20世纪60年代末到80年代，日本货包括汽车、电视机和各种办公设备等像潮水般涌入美国，而美国制造商对大规模商品进入处于毫无准备状态，对日本商品价格之低廉和质量之上乘感到惊诧。美国的贸易结算迅速地由黑变赤，制成品贸易赤字1986年达到前所未有的1500亿美元的高峰。由生产率落后引发的恐慌情绪席卷全美国。
●洞察原则：目光犀利、敏锐，能看出事物、事情中隐蔽着的、细微的变化。一般情况下，事物、事情的变化有一个由隐蔽到显露、由小到大的发展过程。如果在其尚处于隐蔽的、细小的阶段被觉察，那么，就能及时地作出应对。而在应对的过程中，即使人们必然要付出代价，也可以用最小的代价换取最大的效果、效应。
●随变原则：伴随已发生变化的形势、环境、情况等，灵活变通，迅速调整方案，重新作出决策。事物总是在不断变化的过程中发展的，其变化速度有时快于部署计划的速度，如果仍旧依照原方案办事，就会变成教条、僵化了。这就需要注重灵活，力求变通，不依既定的框框条条，而是从实际出发，及时作出适应形势变化等的调整，形成新的行动方案。
如果以变化的程度作为分类的标准，思变型可分为质变的、大变的、中变的和小变的四种模式。
如何培养创新型人才怎样培养创新型人才心得体会 【--教师节祝福语】 科学技术日新月异的发展，人类文明的高度进步，促使我们迈 着急促的步伐，进入21世纪。这一世纪充满了竞争与挑战，充满了 拼搏和自信。振兴一个民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师。21世纪教育的主题和最显著的特征，就是实施创新教育，培养 创新人才。因此，这一有着深远意义的任务就落在我们教师的身上。我深感任务重大，所以，在多年的语文教学中，将实施创新教育作为语文教学的重要目标和一项基本任务。 培养学生的创新能力离不开激发学生的创新精神，创新精神是 指人们从事创造活动的愿望与态度，需要人的内在动机去激励和推动。因为，激励可以使人发现自身的积极因素，从而产生自信，人一旦有了自信，将会产生巨大的勇气和动力。李时珍因为从小立下志愿，要为穷人看病解痛，所以，不畏艰难险阻，到各地去采药尝药，终于写成了《本草纲目》。因为，他自信自己一定能成功。作为教师，在教学过程中，经常遇到许多学生提出一些‘异想天开”的问题，我不对他们泼冷水，而是鼓励赞扬，引导他们敢于想他人未想、做他人未做的事。
许多科学家们的重要发现和发明，都是产生于风华正茂、思维敏捷的青年时代。青少年时期，是创造教育的重要时期，而创新教育又是创新人才成长的摇篮。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力推动着进步，是知识进化的源泉。想象力是科学研究中的实在因素。”但是需注意，青少年儿童的想象力往往面广而不深入，情节过于简单，思维不深刻，需要引导和培养。 小学语文教学中的创新教育首先必须凭借课文，从而挖掘教材中的创新因素。但这些创新因素分布广泛，这就需要师生共同努力。 创新因素蕴含在语言、思维、德育、美育之中。如《司马光砸缸》一课，我挖掘创新因素是引导学生认识救人，既要有勇又要有谋，进而引伸到培养学生灵活的思维方式。司马光运用逆向思维方式，把缸砸破，让水离开人，而不是想办法让人离开水。 创新因素广泛分布在词、句、段、篇之中。如在文中的句子有的看似平常，往往容易被人忽视，但实际上潜藏着创新的因素。在讲一篇课文时，设计一个开放性的问题，让学生设想出一些可能性和合理性的答案，这样，既加强了学生对课文的理解，又发展了他们的思维。
关于四种创新思维的特征 创新思维是依据生活中的各种现象加以选择、分析、综合,然后加以艺术塑造的思 维方式。 关于四种创新思维的特征 1.独创性思维不受传统习惯和先例的禁锢,超出常规.在学习过程中对所学定义、定理、公式、法则、解题思路、解题方法、解题策略等提出自己的观点、想法,提出科学 的怀疑、合情合理的挑剔. 2.求异性思维标新立异,异想天开,出奇制胜.在学习过程中,对一些知识领域中长期 以来形成的思想、方法,不信奉,特别是在解题上不满足于一种求解方法,谋求一题多解. 3.联想性面临某一种情境时,思维可立即向纵深方向发展;觉察某一现象后,思维立 即设想它的反面.这实质上是一种由此及彼、由表及里、举一反三、融会贯通的思维的 连贯性和发散性. 4.灵活性思维突破定向、系统、规范、模式的束缚.在学习过程中,不拘泥于书本所 学的、老师所教的,遇到具体问题灵活多变,活学活用活化.5.综合性思维调节局部与整体、直接与间接、简易与复杂的关系,在诸多的信息中进行概括、整理,把抽象内容具体化,繁杂内容简单化,从中提炼出较系统的经验,以理解和熟练掌握所学定理、公式、法 则及有关解题策略. 创造性思维的基本形式 (一)理论思雉理论一般可理解为原理的体系，是系统化了的理性认识。理论思维 是指使理性认识系统化的思维形式。恩格斯曾指出：一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。因为理论思维具有科学性、真理性。凡是理论思维混乱，或不符合客观规律，其结果不是收效甚微，就是失败。理论思维在实践中应用较多。 如系统工程就是运用系统理论思维，来处理三个系统内和各个有关问题的一种管理方法。钱学森同志认为：系统工程是组织管理的规划、研究、设计、创造、试验和使用 的科学方法，是一种对所有系统都是有普遍意义的科学方法。又如有人提出的相似论，也是科学理论思维的范畴;有人见鸟有翅膀能飞，就根据鸟的翅膀，鸟体几何结构与空 气动力和飞行功能等相似原理发明了飞机，有的又称仿生学。还有许多地步也要常常 运用到理论思维，如对一些自然规律和社会规律的归纳和总结，对一些问题的认识和 分析。所以说，理论思维是一种基本的思维形式。
创新型人才的培养 高等院校是贯彻国家自主创新战略、建设创新型国家的重要力量，在建设创新型国家的过程中担负着培养人才的重大责任，必须进一步加强创新教育研究，改革人才培养模式，积极探索培养创新型人才的有效途径，尽快建立起与其相适应的创新人才培养体系，这既是建设创新型国家的客观要求，也是大学谋求自身发展的必然选择。传统的人才培养模式越来越难以适应经济社会发展的需求，消除目前高校人才培养模式存在的弊端，构建以学生为中心，注重学生综合素质培养，强调学生创新能力、实践能力的创新型人才培养模式成为高等教育的必然选择。 一、创新型人才的基本特征 建设创新型国家需要培养大量的创新型人才。那么，什么样的人才可称为创新型人才？对这个问题的看法可以说是“仁者见仁，智者见智。”但越来越多的学者认为“具有创新思想”或“具有创新精神”是创新型人才的基本内涵。美国《创新杂志》对创新所下的定义是，运用已有的知识想出新办法、建立新工艺、创造新产品。因此，所谓创新型人才，是指能够孕育出新观念，并能将其付诸实施，取得新成果的人。从广义上看，创新型人才是专指那些思维敏捷、思想解放、思路超前的人和那些敢想敢闯、敢作敢为、敢试敢冒的人。也就是那些具有经验、知识、信息，并将其融合运用到实际中，能够对行动目标有效地进行整理、判断、创新的人。综合国内学术界的一些观点，归纳一下，创新型人才具有以下基本特征： 1、对问题具有高度的敏感性。创新型人才不仅能够很快注意到某一情境中存在的问题，并设法寻求新的解决途径，而且能够在貌似平淡无奇的事物中觉察到一些奇特的、不同寻常的事情，并展开思考。 2、观念具有高度的开放性。在相同的环境条件下，创新型人才能够在同样时间内形成较多的观点或想法。 3、思维具有灵活性。创新型人才可以轻易摆脱惯性，摆脱原有的思维定势，根据不同的信息修正自己对问题的认识，具有极强的适应性。 4、认识具有新颖性。创新型人才思想活跃，能够经常提出不同寻常且又可以被人们所接受、认可的观点。 5、人格特征鲜明。创新型人才具有较强的个性和独立性，有着较强的成就动机，期待
浅谈如何培养创新型人才 鸡鸣小学:胡昌 教育工作是培养祖国接班人的一项崇高的职业,决定着祖国未来的命运的,所 以作为一位人民教师必须能够高瞻远瞩,能够知晓祖国未来的形式,世界的发展趋势,根据未来的需求培养一批与世界接轨的新型人才。而二十一世纪的国际竞争,归根结底是科技的竞争,教育的竞争,人才的竞争。为了迎接未来的挑战,对于如何培养创新型人才我有以下见解:一、创新型人才的基本特征 要培养创新型人才,我们首先要有自己的认识,到底怎样的人是创新型人才。 对这个问题的看法可以说是“仁者见仁,智者见智。”我个人认为作为一个创新型人才首先应该具有“创新精神”。美国《创新杂志》对创新所下的定义是,运用已有的知识想出新办法、建立新工艺、创造新产品。因此,所谓创新型人才,是指能够孕育出新观念,并能将其付诸实施,取得新成果的人。从广义上看,创新型人才是专指那些思维敏捷、思想解放、思路超前的人和那些敢想敢闯、敢作敢为、敢试敢冒的人。也就是那些具有经验、知识、信息,并将其融合运用到实际中,能够对行动目标有效地进行整理、判断、创新的人。综合国内学术界的一些观点,归纳一下,创新型人才具有以下基本特征: 1、观念具有高度的开放性。不受传统认知或书本老师的认知观点所限制,不 受学科限制,有自己的独特想法。 2、思维具有灵活性。创新型人才可以轻易摆脱惯性,摆脱原有的思维定势,根据不同的信息修正自己对问题的认识,具有极强的适应性。 3、认识具有新颖性。创新型人才思想活跃,能够经常提出不同寻常且又可以 被人们所接受、认可的观点。
4、人格特征鲜明。创新型人才具有较强的个性和独立性,敢于质疑,敢于探究,敢于从想象中探求食物的本质,对自己做的每一件事都有清醒的认识。只服从真理。这种个性特征常常使他们在行动上敢于冒险,不愿忍受繁规琐节的束缚,敢于成为第一个吃螃蟹的人。 以上特征实际上体现了创新型人才的三个主要方面,即创新能力、创新意识和创新人格。创新能力主要表现在:创造性思维、敏锐的问题意识、创造性想象和合理的知识结构几方面;创新意识主要表现在强烈的好奇心和求知欲,创新的兴趣、动机等方面;创新人格主要表现在比较开方不受条条款款所约束、优秀的调控能力、冷静的态度等方面。 二、创新型人才培养应坚持的基本理念 首先需要我们革新教育思想,要清楚的认识我们的教育目的,我们要培养怎样 的人才,该怎么培养,还可以通过怎样的方式达到教育的目的也就是教育方式和管理体系上的创新。其次就是评价体系的创新,明确怎样的学生是优秀的学生,怎样的正确的衡量一个学生。儿最重要的是我们要把创新意识带到人才培养具体过程中,使人们想创新、敢创新、能创新、善创新。为此,必须树立教书育人和以学生为中心、以创新为重点、以成才为目标的教育理念。 1. 教书育人的理念 创新型人才应该是德智体美全面发展的人才。因此,创新教育要把指导和帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观放在首位,注重培育学生的爱国、诚信、责任等情操和创业、协作、奉献等意识,加强学生的身心健康和人文艺术教育,培育学生健康优良的人格品质。这就要求坚持教书育人的理念,将培养创新型人才作为我们教师的第一天职。 2. 以学生为中心的理念
第一章测试 1、依照赫曼全脑模型划分，沙和尚属于（） A、逻辑型 B、空想型 C、表现型 D、纪律型 答案：C 2、以下哪一项不是创新型人才的特点？ A、具有创新精神和创新能力 B、个性灵活、开放 C、力求稳妥，拒绝冒险 D、精力充沛、坚持不懈 答案：D 3、创造是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产品的活动。我们可以将人类的创造分为第一创造性和第二创造性，下列属于第二创造性的是（）。 A、爱因斯坦的相对论 B、勾股定理 C、LED显示屏 D、四大发明 答案：D 4、人类社会在我们的不断创造中快速发展，那么我们不断实现各种突破性的创造的根本动因是（）。 A、创造性动机
B、创造性需求 C、创造性行为 D、创造性目标 答案：B 5、创新方法的三阶段不包括（）。 A、尝试法 B、试错法 C、头脑风暴法 D、疑问法 答案：C 6、早上起来，推开窗子发现地面全都湿了，你推断昨天夜里一定下雨了。这是思维的（）。 A、概括性 B、间接性 C、合理性 D、整体性 答案：B 7、右脑是创造力的源泉。 答案：√ 8、依照赫曼全脑模型划分，孙悟空属于（） A、象限A：逻辑性强，好分析，重事实，善于强调量化。 B、象限B：有条理的，循序渐进的，重规则的，重细节的工作。 C、象限C：善交际的，重感觉的，重运动感觉的，情绪主导的。
D、象限D：善于用直觉的，整体的，演绎推理的认识与处理问题。 答案：C 第二章测试 1、长期按照相同的思维方式去解决问题，这就是我们所说的“习惯成自然”，但在很多方面对问题的解决起到了不好的影响，我们把这叫做（）。 A、思维方式 B、思维定势 C、思维模式 D、思维定性 答案：B 2、超声波熔接缝纫机利用超声波在两块衣料间振动，摩擦生热并以极高的温度将它们熔接在一起，实现了无针无线，快速美观，体现了创造性思维的（）特征。 A、内容上的综合性 B、视角上的灵活性 C、对传统的突破性 D、程序上的非逻辑性 答案：D 3、在学习时，虽然也遇到过稍微复杂的数学问题、物理问题，但多数情况下是把类似的问题拿来照搬，也因为这样往往缺乏深入思考，导致解题失误。这属于（）思维定式。 A、权威型 B、习惯型 C、直线型 D、从众型 答案：D
（创新管理）创新型人才的 培养
工商管理09-5班 论创新型人才的培养 背景：乔布斯去了，苹果来了。当大家均于热议“谁是下壹个乔布斯”时，宁波市新近出台了壹份关于创新型领军、拔尖人才培养的《意见》。宁波市认为，乔布斯天赋异禀，他的成功或许难以复制，但能够于环境和制度上创造条件，让更多的创新型领军、拔尖人才脱颖而出。从今年开始，宁波市将以5年为壹个培养周期，于3个层次培养1400名创新型领军、拔尖人才。目前，首批各层次培养人选的选拔已经开始。5年内，宁波将培养1400名创新型领军、拔尖人才，这壹数字到2020年计划达到2800名。于《意见》中，宁波市加大了对入选人才的资助力度，据初步估计壹个周期(5年内)培养经费超过5000万元。 我们不禁心中疑问：这样就能培养出中国的“乔布斯”吗？我们怎样才能培养出中国的创新型人才呢？ 二十壹世纪什么最重要？是人才。人才是壹个国家立足根基、不断发展的持续动力。而创新型人才显得尤为重要。面向未来的教育改革和人才培养,“创新”成为壹个关键词。培养和造就壹大批能够引领社会进步、科技发展和参和国际竞争的创新型人才,是当前人才工作、教育工作的重大主题和历史使命,这是由我们所处的社会环境和时
代特点所决定的。人类社会已经进入了知识经济时代,知识经济就是以知识分子的创造性劳动为核心价值的。我们正于建设社会主义市场经济体制,这壹体制是以最大限度地发挥人的主动性和创造性为重要特征的。同时,我们置身于壹个全球化的环境,我们不仅要建立国际视野,积极地利用世界人才资源;而且要确立教育国际化的目标和战略,培养能够参和国际竞争、能够于世界舞台上发挥聪明才智的创新型人才。美国有乔布斯，中国也应有自己的创新型人才。 创新型人才的培养需要构建和社会现代化相适应的新的人才培养模式。其中“开放性”是壹个十分重要的概念。我国现行教育体系的突出弊端,就是于计划体制和应试教育的模式中,教育和生活、学校和社会、理论和实践、研究和生产、开发等相互脱离,学校教育缺乏行业、企业和社会的广泛参和,缺乏国际化的视野。于这种环境下，要想培养出乔布斯式的创新型人才，必须对现有的培养体制做出改变，而不是仅仅投入金钱，人才的培养需要特定的环境。 中国的人才培养，应立足于教育机制的改革，创新型人才的培养需要创新的文化氛围，国家的政策及资金支持。构建开放式教育体系有俩种主要的途径。 壹是学校教育和实践锻炼相结合。对于科技人才培养而言,这主要是进壹步促进产学研合作,建立政府指导下以企业为主体、市场为导向、多种形式的产学研战略联盟,促进高校和企业、产业的结合,促进科学研究和知识转化、技术应用的结合,且结合重大科研项目形成研究基地和创新团队,实行“人才+项目”的培养模式,等等。这壹过程,不仅
第一章思维与创新思维 思维：人脑的机能，是人类认知的高级阶段，是人的大脑对客观世界的的间接和概括的能动反映。 思维定义的三方面：①思维是人脑的技能②思维是人类认知的高级阶段③思维是人脑对客观世界的能动反应 作为具有能动性的思维：思维是人在提出问题、解决问题过程中的内在心理活动；思维是促成人的行动的决定因素；思维的主要特征是间接性和概括性。 思维的本质特征：间接性、概括性和内隐性 思维的功能特征：逻辑性、批判性和创新性 思维功能特征之间的关系：思维的逻辑性是基础功能，批判性是触发功能，创新性是超越功能。思维的逻辑性支持思维过程测进行。思维的批评性促成思维的发散和跳出常规。思维的创造性使我们超出常规、实现超越。 思维的分类：①形象性思维和抽象性思维②收敛性思维和发展性思维③常规性思维和创新性思维④直觉性思维和逻辑性思维 思维的历史发展线索：经历了古代思维、中世纪思维、近代思维和现代思维四个历史时期。从一般性思维到创新思维：20世纪60年代认知心理学的兴起，引发了对创造的认知基础的研究? 20世纪60年代后，创造性思维的研究成果首先应用于美国工商界?20世纪70年代后，出现了创新技巧、创新能力测量，推动了美国创造性思维教育 中国思维研究：20世纪80年代，我国学者开始关注思维，并力图建立一门跨学科的思维科学?20世纪90年代，创造性思维首先受到工商界的重视，同时，为了适应对国民和学生进行素质教育的形势，创新思维的研究和教育也受到了教育界的极大关注。 创新：创新是对既往的超越，是人类独创力、扩张力和智慧力的一种表现形式 创新的表现方式：①新产品和新服务②老产品的新用途③新的研究方法④新观念和新理论⑤纯粹的思想结晶 创新定义的四个方面：①创新是一种超越②创新是一种独创力③创新是一种扩张力④创新是一种智慧力 创新的特征：智能性、社会性、团队性 创新智能特征的2个方面：①创新是人类智能活动的产物②创新的智能性扩展了我们对创新的认知范围，让我们领悟到还可能有更为广阔的创新天地 创新社会性的三个方面：①创新是社会需求的结果，社会需求推动着创新②创新产生于人类交往活动③创新具有竞争性 创新的种类：（1）按领域分类：①科技创新②社会创新③人文创新（2）按主体分类：①个体创新②团队创新 创新思维：是一种超越性智慧，它表现为思维的跳跃，它是在人的思考中实现超越。 创新思维含义的两个方面：①创新思维寻求思维的跳跃②创新思维是一种能动思维模式的选择 创新思维的本质：创新思维的超越是无止境的，创新思维中的异质增加过程也是无止境的。人类就是在这样无止境的思维过程中不断丰富自身，完善自身。 创新思维的自身超越：创新思维首先是对自身障碍的超越，超越我们的心理障碍，超越于我们既定的思维模式。 ①超越思维的惯性②超越思维的惰性③意志的超越 创新思维的境界超越：创新思维需要对思维对象、思维对象条件有所超越。①前提超越②逻辑超越③关系超越
浅谈如何培养创新型人才 教育工作是培养祖国接班人的一项崇高的职业，决定着祖国未来的命运的，所以作为一位人民教师必须能够高瞻远瞩，能够知晓祖国未来的形式，世界的发展趋势，根据未来的需求培养一批与世界接轨的新型人才。而二十一世纪的国际竞争，归根结底是科技的竞争，教育的竞争，人才的竞争。为了迎接未来的挑战，对于如何培养创新型人才我有以下见解： 一、创新型人才的基本特征 要培养创新型人才，我们首先要有自己的认识，到底怎样的人是创新型人才。对这个问题的看法可以说是“仁者见仁，智者见智。”所谓创新型人才，是指能够孕育出新观念，并能将其付诸实施，取得新成果的人。从广义上看，创新型人才是专指那些思维敏捷、思想解放、思路超前的人和那些敢想敢闯、敢作敢为、敢试敢冒的人。也就是那些具有经验、知识、信息，并将其融合运用到实际中，能够对行动目标有效地进行整理、判断、创新的人。创新型人才具有以下基本特征： 1、观念具有高度的开放性。不受传统认知或书本老师的认知观点所限制，不受学科限制，有自己的独特想法。 2、思维具有灵活性。创新型人才可以轻易摆脱惯性，摆脱原有的思维定势，根据不同的信息修正自己对问题的认识，具有极强的适应性。 3、认识具有新颖性。创新型人才思想活跃，能够经常提出不同寻常且又可以被人们所接受、认可的观点。 4、人格特征鲜明。创新型人才具有较强的个性和独立性，敢于质疑，敢于探究，敢于从想象中探求食物的本质，对自己做的每一件事都有清醒的认识。创新能力主要表现在：创造性思维、敏锐的问题意识、创造性想象和合理的知识结构几方面； 二、创新型人才培养应坚持的基本理念 首先需要我们革新教育思想，要清楚的认识我们的教育目的，我们要培养怎样的人才，该怎么培养。其次就是评价体系的创新，明确怎样的学生是优秀的学生，怎样的正确的衡量一个学生。为此，必须
2018智慧树创造性思维与创新方法答案智慧树答案 第一章 1 【单选题】(2分) 依照赫曼全脑模型划分，沙和尚属于（ D） A. 逻辑型 B. 空想型 C. 表现型 D. 纪律型 2 【单选题】(2分) 以下哪一项不是创新型人才的特点？C A. 具有创新精神和创新能力
B. 个性灵活、开放 C. 力求稳妥，拒绝冒险 D. 精力充沛、坚持不懈 3 【单选题】(2分) 创造是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产品的活动。我们可以将人类的创造分为第一创造性和第二创造性，下列属于第二创造性的是（C ）。 A. 爱因斯坦的相对论 B. 勾股定理 C. LED显示屏 D. 四大发明 4 【单选题】(2分) 人类社会在我们的不断创造中快速发展，那么我们不断实现各种突破性的创造的根本动因是（B ）。
A. 创造性动机 B. 创造性需求 C. 创造性行为 D. 创造性目标 5 【单选题】(2分) 创新方法的三阶段不包括（D ）。 A. 尝试法 B. 试错法 C. 头脑风暴法 D. 疑问法 第二章 【单选题】(2分) 长期按照相同的思维方式去解决问题，这就是我们所说的“习惯成自然”，但在很多方面对问题的解决起到了不好的影响，我们把这叫做（C ）。
A. 思维定性 B. 思维模式 C. 思维定势 D. 思维方式 2 【单选题】(2分) 超声波熔接缝纫机利用超声波在两块衣料间振动，摩擦生热并以极高的温度将它们熔接在一起，实现了无针无线，快速美观，体现了创造性思维的（ A）特征。 A. 对传统的突破性 B. 程序上的非逻辑性 C. 视角上的灵活性 D. 内容上的综合性 3 【单选题】(2分)
如何培养创新型人才 当今世界各发达国家以各自的价值取向、在不同领域不断推出众多创新型产品争夺全球市场，国家与国家、城市与城市、企业与企业的实际创新能力竞争，而最终演变为创意人才之争，而创新型人才培养是一个系统工程，需要全社会共同参与。 如何培养创新型人才 1 创新型人才界定 说到创新人才，通常可以分为两类：(1)具有原创能力的 专业人才，具体表现为各行业的设计师、艺术大师、工程师、名星、传播等人员，这类人才是行业里的灵魂人物，他们不仅拥有对专业的掌控能力，还能做出独一无二产品去服务社会，他不仅是艺术与技术的兼备人才，而且对文化有较深理解，更重要的是在实践中能把创新思想通过设计语言或策划方案等表达出来，比喻象世博会吴志强、何镜堂等规划设计专家、奥运会开幕式总导演张艺谋、奥运会吉祥物设计师韩美林等; (2)将创意转化为经济价值的人才，他们可以让创意从 “空想”变为实实在在的经济效益，他们熟悉产业发展规律、引领产业发展，他们要专门研究、分析专业市场，能制定适合产业发展的规划和策略，为行业发展指明方向。这类创意人才是既熟悉设计艺术、又懂经营、还善管理的复合型人才，他们要有全球视野和社会责任感，不仅需要将艺术和创新结合，更要站在产业的高度，提供富有创意的产品来服务社会，如象陈天桥、马云、马化腾等都是杰出的创新型人才。 2 创新性人才特质 (1)极其专业和专注。这类人才不一定要非常好的教育背
景，但一定很专注某一个专业领域。有丰富的从业经验、高超的操作技能、独特的思维方式，不仅如些，还能有游刃有余的行走几个行业、地域之间，整合需要的创意元素，融和到专业里，形成独特的创新产品或服务模式。 (2)敏捷的思维方法。能对所在从事的行业发展趋势能做 出非常准确的判断，总是能在第一时间迅速进行决择，思想具有一定的前瞻性，有非凡的胆识、深刻的洞察力、见微知著的直觉能力。 (3)坚韧的毅力。创新意味着首创，就是破旧立新，没有 前人的经念可借鉴，当然就存在风险，在困难重重时还要坚守，甚至失败了还要重来，重来还是失败时还要选择坚持，如果没有过人的毅力，很难实现创新的，所以创新型人才通常具备良好的献身精神。 (4)善于学习的精神。创新型人才必须善于学习，不断汲 取营养，不断地将观察到的事物与已掌握的知识联系起来，发现事物之间的必然联系，从最新行业动态中寻找到创意的灵感，获得一触即发的灵感和顿悟，找到别人没能看见的东西。 (5)务实求真的工作作风。创新型人才思维必须严密，工 作态度必须务实，创新的过程是遵循科学、依据事物的客观规律进行探索的过程，整个过程必须踏踏实实，这样才能保证准确地分析、判断和把握事物的内在规律，以科学的精神完成创新实践。 3 创新型人才培养 创新的终极目的是要增进人类的幸福，创新型人才的培养是一个系统工程，需要家庭、学校、政府、单位等全社会参与，共同培育创新意识，构建创新型人才成长环境。 3.1 政府层面
创新思维： 创新与创新思维。什么叫创新呢？创新是在当今世界，在我们国家出现频率非常高的一个词，同时，创新又是一个非常古老的词。在英文中，这个创新Innovation，它这个词起源于拉丁语。它原意有三层含义，一个，更新。第二，创造新的东西。第三，改变。创新作为一种理论，它的形成是在20世纪的事情。由一个学经济学、学管理学，大家比较熟悉的一个人，美国哈佛大学教授熊彼特，他在1912年，第一次把创新引入了经济领域。 创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。 什么是创新： 创新的定义：创新是指：以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。 一个产品创新，就是生产一种新的产品，要采取一种新的生产方法。工艺创新，要开辟市场，市场开拓的创新。要采用新的生产要素，要素创新。制度管理体制、管理机制，制度的创新，他提出了五个方面。美国另外还有个管理学大师，学经济学管理的，大家非常熟悉，这个人叫德鲁克。他第一次在20世纪50年代，上一个世纪的50年
代，把创新引进管理领域，有了管理创新。他认为创新就是赋予资源以新的创造财富能力的行为。“创新”两个字扩展到了社会的方方面面。比如我们讲的理论创新、制度创新、经营创新、技术创新、教育创新、分配创新。我们同学们的学习方法也要创新。 那么对创新我们有多方面的理解，说别人没说过的话叫创新，做别人没做过的事叫创新，想别人没想的东西叫创新。我们有的东西之所以叫它创新，就是因为它改善了我们的工作质量，改善了我们生活质量，有的是因为它提高了我们的工作效率，有的是因为它巩固了我们的竞争地位，有的是对我们经济，对社会、对技术产生了根本影响。所以我们叫它创新，但是创新不一定非得是全新的东西，我旧的东西以新的形式包装一下，包装旧的东西叫创新。我旧的东西以新的切入点叫创新，我总量不变改变结构叫创新，结构不变改变总量叫创新。
如何加强创新型人才队伍建设
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浅谈如何加强创新型人才队伍建设 摘要：在社会主义市场经济条件下，企业的竞争力和可持续发展能力，不仅取决于企业拥有的物质资源，更主要取决于企业所拥有的高级管理人才、具有现代科学技术知识的专业技术人才的人才资源。特别是需要建设一支高层次创新型人才和具有现代科学技术知识的专业技术人才队伍显得尤为重要，归根到底，企业竞争的核心就是人才的竞争。 关键词：转变观念引进培养创新机制优化配置 《国家中长期人才发展规划纲要》人才发展的指导方针是：“服务发展、人才优先、以用为本、创新机制、高端引领、整体开发”。首先要定位何谓人才，人才在不同的历史时期，有着不同的分类和概念，人才按类型可分为管理人才、专业技术人才，按层次可分为一般人才、创新型人才和高层次创新型人才。在学术界对人才表述的概念是广义的。在《国家中长期人才发展规划纲要》文件中具体的指出“人才是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会做出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。人才是我国经济社会发展的第一资源”。那么，创新型人才就是人才队伍中具备良好创新素质、具有研发和创新能力,能在一定环境和条件下，做出创造性工作和创新成果的人才；高层次创新型人才通常是具有较高的创造力并做出巨大贡献的创新型人才。无论在理论上还是在实践中都取得了重要科技成果或重大经济社会效益，他们是促进科技进步和社会发展的中坚力量。 如何加强创新型人才队伍建设，大力开发这一宝贵的群体资源，让他们把所掌握的知识和技能应用于企业建设之中，促进企业改革发展和科技进步，为企业产出巨大的经济效益和社会效益，是我们人力资源工作者必须加以深入研究的一个重大课题。开滦是有着百年基业的特大型煤炭企业，随着企业的不断发展壮大，特别是在企业转型发展，在践行“一基五线”的企业跨越式发展的战略方针的新形势下，建设一支创新型人才和专业技术人才队伍是开滦不断壮大发展的需要，同时也是对开滦人才队伍建设的挑战。多年来我公司始终把人才队伍建设摆在企业发展的首位，通过各种渠道不断的引进了各类、各层次的人才，但是，创新型人才显得尤为匮乏。就如何建设一支创新型人才队伍而言，主要是从转变观念、创新机制、引进培养、创造优良环境等方面着手，为创新型人才脱颖而出搭建平台。
教学中如何培养创新型人才 江泽民总书记指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。” 教育教学的目的是让学生成为有用之人，学生要先学会做人，然后成材。创新教育是通过教育创新，以激发和培养人的创新精神和创新能力为重点，以提高人的创新素质，塑造现代创新人格，培养创新人才为目的的教育。 创新是一种高度复杂的智能活动，只有在轻松、自由、民主的氛围中，人们才会产生好奇心，萌发求知欲，才会有创新的意向和行动。心理学研究告诉我们，凡是因为求知好奇而受到奖励的学生，往往愿意继续进行试验和探索，从而促进智能的发展，产生创新的思想。这就要求班主任要爱护和培养学生的好奇心和求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神和创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生潜能的充分发挥创造一种宽松的环境。 培养创新型人才，注意以下几个方面。 一、给学生提供适合创新的环境 校园是学生学习和生活的主要场所。学校的环境是学校“潜在课程”的重要成分之一。在培养创新型人才的过程中，学校的环境起着激发学生的创新欲望，创新兴趣，渲染学校创新氛围的作用。为此，学校要着重校园的建设，营造广阔的思维空间和无限的创造想象的氛围。同时加强校园文化建设，在不同的领域注意不同的文化特点，在语言与文学领域中，注意东西方文化的差异和交流，提供可以让学生有发挥空间的场所，在数学领域中注意古今结合，东西合璧。学校要在校园文化建设中寓创新教育于一景，一物，一事中。如贴挂科学家画像，装裱激励创造性的名人名言，设置科技橱窗，板报等都可以作为加强创新教育的手段，发挥其育人功能。 二、要对创新型人才给予充分的肯定 每一个学生都有展示成功的欲望，都想体验成功后喜悦。为此，教师在教学中，应经常设法为学生安排“成功”的机会，是每一个学生都能够体验到成功的愉悦，感觉到自我的价值，品尝到其中的乐趣，进而成为创新发明的动力。
教你几种创新思维方式 一、在独特中寻找创新 在广州，有人用这样的话来形容餐饮业的竞争之惨烈：每天有多少家餐馆开业，就有多少家餐馆倒闭。但近来就有一家自助火锅餐厅，以它的独特赢得了人们的青睐。该餐馆在大门口上方摆设了一辆蒸汽机车：机车轮轴不停转动，汽笛声此起彼伏，播音器不断地提示你随时上车。走进餐厅，只见两列精致的小火车各拖着26节车厢在环形轨道上缓慢行驶，车头灯时而闪亮，烟囱蒸汽徐徐冒出。顾客购买了38元一位的通往“美食天堂”的“车票”后，就可在自己的座位上挑选由火车送来的各种食物，只需在火锅里自行烹制即可。这个创意应该说是具有独特型的创新思维。 所谓独特型就是充分显示自身独有的特点和性质，表明与众不同的思维方式类型。独特型的创新思维要求在观察、思考和解决问题的过程中不沿袭传统的、不效法流行的观念和做法，而是独辟蹊径，形成自身的特点，走出自己的新路子，进而产生新的思维成果。那么如何才能做到“独特”呢？ 凡事都有独特性———这是独特型的第一条思维原则。世间上所有的事物、事情都有普遍性和特殊性，亦即独特性两方面，并且是这两方面的统一体。而独特型侧重于强调事物、事情的独特之处，力求找出各种事物、事情中的不同点，以便区别于别的事物、事情。 凡事总有特定解———这是独特型的第二条思维原则。“解”即解决问题而采用的方法、途径、道路、工具和手段等的总和。一般解只能得出一般性的思维成果，唯有特定解才能结出体现自身特点、性质的特异成果。这就是说，创新有赖于特定解，只有找到并且实施事物、事情的特定解之后，才能达到创新的目的。 独特型具有促进事物呈现新的发展阶段的功能。在现实世界中，事物、事情发展到一定阶段后形成相对稳定状态，难以继续发展。唯有运用与众不同的、即独特的思想、方法和手段等进行研究，使之注入新的活力，才能突破相对稳定状态，促使事物、事情发生质的变化。上世纪80年代，当日本人在传真机的开发和市场销售额上称雄世界时，美国人别出心裁地重点发展以电子计算机技术和通讯技术为核心的信息技术，通过网络系统连接，以独特的综合数据传输方式劈出一条新路子，使传真的方便性、多样性、普及程度、传播范围等都明显优于传统的传真机，从而把传真技术推向一个新的发展阶段。 独特型的功能还在于促使事物、事情呈现千姿百态的发展态势。独特型其实又是一种强调个性充分展示的思维方式类型，它激励人们大胆提出各种独到的新见解、新方法等。而所摈弃的只是以共性、普遍性扼杀个性、特殊性，使事物千篇一律的沉闷局面。因此，倡导独特型大有助于促进事物、事情呈现百花齐放、万紫千红的发展态势。 独特型的这些功能直接体现了人的创造力水准。创造、发明物亦即新事物、新事情，其独特性程度是衡量人的创造力高低的水准，独特性程度越高显示创造力水准也就越高。最早系统地阐述创造性思维问题的美国心理学家J〃P〃吉尔福特认为：独特性是人的创造力水准的直接体现，在创造者必须具备的各种品质中，独特性思维品质是居于首位的。 在日常的学习、工作过程中，建立求异意识有助于我们确立独特型。“求异”相对于“求同”而言，它引导人们对一件事情首先是大胆地提出前所未有的、与众不同的设想、思路、方法、方案等；然后小心求证、即证实其可行性，最后确定这个“异”的设想方案。 二、以超前达到创新 鉴于地球上人口剧增，尤其是大城市人满为患，加上空气和水源污染，气候不断恶化等原因，科学家设想人类今后逐步转移到地下、海洋甚至太空居住：美国航空航天局计划从2015年发射第
当今世界综合国力的竞争，根本上是人才的竞争。为了实现建设创新型国家的战略目标，教育必须通过创造良好的育人环境，为创新人才奠定坚实的基础。 如何培养创新型人才-----------榆林一中北京 所谓创新即是通过创造性的劳动产生新的、有价值的东西。对于学校培养的创新人才,我们可以把其创新能力构成要素简要概括为知识、能力、素质这三大要素,那么，如何培养现代教育中，学校需要的创新型人才呢？我以为，创新型人才可以从以下三个方面来加以培养。 首先,学识广博。从创新的概念我们可以发现,创新是在前人或他人已有发现或发明的基础上进行的,也就是说,知识是创新的重要基础,学校培养创新人才首先要培养掌握丰富知识的人,包括基础知识和专业知识,而且是掌握的知识越多越好,但学校在有限的时间内又不可能把所有的知识都传授给学生,所以这就有一个优化知识结构的问题,尤其是要突出教会学生具备学习能力、树立终身学习意识的问题。 其次,能力卓然。能力的范畴是很广泛的,对于创新人才,首先是掌握知识的能力、运用知识的能力。掌握并且会运用知识是创新的基础条件,当然,这还不够,还要具备创造性思维能力和进行创造性劳动的能力,有创造性思维才能创造新思想,有创造性的脑力或体力劳动才会出现创造性的成果,其中发现问题、解决问题是创新能力的核心环节,这就要求学校培养的创新人才要注重创新思维能力的培养、注重创造性工作能力的培养,一句话,要培养有能力的人。 第三,素质全面。创新需要创造性工作,创造性的工作需要一个人具备创新精神和创新意识、需要具备艰苦顽强的工作作风、有时还要富有灵感和灵活性、要有好的身体和心理素质,通过实践我们也发现,在构成创新人才的要素中,还有比知识和能力更重要的东西存在,它对于人才接受和获取知识、提高和发挥能力有决定性影响,这就是“素质”,包括思想道德、文化素质、业务素质、身体素质、心理素质等诸多方面,有丰富知识和较强能力的人,不一定就是具备较高素质的人,而这样的人才也是不健全的。而素质不高的人必然影响其对知识的掌握和运用、影响其能力的正常发挥,所以,学校培养创新人才必须要培养高素质的人才。 如何培养创新型人才 作者：王丽文章来源：本站原创点击数：10266 更新时间：2007-8-6 创新是时代的精神，是民族进步的灵魂和一个国家兴旺发达的不竭动 力。掌握知识、有创新能力的人是知识经济时代的核心。创新教育是以培养人的创新精神与创新能力为基本价值取向的教育理念，其实质是遵循人的创新活动规律及创新素质培养规律，培养创新人才的教育。发展个性是教育长期追求的目标。培养人的丰富多彩的个性，促进个性充分、自由、和谐的发展，是当代教育的重要价值取向。《学会生存——世界教育的今天和明天》一书一再强调自我教育、自我决定、主动参与、教育内容必须个性化，并指出“教师将来的任务是培养一个人的个性并为他进入现实世界开辟道路”。 有人认为我国的小学教育是“听话教育”，中学教育是“应试教育”，大学教育是“知识教育”，而唯独没有能力培养、素质教育，更谈不上发
浅谈科技教育如何培养创新型后备人才 石城初中张亚东 科学技术早已成为推动社会经济发展的主导力量。国家的竞争力越来越体现在以自主创新能力为核心的科技实力上. 1987年小平同志提出，“打破常规培养杰出人才”起，创新一直没有离开人们关注的视野。1994年江总书记提出，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”2010年7月颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》指出，提高创新型能力，推动创新型国家建设，首要的是加快教育改革，提高国民素质，培养创新人才。近年来国家教育部门更是将培养学生的创新能力放在首要位置. 石城初中高度关注科技创新人才的培养，在创新人才的培养模式、制度建设等方面，进行了许多思考，并取得了一些成果。在教学活动中将教学与实践研究有机结合，立足于学生的基础教育，注重提升科学素养，致力于培养创新型科技后备人才，得到了学生家长和社会的认可，在此就青少年科技创新教育的发展，谈几个方面的认识。 一、理解什么是创新型人才? 培养创新型人才是各国教育改革与发展的共同趋势，然而，对于创新型人才的理解却不尽相同，我国明确提出创新型人才和创造性人才的概念，但主要是从创造性、创新意识、创新能力等角度予以阐释，很少涉及人的知识结构、能力结构、个性品质。而国外并没有明确的提出创新型人才、创造性人才的概念，只有批判性思维、创造性思维、创造性人格等外延较窄概念，其实无论是创新，还是创新型人才，大都是历史的概念。我们这里讨论的是当今社会立足于现实而又面向未来的创新型人才。首先，创新人才就是具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力，并能够取得创新成果的人。其次，创新型人才，必须是真正自由、个性独立的人，而不是工具化、模式化的人。最后，创新型人才，其视野不能局限于一个地区或者国家，而应该着眼全球，必须具有国际视野和国际竞争力。 二、明确怎样来培养创新人才? 通过学校课程整体建设，积极开展综合实践活动课程，满足学生对科技知识的学习与科技素养培养的愿望。在科技活动与竞赛中，培养学生健康、向上、耐挫折、能坚持的良好心理品质科技教育作为学校素质教育的重要组成部分，必须整合到全校教育教学和课程建设的方方面面，落实到素质教育和全面育人的点点滴滴。在培养学生自主思考、动手动脑、合作探究、综合运用等的同时大力培养学生的创新精神和实践能力，使学生真正确立科学的思想
《创新思维和创新方法》讲座心得 2012年4月21日、22日公司组织管理人员培训，请梁作民教授讲了《创新思维和创新方法》，梁红武教授讲了《国学思想的智慧借鉴》，杨松讲了《中国式绩效管理》，学习后深有体会，把所学的心得做以下汇报： 一、《创新思维和创新方法》 人类是一种有头脑会思维的动物，思维是人类最主要的秘密，其最大特点就是能够创新，即构想一种目前现实中还不存在的东西，人化自然中的新事物总是直接来自于人的头脑。 对于个人来说，创新性的思维需要运用一些科学的方法，但是旧方法的改变和新方法的建立往往需要长期主动自觉的训练过程。科学的训练让头脑养成良好的创新习惯，于是我们的创新能力就会大大提高。 我们正处在一个高速变化的新时代，这个时代出现了许多传统中国社会闻所未闻的新情况新问题，因而必须改变以往的旧理念并建立相应的新理念才能加以应对。 “头脑就是资源”。在经济领域，市场经济正在蓬勃发展，市场竞争日趋激烈，而且竞争的规则已经渗透到社会的各个角落，包括政府机关与事业单位。人与人之间的竞争，归根到底是智力的竞争，是头脑的竞争。为了了赢得竞争必须关注自己的思维方法，破除计划经济与传统社会的思维束缚，才能充分利用自己的头脑这座宝贵资源。
“不断淘汰自己”。在社会领域，信息社会初露端倪，各种新事物铺天盖地涌过来，知识折旧逐渐加速，使得我们每天都要面临一个不断变化着的崭新世界。于是仅仅依靠以往的老经验已经无能为力了，只有主动淘汰那些已经过时的知识和理论，不停地学习再学习，才能跟得上信息社会的步伐。 “做世界公民”。在全世界的范围里，全球化正在形成一股不可阻挡的潮流，把每个民族从经济、政治、文化各个方面紧紧地联结在一起，我们华夏文化也正在融入人类文明的主流文化，地球正在变成一个小村庄甚至只是一套小房间。这就要求我们在思考问题的时候必须站在世界公民的高度，才能真正看穿事物的本质，抓住其来龙去脉。 在这样一个新的时代，每位有志之士都应该建立一种新的个人发展理念：有智慧者事竟成！ 现代社会的创新活动大都是以团队的方式进行的，只要能防止出现一些思维定势，就能做到人多智慧多。 1、良性暗示 暗示又可分为积极的暗示即“良性暗示”、消极的暗示即“负面暗示”。学者们认为，暗示通过显意识进入潜意识，到达意识的深层部分。从这个方面讲，潜意识乃是暗示的积累与沉淀。它深刻地，从根本上影响着、折射着、塑造着人的生命。暗示在深层潜意识中深沉地潜伏着，广大地弥漫着、持久地延续着、多方地沟通着。与显意识相比，潜意识平时处于压抑状态，暗示积淀
大力培养创新型工程科技人才 潘云鹤 中国社会素有轻工商的传统，缺乏对产业和商业的研究，以及对高水平企业家和商人的培养。最近党和国家开始重视这个问题，提出要培养高水平的企业家。从本质上讲，现代企业家和商人需要具备工程的知识与思维，现代产业和商业的可持续发展需要基于严密的设计与实施能力。因此，我们要造就大批有经营头脑的工程师和有工程素质的经营者，使得未来中国的产品以信誉度高、科技水平高、附加值高而享誉世界。在当今社会，其实只有市场化了的知识才能成为财富。其中创新型工程科技人才的培养尤其成为了创新型国家建设的关键所在。关于创新型工程科技人才的培养，现就四个方面做如下探讨。 一、中国工业化面临的形势 建国后我国工业化发展基本经历了四个阶段。第一个阶段：共和国成立之初，我国在苏联的帮助下开始建立工业化的基础。第二阶段：上世纪50年代末，我国主要依靠自力更生模式进行发展。第三阶段：到了70年代末，我国实行改革开放下的社会主义计划经济模式。第四阶段：90年代中期至今，特别是加入WTO 后，我国形成了经济全球化下的社会主义市场经济模式。 如今可以用一句话来概括我国工业化发展的现状：规模远胜于水平。我国制造业规模目前居世界第三，位于美国和日本之后；电子信息产业规模居世界第二，仅次于美国；大量工业产品的产量不仅世界第一，且占世界份额的50%以上，如电风扇、VCD、收录机、水泥、拖拉机、摩托车等，共计60多种。目前世界上约30%的日用工业品为中国制造。 除产品制造之外，在过去的20年中，我国大规模的基础设施建设一直方兴未艾，被国际建筑界称之为“世界上最大的建筑工地”。去年我国全社会固定资产投资高达10亿，房屋建筑施工面积高达45.76亿平方米。2005年我国建筑业总产值达3.45万亿元人民币，比2004年增长20.2%；我国铁路营业里程7.7万公里，居世界第三；公路里程达到364万公里，其中高速公路4.53万公里，仅次于美国居世界第二；民航客运量为1.6万亿人次，居世界第二；沿海主要港口货物吞吐量达34.22亿吨，居世界第一。此外，我国的人力资源规模也十分巨大。2005年，我们拥有科技人力资源总量3500万人，其中1/3是工程人员；全国工