夏商周玉器不仅继续承担着沟通天地神鬼的神圣职责，同时也成为贵族阶层显示身份地位高低尊卑甚至王权的神物，即财富和权力的标志。
汉代的葬玉用于以刘胜墓的金缕玉衣最为典型。
由于西域道路的开通，新疆和田玉大量进入内地，成为汉代玉器的主要原料。
珠宝与人类生活的关系
一、个人日常佩戴和家居装饰
二、作为诞生石
三、结婚纪念物
四、国石
五、护身符
六、硬通货
英国、南非、纳米比亚、荷兰等国都选择了硬度最大的钻石为国石。
缅甸选择了红宝石为国石
美国、希腊选择了蓝宝石为国石
哥伦比亚、秘鲁、西班牙选择祖母绿为国石
日本和瑞士选择了水晶为国石
法国、菲律宾等选择了珍珠为国石
福建省入选中国国石候选石的是寿山石
目前，世界上特别贵重的宝石是钻石、红宝石、蓝宝石、祖母绿、金绿宝石，它们被称为五大硬通货币。
宝石的概念及其要具备的条件?
宝石指天然生成的矿物单个晶体或晶体的一部分（包括晶簇），但要具备如下条件：
1、必须是单矿物晶体或晶簇，如金刚石，矿物成分是C；
2、要具有美感或奇异感。如月光宝石、欧泊等；
3、性质稳定，久存不变，可长期保存；
4、要具有一定的大小，单粒一般应大于3mm；
5、稀缺性，因为物以稀为贵。
宝石的分类：
1、无机宝石，由无机化合物构成，又可以分为两类：
（1）天然宝石，即狭义的宝石，名贵而价高，必须同时具备上述五个条件，按照华贵程度和价格可分为高档宝石、中低档宝石两类；
（2）人造宝石，由人工合成，亦称为合成宝石。
2、有机宝石，指由各种有机化合物构成的宝石，常与生物作用有关，如珍珠、珊瑚等。
3、假宝石，这里说的假是指用天然或人造的廉价低档宝石去冒充高价的贵重宝石，如用红色的尖晶石冒充红宝石。
4、改色宝石，可以有两种：
（1）物理改色，不向宝石中添加任何外界的物质，单纯对宝石进行高温、辐射等，如将无色透明的钻石放入原子反应堆中接受强烈辐射，使之变成浅蓝色或深蓝色。
（2）染色，向宝石中加入外界物质，使之产生颜色或用来填充裂隙以改善宝石的透明度，一般认为经过这种加工的宝石是真正的假宝石。
玉石的概念及分类。
玉石指硬度在3以上，7以下，符合工艺美术要求的天然矿物集合体，这是玉石的自然属性。
分类
1、玉，即硬玉，专指翡翠；
2、软玉，如和田玉；
彩石的概念及应用
指硬度在3及其以下，符合工艺美术要求的天然多矿物集合体，如用于印章石、砚石的寿山石（硬度2-3）和用于建筑装饰的大理石（硬度2.5-5）等。
非洲宝石以钻石最为出名，优质金刚石的主要产地和世界上最大的祖母绿宝石均产于南非。世界上最大的金刚石产地在澳洲，占世界产量的一半，但优质大颗粒者少。
亚洲中高档宝玉石主要产在东南亚，如泰国和柬埔寨的蓝宝石和红宝石颇具盛名，老挝出产星光蓝宝石。迄今世界上最大最优质的红宝石单晶发现于缅甸。
南美的哥伦比亚是世界上最好的祖母绿产地。
宝玉石由各种元素组成，可以分为两种情况：由同一种元素组成，如金刚石，为单质型；有两种或更多的元素组成，如红宝石，为化合物型。
矿物单个晶体所构成的宝玉石外形，称为晶形，其形状由一定的化学成分和内部结构决定。
包裹体的概念及其作用。
包裹体也简称为包体，是矿物学中使用的一个术语，指矿物中由一相或多相物质组成的，并与宿主矿物具有相的界限的封闭系统。
包裹体的作用：
1、可降低或增加宝玉石的价值；
2、可利用其识别宝玉石的真伪。
包裹体的种类包括：固态包裹体、液态包裹体、气态包裹体。
宝石的变色，指宝石在不同光源照射下产生的颜色改变想象。
常见的特殊色彩
巧色
变彩
游彩
星彩
金星
巧色，又称为俏色，指在同一块玉石上具有的呈多种颜色的天然色斑，在雕琢中巧加安排可以大大增加其价值。
变彩，指宝玉石晶体表面或内部对入射光产生衍射而呈现出来的多色变换闪光。变彩的种类越多越丰富，宝玉石的价值越高。
游彩，即著名的猫眼效应。有些宝石磨成半球状或椭圆半球形的素身面后，受到光线照射，其表面会出现一条闪光的亮带，形态很象中午时分猫的眼睛。
猫眼闪光越亮，越细窄灵活，宝玉石的价值越高，若出现猫眼活光或闪光中带有彩色，价值更高。
星彩，即星光，指当一些宝石磨成半圆形或椭圆的半球形时，受光照射后，表面出现的四射或六射、十二射星状闪光。
金星，又称金星效应，指有些宝石经琢磨后，其内部的微小星点状碎片经光的照射产生反射而呈现的闪闪发光的现象。
对于宝玉石而言，折光率越高，其表面光泽就越强，这会直接影响到它的价值。
宝玉石对不同颜色的光的折光率是不一样的，这称为宝石对光的色散
透明度指宝石透过可见光的能力。一般情况下，透明度越大，宝石价值越高。
硬度指物体抵抗另外一种物体刻划的能力，是区分宝石档次、等级的主要标准之一。按照德国的摩氏硬度计的划分标准，最软者为滑石，最硬者为金刚石。玻璃的硬度为5.5 -6，石英7。宝石与玉石的分界线是8；珍贵宝石必须大于7。
作为宝石，要求硬度不低于玻璃(6)。而玉石的硬度要求就低些，对韧性要求高。
宝玉石的密度就等同于其比重。
所谓“玉不琢，不成器”，在宝玉石价格的确定上，设计和加工通常占到70%左右。
琢玉工序要经过选料、设计、琢磨、抛光、过油、上腊、装潢等一系列工序，
宝石的切工即是加工，可分为两大类：弧面型、刻面型。
玉石质量的改善是指运用现代物理学、化学的基本原理和方法，以改善天然劣质玉石的形态、工艺美术性能和成分、内部结构等，进而提高艺术和经济价值的整个工作过程的统称。
工艺美术上要求经过质量改善之后的玉石必须符合严格的质量标准：（1）外观美丽；（2）耐久性强；（3）无毒无害
从天然玉石的形成、工艺美术性能、应用途径等方面看，玉石质量改善的任务是复杂和艰巨的，其中许多课题尚处于探索阶段。根据现今的科学技术水平，其基本任务大致有三：
1.改善玉石的外形；
2.改善玉石的成分和内部结构；
3.改善玉石的工艺美术性能。但现阶段应用较广、成效较大的是玉石颜色的改善。
（1）玉石改色
根据天然玉石矿物晶体的物质成分、形成机理、成矿地质条件，人们运用加热或辐照的基本原理及方法，参照天然环境条件，使玉石的颜色、透明度和其它物理性质得到改善，原来的劣质玉石变成相应的优质玉石，这一过程称为“玉石改色”。实际上，它不仅改善了玉石的颜色，其它的工艺美术性能也会得到改善。其方法主要有以下两种：
A.热处理法，是指在适宜的温度条件下对玉石进行加热，使其内部所含物质的数量、原子或离子的价态、晶体的色心等发生变化，从而改善玉石质量的一种方法。
B.辐照处理法,是指运用放射性射线辐照天然玉石，使其晶体产生结构缺陷，出现色心，导致其物理性质发生变化，从而改善玉石质量的一种方法。
(2)玉石的加色
常见的加色方法有：染色法、着色法、漂白法、涂层法及镀膜法、注入法等。
染色法是指用有机染料浸泡或填充玉石，染料一般沿其裂缝或孔隙进入，使玉石致色或加色的一种方法。
着色法是指用无机颜料浸泡或填充玉石，当颜料与玉石发生化学反应或被玉石吸附后，玉石即出现艳丽色彩的一种方法。
漂白法是指用氯气、过氧化氢、草酸等化学药剂浸泡玉石，使其颜色变白或变浅，进而改善其质量的一种方法。
涂层法及镀膜法
涂层法是指在宝玉石表面涂上一层有机或无机物的薄膜，以改善其颜色、光泽、透明度、光洁度和玉石质量的一种方法。镀膜法是选择合适的镀膜材料，在玉石表面镀上一层极薄的薄膜。
注入法是指从玉石表面对其裂缝、孔隙注入或填充一定数量的其它物质，以改善其质量的一种方法。
中国玉器在世界上已经有了一个较好的价位，还大有升值的趋势，投资上等玉、翠收益大、风险小，这是收藏界的共识。
宝石放大镜的放大倍数一般至少为10倍。
宝玉石鉴定
一、肉眼鉴定
肉眼鉴定是宝玉石鉴定方法中最基本、最重要的方法，
肉眼鉴定主要是看宝玉石的晶体形态、颜色、多样性、光泽、星光等，有时还需要用放大镜和聚光手电筒。
二、仪器鉴定
用于鉴定的主要仪器有宝石显微镜、宝石偏光镜、二色镜、分光镜、查尔斯滤色镜、热导仪等。
鉴定宝玉石的三个步骤
1、总体观察。这是一个最基础的而且对经验要求很高的一个环节。
2、重点测试。在总体观察的基础上对未能命名的宝石进行测试。
3、科学仪器鉴定。对于鉴定难度大的宝玉石可以用现代化的仪器最终作出结论。
天然和人造宝玉石的区别主要在于：
1、人造宝玉石的外形都比较完整，表面往往有人工造作的痕迹，而天然物的外观上总是存在某种缺陷；
2、人造宝玉石晶体一般比较纯净、透明，而天然物内部往往有包裹体、杂质等；
3、人造宝玉石内部多有贺形气泡成批出现，且大小不均，而天然物则无贺形气泡，而多是包裹体形式。
4、人造宝玉石的色带和生长纹呈弧形，而天然物则呈直线形。
5、两者还有夹层石的区别。
在欣赏宝玉石的特色时应着重从以下七个方面入手。
1、艺术造型：包括千姿百态的天然外形、技艺精湛的人工艺术造型等。这是宝玉石最直观的艺术特色之一，最为重要，并易于被人赏识和接受。
2、光学性能：包括各种颜色、光泽、透明度、闪光、猫眼效应、星彩效应等。这也是宝玉石最直观的艺术特色之一，亦最重要，并易于被人赏识和接受。
3、质地：包括致密、细腻、坚韧、光洁、无裂纹及其它任何缺陷、硬度高、耐久性能好等。这是一切优质宝玉石必须具备的特色之一，亦甚重要。一般比较容易被人赏识和接受。
4、大小：包括粒径、块度，以及由此而决定的宝玉石的重量。一般说来，其粒径或块度愈大愈好，优质品种尤其如此。这也是宝玉石最直观的特色之一，同样很重要，并易于被人注意和接受。
5、产地：指历史悠久或驰名世界的宝玉石产地。通常所谓“物以稀为贵”，除包括宝玉石品种的稀罕外，还包括其产地的稀少。来自世界著名产地的宝玉石，不仅质量好，而且其售价最高。这也是宝玉石最为重要的特色之一，一般易于被人赏识和接受。
6、工艺美术大师：包括宝玉石的设计、制作或创作者。无疑，名家的作品最具特色，其中相当一部分为无价之宝。对此，同样是易于被人赏识和接受。
7、完成时间：指宝玉石艺术品的创作或完成的年代。一般是愈古老，就愈受人喜爱和珍重。其售价亦愈高，或为无价之宝，如世界各文明古国所出土的宝玉石文物属之。这也是宝玉石最为重要的特色之一，一般易于被人赏识和接受。
钻石加工中，最理想的款式是标准圆钻，这是19世纪60年代通过现代光学原理设计计算而得的。
人们把1克拉钻石分成100份，每一份为1分钻。
目前通用的钻石质量评价标准为“4C”标准，即颜色、纯净度、克拉重和磨工四个标准。
钻石原石的鉴定中，因为其极高的硬度，可用刻划或热导仪鉴定。
钻石的璀璨来自其切工。把几颗钻石放在一起，最亮的那一颗就是切工最好的。
红宝石、蓝宝石都属于刚玉，化学成分Al2O3 ，硬度为9。红宝石的红色来自铬(Cr)元素，
人造红、蓝宝石常用焰熔法制造。但其生长线呈弧形，区别于真品的直生长线。
清代亲王与大臣等官衔以顶戴宝石种类区分。其中亲王与一品官为红宝石，蓝宝石是三品官的顶戴标记。
世界上优质的祖母绿产于哥伦比亚，其产量可以占到世界总产量的30%以上。
变石又名亚历山大石。
变石白天颜色以翠绿色为优，晚上以红色为优，
欧泊最大的优点是变彩。
无色锆石是宝石级锆石中最著名的一种，常被冒充为钻石。
水晶与玻璃的区别
1、水晶硬度为7，玻璃为5-5.5；
2、舌尖轻添，水晶有冰凉感，而玻璃则有温感；
3、用放大镜观察，玻璃内有很多气泡、弧形纹，水晶则无；
4、透过水晶看物体有重影，而玻璃无；
5、对于水晶眼镜，可用偏光仪检测，颜色亮为水晶，颜色暗为玻璃；
6、水晶项链在放大镜下观察表面不平，内部纯净，熔炼水晶纯净，而真品有凉感，内有棉絮。
从地质学角度看，化学元素组成矿物，矿物组成岩石，而宝石一般属于矿物，玉石多属岩石，这是两者的本质区别之一。
看玉的好坏是鉴赏玉的关键，一般它的标准有以下几点：
一是看玉的比重，比重越大，玉越珍贵。
二是看玉的硬度，硬度越强者玉石越佳。
三是看玉的色泽，红的为翡，绿的为翠，翡和翠布满就可以成为宝石。当然玲珑剔透也是一个方面。
四是听玉的声音，脆者为佳，哑者为劣。
五是看做工，玉同艺术相结合才突显它的价值。
六是看玉的时间，玉有古玉和新玉之分。古玉是文物，新玉则是艺术品。
翡翠是辉石类中的钠铝硅酸盐新种矿物，分子式为NaAl(Si2O6)，硬度约为7。
在我国，人们将翡翠的绿从高级到一般分为六个级别：祖母绿、苹果绿、葱心绿、菠菜绿、油绿、灰色。
翡翠除了绿色以外的底色叫地子，它可以分为四种：玻璃地、蛋渣地、油青地、干地。
翡翠的评价
翡翠的质量主要根据颜色、透明度、结构、净度、裂纹、体积和工艺质量6个因素来评价。
翡翠的“透明度”俗称水头，透明度高的称水头长，透明度低的称水头短。
翡翠的“石花”指密集堆积在一起的透明度差的纤维状白色斑块。
翡翠和玻璃的区别
★手感：翡翠传热，摸之凉感，玻璃温感。
★气泡和流纹：玻璃中总可找到小气泡和局部流动纹。
★玻璃首饰仿品一般为浇制压模品，其面不平整，棱角圆滑。
★玻璃断口贝壳状，断口边缘锋利。
★玻璃制品在偏光镜下全消光。
翡翠原料是被一层皮包裹着，不知其内好坏，故须在原料上切割一片下来以供观察，称为开窗（开门子）。
软玉，以中国新疆和田地区产出的玉质最佳，产玉历史最悠久，故前苏联地球化学家费尔斯曼称软玉为中国玉，我们中国人称软玉为和田玉，其摩氏硬度一般为6.5-7。
和田玉具有极大韧性的特点与其内部特有的毛毡状结构有关。
岫玉产自我国辽宁省岫岩县，该地是我国目前最大的玉石产地，
独玉产自我国河南省南阳地区，由于玉质好、色美、硬度大，在国际上评价极高。
简述珍珠的形成过程。
当外界有刺激性小的细小杂质后，偶然进入到珍珠蚌类软体动物体内，外套膜受到刺激，便分泌出用以建造贝壳的珍珠质，将这一粒微小杂质一层又一层包裹起来，行成一粒小圆珠，这就是珍珠。
珍珠的成分与贝壳的珍珠层完全相同，即结晶成文石的碳酸钙占92%，壳角蛋白占5-8%，约1%水分和微量杂质。
目前世界上的天然海水珍珠已越来越少，主产地是波斯湾海域和斯里兰卡的马那尔湾海域，这两地被世人合称东珠。
天然珍珠在我国分两地，北方产地为牡丹江各支流，称为北珠；南方产地为广西合浦，为天然海水珠，称为南珠。
河南特岗招教考试大题知识点总结 一、教师任务：教师是学校教育工作的主要实施者，根本任务是教书育人。 二、教师素养：（一）教师的职业道德素养：1.对待事业：忠于人民的教育事业(a.依法执教，严谨治教;b.爱岗敬业，廉洁从教)；2.对待学生：热爱学生(热爱学生是教师职业道德的核心)；3.对待集体：团结协作(a.相互支持、相互配合；b.严于律己，宽以待人；c.弘扬正气，摒弃陋习)；4.对待自己：为人师表(良好的道德修养a.高度自觉，自我监控；b.身教重于言教)；（二）教师的知识素养：1.政治理论修养；2.精神的学科专业知识；3.广博的科学文化知识；4.必备的教育科学知识；（三）教师的能力素养：1.语言表达能力；2.教育教学能力；3.组织管理能力；4.自我调控和自我反思能力(较高的教育机智)；（四）职业心理健康：1.高尚的师德；2.愉悦的情感；3.良好的人机关系；4.健康的人格。 三、学生的特点：1.学生是教育的对象(客体，学生具有可塑性、依赖性、向师性)；2.学生是自我教育和发展的主体(学生的主观能动性表现在：自觉性、独立性、创造性)；3.学生是发展中的人。 四、现代学生观：1.学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生；2.学生是独特的人；3.学生是具有独立意义的人(a.每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；b.学生是学习的主体；c.学生是责权主体)。 五、师生关系类型：1.专制型师生关系；2.放任型师生关系；3.民主型师生关系(理想的师生关系类型)。 六、我国新型的师生关系：1.尊师爱生；2.民主平等；3.教学相长；4.心理相容。 七、良好师生关系建立的途径与方法？(一)教师应从以下几个方面努力：1.了解和研究学生；2.树立正确的学生观；3.热爱、尊重学生，公平对待学生；4.提高教师自身的素质；5.发扬教育民主；6.主动与学生沟通，善于与学生交往；7.正确处理师生矛盾；8.提高法制意识，保护学生的合法权利；(二)学生应作的努力：1.正确认识自己，加强自身的道德素养，规范自己的行为；2.正确认识老师，积极与老师沟通；(三)最后还应从加强校园文化建设和加强学风教育等方面努力。 八、教学过程的基本规律：(一)间接经验与直接经验相结合(间接性规律)：1.以间接经验为主是教学活动的主要热点；2.学生学习间接经验要以直接经验为基础；3.贯彻直接经验与间接经验相统一的规律，要防止两种倾向；(二)教师主导作用与学生主体作用相统一(双边性规律)：1.充分发挥教师的主导作用；2.充分发挥学生主体参与教学的能动性；3.教师的主导作用和学生主体作用之间的关系；4.贯彻教师主导作用与学生主体作用相统一的规律，要防止两种倾向；(三)掌握知识和发展智力相统一(发展性规律)：1.知识和智力是两个不同的概念；2.传授知识与发展智力二者是相互统一和相互促进的；3.要使知识的掌握真正促进智力的发展是有条件的；4.贯彻掌握知识和发展智力相统一的规律，要防止两种倾向；(四)传授知识与思想品德教育相统一(教育性规律)：1.知识是思想品德形成的基础；2.思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力； 3.贯彻传授知识和思想品德教育相统一的规律时，必须注意的问题。 九、我国目前中小学主要的教学原则：1.思想性(教育性)和科学性相统一的原则；2.理论联系实际原则；3.直观性原则；4.启发性原则；5.循序渐进原则；6.巩固性原则；7.因材施教原则；8.量力性原则。 十．常用的教学方法：(一)以语言传递为主的教学方法：1.讲授法；2.谈话法；3.讨论法；读书指导法；(二)以直观感知为主的教学方法：1.演示法；2.参观法；(三)以实际训练为主的教学方法：1.练习法；2.实验法； 3.实习作业法； 4.实践活动法；(四)以引导探究为主的方法：发现法；(五)以情感陶冶为主的教学方法：1.欣赏教学法；2.情境教学法。
经济专业技术资格考试 经济基础知识（中级） 考试大纲 考试目的 测查应试人员是否理解和掌握经济学基础、财政、货币与金融、统计、会计、法律等相关的原理、方法、技术、规范（规定）等，以及是否具有从事经济专业工作的基础知识和能力。 考试内容与要求 第一部分经济学基础 1.市场需求、供给和均衡价格。理解市场需求、市场供给和均衡价格，运用市场基本理论分析市场需求、市场供给和市场价格之间关系。 2.消费者行为分析。理解经济人假设、预算约束和消费者均衡，掌握消费者偏好、预算约束、消费者均衡条件和需求曲线的推导、价格变动的效应，理解消费者行为理论，解释生活中的消费现象。 3.生产和成本理论。理解生产函数和成本函数，掌握生产者的组织形式、企业形成的理论，辨别成本函数的基本形式和短期成本函数各种曲线的基本形状和特征。 4.市场结构理论。理解市场结构和价格歧视，掌握市场结构和生产者决策理论，辨别不同类型市场结构及其生产者行为。 5.生产要素市场理论。理解生产者使用生产要素的原则，掌握生产要素市场理论基本内容，理解劳动供给曲线和均衡工资决定方法。 6.市场失灵和政府的干预。理解资源配置原理、最优配置和帕累托最优状态，掌握市场失灵理论和政府对微观经济活动干预的基本理论，解释市场垄断、公共产品、外部性、信息不对称和资源配置效率的关系，辨别政府干预市场的方式和措施。 7.国民收入核算和简单的宏观经济模型。理解国内生产总值和国民收入，辨别国民收入核算方法，掌握消费、储蓄、投资、总需求和总供给等宏观经济基本理论，理解消费、储蓄、投资与国民收入之间关系。 8.经济增长和经济发展理论。理解经济增长和经济发展的基本原理，理解经济增长和经济发展的影响因素，掌握经济发展新常态的特征。 9.价格总水平和就业、失业。理解价格总水平、就业和失业、就业弹性系
知识产权基础知识题库 一、填空题： 1、两个以上的申请人分别就同样的发明创造申请专利的，专利权授予最先申请的人。 2、专利权人有权在其专利产品或者该产品的包装上标明专利标记和专利号。 3、专利中的新颖性，是指在申请日以前没有同样的发明或者实用新型在国内外出版物上公开发表过、在国内公开使用过或者以其他方式为公众所知，也没有同样的发明或者实用新型由他人向国务院专利行政部门提出过申请并且记载在申请日以后公布的专利申请文件中。 4、申请人可以在被授予专利权之前随时撤回其专利申请。 5、专利权人应当自被授予专利权的当年开始缴纳年费 6、申请外观设计专利的，应当提交请求书以及该外观设计的图片或者照片等文件，并且应当写明使用该外观设计的产品及其所属的类别。 7、创造性，是指同申请日以前已有的技术相比，该发明有突出的实质性特点和显著的进步，该实用新型有实质性特点和进步。 8、根据《专利法》第四十五条的规定，自国务院专利行政部门公告授予专利权之日起，任何单位或者个人认为该专利权的授予不符合本法有关规定的，可以请求专利复审委员会宣告该专利权无效。 9、在专利申请公布或者公告前，国务院专利行政部门的工作人员及有关人员对其内容负有保密责任。 10、要想取得专利，必须具有新颖性、创造性、实用性的都可以申请专利。 11、在中国没有经常居所或者营业所的外国人、外国企业或者外国其他组织在中国申请专利的，依照其所属国同中国签订的协议或者共同参加的国际条约，或者依照互惠原则办理。 12、发明人有了技术成果之后，一定要先申请专利，再发表论文，以免因过早公开技术而丧失申请专利的机会。 13、被授予专利权的单位应当对职务发明创造的发明人或者设计人给予奖励；发明创造专利实施后，根据其推广应用的范围和取得的经济效益，对发明人或者设计人给予合理的报酬。 14、专利只在保护期内受法律保护，专利的保护期分别是：发明专利20年，实用新型专利10年，外观设计10_年。 15、新产品及其_制造方法_、使用方法_都可申请发明专利。 16、只有涉及产品结构、形状或其结合时，才可申请实用新型专利。 17、只要涉及产品的形状、图案或其结合以及色彩与形状、图案的结合，富有美
人物、著作、主张 1.利托尔若（法，社会学家）、沛西*能（英，教育学家），“生物起源说”（教育是 一种生物现象，不是人类所特有的社会现象）。第一个正式提出的有关教育起源的学说，标志着在教育起源上开始转向科学解释。否认社会属性，不科学。P6 2.孟禄（美，教育学家），“心理起源说”（教育起源于日常生活中儿童对成人无意 识的模仿）。否认社会属性，不科学。P6 3.苏格拉底，“产婆术”或“苏格拉底法”或“问答式教学法”。（后人概括为四部 分：讽刺“助产术”，归纳，定义）P20 4.柏拉图，《理想国》，培养的最高目标：哲学家兼政治家——哲学王。P20 5.亚里士多德，①《政治学》，在教育史上首次提出“教育遵循自然”；P20②《论 灵魂》，是历史上第一部论述各种心理现象的著作P250 6.昆体良（古罗马，教学法大师）①西方教育史上第一个专门论述教育问题的教 育家 P21 ②《雄辩术原理》《论演说家的教育》，西方最 早的教育著作，古代西方第一部教学法论著 ③对班级授课制进行一些阐释，这是班级授课 制思想的萌芽 7.夸美纽斯（捷克，教育家），《大教学论》教育学开始形成一门独立学科的标志， 被认为是近代第一本教育学著作，最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。P161 主要教学观点：①教育目的：为人的永生做准备，又有现实目的。 P21 ②“泛智”教育：普及教育的思想，“把一切事物教给一
切人。” ③教育适应自然：该原则是贯穿夸美纽斯整个教育体系的一条根本性的指导性原则。 ④学制系统：分别四个时期。 ⑤教学原则：提出并论述了直观性P152、系统性P153、 量力性、巩固性P154和自觉性等。 7.卢梭（法国，启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家）， ①《爱弥儿》《忏悔录》；P21 ②“教育上的哥白尼”； ③自然主义教育思想（被誉为“旧教育”和“新教育”的分水岭）； ④个人本位论P56（关于教育目的确立的理论）； ⑤儿童（学生）中心论（杜威，师生关系两种对立的观点）P100 主要观点：①教育的任务：使学生“归于自然”，这是其自然主义教育的核心 ②把儿童的发展和教育划分四个阶段：婴儿期、儿童期、青年期、青春期。 9.康德（德，哲学家，唯心主义），①理性主义教育思想的主要倡导者和践行者； ②《康德论教育》，认为自由式道德教育的最高目的；③是最早在大学开设教育 学讲座的有影响的学者之一，最早的教育学课程——哥尼斯堡大学1774年。P22 10.特拉普（德，教育家）——最早的教育学教授。1779年，哈勒大学。P22 11.裴斯泰洛奇（瑞士，民主主义教育家和教育改革家），《林哈德与葛笃德》 ①西方教育史上，第一个明确提出“教育心理学化”口号；P22 ②要素教育论是他教学理论体系的重心；
知识产权基础知识考试复习大纲（专业技术人员） 1、什么是知识产权？ 知识产权是指自然人或法人对自然人通过智力劳动所创造的智力成果，依法确认并享有的权利。 2、知识产权具有哪些基本性质？ （1）无形性 知识产权作为一种无形财产权具有一般无形财产权的无形性，这是与有形财产权的根本区别所在。 （2）专有性 知识产权的专有性，又可称为独占性、排他性、垄断性。符合知识产权法定条件的智力成果，必须处于“专有领域”，具有“专有性”，如果进入“公有领域”就不能再受到知识产权保护。 （3）地域性 知识产权的地域性是指，按照一国法律获得承认和保护的知识产权，只能在该国发生法律效力，而不具有域外效力。 （4）时间性 知识产权有法定的保护期限，在法定的保护期限内权利有效，超过了保护期限权利终止。 （5）可复制性 可复制性，又称为工业再现性，是指知识产权保护的客体可以固定在有形物上，并可以重复再现、重复利用的特性。 3、知识产权的法律性质是什么？ 知识产权是一种法律所确认和保护的权利，是一种私权。知识产权主要是一种财产权，同时也涉及一部分人身权。 4、什么是专利权？
专利权是指国家依法在一定时期内授予发明创造者或者其权利继受者独占使用其发明创造的权利。 5、我国专利权的客体有哪些？ 《中华人民共和国专利法》第二条规定：本法所称的发明创造是指发明、实用新型和外观设计。由此可知，我国专利权的客体有发明、实用新型和外观设计3种。 专利法所称发明，是指对产品、方法或者其改进所提出的新的技术方案。 专利法所称实用新型，是指对产品的形状、构造或者其结合所提出的适于实用的新的技术方案。 专利法所称外观设计，是指对产品的形状、图案或者其结合以及色彩与形状、图案的结合所作出的富有美感并适于工业应用的新设计。 6、我国专利客体范围的限制有哪些？ 根据专利法的规定，我国专利客体范围的限制有以下几个方面： （1）违反国家法律、社会公德或妨害公共利益的发明创造（《专利法》第5条）； （2）不属于《专利法》保护的智力成果（《专利法》第25条） 第二十五条对下列各项，不授予专利权： （一）科学发现； （二）智力活动的规则和方法； （三）疾病的诊断和治疗方法； （四）动物和植物品种； （五）用原子核变换方法获得的物质。 对前款第（四）项所列产品的生产方法，可以依照本法规定授予专利权。 （3）暂不受《专利法》保护的技术领域：
《教育知识与能力》考点梳理 第一章教育基础知识和基本原理 专题一教育与教育学 ◆考点 1：“教育”一词的由来：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。 ◆考点 2：教育的概念 从广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都称之为教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。 ◆考点 3：学校教育的三要素 1.教育者（主导） 2.受教育者（主体） 3.教育影响（中介）--教育内容和教育手段 ◆考点 4：教育的属性 1.教育的本质属性 教育是一种有目的地培养人的社会活动。它有以下四方面的特点： （1）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。 （2）教育是有意识、有目的地进行。
（3）存在教育的基本三要素。 2.教育的社会属性 （1）永恒性（2）历史性（3）相对独立性 ◆考点 5：教育的起源 ※巧记：“本能生利息（西），心源美梦（孟）” ◆考点 6：原始社会教育的特点
（1）无等级性； （2）教育与生产劳动、社会生活融洽在一起----紧密集合；（3）教育内容简单，教育方法单一。 ◆考点 7：古代社会的教育
古代学校教育的基本特征是： （1）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。 （2）具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。 （3）表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。 （4）古代学校教育初步发展。 ◆考点 8：20 世纪以后的教育 1．20 世纪以后教育的新特点 （1）教育的终身化。（2）教育的全民化。（3）教育的民主化。（4）教育的多元化。（5）教育的现代化。 ※巧记：“全民多现终” 2．现代教育发展趋势 第一，加强学前教育并重视与小学教育的衔接。 第二，强化普及义务教育、延长义务教育年限。 第三，普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。 第四，高等教育的类型日益多样化。 第五，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
精选考试类文档，如果需要，请下载，希望能帮助到你们！ 2020中级经济师经济基础知识考试题库及答案 一、单选题库（共70道题库，每道题库1.0分。） 1.在生产要素市场上，劳动的供给原则是( )。 A.劳动的平均效用等于闲暇的边际效用 B.劳动的边际效用等于闲暇的边际效用 C.劳动的边际效用大于闲暇的边际效用 D.劳动的平均效用等于闲暇的平均效用 【答案】B 2.就生产者或销售者而言，如果想通过降低其生产或销售的某种商品的价格来增加其总销售收入，那么其生产或销售的该种商品的( )。 A.需求价格弹性系数应等于1 B.需求收入弹性系数应等于1 C.需求价格弹性系数应大于1 D.需求交叉弹性系数应大于1 【答案】C 【解析】需求价格弹性和总销售收入的关系： (1)如果Ed>1，即需求富有弹性的商品，价格上升会使销售收入减少，价格下降会使销售收入增加。销售收入与价格变动成反方向变动趋势。 (2)如果Ed<1，即需求缺乏弹性的商品，价格上升会使销售收入增加，价格下降会使销售收入减少。销售收入与价格变动成同方向变动趋势。 (3)如果Ed=1，即需求单位弹性的商品，价格变动不会引起销售收入的变动。 企业对于需求富有弹性(即需求弹性系数大于1)的商品适用实行薄利多销的方法。
3.在相对价格特不变的情况下，如果消费者的收入减少，会使预算线( )。 A.向上旋转 B.向右平移 C.向左平移 D.向下旋转 【答案】C 【解析】影响预算线变动的因素是消费者可支配的收入m和两种商品的价格P1、P2 。 4.按照经济学家科斯关于企业本质属性的理论，导致市场机制和企业的交易费用不同的主要因素是( )。 A.市场不是万能的 B.企业的机会成本 C.存在道德风险 D.信息的不完全性 【答案】D 【解析】美国经济学家科斯关于企业形成的理论： (1)企业的本质或者显著特征是作为市场机制或价格机制的替代物。 (2)交易成本的节约是企业存在的根本原因，即企业是市场交易费用节约的产物。 (3)导致市场机制和企业的交易费用不同的主要因素是信息的不完全性。 5.某企业在短期内，当产量为3个单位时，总成本为2100元，当产量增长到4个单位时，平均总成本为562.5元，则该企业此时的边际成本是( )元。 A.100 B.200 C.150 D.250
知识产权基础考试题 1．什么是知识产权?(lO分) 知识产权，概括的说是指公民、法人或者其他组织对其在科学技术和文学艺术等领域内，主要基于脑力劳动创造完成的智力成果所依法享有的专有权利。 广义概念上的知识产权包括下列客体的权利：文学艺术和科学作品，表演艺术家的表演以及唱片和广播节目，人类一切领域的发明，科学发现，工业品外观设计，商标，服务标记以及商品名称和标志，制止不正当竞争，以及在工业、科学、文学和艺术领域内由于智力活动而产生成果的一切权利。 狭义概念上的知识产权只包括版权、专利权、商标权、名称标记权、制止不正当竞争，而不包括科学发现权、发明权和其他科技成果权。 2．知识产权的特征是什么？（5分） 知识产权的特征概括起来有以下几个方面： （1）无形财产权。 （2）确认或授予必须经过国家专门立法直接规定。 （3）双重性：既有某种人身权（如签名权）的性质，又包含财产权的内容。但商标权是一个例外，它只保护财产权，不保护人身权。 （4）专有性：知识产权为权利主体所专有。权利人以外的任何人，未经权利人的同意或者法律的特别规定，都不能享有或者使用这种权利。 （5）地域性：某一国法律所确认和保护的知识产权，只在该国领域内发生法律效力。 （6）时间性：法律对知识产权的保护规定一定的保护期限，知识产权在法定期限内有效。3．知识产权的种类有哪些？（10分） 4．专利权定义是什么？（5分） 5．我国的经济和科技水平与发达国家的差距在哪些方面？（20分） 6．我国知识产权工作存在的问题是哪些？（20分〉 于我国的知识产权制度建设起步较晚，在制度和管理体制方面还不够完善，主要存在以下几方面问题。
第一板块：新课改 （一）新的教育观----素质教育 新课改的最高宗旨和核心理念：一切为了全体学生的全面发展与个性发展 概念：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 素质教育的内涵： （1）面向全体学生； （2）促进学生全面发展； （3）促进学生个性发展； （4）以培养创新精神和实践能力为重点； （二）学生观：以人为本的学生观（3大类，10小条） 1、学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生 ①学生的身心发展是有规律的 ②学生具有巨大的发展潜能 ③学生是处于发展过程中的人 ④学生的发展是全面的发展 （案例中，老师可能出现以下行为:不允许学生犯错误、要求学生十全十美、陵节而施，一刀切、说学生没有出息（学习不好的学生）、老师只注重学生的学习，不关注其他方面 万能段：作为老师，要用发展的眼光看待学生，教育要符合学生身心发展的规律。） 2、学生是独特的人 ①学生是完整的人 ②每个学生都有自身的独特性 ③学生与成人之间存在巨大差异 （案例中老师可能出现以下行为：一套方法培养全部学生、学生是学习机器、你已经是大人了，怎么能犯错呢！万能段：作为老师，要珍视学生的独特性，因材施教，将学生培养成具有完整性格的人。） 3、学生是独立意义的人 ①每个学生都有独立于教师头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在(能动性) ②学生是学习的主体 ③学生是责权主体 （案例中老师可能出现以下行为：教师不允许学生发问质疑、不尊重学生的权利、学生就是被管理者、我让你怎么样，你就得怎么样？ 万能段:作为老师要认识到学生是学习的主体，充分调动学生的主观能动性，让学生参与到课堂教学中来。）（三）教师观 （1）教师角色变化 ①从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者(核心特征) （①教师是学生学 习能力的培养者②教师是学生人生的引路人） ②从教师与研究的关系看，教师是教育教学的研究者 ③从教师与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者 ④从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师 （2）教师行为变化 ①对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏 1.尊重每一位学生，尊重智力发展，发育缓慢，成绩不良有过错，被孤立的，有严 重缺点，与自己意见不一致的学生 2.不伤害学生的自尊心，不体罚辱骂，训斥嘲笑羞辱，随意当众批评，冷落学生
中级经济师经济基础知识试题及答案
中级经济师经济基础知识试题及答案 一、单项选择题（每题1分） 第1题 假设小李的收入增加10%，此时她对某商品的需求减少5%，则该种商品属于（）。 A.低档品 B.高档品 C.奢侈品 D.必须品 正确答案：A, 第2题 最低限价的目标是（）。 A.保护消费者利益或支持某一产业的发展 B.保护生产者利益或支持某一产业的发展 C.保护消费者利益或降低某生产者的生产成本 D.保护生产者利益或降低某些生产者的生产成本 正确答案：B, 第3题
如果无差异曲线上任何一点的斜率dx/dy=-1/3，则意味着当消费者拥有更多的商品X 时，愿意放弃（）单位商品X而获得1单位的商品y。 A. 1/2 B. 1 C. 3 D. 1/3 正确答案：D, 第4题 满足效用最大化的商品组合（）。 A.只位于无差异曲线上 B.必定位于预算线与无差异曲线相切的切点上 C.必定位于预算线与无差异曲线相交的交点上 D.既不在预算线与无差异曲线的切点上，也不在预算线与无差异曲线的交点上 正确答案：B, 第5题 导致市场机制和企业的交易费用不同的主要因素在于（）。 A.外部性 B.市场失灵
C.信息的不完全 D.企业内部能够构造权力制衡机制 正确答案：C, 第6题 美国经济学家（）在1937年发表《企业的本质》，认为企业是为了节约市场交易费用或交易成本而产生的，企业的本质或者显著特征是作为市场机制或价格机制的替代物。 A.克鲁格曼 B.汉密尔顿 C.弗里德曼 D.科斯 正确答案：D, 第7题 完全竞争市场和垄断竞争市场的主要区别在于（）。 A.生产者数量的多少 B.产品是否具有差别性 C.消费者数量的多少 D.进入障碍的大小 正确答案：B, 第8题 价格由整个行业的供给和需求曲线决定的市场是（）。
知识产权基础 （2012 春季） 考试时间：2012 年月日 考核方式：开卷 考试题型： 单项选择题（30 题，每题1 分，共30 分） 多项选择题（10 题，每题2 分，共20 分） 判断分析题（4 题，每题5 分，共20 分） 案例分析题（3 题，每题10 分，共30 分） 包括但不限于以下内容。 一、单项选择题 1．世界知识产权组织的简称为（B ） A． WTO； B．WIPO； C．WPPT； D．TRIPs。 2. WTO 中与贸易有关的知识产权协议是（B） A WIPO B TRIPS C WCT D WPPT 3．“世界知识产权日”开始于（C） A 1999年 B 2000 年 C 2001年 D 2002年 4．将国防知识列入知识产权的是（A ） A 中国 B 美国 C 日本 D 欧盟 5． 2012年“世界知识产权日”的主题是（C ） A 设计未来 B 鼓励创新 C 天才创新家 D 今天创造未来 6．《国家知识产权战略纲要》是我国知识产权事业发展的纲领性文件，这一文件发布于 （D ） A 2005 年 B 2006年 C 2007年 D 2008 年 ）A．知识产权诉讼中的“一般地域管辖”的原则是（7． A 原告就被告 B 被告就原告 C 由法院确定 D 原、被双方协商确定 8．知识产权是一种（A）。 A、无形财产权 B、所有权 C、诉讼权 D、债权 9．知识产权诉讼中的“诉前禁令”是指侵权行为（C ） A 已经发生 B 即将发生 C 正在实施 D 即将实施 10．“和解”是（ D） A 在法院的协调下当事人双方达成的纠纷解决方式 B 在政府的协调下当事人双方达成的纠纷解决方式 C 在国际仲裁机构的协调下当事人双方达成的纠纷解决方式 D 由纠纷当事人双方通过协商达成的纠纷解决方式 11．1993 年3 月5 日，周某就其发明M 向美国专利商标局提出专利申请；其后又于1994 年2 月3 日就同样的发明M 向中国专利局提出专利申请。根据国际优先权原则，中国专利局在审查其新颖性．创造性时，其申请日是指（C）
通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。3.学校教育能有效的控制、影响学生发展的各种因素。4.学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。 2、学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现有哪些？1.学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规。2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能。3.学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时价值。4.学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 7、教育与社会的发展关系？/简述政治经济制度对教育的作用？P27 答：1.教育与生产力的相互关系。①生产力对教育的制约作用：生产力水平决定教育的速度和规模。生产力水平制约教育的结构变化。生产力水平制约教育的容和手段。②教育对生产力的促进作用：教育再生产劳动力。教育再生产科学知识。2.教育与政治经济制度的相互关系。①政治经济制度对教育的制约作用：政治经济制度决定教育的领导权。政治经济制度决定教育的受教育权。政治经济制度决定教育目的的性质和思想道德容。②教育对政治经济制度的促进作用：教育为政治经济制度培养所需人才。教育可以促进。教育是一种影响政治经济的舆论力量。3.教育与精神文化的相互关系。①教育与文化是相互依存、相互制约的关系。②教育与文化关系的特殊性。③学校文化。Ⅰ学校物质文化是校园文化的空间物质形态，是学校精神文化的物质载体。Ⅱ学校精神文化（观念文化）是校园文化的核心。Ⅲ学校制度文化（规文化）主要指保证学校运行的组织形态、规章制度和角色规。 9、简述个体身心发展的一般规律和教育启示？P89 答：①顺序性，遵循有具体到抽象，由浅入深，有低级到高级，循序渐进。②阶段性，针对不同年龄阶段的学生，进行分阶段教学。③不平衡性，要抓住学生发展的关键期。④互补性，结合学生实际，扬长避短、长善救失。⑤个别差异性，要注意对个体实施因材施教。 我国的教育目的：以培养学生创新和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义建设者和接班人。 现阶段我国教育目的的基本精神。1、我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此，要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一。2、我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力劳动和体力劳动两方面和谐发展。3、适应时代发展要求，强调学生个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。 我国教育目的的依据。1、特定的社会政治、经济、文化背景。2、受教育者的身心发展规律。3、人们的教育思想。4、我国确立教育目的的理论是马克思关于人的全面发展学说。 素质教育的基本涵： 影响教育制度的因素。1、社会政治制度。2、社会经济发展水平和科技发展水平。3、人口发展状况。4、青少年儿童的身心发展规律。5、本国学制发展历史和外国学制的影响。 纲要及工作方针： 教师的职业素养。1、道德素养。①对待事业：忠诚于人民的教育事业。②对待学生：热爱学生。③对待集体：具有团结协作精神。④对待自己：以身作则，为人师表。2、知识素养。①政治理论素养。②精深的学科专业知识。③广博的科学文化知识。④必备的教育科学知识。3、能力素养。①语言表达能力。②教育教学能力。③组织管理能力。④自我
2005年经济专业技术资格考试《经济基础知识》试卷（中级试题） 2006-6-29 11:16【大中小】【打印】【我要纠错】 一、单项选择题（共70小题，每题1分。在备选项中，只有1个答案最符合题意） 1、在生产资料所有制所包含的诸方面经济有关系中，决定生产资料所有制性质的最基本的经济关系是生产资料的（）。 A.归属关系 B.占有关系 C.支配关系 D.使用关系 2.在现代企业制度中，建立和完善企业资产所有者和企业经营者之间委托代理关系的核心是（）。 A.构建企业资产所有者的有限财产制度 B.构建有效的控制机制和约束机制 C.建立法人财产制度 D.建立自主经营、自负盈亏的经营管理体制 3.居民可支配收是（）的居民个人收入。 A.初次分配中形成 B.经过企业调节之后 C.经过再分配之后 D.用于个人消费 4.科学发展观的基本内容是（）。 A.强调科学技术的作用 B.保持经济增长速度的稳定 C.侧重科学技术的发展战略 D.实现国民经济全面、协调、可持续发展 5.在现代经济增长理论中，哈罗德-多马模型强调（）对经济增长的促进作用。 A.技术进步 B.人力资本 C.资本积累 D.自然资源 6.按生产要素分配是市场经济的客观要求，可以使要素资源得到有效的利用，但实行按生产要素分配，必须以（）为前提。 A.生产资料社会主义公有制 B.承认生产要素的所有权和产权清晰
C.机会平等 D.劳动具有谋生性质 7.在市场经济国家，公路、地铁、无线电视大都是由国家而不是由私人来投资的，其合理的经济学解释是，上述部门（）。 A.属于垄断性行业 B.属于公共物品的生产部门 C.具有负外部性的特点 D.关系着国计民生 8.摩擦性失业是指由于（）引起的失业。 A.市场信息不完全和工作变换 B.经济衰退和萧条导致需求不足 C.产业结构变动 D.季节变化 9.通货紧缩是指（）。 A.价格总水平持续上涨 B.价格总水平持续下降 C.货币流通速度减慢 D.经济增长速度下降 10.如果一国货币汇率上升，即对外升值，就可能会导致（）。 A.本国旅游收入增加 B.本国旅游收入不变 C.本国出口增加 D.本国进口增加 11.通过调整财政收入占国内生产总值的比例，可以（）。 A.调节社会资源在政府部门与非政府部门之间的配置比例 B.优化财政支出结构 C.调节社会投资方向 D.正确处理中央与地方的财政关系 12.在基础设施建设的过程中，政府可采取多种方式对基进行支持，其中体现公共财政非盈利性特点的方式是（）。 A.询价招标 B.提供贷款 C.引进外资 D.提供贴息
贵州师范大学 职业技术教育硕士研究生入学考试大纲 （复试笔试） 《经济管理综合》:045120职业技术教育 (财经商贸） 一、考查目标 《经济管理综合》考试科目是职业技术教育 (财经商贸）专业硕士研究生入学考试复试中的专业课程考试科目。考试内容共包括市场营销、电子商务及物流管理与服务三个部分。该科目主要考察考生对相关基本知识，基本理论和基本方法的掌握情况，考察考生是否能够灵活运用这些知识、理论和方法分析解决相关的专业问题，并要求考生对于现实状况有一定程度的理解和了解。考生可以参考任何覆盖考试大纲内容的教材、参考资料等进行复习。 二、考试形式与试卷结构 复试以笔试的形式对考生进行考核。 （一）试卷成绩及考试时间 本试卷满分为100分。考试时间为150分钟。 （二）答题方式 答题方式为试卷作答、笔试。 （三）试卷内容结构 试卷内容包括市场营销、电子商务及物流管理与服务四个部分，每个部分各占三分之一。 三、考查范围 市场营销学： 第一部分基本概念：要求考生掌握市场、市场分类、需要、欲望、需求、产
品、价值、消费者及其购买行为、市场定位、市场细分、目标市场、竞争以及市场营销管理哲学的基本概念和原理。 第二部分市场营销分析与调研：要求考生掌握市场营销环境的概念和分类、市场营销环境和市场购买行为分析、市场营销调研等理论与方法。 第三部分市场营销战略：要求考生掌握STP战略、市场竞争战略以及产品、品牌、定价、分销与促销等策略的原理及方法。 主要参考书：《市场营销学》，徐大佑等著，科学出版社，2012年8月。 电子商务： 第一篇基础篇：要求考生掌握电子商务的定义和重要概念、概念模型、电子商务的分类、运作体系框架及电子商务模式等基本概念。 第二篇运作篇：要求考生掌握电子商务在零售业、旅游业领域的应用、适合网络零售的商品、衡量是否适合网络销售商品的标准、网络市场调查、网络广告、常用网络营销方法、在线零售中存在的问题、电子商务常见模式、移动商务、社交商务等方法。 第三篇支撑环境篇：要求考生掌握网上支付、网络银行、电子货币及电子商务安全与风险管理的概念、原理和方法，以及存在的问题。 主要参考书：《电子商务概论》，仝新顺，王初建，于博著，清华大学出版社，2010年11月。 物流管理与服务： 第一部分物流概述：要求考生掌握物流的基本概念、现代物流与传统物流的区别、现代物流构成的要素及物流管理理念。 第二部分物流管理：要求考生掌握物流运输管理、仓储管理、配送管理、以及物流客户管理的基本原理与方法。
工程经济基础知识考试题及答案-----------------------作者：
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一、选择题（20分，每小题２分） B C A D C C B C D C 1、（）是企业发展的根本动力和源泉。 A、科技成果 B、技术创新 C、技术创新积累 D、技术贸易 2、关于技术创新的理论观点发源于（）。 A、彼得·德鲁克 B、赫伯特·西蒙 C、约瑟夫·阿罗斯·熊彼特 D、弗里德里希·李斯特 3、（）是指由于科学技术进步，不断出现性能更加完善，生产效率更高的设备，使原有设备的价值降低，或者是生产同样结构设备的价值不断降低，而使原有设备贬值。 A、经济磨损 B、物理磨损 C、有形磨损 D、综合磨损 4、机器设备从开始使用到因技术落后而被淘汰所经历的时间，称为设备的( )。 A、自然寿命 B、经济筹命 C、物质寿命 D、技术寿命 5、（）是结构最简单，行为最灵活的创新组织形式，其运作方式基本上是非正式的。 A、技术创新小组 B、虚拟创新组织 C、内企业家 D、企业技术中心 6、在项目投资中，下列那一项不应该作为影响决策的因素加以考虑（） A、现金流入 B、机会成本 C、沉没成本 D、资金成本 7、企业为筹集资金而发生的各项费用称为（）。 A、管理费用 B、财务费用 C、制造费用 D、销售费用 8、某投资方案第一年年初投资200万元，第二年年初又投资100万元，在第2年至第10年末每年的净收益40万元，则该方案的静态回收期为（）年。 A、6.5 B、7 C、7.5 D、8 9、某建设项目生产单一产品，已知建成后年固定成本为800万元，单位产品的销售价格
2020年中级经济师考试大纲——经济基础知识考试目的 测查应试人员是否理解和掌握经济学基础、财政、货币与金融、统计、会计、法律等相关的原理、方法、技术、规范(规定)等，以及是否具有从事经济专业工作的基础知识和能力。 考试内容与要求 第一部分经济学基础 1. 市场需求、供给和均衡价格。理解市场需求、市场供给和均衡价格，运用市场基本理论分析市场需求、市场供给和市场价格之间关系。 2. 消费者行为分析。理解经济人假设、预算约束和消费者均衡，掌握消费者偏好、预算约束、消费者均衡条件和需求曲线的推导、价格变动的效应，理解消费者行为理论，解释生活中的消费现象。 3. 生产和成本理论。理解生产函数和成本函数，掌握生产者的组织形式、企业形成的理论，辨别成本函数的基本形式和短期成本函数各种曲线的基本形状和特征。 4. 市场结构理论。理解市场结构和价格歧视，掌握市场结构和生产者决策理论，辨别不同类型市场结构及其生产者行为。 5. 生产要素市场理论。理解生产者使用生产要素的原则，掌握生产要素市场理论基本内容，理解劳动供给曲线和均衡工资决定方法。 6. 市场失灵和政府的干预。理解资源配置原理、最优配置和帕累托最优状态，掌握市场失灵理论和政府对微观经济活动干预的基本理论，解释市场垄断、公共产品、外部性、信息不对称和资源配置效率的关系，辨别政府干预市场的方式和措施。 7. 国民收入核算和简单的宏观经济模型。理解国内生产总值和国民收入，辨别国民收入核算方法，掌握消费、储蓄、投资、总需求和总供给等宏观经济基本理论，理解消费、储蓄、投资与国民收入之间关系。 8. 经济增长和经济发展理论。理解经济增长和经济发展的基本原理，理解经济增长和经济发展的影响因素，掌握经济发展新常态的特征。 9. 价格总水平和就业、失业。理解价格总水平、就业和失业、就业弹性系数。 10. 国际贸易理论。掌握国际贸易的基本理论，辨别影响国际贸易规模和特征的因素，辨别政府对进出口贸易的调控和干预方式。
XX单位知识产权基础知识答卷 姓名: 单位: 请在下列多项选择中，选上您认为正确的一个或多个答案，将其对应的字母一一填在括号内。 1、世界知识产权日是每年（） A、5月1日 B、4月26日 C、7月1日 2、知识产权是指公民、法人或其他组织对其智力劳动成果依法取得的（）权利，是一种（）的资产，受（）的保护。 A．专有、无形、国家法律；B．专用、有形、政府；C．垄断、无形、组织 3、、知识产权主要包括（）和（）两部分；工业产权主要包括专利权、商标权、厂商名称权、地理标识权、商业秘密等权利。 A．专利、商标；B．工业产权、著作权； C．工业产权、专利权 4、为了保护（），鼓励（），推动（），提高创新能力，促进科学技术进步和经济社会发展，制定《中华人民共和国专利法》。 A、专利权人的合法权益；发明创造；发明创造的应用 B、专利权人的合法权益；发明创造者；发明创造使用者 5. 我国专利法施行于（）。 A．1984年3月12日；B．1985年4月1日； C．1992年9月5日
6、《中华人民共和国专利法》第三次修改，自（）起实施。 A、2010年1月1日 B、2009年10月1日 C、2010年4月1日 7、《中华人民共和国专利法》所称的发明创造是指（）、（）和（）。 A、工业品外观设计、集成电路布图设计、设计； B、发明；实用新型；外观设计 8、（）或者（）所完成的发明创造为职务发明创造。职务发明创造申请专利的权利属于该单位；申请被批准后，（）为专利权人。 A、在本职工作中、履行本单位交付的本职工作之外的任务、发明人。 B、执行本单位的任务、主要是利用本单位的物质技术条件、该单位。 9、（）发明创造，申请专利的权利属于发明人或者设计人；申请被批准后，该发明人或者设计人为（）。 利用本单位的物质技术条件所完成的发明创造，单位与发明人或者设计人订有（），对申请专利的权利和专利权的归属作出约定的，从其约定。 A、非职务发明创造、专利权人、合同 B、职务发明创造、专利权人、协议 10、两个以上的申请人分别就同样的发明创造申请专利的，专利权授予 （）的人。
教育综合知识复习详细大纲知识点 一、教育学 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。. 2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。 16、体育的根本任务是增强学生体质。 17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。 18、美育的任务：（1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；(2)培养学生表现美和创造美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美。 19、劳动技术教育的任务：（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；（2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。 20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。 21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。 22、教书育人是教师的根本任务。 23、教师劳动的特点：（1）复杂性、创造性；（2）时间上的连续性、空间上的广延性；（3）
《经济基础知识》考试大纲 第一部分经济学 第一章市场需求、供给与均衡价格 考试目的 通过本章的考试，测查应考人员对-市场需求、市场供给和市场价格的基本理论的基本内容的掌握程度。 考试内容 一、市场需求 需求的含义及其影响因素，需求规律和需求曲线的含义和内容。 二、市场供给 市场供给的含义及其影响因素，供给规律和供给曲线的含义和内容。 三、均衡价格 均衡产量和均衡价格的含义，均衡价格模型的应用，最高限价、最低保护价格的含义和运行机制。 四、弹性 各种弹性的含义、公式和类型，影响需求价格弹性的因素，需求价格弹性往企业价格决策中的应用。 第二章消费者行为理论 考试目的 通过本章考试，测查应考人员对消费者偏好、预算约束、消费者均衡条件和需求曲线的推导、价格变动的效应等基本理论的掌握程度。 考试内容 一、无差异曲线 效用的含义和分类，消费者偏好的基本假设，无差异曲线的形状和基本特征，商品边际替代率及其递减规律。 二、预算约束 消费者预算约束的含义及其影响因素，预算线的形状和变动特性。 三、消费者均衡和需求曲线 消费者均衡的含义和条件，需求曲线的推导过程，价格变动的两种效应。 第三章生产和成本理论 考试目的 通过本章的考试，测查应考人员对生产者的组织形式、企业基本性质理论，生产函数的含义和生产函数的各种曲线的基本形状和特征、成本函数的含义和基本形式、短期成本函数的各种曲线的基本形状和特征等基本理论的掌握程度。 考试内容 一、生产者的组织形式和企业理论 生产者的基本假设，生产者的组织形式，科斯的企业理论的主要内容。 二、生产函数和生产曲线 生产函数的含义及主要形式，一种要素的生产函数的各种曲线的基本形状和特征。 三、成本函数和成本曲线