追求有效教学创设高效课堂
【摘要】在实施新课程过程中，提高语文教学的有效性已经成为普遍共识。我认为课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高小学语文教学的质量，我们必须以教学理论作指导，立足文本整体，紧扣重点词句；唤起学生生活经验，激发想象和联想；采用多种形式组织学生朗读、体验、感悟；适度拓展，坚持练笔，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，师生共同努力，构建和谐高效的语文课堂。【关键词】有效教学，高效课堂
实施新课程以来，我们的语文课堂发生了巨大变化。课堂比过去开放了，气氛比过去活跃了，学生自主、合作、探究的学习方式比过去多了。然而，在新课程实施中，我们也发现当前的语文课堂普遍存在着无效或低效教学的现象。出现了为了自主而自主，无效合作，随意探究，盲目综合，无度开放，泛化体验，淡化整体，曲解对话等现象。当前，在实施新课程过程中，提高语文教学的有效性已经成为普遍共识。下面，我就语文有效教学谈四点粗浅的体会。
1.立足文本整体，紧扣重点词句
著名特级教师贾志敏曾说，书不读通不开讲，书不读熟不开讲。可是当前，许多教师对引导学生整体把握课文有所忽视。课堂上，我们常常看到，学生才初读了一遍课文，课文还没读熟，生字词语还没解决，教师就匆匆地让学生说说喜欢哪一句、哪一段，印象最深的是什么，然后就开始让学生谈体会。看起来，好像教学效率很