能说会写
《演讲》教学设计
教学目标：
1、培养学生围绕中心，充分表达自己观点的能力。
2、演讲时语言要准确生动，态度要亲切自然，举止要落落大方，尽量做到声情并茂。
3、通过讲述六年小学学习生活中的感人事例，使学生更加珍惜童年美好时光，陶冶学生热爱生活的美好情操。
4、演讲后，同学之间可以互相评价，提高学生的口头表达和评价能力。
教学重点、难点：
1、演讲时语言要准确生动，态度要亲切自然，举止要落落大方，尽量做到声情并茂。
2、通过讲述故事，使学生更加珍惜童年美好时光，陶冶学生热爱生活的美好情操。
教学方法：讲解与示范相结合。
教学准备：演讲稿
教学流程：
一、创设情景，导入新课。（课件－童年歌曲）
1、同学们，随着时光的流逝，6年的小学生活即将结束了，在这6年的时间里，你与老师同学朝夕相处，一起学习、生活，一起走过了成功与失败，一起品尝了喜悦和失意。在共同度过的成长岁月中，留下了许多难忘的回忆。在这即将分手的时刻，你有什么话想对老师和同学们说呢？今天，我们就一起来回忆童年的美好时光。以童年生活为主题，进行一次演讲活动。板书课题。
2、出示学习目标：
1、我能围绕中心，充分表达自己观点的能力。
2、我组演讲时语言会准确生动，态度会亲切自然，举止会落落大方，尽量做到声情并茂。
3、通过讲述我们六年小学学习生活中的感人事例，使我们更加珍惜童年美好时光，陶冶学生热爱生活的美好情操。
4、演讲后，同学之间可以互相评价，提高我们的口头表达和评价能力。
二、引导学生读懂教材，明确本次演讲的内容和要求。（课件）
1、内容：在6年的小学生活中经历的事，结下的情；即将分别时想对老师和同学说的话。
2、要求：演讲时要注意详略得当，不要面面俱到。要说说自己的心里话，表达自己的真情实感，尽量做到声情并茂。
三、出示小组合作要求。
小组合作提示：
4人一小组，在小组内试讲。组长做好分工指导。演讲时间在4分钟以内。
* 由小组长带领组员，推选出本组参加演讲比赛的选手或全组员参加。
三、学生演讲。
师：同学们，时光不会倒流，经历的那一个个难忘的日子，只能永久地留在每个人的心中。现在就让我们通过演讲，打开回忆的画卷，重温共度的美好时光。演讲比赛现在开始。
1、出示演讲比赛评价标准：
（1）、主要内容突出，详略得当。
（2）、语言生动，能打动听众。
（3）、表情自然，落落大方。
2、*全体同学都是本次比赛的评委，用举手表决的形式进行裁决，看谁获得的举手人数最多。
3、演讲比赛开始。每位学生演讲结束后，先让学生结合评价标准进行口头评价，再进行举手表决。在口头评价进程中，老师对学生的评价要给予指导，通过评价指导，提高学生的演讲质量。（学生评出优点、缺点，并提出建议。）
四、师生评价。课件1、2
1、评选演讲比赛的优胜者。（最佳语言奖、最佳内容奖、最佳表情奖、进步奖）
2、教师总结：通过这次演讲，锻炼了同学们的语言表达能力和表演能力，也提高你们的评价鉴赏能力，同时也增进了同学们的友情。希望你们能珍惜这份感情。
我为同学们也准备了几句话……。
亲爱的孩子，你有着最令人羡慕的年龄，你的面前条条道路金光灿灿，愿你快快成长起来，去获取你光明的未来。
愿你是风，鼓起白色的帆；愿你是船，剪开蓝色的波澜。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，将彩色的人生拥抱。
愿你在这短暂的学习时日里，获得高超的本领、顽强的意志、博大的胸怀；像赛马一般，越过一道又一道高栏；让生命扬帆前进，驶向碧波滔滔的大海……
五、作业：小练笔《记一件的事》。
六、板书：演讲
要求： 1、语言准确生动。
2、态度亲切自然。
3、举止要大方。
4、要声情并茂。
优质课展台 在实际应用中掌握技术——《数字故事》教学设计 陕西省西安市第七十一中学李辛教材分析 PowerPoint是初中信息技术教学的重要内容，它主要应用于信息的表达与交流。《中小学信息技术课程指导纲要》指出：“完整、准确地表达信息，是信息素养的重要组成部分”。在教材中，有关PowerPoint的内容偏重单一技术操作，忽视表达信息的策略、方法和技巧，没有突出其在生活中的实际应用，不符合学生的情感需求、表达意愿和表达能力，同时缺少知识的横向联系和学科整合，无法充分体现信息技术在解决实际问题中的重要作用。本节课在建立相关知识结构的基础上，对教材内容进行延伸和拓展，针对生活中的真实情景，以“数字故事”为载体，突出课程整合与实践的统一，以实际应用体现技术与社会的关系。 学情分析 以往的学习经历以及在生活中的普遍应用，使学生对信息技术有了一定的使用经验和操作基础，但在主动联系其他学科，有目的、有策略、有方法地利用信息技术解决问题方面，其意识、习惯、行为和能力都比较欠缺。在前面的学习中，学生基本掌握了Word、PowerPoint等软件的操作方法，但要将两者联系起来综合运用，与其他学科进行整合，解决实际问题，还需要进行深入的学习和实践。在信息技术课上，学生往往注重对单一软件的操作，忽视知识的横向联系，在不同软件的综合运用方面缺少足够的训练。 学习目标 知识与技能：了解数字故事的概念、特征和作用；感知并理解数字故事的叙事方法和创作过程；理解信息表达的多种形式与效果，掌握表达的方法和技巧；能够有效的将信息技术与其他学科进行整合，解决生活中的真实问题。 过程与方法：通过观察、听讲、阅读、模仿和思考，在作品创作、动手实践的过程中，经历数字故事的创意、设计、制作及表达的全过程，初步掌握信息技术与其他学科整合的方法。 情感态度与价值观：体验数字故事在情感表达上的重要作用和艺术效果，通过生活中的真实情景，感受技术与社会的关系，形成综合运用信息技术解决问题的意识和行为。 学习重点与难点 学习重点：数字故事的创作与表达。 学习难点：数字故事的艺术表现和表达技巧。 学习资源 人教版七年级《信息技术》教材（下册）；从互联网或其他方面获取图片、背景音乐等创作素材；通过《学习指导》获得作品的制作说明和软件操作步骤；能够连接互联网的计算机教室以及投影仪等。 教学环节 一、引入新课（约2分钟） 1．教师行为 教师从传统的“讲故事”说起，引出数字故事的概念、特点和作用。 概念：数字故事是将“讲故事”与现代信息技术结合而形成的一种艺术形式。特点：数字故事是文字、图片、音乐、视频等多媒体元素的艺术组合。作用：数字故事通过生动感人的故事情节，借助多媒体技术增强其表现力和感染力，充分展现作者的思想意识和情感态度。 2．学生行为
口语交际演讲教案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
口语交际-----演讲 教 案 嘉祥职业中专 王维强 口语交际---演讲 教案 嘉祥职业中专王维强 一、学习目标：1、知识目标：理解演讲的重要性，掌握演讲的基本知识。 2、能力目标：培养分析能力，理解能力和语言表达能力锻炼理性思维与思辨能力。 3、情感目标;培养勇于表达专注倾听及临场发挥的口语交际能力。 二、重点难点：1、重点：演讲的基本知识和表达能力。 2、难点：演讲稿的写作及口头表达能力。 三、教学过程： （一）、导入：
由《奥巴马：演讲助他进白宫》现实生活情景导入新课，增强他们的感性认识，在充分调动学生积极型的基础上，进入新课的教授过程。 （二）、阅读教材，自主探寻知识： 1、找出教材中关于演讲的理论基础知识。 首先，设置问题，引导学生阅读教材。 （1）、什么是演讲 （2）、演讲的特点是什么 （3）、演讲的基本要求是什么 2、师生共同探讨。 （1）、演讲，又称讲演、演说，是指对听众讲述有关某一事物的知识或对某一问题阐述见解的口语交际形式。 （2）、演讲的特点。 针对性。演讲要有鲜明的主题，这个主题往往针对现实生活中的某一事件、某一现象、某一问题的，是被人们广泛关注、引人深思、发人深省的一些问题。 鼓动性。演讲的主要目的是通过阐述个人见解与听众交流认识，沟通思想，产生情感上的共鸣，从而让听众心悦诚服的接受演讲者的观点。好的演讲常常能够影响听众的情绪，听众的喜怒哀乐都受到演讲者的感染。 艺术性。演讲是一种高级的口语交际形式，综合了演讲者的文化底蕴、知识结构、语言表达、心理调适、肢体语言、仪表礼仪
提高低年级小学生‘口语交际’能力的探究发言稿各位专家、兄弟学校的领导、老师们： 下午好！ 能和大家一起交流，我感到非常的荣幸。今天，我汇报的课题是“提高低年级小学生‘口语交际’能力的探究”。在我汇报课题内容之前，请各位看一段师生对话“ 师：各位同学，看看图上都画了些什么？ 生：大树 师：有几棵大树？ 生：三棵 师：有三棵怎样的大树呢？ 生：很高很大的大树 这样的对话常常出现在我们的课堂上。在口语交际中，许多学生胆子小、不想说，甚至不敢说。有的虽然能说，但又说不清楚，罗嗦半天没有一个明确的主题思想，自己想表达的意思却表达不出来。使原本能体现个性和创造性的口语交际变得枯燥无味。 于是，我们几位年轻的老师在2010年1月成立了课题小组，并确定了研究课题——“提高低年级小学生‘口语交际’能力的探究”。次月我们对一、二、三年级的部分学生进行了问卷调查，以下是问卷分析： 问题一：你喜欢口语交际课吗? 选择“很喜欢”的学生只有10人，选择了“不喜欢”位学生则
26人。从这里我们可以看出绝大多数学生是不愿意上口语交际课，处于被动状态。 问题四：上台发言，你感到紧张吗？ 26%的学生感到发言时不紧张，剩下74%的学生感到有点紧张或很紧张。从这道题我们可以看出学生缺乏自信，没有在人前表现的勇气。 问题五：你上课不想发言的原因？ 根据统计图显示：15人上课不发言的原因是怕说错了，老师批评。24人选择是怕说错了，同学笑话。剩余21人有其他原因。 问题六：小组交流时，你会积极发言吗？ 根据统计图显示：12人在小组交流时会积极发言，16人偶尔发言，32人从不发言。我们发现大部分学生发言不积极。 综上所述，我们得出以下结论： 1、学生在上口语交际课时兴趣不浓。 2、学生阅读量少、知识面窄、词汇贫乏。 3、学生缺乏口头表达的良好氛围。 4、学生缺乏自信，没有在人前表现的勇气。 （根据以上的结论，我们课题组确定了研究目标） 研究目标： 通过课题研究，试图探索出“口语交际”能力培养的方法与途径，在具体的口语交际情景中，培养学生倾听、表达和应对的能力。 （根据研究目标，我们课题组制定研究内容及方法）
口语交际-----演讲 教 案 嘉祥职业中专 王维强 口语交际---演讲 教案 嘉祥职业中专王维强 一、学习目标：1、知识目标：理解演讲的重要性，掌握演讲的基本知识。 2、能力目标：培养分析能力，理解能力和语言表达能力锻炼理性思维与思辨能力。 3、情感目标;培养勇于表达专注倾听及临场发挥的口语交际能力。 二、重点难点：1、重点：演讲的基本知识和表达能力。 2、难点：演讲稿的写作及口头表达能力。 三、教学过程： （一）、导入： 由《奥巴马：演讲助他进白宫》现实生活情景导入新课，增强他们的感性认识，在充分调动学生积极型的基础上，进入新课的教授过程。 （二）、阅读教材，自主探寻知识：
1、找出教材中关于演讲的理论基础知识。 首先，设置问题，引导学生阅读教材。 （1）、什么是演讲？ （2）、演讲的特点是什么？ （3）、演讲的基本要求是什么？ 2、师生共同探讨。 （1）、演讲，又称讲演、演说，是指对听众讲述有关某一事物的知识或对某一问题阐述见解的口语交际形式。 （2）、演讲的特点。 针对性。演讲要有鲜明的主题，这个主题往往针对现实生活中的某一事件、某一现象、某一问题的，是被人们广泛关注、引人深思、发人深省的一些问题。鼓动性。演讲的主要目的是通过阐述个人见解与听众交流认识，沟通思想，产生情感上的共鸣，从而让听众心悦诚服的接受演讲者的观点。好的演讲常常能够影响听众的情绪，听众的喜怒哀乐都受到演讲者的感染。 艺术性。演讲是一种高级的口语交际形式，综合了演讲者的文化底蕴、知识结构、语言表达、心理调适、肢体语言、仪表礼仪等方面的素质。要使演讲具有强烈的感染力，常常要借助一些艺术的表现手段，如富有文学色彩的语言、有声有色的口头表达能力、丰富的表情、恰如其分的动作，等等。演讲深刻的思想性是通过艺术的形式表达的。 （3）、演讲的基本要求： 主题明确，内容充实 演讲者往往针对现实问题，提出自己的观点，这个观点是集中的、明确的，演讲者的态度是鲜明的、坚定的，否则就不足以鼓动人、说服人。要想感染听众，
让读书成为一种习惯 亲爱的老师、同学们： 大家好！非常高兴今天有这样一个机会和大家谈谈读书的话题。今天我讲话的题目是“让读书成为一种习惯”。 有的同学可能会说：“我从早到晚不都是在读书吗？”如果我说：“你现在所读的书，如果不考试，你还会读吗？”你会怎么回答我呢？如果答案是否定的，那么说明你还没有养成读书的习惯。有的老师可能会说：“我已经读了太多的书，我的知识储备已经足够把我的工作做好了。”如果我说：“面对日新月异的时代，面对不断变化的一届又一届新的学生，你有没有过捉襟见肘的困窘？”如果答案是肯定的，那么说明你还没有从读书的习惯中得到生存甚至生活的乐趣。 我们身处一个机会密集、利益汹涌、享乐场所环伺的时代，在这个因特网、电视机、游戏卡、麻将桌等等充斥的世界中，文明似乎日益尊贵、强盛、优雅、丰饶，金光灿烂，但对于我们很多人来说，如果这些书同文凭和实力无关，读书其实是越来越难。所以我今天要说：让读书成为一种习惯。所谓习惯形成性格，性格决定命运。读书的习惯是人的心灵成长的路径。清人山阴金曾说：“天地间第一人品，还是读书。” 书籍具有不朽的本质，在人类所有的奋斗中，惟有书籍最能经受岁月的磨蚀。宇宙与雕像在风雨中颓毁倒塌了，而经典书籍则与世长存。一部好书就是尘世里的一盏明灯，照亮了人们的心灵，也照亮了人类历史的路径。每一次细细地品读，就是一次心灵的远行。书把我们引导向那有着瑰丽风景的思想远方，让我们的灵魂在深呼吸中获得心灵的丰富和精神的振奋，让精神的高处的白云擦拭我们琐碎而陈旧的生活，擦拭我们缺少光泽的内心，使我们的目光和灵魂日渐清澈、宽广，让我们活出人生的大境界。俗话说：三日不读书，便觉言语无味，面目可憎。大家是否有过“一日不读书，胸臆无佳想，一月不读书，耳目失清爽”的感受呢？读书的习惯是我们生命的必需。其实阅读所有好书就好比与历代最出色的人交谈。 杨绛先生就说过：读书好比一种“隐身”的串门，他要参见自己钦佩的老师或是有名的学者，不必打招呼就可求见，也不必怕打扰了主人，“翻开书面就闯进了大门”。读书，让我们便捷地与高尚的灵魂对话，它开阔我们的视界，帮助我们了解世界、了解自己。读书，是心智的提升，是灵魂的净化。人间至乐是读书！腹有诗书气自华。读书让我们在古今中外的智者的引领启迪下拥有生命之河的航标，让我们拥有直面困难的勇气，拥有面对得失的豁达，最重要的是，它可以帮助我们时时观照自己的生命，让我们不辜负我们这不可复制的生命，让我们每一天的生命都活出质量，活得有滋有味，活得绚烂光彩。 那就让我们每一个人把读书当成一种习惯，去体验这非亲历而不能知的读书的美妙，师生共同成长，共同来演绎书香校园“天光云影共徘徊”的美丽风景。古城四月芳菲天，校园书香氤氲意。老师们，同学们，让我们拿起书来，在读书的习惯中成就我们无限可能的人生！
能说会写 《演讲》教学设计 教学目标： 1、培养学生围绕中心，充分表达自己观点的能力。 2、演讲时语言要准确生动，态度要亲切自然，举止要落落大方，尽量做到声情并茂。 3、通过讲述六年小学学习生活中的感人事例，使学生更加珍惜童年美好时光，陶冶学生热爱生活的美好情操。 4、演讲后，同学之间可以互相评价，提高学生的口头表达和评价能力。 教学重点、难点： 1、演讲时语言要准确生动，态度要亲切自然，举止要落落大方，尽量做到声情并茂。 2、通过讲述故事，使学生更加珍惜童年美好时光，陶冶学生热爱生活的美好情操。 教学方法：讲解与示范相结合。 教学准备：演讲稿 教学流程： 一、创设情景，导入新课。（课件－童年歌曲） 1、同学们，随着时光的流逝，6年的小学生活即将结束了，在这6年的时间里，你与老师同学朝夕相处，一起学习、生活，一起走过了成功与失败，一起品尝了喜悦和失意。在共同度过的成长岁月中，留下了许多难忘的回忆。在这即将分手的时刻，你有什么话想对老师和同学们说呢？今天，我们就一起来回忆童年的美好时光。以童年生活为主题，进行一次演讲活动。板书课题。 2、出示学习目标： 1、我能围绕中心，充分表达自己观点的能力。 2、我组演讲时语言会准确生动，态度会亲切自然，举止会落落大方，尽量做到声情并茂。
3、通过讲述我们六年小学学习生活中的感人事例，使我们更加珍惜童年美好时光，陶冶学生热爱生活的美好情操。 4、演讲后，同学之间可以互相评价，提高我们的口头表达和评价能力。 二、引导学生读懂教材，明确本次演讲的内容和要求。（课件） 1、内容：在6年的小学生活中经历的事，结下的情；即将分别时想对老师和同学说的话。 2、要求：演讲时要注意详略得当，不要面面俱到。要说说自己的心里话，表达自己的真情实感，尽量做到声情并茂。 三、出示小组合作要求。 小组合作提示： 4人一小组，在小组内试讲。组长做好分工指导。演讲时间在4分钟以内。 * 由小组长带领组员，推选出本组参加演讲比赛的选手或全组员参加。 三、学生演讲。 师：同学们，时光不会倒流，经历的那一个个难忘的日子，只能永久地留在每个人的心中。现在就让我们通过演讲，打开回忆的画卷，重温共度的美好时光。演讲比赛现在开始。 1、出示演讲比赛评价标准： （1）、主要内容突出，详略得当。 （2）、语言生动，能打动听众。 （3）、表情自然，落落大方。 2、*全体同学都是本次比赛的评委，用举手表决的形式进行裁决，看谁获得的举手人数最多。 3、演讲比赛开始。每位学生演讲结束后，先让学生结合评价标准进行口头评价，再进行举手表决。在口头评价进程中，老师对学生的评价要给予指导，通过评价指导，提高学生的演讲质量。（学生评出优点、缺点，并提出建议。） 四、师生评价。课件1、2
清华大学版六年级上册信息技术教案第14课数字故事—素材准备及故事合唱知识与技能：学会制作数字故事。 过程与方法：通过任务驱动的方法，让学生学会数字故事的制作。 情感态度价值观：培养学生的逻辑思维能力。 教学重点：素材的采集、编辑、合成。 教学难点：故事脚本的设计。 课时安排：1课时 教学时间： 教学过程： 一、导入 我们都喜欢听故事，每一个故事都像一块提供纯真、善良和友
好的沃土，我们就在这些沃土中吸取营养，茁壮成长；我们也喜欢讲故事，看到自己精心编出来的故事被别人喜欢，也是一件很有成就感的事情。 同学们，你们听说过数字故事吗？它是一种全新的讲故事形式，是把讲故事的艺术与多种媒体工具（图片、声音、视频、动画和网页）结合在一起形成的一种讲故事的方式。“数字故事”是一种可视化的故事，这种独特的故事呈现方式会让故事更加生动、有趣，最主要的是，数字的格式会让它更容易传播，从而让更多的人看到。本课，我们就来学习制作数字故事。 二、新课 1、编写故事 你一定有很多好听、有趣的故事想要分享给大家。那你最想分享给同学们的故事是什么？需要先用Word记录下来，形成一个精彩的文本故事。这是形成一个优秀数字故事的基础与关键。 一般来说，数字故事在制作时，故事第一，画面第二，音乐第三。所以，想要做出好的数字故事，先把故事本身编写好是很重要的，切不可本末倒置。好的故事在编写时要遵循以下基本原则。
（1）真实性（2）情感性（3）意外性 2、设计脚本 脚本是在文本写作完成后，把故事中的主要情节提炼出来，并用多媒体元素重建故事情节，标注出所用到的媒体元素。也就是说，脚本是文本故事与数字故事的中转。 序号画面内容音效1 2 3 4 3、采集素材设计完脚本后，我们要根据脚本所需的画面及音效进行相关素材的搜集。4、处理素材5、编辑合成（1）图文整合，处理画面。（2）声音设置。（3）设置自动切换效果和时间。6、学生练习操作。7、分享展示。三、小结
口语交际：演讲 教学目标： 1.学习并初步掌握演讲的基本技巧。 2.学习写好演讲稿。 教学重点： 编写演讲稿。 教学难点： 登台演讲，掌握演讲技巧。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1.谈话：学校里或班级里，有时要举行演讲比赛，如“祖国在我心中”“绿色伴我同行”等演讲活动。你参加过这种活动吗？你做过演讲吗？谁来说一说当时的感受。 2.同位之间相互说一说。 3.教师总结：同学们都讲出了自己的感受，很真实，很形象。要想做到上台不紧张，就得多次上台练习。 二、欣赏经典，初步感知 1.播放演讲视频。 【课件2】北京大学刘媛媛《寒门贵子》。 2.学生评价，谈观后的收获。 （感受了演讲者的魅力，理解了寒门也能出贵子的道理，受到鼓舞和启发。） 评价，并讲明要作好演讲的要求：①写好演讲稿；②掌握演讲技巧。 出示话题，做好准备 1.班上要搞一次演讲活动，要求全体同学都参加。 2.出示演讲的话题，自己根据内容拟定题目。 【课件3】演讲的话题范围： 科学读书锻炼身体健康饮食 3.引导学生思考：我要写哪个话题？怎样才能写好演讲稿？怎样才能作好演讲？ 明确写法，编写讲稿 1.讲解演讲稿的写法，出示要点。 【课件4】怎样写好演讲稿？ 观点要鲜明。 选择合适的材料说明观点，如，列举有代表性的事例，引用名言警句。 要有感染力，可以引用生动的故事。 出示演讲稿事例，学生感悟。 教师总结并板书： （编写讲稿：观点鲜明选材合适感染力强） 【课件5-7】 孝敬父母
“爸爸是船，妈妈是帆，载着小小的我驶向金色的彼岸……”我非常喜欢这首童谣，因为父母给了我无尽的爱。 父爱如山!爸爸是一名驾校的教练，工作压力非常大。但是为了让我能够幸福地生活，他每天都在努力地工作，还要不断地“充电”，不仅要开车很好，还要学会入库倒车。我心疼爸爸，劝爸爸不要熬夜，爸爸却轻轻地抚摸着我的头说：“不要紧，我的身体棒着呢!”爸爸生活很节俭，但每次送给我的礼物都很昂贵。 夜深了，人静了，窗外漆黑，别人早已进入梦乡，可妈妈仍在操劳。一觉醒来，看见灯光下工作的妈妈，我仿佛看见妈妈所经历的风霜和艰辛;仿佛看见我生病时，妈妈日夜守护着我的情景;仿佛看见无论刮风下雨，妈妈都在放学路上翘首等待我的情形…… 我一阵心酸，泪水情不自禁地流了下来，而泪光中妈妈的白发是那样的耀眼!妈妈每天都要忙到深夜，第二天还要早起为我做饭。妈妈的精力是有限的，她是一个平凡的人，她也知道累，但决不停下来。“丝丝白发儿女债，历历深纹岁月痕”，是我催白了妈妈的黑发…… 如今我长大了，懂得了孝敬父母。在爸爸四十岁生日那天，我冒着倾盆大雨，用自己多年积攒下来的钱买了一个松软甜美的大蛋糕送给爸爸。爸爸收到这份意外的惊喜，不禁心潮澎湃，激动地说：“女儿懂事了，知道孝敬父母了，这是我平生中收到的最珍贵的礼物!” “三八”节那天，我亲手制作了一张贺卡送给妈妈，并对她深情地说了一句：“妈妈，我爱你!”礼轻情意重，妈妈瞬间留下了热泪。我知道，这是妈妈幸福的眼泪。 “谁言寸草心，报得三春晖。”为了父母，我会在漫漫求学路上去迎接挑战。我一定会报答他们，让他们永远健康、幸福! 学生评价这篇演讲稿，交流，汇报。 4.教师总结：这篇演讲稿围绕“孝敬父母”这个主题，列举了父母培育孩子的种种艰辛，说明了孩子要孝敬父母的道理，并且讲了自己的想法。 五、学习技巧，登台演讲 1.讲解演讲技巧，出示要点。 【课件8】演讲技巧 语气、语调适当，姿态大方。 演讲时利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。 根据自己的演讲内容，想一想场上应该怎样发挥。 教师指导并板书： (登台演讲：停顿重复手势动作) 班级内组织演讲比赛，每位同学都上台演讲。（合理安排演讲的时间，可以利用每次上课前的十分钟。）
口语交际演讲 【教学目标】 1.根据提供的话题范围来确定或自拟主题来撰写演讲稿，为演讲做好准备。 2.学习并初步掌握演讲的基本技巧，提高演讲的能力。 【教学重点】 根据提供的话题范围来确定或自拟主题来撰写演讲稿，为演讲做好准备。 【教学难点】掌握演讲技巧，做到语气、语调适当,姿态大方。 【教学课时】1课时 第一课时 【教具准备】课件（建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内容荣德基 课件页 码 一、导入新课 1.课件出示：演讲 2.教师导言：同学们你作过演讲吗？记得当时的感受吗？ 3.小组内相互说一说。 4. 总结：同学们都讲出了自己的感受，很真实。要想做到上台不紧张，就得多次上台练习。 5.播放演讲视频（学生观后谈感受和体会）。（1）（2-3）
二、明确交际要求 1.读教材27页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（要作好演讲,首先要写好演讲稿。①观点要鲜明。②选择合适的材料说明观点,如,列举有代表性的事例,引用名言警句。③要有感染力,可以引用生动的故事。） 2.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？（科学、读书、锻炼身体、健康饮食……） 3.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？（语气、语调适当,姿态大方；演讲时利周停顿,重复或者辅以动作；强调要点,增强表现力。） 三、互动交流，汇报交际 1.确定演讲主题。引导确定主题。写演讲稿，首先要围绕着主题。可以从“科学、读书、锻炼身体、健康饮食”中选择一个话题范围,也可以自定。这次演讲主题的自由度比较高，大家可以选择自己感兴趣、印象比较深刻的的主题准备演讲材料。 2.学写演讲稿。 ①演讲稿一般分为三部分： 开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离； 中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体； 结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召； ②演讲稿最难写的就是第二部分，其实只要掌握它的规律，演讲稿也并不神秘。写演讲稿，首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点。 ③俗话说“编筐编篓，全在收口”，好的结尾，对于演讲稿非常重要。主要有：号召式结尾；总结式结尾；自然结尾，留有思索余地的结尾等。 ④修改演讲稿。（4）（5） （6）（7）
数字故事的设计与应用 ——以一堂思想品德课为例 摘要：随着信息技术的不断发展，教育技术与课程整合的力度加大。数字故事作为一种新颖的教学技术手段，在国外的教学中被广泛应用。相对国外的研究状况，中国起步比较晚，研究也比较匮乏。有关数字故事的文章很少，且大部分都是应用研究类的，而关于设计的仅几篇，并且也没有很系统的、详细的文章讲述该如何制作出一个好的数字故事，并将数字故事与我们的学校课程很好的结合起来，提高我们的教学效率。本论文着力于围绕如何设计制作一个好的数字故事并将其应用在课堂中展开论述。 本文采用的研究方法有文献研究法、软件工程方法、实例研究和法访谈法。将设计好的数字故事应用在思想品德课中，取得了非常好的教学效果。数字故事提高了学生的学习兴趣，使学生对“团结合作”这个品质有了一个很深的印象，且培养其积极主动的学习，激发创新精神；对教师的要求比较高，要求提高自身信息素养，已达到更好的教学；促进技术与课程的整合，使得教学更加的效率化；对于确立新的课程理念和实施新课程改革思想也具有较大的推动作用。 关键词：数字故事；设计；应用 一绪论 （一）研究的背景、意义 1.研究背景 讲故事是人们交流经验和传递知识的一种方式，是人类生来就有的能力和需求。故事浓缩了人们的经验阅历和思想感情，体现了一个人的人生观、价值观；人们通过故事与他人交流，分享心得体验。所以，故事是永恒的主题。随着信息时代的发展，人们利用电脑等多媒体制作自己的故事，通过网络的形式传播开来，换句话说，数字故事就是运用现代信息技术来讲述一个故事。 2010年我国出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，同年中国协会征文大赛也将数字故事纳入其
口语交际发言稿
提高低年级小学生‘口语交际’能力的探究发言稿各位专家、兄弟学校的领导、老师们： 下午好！ 能和大家一起交流，我感到非常的荣幸。今天，我汇报的课题是“提高低年级小学生‘口语交际’能力的探究”。在我汇报课题内容之前，请各位看一段师生对话“ 师：各位同学，看看图上都画了些什么？ 生：大树 师：有几棵大树？ 生：三棵 师：有三棵怎样的大树呢？ 生：很高很大的大树 这样的对话常常出现在我们的课堂上。在口语交际中，许多学生胆子小、不想说，甚至不敢说。有的虽然能说，但又说不清楚，罗嗦半天没有一个明确的主题思想，自己想表达的意思却表达不出来。使原本能体现个性和创造性的口语交际变得枯燥无味。 于是，我们几位年轻的老师在2010年1月成立了课题小组，并确定了研究课题——“提高低年级小学生‘口语交际’能力的探究”。次月我们对一、二、三年级的部分学生进行了问卷调查，以下是问卷分析： 问题一：你喜欢口语交际课吗? 选择“很喜欢”的学生只有10人，选择了“不喜欢”位学生则
26人。从这里我们可以看出绝大多数学生是不愿意上口语交际课，处于被动状态。 问题四：上台发言，你感到紧张吗？ 26%的学生感到发言时不紧张，剩下74%的学生感到有点紧张或很紧张。从这道题我们可以看出学生缺乏自信，没有在人前表现的勇气。 问题五：你上课不想发言的原因？ 根据统计图显示：15人上课不发言的原因是怕说错了，老师批评。24人选择是怕说错了，同学笑话。剩余21人有其他原因。 问题六：小组交流时，你会积极发言吗？ 根据统计图显示：12人在小组交流时会积极发言，16人偶尔发言，32人从不发言。我们发现大部分学生发言不积极。 综上所述，我们得出以下结论： 1、学生在上口语交际课时兴趣不浓。 2、学生阅读量少、知识面窄、词汇贫乏。 3、学生缺乏口头表达的良好氛围。 4、学生缺乏自信，没有在人前表现的勇气。 （根据以上的结论，我们课题组确定了研究目标） 研究目标： 通过课题研究，试图探索出“口语交际”能力培养的方法与途径，在具体的口语交际情景中，培养学生倾听、表达和应对的能力。 （根据研究目标，我们课题组制定研究内容及方法）
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/2a4642492.html, 数字故事设计及其教学应用 作者：周静赵志靖 来源：《中国教育技术装备》2011年第36期 摘要数字故事作为数字时代的新教学元素，已受到越来越多的关注，许多学校将数字故事运用到德育、校园文化建设及学生高级思维培养中。总结数字故事的特点，探讨数字故事设计的关键环节及在教学中应用应注意的问题，以期增强数字故事教学的效果。 关键词数字故事；教学应用；信息技术与课程整合 中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)36-0100-02 Design and Instructional Application of Digital Storytelling//Zhou Jing, Zhao Zhijing Abstract As a new teaching element in digital era, Digital Storytelling has received more and more attention. Many schools use it to moral education, campus culture construction and the training of student’s senior thinking. The paper summarizes the features of Digital Storytelling, discusses its design key points and the problems should be paid attention to in its application. Key words digital storytelling; instructional application; integration of information technology and curriculum Author’s address College of Journalism and Communication, Yangzhou University, Yangzhou, Jiangsu, China 225002 数字故事最早在国外是作为个人多媒体故事叙述方式出现的。Daniel Meadows认为：数字故事就是个人的、短小的、发自内心的多媒体故事，而数字化正是它区别于传统故事的独特魅力所在。国外已有很多将数字故事应用于教学的经验，且多是以竞赛、项目、与学科结合的形式开展。我国也于2001年开始，由上海师范大学的黎加厚老师指导研究生做了大量研究工作，并指导上海、苏州等地的中小学将数字故事运用到语文、英语等学科教学，受到师生的欢迎。 1 数字故事的特点 笔者认为数字故事并非新鲜事物，在生活和学习中早已出现并有所应用。如很多具有故事情节的、简短的DV及动画作品都可称之为数字故事。只是并没有把这种可视化的故事表述方法推广开来，而且相对于欧美国家，应用数字故事教学的尝试较少。数字故事有以下几个特点。
《书写“我”的故事——思维导图》 教学内容分析 本节课以书写“我”的故事为主题，借助思维导图来激发学生创作的灵感，为数字故事ppt作品提供优秀的思路和内容。课上将会结合往年优秀的ppt作 品案例，利用思维导图帮助学生确定所讲述故事的要素及相应所需的素材。通过本节课的学习，学生初步接触思维导图，尝试利用思维导图进行头脑风暴帮助梳理思路，进行故事内容的创新。通过思维导图的学习和使用，学生逐步学习利用信息技术来提高学习的效率，进而培养学生的信息意识和素养。 教学设计理念 旨在增强学生的立体思维能力（包括思维的广度与深度），培养总体规划能力，让学生掌握思维运行方式，使其思维方式可以得到最大的解放与更新，提高学习能力、知识组织和表达能力，从而让学生生活、工作、学习更有效率。思维导图旨在激发学生创作的灵感，课堂的最后还需引导学生进行归纳和总结，形成书面成品。 教学对象分析 相当一部分同学听到以“我”为主题来书写故事，通常都无从下手。此题题材较于广泛，所以需相应细化内容。借助故事要素，帮助学生勾勒故事的主要内容和轮廓。而思维导图则用来激发学生想象的灵感。 虽然有一小部分同学接触过思维导图，但都没有充分地认识思维导图的形式。学习者对于思维导图的制作步骤以及制作的技法，都不熟悉。因此，我们有必要深入地认识、学习思维导图。 教学目标 知识与技能 ●了解什么是思维导图 ●掌握故事要素并编写小故事 ●了解思维导图的特点 过程与方法目标 ●通过作品对比，主题拓展，动手制作，掌握制作思维导图的技巧和思路， 并学会编写小故事 情感与价值观目标
教学过程 培养使用信息技术制作思维导图来帮助学习，提高学习的效率 教学过程教师活动学生活动新课引入直观比较：笔记的两种形式：分点罗列式和树状发 散式，谈谈这两种形式的特点。以树状式归纳英文 八大词态的思维导图为例引起学生兴趣，导入新课。 分点罗列式树状发散式 英语八大词态思维导图 学生比较两 种形式的不 同
口语交际：演讲 一、明确交际话题 1.下面的这些情境需要演讲吗？需要的打“√”，不需要的打“×”。 (1)班上要竞选班干部。() (2)班级召开植树活动的动员会。() (3)受到老师批评，老师要我在全班做检讨。() (4)学校环境遭到破坏，班会活动课开展“保护环境，从我做起”的 演讲比赛。() (5)毕业前，同学们给校长一封建议书。() 2.演讲是在较为隆重的仪式和某些公共场所发表讲话。六年级(一)班 打算开展一次演讲活动。下面是同学们根据指定内容拟写的题目， 在合适的题目后画“”。 (1)科学 A.科学就在我身边() B.爱科学，学科学，用科学() (2)读书 A.走进四季浸润书香() B.开卷无益() (3)家乡新貌 A.家乡旧貌换新颜()
B.我看家乡新面貌() (4)健康饮食 A.健康饮食，快乐成长() B.蔬菜生吃更健康() 二、提出交际要求 1.要作好演讲，首先要写好演讲稿。什么样的演讲稿才有说服力呢？() A.观点要鲜明。 B.选择合适的材料说明观点，如，列举有代表性的事例，引用名言 警句。 C.要有感染力，可以引用生动的故事。 2.下面的演讲稿运用了什么方法来说明观点？选一选。 (1)“读书破万卷，下笔如有神。”这是唐代著名诗人杜甫的话。是 啊，书是人类进步的阶梯，今天的社会是高科技的社会，一切都离不开书。() (2)学校里也举办了许许多多庆祝读书节的活动，古诗文背诵比赛让 我领略到了古诗文的无限魅力以及作者的丰富情感，读书手抄报让我学到了许多读书方法，“课本剧”表演活动让我徜徉在文学海洋中，感受到了名著的魅力。() 3.试着选一个题目，写一段演讲稿。
口语交际演讲稿的格式 篇一： 教案篇三：口语交际演讲稿口语交际演讲稿大家知道吗？我们的地球是一个美丽无比的地球，水资源，土地资源，矿物资源，生物 资源等等为我们提供了丰富的物质生活，但水土流失，沙漠化也往往困扰着我们。据有关资 料统计，地球上的沙漠荒地正以每年2700万公顷的速度扩展，目前，我国已有128万平方公 里的土地沙化，荒漠化已成为危害全球最严重的问题。俗话说：解铃还须系铃人，如果 人类能弥补以前犯过的种种错误，能保护树木；节约用水；减少废水废气排放；减少煤矿的 开采，那么我们的地球资源也不会那么快就消耗贻尽。我们生活在同一片土地上，我们享用 着同样的资源，但这一系列环境问题，不仅影响着经济的发展和社会的进步，甚至威胁着人 类的生存，所以爱护环境，已成为全人类共同关心的问题。保护我们的环境，珍惜我们的资 源，就从你我做起！篇四：口语交际期末演讲稿班级：新闻学122班姓名：李凯亮学号：20XX03015241 找工作
不需要专业对口尊敬的老师，各位同学：大家好！上完今天的最后一课，我们都要面临择业就业，走出校园的第一份工作，你关 注的是薪资福利，个人发展空间，还是专业对口程度呢？在四年专业理论知识积累的基础上。 找一份专业对口的工作，无疑是极好的。但是，就目前的就业现状来看，专业和工作不对口 的大学生也不在少数。毕业后进了一家专业对口的公司，发现公司女人当男人用，男人当牲 口用，亦或是每月的薪资自身温饱都解决不了，我想问这样的对口工作岗位呆着又有何意义？ 站在择业的十字路口，兴趣和规划是必不可少的，在兴趣的基础上，先就业再择业，遇到瓶 颈的时候静下心来规划职业。微软中国区总裁唐骏说过：“职场的最优工资路径是第10年的 工资是过去10年工资的总和。”所以，我们在择业初期大可不必过分在意薪资的多少，我们 应该相信成功是一个厚积薄发的过程。最后，我想说：“一个有能力且善于学习的人，从不会 在专业二字上画地为牢，他们坚守的只是专业态度——只有潜得更深，方能游得更远。 篇二：口语交际演讲
（1）养成有礼貌的好习惯 今天我给大家演讲的题目就是“养成有礼貌的好习惯”。 为什么要养成有礼貌的好习惯呢？因为有礼貌是我们中华和民族的优良传统。在中国礼貌是十分重要的，就说 古训吧就有许多。比如说“君子不失色于人，不失口于人‘’，还有“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。可见我们中华 名族优良传统有多长时间了吧！ 直到今天我们的礼貌习惯还在，并且在我们日常生活中无处不在使用。比如两个人见面会说“您好”，问对方 姓氏会说“贵姓”，请求别人帮忙会说“拜托”，麻烦别 人会说“打扰了”，修改文章会说“斧正”，祝贺会说 “恭喜”......像这样的词语还有很多很多。 同学们还记得吗？在“谈礼貌"一课中我们伟大的周 总理去刮胡子的时候，由于咳嗽不小心他的脸被锋利的刀 片划了一道口子。理发师傅非常的不安，心里十分的难过。可是周总理不但没有怪他而且还用礼貌的语言和蔼的语气 让理发师傅从心里面深深地感动了。可见有礼貌是多么的 重要。 在中国无论是从古到今，还是从社会到家庭礼貌已经在每个人得心里生了根，并且我相信在我们这一代会发扬 光大，让全世界都知道中国是文明之都，礼仪之邦。同学 们让我们一起加油吧！
（2）挑食害处多 吃饭时，大家肯定都会仅自己爱吃的菜大吃特吃，而“难吃”的菜呢？总是会对它产生一定的距离，尽量不吃它，其实这就是挑食。 我的一个好友，她就是一个典型的挑食者。她最不爱 吃蔬菜了，就是妈妈炒得再香的蔬菜，她也不肯动一动筷子。她最喜欢吃的是麦当劳，还强词夺理说汉堡里不是有 生菜吗？后来，她的嘴角经常流血，头发也变得干枯，最 后上课时不能集中思想，学习成绩下降。到医院一检查， 医生说：是维生素极度缺乏所至。医生还耐心地告诉她， 蔬菜中蕴含着大量的维生素A、B、C。缺少维生素A，会出现头发干枯，记忆力减退的症状；缺少维生素B，会出现嘴角破裂，舌头红肿，还会造成情绪低落；缺少维生素C，造成的损害就更大了，会影响儿童的生长发育。人的一天需 要许多不同的营养，而这些营养蕴藏在各种不同的食物中。所以我们不能只偏爱某一种食物，什么都要吃一点，这样 身体中营养才能均衡。 同学们，你们也有挑食的毛病吗？如果有，就赶紧改正。要记住：只有不挑食，才会让使我们的身体棒！
《演讲》教学设计 教学目标 1.知识目标：理解演讲的重要性，掌握演讲的基本知识。 2.能力目标：培养学生的分析能力、理解能力和语言表达能力，锻炼学生的理性思维与思辨能力。 3.发展性目标：提高学生的社会交际能力、文化素养与理论水平，提升学生的自信心和克服困难的决心。 教学重点 1.掌握演讲的基本知识。 2.分析能力、理解能力和语言表达能力的训练。 教学难点 如何在演讲中提高学生的社会交际能力、文化素养与思辨水平，提升学生的自信心。 课时安排 2课时 教学方法：案例教学法 一、课前准备 1.分小组（小组活动教学形成模式之后，学生自然会按照要求进行组合分组）。 2.用多媒体课件或小黑板展示课程的教学目标。
3.案例材料上课时发给学生。 二、演讲话题：礼貌待人的好处读书的乐趣 三、生开始练习试讲 四、指名上台试讲 1、（师指导学生点评：仪态、语言、声音，侧重于他围绕这个主题具体讲了哪些容？（礼貌待人的好处、举例、怎样做的）（从哪些方面讲了礼貌待人的好处？）有条理举例有说服力，能打动人 2、我相信下一个同学一定会在此基础上讲得更好。指名上台讲“读书的乐趣”。讲完后引导学生评价，师小结。 3、演讲各有各的特点，同学们看，这些同学在演讲的时候，哪些方面给你留下了深刻的印象？ 4、生观看视频（课件出示一段小学生演讲视频） 师：同学们，他们的演讲怎么样？ （生评：很大方有的加上了动作；有的唱歌。为什么大方？快板节奏鲜明，歌声引人入胜，演讲形式多样所以能打动人）
【多媒体设计意图：课件出示学生演讲的精彩片段，旨在让学生感受演讲形式的多样化，体态语言的辅助作用，同时更直观地感受到真正能打动人的演讲，为接下来的“个人风采展示”提供了示。】 5、师：同学们，我们在演讲的时候要做到有容有条理，如果要真正打动别人，语言还要有魅力。下面我们的小小即兴演讲会进入到“个人风采展示阶段”，课前老师从同学中搜集了一些话题（课件示话题） 6、师：我们每个同学“八仙过海，各显神通”，选择一个话题稍作准备，待会儿上来做即兴演讲。如果你对这些话题不感兴趣，也可自定话题。 7、学生自主准备演讲话题 现在哪位同学愿意上来？（指名演讲） 此次评价侧重于个人魅力（知识丰富、语言有激情、配上动作、充满自信） 五、课后延展 1、师：同学们，演讲是一门语言艺术，著名演讲大师卡基曾经说过…… 2、课件示名言，生齐读
口语交际演讲稿 让读书成为一种习惯 亲爱的老师、同学们： 大家好!非常高兴今天有这样一个机会和大家谈谈读书的话题。今天我讲话的题目是“让读书成为一种习惯”。 有的同学可能会说:“我从早到晚不都是在读书吗？”如果我说：“你现在所读的书,如果不考试，你还会读吗?”你会怎么回答我呢？如果答案是否定的，那么说明你还没有养成读书的习惯。有的老师可能会说:“我已经读了太多的书，我的知识储备已经足够把我的工作做好了。”如果我说：“面对日新月异的时代,面对不断变化的一届又一届新的学生，你有没有过捉襟见肘的困窘?”如果答案是肯定的,那么说明你还没有从读书的习惯中得到生存甚至生活的乐趣。 我们身处一个机会密集、利益汹涌、享乐场所环伺的时代，在这个因特网、电视机、游戏卡、麻将桌等等充斥的世界中,文明似乎日益尊贵、强盛、优雅、丰饶,金光灿烂,但对于我们很多人来说，如果这些书同文凭和实力无关，读书其实是越来越难。所以我今天要说:让读书成为一种习惯。所谓习惯形成性格，性格决定命运。读书的习惯是人的心灵成长的路径。清人山阴金曾说:“天地间第一人品,还是读书。” 书籍具有不朽的本质,在人类所有的奋斗中,惟有书籍最能经受岁月的磨蚀。宇宙与雕像在风雨中颓毁倒塌了,而经典书籍则与世长存。一部好书就是尘世里的一盏明灯，照亮了人们的心灵,也照亮了人类历史的路径。每一次细细地品读，就是一次心灵的远行。书把我们引导向那有着瑰丽风景的思想远方，让我们的灵魂在深呼吸中获得心灵的丰富和精神的振奋，让精神的高处的白云擦拭我们琐碎而陈旧的生活,擦拭我们缺少光泽的内心，使我们的目光和灵魂日渐清澈、宽广,让我们活出人生的大境界。俗话说：三日不读书，便觉言语无味，面目可憎。大家是否有过“一日不读书,胸臆无佳想，一月不读书,耳目失清爽”的感受呢？读书的习惯是我们生命的必需。其实阅读所有好书就好比与历代最出色的人交谈。 杨绛先生就说过:读书好比一种“隐身”的串门,他要参见自己钦佩的老师或是有名的学者,不必打招呼就可求见，也不必怕打扰了主人，“翻开书面就闯进了大门”。读书,让我们便捷地与高尚的灵魂对话,它开阔我们的视界，帮助我们了解世界、了解自己。读书,是心智的提升,是灵魂的净化。人间至乐是读书!腹有诗书气自华。读书让我们在古今中外的智者的引领启迪下拥有生命之河的航标,让我们拥有直面困难的勇气,拥有面对得失的豁达,最重要的是,它可以帮助我们时时观照自己的生命，让我们不辜负我们这不可复制的生命,让我们每一天的生命都活出质量，活得有滋有味,活得绚烂光彩。 那就让我们每一个人把读书当成一种习惯，去体验这非亲历而不能知的读书的美妙，师生共同成长，共同来演绎书香校园“天光云影共徘徊”的美丽风景。古城四月芳菲天,校园书香氤氲意。老师们,同学们，让我们拿起书来，在读书的习惯中成就我们无限可能的人生! 谢谢大家！ 1 / 1
《口语交际：演讲》教学设计 一、课文内容分析 本单元口语交际主题是“演讲”。从学生的相关经历引发交际话题，再从演讲的形式与内容、演讲稿、演讲的表现力三方面让学生学习演讲方法，提升演讲水平。 第一部分，课文以两个泡泡照顾到学生的不同经历，既能引发一部分有过类似经历同学的表达欲望，分享自身体会，也为没有演讲经验的同学树立了信心。第二部分创设班级演讲情境，让学生在熟悉的领域中选择最感兴趣的内容确定话题。同时，以“学习的快乐”、“远离垃圾食品，关注身体健康”两个题目为例，让学生学习在题目中将演讲的主题与内容具体化。第三部分则从观点、材料、感染力为学生提供了写作思路，引导学生关注演讲稿的说服力。第四部分则用小贴士的形式，为学生提供了语气语调、停顿、重复、动作这类演讲技巧，旨在增强学生演讲的情感感染力。 二、学情分析 对于小学生来说，生活中经常会遇到演讲，主题班会、升旗仪式、班级竞选都需要演讲。回顾学生在以往口语交际中所得，学生已经有了讲清楚、讲生动的语言表达基础，但在真实的演讲中，学生不仅存在表达观点时单纯讲道理、缺乏有力证明的情况，也有观点不清、逻辑性不强的现象，同时也更多关注老师的肯定，与听众互动不足。而
教材的编排中针对这些都给出了建议，因此，本课的提升点在于学习就适当的话题提出自身观点，并围绕其选择有说服力的材料，练习如何演讲。 三、教学目标 1.能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据一定的要求写好演讲稿。 2.用适当的语气，语调进行演讲，态度大方。 四、教学重点和难点 就适当的话题提出自己明确的观点，并围绕其选择有说服力的材料，表达有条理。 五、教学过程 课前准备： 教师：搜集优秀演讲视频以及演讲稿。 学生：就自己感兴趣的话题搜集相关资料。 （一）激发兴趣，引出“演讲” 1.分享经历，说说自己认为什么是演讲。 在我们的学校生活中，经常会见到“演讲”，比如每周的国旗下讲话、班级的竞选演讲等活动，你是否参加过呢？说说当时的感受。 2.指名进行分享。