农村学校艺体教育调研报告
Investigation report on art and sports education in rural school s
汇报人：JinTai College
农村学校艺体教育调研报告
前言：调研报告是以研究为目的，根据社会或工作的需要，制定出切实可行的调研
计划，即将被动的适应变为有计划的、积极主动的写作实践，从明确的追求出发，
经常深入到社会第一线，不断了解新情况、新问题，有意识地探索和研究，写出有
价值的调研报告。本文档根据调研报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便
于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
一、调研目的
学校体育艺术教育是全面发展教育的重要组成部分，如
何深化学校体育艺术教育改革，让义务教育学校体育艺术教育工作可持续、均衡发展，是当前亟待解决的重要课题。根据上级有关文件要求，我们对全镇中小学体育艺术教育的开设、体育艺术群体活动的开展、场地设施、器材、经费投入等方面进行了调研，旨在全面分析我镇义务教育学校体育艺术教育现状、存在的问题及原因，应采取的促进策略与措施，全面提高学生体育艺术教育质量，促进义务教育均衡发展。
二、调研对象及调研方法
（一）调研对象
各中小学、教学点。
（二）调研方法
1、问卷法：
调查体育艺术教师师资队伍状况；经费投入；未来7年发展规划。
2、访谈法：
与体育、艺术教师、校领导、办事处教研干事及学生面谈。
3、观察法：
看档案资料；看场地、设施设备；看器材
三、调研综述
（一）我镇学校体育艺术教育发展成绩
1、开齐开足了课时，严格组织管理
调查发现，全镇中小学实施体育艺术教学管理的依据完全来源于上级下达的指导性文件，各校体育艺术工作由校长亲自负责，下设由主管副校长和教研组长为成员的领导小组，负责学校体育艺术教育工作的安排和实施。各校均开齐开足了体育艺术课时，并把体育艺术活动在学校工作计划中做了细致认真的安排，并得以落实，组织领导与管理体制健全。
2、因地制宜落实群体活动，竞技成绩、艺术成果喜人。
全镇各校积极开展了“学生阳光体育运动”，全面实施《国家学生体质健康标准》，保证了中小学生每天有1小时的体育锻炼时间。学校“两操”内容丰富多彩，形式多样。克服场地、器材、经费的限制，因地制宜搞好学生群体活动，做到有时间保障，有训练内容、方法，有训练记载，充分调动了义务教育学生的积极性，达到了以体促智，以体育美，以体育乐的目的。“课外一小时锻炼活动”开展率达100%。
各校体育艺术兴趣小组及运动队训练达98%，俱乐部式的体育艺术教学法模式营造了生动、活泼、友善的课堂气氛，使学生真正感受到了集体的温馨和情感的愉悦。各校坚持举办1—2次春季或秋季田径运动会，开展月或季体育艺术活动，如“三大球”、“三小球”、广播操、拔河、踢毽子、歌咏比赛、美术作品展等小型多样的比赛活动，在参加各级体育、艺术比赛中成绩一直名列前茅。
体育艺术教育设施简陋，但成果喜人。
3、体育艺术教师素质迅速提高，稳定教师队伍
积极响应国家、湖北省农村教师素质提高工程，争取指标先后组织体育艺术教师到武汉等专业培训机构接受培训，积
极创造条件为体育艺术教师接受继续教育创建平台，落实体育教师服装等有关待遇，并在评先晋级中优先考虑。真正提高体育艺术教师地位和待遇。
（二）我镇学校体育艺术教学存在的问题
1、体育艺术教师地位不高，编制不足。
调研中发现，我镇义务教育学校体育艺术教师人均每周上课在14—18节不等，但额外工作量大，按照21世纪课改的要求，义务教育学校1—2年级小学体育教师应该保证每班每周4节体育课，其它年级3节体育课。目前体育艺术教师编制难以满足教学的需要，特别是村小师资严重匮乏，学生只知道上体育课就是玩。
从教师年龄和职称结构看，中年教师居多，青年教师和老教师仅占5%，而高级职称为零。从社会舆论看，虽然近年来反复提倡提高体育艺术教师的地位和待遇，可实际落实还是远远不够，存在的差距还很大，轻视体、音、美和对体育艺术教师的偏见依然存在，多数学校在评先评职时不能够考虑体、音、美学科的特殊性和艰苦性，晋级评优存在偏重文化课教师的现象，体育艺术学科教师评高级职称更是可望而不可及，部
分体育艺术教师被迫转岗或下海，造成体育艺术教师队伍不够稳定。
2、资金投入不足，场地、设施失修。
义务教育经费虽然逐年有所增加，但由于经济比较落后，财政困难，尤其义务教育学校，体育艺术经费严重短缺，致使学校体育艺术不能很好开展。调研发现，许多学校体育艺术经费所占比例不到学校教育经遇的1%。有的学校每年甚至零投入。部分学校领导对体育艺术工作不够重视，在资金筹措方面存在等、看、靠的思想，没有积极主动地想办法给予解决。
部分学校体育艺术场地设施建设不够科学，部分设施被占用，体育艺术设施存在着极大的浪费现象。由于养护不善，大大降低了器材设施的使用寿命，致使器材频繁损坏，甚至报废，造成了不必要的经济损失。在春、秋、冬多风季节，各校体育场地扬尘现象严重，很大程度影响了学校体育活动的顺利开展，同时也给学生们的身体健康带来了隐患。
（三）促进体育艺术教育持续、均衡发展的策略与措施建议。
1、加强体育艺术教师队伍建设，狠抓师资培训。
建设一支高质量、高素质的教师队伍是实施体育艺术教育，推进素质教育的关键。新时期学校体育艺术的开展给体育艺术教师提出了新的更高的要求，教师不仅要有高超的教学技巧和艺术，更要有突出的学识和引人注目的人格风范，还要充分认识学校体育艺术的地位和作用，树立新的教学理念，探索新的教学法方法。这就要求教师具有求知精神和学习能力、创新能力、理论联系实际的能力以及科学研究能力。因此必须加快师资队伍建设的步伐，加大体育艺术教师培训的力度，教育部门应把体育艺术教师教育作为一项重要工程来抓。一方面要抓住“省农村教师素质提高工程”的培训工作，制定政策吸引优秀的大学生充实到我镇中小学教师队伍中来，另一方面要采用多种形式，对现有在职教师进行培训。通过开展本校教学改革试验、校际相互观察、交流等活动发挥骨干教师的带动和辐射作用。派出部分兼职体育教师和有兴趣的富余教师到专业院校进行培训和函授状大队伍。提倡校际之间教师相互聘任。促使他们更新知识，增进专业教学能力。认真贯彻落实“教师法”，使体育艺术教师享受与其他教师相同的待遇，改善工作、生活条件，调动积极性，稳定体育教师队伍。
2、不断加大投入，逐步改善办学条件。
严格落实《学校体育工作条件》中规定的体育经费，努
力达到全国平均，在经费的使用上，每年应有大致的固定比例，切实解决有些领导“巧妇难为无米之炊”有计划但难以落实的问题。
在教育经遇大幅度增加的同时，也为学校体育艺术经费
增加创造了条件。教育行政部门和学校应不断加大对学校体育艺术经费的投入，做到专款专用，同时也要广开财源、多渠道、多途径筹集经费，迅速改变学校体育艺术遭遇严重短缺的局面。认真贯彻相关法律法规，保护学校体育艺术场馆设施不被侵占，不断完善学校体育艺术活动场地和器材设施的配置，从制度上保证学校体育艺术工作的正常运行，创造一个卫生、安全、整洁、舒适的现代化的育人环境，使学生在翠绿的草坪、湛蓝的天空、清新的空气、优美的运动场景中，去奔跑、去跳跃、充满生机和活力地成长发展。
3、重视群体教育，促进良好的校园体育艺术文化氛围形成。
实现学校体育艺术教育的目标和任务不仅重视体育艺术
课程教学而且还应重视群体活动和兴趣小组的训练等群体教育，坚持每年举办两次田径运动会制度，积极组织“六一”、“五四”、“元旦”及“三八”师生体育、艺术汇演活动。因此学
校应有计划有组织地开展内容丰富形式多校的群体活动。建立青少年业余体育艺术俱乐部，组织多种运动项目的课外训练运动竞赛，并以“体育与艺术”“积极生活”为主题，有计划的开展体育艺术节等活动。建立群体教育的评估标准，把体育艺术群体活动作为对学校考核的主要内容之一。要从提高学生的体育艺术认知水平、体育艺术素质、体育艺术能力和意识着眼，构建学校体育艺术教育的新体系。将体育艺术教育的实施贯穿于学校教育的全过程，形成课内、课外、显性课程和隐性课程有机结合的一体化教育模式。采用教育部门、体育艺术部门、学校领导、教师、学生多边互动的方式，形成良好的校园体育艺术文化氛围。
4、加大体育艺术课程改革和建设的力度。
体育艺术是中小学生的必修课程，为更好地实现学校体
育艺术的目标，国家教育部把体育课改变为体育与健康课程，这是我国学校体育艺术教育的一次重大改革。面临新的教育观念、新的环境、新的要求，体育艺术课程必须加大改革和建设的力度，用新的教学理念重新修订体育艺术课程计划，使体育艺术教学体现时代精神和素质教育要求。教学内容要多样化、弹性化符合学生兴趣和爱好，符合学生的生理、心理发展的年龄特征，注重培养学生的体育艺术实践能力和体育艺术素养，
使学生的终生体育艺术思想形成和发展。教学应以学生为主体、以师生间互动为原则，改革教学方法，给学生创造一个民主平等，能充分发挥积极性、主动性的体育艺术教学环境。
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艺术教育特色学校创建活动汇报材料 艺术教育特色学校创建活动汇报材料 镇中心初级中学地处风光秀丽地区，创办于1956年。现有15个教学班，教师69人，近600名学生。曾荣获“江苏省示范初中”“市和谐校园”“市数字化校园”等殊荣。为了深入贯彻《全国学校艺术教育实施纲要》，近年来，学校领导充分挖掘艺术教育的潜力，拓展艺术教育的空间和方向，不断提高全体学生的艺术素养和综合素质。 一、更新观念，走特色办学之路 我校致力于从人文的角度实践“经典引领，文化立校”,努力落实“和而不同”的办学思想，培养学生特长,形成学校特色，走出了一条艺术办学特色的教改新路。学校在学期工作计划中都能认真部署艺术教育工作，并成立了由校长、政教处、艺术教研组长和艺术类老师等组成的艺术教育领导小组，健全了艺术教育管理体系和规章制度，确保了艺术教育工作扎实开展。近年来，学校取得了骄人的办学成绩，以来学校有上百篇在国、省、市、县艺术类比赛中获奖，为中学艺术教育的进一步发展注入了更多动力。 二、加强队伍建设，确立教师的人本地位 艺术教师是教育的直接实施者，他们的教育思路、教育艺术及自身的素质直接影响着艺术教育的成效，因此学校十分重视艺术师资队伍的建设。我校一是做好对艺术教师的校本培训。利用每周三下午作为艺术教师教研活动时间，进行教科研活动，有时还聆听专家的讲课，有效地提高了教师的政治素质、理论素养及业务知识。二是积极选派艺术教师参
加市、县级各类培训，如专职老师的提高班培训、兼职的普及班培训，来提高教师的业务能力。我校每年都有教师参加的国、省、市、县各级论文比赛并取得了较好的成绩，经过几年的努力，我们已经拥有了一支敬业、专业、乐业的教师队伍。 三、抓课堂及“体艺2+1”，夯实艺术教育基础 为了使学校艺术特色教育工作落实到位，我们制订和完善了艺术教育教学规章制度，制定学校美术特色教育发展规划、确定各年级艺术教育课程目标，确保艺术教育整体水平的提高。 教务处和教科室认真抓好教学常规管理工作。教师结合课改，努力钻研教材，定期开展集体备课，提高备课、上课、评课的质量，真正做到教学过程的细化，努力做到每一个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以适应学生自我发展的需求。 把学生终身体育、终身艺术教育和德智体美全面发展理念贯穿于教育活动中，积极实施“2+1”项目，促进素质教育再上新台阶。我校除了开齐并上好体艺类课以外，还强势推进大课间操活动，督促学生走向操场。上午主要是广播操，下午大课间活动的内容为百人精品社团展示，各年级都形成自身特色，如：初一的太极拳、健美操、纸版画等，初二的武术健身操、大合唱、剪纸等，初三的论语诵读与研学等。 我校还认真做好体育艺术“2+1”项目的认定工作，学校成立由体育教师、音乐教师、美术教师和班主任联合组成的“体育、艺术2＋1项目”多个评价小组，根据市局制定的《“2＋1项目”体育与艺术技能标准》和学校实际，由学校在学期末安排时间进行评价，并将认定结果记入《学生综合素质报告单》。 校园文化艺术节是校园文化的集中展示，是同学们向老师的激情汇报，更是培养学生发现美、鉴赏美、创造美的能力，实现全面发展的重要手段。师生大型文艺汇演，同学们用激昂的歌声、饱满的热情来赞美祖国、歌唱未来；征文比赛、演讲比赛等，同学们激情奔放，用饱含深情的语言赞颂祖国的强大、畅想美好的未来；艺术节还开展了书画展、科技作品展等多个项目的活动，是我校素质教育成果的一次大展示。
大鹏新区南澳中心小学 创建“艺术教育特色学校”工作方案 南澳中心小学地处深圳东部滨海小镇——南澳，开办于1932年，目前有18个教学班，师生700多人，是深圳市一级学校。学校教学设备齐全，教学场地充足，有专门的舞蹈室、音乐室、古筝室、美术室、手工室、书法室，还有一个可容纳上百人的会议厅专门用作管乐训练厅。学校有大量音乐乐器和美术器材等艺术教育所必备的设备设施。自2010年以来，学校开展的管乐、葫芦丝、表演唱、古筝、绘画、手工等艺术教育工作，积累了丰富经验，取得了一定成绩，初步形成了艺术教育特色。 每当朝阳升起、晚霞覆地，漫步于环境优美、爽性怡情的南小校园，一股飘逸在校园里浓郁的艺术气息将震慑你的心灵：丝竹悠悠、管乐铿锵；舞曲轻飘、歌声悠扬；画林泼彩、墨海飘香……绿草地上，几位女孩轻轻拨弄古弦，一曲“渔舟唱晚”诉说着对生活、对学习的热爱；小树林边，一群学生面对大自然泼墨写生，直抒内心的激情与生命的灵动——这就是我们南小全体师生共同追求的校园景象。 多年来，我们学校按照市、区教育局有关“素质教育特色学校”创建工作的指示精神，结合学校实际情况，坚持“德育为先、育人为本”，主张“先学做人后学艺”，把展现海洋文化
的“容〃融教育”渗透到学校的办学理念中。始终把艺术教育作为学校素质教育的重要组成部分，把艺术教育融入到学校的办学理念、目标和教育教学工作之中。面向全体学生，始终着眼于学生个性、活泼、全面、多元地发展，把艺术教育作为学校创建特色和品牌的一个重要突破口。可喜的是，在学校艺术教育得到持续、蓬勃发展的同时，学校的教学质量亦稳步上升。基于上述情况，南澳中心小学决定创建“艺术教育特色学校”，现将创建工作方案详述如下。 一、加强领导，构建艺术教育有效运行机制。 近几年来，我们学校充分认识到，素质教育的根本目的是促进学生素质全面和谐地发展。忽视艺术教育的教育，不可能是真正的素质教育，正所谓“教育之功，非各门学科成绩分数呈优就可一并概全；育人之举，需各类素质素养齐头并进方显全面发展”。学校发展的蓝图上，我们把艺术教育放在一个非常重要的位置，以艺术教育为突破口，坚持整体优化，促进学生全面和谐发展；实施课内与课外相结合、校内与校外相结合、普及与创优相结合的三大发展途径。建立学校艺术教育工作领导小组，由校长任组长、副校长任副组长，成员包括艺术总辅导员、分管教导主任、德育主任以及全体音乐、美术老师等，全面统筹学校的艺术教育。完善管理机制，构建以顾问团、学校艺术教育工作领导小组、学校艺术总辅导员、音美学科教师
农村学校开展艺术教育工作的几点思 考 大坪乡中心小学校彭军 开足开齐课程是全面推进素质教育的基本要求，是规范中小学办学行为的重要内容。“促进学生的德、智、体、美、劳全面发展”是国家义务教育提了很多年的要求。但在我们山区受实际情况限制，对于学生的知识传授是落到实处的，但对于学生的艺术教育却一直处于停滞状态。学校的孩子们大多都只上了语文、数学，而对于音乐、体育、美术、舞蹈等艺术类学科的学习很少，很少。近些年来，在全面实施素质教育的过程中，虽然农村学校的艺术教育得到了一定程度的发展，但农村小学艺术教育起步晚，基础差，是学校教育中的薄弱环节。现在我们小学艺术教育面临的是这样一个现实：在农村小学，艺术教育仍旧是学校教育的一个盲点，艺术教育的发展仍面临着严峻的挑战。农村小学艺术教育现状及如何结合农村小学实际开展好艺术教育应引起我——一位小学教育工作者的深思。 1、 当前农村学校艺术教育的现状 （1） 艺术教育课程内容单调，时间分配不够 现在就以我校为例，艺术教育的课程也仅限于音乐、体育、美术这三门学科。而对于舞蹈等艺术学科根本没有开设。而在音乐、体育、美术的教学过程中，教师也不是严格按照课程要求去上课，只能根据自己掌握的相关知识去简单的教学生唱会几首歌，画出几幅画，掌握一些简单的体育技能而已。在理论方面的知识教的很少，这也正是因为农村学校缺少专职教师造成的。 由于艺体学科没有得到足够的重视，课堂时间被占用的情况也比较普遍。这就使原本薄弱的艺术教育更加被冷落。
（二）艺术专职教师严重匮乏 师资队伍短缺，业务素质较低，这是农村小学艺术教育普遍存在的突出问题。目前，在农村小学教师中，从正规师范院校毕业，受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师有如凤毛麟角，而且大部分教师年龄相对老化，观念陈旧，对音乐、美术等艺术专业知识知之甚少，难以胜任本职工作。比如在我们这样的乡中心校，音乐课、美术课完全由班主任兼任，体育课则一般由男教师担任。艺术教育师资更显不足，而且现有的任课教师在教学观念、教学态度、学识水平、业务能力等方面与艺术教学的实际需要存在着较大的差距。同时，由于艺术教育不受重视，把艺术课看作副科，没有建立相应的艺术教育评价、测试体系，以致于教师的教学无压力，无动力，敷衍了事。 （三）艺术教学设备严重短缺。 近年来，各校的艺术教学设备严重不足。以我校为例：我校艺术教学设备的配置虽然得到了改善，但也只有一台脚踏风琴，一架手风琴，一些简单的体育器材而已，而美术教学方面的画架、模型等根本没有。这些设备根本不能跟上现代艺术教育发展之需要，加之学校管理不善，使用不当，导致艺术教学设备损毁、流失的现象较为严重，不能保证教学的正常开展。 （四）学生家长认识不够。 在农村，学生家长的思想封闭，观念陈旧，由于长期受应试教育的影响，他们只关心孩子语文、数学的学习成绩，认为自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是画家的“料”，对于音乐和美术，孩子学与不学，教师教与不教，没有多大关系，以至轻视甚至阻碍孩子学习音乐、体育和美术。 二、开展和加强农村学校艺术教育的几点思考 为了让我们农村艺术教育很好的发展下去，让农村孩子们全面发展，我认为可以从以下几方面去做： （一）营造良好氛围——实施艺术教育的前提
农村小学如何开展好艺术教育 摘要：在大力提倡素质教育的今天，学生的综合素质受到人们的广泛关注，加强艺术教育特别是农村艺术教育的呼声越来越高。现阶段，农村艺术教育仍然是学校教育中最薄弱的环节，艺术教育的滞后，制约了基础教育的均衡发展和素质教育全面推进。开展好农村学校艺术教育至关重要，所以，要利用好农村艺术资源，开展好农村艺术教育。才能提高农村的艺术教育质量，真正落实素质教育，促进教育公平，办人民满意教育。 托尔斯泰曾说：“艺术是人与人之间相互交流的手段之一。”，艺术教育表现出一种广泛的渗透功能。从本质上讲，艺术教育以自觉的、潜移默化的方式，对人的整体生存态度与生活观念进行培养，其最终目的就是为了造就一种健全、完美的人格。艺术教育的价值在于为个体的心理成长和精神发展提供一种内在的精神营养和文化价值，以提高人的精神性。可以说，艺术教育包含着人类精神文明的进步因子，是提升人类精神文明程度的重要途径，它是一种带有主动意义的重构重建，也是一种发展个体精神力量的重要的功能性环节。 一、农村艺术教育的意义。 艺术教育是素质教育的重要组成部分，是面向全体学生的教育,对于全面提升国民艺术素养具有的基础性作用。平等地接受艺术教育是每个学生应有的权利,让每个学生都成为艺术教育的受益者是公平教育的要求和体现。加强学校艺术教育是全面推进素质教育的客观要求,也是全面贯彻教育方针的要求。缺失艺术教育的教育是不完全的教育,没有接受艺术教育的人是不完全的人。如果农村的孩子不能接受艺术教育,那就不是真正的教育公平。农村学校艺术教育若得不到普及和发展，农村小学生的整体素质就不能得到提高，全面推进素质教育就会落空。 艺术教育是学校实施美育的重要内容和途径。在艺术教育实施中潜移默化的提升学生的艺术素养,增强学生的审美体验和审美能力,陶冶情操,开启心智,丰富想象力和创造力。它对于培养学生的兴趣爱好、个性特长、陶冶情操有着其它学科不可替代的作用。艺术教育具有实践性、参与性的特点,丰富多彩的艺术教育活动,会营造向真、向善、向美、向上的文化氛围。才能让每一个农村学生成为德智体美等诸方面全面发展的人。 二、利用农村艺术资源，开展农村艺术教育。
艺术教育特色学校三年发展规划 《中国教育改革和发展纲要》上指出：“发展基础教育，必须继续改善办学条件，逐步实现标准化。中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体素质，促进学生生动活泼的发展，办出各学校的特色”。随着教育改革的不断深入，素质教育的全面推进，办出学校特色已经成为当前中小学改革与发展的必然趋势。为此，我校根据当前教育改革发展的趋势，结合学校自身特点及潜在优势，依托“泉湖”创建与提炼为突破口，确立了“承泉湖星火，做柘溪新人”办学理念，并在此推动下致力追求“书声琅琅，琴声悠扬”的办学境界，为此特制订大柘小学《特色学校发展规划》。 一、学校发展背景分析 （一）外部背景分析： 1、所在辖区情况：大柘地处遂昌县中部，距县城20公里，总面积123平方公里，人口1.5万。这里土地肥沃，茶翠粮丰，民风淳朴，是红色古镇，是龙谷丽人名茶之乡。 2、学生情况：学生大部分来源于大柘镇26个行政村，有一部分是来自外乡镇的移民，有极少数是外地来的务工子女。由于学生来源大多来自农村，所接受的家庭背景、家长素质、所受的家庭教育水平存在较大差异，给学校的教育教学工作带来一定的挑战。 （二）内部背景分析： 1、学校发展优势： （1）有一支脚踏实地，乐于奉献的教师队伍。学校本着“教师是学校的支柱”这一思想，建立了一支师德高尚、业务精良、知识结构比较合理的教师队伍。全校有60名教职工，有42名专任教师，
其中有中学高级教师2人，小学高级教师32人，浙江省农村突出贡献奖1人，浙江省优秀音乐教师1人，丽水市名校长1人，市学科带头人1人，县级名师1人。全体教师心态稳定、关系融洽，正以踏实、严谨的精神，辛勤耕耘在教学第一线。 （2）形成了一套切实可行的管理模式。学校领导工作踏实，严以律己，注重学校管理的科学性和规范性，已形成一个良性循环的局面。学校有一整套科学、规范的管理制度，有良好的激励机制，各项工作能规范有序地进行，能保障德、智、体、美教育的全面贯彻落实。 （3）特色项目建设初露端倪。自2008年9月起，学校的艺术教育依托“泉湖”作为特色品牌建设的突破口，坚持普及与提高并重、课内与课外相结合、因地制宜开展活动，经过近两年的努力，取得了可喜的成绩，学校的办学水平、社会声誉得以不断提升。全校涌现出具有书法、美术、器乐、篆刻等方面的特长生，学校的“泉湖”师生乐队多次承担省、市、县的现场表演，得到了省、市县领导的一致好评，学校的校园文化建设、德育教育经验、综合实践教育成果等方面材料先后在省、市、县有关工作会议上交流，市县级媒体也多次报道了学校开展特色教育的有关新闻消息。 2、特色学校创建基础 （1）历史地理基础：大柘小学始建于1919年春，悠久的历史，积淀着丰厚的文化底蕴：在血雨腥风的1927年1月，浙西南第一个党组织----中共遂昌支部在学校（今泉湖寺）成立，当时的校长陈恂担任支部书记，教员谢甫庸、杨则时任委员，点燃了我县的革命火种。而今的“泉湖寺”环境幽雅恬静，四周田园翠竹簇拥环抱，前有柘溪水流潺潺，后有青山绿荫葱葱。于是我们因地制宜，发挥地域优势，确立了“承泉湖星火，做柘溪新人”的办学理念。
农村学校艺体教育的调研报告 一、调研目的 学校体育艺术教育是全面开展教育的重要组成部分，如何深化学校体育艺术教育改革，让义务教育学校体育艺术教育工作可持续、平衡开展，是当前亟待解决的重要课习题。根据上级有关文件要求，我们对全镇中中小学体育艺术教育的开设、体育艺术群体活动的开展、场地设施、器材、经费投入等方面进行了调研，旨在全面分析我镇义务教育学校体育艺术教育现状、存在的问习题及原因，应采取的促进策略与措施，全面提高学生体育艺术教育质量，促进义务教育平衡开展。 二、调研对象及调研方法 （一）调研对象 各中中小学、教学点。 （二）调研方法 ⑴问卷法： 调查体育艺术教师师资队伍状况；经费投入；将来7年开展规划。 ⑵访谈法： 与体育、艺术教师、校领导、办事处教研干事及学生面谈。 ⑶观察法： 看档案资料；看场地、设施设备；看器材 三、调研综述
（一）我镇学校体育艺术教育开展成绩 ⑴开齐开足了课时，严格组织管理 调查发现，全镇中中小学施行体育艺术教学管理的依据完全来源于上级下达的指导性文件，各校体育艺术工作由校长亲自负责，下设由主管副校长和教研组长为成员的领导小组，负责学校体育艺术教育工作的安排和施行。各校均开齐开足了体育艺术课时，并把体育艺术活动在学校工作计划中做了细致认真的安排，并得以落实，组织领导与管理体制健全。 ⑵因地制宜落实群体活动，竞技成绩、艺术成果喜人。 全镇各校积极开展了“学生阳光体育运动”，全面施行《国家学生体质安康规范》，保证了中中小学生每天有1小时的体育锻炼时间。学校“两操”内容丰富多彩，形式多样。克制场地、器材、经费的限制，因地制宜搞好学生群体活动，做到有时间保障，有训练内容、方法，有训练记载，充分调动了义务教育学生的积极性，到达了以体促智，以体育美，以体育乐的目的。“课外一小时锻炼活动”开展率达100%。 各校体育艺术兴趣小组及运动队训练达98%，俱乐部式的体育艺术教学法模式营造了生动、活泼、友善的课堂气氛，使学生真正感受到了集体的温馨和情感的愉悦。各校坚持举办1—2次春季或秋季田径运动会，开展月或季体育艺术活动，如“三大球”、“三小球”、广播操、拔河、踢毽子、歌咏比赛、美术作品展等小型多样的比赛活动，在参加各级体育、艺术比赛中成绩一直首屈一指。
艺术教育特色学校创建情况总结报告 xx小学是中央教科所实验学校、全国百所德育名校、基础教育课程改革先进集体。近年来，xxx 小学秉承“为幸福人生奠基”的办学理念，以“办学有特色、教学有特点、学生有特长”为办学目标，以艺术教育为突破口，全面贯彻教育方针，积极推进素质教育，学校的艺术教育工作呈现出蓬勃发展的新局面。现将我校艺术教育特色学校创建情况总结如下： 一、矢志不渝，以先进理念引领艺术教育。 1. 强化领导，夯实基础。基于让学生发现美、感受美、欣赏美、创造美的这一追求，xxx 小学始终都把艺术教育作为学校的重点工作来抓。学校成立了艺术教育特色学校创建工作领导小组，学校一把手校长任组长，分管校长任副组长，负责和把握学校艺术教育工作的主方向。学校还紧紧依靠一线班主任、艺术教师，做好学校艺术教育工作的各项基础工作。学校师生全员参与，确保了艺术教育整体水平的提高。 2. 明确目标，规范管理。为了使艺术教育特色学校创建工作落实到位，学校逐步建立和完善了课堂教学、课外活动和校园文化三位一体的工作机制，着力确保开齐开足艺术课程，保证学生在校期间能参加至少一项艺术活动，培养一项以上的艺术爱好，建立学校艺术教育和学生综合艺术素养的多元评价制度，促进学校艺术教育工作更加规范。 二、队伍建设，用优秀师资保证艺术教育。 建设一支师德高尚、业务精湛的艺术师资队伍是实现学校艺术教育可持续发展的重要保障，艺术教师队伍的整体素质对整个艺术教育工作的提升具有关
键作用。因此，学校从教学常规抓起，高起点、多层次、多方式地为教师搭建培训与学习平台。 1. 坚持狠抓教学常规工作，保障教师基本素质。课堂教学是艺术教育的主渠道，学校狠抓艺术教育教学常规落实，不断强化课堂教学目标管理和质量管理，从课前准备、课堂组织、辅导等各个环节规范艺术教师的课堂教学。进行质量跟踪，加强随机听课，建立反馈机制，撰写教学反思，扎实开展教研组活动。 2. 坚持落实培训学习工作，促进教师专业提升。凡是上级部门要求参加的各级、各类艺术教研活动均派教师参加；凡是参加外出学习的教师都必须写出心得或总结，及时向学校汇报并与其他教师交流。这种少数人外出学习而全体教师都受益的培训模式，将学习效益发挥到了最大。近年来，xxx 小学艺术教师在各级各类论文评比或赛课中成绩突出。Xxx老师《新课程改革给小学音乐教学带来的变化》获第九届全国中青年教师优质课大赛一等奖，xxx 老师《以美丽浓情，有动有静——美术课堂随笔》获第九届全国中青年教师优质课大赛一等奖；xxx 老师在市优质课竞赛中荣获一等奖；更有近百人次艺术教育论文发表或获奖。 3. 坚持评价艺术素养工作，激发教师工作热情。每年的年度考核，艺术教师都占一定优秀比例。每年举行的优秀教师表彰、巾帼建功先进个人等活动都有艺术教师的身影。学校还给艺术教师搭建展示才华的舞台。如学校组织美术教师作品展，对美术教师作品结集成册；鼓励、支持教师参加各级晚会演出和各类活动，鼓励教师将编排指导的精彩节目推向更高层次的艺术舞台。舞蹈《博物馆之夜》在艺术节展演中荣获二等奖，课本剧《大自然的密
艺术教育特色学校申报材料 生命的灵动 ------让每一个学生在艺术熏下快乐成长 2019.11 当人们漫步于环境优美、爽性怡情的育秀校园，会感受到飘逸在校园里的浓郁的艺术文化气息：丝竹悠悠、管乐铿锵；舞曲轻飘、歌声悠扬；画林泼彩、墨海飘香；诗词曲赋、唐风宋韵。小树林边，几位女孩轻拨古筝，一曲“渔舟唱晚”诉说着对生活的热爱；绿草地上，一群学生龙腾虎跃，激昂的“安塞腰鼓”演绎出生命的灵动----- 我们育秀实验学校是一所现代化的城郊九年一贯制学校。现有教学班73个，学生3600名，教师250人，可谓奉贤教育系统的“航母”。多年来，我们坚持“德育为先、育人为本”的教育理念，始终把艺术教育作为学校素质教育不可缺少的重要组成，切实把艺术教育融入到学校的办学思想、目标和教育教学工作之中，着眼于全体学生、着眼于学生较为均衡、有个性地发展和能力的培养，着眼于学生充分、全面、多元、终身发展，把艺术教育作为学校创建特色和品牌的一个重要突破口。在学校艺术教育得到持续、可喜发展的同时，学校的教学质量稳步上升，已连续7年荣获全区中考团体总分第一名。 一、加强领导，构建艺术教育有效运行机制 自97年建校起，我们就充分认识到，素质教育的根本目的是促进学生素质全面和谐地发展。忽视艺术教育的教育，不可能是真正的素质教育，学校发展的蓝图上，我们把艺术教育放在一个非常重要的位置，制定了“以艺术教育为突破口，坚持以人为本整体优化，促进学生全面和谐发展”为目标的整体改革案和
“学校艺术教育工作五年规划”，拟订了：“普及与提高相结合；课与课外相结合；校与校外相结合；艺术教育与艺教科研相结合；硬件建设与软件建设相结合”学校艺术教育五大原则。构建了以终身教育为涵的九年一贯的课外、校外互补的学校艺术教育体系。建立了校艺术教育工作领导小组，由校长任组长、副校长任副组长，成员包括艺术总辅导员、分管教务主任、政教主任、团队干部以及音乐、美术组教研组长等，全面统筹学校的艺术教育。完善管理网络，构建以顾问团、学校艺术教育工作领导小组、学校艺术总辅导员、音美学科教师以及有特长的教师和校外辅导员组成的四级管理网络，并制定各自的职责。建立激励机制，对艺术教师的教学、带队指导、课外指导记入教师工作量，纳入教职工年度考核。每学期对在艺术教育中作出贡献的，在市、区各类竞赛中指导学生获奖的教师给予奖励，使艺术教育工作成为教师的工作职责，推动了学校艺术教育向更高的层次发展。 二、落实措施，打造过得硬的学校艺术师资队伍 要使学校艺术教育深入持久地开展，其关键在于建立一支合格、稳定且具奉献精神的艺术教师队伍。为此，我们配备了艺术教师18人，外聘艺术指导教师2人、校艺术总辅导员1人，构成了学校主抓学生艺术教育的工作团队。并要求全体教职工人人都要重视艺术教育，积极倡导教师以已之长去服务于学校艺术教育。主要通过岗位培训、教研活动、听讲座、外出学习、自培外聘等形式，并制定了相应的激励机制，有效提高了这支队伍的战斗力。 ①、支持艺术类教师积极参与市、区专业培训，提高自身指导能力，特别注重艺术骨干教师的培养，为他们提供高水平的培训机会。学校群英、倪玲、索世文三位老师、2019-2020、参加区专业培训外，学校为她们创造条件与少年宫老师一起参加了市高层次的舞蹈、合唱、指挥、创编等培训。
农村艺术教育状况及策略 加快艺术教育改革和发展步伐，是全面推进素质教育的必然要求。近年来，在全面实施素质教育的过程中，我们农村学校的艺术教育有了一定的发展。但有一调查不得不引起我们深思：问小学生什么课最喜欢又很少上？学生几乎异口同声地回答：艺术课！这从一个侧面反应了农村小学艺术课的现状——艺术课教育已经成为农村小学教育中的最为薄弱的环节，是农村学校教育的一个“盲区”，艺术教育的发展面临着严峻的困难。为此，加快农村学校艺术教育改革和发展的步伐，既是学校艺术教育自身发展的迫切需要，更是全面推进素质教育的迫切要求。 一、农村中小学艺术教育的现状 1.专业师资严重匮乏。目前，在农村小学中，艺术教育师资严重不足，音乐课美术课大多由语、数等“主课”教师兼教。从正规师范院校毕业、受过艺术专业化、系统化教育和培训的艺术课教师少之又少，大部分对音乐、美术等艺术专业知识知之甚少。再加上农村小学教师年龄普遍偏大，自身就没有多少艺术素养，即使有心也无力。因此，在农村小学，现有的艺术任课教师在教学观念、教学态度、学识水平、业务能力等方面与艺术教学的实际需要存在着相当大的差距。 2.艺术教育不够重视。目前，由于应试教育的冲击，音乐、美术等艺术课被冠上了“副课”的歪帽子。不少小学仍然把音乐课、美术课为主的艺术课看成是可开可不开的“杂课”，且常常被语文、数学占用，或者任由学生教歌敷衍了事。同时，学校管理上，由于上级部门的教学质量要求往往偏向于语文、数学，学校放松了对小学艺术教育的考核和评价，没有建立艺术教育的评价、测试体系，以致于教师的教学无压力，无动力，应付了事。 3.艺术教学设备严重短缺。目前，农村小学艺术教学设备的配置，虽然在“普九”的工作中得到了一些改善，但有的管理不善，使用不当，导致艺术教学设备损毁、流失的现象较为严重，不能保证教学的正常开展。 4.学生、家长认识模糊。在农村，学生家长的思想封闭，观念陈旧，文化素质低，知识面窄。由于长期受应试教育的影响，他们只关心孩子语数等“主课”的学业，认为自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是画家的“料”。音乐和美术，孩子学与不学，教师教与不教，没有多大关系，以至轻视甚至阻碍孩子学
艺术教育特色学校总结 篇一：创建艺术教育特色学校工作汇报(定稿) 中学 创建县艺术教育特色学校工作汇报 广洋湖镇中心初级中学地处风光秀丽的里下河东荡地区，创办于1956年。现有15个教学班，教师69人，近600名学生。曾荣获“江苏省示范初中”“扬州市和谐校园”“扬州市数字化校园”等殊荣。为了深入贯彻《全国学校艺术教育实施纲要》，近年来，学校领导充分挖掘艺术教育的潜力，拓展艺术教育的空间和方向，不断提高全体学生的艺术素养和综合素质。 一、更新观念，走特色办学之路 我校致力于从人文的角度实践“经典引领，文化立校”,努力落实“和而不同”的办学思想，培养学生特长,形成学校特色，走出了一条艺术办学特色的教改新路。学校在学期工作计划中都能认真部署艺术教育工作，并成立了由校长、政教处、艺术教研组长和艺术类老师等组成的艺术教育领导小组，健全了艺术教育管理体系和规章制度，确保了艺术教育工作扎实开展。近年来，学校取得了骄人的办学成绩，07年以来学校有上百篇在国、省、市、县艺术类比赛中获奖，为广洋湖中学艺术教育的进一步发展注入了更多动力。 二、加强队伍建设，确立教师的人本地位
艺术教师是教育的直接实施者，他们的教育思路、教育艺术及自身的素质直接影响着艺术教育的成效，因此学校十分重视艺术师资队伍的建设。我校一是做好对艺术教师的校本培训。利用每周三下午作为艺术教师教研活动时间，进行教科研活动，有时还聆听专家的讲课，有效地提高了教师的政治素质、理论素养及业务知识。二是积极选派艺术教师参加市、县级各类培训，如专职老师的提高班培训、兼职的普及班培训，来提高教师的业务能力。我校每年都有教师参加的国、省、市、县各级论文比赛并取得了较好的成绩，经过几年的努力，我们已经拥有了一支敬业、专业、乐业的教师队伍。 三、抓课堂及“体艺2+1”，夯实艺术教育基础 为了使学校艺术特色教育工作落实到位，我们制订和完善了艺术教育教学规章制度，制定学校美术特色教育发展规划、确定各年级艺术教育课程目标，确保艺术教育整体水平的提高。 教务处和教科室认真抓好教学常规管理工作。教师结合课改，努力钻研教材，定期开展集体备课，提高备课、上课、评课的质量，真正做到教学过程的细化，努力做到每一个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以适应学生自我发展的需求。 把学生终身体育、终身艺术教育和德智体美全面发展理念贯穿于教育活动中，积极实施“2+1”项目，促进素质教育再上新台阶。我校除了开齐并上好体艺类课以外，还强势推进大课间操活动，督促学生走向操场。上午主要是广播操，下午大课间活动的内容为百人精品社团展示，各年级都形成自身特色，如：初一的太极拳、健美操、纸版画等，
攀枝花市第十二中学校 创建攀枝花市“艺术教育特色学校”申报材料 攀枝花市第十二中学校（以下简称市十二中）是攀枝花市西区人民政府主办的唯一一所省级示范性高中。学校毗邻攀枝花市西区人民政府驻地，南面金沙江，北靠亿年苏铁园，占地面积86亩，建筑面积25000平方米。 学校始建于1972年，40多年办学三次搬迁，五次更名。建校以来，学校一直高度重视艺术教育工作，学校先后多次代表攀煤集团、攀枝花市西区参加省、市、区各项艺术演出和比赛，取得了良好的社会影响和较好的成绩。 为更好的发展艺术教育、陶冶师生艺术情操，按照《攀枝花市教育局关于进一步加强学校体育和艺术活动的意见》（攀教[2014]34号）文件要求，对照《攀枝花市“艺术教育特色学校”评选细则》，学校进行了自查，自查得分395分，现将创建情况汇报如下，请予复查。 一、组织建设与管理 （一）机构建设。成立了以校长任组长、其他校级领导为副组长，全体中层干部、艺术教师、班主任为成员的学校艺术工作领导
小组。领导小组根据学校艺术工作安排，定期召开艺术工作会议，研究部署具体学校艺术工作，领导小组成员分工明确、责任落实到位，为艺术工作的顺利开展提供了组织保障。为保证学校艺术工作落到实处，打造以艺术为主题的特色教育。设置了专门的艺体校长岗位，由张海兵任副校长分管学校体卫艺工作。成立了中层部门体卫艺处，负责学校艺术等体卫艺的具体实施。 （二）制度建设。体卫艺处建立后，在学校原有《艺术教师职责》、《艺术教室管理制度》、《艺术器材管理制度》、《艺术教学常规》的基础上根据学校艺术工作的实际情况制定了《学生社团管理制度》、《艺术培训与竞赛质量奖励方案》、《艺术培训与艺术特长生管理制度》、《艺术教师岗位职责》等系列制度，以保证学校艺术工作的正常化、经常化和制度化。 （三）计划实施。制订了《市十二中2014-2016年艺体工作发展规划》，作为学校三年整体发展规划的一部分，勾勒了未来五年学校艺术工作发展蓝图，制定了我校艺术教育的总体目标：技能、审美意识、技能发展（掌握一到两项艺术技能）、专业发展（培养艺术特长生）。学校艺术工作根据《普通高中课程标准》和我校发展规划制定有:年工作计划、学期工作计划、艺体部工作计划、有音乐、美术备课组，每月组织教研组活动、每周组织音乐、美术备课组活动。完善了艺体教研组、艺术备课组、艺术校本课程、艺术特长生培训、
农村小学艺术教育的困境及对策 发表时间：2018-05-30T11:50:54.767Z 来源：《中国教师》2018年6月刊作者：吴传彬[导读] 农村地区的经济发展缓慢，地理环境恶劣，对于小学的教育也处于相对滞后的状态，农村小学艺术方面的教育更加不被重视。 吴传彬山东省兰陵县南桥镇石埠小学 277731 【摘要】农村地区的经济发展缓慢，地理环境恶劣，对于小学的教育也处于相对滞后的状态，农村小学艺术方面的教育更加不被重视。本文分析了农村小学艺术教育所面临的的困境，针对改变目前这一现状提出了几点对策。【关键词】农村小学；艺术教育；困境；对策 中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2018）06-023-01 前言 为了更好的推动素质教育的发展进程，学校的艺术教育正在得到越来越多的重视。我国的艺术教育起步晚、基础差，艺术教育在学校教育中一直发展的很缓慢，尤其是农村地区。农村地区的小学艺术教育应该得到更多的重视，为农村小学艺术教育开拓出一条全新的道路。 一、农村小学艺术教育的困境 （一）思想观念落后 在农村地区，学校和家长对艺术教育相关课程重视程度很低。在他们眼里，语文、数学这些在学校教育考核系统内的科目才是主科，而音乐、美术、体育这些科目往往被当做副科。学校在安排课程时，一般对这些所谓的副科科目给予很少的课时，有时语文、数学等也会挤占艺术课程的时间，甚至有时会让学生在艺术教育课上自习。这种学校领导思想上的不重视，教师上课时不重视的情况就会造成农村小学艺术教育的落后。 （二）设备条件落后 艺术教育的课程不仅需要最基本的教材、教师，还需要一些必要的设备和场地。由于农村地区经济条件的限制，艺术教育课程中需要的设备根本满足不了教学要求，该有的乐器等十分缺乏，在这样的学习氛围中，学生无法全方位的感知艺术的魅力。在农村地区，像少年宫、艺术馆、体育馆等这些社会艺术教育资源基本上是没有的，农村学生无法像城市学生一样感受多样的艺术形式，这样也就造成了农村地区艺术教育受到一定程度的限制。 （三）师资力量短缺 想要达到一定的艺术教育水平就需要配备相当水平的师资力量[1]。艺术类专业人才的培养需要花费相当多的时间和高昂的费用，在农村任教的收入与当初的投入很难达到平衡。农村地区的薪资水平和福利待遇与城市地区有一定的差距，许多艺术院校毕业的学生不愿意到农村地区去任教。即使有一些教师为了心中的理想抱负投身于农村的艺术教育当中去，在长期薪资水平不高，工作环境差，心理不平衡的情况下也很难坚持下去。 二、农村小学艺术教育的对策 （一）转变观念，端正思想 时代的发展需要培养人才的全方位技能和素质[2]。对于国家规定的课程标准，学校要严格执行，不要把艺术教育课程当做可有可无的游戏课，要摆正艺术教育课程的位置。在课程安排上要给予艺术教育课一定的重视，不能随便把这些课程的时间让给其他学科。学校也要定期组织艺术教育的任课教师开展研究讨论，对于在教学中出现的问题用积极的态度去解决，还要定期组织农村地区的教师到城市的学校去参观学习，不断更新自己的教学方法，提高教学质量，让农村地区的艺术教育水平逐渐向城市看齐。同时，对于农村家长的传统思想观念也要引导其转变，学校可以通过家长会、亲子活动、艺术展等向学生家长展现同学们的艺术成果，让家长切实感受到对艺术教育的重视对孩子的成长所带来的意义。 （二）改善办学条件，加强设备管理 教学设备和教学场地是发展农村地区艺术教育的必要保障[3]。政府部门应当根据当地实际的教育发展需要给予一定的拨款，给予农村艺术教育一定的支持。政府在实施工程建设时也要给农村地区配备尽量全面的设施，让农村地区的艺术教育设备和场地尽量与城市学校的水平相当。学校在教学过程中要尽全力为学生提供更多的艺术教育资源，教学过程中所需的设备、材料等应尽量满足教学要求。农村的小学也可以利用农村地区得天独厚的地理环境开发全新的艺术教育资源，比如可以对当地独特的风土人情加以利用，赋予艺术教育新的生命。 （三）拓宽师资资源，保证教师待遇 为了保障农村艺术教育的发展，国家应重视对艺术教育教师的培养工作，鼓励大学生到基层去任教，可以采用定向培养的方式，吸引当地的有识之士投身到当地的艺术教育工作当中。除了采用传统的招聘渠道，区县也可以建立一个教师资源库，实现资源共享。同时，要对艺术教育教师进行定期的培训，给他们创造更多的学习机会，让他们在短时间内学到更多的专业知识，开拓视野，改善教学方法。在对教师的薪资待遇上，政府要给予一定的保障，针对当地的实际情况，政府部门应当出台相应的扶持政策，让农村地区的教师不会有太大的心理落差。在招聘农村艺术教育的教师时，政府应该在财政上给予一定的补贴，吸引专业的艺术类人才到农村任教。在薪资方面的保障可以让教师更加愿意投身到教育事业中来，也会更愿意坚持帮助提高农村地区的艺术教育水平。 结论： 综上所述，农村小学的艺术教育面临着诸多亟待解决的困难，这种情况的转变需要一个长期的过程。各方应一起努力，为了农村学生的全面发展克服困难，推动农村艺术教育向更好的方面发展。 参考文献： [1]潘培丽.农村学校艺术教育现状及对策研究[J].课程教育研究,2017(48):9-10.
重视艺术教育构建特色学校 福建省永定县湖坑中心小学江剑锷 【摘要】 我校在充分利用好现有的艺术教学资源，按照省颁课程标准开齐开足上好艺术课，重视艺术教育，明确艺术教育的重要性，转变教师的观念，注重艺术教师的师资培训工作，抓好艺术教育课程的开展工作，营造艺术教育课程的研究氛围。积极培养学生的艺术爱好，提升学生艺术水平，成立具有土楼特色的兴趣小组，发挥土楼文化对学校教育的影响作用，进一步为教学服务，促进学校特色文化建设，构建龙岩市特色学校。以此为契机，有序的推进艺术教育的实施，以活动为抓手，充分展示学校的艺术教育成果，进一步扩大影响，增进家庭、社会对学校艺术教育的认可，从而达到对学校实施特色的艺术教育的支持，只有这样学校艺术教育的改革和发展才能推向一个新的台阶，开创我校艺术教育的新局面。【关键词】 艺术教育课程开展活动土楼文化特色学校 【正文】 重视艺术教育构建特色学校
艺术能陶冶人的情操，净化人的灵魂。艺术教育是美育的一个重要组成部分，在素质教育中，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。它不仅能提高学生的审美素质，而且对于提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技能素质都具有深远的意义。小学教育是提高国民素质的基础工程，在实施素质教育中提高学生的艺术素质也已开始成为学校争创特色的一种追求、一种潮流。因此，近几年来我校在构建特色学校的过程中，十分重视艺术教育，使学校艺术教育有了长足的发展，具体的做法如下： 一、利用现有教学资源，上好艺术教育课程 音乐、美术器材的配置是开展艺术教育的重要条件之一，也是顺利实施艺术教育的物质基础。我校巩固“双高”“普九”成果，进一步促进学校的硬件建设，利用有限的教育资金，购置各类音、美教学器材，使学校的音、美器材配备上规模、上档次。 1、转变观念——前提 不少学校尤其是农村小学仍然把音乐课、美术课为主的艺术课看成是可开可不开的“杂课”。即使在课程表上体现了规定的音乐课时量和美术课时量，但在执行中，有的被敷衍了事，成了唱歌课、图画课，有的被语、数等主课占用，更有的干脆让学生自习。安排在课表中的音乐课、美术课形同虚设。个别学校甚至取消了音乐课、美术课，使学生不能接受应有的艺术教育。同时，由于中小学艺术教育不受重视，把艺术课看
农村小学艺术教育的现状及几点建议 艺术教育是教育教学中不可缺少的组成部分，是美育教学中的一个重要环节，在素质教育中，对促进学生全面发展具有不可代替逇作用。然而在农村小学受应试教育的影响下，所谓的“主课”（语文、数学、英语）占据了家长、教师眼中“副课”（音乐、美术等）的教学时间，学生的个性和独特得不到重视，心理负担、课业负担过重，加上农村留守儿童占相当大的比例，他们与爷爷奶奶生活时间多，与父母生活时间少，家庭教育失调。 艺术教育课程以培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为目标，是一种人文课程，不但可以提高学生审美修养、丰富精神世界、发展形象思维、激发创新意识，而且可以陶冶学生情操，活跃学生生活，调节学生心情，促使每个学生的艺术素养和艺术综合能力得到提高与发展。因此农村小学应该强化艺术教育教学，丰富校园生活，张扬学生个性，因势利导，促进全体学生健康而有差异的发展，关注学生的校园生活质量，引导学生快乐生活。但我们也无法回避这样一个现实：在农村，艺术教育仍然是学校教育的一个“盲区”，艺术教育的发展仍面临着严峻的挑战。 一、农村小学艺术教育的现状 1、认识偏颇。 在农村小学的实际工作中，对于艺术教育存在着认识上的偏差。一是各级教育主管部门对小学的艺术教育没有提出明确的要求，教学
目的不明确，学校、家长对艺术教育的重视不够，认为可上可不上。有的学校虽然开设了音乐、美术课，但名存实亡。二是升学考试十没有艺术考试要求，因此学校放松和忽视了艺术教育。三是认为小学条件不具备，很难开展艺术教育。四是学校、教师、家长对艺术教育的作用缺乏本质的认识，导致在学校工作安排上，艺术教育没有地位、没有时间、没有规划、没有专职教师、没有资金投入。五是家庭教育的误导，提起艺术教育，不管学生的年龄、爱好、天赋如何，便将学生送到电子琴培训班、绘画培训班就算完事，长此以往，学生原有的对艺术教育的兴趣也消失了。 2、师资匮乏。 农村小学艺术教育师资力量薄弱，很多艺术课教师都是半路出家，学校把音乐课当成唱歌课，把美术课当威画画课，对于其艺术理论根本不作要求，严重制约了小学艺术课程的发展。加之农村小学学生少、教师人数紧张，多数学校没有专职音乐、美术教师。教导处安排课程时先要考虑基础课程，然后为了凑够节次，再安排几节艺术课。这些教师为了教学成绩，忽视了艺术课程的教学，将艺术课教学时间挤压为基础课教学。 3、评价错位。 纵观目前的评价标准，唯分是本，未将艺术教育纳入到学校、教师、学生评价之中。高考以分数决定学生命运，上级教育主管部门以分数决定学校教育教学工作的优劣；学校、社会、家庭以分数决定教师的工作业绩；教师、家长以分数判断学生的学习裁果。导致学校、
小学创建艺术特色学校实施方案 为了全面贯彻国家的教育方针，加强和发展艺术教育，并把艺术教育作为全面实施素质教育的切入点，凸现我校艺术教育特色，使艺术教育工作更加规范化，序列化，科学化，把我校创建成为艺术特色学校，特制定本实施方案。 一、指导思想 艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，也是学校加强社会主义精神文明建设，提高学生道德水准，陶冶学生高尚情操，促进学生智力和身心健康发展的有力手段。艺术教育是学校教育的重要组成部分，既贯穿于学科教育之中，又具有其他学科教育所不可代替的特殊作用。根据新时期教育教学规律，学生身心发展的特点以及艺术教育的特殊意义，立足本校实际，我们的指导思想是：全面贯彻国家的教育方针，按国家教育部制定的教学计划开齐课程，开足课时，坚持面向全体学生，艺术课与文化课并重，树立整体发展加艺术教育思想，以艺术教育促进学校全面实施素质教育，全面提高教育质量。 二、目标任务 深化学校的艺术特色教育，规范艺术和体育活动，引导学生学习艺术提高审美素养、获得丰富的艺术情感体验、掌握体育健康知识与技能、培养健全的人格和团队精神、促进学生身心健康发展。发现培养优秀的艺术人才。 三、组织保障 （一）建立机构
１.“艺术特色学校”创建领导小组 组长： 副组长： 2.“艺术特色学校”创建工作小组 成员： 3.设备设施工作组： 组长： 成员： （二）健全制度 １.领导小组定期研究创建工作制度。 （1）每月领导小组研究艺术教育工作一次。 （2）每学期对艺术教育工作进行检查。 （3）每学期对艺术教育工作进行考评、总结、表彰。 ２.建立学校行政、教导处、大队部、教研组、年级组分级管理责任制度。 （1）学校所有领导都要认真学习艺术教育课程标准，掌握基本内容，制定创建方案，并负责督促、检查、验收。
三闸镇瓦窑小学 “艺术教育特色校”自查报告 三闸镇瓦窑小学现有6个教学班，147名学生。 《全国学校艺术教育发展规划》（2001-2010）中指出：“学校艺术教育要以全面推进素质教育为目标，以深化课程教材改革为核心，更新教育思想和教育观念，大力改革教学内容和教学方法，使学生在学习艺术基础知识和基本技能的同时，注重培养爱国主义精神和集体主义精神，树立终身学习的愿望，培养创新精神和实践能力，提高审美能力和文化素养，开发自身的潜能，促进学生全面和谐发展。”校领导深刻认识到艺术教育在学校教育中的重要地位，确立了“文化立校、科研兴校”的办学方针，加大艺术教育力度，充分挖掘艺术教育的潜力，拓展艺术教育的空间和方式，面向全体学生，强化以课堂教学为中心，注重课堂教学和课外活动相结合，美育和德育相渗透的原则。积累经验、提高水平、抓出成绩、形成特色，不断提高全体学生的艺术素养和综合素质，促进学生的身心健康发展，从而启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣和创新精神。 现将学校艺体教育情况汇报如下： 一、动用全校之力，加强艺术教育的管理
我校艺术教育是学校教育教学中的重要抓手，学校领导高度重视，并在实践中逐渐完善了对艺术教育的管理，形成了清晰而实效的管理网络。 1.健全网络，责任到人 学校重视艺术教育工作。成立由校长担任组长的校艺术教育领导小组，定期召开艺术教育工作会议，研讨校艺术教育各项工作活动，并逐步形成校长、艺术分管领导、艺术总指导，校各类艺术教师等层层网络体制。小学部教导主任、中学部教导主任是分管艺术教育的副组长，具体抓实学校的各项艺术教育工作，对艺术课的实施与质量监控、艺术特长生的培养与管理工作，作出整体规划，明确培养目标。政教处、团委负责各种大型艺术活动的开展，音体美学科组具体落实课堂教学。网络健全、上通下达，并能及时形成合力，解决艺术教育工作中的重点、难点，为了体现校艺术教育的地位与作用，校领导在校务及行政会上积极讨论、研究校艺术教育各项工作，并定期检查工作实效。 2.整体规划，有序推进 每学年的学校工作计划中有专项对于艺术教育的要求和内容，使全校师生明确艺术教育的整体要求，同时也对艺术教育在学校整体教育教学工作中的作用有完整的了解。初中（七至九年级），段间升级时对学生三年学习的艺术科目进行测试，每生至少参加一项艺术考核，并纳入学科测试成绩。 3．加强管理，有效落实