《下棋》教案
教学目标：
1、通过朗读课文，能概括出文中写的棋人棋事。
2、通过品味文章中诙谐而生动的语言，学习对弈者的表情和举止的描写。（重点）
3、学习叙述、描写、议论、相结合的写作手法。（重点）
4、通过跳读课文，根据作者对下棋者的态度，理解文章主旨，领悟作者寓于其中的“争而有度”、“平正通达”的人生态度。（难点）
教学课时：2
教学过程：
一、谜语导入：
“小小一战场，有兵也有将。黄河分两岸，好好杀一场。”——下棋。
二、预习检查：
1、给下列加点的字注音或根据拼音准确写出汉字。
长吁（）短叹自怨自艾（）shì（）此不疲闹市茶寮（）阒（）不见人一枰（）相对剑拔nǔ( )张chī( )之以鼻啜（）茶诮（）骂中（）肯排闼（）2.比一比，看谁记得快
根据上下文或参考注释与工具书，解释下列划线的词语。
(1) 有一面下棋一面诮骂者……:
(2)有下象棋者，久而无声音，排闼视之，阒不见人，原来他们是在门后角里扭做一团……
(3)俄而棋势吃紧，两人都站起来了，剑拔弩张，如斗鹌鹑
(4)如果说得不中肯，两个人要一齐嗤之以鼻，“无见识奴!”
三、作者简介
梁实秋(1903--1989)，中国散文家、文学评论家、翻译家。原籍浙江杭县，生于北京。学名梁治华，字实秋，一度以秋郎、子佳为笔名。1915年秋考入清华学校。在该校高等科求学期间开始写作。第一篇翻译小说《药商的妻》1920年9月发表于《清华周刊》增刊第6期。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作，从1949年起20多年共出4辑。30年代
开始翻译莎士比亚作品，持续40载，到1970年完成了全集的翻译，计剧本37册，诗3册。晚年用7年时间完成百万言著作《英国文学史》。
四、整体感知
问题驱动：
1、概括说出本文写了哪些棋人棋事？
2、这些人和事，是用什么做线索串连起来的？
（知识点：线索就是把文中的人和事串联到一起的一条线，可以是一个人、一个物、一件事、一种感情的变化、一句话，一条行动踪迹等等。）
学生活动：细读课文，用笔在课本上画出相关语句
明确：有涵养者不投入，受窘者满脸窘态，慢性者迟疑不决，急性者无所用心，武斗者互不相让，观棋者挨抽难忍，消遣者平和相对，沉溺者不顾性命以下棋为线索
五、细读品味
问题驱动：跳读课文，选取文中你认为写得精彩的片段来品读一下。
方法指导：
（1）抓住精准的动词、形容词来分析（2）抓住修辞来分析
（3）抓住有特色的语言来分析（4）抓住对人物的描写来分析
知识链接:
根据描写人物的详略、轻重、着墨的浓淡，可以把人物的描写归纳为白描、漫画式勾勒、浓墨重彩细描。
白描
白描文字简练单纯，不加渲染烘托，没有浓烈色彩的描写，不借助比喻。比拟等修辞手法，也不用或少用形容词，依然描写出事物的形象。
漫画式勾勒
即以夸张的手法、挪揄的口吻，，将人物够化成奇形怪状、荒诞陆离的形象，以表达嘲笑、憎恶、同情等思想感情。
浓墨重彩细描
即以生动、形象、传神的语言，多方位、多层次，多角度的细致全面刻画人物形象。
精彩片段：
（1）“下棋者争出棋盘，拳脚相加，扭作一团，跳到桌上”作者用动作、神态等典型细节进行漫画式勾勒，细致入微，形神毕现。
（2）两个人下棋时先是神情潇洒，“如神仙中人”，后棋势吃紧，“便剑拔弩张，如斗鹌鹑，跳到桌子上”，运用对比，表现出下棋人憨态可掬的认真劲。（3）“当你给对方一个威胁的时候-------或红头涨脸如关公，种种现象，不一而足。”这组句子用了排比、比喻的修辞，语言很生动也很幽默、诙谐。
（4）“相传有慢性人，见对方走当头炮，便左思右想，不知是跳左边的马好，还是跳右边的马好，想了半个钟头而迟迟不决，急得对方只好拱手认输。是有这样的慢性人，每一着都要考虑，而且是加慢的考虑，我常想这种人如加入龟兔竞赛，也必定可以获胜。”这几句话，运用白描的手法，刻画生动形象，运用夸张的修辞，写出慢性人下棋很慢，使人着急，想象奇特，隐含作者善意的讽刺。（5）“我想猎人追逐一只野兔的时候，其愉快大概略相仿佛。”本句是一个比喻句，它准确、贴切而真实地写出了优胜者洋洋自得的神态，令文章诙谐，妙趣横生。
（6）“有斤斤计较而因小失大者，有不拘小节而眼观全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自为战而旗鼓相当者，有赶尽杀绝而一步不让者，有好勇同归于尽者。”这组句子运用排比修辞，也运用很多的成语，写的各种人很像我们生活中的几种人。
（7）写一个人要悔棋，另一个人不许悔时，他们“在门后角里扭做一团，一个人骑在另一个人的身上，在他的口里挖车呢。被挖者不敢出声，出声则口张，口张则车被挖回，挖回则必悔棋，悔棋则不得胜，这种认真的态度憨得可爱”，寥寥几笔，形神毕现，趣妙横生。
（8）对七种下棋时窘态的描写，以棋观人时列举的种种类型的人等等，运用了排比的手法；说下棋时欣赏对方的窘态，与“猎人追逐一只野兔”的感觉相似，这是类比；说对方受窘时“红头涨脸如关公”，这是比喻；说两个人下棋时先是神情潇洒，“如神仙中人”，后棋势吃紧，便剑拔弩张，“如斗鹌鹑”，这是对比兼比喻；说悔棋之争时“被挖者不敢出声，出声则口张，口张则车被挖回，挖回则必悔棋，悔棋则不得胜”，这是顶真。
六、写法探究：本文在写法上有什么特点?
解题思路：此题要先放给小组解决，教师引导即可。最后师生归纳出答案：
1、本文多使用叙述与描写相结合的表达方式，间或穿插议论。
2、运用了对比、类比、比喻、排比、顶针等修辞方法。