新课标学习感悟
通过学习语文新课标，发现现改动不少。比如探究能力培养，重视注重个性化学习，个体的学习，更关注学生能力的发展。这样实际上给老师教学增加了更多的负担。这就要求老师有过硬的素养和技能。
首先，新课标强调教师要关注学生的各个方面学习结果。
教师的教学要有利于学生的学习，要在学生的各个方面都有所进步和提升。每节课都如此，坚持下来就会有利于学生的进步和成长。
其次，新课标还要求教师不要把课堂教学过程强化，而是要强化结果的监控。
教学过程可以由学生的小组合作、交流、主动探究组成，由学生在主动学习、合作学习过程中完成，教师发挥主导作用，该讲则讲，学生能够独立或者合作学习能够自行解决的教师就可以放手。教师不要忙于走自己的教案，而忽略了课堂教学的主角学生的认知和感受。学生通过课堂上经历问题发现、分析、解决的全过程，他们会收获有效的学科知识、技能技巧、培养积极向上的情感态度，联系实际生活更加能够主动践行社会主义核心价值观，诸如合作学习过程中培养学生学会文明、友善；知识会了就是会了，不说假话、大话、空话，不会教师就有针对性指导，让我们的教与学过程充满诚信，而不再像以往是公开课教学像表演一场拉场戏似的，只是个别优生配合老师精彩的表演。公开课后教师涛声依旧，学生课堂无精打采。
最后，新课标明确了我们的教学不要拘泥于一种教学方法。
以往的我错误的认为：课堂教学应该充分发挥教师的主导作用，教师就是靠一张嘴吃饭，教师在课堂要是闭上了嘴，任由学生杂乱无章进行所谓的互动、合作、自主交流，那么不久的将来教师可能会失业。在新课标的学习过程中，我明白了教学有法，但无定法。我们的教学不要拘泥于一种教学方法，学生的学习动机需要教师想方设法去激发，学生的学习兴趣要教师运用有效的教学方法加以调动。比如识字教学，可以让孩子们根据汉字的组合外形编一些儿歌，提高识字兴趣。鲜事小学生喜欢新奇的事物，接受新物的能力比较强，那么我们教师可以认真选择教学内容，不同的内容尽量采用不同的教学方法，努力适应学生对美术知识的需求，全员参与又有针对性的开展差异教学，有美术资质的学生可以抬高要求，不喜欢该学科的孩子要求他完成简单的内容达成教学目标即可，实现真正的因材施教。
在经历了新课标的反复学习、专家的解读过程后，我有一种大彻大悟的感觉。我一定会用所学的理论知识指导我的教学实践。