人力资源薪酬管理模型分析报告
在本报告中我们将从两方面构建模型并对其进行分析，首先我们建立一个关于学校教育水平与薪酬关系模型，得出一些可测量且在经验中得到证实结论；其次，也是更为重要，我们指出特定岗位人力资本会产生同辈效应。我们认为这是非常现实观点，对于一些问题研究具有很重要意义。
薪酬关系模型建立及分析（一）
在众所周知理论框架内，工作任务分配(job assignment)，人力资本获得(human capital acquisition)，个人学习(learning)这三项内容对组织内部薪酬，激励制度制定产生着重要影响，具有很强解释能力。在本文中，我们将对学校教育以及特定岗位人力资本（包括很有可能产生同辈效应）进行定量与定性分析结合研究，从而晋升我们理论认知水平。
在具体分析之前，先让我们温故一些基本理论及假设：
a) 工作根据重要程度以及对能力要求不同，分成许多级别，所以应该指派一些能力高人员从事高层工作。
b) 员工生产力会在其整个职业生涯中不断增长，并且能力越强人增长速度越快。
c) 在员工进入组织工作初始阶段，员工能力具有不确定性，但是随着时间推移，组织会通过观察逐渐了解员工能力。
d) 工资变化是连续相关。
e) 职位晋升与工资紧密相连。
f) 初始工资水平高员工工资增长速度和提拔速度也快。
g) 员工人力资本包括工作之前通用人力资本以及在工
作中获得岗位人力资本。
一、学校教育对薪酬及晋升影响
我们从两方面认识学校教育带来效果。第一，学校教育能够增加人员通用人力资本起始水平，第二是学校教育与人员工作后人力资本积累速度正相关，尤其与开始时工资水平极其相关。在本部分，首先我们要建立一个关于学校教育模型，其次对这个模型加以分析定量得出学校教育对工资，以及晋升影响作用，最后我们会将由模型得出来结论与根据经验得到观点进行比较。
1、模型建立
假设一个员工职业生涯持续T个周期，(T>=3)，工人I进入劳动市场教育水平Si(1
产力产生影响，设hit表示工人I在T阶段上人力资本值，我们得出：
（1）hit=qif(xit).
qI=员工I在工作中学习能力，xit=I在工作t阶段初始点工作经验，我们知道，函数一阶导数qif ￠(xit)表示人力资本在第t周期增长速度，并有f(0)>0， f ￠>0， f ￠￠<0.
从中我们可以得知，员工在工作中学习能力越高，人力资本积累也就越快。
我们假设一个员工教育水平是s，那么当概率为p时，他在工作中学习能力是fH+B(S)，当概率等于1-p时，工作中学习能力等于fL+B(S)，fH>fL ，B￠>0. 教育水平和员工在工作中学习能力是正相关。
简单起见，我们假定在一个公司内，存在两种不同工作job1 和 job2，员工I被分配到工作j，那么员工生产力为：（2）yijt=dj+G(Si)+cj(hit+eijt)，
dj 和 cj 已知常数，G￠>0 且G￠￠ <0， eijt 是一个均值为0，方差为s2波动项，关键点h￠表示员工在工作1和工作2中产出相等时岗位人力资本值，在这点时
d1+c1h=d2+c2h. 我们假设c2>c1>0 并且d2 令 zit=[(yijt-dj-G(Si))/cj]-B(Si)f(xit)=hit-B(Si)f(xit )+eijt. 即为员工工作中人力资本减去由于学校教育获 得人力资本，我们称作员工在t周期内标准生产力。让qe 表示工人I在t周期里预期岗位中学习能力，qite=E(qi?Si，zit-x，...，zit-1)，从而我们推算出员工t周期预期岗位人力资本： （3）hite=qitef(xit) 例如，员工I 教育水平为s，进入t周期，则 hite=[pfH+(1-p)fL+B(Si)]f(0)。 2、分析模型 我们首先明确一个关于企业如何分配任务给员工以及如 何支付工资给员工通用结论，即每个员工在每个工作周期都依据其最大预期生产力分配工作，并依据此最大预期生产力给予相应工资。 令wit =工人I在t周期平均工资 （1）通常情况下，我们应根据以下两种方式分配任务及薪酬 i) 如果hite
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