创新理论
一、经济进展时期分析
美国闻名战略治理学家麦克尔·波特在研究国家竞争力时曾经提出，国家的进展能够分为生产要素驱动、投资驱动、创新驱动和财宝驱动4个时期。一个国家在这4个不同的时期里，其社会、经济的进展和国家竞争力的提高受到不同因素的阻碍，每一个时期形成核心竞争力的关键因素不一样，同时在不同时期国家制定的进展战略也不同。
运用波特的理论对高新区进行分析，其各时期具有不同的特点同时核心竞争力也不同。
1.要素群集时期。我国高新区作为一种人为制造的独特的经济进展区域，最初要紧依靠优惠政策的“外力”驱动，吸引人才、技术、资本等要素纷纷涌入，区内难以有真正意义上的企业，生产要素也专门难得到优化配置，土地及自然资源低效率使用，从而使得高新区处于低附加价值产出的状况。现在高新区进展和增值手段要紧是“贸易链”，即通过与区内外、国内外的贸易交换猎取附加值。我国一些进展水平偏低的高新区目前尚处于这一时期。
2.产业主导时期。在这一时期中，高新区内一些真正意义上的企业出现了。它们把各种生产要素重新进行整合，形成稳定的主导产业和具有上、
中、下游结构特征的产业链，具有较好的产业支撑与配套条件；高新区因此也具有较高附加价值的产出和较强的经济实力，高新区进展动力由前一时期的外力为主转向外力内力并举，即政府政策推动和企业市场竞争力驱动双重作用。然而，这一时期的高新区R＆D要紧依靠外部研究机构和研究型大学，高新区内R＆D机构不多，企业R＆D能力较弱。现在人们对高新区的增值手段要紧是“产业链”。我国目前大多数进展较好的高新区差不多上处于这一时期，标志着“一次创业”差不多完成。
3.创新突破时期。随着高新区内主导产业的进展质量及其持续竞争力的提高，区内产业及其骨干企业的R＆D能力大大加强，各类R＆D中心由区外大批转移到区内。各类创新活动（要紧为技术创新和制度创新）对高新区的进展质量和进展水平起到决定性作用；大量风险资本的进入、原创性创新的涌现、“创新文化”的形成、高速的经济增长率、大量高附加价值的产出和高新区的国际化及绿色环保化趋势成为创新突破时期的显著特点，其增殖手段要紧是“创新链”。高新区对地区可持续进展的阻碍力和对地区乃至全国的巨大贡献十分显著。目前我国的高新区还难以完全进入这一时期。从国外经验看，也只有美国的硅谷等少数科技园区能够认为是处于这一时期。从我国的实际情况看，“二次创业”实质上是高新区从“产业主导”时期向“创新突破”时期的转换。
4.财宝凝聚时期。随着高新区的进一步进展，高新区内聚拢着高价值
的“财宝级”的有形与无形品牌，拥有一大批高素养的“财宝级”人才资源，运作着具有高增值能力和高回报率的巨额金融资本，从而形成了高新区新一轮进展的崭新“要素”。这种“三高”要素既是高新区巨大的物质财宝，也是巨大的精神财宝。高新区成为人们创业和工作的“事业进展中心”，同时依旧人们心中向往的“生活乐园”。在这一进展时期，高新区内新的“财宝级”要素有序和有机地结合，使高新区在竞争中形成了“高势能”的优势。这种“高势能”优势通过强有力的扩张，持续发挥着对区外经济的巨大牵引作用，也使高新区在全新的起点上进入了新一轮的进展循环。财宝凝聚时期既是我们尚未亲眼目睹的更高层次的高新区进展时期，又是高新区螺旋式上升的一个崭新起点—一个新的“要素群集”时期。
二、创新理论基础
（一）技术创新理论
1.技术创新理论的起源与进展
技术作为经济进展的动力源泉的观点现在已被人们广泛同意。最早从技术的角度研究产业和经济进展的人是约瑟夫·熊彼特。熊彼特在《经济进展理论》一书中认为创新的内容包括五种情况：一是引入新产品；二是引用新的生产方法和工艺；三是开发新市场；四是获得原材料或半成品的新供给来源；五是实现新的企业组织形式。他把创新视为现代经济增长的核心，同时把创新定义为企业实行对生产要素的新的组合，而技术创新是
熊彼特创新概念的重要部分（还包括制度创新）。他认为，创新推动产业走向繁荣的过程分为三个步骤：一是为了谋取额外利益，企业纷纷进行创新；二是其他企业为了分享这种利益而开始对新产品、新技术进行模仿；三是那些采取旧方式的企业为了生存而进行适应性模仿（即进一步的推广）。后两步即是技术创新的扩散。
2.技术创新的概念与特征
从广义上讲，技术创新是一个导致发明实现的全过程。它包括从最初的发觉，直到最后商业上的成功。美国经济学家曼斯菲尔德认为技术创新即：一项发明的首次（商业化）应用。这些讲法过于笼统。又有人讲，技术创新是技术机会与市场机会的结合。任何在工艺和产品上的改进，并使其成功地引入生产，使之商业化，都叫技术创新。而科学研究、发明制造、专利等则不等于技术创新。这种讲法较为明确，但不专门全面。还有人讲广义的技术创新除产品和工艺创新外，还包括与之相适应的组织创新、治理创新和市场开拓等。这种讲法除了未包括获得原材料或半成品的新供给来源以外，几乎囊括了创新的全部内容。经济合作与进展组织（OECD）认为：技术创新指的是新产品的产生及其在市场上的商业化和新工艺的产生及其在生产过程中应用的过程。美国国会图书馆研究部认为：技术创新是一个从新产品或新工艺的设想产生到市场应用的完整过程，它包括设想的产生、研究开发、商业化生产到扩散如此一系列的活动。这两种讲法比较
确切一些。
狭义上讲，技术创新要紧指产品创新和工艺创新。
综合分析研究各家之讲，能够认为技术创新要紧应指新产品和新工艺构想的产生（猎取）、研究开发、投入或应用于生产、进入市场销售非实现商业利益过程的技术经济活动。
技术创新活动要紧由产品创新和工艺创新两部分构成。产品创新要紧是指技术上有变化的产品的研究开发生产及商业化，包括全新产品、显著改进产品。工艺创新要紧是指对全新的或有显著改进的生产方法的研究开发及应用，包含新工艺、新设备等。
技术创新的差不多特征：它是技术经济概念，强调技术与经济的结合，是一个技术经济过程；强调技术变化，并以新技术（新产品新工艺等）的投入为前提，注重新技术的首次应用；强调企业是技术创新的主体；推断技术创新成功与否的要紧标志是其市场实现程度，而不是技术上的完善程度。
技术创新既然是一个技术经济活动，那么就与科学技术活动不同，不是单纯地注重技术水平，而是注重技术先进性市场适应性经济合理性。因此，技术创新要紧内容包括：国内自主研究成果的开发和产业化、商业化、引进技术（含设备）的消化汲取和创新、国产化，或使两者有效结合后商业化，开拓市场并获得经济效益等环节。这些环节不是一个简单的线性链，
而是一个互为交叉的网络；不是一个界限十分明晰的时期，而是一个互为渗透的有机整体。
技术创新需要有创新载体，即知识中心，创新的关键要素是制造性，制造性需要高水平的技术和教育、众多不同的学科、广泛的内部和外部交流通道，以及已有的手段和社会经济资源。制造性通过刺激创新，从而带动高技术产业的进展，最终促进园区的增长。如此知识中心就成为园区进展的关键。知识中心是一个国家或地区的研究与开发基础设施的一部分，是科学和技术教育、交流和制造空间的集聚地，由大学和研究机构组成。高技术的衍生公司一般都位于历史上与工业联系紧密，且是最好的研究机构和大学的周围。一个具有高技术含量的、有持续创新能力、具有高效的资源配置和人才集聚环境的知识中心是园区成长的决定性因素。园区一旦拥有了如此的知识中心，就能获得源源不断的进展原动力。
产业的成长与不断的技术创新是密不可分的，而随着创新的完善和产业的成熟，创新必定会产生扩散，从而引起产业空间分布的重大变化。作为完全园区，不仅具有上述理论概括的一般规律，还具有其他鲜亮的特点。高技术产业不受或专门少受硬资源产地和大运输量条件的限制，其最重要的载体是创新的技术及其市场等信息。技术的扩散必须循着技术创新园区和扩散途径去研究其空间区位。现时，技术创新必须通过技术扩散才能使事实上现产业化和商品化。
3.技术创新理论体系
(1)技术创新的生命周期与技术扩散论
从熊彼特到库兹涅茨，以及其他的经济学家都认为：技术创新有一个S型的生命周期。从技术创新的内容过程来看，要紧划分为二类，一是产品创新（包括新产品开发和产品新应用）；二是工艺创新（包括新工艺、新方法、新设计与设备及相应的工程治理技术的创新。产品生命周期理论，是指随着时刻的推移，某一特定产品的销售额的变化曲线。
人们关于技术创新扩散的研究较早，一般讲来，技术创新的扩散过程开始于技术发明或技术成果的首次商业化应用之时，与该技术随后的整个商业化应用过程自始至终相互联系。熊彼特认为，技术创新扩散实质上是一种模仿行为。英国经济学家斯通曼认为，更确切地讲，技术创新扩散过程应是一种“学习”活动，即在模仿的基础上还有不断的自主创新活动。美国经济学家舒尔茨在他的著作《人力资本投资》中将创新扩散定义为“通过市场和非市场渠道的传播”，并指出，“没有扩散，创新便不可能有经济阻碍”。
(2)技术创新战略理论
技术创新战略包括自主创新、模仿创新和合作创新。
自主创新战略是指企业依靠自身的努力和探究，产生核心技术或概念的突破，在此基础上依靠自身的能力完成创新的后续环节，向市场推出
全新的产品或领先使用新工艺的一类创新行为。自主创新具有三个特点：技术突破的内生性、技术与市场开发的领先性、知识和能力支持的内在性。
施培公曾提出了自主创新是我国企业创新的长远战略。他认为，从企业层次看，在我国推行自主创新的意义有二：①自主创新是市场竞争的有力武器；②自主创新是企业追求的最终目标。
从国家层次看，在我国推行自主创新的意义有三：①自主创新对推动我国经济高速增长具有积极的作用；②自主创新是制衡国外技术封锁的重要武器；③自主创新是满足国内专门需求的重要手段。
模仿创新是指企业以领先创新者的创新思想和创新行为为榜样，并以其创新产品为示范，跟随领先者的足迹，充分汲取领先者成功的经验和失败的教训，通过引进购买或反求破译等手段汲取和掌握领先创新的核心技术和技术秘密，并在此基础上对领先创新进行改进和完善，进一步开发和生产富有竞争力的产品，参与竞争的一种渐进性创新活动。简单地讲，模仿创新是后发者的创新。
徐荣凯针对轻工企业的技术创新，在谈到模仿创新时指出：模仿创新能够利用领先的创新者已制造的市场需求、已积存的成熟技术，从而形成后发优势；追随-模仿者可引入领先者成熟技术，跳跃式地进行自身的技术积存，在所引入技术的较高起点上向领先者未开发的市场进军；追随-模仿可在某些方面较少创新成本。陈伟在其所著的《创新治理》一书中指
国土资源科技创新平台建设实施方案 为贯彻落实全国国土资源系统科技创新大会精神，加快推进“三深一土”国土资源科技创新战略，根据《国土资源“十三五”科技创新发展规划》和《国土资源部关于加快推进科技创新的若干意见》有关要求，结合贯彻落实《国家科技创新基地优化整合方案》，制定本实施方案。 一、总体要求 国土资源科技创新平台／基地是全面落实全国国土资源系统科技创新大会精神的重要抓手，是实施“三深一土”国土资源科技创新战略的重要支撑，是提升国土资源科技创新能力和水平的重要载体。 “十二五”期间，国土资源科技创新平台建设工作取得了长足进步，基本建成国土资源创新平台体系。建设运行国土资源部重点实验室60家，野外科学观测研究基地84家，基本覆盖了土地科学与国土资源综合管理、基础地质与勘查技
术、矿产资源与综合利用、地质环境与地质灾害等国土资源几大领域。创新平台聚集了一批优秀的国土资源科技创新人才，集中了大量的国土资源先进仪器设备，形成了一流的科技创新硬件条件，承担了重要的国家科技创新任务，产出了一批有分量的研究成果，成为国土资源科技创新的主力军，在支撑、引领国土资源行业发展方面发挥了重要作用。同时，也存在创新平台布局结构不合理、运行机制和保障措施不完善等问题，尤其在创建国家级科技创新平台上还没有取得实质性突破。 “十三五”期间，将重点围绕实施“三深一土”科技创新战略，着力做好国土资源科技创新平台统筹规划、系统布局，进一步完善体制机制，打造科技创新要素聚集的高地，形成定位清晰、运行高效、开放共享、动态调整、协同发展的国土资源科技创新平台体系，促进国土资源科技创新能力提质升级。 建设目标： ----着力创建国家级科技创新平台。按照国家规划布局精
***大学 -- 学年第 学期期末试题 创新与创业基础（ ）试卷（ ） 注意事项：所有的答案都必须写在答题纸（答题卡）上，答在试卷上一律无效。 一、单选题（每题1分，共20分） 1.“双创”是指：（ ） A. 大众创业，全民创新； B. 大众创业，万众创新； C. 全民创业，全民创新； D. 合伙创业与创新 2. 学习创新创业课程的目的不包括：（ ） A .获得物质收获 B. 培养创业意识 C. 激发创业精神 D. 训练创新思维 3. 区别于“创造”、“研发”、“发明”等概念，“创新”包含的最显著的一项是（ ） A. 新创意； B. 新产品； C. 商业化； D. 应用于实际 4. 创业者的创业动机不包括哪一种（ ） A. 自己乐于当老板 B. 实现自我创意 C. 获得较高职位 D. 获得财务回报 5. 商业模式创新，通常不包括下列哪种层面的创新？（ ） A. 技术层面； B. 经济层面； C. 运营层面； D. 战略层面
6. 广义的创业是指（） A. 自己干 B. 创建新企业 C. 注册创立新企业组织 D. 开创、开拓新事业 7. 下列选项中不能检验商业机会可行的是：（） A. 项目有经济性，回报可观 B. 有竞争优势 C. 机会窗口已经打开且持续时间较长 D. 市场调查消费者有购买意向 8. 下列哪一项不属于技术进步带来的商业机会？（） A. app开发 B. 可穿戴设备 C. 3D打印 D. 家政服务 9. 典型的商业模式不包括：（） A. 围绕客户价值的创新 B. 围绕上下游资源的整合 C. 围绕成本 D. 搭建平台 10. 创新创业与发明本质的区别在于：（） A. 前者需要较少的启动资金 B.后者收获更大 C. 后者所需周期更长 D.前者是社会化活动 11. 移动互联网带来商业机会的原因不包括：（） A. 移动互联网技术降低了创业门槛 B. 诞生了新的商业模式 C. 促使科技起飞 D. 移动互联网形成信息的即时化，打破空间联系，彼此联系不再受限 12.“即使捡垃圾也要和别人不一样”体现了创业的哪一项本质？（）
附件1 天津市技术创新中心建设实施方案 为加快推进我市技术创新中心建设，优化全市科技创新基地布局，依据《国家科技创新基地优化整合方案》（国科发基〔2017〕250号）和《国家技术创新中心建设工作指引》（国科发创〔2017〕353号）等文件精神，制定本实施方案。 一、功能定位 技术创新中心以我市产业前沿引领技术和关键共性技术研发与应用为核心，加强应用基础研究，协同推进现代工程技术和颠覆性技术创新，打造创新资源集聚、组织运行开放、治理结构多元的综合性产业技术创新平台。按功能分为综合性和专业性技术创新中心。 综合性技术创新中心面向我市重大科技任务，以需求为导向，依托大型骨干龙头企业、科研院所和高等院校，实施从关键技术突破到工程化、产业化的一体化推进，打造重大关键技术的供给源头、区域产业集聚发展的创新高地、成果转化与创新创业的众创平台。 专业性技术创新中心面向我市重点产业领域发展需求，依托高等院校、科研院所和企业建设，开展产业行业关键共性技术研发、工艺试验和各类规范标准制定，加快成果转化、应用示范及
产业化。加强对现有市级工程技术中心评估考核和多渠道优化整合，符合条件的纳入技术创新中心等管理。 二、建设目标和原则 （一）主要目标 在若干重点领域建设一批综合性和专业性技术创新中心，形成满足我市产业创新发展重大战略需求、具有国内外影响力和竞争力的技术创新网络，攻克转化一批产业前沿和共性关键技术，培育一批具有影响力的行业领军企业，带动一批科技型中小企业成长壮大，催生一批发展潜力大、带动作用强的创新型产业集群，推动我市科技创新实现新跨越。2018年启动建设1—2家综合性技术创新中心。至2020年，全市布局建设3—5家综合性技术创新中心，150家专业性技术创新中心。 （二）建设原则 ——聚焦产业。围绕天津战略性新兴产业和传统产业转型升级的重大战略需求，强化重点领域和关键环节的部署，突破技术瓶颈制约，构建现代产业技术体系，形成技术持续供给能力，支撑实体经济质量提升。 ——企业主体。充分发挥企业在技术创新、研发投入、科研组织和成果转化中的主体作用，牵头形成产学研用协同创新生态，加强创新成果的对外扩散，充分发挥社会效益，强化对行业发展的重要作用。 ——改革牵引。将体制机制创新作为技术创新中心建设的重
创新的“六种基本方法” 一、脑力激荡法 脑力激荡就是利用集体思维的方式,使思想相互激荡,发生连锁反应,以引导出创新思维的方法。脑力激荡会议,通常以18人以下组成为宜。在班级中,可以小组方式或分组实施,也可以全班参加,有时也邀请对这一问题有研究的人士参加;或邀请一些新人来,以转变班级的气氛,使讨论的方式不会呆板。 在教室中使用脑力激荡的步骤如下: 1、选择说明问题 选择的问题范围要狭小,且能具有分歧性的答案。例如“怎样使班上保持整洁？”或“替辅导室的信箱取一个名字”等问题,以一般小朋友所熟悉,且较简单,又可随便谈论的问题最恰当。 问题选妥后,老师应对这个问题加以说明,例如“信箱的名字”,希望愈新奇活泼愈好,让大家都喜欢。 2、说明必须遵守的规则 (1)不要批评别人的意见。 (2)观点、意见越多越好。 (3)自由思考,应用想像力,容许异想天开的意见。 (4)能够将别人的许多观点,加以组合成改进的意见。 3、组织并激发团体的气氛 班级人数一般比较多,使用脑力激荡术比较困难。因此,用分组的方式,并由学生推选一位主持人,教师进而激发她们讨论的气氛,也就就是造成一个自由、愉快而又愿意表达的情境。 4、主持讨论会议 各小组分开讨论,教师可提供下列问题,供脑力激荡时采用: (1)其她用途 它有哪些其她用途？ 将它改良后有何其她用途？ (2)改变 它像什么？ 它提供哪些启示？ (3)修改 如何将它扭曲成新的形状？ 如何改变它的颜色、大小、形状、声音、气味？ (4)扩大 能增加些什么而使它改变？ (5)缩小
能不能使它变小、变短、变轻、变低？ 能不能使它分割或删去某一部分？ (6)代替 能不能将它改作其它用途？ 能不能用其她材料代替？ (7)重组 能不能将各部分交换？ 能不能改变程序或重组因果关系？ (8)反转 能不能将它反转？ 能不能扮演相反的角色？ (9)联合 能不能将各部分联合？ 能不能将目标合并？ (10)变形 能不能改变其形式？ 能不能将它烧灼、钻洞、涂漆？ 5、记录大家所提出的意见或观点 每一小组应推选一位或二位记录,将小组成员的意见记录下来。 6、共同定标准并评估,以选取最好的意见 脑力激荡术的使用,特别强调转缓判断及批评,以克服对于创造力的阻碍。这种技巧重在鼓励学生产生许多构想,包括荒诞与愚蠢的想法。希望这些构想能够引导学生想出具有创造力的构想,但最后仍须依据问题的目标定下评估的标准,以选取好意见采用。 以下举一实例说明此种方式: 讨论的问题:母亲节买什么礼物送给妈妈？ 当问题提出后,尽量鼓励学生发表意见,教师将学生的意见条列在黑板上, 例如学生提出的构想有:化妆品、自制卡片、购买卡片、鞋子、洋娃娃等礼物。教师询问母亲节送礼物给妈妈需要考虑哪些事,师生可共同提出一些评估的标准,然后依标准,按照①暂时保留;②修改;③放弃;④决定采用等评估的结果来选取适当的构想。 二、属性列举法 属性列举法就就是列举所研究问题或物品的各种属性,然后提出各种改进属性的办法,使该物品产生新的用途。 1、特性列举法 依物品的构造及其性能,按名词(物质、材料、制法……)、形容词(形状、颜色……)、动词(技能、相关动作……)特性列出,然后检讨每一特性可改良处。
一、单选题 (共 30.00 分) 1.创业的本质：（）与（）的结合。 A.专业知识、市场需求 B.负有创业精神的个体、巨大价值的创业机会 C.创新、机会 D.异想天开、勇于实践 正确答案：B 二、多选题 (共 30.00 分) 1.中国为什么要"双创"？ A."大众创业、万众创新"是"中国模式"经验的内涵拓展 B."大众创业、万众创新"符合全球性技术及产业变革发展趋势要求 C."大众创业、万众创新"是新常态下经济增长的新动力 D."大众创业、万众创新"是实现人生理想和自身价值的有效途径 正确答案：A B C 三、填空题 (共 40.00 分) 1.四次工业革命的主导思想是: 工业1.0--（）工业2.0--（）工业3.0--（）工业4.0--（）A.机械化 B.电气化 C.自动化 D.网络化 正确答案： 第1空： 机械化
电气化 第3空： 自动化 第4空： 网络化 第二章 一、单选题 (共 60.00 分) 1.对任何事情，你都应该尝试从不同角度、不同位置、不同群体等方面去观察与思考，往往会有意想不到的发现。这种培养创新思维的方法是（）。 A.换位思维 B.分解综合 C.头脑风暴 D.移植思想 正确答案：A 2."创新"一词是1912年由美国哈佛大学经济学家（）在德文著作《经济发展理论》中首次提出的。 A.亚当·斯密 B.约瑟夫·熊彼特 C.彼得·德鲁克 D.杰弗里·蒂蒙斯 正确答案：B 二、多选题 (共 40.00 分)
1.提高创新能力的途径有很多种，你可以通过（）进一步深化你的创意，努力将其转化成创新。 A.参观考察 B.科研立项 C.创新竞赛 D.模拟训练 正确答案：A B C D 第三章 一、单选题 (共 100.00 分) 1.创业，需要经历一个从无到有、创建自己的事业的过程，系统性较强，环环相扣。通常需要经历五个主要环节，识别机会、（）、创建新企业、新企业的运营与管理和、收获回报。 A.吸纳资金 B.整合资源 C.招贤纳士 D.市场调研 正确答案：B 2.杰弗里·蒂蒙斯的创业过程模型，是一个倒三角形，两边是（）与（），下面是（）。它是一个不断循环的过程，创业者需要不断在这三者之间追求动态平衡，这就是创业的三大核心要素。 A.技术、资金、团队 B.机会、资源、团队 C.团队、资源、机会 D.资源、人脉、团队 正确答案：B
导论 1【多选题】国际创新创业研究的最新成果包括(BC)。 A、创新的研究成果 B、创业的研究成果 C、创业教育的研究成果 D、创业的新理论 2【判断题】创新创业活动体现在社会生产的方方面面,但与日常生活关系不大。错开场案例：福特和他的T型车（上） 1 【单选题】1908年企业家亨利·福特创新的(C)汽车畅销国内外。 A、A型 B、B型 C、T型 D、F型 2 【单选题】福特第一个把(B)引入汽车制造行业。 A、钢铁行业 B、流水生产线 C、石油行业 D、机械化生产 3【判断题】技术创新,也是创业过程的一个重要方面。对 4【判断题】福特的营销创新是涨工资。错 开场案例：福特和他的T型车（下） 1【多选题】创业对社会的影响包括(ABCD)。 A、创造了就业机会 B、创造了新的产业和企业 C、创造了新的生活方式 D、创造了新的城市 2【判断题】20世纪60年代汽车产业的发展推动了美国郊区化的进展。对 全球创新创业新版图 1 【单选题】全球创新的新热点在D（）兴起。 A、俄罗斯 B、韩国 C、日本 D、中国 2 【单选题】GEM是(A)的英文简称。 A、全球创业观察
B、全球创新创业 C、创新创业联合组织 D、东南亚创新创业 3【多选题】中国科技起飞阶段的创业活动特点包括(BCD)。 A、推动城市化进展 B、活跃度高 C、增长预期高 D、机会驱动程度高 中国创新创业第一波浪潮 1 【单选题】中国创新创业第一波浪潮是在(C)。 A、2000年 B、1904年 C、1984年 D、1930年 2 【单选题】以下不属于第一波创业浪潮成就的是(A)。 A、建立了中国市场经济体制 B、丰富了产品市场 C、提升了创业者和企业家的社会地位 D、初步构建了企业管理和运营的基本框架 3【判断题】20世纪90年代华硕一直位居中国计算机市场个人电脑占有率的首位。错 中国创新创业第二波浪潮 1 【单选题】(D)提出建设社会主义市场经济体制的总体目标。 A、十一届三中全会 B、十九大 C、十三大 D、十四大 2 【单选题】“8.10”风波过后（）成了中国整个经济生活中人们耳熟能详的词。C A、私营企业 B、下海 C、股票 D、个体户 3【多选题】“三无创业者”是指(ACD)。 A、无资金 B、无营业执照 C、无经验 D、无商科背景 4【判断题】第一波创业浪潮后个体可自由办企业。错 中国创新创业第三波浪潮 1【多选题】第三波创业浪潮的驱动力量是(AD)。
浙江省技术创新中心建设工作指引 为高质量推进省技术创新中心建设，建立健全由国家技术创新中心、省技术创新中心、省级企业研发机构等共同组成的省技术创新中心体系，依据《关于加强技术创新中心体系建设的实施意见》，制定本工作指引。 一、总体要求 （一）功能定位。省技术创新中心（以下简称创新中心）是技术创新中心体系的核心组成部分，定位于实现从科学到技术的转化，促进重大基础研究成果产业化。创新中心既要靠近创新源头，充分依托高校、科研院所的优势学科和科研资源，加强科技成果辐射供给和源头支撑；又要靠近市场需求，紧密对接企业和产业，提供全方位、多元化的技术创新服务和系统化解决方案，切实解决企业和产业的实际技术难题。创新中心不直接从事市场化的产品生产和销售，不与高校争学术之名、不与企业争产品之利。 （二）主要任务。 1.组织关键核心技术攻关。将研发作为产业、将技术作为产品，致力于源头技术创新，组织开展重大共性关键技术、前沿引领技术、现代工程技术、颠覆性技术等战略研究和技术攻关，攻克“卡脖子”技术，抢占前沿技术制高点，为区域和产业发展提供源头技术供给。 2.转化应用重大创新成果。推动重大技术成果中试熟化与工程化产业化，加快创新成果在产业链上下游的示范应用和转化，加速共性关键技术转移扩散，制定和推动形成国际标准、国家标准和行业技术标准。 3.提供技术创新服务。通过与企业建立联合技术创新机构、开展合同研发等方式，为企业提供按需定制的技术创新服务和整体解决方案。各类创新资源按规定面向企业特别是科技型中小企业开放共享，培育孵化壮大一批科技型中小企业。 4.引育高层次科技创新人才。大力引进国内外高端创新人才，着力培育优秀青年人才。开展探索人才引进、使用、激励和管理等创新政策试点，全方位激发人才创新活力，聚天下英才而用之。
第一章创业、创业精神与人生发展 ［教学目的]强化创业精神需要培育并可培育的理性认识，明确创业活动对于经济社会发展的贡献。认识创业能力对个人职业生涯发展的积极作用，了解影响创业的环境因素及评价方法。 ［重点难点］创业概念、创业精神和创业能力；创业与人生发展的关系。 ［教学内容］ 导课： 大学生学习《创业基础》的意义： 大学是培养创新创业人才的基地，是创业的主力军。 通过学习，掌握开展创业活动所需要的知识，具备必要的创业能力，树立科学的创业观。 大学生为什么要创业呢？这里我们先给大家呈现一点网易上的资料，网易上有个资料：“十大理由告诉你，为什么大家都想创业！” 1.为别人工作，不如自己做老板。 2.可以选择做自己喜欢的事情。 3.赚钱更多。 4.更有成就感。 5.收入支出自己可以更有计划。 6.想上班就上班，不想上班就不上班。 7.虽然有风险，但不会有下岗的担忧。 8.生活会更有目标和方向。 9.更具有机动性，可以根据市场需求及时调控。 10.最大化的实现自己的个人价值。[2]
这点资料很好，这是这是针对所有人群而言的，今天我想就在校大学生为什么要接受创业教育讲几个观点。 关于创业的书很多，有教材类，有企业家传记类，有企业家生意经一类的，有访谈类的，有企业家自述类的。与创业有关，不是说所读数目中要有“创业”两个字，比如说《塔木德》（犹太人的圣经）、《在路上》、《蓝色巨人》、《福特传》、《史蒂夫·乔布斯传》这几本书的书名中都没有“创业”二字，但其内容都与创业密切相关。 下面我们谈谈对创业的认识，也就是说我们要弄清楚究竟什么是创业。 第一节创业与创业精神 一、创业的定义与功能 （一）创业的定义 创业的定义有狭义创业与广义创业之分。 狭义创业:通常指“创建一个新企业的过程”。 广义创业:通常指“创造新的事业的过程”。创业既包括创立营利性组织，也包括创立非营利组织；既包括运行政府设置的部门和机构，也包括运行非政府组织机构；既包括从事大型的事业，也包括从事小规模的个人或家庭事业。在一定意义上讲，人生就是创业的过程。 根据上述定义，我们对创业下的定义是：不拘泥于当前的资源约束、寻求机会、进行价值创造的行为过程。 创业作为一个过程，通常具有以下三个要点： 首先，创业需要面对资源难题，设法突破资源束缚，通过资源整合来达到创业目标。因为创业者在创业初期大都会经历资源匮乏，从无到有的过程。 其次，创业需要寻求有效机会。主要指创业者在创业前要努力识别商业机会，发现了商业机会，就会有进一步整合资源的动力，所以，寻求机会是产生创业活动的重要一环。 再则，创业必须伴随着新价值的产生。与一般劳动相比，创业者通过产品或服务的方式服务于消费者，创造出创新性价值，这种创新性价值既可以是商业价值也可以是社会价值。 创业与创新
1.1经历挫折与坚持：创业精神与创业结果 1 【判断题】从理论上来说，创业是在资源完备的情况下，对其进行一种价值整合。（）我的答案：×得分：33.3分 2 【判断题】创业不应拘泥于当前资源约束，是寻求机会和进行价值创造的行为过程。（）我的答案：√得分：33.3分 3 【判断题】创业过程中必然会遇到挫折，引领创业的支柱是创业精神。（） 我的答案：√得分：33.4分 1.2创业的动机、类型、流程与创业者的特点 1 【单选题】从创业主体角度看，创业的类型不包括（）。 ?A、机会型 ?B、传统型 ?C、关系型 ?D、智慧型 我的答案：B得分：20.0分 2 【单选题】关于创业，下列说法有误的是（）。 ?A、创业可以挖掘个人潜力，有助于实现自身价值。 ?B、创业者的动机是多种多样的，可能是生理需求、安全需求、尊重需求等等。
?C、在创业过程中考验的是综合素质和创业精神。 ?D、就职业的稳定性而言，创业没有就业稳定。 我的答案：D得分：20.0分 3 【单选题】（）不是自主创业的优点。 ?A、精神的自由 ?B、财务的自由 ?C、时间的自由 ?D、决策的自由 我的答案：A得分：20.0分 4 【判断题】创业机会成本越低就越不容易创业。（） 我的答案：×得分：20.0分 5 【判断题】创业之初必须完成创业设想、市场调研和经营方案。（）我的答案：√得分：20.0分 1.3创业精神的本质、职业生涯规划与自我认识 1 【单选题】创业精神本质的具体表现不包括（）。 ?A、勇于创新 ?B、坚持不懈 ?C、我行我素 ?D、敢当风险 我的答案：C得分：20.0分 2
【单选题】（）不是创业者必须具备的能力。 ?A、自我执行能力 ?B、组织管理能力 ?C、开拓创新能力 ?D、人际协调能力 我的答案：A得分：20.0分 3 【单选题】（）决定创业成败。 ?A、资金 ?B、人脉 ?C、创业精神 ?D、市场 我的答案：C得分：20.0分 4 【单选题】关于创业与创业者，下列说法有误的是（）。 ?A、创业者在创业前要做好准备，包括正确认识自己 ?B、并不是每个人都适合创业 ?C、创业与职业生涯规划息息相关 ?D、创业精神是与生俱来的，与后天培养无关 我的答案：D得分：20.0分 5 【判断题】在创业过程中，创业者需要把商机转换为盈利模式。（）我的答案：√得分：20.0分 1.4盖洛普优势定律：认识自我与扬长避短 1 【单选题】盖洛普优势定律是指（）。
《大学生创新创业基础》 教学大纲 一、课程信息 课程名称：大学生创新创业基础 课程类别：通识课 课程性质：必修 计划学时：20 计划学分：2 先修课程：无 选用教材：《大学生创新创业基础》 适用专业：本书适合作为高等院校“双创”课程的教材，也可以作为高等院校相关教职人员的参考书；还可供有志于确立自己人生规划、提高自己就业与创业能力的广大青年朋友阅读。 课程负责人： 二、课程简介 随着高等院校的连年扩招，大学毕业生人数大幅度增加，社会的竞争压力也在不断加大，大学毕业生的就业形势将越来越严峻。而当代大学生为了迎接未来的挑战，必须提前做好准备和规划，充分利用自身的优势来选择未来的职业发展方向，为社会做出贡献，为自己和他人增加就业机会。因此，加强大学生的创新创业意识，对大学生进行创业指导，对于提升大学生的个人竞争实力、促进社会发展有着十分重要的作用。 在“创新创业”浪潮的引领下，大学生的创业活动十分活跃，但成功率却很低。据统计,选择创业的大学毕业生中，3年后仍坚持创业的仅有45%左右。针对上述情况，国家采取了很多措施来扶持大学生创业，同时大部分高校也设立了“大学生创新创业”课程，而这本《大学生创新创业基础（大赛案例版）》就是为相关课程编写的配套教材。 三、课程教学要求
注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。 四、课程教学内容
五、考核要求及成绩评定 注：此表中内容为该课程的全部考核方式及其相关信息。 六、学生学习建议 1.按照本书的目录从头到尾依次学习，阅读书中提供的大量案例； 2.通过在线视频讲解来学习与巩固所学知识，扫描书中的二维码获取更多的资源；
XX市技术创新中心 建设方案 申请单位： 联系人： 联系电话：
目录 XX市技术创新中心（新建类）建设方案 (2) 一、牵头建设单位现有基础和条件 (3) （一）建设单位基本情况 (3) （二）科研队伍情况 (4) （三）基础设施与仪器设备 (11) （四）科研经费投入情况 (11) （五）开展研发活动情况 (12) 二、国内外技术发展水平、趋势及市内发展需求 (16) （一）国际技术发展水平 (17) （二）国内发展趋势 (18) （三）市内发展需求 (18) 三、组建中心的背景和意义 (19) （一）组建中心的必要性 (20) （二）组建中心的可行性 (22) 四、中心建设的总体思路 (25) （一）指导思想 (25) （二）战略定位 (25) （三）建设原则 (25) 五、建设内容 (26) （一）总体目标 (26) （二）主要任务 (26) （三）近三年的目标和任务 (26) 六、管理运行机制 (28) （一）组织架构 (28) （二）创新体系建设和运行机制 (29) （三）规章制度建立 (30) 七、中心未来三年的经费预算情况 (32) 八、附件材料 (33) （一）营业执照 (34) （二） XX年审计报告 (34) （三）主要研发人员名单 (52) （四）中高级职称证书 (53) （五）外部专家职称及聘用证书 (58) （六）专利证书 (61) （七） XX年软件著作权证书 (69) （八） XX年重点项目及研发费用 (82) （九）近三年研发设备采购发票 (142) （十）产学研合作协议 (159) （十一）资质荣誉 (165) （十二）其他证明材料 (180)
创新方法论 一、创新方法论概述 创新方法论是研究创新过程中有没有逻辑顺序、规则、方法以及有什么样的顺序、规则与方法为宗旨的哲学研究。 首先，要把创新方法论与科学研究方法论和科学发现方法论加以区别。 按照“创新”的定义，“创新不是科学或技术，而是价值……。创新不只是发生于组织之间的某种事，而是组织以外的一种变革。创新应以它对环境的影响来衡量。因此，一个工商企业中的创新始终必须以市场为中心，如果创新以产品为中心，很可能产生一些…技术上的奇迹?，而报酬却另人失望。”（这相当于将技术发明专利束之高阁，实现不了市场价值，这也就说不上是创新。所以，创新不是以科学中的发现或技术上的发明作为其标准，而是以实现市场价值为其判别标准。 这中间特别要注意的是在发现或发明的成果与这些成果转化为新产品、新服务之间存在着一个巨大的差别，而恰恰是后者才能称作真正意义上的创新。它要求付出的劳动以及所花的代价比前者（即发现、发明）要大得多，困难得多。《科学时报》2002年8月14日有一篇题为《从企业为主体促进专利技术产业化》文章中说：“据统计预测，浙江省专利技术和产品的实效率以40%，其中宁波、温州、台州、绍兴等市高达50%以上这是该省把专利工作作为事关全省发展全局特别是技术创新大局的基础性、综合性工作来抓的结果。”（如果把专利的发明与使专利技术产业化的创新两者混淆起来，在实践中就有很大的危害性，人们误以外有了发明就有了创新，其实相比之下后者要难得多。如果认识不到在一点，那么技术发明的转化率低下是必然的。 硅谷之所以是创新的摇篮，是创新和创业精神的栖息地，就是因为它“不仅仅局限在取得的科学进步或技术的突破上。”“硅谷与众不同的不是这里发明的技术，而是把这些技术进行开发、利用并将其推向市场的在当地创建的企业。换句话说，硅谷的故事是企业尤其是创新企业（Start-Ups）进行技术开发与市场应用的历史。” 由上可见，创新与发现、发明并不是一回事，它们的成本和代价也都是不同的。正如德鲁克所指出的：“作为一种经验规律，如果把产生一种新思想上花费一美元。则在对之进行研究以便把它转化为一种新发现或新发明，就必须花费十美元。在…研究?上每用十美元，在…发展?（…开发?）上至少要花费一百美元。在…发展?（…开发?）上花费一百美元，则在市场上引进和建立一种新产品或一个新企业就需要花费一千或一万美元。而只有在市场上建立了一种新产品或一种新企业之后，才能说已有了一种…创新?。” 美国哈佛商学院教授，著名创新研究专家肯特（RosabethMossKanter）指出，“创新首先是人们能够迅速地了解一种市场需求。”“几十年的产品研究表明，使用者是刺激创新的第一要素……领导技术发展的公司现在意识到，他们必需创造一种新的商业概念而不简单的只是优秀的技术。”《第五项修炼》一书的作者彼得·圣吉说：“当一个新的构想在实验室被证实可行的时候，工程师称之为…发明?（lnvention），而只有当它能够以适当的规模和切合实际的成本，稳定地加以重复生产的时候，这个构想才成为一项…创新?（innovation）” 所以，创新与发现、发明不是一回事，因此，它们的方法论自然也是不同的。 其次，创新具有巨大的不确定性与风险。
精选技术创新中心建设实施策划方案 各有关单位: 为加快推进我市技术创新中心建设，优化全市科技创新基地布局，市科委研究制定了《天津市技术创新中心建设实施方案》，现印发给你们，请遵照执行。 技术创新中心建设实施方案 一、功能定位 技术创新中心以我市产业前沿引领技术和关键共性技术研发与应用为核心，加强应用基础研究，协同推进现代工程技术和颠覆性技术创新，打造创新资源集聚、组织运行开放、治理结构多元的综合性产业技术创新平台。按功能分为综合性和专业性技术创新中心。 综合性技术创新中心面向我市重大科技任务，以需求为导向，依托大型骨干龙头企业、科研院所和高等院校，实施从关键技术突破到工程化、产业化的一体化推进，打造重大关键技术的供给源头、区域产业集聚发展的创新高地、成果转化与创新创业的众创平台。 专业性技术创新中心面向我市重点产业领域发展需求，依托高等院校、科研院所和企业建设，开展产业行业关键共性技术研发、工艺试验和各类规范标准制定，加快成果转化、应用示范及产业化。加强对现有市级工程技术中心评估考核和多渠道优化整合，符合条件的纳入技术创新中心等管理。 二、建设目标和原则 (一)主要目标 在若干重点领域建设一批综合性和专业性技术创新中心，形成满足我市产业创新发展重大战略需求、具有国内外影响力和竞争力的技术创新网络，攻克转化一批产业前沿和共性关键技术，培育一批具有影响力的行业领军企业，带动一批科技型中小企业成长壮大，催生一批发展潜力大、带动作用强的创新型产业集群，推动我市科技创新实现新跨越。2018年启动建设1-2家综合性技术创新中心。至2020年，全市布局建设3-5家综合性技术创新中心，150家专业性技术创新中心。 (二)建设原则 --聚焦产业。围绕天津战略性新兴产业和传统产业转型升级的重大战略需求，强化重点领域和关键环节的部署，突破技术瓶颈制约，构建现代产业技术体系，形成技术持续供给能力，支撑实体经济质量提升。 --企业主体。充分发挥企业在技术创新、研发投入、科研组织和成果转化中的主体作用，牵头形成产学研用协同创新生态，加强创新成果的对外扩散，充分发挥社会效益，强化对行业发展的重要作用。 --改革牵引。将体制机制创新作为技术创新中心建设的重中之重，在治理结构、组织运营、研发投入、人才集聚、支持政策等方面改革创新，为技术创新中心高水平的运行提供支撑保障。 --开放协同。建立技术、人才、项目合作交流机制，推动创新资源开放共享，链接跨行业、跨学科、跨领域的技术创新力量，形成面向全球开放协同的创新网络。 --有序推进。高标准、高质量启动综合性技术创新中心建设，“成熟一个，建设一个”;专业性技术创新中心主要通过对现有天津市工程技术中心评估考核，以撤并转方式建立。逐步积累经验，循序渐进新建一批专业性技术创新中心。
? 2018《大学生创新创业基础》期末考试（20） —一、单选题（题数：50,共50.0分） 1 以下哪些关于创新的描述是错误的是： 正确答案：B 2 创业者的主要创业动机说法正确的是： 正确答案：C 3 小王从自己和朋友每月要吃十多次小龙虾的现象中，萌生自己去做生意的念头，这是（）的创业动机？ 正确答案：B 4 头脑风暴法的原则不包括？（） 正确答案：A 5 马云第一次创业是： 正确答案：A 6 在选择项目时，应根据（）特点进行个性化处理？ 正确答案：B 7 知识创新不包括？（） 正确答案：B 8 共享单车的商业模式是？ 正确答案：A 9 以下属于创新创业者的外在动机的是： 正确答案：A 10 创业的第一个条件，就是要有（）？ 正确答案：B 11 众创空间的作用有？ 正确答案：C 12 （）是指对逆境或压力的适应力、容忍力、耐力、战胜力的强弱 正确答案：B 13 如果退休年龄按65岁计算，将职业生涯分为六个阶段，那么18到30岁是: 正确答案：C 14 以下哪一项不是影响职业成功的内部因素：
正确答案：D 15 创业精神是在什么中激发出来的：正确答案：A 16 不属于中国新四大发明的是？正确答案：D 17 大学生创新创业主要风险的成因不包括？正确答案：C 18 互联网新时代需要具备什么新理念？ 正确答案：B 19 正确答案：A 20 新办企业必须认真研究顾客，了解对手，对市场做出()的估计？正确答案：C 21 创业的动因有很多，但创业的结果直接取决于：正确答案：D 22 以下哪个不是最初创新的含义？正确答案：D 23 企业在掌控内部条件上犯错误，造成了损失，这种风险称为( )风险? 正确答案：C 24 发明专利权自申请日起计算为多少年？说法正确的是正确答案：D 25 众创空间不包括以下哪个层次？正确答案：A 26 关于资源说法错误的是： 正确答案：C 关于产品说法错误的是： 正确答案：C 28 PDC/方法是一种有效的工作方法。下列哪一项不属于PDCA勺内容：正确答案：B
第二节教学设计的基本模式 一、认知取向的教学设计模式 (一)基本特征：所有认知取向的教学设计模式的共同特征是基于学生的 认知发展进行教学设计，其要旨在于发展学生的认知能力和水平。 (二)代表模式：20世纪50、60年代崛起于世界各地的“新教学论”的教 学设计模式，其中包括布鲁纳的教学设计模式、以瓦根舍因为代表的范例教学设计模式、赞科夫的发展性教学设计模式；70年代加涅的教学设计模式、奥苏贝尔的教学设计模式。 1.布鲁纳的教学设计模式 ①发现学习：就是不把学习内容直接呈现给学习者，而是由学习者通过一系列发现行为发现并获得学习内容的过程。 这种学习的基本特征是，第一，注重学习过程的探究性；第二，注重知觉思维；第三，注重内部动机；第四，注重信息的灵活提取。 ②布鲁纳认为，发现行为具有如下价值：第一，一切真知都是学习者自己发现的，发现行为因而成为教育追求的目标。第二，发现行为有助于直觉思维能力的发展。第三，发现行为有助于引起学生学习的内部动机和自信心。第四，发现行为有助于记忆的保持。由此可以看出布鲁纳的假设的基本精神是：使学习内容或学习内容的某方面适合儿童的能力和智力发展特征。 ③布鲁纳用“表征”或“表征系统”来表述儿童认知发展的特征。表征或形象表征是人们直觉和认识世界的一套形式或规则。布鲁纳认为，儿童的认知发展不是刺激与反应结合的渐次复杂化的量的连续过程，而是由结构上迥异的三类表征系统及其相互作用构成的质的飞跃过程。这三类表征系统分别是：行为表征、图像表征和符号表征。 2.奥苏伯尔的教学设计模式 奥苏伯尔的教学设计模式是以其学习论为基础的。就强调学生认知结构的发展来讲，他和布鲁纳的主张有相同之处，但就促进认知结构发展的途径以及由此引出的教学观来讲，奥苏伯尔与布鲁纳又有所不同，二者恰恰形成对照、互补的关系。 ①学习观：
附件1 xx市技术创新中心建设实施方案 为加快推进我市技术创新中心建设，优化全市科技创新基地布局，依据《国家科技创新基地优化整合方案》（国科发基〔2xx7〕250号）和《国家技术创新中心建设工作指引》（国科发创〔2xx7〕353号）等文件精神，制定本实施方案。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧。 一、功能定位 技术创新中心以我市产业前沿引领技术和关键共性技术研发与应用为核心，加强应用基础研究，协同推进现代工程技术和颠覆性技术创新，打造创新资源集聚、组织运行开放、治理结构多元的综合性产业技术创新平台。按功能分为综合性和专业性技术创新中心。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅。 综合性技术创新中心面向我市重大科技任务，以需求为导向，依托大型骨干龙头企业、科研院所和高等院校，实施从关键技术突破到工程化、产业化的一体化推进，打造重大关键技术的供给源头、区域产业集聚发展的创新高地、成果转化与创新创业的众创平台。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東。 专业性技术创新中心面向我市重点产业领域发展需求，依托高等院校、科研院所和企业建设，开展产业行业关键共性技术研发、工艺试验和各类规范标准制定，加快成果转化、应用示范及产业化。加强对现有市级工程技术中心评估考核和多渠道优化整合，符合条件的纳入技术创新中心等管理。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯。 二、建设目标和原则 （一）主要目标 在若干重点领域建设一批综合性和专业性技术创新中心，形成满足我市产业创新发展重大战略需求、具有国内外影响力和竞争力的技术创新网络，攻克转化一批产业前沿和共性关键技术，培育一批具有影响力的
行业领军企业，带动一批科技型中小企业成长壮大，催生一批发展潜力大、带动作用强的创新型产业集群，推动我市科技创新实现新跨越。2xx8年启动建设1—2家综合性技术创新中心。至2xx0年，全市布局建设3—5家综合性技术创新中心，xx0家专业性技术创新中心。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤。 （二）建设原则 ——聚焦产业。围绕xx战略性新兴产业和传统产业转型升级的重大战略需求，强化重点领域和关键环节的部署，突破技术瓶颈制约，构建现代产业技术体系，形成技术持续供给能力，支撑实体经济质量提升。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂。 ——企业主体。充分发挥企业在技术创新、研发投入、科研组织和成果转化中的主体作用，牵头形成产学研用协同创新生态，加强创新成果的对外扩散，充分发挥社会效益，强化对行业发展的重要作用。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔。 ——改革牵引。将体制机制创新作为技术创新中心建设的重中之重，在治理结构、组织运营、研发投入、人才集聚、支持政策等方面改革创新，为技术创新中心高水平的运行提供支撑保障。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞。 ——开放协同。建立技术、人才、项目合作交流机制，推动创新资源开放共享，链接跨行业、跨学科、跨领域的技术创新力量，形成面向全球开放协同的创新网络。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘聾。 ——有序推进。高标准、高质量启动综合性技术创新中心建设，“成熟一个，建设一个”；专业性技术创新中心主要通过对现有xx市工程技术中心评估考核，以撤并转方式建立。逐步积累经验，循序渐进新建一批专业性技术创新中心。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞曉。 三、重点任务 （一）服务我市战略，开展技术研发及产业化。开展战略前沿技术和关键共性技术研发，为抢占未来产业
创新与创业基础-题库带答案 7、创业合伙人从哪里选？ A、同学 B、同乡 C、同事 D、同舍 E、同班 F、同好 答案： ABCDEF 8、创业合伙人选择的标准 A、标准性 B、互补性 C、相似性 D、稳定性 E、协调性 答案： ABCDE 9、创业合伙人从哪里选？ A、同学 B、同乡 C、同事 D、同舍 E、同班 F、同好 答案： ABCF 10、创业合伙人选择的标准？ A、互补性 B、标准性
D、稳定性 E、协调性 答案： AC 11、创业合伙人选择的标准 A、互补性 B、标准性 C、相似性 D、稳定性 E、协调性 答案： AC 12、创业合伙人的来源？ A、同学 B、同乡 C、同事 D、同班 E、同舍 F、同好 答案： ABCF 13、创业合伙人有何要求？ A、互补性 B、标准性 C、相似性 D、稳定性 E、协调性 答案： AC 14、创业合伙人从哪里来？ A、同学 B、同事
D、同舍 E、同班 F、同好 答案： ABCF 15、我要创业啦！用一句话概括说明你的创业项目。 答案： 16、在创业过程中，资金是（），技术是（），人才是（）。 A、核心资源 B、关键资源 C、重要资源 答案： A 17、在创业过程中，财务资源是（）。 A、核心资源 B、重要资源 C、关键资源 答案： B 18、在创业过程中，技术资源是（）。 A、核心资源 B、重要资源 C、关键资源 答案： A 19、在创业过程中，人力资源是（）。 A、核心资源 B、重要资源 C、关键资源 答案： A 20、在创业过程中，财务资源是（）。
A、核心资源 B、重要资源 C、关键资源 答案： B 21、在创业过程中，技术资源是（）。 A、核心资源 B、重要资源 C、关键资源 答案： A 22、在创业过程中，人力资源是（）。 A、核心资源 B、重要资源 C、关键资源 答案： C 23、在创业过程中，财务资源是（）。 A、核心资源 B、重要资源 C、关键资源 答案： B 24、在创业过程中，技术资源是（）。 A、核心资源 B、重要资源 C、关键资源 答案： A 25、在创业过程中，人力资源是（）。 A、核心资源 B、重要资源 C、关键资源 答案： C
《创新方法概论》课程教学大纲 英文名称：Introduction of Innovative methods 课程号： 一、课程基本情况 1、学分：2 2、学时：32（其中：理论学时：24 实验学时：0 上机学时：0） 3、课程类别：全院公共任意选修课 4、适用专业：全院各专业 5、先修课程：高等数学、物理学、模拟电子技术、数字电子技术、电路原理、信号与系统 6、后续课程：电子信息工程类专业课 7、开课单位：通信与电子工程学院 二、课程介绍 黑龙江省认真贯彻落实科技部的部署和要求，结合本省与俄罗斯的地缘优势和多年科技合作的有利条件，将起源于俄罗斯的TRIZ理论作为首选的技术创新方法，本课程在此背景下建设，是在高等数学、物理学、模拟电子技术、数字电子技术、电路原理、信号与系统等课程的基础上，综合运用先修课程的基础知识，结合TRIZ理论，分析和解决生产中遇到的实际问题，与专业课程共同构成一个完整的知识体系。本课程的目的是使学生改变思考问题的模式，启发克服思维定势；通过学习系统分析的流程和方法，明确系统中问题存在的区域；掌握矛盾问题分析和解决的流程与方法、物场分析方法等创新方法，运用这些方法解决实际工程问题，产生有效的方案构思；掌握S曲线和技术系统进化法则，判断现有产品成熟度和预测新技术的发展方向，为企业培养解决项目问题的创新种子工程师。 三、课程的主要内容及基本要求 第一章绪论（共4学时） （一）教学内容： 第一节TRIZ的起源 知识点：创新方法，TRIZ理论，“TRIZ之父”——G.S.Altshuler（根里奇.阿奇舒勒）。 第二节TRIZ的发展 知识点：什么是TRIZ，TRIZ的发展史，发明问题级别的划分，TRIZ的主要内容、核心思想、具体应用，全国“TRIZ”杯大学生创新设计大赛。 （二）教学基本要求： 1、识记：全国“TRIZ”杯大学生创新设计大赛
《创新与创业基础》课程教学大纲 学时分配：总共40学时。其中理论课20学时，实践课12学时；习题课或讨论课8学时。 一、课程的性质与任务 课程性质：本课程主要针对高等教育战略部署和大学生“双创”教育具体任务，面向创新创业教育的基础，反映创新创业的本质属性，结合创业者现实问题，淡化专业，注重非技术类创新基础上的创业活动，关注创业模式的多样性，引导和鼓励学生跨专业吸收创新思维和方法，是面向所有专业学生开设的“双创”教育必修课。 课程任务：本课程旨在转变大学生创业思维与认知、理清创新与创业的内在逻辑，认识到创业的本质是创新，鼓励学生开展创业导向的创新，用创业推动创新，用创新引领创业，实现创业带动就业，让学生关注和了解创新创业活动，了解创新创业活动过程的内在规律，熟悉创新创业过程经常容易遇到的问题和处理方式，强化创造性地分析和解决问题的能力，尝试将创新创业机制运用于既有企业、大公司以及社会管理实践中，培养接受过高等教育、具备创新思维，能够通过创新性的创业创造价值，解决社会和人们生活工作中存在的各种问题，让人类生活更加美好的创新性人才。 二、课程内容及教学要求 第1章：大众创业与万众创新 课程内容： （1）创业者群体大众化的原因、途径及带来的问题； （2）创新与创业的区别和内在联系；
（3）创新创业与大学生职业发展的关系。 教学要求： 了解国家推动创新创业的原因；了解创新创业与职业发展的关系；初步理解创新与创业之间的关系。 重点和难点： 理解创业引领创业、创业推动创新；理解创新创业与大学生学业、就业的关系。 第2章：创新的种类与特点 课程内容： （1）创新的内涵与类型； （2）创新的基本属性； （3）创新的特征； （4）创新的途径。 教学要求： 理解创新的内涵；认识创新的基本类型；理解不同类型创新的共同点及其重要性；了解实现创新的途径。 重点和难点： 商业模式创新的概念及其在创业过程中的重要性；企业实现创新的途径的具体方式。 第3章：创新思维与创造力 课程内容： （1）创新思维的内涵； （2）创新思维的影响因素； （3）创新的思维形式； （4）创新思维如何提高创造力； （5）企业的创新思维与创新能力。 教学要求：