古诗文教学进度表
春晓
教学目标：
1.正确流利地朗读和背诵古诗，有能力的同学能读出诗中的感情。
2.通过表演、猜测、讨论、绘画等形式，从整体上了解诗的大意。
3.在活动和对话中，体会诗的情趣，初步产生对古诗的喜爱之情。
教学重点：理解并说说诗句的意思
教学准备：课件
教学过程：
1. 引入激趣
启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。播放《春晓》教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩然。
2. 初读感知
学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué；“啼”是第二声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。
3. 精读理解
（1）指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。
（2）同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。
（3）看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。
（4）朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。
4. 品读领悟
（1）屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。
（2）学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。
（3）屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花。
①学生看着画面，背诵《春晓》。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。
②教师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感
所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。
③屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。
村居
教学目标：
1、学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。
2．正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。
3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。
教学重点：理解并说说诗句的意思
教学准备：课件
教学过程：
一、导入
小朋友，春天是一首歌，春天是一幅画，春天还是一首诗呢！清代有位大诗人高鼎，写下了一首有关春天的诗《村居》，今天我们一起来学习。
二、学习古诗
1.读题。
2.出示古诗。自读古诗，指名读。生评，再读。师范读，生齐读。
3.这首诗写的是什么季节？你从哪里看出来是春天的？（草长、莺飞、二月天、拂堤、杨柳、春烟、）
4. 小朋友的本领真大，在文中找到了春天。老师也找到了春天，小朋友想不想看看老师找到的春天？多媒体出示一张张图片。师述：小朋友，此时此刻，你是否已经被这美景所吸引了呢？再来读读“陶醉”这个词。
5.在这春光明媚的日子里，孩子们又会干什么呢？请小朋友读读三、四两句诗。你读懂了什么？介绍“纸鸢”。
6.在这美丽的春天里，处处春光明媚、莺歌燕舞，处处鸟语花香、春意盎然，小朋友在广阔的田野里放着风筝，心里高兴极了。人们居住在这里，生活地多么幸福这就是田园生活，这就是乡村生活。因此，诗人高鼎将这首诗取名为《村居》。一起再来读读这首诗。
7.师范读古诗，指导学生朗读。
8.背诵古诗。
三、课后作业：背诵古诗，回家后收集几首有关春天的诗。
登鹳雀楼
教学目标：
１、学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。
２、通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。
3.培养学生的观察能力、想象能力、朗读能力和语言表达的能力。
教学重点：理解并说说诗句的意思
教学准备：课件
教学过程：
一、激qing导入
同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴。
二、讲授新知
１.初读感知
请同学们对照拼音自己读一读古诗。生：（自由读古诗）
２.检查读的效果
（１）难读字音：千（出示“千”的生字卡片）；
（２）易读错字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）
（３）需要读准、读好的１１个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。（电脑屏幕显示生字）
３.同桌互相检查，质疑答疑
（１）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听老师来读。
（２）谁能有节奏地读给大家听（指名朗读，播放古诗画面，配合音乐，学生评议。）
（3）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。（放录音）
（4）你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？小组可以商量一下。（学生可以采取任何方式来表现，如：朗诵、表演、绘画、语言描述。）
（5）让我们再次登上这美丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。（屏幕展示动
（6）诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽景色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢？如果是你，你会如何吟诵这首小诗？生：（体会朗诵，练习背诵）
（7）采用多种形式的读、背。（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读）
三、课堂小结
（１）同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了！老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？，（自由读古诗）
（2）你们读得真棒！希望你们也像诗人一样，留心观察周围的景物，把自己对美好景物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。
板书设计登鹳雀楼
白日／依山／尽，
黄河／入海／流。
欲穷／千里目，
更上／一层楼。
绝句
教学目标：
1．通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。
2．学会生词，理解字词，读懂古诗。
3．有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵。
4．掌握学古诗的方法。
教学重点：
理解并说说诗句的意思
教学准备：课件
教学过程：
一、习旧引新，激发兴趣。
导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？
同学们，背得很好，今天我们再来学一首《绝句》（板书）
二、解题知人，感受美
三、逐句解释，理解美
1．范读全诗
2．学生试读，边读边思考，提出不懂的地方
3．师生释词
4．析句
第一、二句写了什么？分别表现了什么特点？诗人看到这美丽的景色，是怎么想的？
5．请学生说说这首诗的意思。
四、赏境诵读，抒发美。
1．教师诵读，配上音乐。
2．请同学们带着热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。
五、小结学法
六、布置作业：抄古诗试背
板书设计：
绝句
杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
古浪月行
【教学目标】
1．学习《古浪月行》，了解这首诗的创作经过。
2．有感情地朗读古诗。
3．领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。【教学重点、难点】
1．了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
【教学过程】
一、复习旧知
指名背诵《绝句》。
二、学习《古浪月行》
1．解诗人及创作经过。
2．（出示多媒体课件──全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。
3．放声朗读这首诗。（自读、互读。）
三、组织学生汇报自学情况
1．（出示多媒体课件──全屏显示动画版的课文插图）出示《七步诗》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？
2．按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。（再次出示多媒体课件──“学习向导”）
3．（学生充分谈，教师随时进行朗读指导。）
4．教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。（出示多媒体课件——练一练）
5．通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？
四、布置作业
梅花
教学目标：1、能正确流利地诵读古诗。
2、读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的美。
3、在实践活动中，使学生各心个性得到发展，提高审美能力和表达能力。
教学重点：能正确流利地背诵和诵读古诗。
教学难点；理解诗意，体会梅花的特点，欣赏梅花的品格。
教学方法：
1、创设情境，引发情感。
2、读中感悟，体验情感。
3、画中延伸，体验学习后的满足和成功。
教学过程：
一、引入情景
1.教学开始把学生带入四季花这个特定的情境中，感受花的美。
2.引出梅花。接着请学生欣赏雪中的梅花，让他们直观的感受雪花飞舞，寒梅独放的情景。
3.调动学生的积极性。
二、朗读古诗
1. 以读为主线，设计了初读、再读、领读、细读等几个环节让学生诵出感情
2. 诵出节奏，诵出诗意。
三、欣赏梅花图片，在画中感受梅花的特点，体验梅花不畏严寒的品格。
四、背诵古诗
五、理解诗意，体会梅花的特点，学习梅花的品格。
六、作业：背诵古诗
板书设计梅花
王安石
墙角数枝梅，
凌寒独自开。
遥知不足雪，
为有暗香来。
悯农
一、教学目标：
1．读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。
2．学会生字新词，理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。
3．背诵这首诗。
二、教学重点：
理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。
三、教具安排多媒体课件。
教学过程：
一、导入。
二、学习古诗
1．理解词语
2．理解诗句
同学们学习词语又快又好，我相信大家在理解词语的基础上也初步理解了诗句。谁来说说你理解了哪一句诗？（不用按照顺序）
谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来？（教师引导）
3．感情朗读
4．理解意境
哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像一位诗人一样朗诵这首诗？其他同学闭上眼睛，认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中？
三、引申
诗中描绘的景色美吗？请大家闭上眼睛，在我们面前出现了一片田野，农民伯伯在秋收，望着这一美景，我们真想把他画下来。（画画，展示）
四、课后作业：同学们，你们学会这首诗了吗？今天，就请同学们回家后把今天的学习内容讲给父母听，看谁讲得最棒。
悯农
李绅（唐）
春种一粒粟，
秋收万颗子。
四海无闲田，
农夫犹饿死！
寻隐者不遇
教学目标：
1．了解古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。
2．学习本课生字词，理解诗句的意思。
3．有感情地吟诵、背诵古诗并会默写。
教学过程：
一、出示《寻隐者不遇》图，简介背景，揭示课题
二、自读诗句，初步理解诗句的意思
1．熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
2．组内交换意见，扫除障碍。
3．指名试着说说诗句的意思。
三、深入探究，引发学生展开想象
1．指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。
2．边读边想象诗的意境。
3．诗人感受到了什么？
4．诗的最后两句是画面上的景物吗？
四、小结
1．读了这首诗，你从中感受到了什么？
五、指导感情朗读，背诵古诗。
1．对照画面朗读。
2．背诵古诗，想象画面。
板书：
寻隐者不遇
贾岛（唐）
松下问童子，
言师采药去。
只在此山中，
云深不知处。
所见
教学目标：
1．有感情地朗读课文。背诵并默写课文。
2．理解诗句的意思，初步体会作者表达的思想感情。
教学重点：
理解诗句意思，体会诗人表达的思想感情。
教学准备：
1．挂图、投影片或自制的多媒体课件。
2．朗读课文的录音磁带。
教学过程：
一、板书课题；学前谈话板书课题：所见
二、理解题目。（出示全诗）
三、检查预习。
指名朗读。（可多请几位学生个别读。要求读准每个字的字音。）
四、理解诗句意思。
1．小组合作学习
2．讨论、交流。
3．评议
4．教师演示
五、体会古诗思想感情
六、指导朗读。
1．同学们说得多好啊，就让我们带着感情来读好它读之前先欣赏两遍配乐朗诵。第一遍，要求大家注意听；第二遍，我们边听边跟着录音轻声朗读。）2．学生自由朗读。
3．试着背诵《《所见》
板书设计：
所见
袁枚（清）
牧童骑黄牛，
歌声振林越。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
相思·
一、教学目标
1．认识2个生字，会写3个字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
3．懂得热爱家乡。
二、教学重点：
有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人热爱家乡的真情实感。
三、教学准备：教学课件、实物投影
四、教学过程：
一、谈话导入
1．同学们已学了很多古诗，谁愿把自己喜欢的古诗背给大家听？（指名背）2．揭示课题：《相思》
二、初读感知
1．范读《相思》
2．学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。
3．认读生字：说说你是怎么记住它们的？
4．说说你在预习中知道了什么？
5．质疑并适时解疑。
6．看图说说《相思》这首诗的大意。
三、朗读感悟
1．创设情境：
2．指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读、展示读）
3．背诵这首古诗，看谁先背下来。
四、实践活动
1．借助课文插图和诗句进行想象，小组合作表演
2．师生评价表演情况
七、设计板书相思
·王维盛唐
红豆生南国，春来发几枝？
愿君多采撷，此物最相思。
江上渔者教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2．理解《江上渔者》的诗意。
教学重点、难点：
理解《江上渔者》的诗意。
教学准备：教学课件、实物投影
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
二、初读，识字，引入意境
三、初读课文，了解诗的大意。（自由读）
四、读懂全诗。（下面我们来学习这首古诗）
1．江上往来人，但爱鲈鱼美
2．亲君看一叶舟，出没风波里。
3．用自己喜欢的方式朗读古诗
4.指名读，同桌互读。
5．齐读《江上渔者》
6．同桌相互说说诗的意思。
五、朗读、背诵《江上渔者》
以叙述的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听。
六、总结。
板书设计
《江上渔者》
范仲淹（北宋）
江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
夜宿山寺
教学目标：
1．通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
2．有感情地朗读诗文，背诵古诗。
3．理解重点词句，理解全诗意思。
教学重点，难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。教学过程：
一、小擂台
以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。（相同的内容不重复）
二、揭示课题：教师板书课题《夜宿山寺》
三、学习新课
1．教师用投影出示插图，请学生观察，用自己的话说说图画的内容。
在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙周围眨着眼睛。
2．教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。
3．学生自己读古诗。
4．相互交流学习情况
5．指导朗读
（1）结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）
（2）让学生自己练习说说全诗的意思。
6、体会诗中出现的两个“高”字，结合诗句内容谈出自己的感受。
四、背诵古诗（自己先练习，而后汇报。）
板书设计：夜宿山寺
唐?李白
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
赠汪伦
教学目标：
1．了解诗句内容，体会作者表达的思想感情。
2．达到会背，会默写。
3．欣赏李白的诗
教学重难点：指导学生结合生活实际理解古诗意思
教学准备：课件
教学过程：
一、课前谈话：
古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家从小到大学习背诵了很多古诗，你们愿意展示一下自己的学习成果吗？
二、自读课文，初步感知诗文中所包含的送别之情。
1.读诗题，找疑问，了解诗题。
①“赠汪伦”意思就这首诗是送给汪伦的。
②了解诗的背景资料。
2. 读通诗文，初步感悟送别之情。
(1) (点击出示《赠汪伦》全诗文。，老师吟《赠汪伦》诗。)
(2)自己先试试。读的时候注意读准字音，把诗句读通顺，并且多读几遍。
(3)生指名读课文，检查是否做到正确、流利。读通——感动——入情
(4)齐读诗文。
三、精读品味，合作探究问题。
1．生回顾生活中与亲人、朋友离别的情景
(1) 送礼物。(板书：送礼)
(2) 道“保重”“一路顺风”之类的送别话语。（板书：叮嘱）
(3) 互相拥抱，握手。(板书：陪同)
2．自主朗读，比较古今送别方式的不同，找出疑问？
四、吟诵新的感悟。
1.观看插图，播放音乐，再吟诵古诗，把新的感受在吟诵中表现。
2. 课堂总结。
江雪
教学目标：
1.正确、流利、有感情地读背这首诗。
2. 理解诗中意、想象诗中画、体会诗中情。
3.体会诗人不同流合污，孤傲不屈、积极乐观的品质。
教学重难点：指导学生理解古诗意思
教学过程：
一、揭示诗题。
1.师板书诗题：江雪
2.齐读诗题：读着这个诗题，你的脑中浮现出一幅什么样的画面呢？
二、理解诗中意。
1.读通《江雪》。
①请你自己读一读古诗，注意把字音读正确，把诗句读通顺。
②请学生指读，师生共同正音。
2.读懂《江雪》。
②学生分四人一小组，讨论并交流理解的和不理解的字、词、句。
③组织全班学生交流。
④学生有感情地朗读这首诗，读出对古诗的理解。
三、想象诗中画，体会诗中情。
1. 古人说“诗中有画”。这首诗就是一幅画，请你听老师读这首诗，闭上眼睛想象画面，你仿佛看到了什么，听到了什么，感受到了什么。
2.组织学生交流想象的画面。
3.学生有感情地朗读这首诗，读出雪之大。
4.渔翁在这么冷的雪天中钓鱼，你认为他是个什么样的人呢？
（孤独、坚强、与众不同、孤傲）
六、全课总结。
今天我们认识了两位渔翁，无论是独钓寒江雪的渔翁，还是纵情于山水间的渔翁，都让我们认识一个坚强而乐观的柳宗元，相信渔翁和柳宗元的形象已铭刻在每个同学的心中，伴随着每个同学更好地成长。
春夜喜雨
教学目标：
1.了解有关杜甫的文学常识和本诗的写作背景
2.理解作者的思想感情并背诵这首诗。
教学重点：领略诗歌意境。体会作者的思想感情。
教学难点：古代诗歌鉴赏方法的初步掌握。
教学过程：
一、导入：
二、走近杜甫
指导学生阅读提示并看多媒体杜甫介绍：
三、研读新课：
1.指导学生阅读《春夜喜雨》，纠正错误读音。(屏幕显示)
2.指导学生欣赏阅读，创造意境（多媒体配乐）
3.整体把握诗歌思想感情：
四、互动质疑、深入体味，
1.抓住重点字来分析体味诗人遣词造句的妙处。
2.借助想象和联想。
五、阅读欣赏并尝试背诵（配乐朗读）
六、总结：（1）这首诗主要表达诗人喜悦的感情，全诗每个句子也都充满喜意，可是整首诗自始至终透露了“喜”字吗？
没有，清代浦起龙《读杜心解》中云：“喜意都从罅隙里迸透”，我们读这首诗，就应该找出罅隙里的喜意，从而体会诗人那种与人民群众休戚相关的高尚纯洁的思想感情。
情景交融，构成诗歌的意境，情与景，也是构成诗歌两个要素，《春夜喜雨》通篇写景，是否就没有写情？
七、一首诗，怎么知道它好，它不好，需要用心体味、鉴赏，如何鉴赏？我们可以从哪些地方入手？简单的说，我们可以从体味诗歌本身意境入手，
长行歌
教学目的：1.感知诗歌的韵律；初步了解时间的重要性；
2.使学生认会10个生字，；读古诗，理解诗意，
3.观察图画，展开合理的想象，培养学生的想象力；背会该诗。
教学重难点：理解诗意，学会新词新字，使学生受到珍惜时间的教育。
教学过程：
一、由谜语导入，创设教学情境
1.出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚。一去永远不回头，千金万金买不到。
2.学生猜出后，教师借机板题：时间
二、引导学生观察图，激发学生兴趣
1.仔细观察书中插图，讨论问题：（1）图中画的是什么地方？（2）他们在干什么？
2.学生边看边说，要求自言自语。
3.组织在班内交流后，切入到学习主题：《长歌行》的理解及背诵、认字、识词……
三、初步感知诗歌内容
1.请学生借助汉语拼音，试着读一读，要读准音，正对调（正确）。
2.（放录音）请听一听你的朋友认对了吗？请学生自己验证。
3.请选择自己喜欢的方式读：（1）个人自由读。（2）两人合作读。（3）四人小组合作读。
四、进一步理解诗歌内容
1.指名试读诗，请仔细听后评议。
2.再放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。
3.教师范读，学生小声跟读（有语气）。
4.质疑问难：学生提出不懂的问题。合作解决；
五、指导背诵，当堂检查，及时反馈
1.教师抓住重点词指导背诵：少壮、老大……
2.学生自由背诵。
3.抽查学生背诗，指出优缺点。
六、回顾插图，说演结合
七、课堂小结
同学们，今天我们学习了《长歌行》，大家都知道时间就像流水，一去不复返，所
以我们一定要珍惜时间，做生活的有心人。
一、回顾上节课的内容
二、走进“一休屋”
1、请你把诗句与意思连起来。
百川东到海（1）什么时候才能再回来呢？
时间也是这样一去不回啊！
何时复西归？（2）条条江河向东奔去，流入大海。
少壮不努力，（3）如果年青的时候不努力。
老大徒伤悲。（4）到年老时，再伤心后悔也来不及了。
2、诗与诗意结合起来读一读，认真感悟。
3、同桌两人互相说诗，对诗意。
三、指导背诵，当堂检查，及时反馈
1、教师抓住重点词指导背诵：少壮、老大……
2、学生自由背诵。
3、抽查学生背诗，指出优缺点。
四、回顾插图，说演结合
1、看一看、想一想、议一议：老爷爷将会对小孙子说些什么？小孙子又是怎样回答的？
2、编一编、演一演、评一评：学生合作自由表演。
五、识字教学
1、在诗句中学词，在词中识字，出示词条：
长歌行、百川、何时、复西归、少壮、努力、伤悲、徒、海
2、学生读词，然后小组讨论：你是怎样记住这些字的？
（1）通过分析字形记；（2）扩词记；（3）说话记；（4）换偏旁或取偏旁记；（5）看拼音记。
3、组织学生班内交流识字方法。
4、描一描、写一写。注意让学生写好“悲”字的“心”字底。
六、学习了《长歌行》，你明白了什么道理？学生自由讨论，各抒己见。
七、课堂小结
同学们，今天我们学习了《长歌行》，大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们一定要珍惜时间，做生活的有心人。
小学一年级下册必背古诗词 25 首 1.《绝句（一）》 唐 ?杜甫 江碧鸟逾白 ,山青花欲燃今春看又过 ,何日是归年 . 9《遗爱寺》 唐 ?白居易 弄石临溪坐 ,寻花绕寺行 时时闻鸟鸣 ,处处是泉声 . 2.《绝句（二）》 唐 ?杜甫 10. 《江南》 汉乐府 两个黄鹂鸣翠柳 ,一行白鹭上青天 . 江南可采莲 ,莲叶何田田 . 窗含西岭千秋雪 ,门泊东吴万里船 . 鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东。 鱼戏莲叶西 ,鱼戏莲叶南。 3. 《早春》 唐 韩愈 鱼戏莲叶北 . ? 天街小雨润如酥 ,草色遥看近却无 . 最是一年春好处 ,绝胜烟柳满皇都 . 11. 《鹿柴》唐 王维 ? 空山不见人，但闻人语响。 4.《大林寺桃花》 唐 ?白居易 返景入深林，复照青苔上。 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 12. 《古朗月行》唐 ?李白 小时不识月，呼作白玉盘。 5.《清明》 唐 ?杜牧 又疑瑶台镜，飞在青云端。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 13. 《小儿垂钓》唐 ?胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 6.《江畔独步寻花 ?其六》 唐 ?杜甫 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 14.《赋得古原草送别》唐 ?白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 7.《赠花卿》唐 ?杜甫 野火烧不尽，春风吹又生。 锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。 此曲只应天上有，人间能得几回闻。 15. 《清平乐 ?村居》宋 ?辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。 8.《池上》唐 ?白居易 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 小娃撑小艇，偷采白莲回。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
古诗文教学进度表
春晓 时间：2017.9.8 第1节 教学目标： 1.正确流利地朗读和背诵古诗，有能力的同学能读出诗中的感情。 2.通过表演、猜测、讨论、绘画等形式，从整体上了解诗的大意。 3.在活动和对话中，体会诗的情趣，初步产生对古诗的喜爱之情。 教学重点：理解并说说诗句的意思 教学准备：课件 教学过程： 1. 引入激趣 启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。播放《春晓》教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩然。 2. 初读感知 学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué；“啼”是第二声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。 3. 精读理解 （1）指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。 （2）同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。 （3）看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。 （4）朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。 4. 品读领悟 （1）屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。 （2）学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。 （3）屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花。 ①学生看着画面，背诵《春晓》。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。 ②教师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感
咏鹅唐骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 江南 汉乐府 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 画 远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。 悯农（其一） 唐李绅 春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。 悯农（其二） 唐李绅 锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。 古朗月行 唐李白 小时不识月， 呼作白玉盘。 又疑瑶台镜， 飞在青云端。 风 唐李峤 解落三秋叶， 能开二月花。 过江千尺浪， 入竹万竿斜。 忆江南 江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？ 春晓 唐孟浩然 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。 赠汪伦 唐李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 静夜思 唐李白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 寻隐者不遇 唐贾岛 松下问童子， 言师采药去。
只在此山中， 云深不知处。 马诗 唐李贺 池上 唐白居易 小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。 小池 宋杨万里 泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 夜宿山寺 唐李白 危楼高百尺， 手可摘星辰。 不敢高声语， 恐惊天上人。 晓出净慈寺送林子方 宋杨万里毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 春夜喜雨 唐杜甫 咏柳 唐贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出？ 二月春风似剪刀。 登鹳雀楼 唐王之涣 白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。 敕勒歌 北朝民歌 敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。 出塞 唐王昌龄 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。 别董大 唐高适 芙蓉楼送辛渐 唐王昌龄 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。 鹿柴 唐王维 空山不见人， 但闻人语响。 返景入深林， 复照青苔上。 送元二使安西 唐王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，
《中华古诗文诵读》主题班会 活动流程 一、宣读班誓 二、全班齐唱《我快乐》 三、节目表演 1、背古诗《悯农》、《草》、《望庐山瀑布》、《静夜思》 2、相声《慈母心》 3、舞蹈《读唐诗》 4、名诗对诵 5、女生唱《咏鹅》 6、全班齐背《弟子规》 四、班主任做总结
主持词 女：尊敬的各位老师 男：亲爱的同学们 齐：大家好！ 女：我们的祖国是一个具有五千年悠久历史的文明古国。而中华古诗文又是我国古代珍贵的文化瑰宝。 男：一篇篇脍炙人口的佳作，内容极其丰富。 女：有的写景，有的写物； 男：有的抒情，有的叙事； 女：有的写人民的悲欢离合，有的写国家的治乱盛衰； 男：有的情意缠绵，有的豪迈奔放。 齐：今天，让我们徜佯在中华古诗文的长河中，去感受一下博大精深的中华古文化。一年级（37）班《诵读经典诗文，学做少年君子》主题班会现在开始。 男：全体起立，唱班歌《快乐鸟》。 女：嗳，你说，我们小学生最大的任务是什么？ 女：那还用说，当然是学习了。 男：我国古代诗人写了许多有名的古诗，很多同学都会背，让我们一起来听听吧。 （生背古诗《悯农》、《草》、《望庐山瀑布》、《静夜思》）男：几位同学朗诵得真好。 女：他们真爱学习，我们一定要多向他们学习啊！ 男：好了，好了，今天班会，我们就少谈一点学习，好吗？ 男：在古诗文中，有许多作品都蕴含着深刻的哲理，到现在还能指导我们的思想、行为。 女：是的，让我们通过相声《慈母心》来感受一下吧。 （两位同学表演相声） 女：嗳，你知道吗？唐朝可是诗歌创作的鼎盛时期。 男：是啊，那一首首唐诗如歌似画，有苦有乐，就好像是祖先在向我们诉说。请欣赏舞蹈《读唐诗》。
小学一年级语文下册古诗文汇总二（人教版）小学一年级语下册古诗汇总二（人教版） 31、四时田园杂兴 宋•范成大 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。 32、宿新市徐公店 宋•杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 33、画眉鸟 宋•欧阳修 百啭千声随意移，花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 34、春日 宋•秦观 一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。 有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。 3、秋月 宋•程颢 门外无人问落花，绿阴冉冉遍天涯。 林莺啼到无声处，青草池塘独听蛙。
36、春暮 宋•曹幽 门外无人问落花，绿荫冉冉遍天涯。林莺啼到无声处，青草池塘处处蛙。 37、春游湖 宋•徐俯 双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。 春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴。 38、赠外孙 宋•王安石 南新长凤凰雏，眉目分明画不如。 年小从他爱梨栗，长成须读五车书。 39、纵笔 宋•苏轼 寂寂东坡一病翁，白须萧散满霜风。小儿误喜朱颜在，一笑那知是酒红。 40、春宵 宋•苏轼 春宵一刻值千金，花有清香月有阴。 歌管楼台声细细，秋千院落夜沉沉。 41、蚕妇 北宋•张俞
昨日入城市，归泪满巾。 遍身罗绮者，不是养蚕人。 42、寻胡隐君 明•高启 渡水复渡水，看花还看花。 春风江上路，不觉到君家。 43、就义诗 明•杨继盛 浩气还太虚，丹心照千古。 生平未报国，留作忠魂补。 44、首夏中行吟 明•祝允明 梅子青，梅子黄。菜肥麦熟养蚕忙。僧过岭看茶老，村女当炉煮酒香。 4、村居 唐•高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归早，忙趁东风放纸鸢。 46、安宁道中即事 清•王治 夜春雨润垂杨，春水新生不满塘。日暮平原风过处，菜花香杂豆花香。 47、十二月十五日夜 清•袁枚
五年级经典诵读教案 学习目标： 1、以月亮为意象的诗词反复诵读，体会诗词的情境，感受诗中所表达的不同情感。 2、诵读与“月”相关的古诗词，感知中国文人墨客的月亮情结。 3、激发学生鉴赏经典诗词的兴趣，提高学生的文学素养。 学习重点、难点： 通过吟诵，感受月亮所表达的不同意境。 学习准备：课件 活动过程： 一、导入主题 1、同学们，在中华民族数千年的历史长河中，唐诗与宋词（课件1）是中国文学史上两颗璀璨的明珠。 2、（课件2 音乐）看，这墨香古卷，从古代的唐宋王朝飘然而至，这其中，有诗人满腔的爱国热血，也有词人脉脉的儿女情长，有“谈笑洗尽古今愁”的豪迈，也“有杨柳岸晓风残月”的画意。这种风韵，这种凝重，需要我们用真心去体会，去承载。今天，就让我们循着诗人或词人的足迹，来品读那具有绝妙意境的经典佳作吧。（课件3）（经典诵读） 二、经典引读，引入意象 1、打开历史的长卷，一篇篇唐宋佳作跃然于眼前，（课件4）谁能来吟诵一下王维的这首《相思》。你来吟。（生读） 从这首诗中，你读懂了什么？（生：借红豆来抒发自己的相思之情；红豆寄托着相思之情）。那么，就让我们把这浓浓的相思之情融入这首诗中，一起来读。（生齐读） 2、从同学们的吟诵之中，我感受到了着诗人浓浓的相思之情。作者借红豆寄相思，我们把“红豆”称成为诗的“意象”，（课件5）古典文学中，诗人或词人往往借某种具体的事物，来寄托自己的感情、抱负、志趣、思想观点等。（课件6）诗人王昌龄就用玉壶冰为意象来明心志，词人陆游通过对梅花的咏赞，表达自己不肯同流合污的高尚情怀。那么，就让我们一起来吟诵借意象来表达作者不同心境的这诗词两首吧。（生读） 三、解读“月亮”的不同意象 1、是呀，零落成泥碾(nian)作尘，只有香如故。陆游借梅花的清香来表明自己的心迹。翻开唐诗宋词，你会发现，以具体事物为意象的诗句比比皆是，（课件）你来读第一句“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”，你来读第二句“海上生明月，天涯共此时。”第三句大家一起读：“春江潮水连海平，海上明
一年级上册必背古诗词汇总 长歌行 汉乐府 青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。 咏鹅 鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 春晓 [唐.孟浩然] 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 静夜思 李白 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 古朗月行
李白 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐。蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。羿昔落九乌，天人清且安。阴精此沦惑，去去不足观。忧来其如何，凄怆摧心肝？ 悯(mǐn)农 李绅 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 池上 [唐]白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。 登鹳(guàn)雀楼 白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。 游子吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖？ 画鸡 头上红冠不用裁，满身雪白走将来。生平不敢轻言语，一叫千门万户开。 夜宿山寺 李白 危楼高百尺，手可摘星辰。 不敢高声语，恐惊天上人。 敕勒歌北朝民歌 敕勒川，阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。 风
(唐)李峤(qiáo) 解落三秋叶, 能开二月花。 过江千尺浪, 入竹万竿斜。 马 李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 梅花 宋.王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 一年级下册必背古诗词汇总 咏鹅 唐骆宾王 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。 江南 汉乐府
9 古诗三首 ?教学目标 1.会认“渭、仞、岳、蓟”等6个生字，会写“仞、岳、摩”等6个字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 3.借助注释理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。 ?教学重难点 1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 2.借助注释理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。 ?教学策略 1.识字写字 随文认识“仞、岳、蓟”等6个生字。本文要求会正确书写6个字，关键是“仞”和“遗”这两个容易写错的字，应重点指导。 2.阅读理解 课堂的重点是引导学生借助注释或工具书理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。引导学生在反复诵读中入情、在品味意境中悟情、在展开想象中融情。 3.语言运用 训练学生用自己的话说出诗句的意思，提高学生的语言概括能力和语言表达能力。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时3课时 第1课时 从军行 ?课时目标
1.有感情地朗读《从军行》，背诵《从军行》，默写《从军行》。 2.理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。 ?教学过程 板块一谈话导入，解读题目 1.教师引导：今天我们要学习一首边塞诗。板书并齐读诗的题目。（板书：古诗三首）同学们听说过花木兰吧，花木兰代父从军，在战场上奋勇杀敌，屡立战功。谁知道“从军”是什么意思？（参加军队） 2.每一个时代，都有爱国将士戍守边关、杀敌报国的动人事迹。今天老师和你们一起学习唐代诗人王昌龄的边塞组诗《从军行》中的第四首诗。板书并齐读诗的题目。（板书：从军行） 3.解读题目。 教师引导：读懂诗的题目是我们理解古诗的第一步。一起轻声读一读题目，谁读懂了？ 预设：（1）书上注释说，从军行是乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。 （2）题目中加上“歌”“引”“吟”“歌行”等的诗大多属于乐府诗。 4.了解诗人。 了解诗人王昌龄的相关信息，有助于我们理解古诗的内容。（课件出示作者的资料） 5.铺垫渲染。 （1）教师引导：我们读过一些边塞诗，如“秦时明月汉时关，万里长征人未还”“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”。在你们的印象中，边塞是个怎样的地方？ （2）在王昌龄的笔下，边塞风光又是怎样的呢？我们一起来看看吧。 板块二初读古诗，感知诗意 1.整体通读，把握诗境。 请大家把《从军行》先认认真真地读两遍，要读准字音，读得字正腔圆，读出节奏来。 （1）指名学生读（教师相机点评指导），再指名学生读。 （2）教师小结提问：有感情地朗读也是理解古诗的一种方法。除此之外，学习古诗的方法还有哪些？（看注释、看插图、想象画面） （3）请同学们运用这些方法，默读这首古诗。一句一句地读，边读边看注释，读完一句想想这句的意思。读完一首，想想整首诗的意思。如果有不理解的地方做上记号，也可以边读边与同桌讨论。
人教版一年级语文下册古诗词专项专题训练 1. 读诗歌填空 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 （1）这首诗里“汗”和“餐”，它们有共同的韵母，是______。 （2）这首诗告诉我们的道理是：______。 2. 课内阅读。 我一天一天地长大， 一本又一本新书充实了我的书橱。 让人们去追寻飘渺的奇花异草吧， 我却在书林中挖掘到无穷的宝藏。 （1）写出下列词语的近义词。 充实—______ 追寻—______ 无穷—______ （2）从这一段中，你可以看出来小作者对书的态度是（） （3）“无穷的宝藏”指的是什么？ 3. 默写古诗《春日偶成》并完成习题。 春日偶成 __________________，__________________。 __________________，__________________。 （1）把古诗默写完整。 （2）这首诗是______代诗人______所写，写的是______的景物，表达了作者对______的热爱之情。 （3）用自己的话说说后两句诗的意思是______。 4. 阅读下文，回答问题。 做早操 太阳公公起得早，我们一起做早操。 小朋友们排好队，小鸟也来凑热闹。 踢踢腿，弯弯腰，伸伸胳膊跳一跳， 闭上眼睛深呼吸，早上空气真是好。
（1）儿歌中“我们”做操是在______（什么时间）。（2）连一连。 弯弯______ 腿 伸伸______ 腰 踢踢______ 胳膊 （3）小朋友是怎样做早操的？用“______”画出。 5. 读儿歌，回答问题。 向日葵，花儿黄， 一天到晚朝太阳。 盘儿大，籽儿壮， 从不骄傲把脸仰。 （1）这首儿歌有______话。 （2）这首儿歌写的是什么植物？ （3）它的花是什么颜色？请在儿歌中圈出来。 （4）看图写一句话。 6. 我能阅读儿歌，回答下面的问题。 太阳 大海上，太阳是从水里跳出来的。 草原上，太阳是从草里冒出来的。 森林里，太阳是鸟儿唱出来的。 山村里，太阳是雄鸡_____出来的。 哦，美丽的世界， 是太阳照出来的。 （1）这首儿歌有______句话。 （2）儿歌写了哪几个地方?在文中找出来。 （3）连一连。 大海(hǎi)上的太阳______ ①唱(chàng)出来的 草原(yuán)上的太阳______ ②跳(tiào)出来的 森(sēn)林里的太阳______ ③冒(mào)出来的 （4）我能选出合适的动词，填在文中横线上。(填序号)
夏日绝句芙蓉楼送辛渐早发白帝城望洞庭 宋李清照唐王昌龄唐李白唐刘禹锡 生当作人杰，寒雨连江夜入吴，朝辞白帝彩云间，湖光秋月两相和， 死亦为鬼雄。平明送客楚山孤。千里江陵一日还。潭面无风镜未磨。 至今思项羽，洛阳亲友如相问，两岸猿声啼不住，遥望洞庭山水翠， 不肯过江东。一片冰心在玉壶。轻舟已过万重山。白银盘里一青螺。 所见 23送元二使安西 29望天门山 35山行 清袁枚唐王维唐李白唐杜牧 牧童骑黄牛，渭城朝雨浥轻尘，天门中断楚江开，原上寒山石径斜，歌声振林樾。客舍青青柳色新。碧水东流至此回。白云深处有人家。意欲捕鸣蝉，劝君更尽一杯酒，两岸青山相对出，停车坐爱枫林晚，忽然闭口立。西出阳关无故人。孤帆一片日边来。霜叶红于二月花。 18咏柳 24九月九日忆山东兄弟 30别董大 36清明 唐贺知章唐王维唐高适唐杜牧 碧玉妆成一树高，独在异乡为异客，千里黄云白日曛，清明时节雨纷纷，万条垂下绿丝绦。每逢佳节倍思亲。北风吹雁雪纷纷。路上行人欲断魂。不知细叶谁裁出，遥知兄弟登高处，莫愁前路无知己，借问酒家何处有，二月春风似剪刀遍插茱萸少一人。天下谁人不识君。牧童遥指杏花村。 19凉州词25望庐山瀑布31绝句（二）37江南春 唐王之涣唐李白唐杜甫唐杜牧 黄河远上白云间，日照香炉生紫烟，两个黄鹂鸣翠柳，千里莺啼绿映红，一片孤城万仞山。要看瀑布挂前川。一行白鹭上青天。水村山郭酒旗风。羌笛何须怨杨柳，飞流直下三千尺，窗含西岭千秋雪南朝四百八十寺，春风不度玉门关。疑是银河落九天。门泊东吴万里船。多少楼台烟雨中。 20凉州词（二）26赠汪伦32江畔独步寻花38 蜂唐王翰唐李白唐杜甫唐罗隐 葡萄美酒夜光杯，李白乘舟将欲行，黄师塔前江水东，不论平地与山尖，欲饮琵琶马上催。忽闻岸上踏歌声。春光懒困倚微风。无限风光尽被占。醉卧沙场君莫笑，桃花潭水深千尺，桃花一簇开无主，采得百花成蜜后，古来征战几人回? 不及汪伦送我情。可爱深红爱浅红。为谁辛苦为谁甜。 21出塞27黄鹤楼送孟浩然之广陵33枫桥夜泊39 渔歌子唐王昌龄唐李白唐张继唐张志和 秦时明月汉时关，故人西辞黄鹤楼，月落乌啼霜满天，西塞山前白鹭飞，万里长征人未还。烟花三月下扬州。江枫渔火对愁眠。桃花流水鳜鱼肥。但使龙城飞将在，孤帆远影碧空尽，姑苏城外寒山寺，青箬笠，绿蓑衣。不教胡马度阴山。惟见长江天际流。夜半钟声到客船。斜风细雨不须归。 40 浪淘沙唐 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。
渔歌子 教学目标： 1.认读“塞、箬、笠、蓑”四个生字，正确读写“白鹭、箬笠、蓑衣”等词语。 2.有感情地朗读、背诵这首词。 3.通过引领学生入情入境、层层深入的诵读，学着运用展开想象的方法，初步理解词的内容，能用自己的话描述《渔歌子》这首词呈现的画面，体会诗人寄情山水、心志平和的情操，培养学生热爱自然山水的情感。 4.拓展阅读，逐步培养对阅读古诗词的兴趣，并能主动积累优秀诗文。 5.通过学习这首词，进一步感知词的特点。 教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。 教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。 课前准备：查阅资料了解作者及有关词的知识。 教学过程： 一、谈话导入，理解课题 1、同学们，你们都有一个好听的名字，而且有一定的含义，能告诉老师你的名字是谁给你取得？今天老师要向大家介绍一位大诗人，他的名字叫张志和。你们猜猜他的名字是谁取的？我告诉大家，这个名字是皇帝给他取的，因为他16岁的时候，中了举人，给皇帝写了一份折子，他列了许多治国的良方，于是皇帝封他做了大官，并且赐名张志和，希望他心志平和。他的原名叫做张龟龄，猜猜他爸爸为什么给他取张龟龄？是希望他能象乌龟一样长生不老。多好的一个名字。 2、通过预习，你能说说张志和是哪个朝代的人吗？（唐代著名的词人）今天，我们要学的他的一首词——（教师板书课题：渔歌子） ３、什么叫词？以前我们学过哪首词？（《忆江南》）一起来背诵。 其实古代的词和我们现在的歌词差不多，是古代懂音律的人写的曲子，文人填入词，是最早的词的形成。为了记住每一首词，给这些固定的曲子起了固定的名字，叫词牌。当我读渔歌子的时候不能读轻声，因为它是词牌，其读文题。 二、自由读词，初步感知 １、自读全词，整体感知。 请大家自由大声朗读《渔歌子》，一直读到你认为字正腔圆为止。朗读是学习古诗词的基础。因此这一环节设计了两个层次的朗读：首先让学生初读诗词，要求读准字音。着重注意下面这些词的读音（课件出示）：西塞山白鹭鳜鱼箬笠蓑衣；然后学生再读诗词，课件出示已划出停顿的诗词，要求读出停顿，读出节奏。 读书的要求逐步提高，体现学生从不会到会的认识过程。这样通过试读、练读、个别读、范读，学生一步一步走入诗境，初步把握了诗词的内容和情感基调。 ２、读到现在，你发现诗和现在学的词有什么不同了吗？诗每句都是比较工整，字数基本是相同的，而词呢，句子有长有短，所以词也叫叫长短句 三、反复诵读，想象画面，感悟诗境 （一）释疑解难：首先让学生借助注释和字典在小组内合作学习：说说你读懂了哪一句？通过释疑解难，初步扫清学习障碍。 （二）想象画面，有感情朗读。 教师先通过有感情地朗读这首词，为学生创设想象的情景，学生边听边展开想象，此时你的头脑中呈现出了怎样的画面呢？然后学生把印象最深刻，或者最喜欢的画面写下来。学生根据自读自悟所得，描绘出头脑中的画面，通过全班交流，形成生生互动，自主解读词义，形
小学一年级下册必背古诗词25首 1.《绝句（一）》唐?杜甫 江碧鸟逾白,山青花欲燃. 今春看又过,何日是归年 2.《绝句（二）》唐?杜甫 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天. 窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船. 3.《早春》唐?韩愈 天街小雨润如酥,草色遥看近却无. 最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都. 4.《大林寺桃花》唐?白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。 5.《清明》唐?杜牧 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 6.《江畔独步寻花?其六》唐?杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 7.《赠花卿》唐?杜甫 锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻。 8.《池上》唐?白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。9《遗爱寺》唐?白居易 弄石临溪坐,寻花绕寺行. 时时闻鸟鸣,处处是泉声 10. 《江南》汉乐府 江南可采莲,莲叶何田田. 鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东。 鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南。 鱼戏莲叶北. 11. 《鹿柴》唐?王维 空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。 12. 《古朗月行》唐?李白 小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青云端。 13. 《小儿垂钓》唐?胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 14.《赋得古原草送别》唐?白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 15. 《清平乐?村居》宋?辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
部编人教版一年级语文下册古诗词专项专题训练1. 阅读儿歌，完成练习。 捉迷藏 小动物，捉迷藏， 都想藏个好地方。 黄狗藏进油菜花， 绿鸭藏进嫩稻秧， 火狐藏进红叶林。 只有黑猪无主张， 一头钻进梨花丛， 结果最先被捉到。 原因到底在哪里？ 请你动脑想一想。 （1）儿歌中写了哪些小动物在玩捉迷藏？ （2）它们分别藏在哪里了？ （3）黑猪最先被捉到是因为______ 2. 快乐阅读 我的小窗口 我的小窗口， 好像是画框， 春夏到秋冬， 四季变花样。 春天桃花开， 夏天麦穗黄， 秋天大雁向南飞， 冬天大雪白茫茫， 一年四季好风光。 （1）我的小窗口像什么？ （2）读儿歌，连一连。 春天______ 麦穗黄 夏天______ 桃花开 秋天______ 大雪白茫茫 冬天______ 大雁向南飞 （3）我的小窗口美吗？为什么？ 3. 阅读儿歌，回答问题。 正月初一春节到，吉祥如意乐陶陶。 正月十五元宵节，舞起龙灯踩高跷。
清明时节雨纷纷，郊游踏青把墓扫。 （1）这段儿歌一共有______句话。 （2）元宵节这一天，人们会干什么呢？在文中用横线画出来。 （3）扫墓是节的习俗。（） （4）文中提到的节日是按照什么顺序安排的？（） 4. 诗歌鉴赏 “金沙水______云崖暖，大渡桥______铁索寒。” （1）把诗句缺少的字补充完整。 、 （2）在诗句中，两个长征途中感人的故事是和。 （3）给诗句选择正确的解释（） 5. 重点段落品析。 小池 （宋）杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 （1）这首诗的作者是______代______。 （2）“小荷才露尖尖角”中“小荷”指的是：______，这一句的意思是：______。 6. 读诗歌填空 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 （1）这首诗里“汗”和“餐”，它们有共同的韵母，是______。 （2）这首诗告诉我们的道理是：______。 7. 重点段落品析。 明月，疑是霜， 举头望，低头。 （1）把诗句补充完整。 （2）这首诗的作者是______代______。 8. 古诗阅读 材料一： 忆江南（其一）
五年级上册语文古诗词 三首教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
5、古诗词三首之《泊船瓜洲》教学目标： １、通过看注释、查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。 2、结合画面、音乐、想象江南春的美景，揣摩作者用“绿”的精妙，反衬作者的思乡之情。 ３、通过意境的创设、书写作者的心声、拓展资料的展示，来体会作者深深地思乡情怀，顺势指导感情朗读、背诵古诗。 教学重难点： 通过想象江南春美景、书写作者的心声、背景的资料拓展来体会作者深深地思乡情怀； 教学难点： 释破“春风又绿江南岸”中的“绿”字的用意。 教学准备： 1、教师：制作好课件；反复吟诵，深层次地体会情感，透彻地理解诗意。 2、学生：搜集描写明月的诗句；搜集王安石的诗句；搜集作者的资料等。 教学时间： 1课时 教学过程： 课前活动：播放音乐《月之故乡》（歌曲）。 一、谈话导入，诱发乡情。 1、同学们，还记得李白的《静夜思》吗我们一起来背一背好不好
生（背诵《静夜思》） 2、这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？（表达了作者思念家乡的情感。） 那么是什么勾起了作者对家乡的思念呢？(是月亮。) 3、师：月亮象征着团圆之意，所以诗人写的思乡诗中，常常提到月亮。但并不是所有人的乡愁，都是月亮引起的，熟悉的景物，特殊的节日，都会勾起游子的思乡之情。今天，我们再来读三首表达思乡之情的诗词，体会一下，是什么勾起作者的乡愁呢？板书课题：5 古诗词三首 4、首先，让我们一起走进由宋代诗人王安石所写的泊船瓜洲（板书），齐读课题，解释“泊”。学生交流作者及写作背景资料。 【王安石（1021—1080）是北宋时期的着名的政治家、思想家、文学家。少年时代，聪颖好学，年轻时就中了进士。他的诗歌、散文都很出色，是“唐宋八大家”之一。 王安石任宰相期间，大刀阔斧地推行改革，得到老百姓的拥护。但王安石推行的改革，遭到朝廷内有些官僚的极力反对，他们不断地在皇帝面前说王安石的坏话。三年后，他被逼了宰相的职务，回到了南京钟山的家中。 一年后，皇帝又招王安石进京任宰相，他两次推辞，皇帝仍然要他进京。这年春天，55岁的王安石从南京出发，上京赴任。这一天晚上，他乘船停泊在瓜洲江边。站在月光下，他望着远方的家乡，想到自己此番进京，不知道会是一种什么样的结局……他写下了《泊船瓜洲》这首诗。 重任宰相一年后，王安石再次被罢免，他又回到了南京。】 二、初读诗文，整体感知。
小学一年级下册必背20首古诗 1、《江上渔者》（宋）范仲淹 江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。 2、《夏日绝句》（宋）李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 3、《独坐敬亭山》（唐）李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。 4、《竹里馆》（唐）王维 独坐幽篁(huáng)里，弹琴复长啸(xiào)。深林人不知，明月来相照。 5、《咏风》（唐）虞世南 逐舞飘轻袖，传歌共绕梁。动枝生乱影，吹花送远香。 6、《蝉》（唐）虞世南 垂缕（lǚ）饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉(jiè)秋风。7、《送兄》（唐）七岁女 别路云初起，离亭叶正稀。所嗟人亦雁，不作一行飞。 8、《易水送别》（唐）骆宾王 此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。 9、《中秋夜》(唐) 李峤 圆魄上寒空，皆言四海同。安知千里外，不有雨兼风 10、《山中》（唐）王勃 长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。
11、《渡汉江》（唐）宋之问 岭外音书断，经冬复立春。近乡情更怯，不敢问来人。 12、《登幽州台歌》（唐）陈子昂 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。 13、《照镜见白发》（唐）张九龄 宿昔青云志，蹉跎白发年。谁知明镜里，形影自相怜。 14、《送朱大人入秦》（唐）孟浩然 游人五陵去，宝剑值千金。分手脱相赠，平生一片心。 15、《中南望馀雪》（唐）祖咏 终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒。 16、《相思》（唐）王维 红豆生南国，春来发几枝愿君多采撷，此物最相思。 17、《莲花坞(wù)》（唐）王维 日日采莲去，洲长多暮归。弄篙莫溅水，畏湿红莲衣。 18、《杂诗》（唐）王维 君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未 19、《夜宿山寺》（唐）李白 危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。 20、《陪侍郎叔游洞庭醉后》（唐）李白 其三：刬（chǎn）却君山好，平铺湘水流。巴陵无限酒，醉杀洞庭秋。
一年级下册必背古诗词十首： 鹿柴 王维 kōng shān bùjiàn r?n 空山不见人，dàn w?n r?n yǔxiǎng 但闻人语响。 fǎn yǐng rùshēn lín 返景入深林，fùzhào qīng tái shàng 复照青苔上。 别董大 高适 qiān lǐh uáng yún bái rìxūn 千里黄云白日曛， běi fēng chuīyàn xuěfēn fēn 北风吹雁雪纷纷。 m?ch?u qián lùwúzhījǐ 莫愁前路无知己，tiān xiàshuír?n bùshíjūn 天下谁人不识君。
绝句 杜甫 liǎng gahuáng límíng cuìliǔ 两个黄鹂鸣翠柳，yīháng bái lùshàng qīng tiān 一行白鹭上青天。chuāng hán xīlǐng qiān qiūxuě 窗含西岭千秋雪，m?n b?dōng wúwàn lǐchuán 门泊东吴万里船。 梅花 王安石 qiáng jiǎo shùzhīm?i 墙角树枝梅，líng hán dúzìkāi 凌寒独自开。 yáo zhíbùshìxuě 遥知不是雪，wai yǒuàn xiāng lái 为有暗香来。
石灰吟 于谦 qiān chuíwàn jīchūshēn shān 千锤万击出深山， liahuǒf?n shāo ru?děng xián 烈火焚烧若等闲。 fěn gǔsuìshēn hún bùpà 粉骨碎身浑不怕， yào liúqīng bái zài r?n jiān 要留清白在人间。 九月九日忆山东兄弟 王维 dúzài yìxiāng w?i yìka 独在异乡为异客，měi f?ng jiāji?bai sīqīn 每逢佳节倍思亲。yáo z hīxiōng dìdēng gāo chù 遥知兄弟登高处，biàn c hāzhūyúshǎo yìr?n 遍插茱萸少一人。
五年级国学经典诵读《送友篇》教学设计 教学目标： 1、熟读会背杨万里的《晓出净慈寺送林子方》、王维的《送沈子福归江东》和李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 2、对照译文初步理解诗文的大概意思。 3、激发朗读、诵读的兴趣，培养朗读、背诵、诵读、合作、交流的能力。 教学重点：熟读会背。 教学难点：背诵诗文。 教学准备：写有国学经典诵读学习步骤的卡片、学生名字卡片 教学过程： 课前活动：集体诵读学过的国学经典诵读篇目（四年级、五年级的内容都可） 一、导入 同学们，很高兴今天我们再次相约国学课堂。今天的国学经典诵读，我们一起走进古诗词专题诵读《送友篇》。古往今来，许多的文人墨客对于友人离别总是歌吟不绝。诗中除了浓浓的感伤之外，往往还洋溢着积极向上的青春气息，充满希望和梦想。作者或是直接抒情或是借景抒情，给后人留下了一首首脍炙人口的诗篇。 请大家翻开课本37页，这个专题有三首古诗，分别是——《送沈子福归江东》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《晓出净慈寺送林子方》。我们先学习第三首《晓出净慈寺送林子方》。 二、学习《晓出净慈寺送林子方》 （一）读准字音 1、学这首诗，首先要把字音读准。老师这里有全班同学的名片，待会抽到谁，谁就来读。（张贴“读准字音”小卡片） 2、生自由练读。 3、指名读（抽签、指导、评价） 4、齐读 （二）读出节奏 1、师范读：听你们读，我也想读。（师范读）你们知道我读好的秘诀吗？那是因为我读出了诗的节奏。这首诗的节奏是什么样的？七言的古诗一般按二二三的节奏划分，一起来给诗划节奏。（张贴“读出节奏”的小卡片）。告诉你，我不光读出了节奏，我还读出了押韵。（在黑板的诗句上圈出“中、同、红） 2、师生合作练习 我们来合作读一读，我读一句，你们接读下一句，注意读出诗的节奏。 3、小组合作练习（每小组一句接读） 4、齐读
咏柳----贺知章 碧（）妆成一树（），（）垂下（）丝绦（）细叶谁裁（），二月（）似剪（）。 凉州词----王之涣 黄河（）上（）间，（）孤城（）仞山。羌笛何须怨杨柳， （）不度（）。 登鹳雀楼----王之涣 （）依（）尽，（）河（）流。欲穷（）（）（），更（）一层楼。 春晓----孟浩然 （）眠（）觉晓，（）（）闻啼（）。夜来（）（）（），（）落（）多少。 凉州词----王翰 葡萄（）酒夜（）杯, 欲饮琵琶（）催. 醉卧（）场君莫（）, （）征战（）？ 出塞----王昌龄 秦时（）汉（），（）长征（）未还。但使龙城（）将（），（）教胡（）度阴（）。 芙蓉楼送辛渐----王昌龄 寒（）连（）夜（）吴，平（）（）客楚（）孤。洛阳（）如相问， 一片（）在玉壶。 鹿柴----王维 （）不（）人， 但（）人（）响。 返影（）深（），复（）青苔（）。 村居----高鼎 （）莺飞 （）， 拂堤杨柳醉（）烟。 （）散学归 （），
（）趁 （）放纸鸢。 所见----袁枚
牧童骑（）， 歌（）振（）樾。 （）欲捕鸣蝉， 忽然（）。 小池----杨万里 泉（）无（）惜细流，树荫（）（）爱晴柔。（）荷（）露尖尖角，（）（）蜻蜓（）上头。 识字3 （）对雾，雪对霜。 （）对细雨，朝霞对（）。花对（），蝶对蜂。 蓝（）对碧野，（）紫对（）。桃对李，柳对杨。 山清对（），（）对花香。 识字7 （）对非，长对（）。虚（）对骄傲，热情对（）。诚实赢得（）赞， 虚伪招来（）嫌。 取人之（），补（）之（）。 虚心使人（），骄傲使人落（）。1、只有（）种，才有（）的菜。 2、只有自己学会（）的本领，才能成为（）的狮子。连线：1.温暖的夏天 炎热的春天 凉爽的冬天 寒冷的秋天 2. 黑灰色的小路 长长的身子 大大的创举 了不起的脑袋 3. 鲜艳的时光 轻巧的衣裳
古诗词诵读 “古诗词诵读”的十首诗词，都属于小学生必会古诗词的范围。这些诗词或表达爱国之情，或抒发诗人志向，或赞颂山水之美。 选编十首古诗词的目的：一是使学生受到古典诗词美的熏陶；二是要加强古诗词的积累。 经过六年的学习之后，学生应当具备一定的诗歌自学能力和表现能力。师生要以这十首古诗词的学习为契机，把小学必背古诗词进行整合、拓展，使学生的古诗词知识有较大的提升。
古诗词是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是祖国优秀的文化遗产。古诗词表达形式重含蓄，诗文讲究凝练，充满画意。针对这些特点，小学阶段的古诗词教学在教法上要根据学生的不同特点，应用独 特的方法，灵活有效地授课，让学生从古诗中开智慧之泉，养浩然正气，立奋发之志，为将来的成就 奠定基础。因此，在教学时要注意以下几点： 1．从诗文入手，感知作者的写作意图。 2．深入诗的意境，与诗文产生共鸣。 3．重视联句和译说的训练。 4．灵活多变的写作技巧赏析。 5．体会感情和意境，切莫满堂“灌”。 【知识与技能】 有感情地朗读诗词。背诵诗词。 【过程与方法】 领悟学习诗词的方法；理解诗词的含义；体会诗人所表达的思想感情。 【情感、态度与价值观】 体会诗人所表达的思想感情，激发深化对传统文化的喜欢与热爱。
重点 有感情地朗读诗词。背诵诗词。 难点 领悟学习古诗词的方法；理解古诗词的含义；体会其中蕴含的作者的思想感情。 教师：准备作者和古诗词发展的相关资料。 学生：预习课文。
1课时 一、总结归纳，感悟学法 师生一起归纳古诗词的学习步骤(课件出示)： 1．读诗题。看到古诗题目先读一读。 2．知作者。了解一下作者是谁，并说一说。 3．读古诗词。从整体入手，读通古诗词。 4．解诗词、释诗意。结合注释，抓住对关键字词的理解，达到对诗句、词句的理解，再相互交 流，达成共识。 5．发挥想象，体会情感。在理解古诗词大意的基础上，分析作者写此文的目的，即作者想要表 达的思想感情。 6．再读古诗。入境悟情，感受诗韵，深化认识，达到记忆背诵的目的。 二、自学诗词，初步感知 1．借助工具书，读熟十首古诗词。 2．借助注释和其他工具书，大致了解十首古诗词的意思。 3．背诵古诗词。 三、交流展示 1．同桌或小组展示背诵成果，可用比赛的方式，也可用考试的方式。(比如：看图背诵相应的诗词) 2．全班交流十首古诗词的大意。教师相机检查学生对下面句子或词的理解。
部编人教版五年级下册语文：1古诗三首教案 1 古诗三首 教学目标 1.认识5个生字，会写4个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。 3.了解三首诗的内容，能用自己的话说出诗句的意思，想象诗句所描写的景象，通过领会诗句内容，体会诗人表达的思想感情。 教学重点 背诵古诗；能用自己的话说出诗句的意思。 教学难点 感受乡村生活的温馨和儿童生活的快乐，激发学习古诗的兴趣，养成积累的习惯。 教学准备 教师多媒体课件 学生预习课文，了解作者和写作背景 教学课时 2课时
是田园诗的集大成者——范成大的《四时田园杂兴》其中的第三十一首。让我们一起走进《古诗三首》的第一首。老师板书课题。 （教师板书：四时田园杂兴，范成大。正音“兴”） 教师：大家请看(课件：杂兴：随兴而写的诗。)，“兴”解释为“兴致”,在这里应读xìng。看来,对于多音字,我们应该根据它在句子中的意思来确定它的读音。 (教师伸出食指,示意学生)跟老师一起书写课题，(手指诗题)来，齐读! 二、师生谈话，知人解题（知人，了解作者；解题，理解题目含义） 1.对于范成大，你了解他吗？你知道关于他的哪些事情？ （1）学生介绍作者，教师适时补充。 （2）介绍田园诗。 田园诗：中国古代诗歌流派。以反映田园生活、描绘山水景物为主要内容。代表人物有陶渊明、王维、孟浩然等。范成大一直以乡村和农民的生活为歌咏对象，在《四时田园杂兴》中，不仅有描写乡村自然景象和生活场景的内容，而且较全面地描写了劳动的艰辛、劳动的欢乐，赞美了乡村的劳动者；还留下一些反映农民疾苦、揭露剥削的诗篇。这些都使得范成大不同于前朝的田园诗人（仅描写田园生活的恬淡闲适和优美的田园景象）。 2.释题。 教师：《四时田园杂兴》这组诗一共有六十首,描写了乡村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。看来,“四时”是指——(示意学生答),“田园”的意思是——（示意学生答），“杂兴”指的是——（示意学生答）（四时：一年四季，春夏秋冬；田园：乡村生活；杂兴：随兴而写的诗。） 教师：谁来说说诗题是什么意思？ (诗人看到一年四季不同的田园景色随兴而写的诗。) 三、初读诗句，读出诗味 1.初读，正音：请同学们自由朗读两遍古诗，要求读准字音，读通句子。 检查学生读，教师正音。 2.再读，读出节奏。试着给诗划分节奏，并按划分的节奏读给大家听。 （1）指名读。 （2）齐读。 3.三读，读出诗韵。 教师：我们都知道，古诗要押韵，你知道本诗中押的是哪个韵吗？哪几个字押韵？怎么才能读出这个韵味呢？谁来试着读一读？