第２周实验指导
一、实验目的
掌握常量和变量的定义方法；
认识AS 3.0中的数据类型，并能灵活使用。
二、实验内容
1、阅读教材P19-P29页关于数据类型的内容，完成下表。
类型名范围默认值什么时候使用？
基本数据类型int
uint Number Blooen String
复合
数据
类型
Object 类对象
特殊数据类型Null 唯一值null
void 唯一值undefined *
2、代码画图练习
选择合适的数据类型定义颜色、轮廓线粗细，以及透明度；然后用代码画出一个圆和一个直线。代码截图复制到下方：
3、判断以下代码段的执行结果（截图给出运行结果）
1）先初步判断结果；
2）打开动作面板，逐个输入代码，查看输出结果。
代码段初步判断结果程序输出结果（截图）
4、使用转义符号的练习（参考教材P25，范例2-11，注意本题所有标点全
部使用英文状态）
1）打开动作面板，定义一个字符串型变量var myString:String=””；
2）按照如下输出，填写变量的初始值，注意转义符的使用，处理好换行和引号；
3）trace(myString),得到结果。代码截图复制到下方：
****************************************************************
5、使用复合数据类型的练习（参考教材P27，范例2-12）
1）定义一个复合数据类型的变量myObj，包含自己的全部个人信息：学号myNum、姓名myName、年龄myAge、身高myHeight、
体重myWeight，并初始化。
2）通过trace输出结果，并分行显示，代码截图复制到下方：
6、交换两个变量的值
1)定义两个变量，分别是dog和cat，dog的名字是Tom，cat的名字
是Lily
2)交换dog和cat的名字
3)输出他们的新名字，“现在的名字：dog Lily，cat Tom”。代
码截图复制到下方：
7、数据类型转换练习
代码
输出什么结果？为什么？错了如
何修改？
8、身份证的秘密
假设我们现在有一个身份证号码：430181************
我们知道在这组数字中，43代表湖南省，01代表长沙市，81代表浏阳市（县级市）1985代表出生年，05代表出生月份，22代表出生日，88代表该人所在的乡、镇、街道，89身份证人的出生编号，其中倒数第二是偶数代表是女性，是奇数代表是男性。该身份证人为女性（倒数第二
是8、偶数）
请编写一段程序，分别提取出这个人的出身地、出生日期、性别。代码
截图复制到下方：
9、使用布尔类型变量的练习——循环显示文本。步骤参考教材P22，范例
2-10
10、*自学内容：ｉs\as和类型检查（Ｐ３４）
11、*分析下雪实例的制作方法。
2017年实验室高致病微生物应急处置演练脚本 13:00 15:00 人员进场 集中 各参演 和观摩 人员 13:00- 宣布演练15：00 开始各参演 和观摩 人员 第一部分演练就位 2楼微生 物实验室 2楼微生 物实验室 指挥：邱鸿 参演人员：检验科7人观 摩人员：检验科、感染科 n 【总指挥邱鸿】为进一步落实《黑龙江省卫 生计生委关于病原微生物实验室生物安全事件 应急处置预案的通知》精神，做好病原微生物 实验室生物安全防护工作，主动防范可能出现 的各类生物安全事故，在检验应急能力的同 时，也锻炼队伍和改进工作。今天在本微生物 实验室举行这次实验室生物安全事故处置应急 演练。 演练所有工作已准备就绪，我宣布：“实验室 生物安全事故应急处置演练”现在开始！
2017年实验室高致病微生物应急处置演练脚本实验室现 场的参演及观摩人员就位观摩人2楼微生 物实验室 参演实验室人员方人就位，要求穿戴一次 性防护服、口罩、一次性鞋套、一次性乳胶 手套、防护眼镜。 观摩人员按序到达演示实验间外廊，要求 穿戴白大衣、鞋套。 13:00 4 15: 00 事故发生 微检科 参演人 员 2楼微生 物实验室 一位实验人员不慎将 大肠埃希菌生化反应 板跌落地面，并形成 溅洒。 1名实验人员手持的装有大肠埃希菌的生 化反应板不慎跌落到地面，并造成其中的
2017年实验室高致病微生物应急处置演练脚本 13:00 5 15: 00 现场处置 检验科 参演人 员 2楼微生 物实验室 用消毒液对涉事人员 下肢、跌落反应板和溅 洒面进行喷洒，然后用 一件白大褂将反应板 和溅洒面覆盖，再行消 毒液喷洒。 溶液溅洒，形成了一个直径约30cm的污染 面，并造成工作人员下肢的可见污染。
实验室工作方案 一、指导思想： 根据科学课程的教学要求，各实验室应积极配合各年级科学教学活动，做好各课的实验室准备工作，以确保实验课的顺利进行。强化科学实验探究的教学过程，开拓我校教学特色，做到开足开齐实验课，确保每位学生都有动手操作机会，让小学生在真实的科学活动中提高科学素养。力争做到规范化、标准化、常规化，充分发挥教学仪器（材）应有的作用。 二、主要任务、目标： 1、加强硬件建设，积极向上级领导争取实验教学仪器，不断加强学校实验教学仪器的配备，争取达到新配备标准。 2、健全管理制度，加强管理措施，加大奖惩力度，各项规章制度落到实处，有效促进实验教师的工作积极性。 3、通过各项实验教学活动的开展，发展一批优秀的实验教师，对他们进行再培训，使之成为此项工作的带头人，优化实验教师队伍建设。 4、创新开展本块工作，力争工作中不存在盲点，不断强加教师队伍建设，提高我校实验教学质量。 三、具体工作措施： 1、实验室工作由校长直接管理，实验室设专门管理员，具体管理实验室工作。 2、实验室管理员任务和目标： (1)、实验员必须拟定教学计划，各年级教学工作须按计划进行实验教学，实验教学需填写实验通知单、演示实验登记表、分组实验登记表、分组实验报告单等表格。 (2)、在进行实验教学前，必须准备好实验所需要的仪器和材料，教师对每组实验有充分准备，精心设计实验步骤和实验过程、方法，以保证实验的科学性，安全性。 (3)、在引导学生进行分组实验时，应要求学生准备好相关的实验材料，以确保学生在实验中有物可做，并指导学生观察、讨论，得出相应的结论，完成实验教
学。 (4)、指导学生进行分组实验后，应指导学生完成实验报告单，并认真审阅，引导学生在实验、观察中养成科学的自然观和相应的实验能力。 (5)、每学期按时将各类材料分类装订后归档，并按时填写相应实验开出数、开出率，完成实验室材料的归档管理，做到科学、规范，便于查阅。 3、仪器室的器材管理： 实验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外，还应管理好实验室的器材及日常工作。 (1)、材料（实验器材）的每日发放和收回工作，并作好相应发放，收回记录及损坏、修理等相应记录； (2)、作好相关实验器材的申报，采购，申购等工作； (3)、每周组织学生打扫实验室，并处理好实验室，仪器室的用电，设备，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故发生。
. .. . s 2017年实验室高致病微生物应急处置演练脚本 第一部分 演练就位 1 13:00-15:00 人员进场集中 各参演和观摩 人员 2楼微生 物实验室 指挥：邱鸿 参演人员：检验科7人 观摩人员：检验科、感染科 2 13:00-15：00 宣布演练 开始 各参演和观摩人员 2楼微生 物实验室 【总指挥邱鸿】为进一步落实《黑龙江省 卫生计生委关于病原微生物实验室生物安 全事件应急处置预案的通知》精神，做好 病原微生物实验室生物安全防护工作，主 动防范可能出现的各类生物安全事故，在 检验应急能力的同时，也锻炼队伍和改进 工作。今天在本微生物实验室举行这次实 验室生物安全事故处置应急演练。 演练所有工作已准备就绪，我宣布：“实验 室生物安全事故应急处置演练”现在开始！
. .. . s 2017年实验室高致病微生物应急处置演练脚本 3 实验室现场的参演及观摩人员就位 观摩人员 2楼微生物实验室 参演实验室人员方人就位，要求穿戴一次 性防护服、口罩、一次性鞋套、一次性乳 胶手套、防护眼镜。 观摩人员按序到达演示实验间外廊，要求 穿戴白大衣、鞋套。 4 13:00-15：00 事故发生 微检科参演人 员 2楼微生物实验室 一位实验人员不慎 将大肠埃希菌生化 反应板跌落地面，并 形成溅洒。 1名实验人员手持的装有大肠埃希菌的生 化反应板不慎跌落到地面，并造成其中的 溶液溅洒，形成了一个直径约30cm 的污染 面，并造成工作人员下肢的可见污染。
. .. . s 2017年实验室高致病微生物应急处置演练脚本 5 13:00-15：00 现场处置 检验科 参演人 员 2楼微生物实验室 用消毒液对涉事人 员下肢、跌落反应板 和溅洒面进行喷洒， 然后用一件白大褂 将反应板和溅洒面 覆盖，再行消毒液喷 洒。 事故发生后，不要收捡跌落物。实验室人 员立即用有效氯含量0.5%～1.0%的含氯消 毒液，对涉事人员下肢、跌落反应板和溅 洒面进行饱和喷洒；溅洒面的喷洒是由溅 洒中心点直径约100cm 的范围，手法是由 外向里饱和喷洒。然后，就近取一白大褂 将反应板和溅洒面完全覆盖，再往其上饱
在7.8号没修复之前无限清洁和制作的严重BUG从而导致很多会电脑的都猛升到30级以上，而我是9号玩的，我表示很伤心，同时很嫉妒他们。 抱怨不说了，进入正题(会电脑的达人勿喷，我是新手，请更好的请发帖让版主置顶） ①相信玩游戏的都懂按键精灵这个软件（再次鄙视下7.8号之前的孩纸利用这个一边睡觉一边猛的跨级） 先发下载地址：https://www.doczj.com/doc/2a11530352.html,/qm8chs.exe（怕有病毒的直接百度吧） 下载安装后会有个网页按键精灵（可以自己琢磨下，操作很简单） 然后再点击开始录制再输入网址
之后的操作基本都明白，就是个录制回放的脚本程序，自己琢磨不多说了，（我是周末录制12个小时，然后白天10点按下，晚上10点一下自动操作就睡觉）最后录制完成再保存 脚本做成功了，然后打开按键精灵按F10就开始示范工作了。 很简单的脚本制作程序，有些孩纸觉的现在的500点清洁和制作刷的累，也可以用按键精灵制作个脚本来刷。 ②软件2：用处不大，对那些装修完或者突然没钱又或者柜台不够的同学有帮助，就是可以快速卖蛋糕的软件，让你的服务员不再偷懒。（不急钱的同学表示无鸭梨诶） 玩过传奇SF的都知道变速齿轮的强大，让你当前的程序可以随意变速（我就不发下载地址了，自己百度吧，网上的那种都是带广告网页的比较烦，但绝对没毒）
打开变速齿轮，双击CAKE的程序 然后想怎么加速就怎么加速 另外好像IE8不能用这，IE7可以用的，自己试下。 就说这么多了，以后再分享技术，只试用新手。希望会软件的达人快点出简单的辅助。。。PS：此软件只适用卖蛋糕加速，不适用蛋糕制作加速
实验室实施方案 一、基本情况 我校实验室软、硬件建设水平在全县乡镇初中是首屈一指的，学校的固定资产也主要集中在这里，这是一笔重要的教育资源，充分发挥这笔教育资源是全面推进学校素质教育水平，是培养学生创新精神和实践能力的重要阵地，是提高教育教学质量的重要途径。 我校只有一名实验室管理员,三名化学教师,六名物理教师,四名生物教师,没有专职实验教师，实验教学工作全部由任课教师承担,既承担上课又承担实验教学工作的双重任务，他们从大局出发，克服困难，以求真务实、扎实的工作态度和工作作风，赢得了学校领导和师生的一致好评。 学校积极争取县站领导来我校指导工作，认真落实县站的各项工作任务，学校实验室工作小组积极带领实验教师，通过规范管理行为，强化服务意识，加强过程管理，狠抓措施落实，较好地将我校的资源优势转化成教育优势。 二、工作思路 我校实验室工作的基本目标是：保障有力，管理到位，服务到位，利用率高，效果好。围绕实验室工作的基本目标，学校实验室工作坚持了“管、教、研”三位一体的工作思路。 积极与县站作好协调，加大对实验教师的管理力度，狠抓实验教师队伍素质的培训和提高工作，真正把每一位实验教师培养为素质优良、作风过硬的管理行家，教师学生的得力助手。 逐步建立实验教师工作实绩考核办法，通过规范管理，体现工作目标完成质量评价实验教师的工作实绩，将重结果转变为重过程，向工作过程要质量，确保实验教学的顺利进行。实验教师根据各自的工作岗位和各年级的实验教学的实际情况，积极与任课教师加强联系，通过突出使用，提高利用率，把实验教学工作有机地融合到教学工作中，提高实验教学质量。各实验教师从学期初的拟订实验教学计划到实验准备，实验改进，实验指导等方面积极认真听取任课教师和学生的意见，努力提高工作水平和服务质量，以使用为突破口改进和活化实验教学，教学生会动手、会观察、会操作，培养学生的实验能力。 加强实验教学的研究工作，是摆在实验教师面前的一项非常重要的任务，学校专门成立了由张然功为组长的实验教学研究小组，每周三晚上进行教研活动，加强实验教学的研究工作。 三、实验室工作的措施 ㈠加强对实验室工作的领导 提高实验教学质量，领导是主导，任课教师、实验教师是关键。学校实验室工作领导小组定期召开会议，认真学习和贯彻上级各部门的有关精神，狠抓落实工作，强化过程管理，定期检查实验室工作，及时解决实验室工作中存在的实际问题。由于学校领导和教师们的共
高中物理教学课件《力的合成与分解》 作者：广西大学附中王文熊、覃静《一》力的合成 一、法则 矢量的合成遵守平行四边形法则 船在静水中沿OA方向匀速航行，水流沿OB方向流，结果在流水中船实际沿OC方向运动。如果我们按比例作出矢量图，OC恰好就是以OA、OB为邻边的平行四边形的对角线。 从大量类似的事例（包括速度、加速度、力、位移……等等），都可以得到这样的结果，这就是矢量合成的平行四边形法则。可见平行四边形法则是从大量事实中总结出来的。 力的合成 1、力是矢量，因此，力的合成也同样遵守平行四边形法则: 用代表两个分力的线段作邻边，做一个平行四边形，它的对角线就代表了合力的大小和方向。 2、表示两个力合成的平行四边形，连对角线共有5条线段。仔细看看，这5条线段都是必不可少的吗？请看其中用来表示力的线段有多少条？如果把两条辅助线（虚线）去掉，再把 F2 移到右边，咦！这下子成了什麽图形？
可见只画一个三角形就可以求出合力－－这就是“三角形法” 3、如果要求三个力的合力又该怎麽办？先用平行四边形法则看看其实用三角形法更简便:先画出F1和F2及其合力，再接着画F3并画出合力。 可是这已经不是三角形了，是个多边形。这就是“多边形法”。 小结一下：求多个力的合力可以先画出第一个力的图示，接着在第一个力的末端再画第二个力，在第二个力的末端再画第三个力……，最后从起点O到最后一个力的末端画一条有向线段就是所求的合力。 用多边形法求多个力的合力，是不是比直接用平行四边形简便？ 二、想一想： 1、两个力的合力一定比这两个力大吗？ 点击这里，动手试一试 你的结论是什麽？
看答案 2、已知两个分力求合力，试试看改变这两个分力之间的夹角，什麽情况下合力最大？什麽情况下合力最小？ 点击这里，动手试一试 你的结论是什麽？ 看答案 三、例题 四、练习 《二》力的分解 一、法则 “力的分解”是“力的合成”的逆运算 力的合成是：已知两个分力求它们的合力，画力的图示时，就是已经有了平行四边形的两条邻边，要画出它的对角线。 力的分解则刚好相反：已知合力求它的两个分力，就是已知平行四边形的对角线，要求作这个平行四边形－－画出它的两个邻边。 已知合力，求它的两个分力 我们用平行四边形法则试试看。
演练安排 时间： 预定于11月22日进行疫点消毒拉动演练桌面演练和演练预演。 议程安排： 1、9：00以前报到 2、9：00-10：00桌面正式演练，记入总体演练成绩。 3、10：00-10：40消毒方法现场培训。 4、10：40-11：40观摩市疾控中心应急队演练。 5、13：30-17：00各县市区队预演。 预定于11月23日正式演练
*****疾控系统疫点消毒拉动演练脚本 开幕仪式 时间：2012年11月23日上午8：30 地点：市急救中心 主持人： 主持人：首先欢迎各位领导和专家参加****市疾控系统疫点消毒拉动演练，请按照指示就座。 下面请本次演练总指挥讲话并宣布演练开始： 演练总指挥： 下面我宣布2012年*****疾控系统疫点消毒拉动演练现在开始 应急演练过程 疫情发生背景 场景一：疫情背景介绍（8:40-8:45） 演练现场主持人：对疫情背景进行解说： 2012年11月23日凌晨2时，某医院腹泻病门诊接诊一病例，该病例于22日晚，出现剧烈腹泻，次数频繁，水样便，伴有呕吐，严重脱水。该门诊以疑似霍乱病例收治并向所在区疾控中心报告，区疾控中心随即向区卫生局、市疾控中心报告。市疾控中心接报后，经初步核实，该病例于两个月前到某沿海省份打工，于21日回家，20日曾在当地某次聚餐中进食过海产品，经当地卫生部门确认，该次聚
餐引起了霍乱暴发疫情，结合临床症状及流行病学史，该病例符合霍乱临床诊断病例标准（WS289-2008）。区疾控中心已按要求进行突发公共卫生事件网络直报。 场景二：应急处置机制启动，市疾控中心开展现场处置并已完成部分任务（8:45-8:50） 演练现场主持人：进行解说： 市疾控中心立即向市卫生局汇报，市卫生局成立医疗专家组，对病例开展救治，市疾控中心启动霍乱疫情应急处置预案，开展现场处置，现已初步完成流行病学调查，疫区、疫点划定，病例呕吐物、粪便采样、密切接触者隔离调查等工作，现需对患者家庭等部分疫点环境及污染物进行终末消毒。 演练现场办公室已通知各消毒处置应急分队迅速开展疫点消毒。 启动疫点消毒处置部分 场景三：各消毒演练队伍集结 地点：市急救中心演练队伍等候区 时间：（8:50-9:00） 场景：各消毒处置应急分队（每队5人：4名处置队员，1名司机）接受指令，于8:50前，到达指定地点。 指挥长发布指令：“各应急分队集结，依次进入等候区内列队。” 各应急分队按照市疾控中心、***********顺序依次进场，在按县区划分的等候区内自西向东列队。
科学实验操作活动方案 一、指导思想 为进一步推动我校小学科学的实验教学，激发小学生学习科学的兴趣，提高小学生动手操作能力和解决实际问题的综合能力，培养学生的创新意识，根据区里的文件精神，开展我校小学生实验操作技能比赛。过程中教师加强计划与指导，让活动取得实效与长效。 二、活动对象 六年级学生（自愿报名或教师推荐） 三、活动时间 （一）第一阶段：校级活动开展 1.初赛：10月20日12:10集中实验室2各班代表参赛选拔。 2.复赛：11月7日12:10集中实验室2候选人复赛。 （二）第二阶段：区级活动开展 7名代表于20xx年11月15日（星期六）早上8:00集中比赛地点（另行通知）报到抽签。 四、内容与形式 以小学教科版《科学》课本为基础，不拘泥于教材，要求在规定时间内完成2个实验（包括实验设计、操作、记录等）。
五、活动安排 初赛选拔12名学生每天中午集中实验室进行培训指导，培训内容如下。 周次内容地点 10月21日制定计划实验室1 10月22日认识实验室里常见的.各类器材实验室1 10月23日电路组装及画电路图光的研究活动实验室1 10月24日比较材料的沉浮、柔韧性、硬度、吸水性等实验室1 10月27日设计多个不同实验证明空气的存在，了解空气的各种性质实验室1 10月28日水结冰的探究活动，了解水和温度的关系实验室1 10月29日磁铁各种磁性的探究活动摩擦力的研究活动实验室1 10月30日物质溶解的探究活动种子萌发条件的实验设计实验室1 10月31日声音高低强弱的变化研究实验室1 11月3日岩石特点及岩石风化实验室1 11月4日食物中营养成分鉴别及霉菌生长条件研究实验室1 11月5日观察、解剖植物的种子、花、果实实验室1 11月6日观察植物并设计实验来研究植物根、茎、叶的作用实验室1
数通在线实验室操作指导书 声明 Copyright ?2005 华为技术有限公司 版权所有，保留一切权利。 非经本公司书面许可，任何单位和个人不得擅自摘抄、复制本书内容的部分或 全部，并不得以任何形式传播。 ?、HUAWEI?、华为?、C&C08?、EAST8000?、HONET?、?、视点?、ViewPoint?、INtess?、ETS?、DMC?、TELLIN?、InfoLink?、Netkey?、Quidway?、 SYNLOCK?、Radium?、雷霆?、M900/M1800?、TELESIGHT?、Quidview?、 Musa?、视点通?、Airbridge?、Tellwin?、Inmedia?、VRP?、DOPRA?、iTELLIN?、 HUAWEI OptiX?、C&C08iNET?、NETENGINE?、OptiX?、iSite?、U-SYS?、 iMUSE?、OpenEye?、Lansway?、SmartAX?、边际网?、infoX?、 TopEng?均为华为技术有限公司的商标。 对于本手册中出现的其它商标，由各自的所有人拥有。 由于产品版本升级或其它原因，本手册内容会不定期进行更新。除非另有约定， 本手册仅作为使用指导，本手册中的所有陈述、信息和建议不构成任何明示或 暗示的担保。 技术支持 问题类别联系人 实验室问题（非数通技术）刘秋实（39012） 实验室安排、学习需求等史宁（22179） 数通技术类问题https://www.doczj.com/doc/2a11530352.html,或者咨询800
目录 声明 (1) 技术支持 (1) 1 数通在线实验室简介 ............................................................................................................. 1-3 2 数通在线实验室安全使用管理规定........................................................................................ 2-3 3 数通在线实验室使用方法 ...................................................................................................... 3-6 3.1 实验室使用操作流程图示......................................................................................... 3.1-6 3.2 创建L2TP连接到远程实验室网络........................................................................... 3.2-6 3.3 远程桌面连接到WVRP服务器................................................................................ 3.3-9 3.4 启动CCagent ........................................................................................................ 3.4-10 3.5 启动WVRP Control Center ................................................................................... 3.5-12 3.6 建立网络拓扑结构 ................................................................................................. 3.6-13 3.7 加载路由器软件包 ................................................................................................. 3.7-16 3.8 推荐使用超级终端登录到路由器进行操作演练...................................................... 3.8-18 3.9 退出WVRP实验环境 ............................................................................................ 3.9-19 4 使用形式.............................................................................................................................. 4-20 4.1 单人使用WVRP服务器......................................................................................... 4.1-20 4.2 多人使用WVRP服务器......................................................................................... 4.2-20 5 使用FAQ............................................................................................................................. 5-21
小学科学课中实验教学的操作 单位：扬中市实验小学姓名：王校杰 摘要：小学科学的学习是以探究活动为核心,而实验则是探究活动中最常用的一种方式。实验教学是理论教学的验证和延续，它起着从书本到实践,从抽象到具体的一个重要的桥梁作用。如何有效地进行实验教学，并且把握住新课程实验教学内容，在实际教学中，我精心设计教学内容，充分发挥实验在科学学习中的功能和作用，启发学生通过认真观察实验，达到自行探求和应用知识的目的。 关键词：小学科学课实验教学创新能力 正文： 科学是一门以实验为基础的学科，小学科学的学习是以探究活动为核心,而实验则是探究活动中最常用的一种方式。实验教学是理论教学的验证和延续，它起着从书本到实践,从抽象到具体的一个重要的桥梁作用。如何有效地进行实验教学，并且把握住新课程实验教学内容，在实际教学中，我精心设计教学内容，充分发挥实验在科学学习中的功能和作用，启发学生通过认真观察实验，达到自行探求和应用知识的目的。 一、立足于做，选材很重要。 科学课的学科特点就是实验教学。而科学实验是学生获取科学知识，发展科学能力的重要途径，也是学生所从事的学习活动，其本质就是让学生“动手做”。因此，实验应当突出实践性，培养他们的创新能力。 首先，要拓展实验的内容，选择学生生活实践密不可分的小实验，
或配合课堂教学的系列实验或补充实验，或有趣味的和新颖的实验等。其次，要拓展实验的空间，所谓拓展空间就是将实验由课堂向课外、教室向家庭、学校向社会延伸，其形式有课外兴趣小组活动，开放实验室，建立家庭小实验角等。课外兴趣小组活动，由于时间充裕、形式多样，加上考虑了学生的兴趣爱好等个性差异，因此更能有针对性地通过实验操作培养学生的创新能力。开放实验室就是在规定时间将实验室向有志于开展科学小研究的学生开放，提供相关的实验器材，放手让学生开展一些自己感兴趣的研究活动。这样，不同层次、不同需要的学生自主发展，并在宽松自如的氛围中积极自主地进行动手实践，或许学生创新的火花就在这不知不觉中点燃了。建立家庭小实验角就是鼓励一些有条件的学生在家中添置少量的仪器或准备一些实验的代用器材，开展一些个人感兴趣的、自己设计的小实验，让这些学生像科学家那样去实验、去创新。 1.实验材料要多样，可以让学生自己搜集一些感兴趣的材料。教师要引导学生探究科学规律，让学生自己去观察、实验、研究。学生提出的假设是多样的，教师就要为验证这些假设提供多样的材料，而不能把学生框死在几种固定的材料上。 2.材料的选择应该根据实际情况，因地制宜。我在教学《种子》一课的时候，遇到了一个难题——有的花种子一下子找不到。在教学前，我发现四年级小朋友种在水中的蚕豆种子都发芽长出了茎和叶子，我就选择了蚕豆。原因是学生了解和熟悉蚕豆种子而且容易收集。 3.材料选择要具有代表性，如《磁铁有磁性》一课中，在选择各
实验一检验化工厂污水的酸碱性 所需仪器及用品铁架台（带铁圈）、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、玻璃片、胶头滴 管、pH试纸、比色卡、蒸馏水、酚酞试液。 教师讲解 实验目的本实验的目的为： 过滤浑浊的化工厂污水并检验其酸碱性 实验方案要点本实验方案的要点为： （1）用过滤的方法除去不溶物 （2）利用pH试纸检验污水的酸碱性 操作步骤 1、清点仪器、用品1、清点仪器、用品 按实验清单清点仪器、用品。 2、过滤2、过滤 先制作过滤器：将滤纸经过两次对折成90°的扇形，把对折好的滤 纸放入漏斗中，用蒸馏水润湿滤纸，并使滤纸紧贴漏斗内壁。 将做好的过滤器固定在铁架台的铁圈上，使漏斗下端尖嘴紧贴烧 杯内壁。 将玻璃棒斜靠在三层滤纸处，将污水样品通过玻璃棒引流入漏斗 内。 3、检验污水的酸碱性3、检验污水的酸碱 方案一： 取出一条pH试纸，放在洁净玻璃片上，用干净玻璃棒蘸取少量待 测液，滴在pH试纸上，观察试纸颜色变化并与标准比色卡对照， 确定待测液pH。 （若pH＞7污水为碱性；若pH＜7污水为酸性） 方案二： 向试管中加入1~2mL过滤后的污水，再滴入2-3滴酚酞试液，振 荡并观察现象。酚酞试液变红，则污水为碱性。 方案三：
向试管中加入1~2mL过滤后的污水，再滴入2-3滴酚酞试液，振 荡并观察现象。酚酞试液不变红。 另取一条pH试纸，放在洁净玻璃片上，用干净玻璃棒蘸取少量待 测液，滴在pH试纸上，观察试纸的颜色变化并与标准比色卡对照， pH＜7污水为酸性。 4、整理仪器、用品4、整理仪器、用品 将废弃物放入指定容器中，将所用仪器清洗干净，复归原位，擦 净桌面。 实验二在实验室中制取氧气 所需仪器及用品铁架台（带铁夹）、大试管、导气管、酒精灯、火柴、水槽、集气 瓶、毛玻璃片、高锰酸钾、棉花、钥匙、单孔塞。 教师讲解 实验目的本实验的目的为： 在实验室制取并用排水法收集一集气瓶氧气 实验方案要点本实验方案的要点为： （1）2KMnO4 === K2MnO4 + MnO2 + O2↑ （2）集气瓶口有较大气泡冒出 操作步骤 1、清点仪器、用品1、清点仪器、用品 按实验清单清点仪器、用品。 2、组装装置，并检查装置的气密性2、组装装置，并检查装置的气密性 连接试管与导气管，将导管伸入水中。 用手握试管外壁，导气管中有气泡产生，说明装置的气密性良好。 3、装填药品、固定试管并做好集气准备3、装填药品、固定试管并做好集气准备 打开胶塞，向试管中加入2~3药匙高锰酸钾固体，在试管口放上一小团棉花。 连接单孔塞与试管，根据酒精灯调整好试管的高度并固定试管，铁夹夹在距试管口大约1/3的位置，试管口略向下倾斜。 △