少儿英语学习要掌握5个规律
对于很多人来说，学习一门语言并非易事，在学习的过程中需要保持耐心与恒心，当然，我们也不需要因此而对英语的学习产生恐惧，因为只要多点了解学外语的科学方法，其实要进步得更快也绝非难事。
瑞思学科英语的儿童英语教学专家认为，学习语言是人类与生俱来的行为，从孩提时期起，我们便开始学习思考、学习交流，并且本能地掌握母语或本族语的语法。从那时起，我们便学习跟初识有关的任何新语言——正是凭着初识，我们才懂得周围的世界。
此外，瑞思老师还认为，对于学习第二语言，成人总是处于不利地位，因为随着年龄增长，人类大脑的可塑性就会衰退，而这种可塑性却能产生新的神经元与突触，紧接着大脑损伤便会造成语言能力的丧失。因此，儿童相比起成人能更容易重新获得语言能力，由此可见，从孩子3--6岁的阶段就可以比较系统化地学习英语，不但能熟练掌握英语学习的要诀，也能让使学习效果更有成效。
壹间隔重复
这是很有效的记忆技巧，有助于将学过的知识牢牢记在大脑里。具体方法就是：每隔一段时间就复习学过的每个单词或词组。刚开始间隔时间比较短：你可能需要在某个练习阶段复习好几次生词，然后第二天再重复。一旦熟悉以后，你可以几天或者几个星期再复习一下，这样依旧可以记得清清楚楚。
贰睡前学习
睡眠的一个好处就是它能清除大脑的“收件箱”——也就是我们在清醒时临时储存的新信息和记忆。我们需要睡眠（哪怕只是打个盹）将最新学习的东西转换到大脑的长期储存中。一旦储存固定，“间隔重复”将强化之间的联系，这样我们便能更快更准确地记住信息了。
叁学习语言内容，而非语言本身
尽管多数语言教学课程重点强调单纯学习语言本身，但一项有关高中生学法语的研究发现，如果学生学习某个用法语教学的课程，而非单纯的法语课，那么学生的法语听力成绩更出色，而且学生也更有动力去学。不过，标准法语班的学生在阅读和写作上的成绩更高。显然，两种方法各具优势吧。
掌握某个语言的基本知识后，请尝试了解自己关心的话题内容，这样可以提高理解能力。你可以跟学这门语言的同伴交谈，阅读网络文章，或者通过听播客来测试自己的理解力。
肆每天练习一点点
如果你很忙，繁忙到可能会拖延学习，然后每个一两个星期再集中填鸭式地学一会儿。但实际上，每天坚持学一点的方法更有效率。因为人大脑里面的“收件箱”的空间是有限的，只能在睡觉时清空，所以如果你选择一次性快速学一堆知识的话，最终能够掌握的也很有限。
伍温故而知新
大脑渴望新鲜知识，但如果一次性学习太多生词短语的话，则会欲速不达。只有结合已经熟悉的知识，才能更好地掌握新知识。当你学习新词汇时，请把它与已经掌握的、意义接近的词汇区分开来，这样大脑才能更容易地记住生词。
关于瑞思学科英语：
瑞思学科英语2007年进入中国市场，依托霍顿·米夫林·哈考特（HMHG）集团全球丰富的教育行业经验和优质的产品资源，采用互动多媒体教学手段，为中国不同年龄段的孩子创造与国际先进标准同步的教育体系，备受孩子和家长的青睐。让孩子在全浸入式英语环境中，激发英语学习兴趣，掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式，培养解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力。瑞思学科英语鼓励孩子用思维认知世界、用思考读懂世界、用思想改变世界，希望通过对英语思维力及未来领导力的培养，让中国孩子成为杰出的世界公民。
幼儿园英语课堂用语 Warm-up time! 做热身啦！ Is everyone ready to begin? 都准备好了吗？ Everybody together! All together! 大家一起来。 Let’s do finger plays. 一起来做手指游戏！ Let’s do actions. 一起做动作！ Story time! 讲故事啦！ I’m going to tell you a story. 我将讲个故事给你们听。 Shh,. Please listen carefully. 嘘，仔细听。 Let’s learn. 一起来学。 No playing during the circle time. 在圆圈时间不能玩。 Circle time is quiet time. 圆圈时间是一个安静的时间。 Please raise your hand. 请举手。 Please speak loudly. 请大声说。 Please stand up. 请起立。 Let’s talk in English. 一起来说英语。 By turns. One by one. 按顺序，一个一个来。 Let’s chant. 一起做律动。 Please stand up. 请站起来。 Please look at me. 请看着我。 Come on. Please come here. 来吧，请到这边来。 Behave yourself. 表现好一点。 Please come here. 请到这儿来。 Quickly. 快点。 Slowly. 慢点。 Be careful. 小心点。 Please sit down. 请坐下。 Please go back. 请回去。 Let’s play (a game). 一起来玩游戏。 Let’s play Simon Says! 我们一起玩“西蒙说”的游戏吧。 Ready, set, go! 准备，开始！ Let’s watch cartoon. 一起来看动画。 Let’s watch and say! 一起来看图说话。 Let’s work. 一起来做手工。
儿童学英语，一定要知道“布罗卡区”的奥秘！ 人大脑中有一个专门负责学语言的区域，即布罗卡区(Broca`s area)。布罗卡区在2-4岁时开始快速发育，12岁之后，绝大部分人的“布罗卡”区会关闭，此时再学外语，大脑已无法把外语直接贮存在布罗卡区，而是存储在记忆区，运用时就不再那么自如灵活了。例如在儿童学英语时，想要用英语表达的时候，不是直接从母语区反射出来，而是要绕到记忆区，然后在记忆区提取信息进行表达，也就是传统的“英汉互译”。 这一发现提醒人们：要想事半功倍地学好外语，就该充分利用语言学习敏感期。所以，孩子学英语最好从3、4岁就开始。 了解语言学习四个阶段，您会更从容！ 第一阶段：语言沉默期 儿童在习得母语时，要经历为期大约一年的“听”的过程(沉默期)，然后才开口说出第一个词。语言学家克拉申(Krashen)研究发现：这一规律同样适用于第二语言习得，沉默期的长短因人而异，有的只要一天，有的则要半年或更久。在沉默期，儿童通过“听”来提高语言能力，也就是说，通过接受可理解的语言输入来发展语言能力。 第二阶段：英语语法干扰期 从沉默期走出来的孩子，刚学会应用第二语言，不习惯第二语言的规则，尝试着把语言按照一定规则组织起来，创造出大量的表达方式，往往表达错误非常多。
这是儿童掌握语法规则，建立语感的必然方式，语法干扰期是每个人掌握语言的必经阶段。 第三阶段：学术英语提高期 孩子可以讲英语了，不意味着完成了英语学习，这只证明日常口语学习部分达到了一定水平，但是掌握得不全面。许多中国孩子进入美国课堂会发现课本看不懂，学科词汇听不懂，原因在于他们并没有掌握学术英语知识，不了解学科思维方式和异国文化。学好学术语言，对孩子日后用英文工作，参与职场竞争，成为国际人才至关重要。 孩子学英语目的是什么?仅能用英语进行日常情景对话吗?仅能用英文讲故事吗?相信大多家长的目标不局限于此，鼓励孩子进行探索式学习，用英文学学科知识，具备学科思维的习惯，是迈向国际精英人才的重要一步。 第四阶段：学习曲线上升期 达到一定阶段后，孩子英语水平的提高趋于缓慢。多数家长这时看不到孩子有明显进步，会担心孩子英语水平下降，便通过各种手段给孩子施加压力。教育专家表示：每个学习者都会经历语言学习的曲线上升期，只要坚持不懈，按照既定目标学习，就会突破平缓期，英文水平会继续提高。 了解了“布罗卡区”的奥秘，就快快把握住孩子的英语学习关键期吧，来瑞思学科英语，让孩子在欢乐主题互动中学习英语，用英语打开新世界的大门！ 关于瑞思学科英语： 瑞思学科英语2007年进入中国市场，依托霍顿·米夫林·哈考特（HMHG）集团全球丰富的教育行业经验和优质的产品资源，采用互动多媒体教学手段，为中国不同年龄段的孩子创造与国际先进标准同步的教育体系，备受孩子和家长的青睐。让孩子在全浸入式英语环境中，激发英语学习兴趣，掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式，培养解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力。瑞思学科英语鼓励孩子用思维认知世界、用思考读懂世界、用思想改变世界，希望通过对英语思维力及未来领导力的培养，让中国孩子成为杰出的世界公民。
如何教孩子学好英语 许多小学将要开设英语课。家长们关心的是：怎样才能使孩子学好英语？教师们关注的是：应该如何教学生学习英语？要回答这些问题，首先要了解语言习得的基本理论，并对其进行深入研究。多年来，外语教学研究人员一直都在不断探索这样一个问题：人们是如何掌握语言的？语言习得的研究发现，人们掌握语言的过程，总是能理解的比能表达的要多。换句话说，人们所能听懂的，永远比能说的要多；而所能读懂的，又比所能写的多。我们能欣赏小说和散文，但我们自己并不一定能写的出来。另一方面我们读的东西越多，我们的表达能力也会越强。正如唐代诗人杜甫说的：“读书破万卷，下笔如有神。”为什么我们每个人都会讲母语？为什么一个中国的小孩子到了说英语的国家很快就学会了英语？其实无非是他们有大量接触语言的机会。所以我们说，学习语言，接触语言的频度比长度更重要。想一想我们自己的孩子在学习母语的时候，不到一岁就已经能听懂许多话了，到一岁多时，能逐渐断断续续地说出一点话，其原因就是，孩子有机会频繁地接触母语。所以，教学习儿童学习英语的时候，应尽可能地让他们多接触英语，而不必一开始就要求他们表达，或者非常正确的表达。这里说的“尽可能多的接触”，包括听、说、读、写等各方面。要想让儿童尽快地学会英语，就要尽可能多地让他们接触英语。无论是小学三年级开始也好，还是更早或更晚一些，关键是接触语言的频度。但是学习外语和学习母语毕竟不同。在学习外语的时候，不一定非先在口头上说的很流利，才能接触文字。语言习得的研究证明，学习第二语言的儿童在能说的很好之前，就可以读得懂书面的语言。但是有一个前提，就是他们读的东西一定要与他们的生活经验有关，而且越是与他们的生活经验接近，就越容易懂。所以让学生尽可能多的接触语言时不应该考虑学生的接受能力和语言的难易程度。心理语言学家提出一个说法是“可理解的输入（Comprehensible input）”。也就是说，只要学生能了解的，就可以让他们听，让他们读。而且，还可以只要求学生理解，而不必立刻要求他们用说和写的方式来表达。因为人们发现，只要学生理解了听到和读到的东西，即使暂时不说不写，也是掌握语言的过程。国际上有一种比较流行的教学方法，叫“全部动作反映法（Total Physical Response）”，就是让学生边听边做各种动作。只要学生理解教师的指令，并做出相应的反应，比如教师说摸鼻子，学生可以照教师的指令做，实际上也是在掌握语言。这种方法对儿童和初学者非常有效。
《师生对语》——： 师：Good morning（afternoon、evening）everyone、boys and girl。 （早上好，同学们或男孩、女孩） 生：Good morning，Miss huang。（早上好，黄老师） 师：Stand up，please! （请起立）生：I stand up!（我起立） 师：Sit down ，please! （请坐下）生：I sit down!（我坐下） 师：How are you ?（你好吗） 生：I am fine，thank you! And you?（我很好，谢谢，你呢） 生：I am fine，too（我也很好） 师：Be quiet! （安静点）生：Listen!（听着） 师：Look at my eyes。（看我的眼睛） 师：Follow me! （跟我来）生：Follow you! （跟随你）师：Attention，please! （请注意） 师：Go back to your seat。（回到你的座位上） 师：Let’s play another game，OK?（我们我们玩另外一个游戏，好吗？）生：OK! （好） 师：Let’s sing a song，OK?（让我们来唱一首歌，好吗？） 生：OK! What song? （好的，是什么歌） 师生：Hands! Music，please! （跟着音乐说、唱、跳） 生：Goodbye，Miss huang。 师：Now I say，you do，O K?（我说你做，好吗）生：O K! 师：V ery good（非常好） 师：what is it ?（这是怎么回事） 生：It’s a tiger（它是一只老虎） 师：Look! Who’s coming?（看看，谁来啦） 师：What’s coming?（是什么） 师：Let’s play a game，OK?（让我们来玩个游戏，好吗）生：OK! （好）师：Who wants to try? （谁来试试） 生：Me me，Miss huang! （我我我，黄老师）
孩子学习英语的几个基本规律与原则 我们要知道学习任何东西都要有恰当的方法，因此了解其最基本的常识，根据这些基本的常识来调整孩子学习英语的方法。很多孩子的学习之所以事倍功半，就是因为方法不恰当。方法不恰当的原因，又往往在于忽略了最简明的常识，把本来简单的事物人为复杂化了。孩子英语学习的四大基本规律： 第一大规律是进化本原律，或称生物本原律。语言是孩子智慧、情感交流模式及信息交流模式进化的大突破。而语言的本原生理媒介是声音而非视像，语言首先是情感和语义的声音表达而非文字表达。因此，在孩子语言学习的听说读写四大技能中，聆听具有本原的重要性。这是语言学习的首要常识。在语言教学中，尤其是英语教学中，进化本原律具有远超过书面文字的本原重要性。 第二大规律是成长本原律。成长本原律具体体现为孩子语言学习能力随年龄增长而衰退。即年龄越小语言学习能力越强、效率越高，反之，年龄越大语言学习的能力和效率越低。一般说来人的学习能力从幼年到青年是逐渐增强的。许多技能或知识，孩子不到一定年龄学习效率很低，教也白教。但语言学习正相反，心理学研究证实，婴幼儿具备惊人的语言学习能力，每一个幼儿都是一个小小语言学家。同时随着年龄增长语言习得能力会逐步衰退，成年人的语言学习能力显
著低于儿童少年。这是孩子语言学习的第二大常识。 第三大规律是文化本原律。语言依赖文化而生存，依赖文化而发展，语言的生命力根植于文化。语言传载的是文化，文化越丰富语言就越丰富，因此，孩子语言学习必须与文化学习密切结合。脱离了文化素养的语言教学，是无源之水、无本之木，此类英语教学无法成为孩子自己可持续发展的能力，教完了考完了，孩子也就差不多丢完了。不幸的是，国内英语教学模式多为此无源之水无本之木的教学。 进化本原律、成长本原律与文化本原律一起，构成任何语言学习方法论的合理性赖以存在的特有的本体论。当今世界众多的语言教学方法之所以效果不佳，关键问题都在于没有充分理解和重视孩子语言学习的三大本原规律。而第四大规律是付出与收获成正比，我们称之为语言学习的酬勤律。虽然天道酬勤是应当培养的一种人生态度，而不是普遍真理，然而在很多领域里，只要方向对头方法恰当天道绝对酬勤。英语正是最好的例子，任何智力正常的孩子，都能通过方法恰当的勤奋学习娴熟掌握英语。 与语言学习特有的三大本原规律相比，酬勤律并非语言学习特有的规律，但它的重要性并不因此而降低。由孩子语言学习的四大定律可以总结出孩子英语学习的六大原则。以下是这些原则的具体描述：
十八种常见的英语教学方法 我们都知道少儿时期是学英语的最好时光，所以这个阶段的英语学习很重要，作为少儿英语老师来说最重要的无非就是英语教学方法！ 1．童话剧教学法 教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。 2．情景教学法 Fresh English 新鲜美语是我们英语日常用语专题部分。在英语课堂上，老师们为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。 3．音乐，律动教学法 Happy Melody 和 Motion Chant是我们课本里的英语歌曲和小诗歌。英语教学蕴含在“说，唱”英语中。以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。昂立幼，少儿的学生用书中的英文歌曲和儿歌是一套真正为孩子设计的“看了就想学，一学就能跳”的英语韵律操。它充分考虑到孩子的动作特点，有机地与英语发音和节奏配合起来，易学易跳，协调的动作使孩子深深的感受到英语的优美和学英语的乐趣 4．直拼教学法 Funny phonics是一套根据英文字母本身的音源，总结出的一套，学生不学就能“看单词能读，听单词能写”的英语词汇教学方法。它用最简单、最实用、最直接的字母以及字母组合的基本发音，让学生们能很快地掌握陌生单词的认读技巧，并能迅速记忆单词和朗读文章。我们还给每一个音素配上了形象生动，简单易记的小手势，帮助学生们正确发音。 5. 联想教学法 Magic Structure是重点巨型扩充练习，但是它根据每个知识点之间的内在联系，充分调动学生的联想能力，通过引申、扩展、推理、想象等方式，引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立，达到迅速把新知从短时记忆
少儿教师课堂用语 课堂步骤课堂英语组织中文 问候/热身1)Let’s begin our class, ok? 让我们开始上课，好 吗？ 2)Let’s start our class. 让我们开始上课吧。 3)Let’s start now. 让我们开始吧。 4)Hello, boys and girls. 大家好。 5)Good morning/afternoon/evenin g, everyone. 早上好/下午好/晚上 好。 6)How are you today? 你们好吗？ 7)What day is it today? 今天星期几？ 8)What’s the weather like today? 今天天气怎样？ 9)What’s the date today? 今天几月几号？ 10)Stand up, please. 请起立。 11)Sit down, please. 请坐下。 12)Let’s warm up. 让我们一起热身活动。 13)Are you ready? 准备好了吗？ 14)Do you want to sing a song? 你们想唱支歌吗？ 15)Do you want to play a chant? 你们想来个律动吗？
16)Please look at me and listen to me carefully. 请看着并且认真听我说。 17)I’ll teach you sentence by sentence. 我会一句一句地教你们。 18)Let’s do it together, ok? 让我们一起来吧。 考勤/点名1)Is everyone here? 每个人都在这儿吗？ 2)Is anybody absent? 有人缺席吗？ 3)When I call your name, please say“Yes!”. 当我叫到你的名字时， 请回答“yes”。 4)Who’s absent?/ Who’s away? 有谁今天缺勤了？ 5)Don’t be late next time. 下次别迟到了。 6)Try to be on time. 下次准时点儿。 7)Go back to your seat, please. 请回到你的座位上。 复习1)What did we learn in the last lesson? 我们上节课学了什么呢？ 2)Let’s review. 让我们复习。 3)Who can tell me what we did in the last lesson? 谁能告诉我上节课学了什么？ 新课引入1)I’ll teach some new oral English. 我会教你们一些新口语。 2)We’ll going to do something new. 我们讲学习一些新东西。 3)Let’s learn a new story. 让我们一起学习一个
2018年儿童英语学习中存在的问题不管是初为父母的虎妈猫爸，还是家有儿女的辣妈潮爸，对教育再怎么强调重视都不过分，但也有时也迷茫，瑞思学科英语经过精心整理发现，众位家长们在孩子的儿童英语学习这个问题上最关心的话题…… 1.孩子学英语，会不会中英混淆？ 这个问题是大多数中国家长们最关心的问题，也是经常困扰他们甚至无解的话题，关于这个问题很多英语教学专家也研究过，事实证明我们的大脑语言部分是独立的分工合作的，英语和汉语拼音当然也是可以一起学习的，只是在初期的时候比较明显，一段时间之后就会好很多的。 2.孩子什么时候学英语最好？ 瑞思专家一再提醒，孩子学英语，3-6岁最好，这个年龄段的孩子们大脑还没有完全发育，学习的空间很大，而语言的学习是一个长期的过程。早点学习英语对孩子们的大脑发育比较好，同时也要不间断的学习，语言是一门水平学科，需要日积月累，才能厚积薄发，切不可三天打鱼，两天晒网，更不能越俎代庖、揠苗助长，而是要脚踏实地，点滴积累，才能为之后的英语学习奠定坚实的基础。 3.孩子学英语，但是听力水平难提高怎么破？
孩子英语听力差有几方面原因。有的孩子从一开始学英语就没有养成听英语CD的习惯。还有一个重要原因是：现在的儿童英语学习起步并不是象语文那样从汉语拼音开始。孩子们读出的英语单词并不是自己运用正确的方法拼读出来而是鹦鹉学舌般从老师那听来的。从这点就可以看出声音对一门语言的学习多么重要！ 4．英语单词记不住，英语能学好么？ 答案是否定的。英语单词是拼音文字，读写存在着一定的规律。如果不掌握规律，凭着死记硬背，随着学习的深入和单词量的加大，死记硬背单词对孩子来说就会成为一件很痛苦的事情。而自然拼读法就完美地解决了这个让人头痛的问题，儿童英语学习期的孩子们在接受自然拼读语音学习的基础上，可以学会和掌握读写规律以及窍门，从此不怕学英语。 儿童英语学习是一个长期的过程，所以还是要孩子们能够坚持长期学习，同时要多说多练习，这样才能更好的掌握英语这门语言。 关于瑞思学科英语 2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁少儿英语培训专家，其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁少儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。
如何教幼儿学英语 1、我们最缺的是英语的语言环境 有关英语的节目、图书、交流机会都非常少，因此，在家中为孩子创设一个好的英语听的环境非常重要。每天都要进行，但不用非 要正式让孩子老老实实坐在那里一个劲听，可以边玩边听。如果每 天坚持30分钟的英语听的习惯养成，会为孩子打下良好的语言认知 能力和语音意识。 2、听歌曲、童谣和故事，看原版英文动画片 建议家长不要把英语翻译成中文，这样的辅助翻译其实是对孩子认知的干扰，是负荷。英语的经验、对话要和孩子当前做的事情、 正在进行的活动和理解水平相关。尤其不要在读故事书时，一字一 句的翻译。要鼓励孩子从绘本中理解猜测。同时，语言的对话交流 和阅读故事要在上下关联的语境中进行，有助于孩子的推理能力。 如果故事很复杂，可以在朗读之前把中文简单概述下内容，而非读 一句英文翻译一句中文。 3、把学习中文的方法、经验和理解水平迁移到英语学习中去 很多家长追风英语却忽略了我们中文的美妙，其实是适得其反的。因为语文是任何学科的基础，同样是英语的基础。孩子良好的阅读 习惯、大声朗读和复述故事的能力、乐于交流的勇气、以及喜欢表 达的动力，都是英语学习必备的。6、孩子不说英语还是听的不多， 远远不够，事实上，听作为语言的输入是前提，而说是输出——这 个功能的要求非常高也对孩子更难。输入的刺激不够，就不会形成 一种自主说的意识。有可能你听了半年孩子什么都不说，但某天会 突然爆发! 4、单词串句子 孩子当然要学单词，但不能孤立单词，单词必须在句子中应用。语法对于儿童来说，就可以不用强调了。听得多，自然会形成语法
意识。让孩子学好英语的技巧其实最关键的是：让孩子有兴趣，有动机，有自信。 知识来源于生活、生活丰富了知识!贝英友每个故事场景，都来源于我们耳熟能详的真实生活，宝宝在学习的时候，更容易被故事情节所吸引，同时还能学会英语思维的表达方式。将课程植入家用电脑设备中，全新寓教于乐的教育理念，由浅入深、循序渐进浸入英语的语言环境，宝宝们在兴趣性极强的课件中自主的学习、互动和交流，快速成为英语口语高手。 1.从常用口语开始学 孩子学习外语从身边的事物开始，也就是说最简单的常用的口语先学。通常孩子年幼，还不懂得语法，所以从简单的单词和口语开始孩子会比较容易学会，等孩子学会的单词多了，再学习句子和短语，循序渐进。 2.找到相应的语言环境 如果日常生活中，父母也用英语和孩子做一些简单的交流，营造学习的语言环境，孩子会更容易学会。孩子的模仿能力非常之大，因此如果父母都会英语，不防在家也用英语和孩子做简单的语言交流，在语言环境的影响下，孩子更容易学会。 3.多给孩子看英文电影 相比父母自己给孩子制造语言环境，电视和电影所带来的效果更有助于提高孩子正确的发音学习。尤其是孩子喜欢的英文动画片，在观看精神剧情的同时，孩子在无形之中学会了语言对白。 4.不断重复单词 学会一名外语，不可能一天两天就能学会。因此家长要有耐心地不断重复孩子的学习内容，哪怕是一天只学一两个单词，一年累计下来也能学会好几百个，所以不断重复也是一种好的学习方法。 5.使用绘本学习
儿童英语教学方法---全身反应法（TPR, total physical response) 全身反应法提倡把语言和行为联系在一起，通过身体动作教授英语。在这一过程中老师并不要求学生记住指令中所使用的词汇，相反教师要求学生用身体对激发想象力的指令做出反应，从而领略到自我创造身体动作的乐趣。 全身反应教学法顺序安排： 一·教师说出指令做示范动作，学生一边听一边观察。 二·教师说出指令做示范动作，然后让学生跟着做。 三·教师说出指令，不示范动作，让学生按照老师的指令去做。 四·教师说出指令，不示范动作，让学生复述指令，完成动作。 五·让一位学生说出指令，教师和其他学生一起做动作。 全身反应法的主要特点： 一·听力理解领先，首先要培养的是学生的听力理解能力，然后再要求学生用口语表达。 二·学生应通过身体对语言的反应动作来提高理解力。这种身体反应由老师用有计划的指令来控制。学生根据老师的指令做出相应的动作，从而感知并理解掌握语言。 三·允许学生在预先做好准备的情况下发言。教师不强迫学生发言。 四·教学应强调教学的意义，而不是形式。这样可以降低学生的紧张情绪。 全身反应教学法主要优点： 一·它能够一下子抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在身临其境的实际体验中学习英语。教学的重点在于帮助学生理解英语，用英语交流，不在于纠正学生在学习过程中的错误。 二·它能够提供一个参与实际生活紧密相连的学习环境，使学生在多种多样的活动中，在循环反复的练习中学会英语。 三·协调学生左右脑，有助于学生的左脑发展以及语言学习的成效。 四·主张以句子为教学单位，整句学，整句用，重视语言内容和意义。有利于培养学生实际运用语言进行交际的能力。 全身反应教学法的缺点：比较抽象的概念很难用TRP来表述，这种方法不怎么适合于中高级英语学习。
少儿英语教学课堂用语 一、问候（或点名）用语 1. Hi! Everybody！嗨，大家好！ 2. Hello! 你们好！ 3. Good morning/ afternoon/Evening! 早上/下午好晚上好 4. Good morning/good afternoon, class/everyone/boys and girls/Children! 同学们，上午/下午好！ 5. Let’s have a roll call. 我们点名（*点名时尽量和每个孩子都说一句话） everybody here 大家都在吗 7. How are you 你们好吗 Fine, thank you .我很好，谢谢你。 8. Nice to meet/see you. 很高兴见到你们. Glad to meet you .见到你很高兴！ Nice to see/meet you again. It’s nice to see you again.很高兴再次见到你们！ 9．What’s your nameMy name is Bobo. 你叫什么名字我叫Bobo。 Now, let me introduce myself.现在我介绍一下我自己。 10. Are you Andy Yes, I am .你是安迪吗是的，我是。你是安迪吗 11．Where is AndyI am here.安迪在哪里我在这里。 12. Give me a big hug .给我一个大大的拥抱。 13. You look so pretty today! 你今天看上去真漂亮！
14. What’s the weather like today 今天天气怎么样啊 It’s sunny/rainy/cloudy/windy/snowy today. 今天阳光灿烂/雨天多云有风/下雪。 15. Happy Children’s Day.儿童节快乐！ 16. Merry Christmas Day.圣诞节快乐！ 17. Happy Mid-Autumn Day. 中秋快乐！ 18. Happy birthday to you! 祝你生日快乐！ 19. Happy New Year! 新年快乐！ 20. Happy Teachers’Day! 教师节快乐！ 二．课堂组织用语。 1. Class begins！上课。 2. Now let’s begin our class/Lesson.上课。 3 . Time is up. It’s time for class.时间到了，该下课了。 4. Well, that’s the end of our class.下课。 5. Be quiet! 安静！安静！ 6. Silence, please. 安静！ 7. Stand up, please. 起立！ 8. Sit down, please. 坐下！ 9. Sit up/well. 做好！ 10. One, two, three, four , four ,four. (做好的前提语) 11. No playing.不要玩。
儿童正确学习少儿英语 “如何让孩子正确的学英语是许多家长非常关注的问题，有的不惜花费重金人力来督促孩子学好英语。因此，也有一部分家长对待孩子学英语常常会走入 四大误区。 误区一：学英语就是背单词。 很多家长认为，只要让孩子多背单词就能学好英语，这其实是一大误区。孩子背了很多单词并不意味着就能把英语学好，因为死背单词，不会运用，不会用英语思维和表达，背再多单词也没用。而且，天天背单词，会让孩子感到英语学习机械、单调、乏味，甚至会丧失对英语学习的兴趣。孩子天生喜欢故事，如果能让他们在原汁原味、生动有趣的英文故事中浸泡，他们不仅能自然吸收英语词汇，还会觉得英语学习很有趣，从此真正喜欢上英语并养成良好的学习习惯。 误区二：学英语要从音标开始。 我国传统的英语语音教学方法是音标教学，很多老师或家长在教孩子学英语时往往先教音标，其实这是学习英语的另一大误区。上海黄浦区少儿英语的艾蓓儿创艺英语实践证明，音标教学只能教会学生一个词作为词典里的词目怎样发音，不能教会学生见到一个不认识的英文词如何去念。绝大多数人学会音标后只会念音标，不会像英语国家人那样一看就会念。在英美等英语国家，学校里不教音标，而是从小要学拼读规律(phonics)。一个英国小学生可以认上万个单词，靠的就 是掌握了拼读规律。英语是拼音文字，70%以上的英文单词字母组合的发音有规律，如cake、make、take、wake等，只要掌握了这些拼读规律，以后再见到 类似的单词自然就能拼读出来，这叫拼读规律教学或自然拼读法。实验证明，这种方法是极其有效的：首先，它符合英语文字的特点和规律；其次，采用这种方法学习单词，可以大大提高英语学习的效率，不仅学得快，而且记得牢。 误区三：要学好英语必须大量做题。 要学好英语必须大量做题吗？孩子们天天在做题，做了大量题，结果学好英语了吗？这个问题值得反思。认为只有多做题才能学好英语，实际上是英语学习的一大误区。做题是对学习效果的一种检测，是一种应试行为，对提高考(微博)试成绩和技巧的确有一定帮助，但对真正学好一门语言意义并不大。因为要真正学好一门语言，靠的是“积累”，没有积累，没有大量的语言输入，不可能形成语感，不可能真正学好一门语言。调查表明，我国学生在英语学科上花的时间是最多的，但收效却是最小的。究其原因，老师、学生天天搞题海战术，在题上花了
18种最实用的少儿英语教学法 少儿英语学习的最好方式是找个外教一对一教学，在真正的英语环境中快速学会英语，目前比较流行的外教一对一教学的方式有类似UIABC这样的平台，外教选择性多，且每节最低也只要15元，整体在学员中口碑还是比较高的。 我们都知道少儿时期是学英语的最好时光，所以这个阶段的英语学习很重要，作为少儿英语老师来说最重要的无非就是英语教学方法！ 1．童话剧教学法 教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。学生用书主体部 分为经典的英美英语童话故事。在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他 们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友 的时候，他们的英语也会取得长足的进步。 2．情景教学法 Fresh English 新鲜美语是我们英语日常用语专题部分。在英语课堂上，老师们为学生们模 拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学 生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。 3．音乐，律动教学法 Happy Melody 和 Motion Chant是我们课本里的英语歌曲和小诗歌。英语教学蕴含在“说， 唱”英语中。以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、 听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真 正“学”会英语。昂立幼，少儿的学生用书中的英文歌曲和儿歌是一套真正为孩子设计的“ 看了就想学，一学就能跳”的英语韵律操。它充分考虑到孩子的动作特点，有机地与英语发 音和节奏配合起来，易学易跳，协调的动作使孩子深深的感受到英语的优美和学英语的乐趣 4．直拼教学法 Funny phonics是一套根据英文字母本身的音源，总结出的一套，学生不学就能“看单词能读
幼儿英语常用语 一、入园接待 Good morning.早上好。 Hello! 你好！ Nice to see you. 很高兴见到你。 Nice to see you, too. 见到你我也很高兴。 How are you？你好吗？ Give me a hug! 拥抱一下。 Please come in. 请进。 Say good bye to your mommy/daddy/grandpa/grandma. 请跟妈妈/爸爸/爷爷/奶奶说再见 二、早操（户外活动） It’s time to do morning exercises.早操时间到了。 Let’s go out. 让我们到室外去。 Let’s go downstairs. 让我们到楼下去。
Let’s play on the ground. 让我们到操场上玩吧。 Line up one by one. 一个跟着一个排好队。 Let’s go. 我们走吧。 Stand in a line. 请站成一队。 Count off. 报数。 Stand in a circle, hand in hand.手拉手站成一个圈。 Look forward! At ease. Attention.向前看！稍息。立正。 One step backward/forward.向后（向前）一步走。 Follow me. 请跟我这样做。 Let’s go back to the classroom.我们回教室吧。 No pushing, no running. 不要推，不要跑。 三、进餐 It’s time for breakfast/lunch/supper/snack. 现在是早餐（午餐、晚餐、点心）时间。 Wash your hands, please. 请洗手。 Show me your hands, are they clean? 让我看看你的手干净了吗？ Please sit by the table. 请坐在餐桌边。 Please have some more. 再吃一点。 Is it tasty? 好吃吗？ Are you full? 吃饱了吗？ Clean your mouth with the napkin. 用餐巾把嘴擦干净。 Finish everything in your bowls. 把碗里的饭菜吃完。 Wipe your mouth, please. 请擦嘴。 四、课堂活动
语言的学习不是一蹴而就的，而是日积月累方能达到精通地步的，少儿英语也是如此，瑞思学科英语拥有数十年少儿英语教育经验，对这个观点也是持肯定态度的，对于一门外语，瑞思专家认为，从启蒙到精通要有5个必经的阶段。即前语言期、早期语言期、语言形成期、语言流利期和语言精通期这五个阶段。下面就来细细剖析一下 一前语言期 前语言期是从孩子启蒙英语开始至掌握将近500个英语词汇的这个阶段。由于每个孩子的语言启蒙不同，学习时间、学习方式及学习途径也有所不同，这是孩子英语沉默时期(silentstage)。在这段时间里，听英语儿歌，童谣，读初级英语绘本是前语言期孩子的最有效学习方法。 二早期语言期 时期语言期顾名思义，就是孩子走出前语言期，掌握并理解将近1000个英语单词的这个阶段。在这个时段里，尽管孩子没有语法上的习得，时常会犯语法错误。但由于他们牢记了一些英语单词和词汇，所以他们也会试着使用这些英语单词和短句和人用交流。这时父母要尽量鼓励和赞扬孩子为说英语而努力。 三语言形成期 进入这个阶段的少儿英语期的孩子，大约能够掌握3,000个英语词汇，并且能用简单英语词组和句子，进行简单沟通和交流。在语言形成期，孩子的英语理解能力高于表达能力，这是英语学习过程中一个重要的阶段，因为，孩子的英语理解力有了很大的提高，也开始用他们所学英语进行读和写。 四语言流利期
走出语言形成期的少儿英语学习者们，则能掌握了近有6,000英语单词和词组。他(她)们可以用英文进行听说读写，也会使用更复杂的句子来表达自己的意见和想法，在语言流利期的少儿英语学习重点是，用英语来思考，这样更能帮助孩子提升英语口语能力。 五语言精通期 根据语言学家的研究，如果要精通一门外语，一般需要4-10年(有的认为是7-10年)持续不断的学习。那么，持续攻克以上四个时期的语言学习时段，对这门外语的掌握能力也达到了最高等级——语言精通期。为了保持自己英语会话的流畅度，孩子还需要在日常生活中不断的使用英语参与讨论的机会，这样孩子的英语才不会流失。学习英语的最终目的是能够自如地运用这一语言，发现问题、分析问题并解决问题，这才是学习的最终目的——学以致用，而不是束之高阁。 关于瑞思学科英语： 瑞思学科英语2007年进入中国市场，依托霍顿·米夫林·哈考特（HMHG）集团全球丰富的教育行业经验和优质的产品资源，采用互动多媒体教学手段，为中国不同年龄段的孩子创造与国际先进标准同步的教育体系，备受孩子和家长的青睐。让孩子在全浸入式英语环境中，激发英语学习兴趣，掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式，培养解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力。瑞思学科英语鼓励孩子用思维认知世界、用思考读懂世界、用思想改变世界，希望通过对英语思维力及未来领导力的培养，让中国孩子成为杰出的世界公民。 关于瑞思学科英语： 瑞思学科英语2007年进入中国市场，依托霍顿·米夫林·哈考特（HMHG）集团全球丰富的教育行业经验和优质的产品资源，采用互动多媒体教学手段，为中国不同年龄段的孩子创造与国际先进标准同步的教育体系，备受孩子和家长的青睐。让孩子在全浸入式英语环境中，激发英语学习兴趣，掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式，培养解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力。瑞思学科英语鼓励孩子用思维认知世界、用思考读懂世界、用思想改变世界，希望通过对英语思维力及未来领导力的培养，让中国孩子成为杰出的世界公民。
越来越多的家长认识到，幼少时期是学第二语言的最佳好时光。所以，今天瑞思学科英语精心准备，仔细筛选出众多少儿英语教学法，大家传递更多实用的教学方法。看看你们get了多少个呢？ 1、情景教学法 在英语课堂上，老师们可以为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。 2、音乐，律动教学法 Happy Melody 和 Motion Chant是我们课本里的英语歌曲童谣。英语教学蕴含在“说，唱”英语中。 以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。 3、全身肢体反应教学法 TPR 为学生学习的几乎每一句英语，都配上了生动的动作，让孩子们边说英语，边用动作将其含义表达出来。 全身肢体反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。它能够一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在轻松快乐的学习环境中，犹如身临其境般的体验英语。 4、童话剧教学法
教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。 在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。 5、直接母语式教学法 全英文教学给小朋友一个全英文的环境，让其习惯于英文的听说及直接用英文进行思考，改掉在头脑里进行二次翻译的过程，能很快的掌握英语的发音习惯及语感，像母语一样的直接反应，形英语思维，说出标准的英文。 6、自然教学法 在学习英语中，用习得的方式比学习的效果好得多。因此，英语课堂环境创设得接近学生的实际生活。教师利用学生过去学过的知识，设计和英语为母语的学生文化相近、便于他们理解的教学活动。 在介绍新词汇、引进新知识的时候，教师尽可能结合周围实际环境，在一个富有实际意义的环境之中，像掌握母语（中文）一样，掌握英语。 7、游戏教学法 游戏是儿童生活中不可或缺的部分。他们在游戏中模仿成人生活，体会人生百态。从教学内容分为单词教学游戏、句子教学游戏、音标教学游戏、诗歌教学游戏和巩固复习游戏；从方式方法上分为比赛、猜结果、角色表演、听音反应、模拟、律动、变声调游戏等。课堂教学游戏贯穿模仿、操练、活用等教学过程的始终。 这些教学方法充分满足了儿童好玩、好动、好奇、好胜、好表扬的心理需要，因而听课时注意力集中，情绪高涨，思维活跃，学习潜力得以充分发挥。 8、戏剧教学 根据儿童这一特定的教学对象，我们将所选童话故事改编成剧本。 在教学中让孩子们扮演剧中的各种角色，学一段演一幕，学完一篇，一个童话剧就已排练完毕，可上演了。
幼儿园英语课堂用语大全
幼儿园英语日常用语 Hello, Peter! Nice to see you. 你好，皮特！很高兴见到你。 Glad to meet you. 很高兴见到你。How are you today? 你好吗？How are you? 你好吗？ I am fine, thank you. 谢谢，我很好。Come in please. 请进。 Li Li, say “Bye-Bye ”to your father. 李丽，跟爸爸说再见。 Li Li ,say “Bye-Bye ”to your mother.李丽，跟妈妈说再见。 Li Li ,say “Bye-Bye ”to your grandpa.李丽，跟爷爷说再见。 Please take off your coat, and fold it here. 请把外套脱下来，叠好放在这里。 Please put your clothes here. 请把衣服放到这里。 Did you have a good sleep last night? 你昨晚睡得好吗？ Did you have a good time on your weekend? 周末过得好吗？
Did you have a good time on your holiday? 假期过得好吗？ Are you fine? 你还好吧？ You don’t look well. 你看起来不太好。Please sit here and play with the toys. 坐下玩一会玩具吧。 Please sit here and read the story. 坐下玩一会书吧。 Please water the flowers. 请你浇浇花吧。 Breakfast (早餐) It’s time for breakfast.该吃早饭了。Please wash hands.请洗手。 Please wash your hands before you eat.吃东西前请洗手。 Did you wash your hands? Let me have a look/check. 你洗手了吗？让我看看。Please wash your hands with soap.打打肥皂。 Breakfast is ready. Please sit by the table.早餐好了，请坐到桌边来。 Would you like a little bit more？（Are you sure