大班科学活动多变的天气
一、活动目标：
1、激发幼儿观察气象的兴趣。
2、了解常见的天气情况，并知道通过哪些途径可以了解天气情况。
3、知道气象与我们生活的关系，尝试设计气象预报表。
重点：了解常见的天气情况，并知道通过哪些途径可以了解天气情况
难点：尝试设计气象预报表
二、活动准备：
课件、表格
三、活动过程
1、欣赏课件，激发兴趣。
1）欣赏“草船借箭”的FLASH，了解气象与军事的关系。
师：今天我们先来欣赏一段小故事叫“草船借箭”，故事里有个非常聪明的人叫诸葛亮，他利用天气在3天时间造了10万支箭，是怎么办到的呢？诸葛亮是怎么知道会有雾天呢？
2、了解常见的和恶劣的天气情况，并知道通过哪些途径可以了解天气。
1）除了雾天，你们还知道哪些常见的天气？
2）播放课件，根据幼儿回答整理。
3）了解一些恶劣的天气情况。并观看课件。
4）你们是怎么知道天气情况的？（自身感觉、媒体包括：电话、短信、电视、报纸等、动物）
5）播放课件，根据幼儿回答整理。
6）欣赏一段天气预报，了解天气预报的主要内容。（天气、温度、穿衣指数等）
3、趣味问答，了解天气与我们生活的关系。
师：天气和我们的生活有着非常大的关系，今天我就要考考你们。
1）高温天怎样避暑？
2）雷雨天怎样维护自身？
3）雨天出门准备些什么？
4、尝试设计气象预报表
师：天气和我们的生活息息相关。所以我们应该关心天气情况，，根据天气变化学会维护自身。老师给大家准备了一份表格，上面有天气、温度、温馨提示3栏。现在请小朋友来当一当气象员，在表格上记录一下今天
幼儿园中班科学《多变的天气》教案 [教材简解] 天气，与每个人的生活休戚相关，也越来越多地影响着幼儿的生活，《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域提出了在探究中认识周围事物和现象的目标，而了解天气的变化，正是幼儿对周围事物和现象认识的重要内容之一。 阴晴雨雪、沙尘、雾霾……，幼儿每天都能体验到天气的变化，对天气有着丰富的感性认识，却缺少进一步的经验提升，如何引导他们对熟悉的自然现象产生关注，感受天气与生活的密切关系，获得经验的提升、总结和初步的系统化，是设计这一活动的出发点。 进入中班下学期，幼儿的观察、探究等能力得到进一步发展，并尝试用语言、图画等表现事物的特征，积累了简单的记录经验。结合幼儿的年龄发展特点，活动从认识形象的天气符号入手，引导幼儿发现天气的多变，从而引发关注，并通过合作配图、交流讨论，真切感受天气与生活的密切关系，并引发后续的关注。
[设计理念] 充分体现《纲要》和《指南》精神的科学教学活动是以幼儿为主体的，它不仅仅关注科学知识的获得，还更重视科学素养的养成、科学兴趣的培养。“多变的天气”这一教学活动，以“多变”为主题，通过三个环节的不同设计，使幼儿主动发现天气的多变，感受天气与生活的密切关系，引发对天气的关注。环节一，利用天气与符号间的多次转换，形象地了解天气的变化，并与环节三链接，体现“多变”的主题；环节二设置了有意义的情境，以配图形式，将天气与幼儿生活相联系，让幼儿在解决问题的过程中获得发现，知道在不同的天气下需要做合适的事情。同时通过交流讨论，分享同伴间不同的思考；环节三既是对前面经验的链接，又为后续关注提供铺垫。 [目标预设] 1.认识晴、雨、雪、雾等天气符号，发现天气是多变的，引发对天气的关注。 2.知道在不同天气需要做合适的事情，感受天气与生活的密切关系。 [活动准备]
大班数学优质课教案《认识时钟》 幼儿园大班数学教案:认识时钟 【活动目的】 1.通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟,初步了解时针、分 针之间的关系,掌握整点、半点并知道其规律,结合日常生活理解时钟 的用途。 2.培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神。 3.教育幼儿每天准时来园,养成良好的生活习惯。 4.培养爱科学的意识和激发幼儿热爱劳动人民的情感。 【活动准备】 1.创设“钟表展览馆”的教学环境。 2.人手一只可以拨动的小时钟。 3.反映幼儿一日生活内容的图片(起床、上学、午饭、午睡等),时 钟演变过程图片。 4.可以用来自制钟面的有关材料(如长短针、1~12的数字、各种形状和造型的硬板纸或吹塑纸若干)。 【活动过程】 一、创设尝试情境,激发幼儿尝试欲望 边听“在钟表店”里的音乐,边把幼儿带进“钟表展览馆”,引导 幼儿欣赏各种各样的钟表,激发幼儿学习的兴趣。 师:请小朋友仔细看看、找找、比比这些钟表有什么地方是相同的?再想想,工人叔叔和阿姨为什么要设计、制造这些钟表? 二、观察活动 通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同,认识12个数字以及 数字的排列位置。 提问： 1.每只钟面上都有什么?(出示3只不同形状的时钟,幼儿找出钟面 上都有两根针和1~12的数字) 2.比比看,两根针什么地方不一样?(长短、粗细之分)它们的名称 叫什么?(了解时针、分针的名称) 3.钟面上的数字排列位置是怎样的?(认识典型的几个数字位置12、 9、3、6) 三、幼儿第一次尝试活动
让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系(幼儿人手一只时钟) 提问: 1.请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上?(12上) 2.请小朋友把时针从12拨到1上,看一看分针有什么变化?(分针 从12走一圈又回到12) 3.小朋友自己拨钟试一试,然后把你的发现告诉大家。 4.得出结论:当时针走一个数字(一格),分针就要走12个数字(一圈),这就是一小时。 四、认识整点、半点,寻找和发现它们之间的规律。建立正确概念 1.教师操作演示:一只钟两根针都指在12上;一只钟时针拨到1上,分针拨到12上;另一只钟时针拨到12和l的中间,分针拨到6上。 2.提问:①三只钟有什么地方不一样?它们分别代表几点钟?②整点时,分针总是指在哪里?半点时,分针指在哪里?③想一想,2点整时,时针应在哪个数字上,分针应在哪个数字上?1点半时,时针指在哪里?分针应在哪个数字上? 3.老师归纳:整点时,时针指在一个数字上,分针总是指在12上;半 点时,时针指在两个数字的中间,分针指在6上。 4.小朋友第二次尝试练习:①按老师的要求拨整点、半点;②结合 日常生活图片拨出整点、半点,小组中的幼儿互相检查准确与否,并说 一说时针、分针指向的数字。 五、教师总结时钟的有关知识内容 六、帮助幼儿理解时钟的功能,重点说明时钟与人类生活的关系 1.提问:小朋友,你们家里有钟吗?你还在什么地方看见过钟?为什 么那么多的地方都要用到钟呢?(启发幼儿结合生活经验或看图片来说 出钟的用途) 2.教师归纳:时钟和手表都是计时工具,它可以告诉人们,现在是什 么时间了,应该干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习惯,钟 是人类的好朋友。 小朋友认识了钟,可以按时起床,按时上幼儿园。老师可以根据钟 上的时间按时上课,按时做游戏,按时让小朋友吃午饭,钟的用处可大啦。 七、出示时钟演变过程的图片,让幼儿简单了解从古到今计时器的 变化,激发幼儿尝试探索知识的兴趣 师:古时候没有钟,人们用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷 在常州的天宁寺就有,小朋友可去看看。随着科学的发展,聪明的叔叔 阿姨设计、制造了各种各样的钟和表(闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、
精品文档 . 《多变的天气》教学反思 纸房头乡中学赵敏 在本节的教学活动中，我认真践行了我们课题的核心理念，力求做到“以生为本，让‘活 动’引领自主的地理学堂”。以“活动”栏目为载体，给学生提了供充足的自我学习与探究空间，，充分体现学生的主体性,培养学生的分析问题、解决问题的能力,提高学生的综合实践能力和创新能力,去努力贴近学生心灵深处的情感源，促进学生情感、态度和价值观的升华。以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。 利用多媒体课件辅助教学，丰富课堂内容，激发学生的学习积极性，同时引导学生进行活动，以达到更好的教学效果。在导入新课时，我采用猜谜语的活动，激发了学生的学习兴趣及对天气知识进一步探究的动力。在总结天气的概念时，先让学生描述今天的天气怎么样，再回忆昨天的天气，描述近几天来的天气状况。并且和气候作比较，掌握天气多变性的特点。在讲天气对人类生活的影响时，让学生结合自己的实践，谈谈自己能感受到的生活受到天气影响的事例。学生：畅所欲言，积极发言。在学习天气预报的知识时，布置了“挑战记忆力”和“学做天气预报员”等学生活动和“不同天气选择合适的运动方式”等课堂练习活动，在多样的地理学习方式下，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。使学生在活动中增强了教材的实践性和探索性，通过“活动”为学生提供动脑、动手、动口，积极参与学习过程的机会，让“活动”内容引领教学、引领课堂。在讲“我们需要洁净的空气”这一问题时，采用自主探究的学习方式，让学生学阅读课本51页以及图3.7全国主要城市空气质量图。回答多媒体上的三个问题。为什么我们的大气环境会发生这么大的变化？以后，我们应该怎么做呢？并且利用最近比较热门的极端天气现象的产生和影响来说明，人类不应该再无所顾忌的开发和污染，寻求绿色发展的道路，减少人类与自然的矛盾已迫在眉睫。并让学生结合实际说说自己如何从身边小事做起，采取低碳环保的生活方式。生打开思路，回答了各种环保做法，和比较实际，可操作的节能减排方法。这样培养了学生可持续发展的观念和环保意识，让学生认识到环境与人类活动关系也是地理学科所要探讨的一部分，学习和了解地理环境的目的是为了更好的和谐相处。 总之，在整节课的教学中，我始终以“活动”内容为主线，让活动内容与正文教学融为一体，既调动了学生学习的主观能动性，又培养了他们主动参与教学活动的意识，训练了了他们的发散思维能力，在活动中突破难点，巩固重点，力求高效率地实现教学目标。在以后的教学中，我还要继续践行我们课题的理念，在新课程改革中继续努力探索“以活动引领初中地理课堂”的课堂教学模式，从教学目标，教学模式，教学内容，教学实施等各方面都要体现“活动课文”的引领作用，使课堂通过地理活动回归学生的生活世界。
大班科学教案《多变的天气》 教材分析： 学前儿童科学教育内容有关自然科学现象其中有一条“观察晴天、多云、阴天、雨天等天气，并学会做记录。”天气与我们的生活息息相关，孩子们通过观察天气，了解云和天气变化的关系，学会记录天气情况，并根据观察记录表上的内容进行统计，积累有关统计的经验。 活动通过让孩子们观察自己的观察记录表，了解云和天气变化；第二环节统计记录表中的各种天气情况以及天数。最后再让孩子们观察ppt中看云是天气资料，对自然现象有更全面的认识。在过程中了解云与天气变化的关系，真切感受大自然的神秘和人类的伟大。 学情分析： 大班孩子好奇好问好探究，乐意对自己感兴趣的事物进行探究。让孩子在家观察天气并做记录，积累前期经验。并且在活动中可以让幼儿学习初步的统计方法，为后续学习统计积累经验。幼儿天生对大自然充满好奇心和探究欲。但是由于是冬天，雾霾天气也较多，云雨天气的变化不太明显，孩子认识也较模糊。建议春天户外活动多让孩子观察云雨天气关系。 活动目标 1.交流各自的记录，了解云和天气变化的关系。 2.学习根据观察记录表上的内容进行统计，积累有关统计的经验。活动重点：交流各自的记录，了解云和天气变化的关系。 活动难点：学习根据观察记录表上的内容进行统计，积累有关统计的经验。 活动准备：1.幼儿分组进行为期一个月的观察天气的记录。 2.幼儿观察天气的记录表。 3.白纸、记号笔。 教学方法：观察法、讨论法。 活动过程：小朋友们我们寒假都做了一名小小天气记录员。 一、观察交流 1.观察记录表中的数字，分辨数字排列的规律，你能说一说你一共观察了多少天？ 2.你观察到了有那些的天气？你观察到的这些天气都是什么情况呢？那每种天气各有多少天呢？我们一起来统计一下。 二、分组统计晴天、雨天各有多少天 1.按照自己的记录，数一数本月的晴天和雨天各有多少天。 2.你是用什么方法进行统计的。如：一一点数以外，还有没有其他又快又好的方法呢？ 3.比较统计是否相同，根据出现的问题进行讨论。 三、观看多媒体课件，了解云和天气的联系 1.边看多媒体课件边听教师介绍民间看云说天气的谚语。不同的云预示着不同的天气，我们一起来观察一下云都有什么样子？我们可以用一句谚语来形容不同的云。 2.说一说看了多媒体课件后知道了些什么。 3.再一次看多媒体课件，分辨课件上不同的云，推测可能是晴天或雨天。 4.除了晴、雨天外，还有哪些天气情况，如：气温、风力等。
大班科学活动教案：认识时钟教案(附教学反思)大班科学活动认识时钟教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，通过自己动手操作，更好的认识时钟，学习认识整点和半点，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看认识时钟教案吧。活动设计背景 幼儿园大班的小朋友马上要上小学了，为培养良好的作息习惯做准备。 活动目标 1、通过自己动手操作，更好的认识时钟。 2、学习认识整点和半点。 3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 4、激发幼儿对科学活动的兴趣。 5、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。 教学重点、难点 能正确的认识时间，并区分整点和半点。 活动准备 1、时钟模型一个。 活动过程 一、理解什么是时钟？
1、开始时老师先唱一首时钟歌，听一听时钟有什么用途？滴答滴答当当当，滴答滴答当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡？出示时钟模型，看，我们认识它吗？ 提问：我们为什么要认识时钟？ 二、认识时钟 1、认识钟面，看时钟上面有什么？ 有1—12个数字，两颗针，长针和短针；长针是分针，短针是时针，这两颗针都是顺时针走。分针走一圈，时针走一个数字。 2、认识整点，分针指向12，时针指向几就是几点整。（指着1点、9点、12点的钟面提问是几点?并让幼儿试着拨几点的针。 3、认识半点，分针指向6，时针刚过几就是几点半。（指着1点半、9点半、12点半的钟面提问是几点?并让幼儿试着拨几点半的针。 4，幼儿都到钟面上进行练习，试着拨针认时间。 教学反思 通过学习，我们把一天生活的作息时间也进行了演练，幼儿兴趣非常高，并记住了学习时间，上学放学时间，培养了他们热爱时间的好习惯。
大班数学认识时钟教案反思 大班数学认识时钟教案反思主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动过程，教学反思等内容，了解时钟的结构及分针、时针的运行规律及它们之间的关系。学会看整点，通过操作和游戏，培养幼儿探究、合作的学习意识和能力，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看认识时钟教案吧。 活动设计背景 平时，与家长交流，跟到家长聊的最多的是孩子做事拖拉，没有良好的作息习惯。另外，大班的孩子面临入小学，小学与幼儿园的作息差别很大，小学必须严格遵守时间限制，学习任务比较多。所以从幼儿园大班开始就要帮助孩子建立时间观念，养成良好的作息习惯。时钟是孩子们了解时间、感受时间最直接的工具，为了更好的做好幼小衔接工作，我特意设计了《认识时钟》这一节课。 活动目标 1、了解时钟的结构及分针、时针的运行规律及它们之间的关系。学会看整点。 2、通过操作和游戏，培养幼儿探究、合作的学习意识和能力。 3、培养幼儿珍惜时间、遵守时间的良好习惯。 4、培养幼儿比较和判断的能力。 5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 教学重点、难点 了解时钟的结构及分针、时针的运行规律及它们之间的关系。学会看整点。 活动准备 1、实物时钟1个。
2、每人一个自制小时钟。 3、1－12的数字头饰 活动过程 一、导入课题，认识钟表： 1、幼儿听音乐做拍手游戏。 2、用猜谜语形式导入活动，使幼儿了解钟表的名称，引起幼儿活动兴趣。谜面：“会说没有嘴，会走没有腿，它会告诉你：什么时候起，什么时候睡”（谜底：钟表） 3、简单认识钟面。 通过观察活动认识时针、分针以及他们之间的不同，认识钟面上12个数字以及数字的排列位置。提问： （1）每只钟面上都有什么?(出示1只钟，幼儿找出钟面上都有两根针和1～12的数字) （2）比比看，两根针什么地方不一样?它们的名称叫什么?（有两根指针，黑色长针是分针、黑色短针是分针）。 （3）分针跑一圈，时针走几个数字？指针是顺时还逆时针运转？（分针跑一圈，时针走一个数字，指针是顺时针运转）。 （4）钟面上的数字排列位置是怎样的?(认识典型的几个数字位置12 3 6 9) 二、由时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律。 教师：今天呀，时针和分针要进行依次跑步比赛，现在他们都在数字12的起跑线上了。请你们猜猜谁回赢？好，比赛就要开始了（教师操作钟表）提问：⑴谁跑的快？（分针）议论：分针和时针跑的时候，他们之间有什么秘密呢？教
幼儿园中班科学教案详案：多变的天 气 [教材简解] 天气，与每个人的生活休戚相关，也越来越多地影响着幼儿的生活，《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域提出了在探究中认识周围事物和现象的目标，而了解天气的变化，正是幼儿对周围事物和现象认识的重要内容之一。 阴晴雨雪、沙尘、雾霾……，幼儿每天都能体验到天气的变化，对天气有着丰富的感性认识，却缺少进一步的经验提升，如何引导他们对熟悉的自然现象产生关注，感受天气与生活的密切关系，获得经验的提升、总结和初步的系统化，是设计这一活动的出发点。 进入中班下学期，幼儿的观察、探究等能力得到进一步发展，并尝试用语言、图画等表现事物的特征，积累了简单的记录经验。结合幼儿的年龄发展特点，活动从认识形象的天气符号入手，引导幼儿发现天气的多变，从而引发关注，并通过合作配图、交流讨论，真切感受天气与生活的密切关系，并引发后续的关注。 [设计理念] 充分体现《纲要》和《指南》精神的科学教学活动是以幼儿为主体的，它不仅仅关注科学知识的获得，还更重视科学素养的养成、科学兴趣的培养。“多变的天气”这一教学活动，以“多变”为主题，通过三个环节的不同设计，使幼儿主动发现天气的多变，感受天气与生活的密切关系，引发对天气的关注。环节一，利用天气与符号间的多次转换，形象地了解天气的变化，并与环节三链接，体现“多变”的主题;环节二设置了有意义的情境，以配图形式，将天气与幼儿生活相联系，让幼儿在解决问题的过程中获得发现，知道在不同的天气下
需要做合适的事情。同时通过交流讨论，分享同伴间不同的思考;环节 三既是对前面经验的链接，又为后续关注提供铺垫。 [目标预设] 1.认识晴、雨、雪、雾等天气符号，发现天气是多变的，引发对 天气的关注。 2.知道在不同天气需要做合适的事情，感受天气与生活的密切关系。 [活动准备] Ppt课件小组操作板(含晴雨雪雾符号、√×?符号、图片插槽设 置等)每组8幅生活图片(晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、 帽子、口罩) [教学过程] 一、话题导入，引出天气符号今天的天气怎么样?(以晴天为例， 结合幼儿回答，ppt出示晴天图片假如请你用一个符号来记录晴天的话，你会怎么记录? 我们看看生活中是怎么记录的——出示晴天天气符号(评析：从今 天的天气导入，自然引发幼儿的兴趣，并且利用幼儿已有的记录经验，建立起天气与天气符号之间的联系，了解生活中可以用天气符号来记 录天气，从天气转换到符号) 二、认识各种天气符号，发现天气是多变的 1.认识各种天气符号 (1)认识雨天符号(如当天为雨天，与步骤一中内容互换)出示雨天 符号——看到这个符号，你知道表示什么天气吗? (评析：利用ppt链接，设计可随机调换的符号，可结合当天的天 气与步骤一中的图片内容灵活调换) (2)认识多种天气符号出示多种天气符号(晴、多云、阴、雨、雾、雪、沙尘)除了晴天、雨天，你还知道哪些不同的天气?从符号中你也 能找到吗?有没有你看不懂的?(结合幼儿回答，出示相应的天气图片)
《多变的天气》教学设计 大连市工读学校刘玢 一、教案背景 1、面向学生：中学 2、学科：地理 3、课时：1课时 4、课前准备：【百度搜索】相关资料及视频文件 二、教学课题 天气变化是时刻伴随在我们身边的环境因素之一，可以说是与人类活动息息相关的，但学生未必对这种密切的关系有深刻的体会，本节课除了了解天气变化的两个特点外，将重点放在如何正确描述天气以及探究天气的变化和人类活动之间的关联性，学习本课的最终目的是通过对天气相关知识的学习和运用，来解答生活中的问题，培养学生树立人类活动与自然相和谐的观念，保护环境。 三、教材分析 七年级《地理》（义务教育课程标准试验教科书，人民教育出版社）上册，第三章第一节《多变的天气》。本课是本章的开篇课程，承接了激发学生对本章学习兴趣的重要任务，相比之前的章节，本章大大拉近了学科与实际生活的距离，除了对基本知识点的学习，着重利用生动的生活实例来引导学生进行领悟，同时培养其观察生活、体验生活现象并从中认识问题的能力。 教学目标： 知识与技能：天气的重要特点，能够正确描述天气，认识天气和人类生产生活之间的相互作用。 过程与方法：通过对天气相关知识的学习和运用，来解答生活中的地理问题。 情感态度与价值观：培养人类活动与自然相和谐的观念，热爱自然，减少污染。 教学重点：了解天气的特点及气象符号的辨识。 教学难点：对保护大气环境的重要性的理解。 教学准备：多媒体课件、天气预报的视频选段、风力符号和气象符号图片。 教学过程： （一）、导入： 教师：同学们平时都喜欢看电视节目，曾经央视就做过一个关于节目收视率的调查，那么大家试着猜想一下，你认为哪个节目的收视率可能是最高的呢？你认为 这个节目收视率最高的原因是什么？ 学生：回答，各抒己见。 教师公布答案并作总结，引出课题《多变的天气》 设计意图：抛出问题带动学生思考积极性，公布答案加深印象，导入本课内容，为人类生产生活和天气的相关性做铺垫。 （二）、探究体验： 教师：我们在生活中常常听到这样的句子“东边日出西边雨”或“天有不测风云”，的确我们的天气是处在不断的变化当中的，那么天气的变化有何特点？请同 学们结合最近的天气变化和自己的亲身体验来试着说一下。利用【百度搜索】 形容天气变化无常的句子https://www.doczj.com/doc/298851486.html,/question/319718755.html
大班数学: 认识时钟整点 活动目标： 1、了解时钟的结构及分针、时针的运行规律，学会辨认整点。 2、能结合一日活动的作息时间表拨整点，建立初步的时间概念。 活动准备： 物质准备：实物大钟6个，小闹钟人手一个，自制时钟人手一个；时钟课件。 经验准备：事先把小闹钟投放到分区材料中，供幼儿自由观察；老师有目的结合一日活动的作息时间，提醒幼儿看点钟进行各项活动。 活动过程： 一、老师以钟表店老板的身份出示各种实物闹钟，引出活动内容。 ★以提问的方式，请幼儿说出点钟在生活中的作用。 “如果我们的生活没有点钟那会怎样？”（它会提醒我们几点了该干什么事了。） 二、认识钟面，了解钟的结构。 1、以游戏的口吻引导幼儿给各种点钟找相同。 “第一个游戏就是“找相同”。“它们的形状不太一样，但是他们身上有相同的地方，小朋友你们能找出来吗？” 2、利用课件帮助幼儿梳理自己的发现。 课件重点： ①认识分针和时针：看点钟只要看这两个针就知道是几点了。 ②每个钟上的12个数字排得是不是都一样？ 三、了解分针与时针的运转关系。 1、幼儿操作实物时钟，了解分针与时针的运转关系。 ★“时针和分针和小朋友一样都很爱运动，它们每天都要进行跑步比赛，现在他们都在数字12的起跑线上了。请你们猜猜谁会赢？好，比赛就要开始了，预备—开始！” ★“分针和时针跑的时候，你看到了什么？还发现了什么秘密？” 2、老师利用课件帮助幼儿梳理和验证。 与幼儿一起小结：“分针走一圈，时针走一格（数字），这就是一小时。” 四、出示“整点作息表”，引导幼儿观察并认识整点。 1、“现在是7点整（10点、11点），小朋友在干什么？”
2、引导幼儿发现这三个时间都有一个共同的地方，分针都是指向数字12。 3、与幼儿一起小结：★整点时，分针都指向数字12上； ★当分针指向12上，时针指向数字几就是几点整。 4、利用课件再次出示四个钟面，请幼儿辨认各是几点。 五、学习拨时钟。 依次演示三幅图片，请幼儿看图片说出画面的内容，（小朋友上幼儿园、午睡、放学离园）说出那应该是几点？你会拨出这个时间吗？（幼儿用自制小时钟拨） 六、以游戏的口吻结束活动。 今天太高兴了，因为我们小朋友学会自己看整点，还学会了拨整点，希望小朋友能够学会看点钟做事情，做到上学不迟到，做事不拖拉，做一个守时好孩子。 活动延伸： 1、继续投放实物点钟，供幼儿观察、探索。 2、游戏《抽牌拨钟》 两人6张图片牌，一人从中抽出一张牌，根据背面的时间在小钟面上拨出相应的时间。拨对了，牌就由他收起，换另一人继续抽牌。 活动反思： 《指南》明确提到：我们要观察孩子的需要，解读幼儿，才能真正帮助幼儿。对于大班下学期的幼儿，我们关注的是做好幼小衔接工作。从幼儿的一日生活活动中，我们观察到幼儿做事拖拉，时间观念淡薄，同时，我们与家长沟通中也发现这些问题，我想这也是城里和乡下孩子共性的问题，所以，为了解决幼儿的时间和责任意识，我选择了这个活动下乡。 我发现《指南》在各领域的教育建议中，都非常强调幼儿的学习要渗透在一日生活中，让幼儿在生活的同时实现学习和发展，本次活动除了对时钟结构及运转规律的充分感知后，我更注重目标2的制定与落实。 通过《指南》的学习，在准备过程中也有很大的改变，以往我们一般通过集中活动之后，再让幼儿在分区活动中继续玩、继续巩固。这种方式我们一线老师都会发现幼儿的兴趣不长久，甚至老师精心准备的材料得不到孩子们的喜欢。现在，我们是大胆在活动之前与幼儿一起收集自己的小闹钟并投放下去，这些形状各异又是自己喜欢和熟悉的闹钟能吸引幼儿充分去感知，自己去
幼儿园中班教学计划《多变的天气》带 反思 中班教学计划《多变的天气》反映了适用于中班的以科学为主题的教学活动，使孩子们知道他们需要在不同的天气中做正确的事情，感受到天气和生活之间的紧密关系，并了解天气符号，例如晴天，下雨，下雪，起雾等。天气多变，引起人们对天气的关注，培养孩子对天气的好奇心，并愿意大胆地探索和试验。来看看带有反思性教学计划的幼儿园中班《多变的天气》。 [目标预设] 1.了解天气符号，例如晴天，雨天，雪天，雾天等，并发现天气多变，引起人们对天气的注意。 2.知道您需要在不同的天气中做正确的事情，并感受到天气与生活之间的密切关系。 3.培养幼儿对天气的好奇心，并愿意大胆地探索和试验。 4.可以与同龄人就自己的发现积极进行沟通，并激发对欲望的进一步探索。 [活动准备]
Ppt课件组操作板（包括雨雪雾符号，√×？符号，图片插槽设置等）8套生活图片（太阳被子，风筝，轮船，飞机，雨伞，太阳镜，帽子，口罩） [教学过程] 首先，主题是导入的，今天的天气如何？（在晴天的情况下，ppt 会结合孩子们的答案显示一张晴天的图片。如果使用符号记录晴天，您将如何记录呢？ 让我们看看生活中的记录是如何记录的-显示阳光明媚的天气符号（评估：从今天的天气中导入自然会引起幼儿的兴趣，并利用儿童的现有经验来建立天气与天气符号之间的联系，学习使用天气符号来记录生活中的天气，从天气到符号 其次，识别各种天气符号并发现天气多变。 1.遇到各种天气符号 （1）知道雨天符号（如果天是雨天，请与第一步中的内容互换）以显示雨天符号-看到此符号，您知道天气是什么吗？ （评估：使用ppt链接，可以随机交换的设计符号可以与当天的天气和第一步中的图片内容结合使用。） （2）知道各种天气符号以显示各种天气符号（晴，多云，阴，雨，雾，雪，沙）。除了晴天，雨天，您还知道什么不同的天气？您可以从符号中找到它吗？难道你不明白？（结合孩子的答案，给出相应的天
大班科学主题活动《多变的天气》 亲爱的家长们： 您好！从本周开始我们将开展为期三周的科学主题活动《多变的天气》，和孩子们共同探讨与发现天气的各种变化。为了使我们的活动得到顺利开展，请您能够积极配合并支持我们的工作，让我们与孩子们共同探索与学习哦！ 一、主题来源： 一天下午，阳光明媚，我带着孩子们到户外玩。过了一会儿，天气就突然变阴了，一阵乌云过来了，马上快要下雨了。孩子们看到这样的自然现象非常兴奋，都问我：“老师，怎么天一下子就变黑了？老师，是不是太阳在眨眼睛呢？为什么天上会有云呢？”等等好多关于天气的问题，看到孩子们对天气的变化如此感兴趣，再加上孩子们的生活常常直接地受天气的影响，他们都有玩雪、淋雨等经历和经验，因此为了更加丰富孩子们对生活中的自然经历有科学的认识，于是我和孩子们一同设计了“多变的天气”这一科学主题活动，来引导孩子们关注天气、了解与天气有关的知识。 二、主题目标： 1、感受天气的变化，能够知道雨雪的形成以及天气变化的原因，了解自然现象。 2、通过多种方法发现雨量、温度、风向的变化，并能进行简单的测量、记录。
3、了解天气预报的内容以及与人们生活的关系，主动关系天气的变化，愿意进行天气记录。 4、了解自然灾害性天气给人们生活带来的危害。 5、能积极、主动地参与活动，发现、提出问题，寻求解决问题的办法，培养幼儿探索科学的欲望。 三、环境创设 1、阅读区： 材料准备：各种天气标志与天气相关的图书、图片。 提供天气标志及风雨雷电形成的图片、图书供幼儿欣赏、讲述、研究学习。 2、语言区： 材料准备：“小小气象台”、幼儿调查表、各类天气、温度以及日期图片 设置“小小气象台”区域，供幼儿每天自主播报天气。 3、建构区： 材料准备：积塑、雪花片 提供积塑、雪花片让幼儿通过想象建构自然现象中的风雨雷电。 4、美工区： 材料准备：手工纸、记号笔、油画棒、卡纸、圆形纸张、剪刀 幼儿学会用圆形纸张、画纸、卡纸等制做晴雨表、绘画各种
多变的天气的教学反思 多变的天气的教学反思 多变的天气的教学反思【1】 本节课主要讲述了多变的天气，及天气预报，教材紧贴学生实际生活，让学生在活动中体会天气及其影响；天气预报是本节课的重点，熟悉常用的天气符号，阅读分析天气预报图，是中学生应该具备的能力。 所以本课坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据七年级学生的心理发展规律，提前安排学生收听、收看天气预报，作好记录，多渠道搜集与本课有关的材料、趣闻、谚语等，让学生充分地参与到课堂中来，在师生的活动和交流中，升化对天气及其影响的学习和理解形成自主探究、合作学习的意识。采用形象记忆法、联系比较法、动手绘图等方法记忆常用的天气符号，借助多媒体读懂卫星云图，学会分析简单的天气预报图，从而指导自己的日常活动，学习对生活有用的地理，激发学生学习地理的兴趣，真正体现让学生从生活中学习地理，学习对生活用的地理。 在师生的共同交流、学习中，本节课的教学任务顺利达成，教学目标基本完成，有成功之处，也有需要改进的地方。 不足之处： 教学环节设计得不够紧凑，有些知识点上处理过于仓促，没有及时给学生指导，部分学生在判断上不够灵活和准确。
授课中我的主导作用得以充分发挥，但学生的主体作用发挥还不够，没有调动全体学生回答问题、分析问题的积极性，这方面还需我今后不断加强自身的业务素质，有足够的能力灵活地驾驭课堂。 以上是我对本节课的反思，我想在今后的地理教学中，我应善于抓住活动的本质，在活动之余尽可能地给学生留出充分的消化和反思的空间，从而充分发挥每一次活动的作用，有利地促进学生学习方法的'改变和思维水平的提高，使我的地理教学得到提高。 多变的天气的教学反思【2】 0月22日，跟岗学习的第8天，在工作室的安排下，我上了汇报课《多变的天气》，与曾雪飞老师同课异构。天气是与我们生活密切相关并且学生能够感性认识的内容，对于教学内容的导入还是很好把握的。我认为我导入用的视频《天气与战争》还是挺有震撼力的，能引起学生学习的欲望。本节课我将图、文、声、像等多种表现方式有机结合，辅助教师与学生的教与学，取得了良好的成效。教学内容容量适当，短时高效，达到了预期的教学目标。学生基本上学会了识别天气预报常用的符号，看懂天气预报图，能正确区分天气、气候的概念，以及阅读简单的卫星云图。教学内容能与学生身边的现象结合起来，既达成了教学目标，又解决了实际生活气象问题，体现了“学习对生活有用的地理”的教学理念，使知识问题化、问题活动化、活动趣味化，创造了轻松融洽的教学氛围。采用分组竞赛法，符合初中学生的年龄特点，是本节课教学设计的一大亮点，学生积极性很高，效果明显。
大班科学活动多变的天气 活动目标： 1、了解天气的变化，理解天气图标的意思，会看天气预报，并能够用语言进行讲述。 2、认识各种不同的天气，了解天气与人们生活的密切关系。 活动准备： 幼儿收集的各种有关天气的歌谣；课件：各种天气的图片，天气预报视频、截图，各种天气图标；操作材料包“晴雨表”。 活动过程： 一、谈话导入 重点提问： 今天的天气怎样？ 你穿了几件衣服？是厚的还是薄的？你是怎么知道要准备这些的呢？ 二、观看天气预报 重点提问： 这个节目叫什么？这个节目讲的是什么内容的？ 天气预报对我们有什么好处？幼儿自由讲述。 小结：通过观看天气预报，知道第二天的天气，方便我们准备一些物品。如下雨，就要记得带雨伞。如果热了，就不穿太多衣服出门。 三、学看天气预报 1、看看视频截图1，说说中国各地的天气是不是都一样？你是从哪里看出来的？ 2、观看截图2，每个地方一天中的天气是不是都没变？那气温呢？
小结：小朋友真聪明。天气像个娃娃的脸，变来变去，有时晴天，有时阴天，有时刮风，有时下雨。天气在每个地方，每时每刻都在变化。 四、看图找图标 1、出示天气图片，说说这些是什么天气？ 2、分别说说你在这些天气里出门有什么感受？ 3、出示图片与图标课件，猜猜每幅图片都要用什么图标来表示。 4、请几个幼儿上来连线，这些图片应该对应哪些图标。 5、你们知道除了图上这些天气以外，还有哪些天气呢？ 6、播放课件，认识其他天气对应的图标。 7、播放常见的天气图标汇总。 学会天气的专用词：晴、多云、阴、小雨、中雨、大雨、雷阵雨等。 五、小小天气预报员 1、观看上星期的天气记录，看看记录结果。 2、说说表示的是什么意思？ 小结：刚才我们学会看这几种主要的天气，还有小朋友说了那么多不同的天气情况，也认识了天气的图标，以后就知道要看天气预报就知道天气的变化了。值日生还可以在班级里每天为小朋友们做天气记录呢！ 六、活动延伸 观察天气的变化，增加记录项目。
第一节多变的天气 一、教学目标 1、能区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。 2、能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 3、能用实例说明人类活动对空气质量的影响。 4、通过模拟天气预报活动，掌握常用的天气符号，养成收听、收看天气预报的良好习惯。 5、通过学习天气及其影响，明确天气与人们活动息息相关，激发学习地理的热情，养成趋利避害的观念。 二、教学重、难点 1、重点：区别“天气”与“气候”的概念；识别天气预报中常用的天气符号。 2、难点：天气符号的应用。 三、教学方法 读图分析法、讲授法、情境再现法 四、课时安排 2课时 五、教具 多媒体课件 六、教学过程 第一课时 【导入新课】 播放视频：伦敦奥运之多变的天气 师：视频中最后一句话——伦敦的天空不可靠，雨具才可靠。说明伦敦的天气很多变。我们在举行活动例如运动会、郊游等，通常都十分关注天气。那什么是天气，天气要怎么描述，天气与气候有什么区别，天气对人类生产生活有什么影响，该怎么看天气预报呢？这，就是我们今天将要学的内容。 （板书）第一节多变的天气 【教授新课】 板书：一、天气及其影响 （一）天气与气候的区别 1、天气 （1）描述 课件展示：阴、晴、雨、雪的图片 师：我们通常说说的阴、晴、雨、雪就是天气，那天气具体要怎么描述呢？就要从以下这几个方面。 课件展示：描述天气： 1、阴晴 2、风雨 3、冷热（气温）
师：下面请同学们聊聊“天“，说一说今天的天气如何？ 学生思考并回答。 师：那天气有什么特点呢？ 板书：（2）特点 课件展示：有关天气特点的例子：雷阵雨；东边日出西边雨；早晨雾，中午晴天，傍晚刮风下雨。 生：根据课件提示的例子，思考天气的特点。 师：引导学生根据课件提示的例子得出天气的特点 1、时间短，变化快； 2、同一时间，不同地方的天气不同； 3、同一地方，不同时间的天气不同。 师：天气是一个地区短时间的大气状况，那长时间的大气状况是什么呢？ 生：气候 板书：2、气候 师：没错，长时间的大气状况，也就是长时间天气的综合情况就是气候。那我们要怎么描述气候呢？ 板书：（1）描述 课件展示：北京的气候特征 师：从北京的气候中“温暖、炎热、凉爽、寒冷”说的是什么？ 生：气温 师：那，“多雨、少雨、干燥”又是什么？ 生：降水 师：所以说我们描述气候是从“气温”和“降水”两个方面进行的。 师：请同学们说一说漳州的气候是什么样的？（主要从夏季和冬季来说。） 生：夏季炎热多雨，冬季温和少雨 师：气候与天气的描述看出，哪个时间更长？更稳定？ 生：气候 [归纳小结] 师：很好，下面我们一起来归纳一下天气与气候的区别 课件展示：表格（比一比天气与气候的区别） [ 活动2：（填一填）下面几句话中，哪些是说天气，哪些是说气候？并说明原因 （学生思考并回答，教师引导） 1、昆明四季如春（气候） 2、夜来风雨声，花落知多少（天气） 3、明天大风降温（天气） 4、极地地区全年严寒（气候） 5、风和日丽（天气） 6、春旱多风沙，夏热多暴雨，秋短晴朗，冬季干寒（气候） 7、风起云涌，电闪雷鸣（天气） 8、今夜到明天晴转多云，局部有雷雨，南风2-3级（天气）
大班科学教案：认识时钟 活动目标： 1．通过讲解、辨认钟面针的长短，让幼儿基本掌握钟面分针、时针和数字间的初步运转关系；2．通过辨一辨、读一读，让幼儿能正确辨认整点、半点，建立初步的时间概念。 3．通过游戏体验、拓展延伸，初步感受时间的宝贵。 活动准备：准备大时钟一只（可拨动操作）、挂钟一只、挂图一张；幼儿人手一套可操作的钟面学具。 活动过程： 一、活动导入1．谜语引出课题：兄弟俩个好朋友，围着柱子转呀转，弟弟要比哥哥长，哥哥倒比弟弟短，如果不去珍惜它，就会悄悄地溜走。这是什么呀？请小朋友们一起猜一猜。 2．教师：今天我们一起来认识时钟——请小朋友们在教室里找一找时钟（幼儿找时钟）。 3．教师提问：我们平时用什么来看时间？ 二、活动组织（一）认识时钟1．师：启发幼儿自己说说对时钟的认识。 2．师：出示可拨动操作的大教具钟面。请小朋友观察钟面，说说在钟面上你看到了些什么？说说它们的名称。 3．幼儿：进行观察；尝试描述钟面上的部件与名称；说说数字。 4．师：指导幼儿分组操作大的教具钟面，熟悉钟面上各部分的名称。 幼儿：小组人员分别指时针、分针等。
（二）认识整点1．幼儿：4人小组讨论时针和分针指的地点有什么相同和不同？ 第一、二组看图画指针；第三、四组看图拨针；第五、六组做“钟面”等游戏活动，学习看时钟。 2．请幼儿仔细观察钟面，尝试着读钟面上的时间？说说自己读时间的好方法。（幼儿思考后举手回答）3．小结：分针指着12，时针指着几，就是几时（某整点）。 4．游戏游戏一：抢答。教师拨教具钟指向某整点，幼儿抢答说出几时？ 游戏二：拨一拨。教师报某整点，幼儿学习拨学具钟（小组同伴间可轻轻地讨论）。 游戏三：画一画。教师报某整点，幼儿学习在纸质钟面上画出来。 （三）学习认识半点1．师：出示大教具钟，指导幼儿学习认识半点，初步了解分针与时针的运转关系。 2．引出认识半点的方法（1）师问：当时针在2个数字中间时，分针指在哪个数字上？时间该称哪个半点？（幼儿思考、回答）（2）幼儿：观察学具；4人小组讨论；讲出半点的特点。 3．练一练幼儿：拨钟、辨认半点练习游戏。 三、巩固新知1．游戏一：“争分夺秒”——看谁认得快。 师：宣布游戏规则，全班幼儿参赛，辨认时针、分针；整点、半点。 2．游戏二：“小小修表匠”——教师报出某一整点、半点，但出示有残缺的钟面，让幼儿观察、辨认后，在自己的学具钟上进行“修理”（添画出正确的时间）。 四、延伸活动1．小结。
七年级地理：《多变的天气》教学反思 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 七年级地理《多变的天气》教学反思 《多变的天气》由“明天的天气怎么样”和“我们需要洁净的空气”二部分组成。在师生的共同交流、学习中，本节课的教学任务顺利达成，回顾本节课，有成功之处，也有需要改进的地方。下面将本节课的教学体会作以下总结。 成功之处： 本节课根据教学内容实践性强的特点，设计了灵活多样的教学方法，重点、难点处理恰当，利用多媒体手段优化教学过程，整节课以“活”为突出特点。 从学期初我就让学生每天坚持收看电视天气预报，并在每节课上课前让学生轮流模仿天气预报员播报当天的天气，这样就给每一个学生创造了一次走
上讲台的机会，既锻炼了学生的胆量。 采用小组互动、同桌之间你画我答等活动方式学习并有效掌握课堂所学，成为本节课的又一亮点。同学们在相互协作、积极主动的参与中，牢固掌握了新学的地理知识，充分发挥了学生的主体作用。通过讨论，激发了学生们自主探究的精神，学生动手制作天气符号小卡片、争当天气预报员、评选“最佳天气预报员”等活动形式，有利于学生积极参与、激发其表现欲，并有利于知识的理解与应用。在谈到天气与人类息息相关时，我设计这样一个问题：“同学们，你们平时通过哪些现象或途径来通晓天气的变化呢？”有的学生答松果的张与合表示天气的阴或晴，有的同学看云识天气等小知识，有效地激发了学生平时应注意观察生活、积累知识的热情，同时也培养了学生收集资料的能力，让每一个学生意识到“处处留心皆学问”，只有这样才能不断地发现自己身边的地理现象。
整节课我遵循新课标“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理”的理念，在课堂上教师成为了学生学习的组织者、引导者和合作者。 在学习中师生一起，尽可能地挖掘教材中可以联系实际的内容，尽可能多地搜集现实社会生活、生产中与教材内容相联系的素材，并把这些知识运用到实际中去。把“学习对生活有用的地理知识” “学习对终身发展有用的地理”作为指导思想，以贴近生活实际的天气现象实例为素材，引导学生主动探究学习。遵循学生的认知规律，按照“关注天气状况 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
多变的天气 示例三 一、教学目标 识读一般的卫星云图；熟记常用的天气预报符号，在天气预报图上利用天气预报的符号说出某地的天气状况；通过对天气符号记忆规律的合作探究和课后对自主质疑课题的合作探究，培养科学的探究精神和团队合作精神。 二、教学流程 学生小组认领课题后，进行资料的收集，整理成有关天气常识的电脑小报，并张贴展览。 四、主要教学过程设计 （一）引入新课 教师引导学生同学观察、体会当天一天中的天气状况，并与昨天、前天的天气状况相比较，体验天气“多变”特性。 【评析】让学生从观察周围天气活动中导入新课，十分贴近学生生活实际，有利于激发他们学习地理的兴趣。 （二）新课教学 1、天气的含义和多变的特性 教师请同学交流自己利用课余时间向家庭及周围年长者收集天气谚语，摘抄已学过的语文学科有关描写天气的词、句、段、古诗词等。
【评析】将语言文字的学习与地理学科学习巧妙地结合起来，师生共享语言美的熏陶。 2、天气预报 （1）了解天气预报内容的主要途径 教师设问：既然天气多变，而且变化很快，我们就有必要及时了解当天前后的天气预报的内容。我今天是从这份报纸（指《新闻晨报》）知道今天的天气预报的内容。你们在日常生活中，还能通过那些途径知道当天或最近几天的天气预报呢？ 学生活动，教师根据学生回答状况，及时补充。天气预报来源主要途径主要有电视、电台、报纸、股票机、专线电话121、上网、手机预定等。 教师鼓励：同学们知道的可真多！由于通讯技术的发展，我们了解天气预报的途径越来越多了。 【评析】学生思维活跃，主动地关心周围生活琐事，要求我们教师不断提高他们关心社会、关心生活的能力。 （2）天气预报的主要内容 教师根据课本中2002年3月22日上海《文汇报》上刊登的天气预报，提问：这段内容告诉我们哪些天气状况的信息？ 【评析】从报纸每天公布的天气预报入手，引导学生学习收集与处理天气状况的信息。 （3）天气预报源自天气云图 承转：那么，天气状况是如何预报的？观看中央电视台天气预报节目的一段录像（只放到预报员分析云图，并定画面于云图）。 教师提出以下问题： 1、这云图是从哪儿来？（气象卫星） 2、我国是世界上为数不多的几个国家中拥有气象卫星的国家之一。大家都知道我国已经发射了哪些气象卫星？（风云一号和二号） 3、云图上有不同的颜色，分别各表示什么含义？ （灰白色是云，颜色越深说明云层越厚，可能有雨；绿色是陆地，蓝色是水面，大片的蓝色是海洋。） 4、怎么知道当天以后几天的天气变化状况？（看云层移动方向） 5、此时上海天气状况如何？以后两三天会怎么样？ 【评析】在老师的引导下，学生尝试学习阅读和分析云图的方法，有利于激发学生学习地理兴趣提高他们观察和判断能力。选用多媒体教学手段，有助于提高课堂效益。创设问题情境，训练学生学会地理思维则是更重要举措。 （4）天气预报符号