幼小衔接是一个大家都比较关注的问题，作为家长都希望孩子在幼儿园的最后一个学期中，不仅能在物质上、精神上给予必要的准备，更重要的是在知识上也能做好铺垫，让孩子能愉快地步入小学，更好地适应小学新课程语言教育。那么如何把握好这重要的一关呢？我就简单谈谈我的做法与体会：
一、让孩子认识到拼音的重要性
对一个从未接触过拼音的孩子来说，在入小学后两个月内完成所有汉语拼音的学习任务，负担是相当重的。虽然幼儿园规定不能开设拼音教学，但是为了使孩子更好地适应小学的学习生活，在幼儿园大班下学期教孩子认读一些拼音也未尝不可。当给孩子开展第一次拼音教学活动时，我是以一小段故事导入的。故事里讲的是，由于普通话不准而闹出来的笑话。当孩子们听到这一小段故事时，个个都哈哈大笑。这时我就提出问题同孩子谈论，让孩子认识到拼音的重要性。
二、要培养孩子的学习兴趣
拼音的学习很单调也很枯燥，刚开始时孩子们表现出很大的兴趣，之后也有孩子觉得枯燥乏味了。如果不处理好这方面的情况，效果就适得其反。所以，在初学时，我针对孩子爱听故事的心理，每教一个新的字母，我都会讲述一个短小的故事结合要教的字母，贯穿其中，充分调动孩子的自主性和积极性，让孩子轻松地学习。
三、要讲究拼音的教学方法
拼音字母在孩子眼里是抽象的、枯燥的、零碎的东西，如何使这些抽象符号变成孩子感
兴趣、易于接受的东西呢。于是我们都采取生活化、游戏化的形式认读拼音，让孩子们在学习中找到乐趣，培养他们的学习热情。例如：
佩带拼音头饰：教师把拼音卡贴在头饰上，每天带不同的拼音卡，大家进行识读，熟悉后进行辨读，以后也可让孩子带拼音卡。
拼音墙：将魔术贴的一面固定在墙上，为四线格的位置。用绒布做成拼音，让幼儿按照正确的书写格式贴在墙上，这样可以复习认读拼音，又可以认识拼音的正确书写位置。
拼音穿绳：教师在硬纸卡上写好拼音，用打孔机按笔画打出孔，并按着笔顺的方向画上箭头。示范给孩子游戏的方法，然后用绳按着箭头的方向，将绳穿过打好的孔，使拼音的笔画鲜明地呈现出来……等等诸如此类的游戏活动。
一学期下来，孩子们喜欢拼音活动和游戏，他们并不把这种学习当成负担，而是快乐的在游戏中逐渐的通过操作和自我学习，产生了认读拼音的兴趣，为孩子阅读活动做了一些必要的准备，萌发了他们阅读的兴趣。（江苏省张家港市金港中心幼儿园徐春艳）
幼儿教育与小学教育不能很好地衔接，是我国教育领域里的一个很突出的问题。由于儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都发生了较大的变化，因而从幼儿园生活过渡到小学生活是儿童成长过程中的一个重大的转折点。作为家长应该事先认识到这些变化必然会出现，并估计这些变化可能会给孩子带来哪些的影响，然后有针对性地采取措施，使孩子顺利地适应小学生活。研究表明，充分的入学准备，能为孩子入学后的发展奠定良好的基础。那么，做为家长，该为孩子做些什么呢？
一、激发孩子对新校园的向往之情。
一般说来，孩子到了六、七岁的年龄，心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。这一阶段，由于环境、家庭、学校的影响，儿童开始羡慕小学生的生活，羡慕新
书本、新书包、新铅笔盒，羡慕红领巾等。儿童心理的发展和客观环境的影响，使他们产生了上学读书的强烈愿望，时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。
此时，作为家长应该细心体察孩子的情绪和心态，和孩子一道，以满腔热情来迎接他们的新生活。比如，夫妇俩一起故意用羡慕的口吻对孩子说：“田田长大了，真了不起，马上就要成为一名小学生了。” 让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感。
再如，利用节假日或散步的机会，带着孩子到校园转一转，熟悉熟悉环境，乘机诱导孩子：“这所学校多美丽，多干净呀！这里的老师可有学问啦，他们教小朋友认字、数数、唱歌、跳舞、学知识。在这里读书，你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪明、能干。”
再如，当孩子拿着书，缠着你讲故事时，你乘机告诉他：“等你上学了，自己就能读故事了。到那时，你就可以当爸爸、妈妈的老师，可以讲故事给爸爸、妈妈听了。”以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。干万不要随便吓唬孩子：“你再调皮，等上了学，让老师好好整你！”等等，诸如此类的语言会使孩子未入学校就产生恐惧感，容易形成心理障碍。
二、培养孩子的自理能力
能力不是与生俱来的，而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。九十年代初，中国和日本曾共同举办了一次中日学生夏令营活动，活动中，中国儿童暴露出的最大弱点是生活能力差。一时间，日本新闻媒体便大肆鼓吹日本学生在二十一世纪将战胜中国学生，贬低中国学生的能力和德行。姑且不管日本人贬低中国学生的动机是什么，但这一问题，不能不引起我们的家长和老师的深思。
心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期，过了关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。我们常常看到一些父母，孩子上学了，还要一口一口给他喂饭；作业做完了，总是亲自帮他订正错误；进出们总是帮着孩
子整理书包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此这般，做父母的的确很辛苦，可孩子却越养越无能了。
我们知道，孩子在幼儿园里，过的是一种集体生活，整天都有老师跟班，生活上遇到困难，如穿衣服、系鞋带等，会及时得到老师的及时帮助。进入小学后，孩子过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋带，上厕所，准备学习用品等问题，都得靠孩子自已，孩子动作慢，能力差，势必会影响他的学习。我从多年带班的实践中发现，小学阶段，学习成绩优秀的总是那些能力强的学生。
可见，为了培养孩子的生活自理能力管理，笔者建议家长们谨记：孩子能做和应该做的事情，应让孩子自己去做。家长要帮助他们在实际行动中克服困难，而不要代替他们克服困难，当孩子遇到困难时，要不断给予鼓舞，使其具有较强的信心和决心，以至不达目的，决不罢休。此外，还要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导，让孩子掌握克服困难的技巧，少走弯路。
幼儿园与小学衔接的原则
幼小衔接的工作最基本的原则是将之纳入到素质教育的轨道。具体地说，体现在以下二个方面。
一、长期性而非突击性
1、终身教育的长远目标。幼儿园教育是终身教育的基础阶段，担负着培养社会主义建设的建设者和接班人的光荣任务。幼儿园教育的目的不仅仅是为了幼儿上小学，让幼儿顺利的过渡到小学只是其近期目标而已，它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。因此，这一工作应当贯穿于幼儿园教育的全过程中，仅将之视为大班后期的突击性任务是错误的。
2、幼儿园阶段全面的素质准备。帮助幼儿为入学作准备的最终目的，乃是为其适应终身学习做准备。因此，入学准备不应当是急功近利的，而应当是对幼儿长远发展有利的素质教育。这样的素质准备教育不可能只靠大班后期来突击完成，因而必须作为整个幼儿园阶段的重要而长远的工作。
二、全面而非单项的衔接
1、衔接应当从幼儿体、智、德、美各方面全面地进行，而不是偏重某方面。幼儿衔接中偏重“智”的倾向是比较严重的，一说到衔接很容易就与教认字、教拼音、教数学等连起来，而忽视了衔接应包括体、智、德、美各方面。事实表明，健康的身体、热爱学习的态度、开朗的性格、安定的情绪、一定的自我控制能力、独立自理能力、与老师同学交往的能力等等，对幼儿顺利过渡到小学是非常重要的。通过对幼儿入学后的考察发现，其学习上的困难不仅仅是由于“智”的方面准备不足，更多的是在健康状况、学习态度，包括学习兴趣、自理能力、人际交往能力等方面准备不足而造成的。因此幼小衔接必须在促进幼儿全面发展的过程中去完成。
2、衔接中偏重某方面是片面的，而某方面中又再偏重某些因素就更片面了。体、智、德、美各有自身的结构，即每个方面都是由若干要素组成的，不能抓其一点，不顾其他。如“智”的方面，不仅指知识点的记忆，技能的把握，它还包括各种能力，按加德纳教授的说法，有语言能力、思考能力、人际交往能力等七种。而常见的偏向是，衔接中偏重于知识的灌输或单纯的技能训练，对智力的核心——思维能力以及其他能力都非常忽视，更不重视与智力有密切关心的非智力品质，如幼儿学习的动机系统、态度、习惯等等，这是衔接工作中的一个大问题。事实上，忽视基本能力和学习素质培养的训练是没有长远效果的。在幼小衔接的全国性调查中发现，由于重知识、重具体运算技能，轻思维能力和解决问题能力的培养，使幼儿园三年的数教育仅只在小学学习10以内加减法时（约半学期多一点）有些作用，之后就显示不出什么优势了，这实在是很不经济的高投入低效益。因此，需要对体、智、德、美有一个全面而正确的理解，切实保证幼儿个方面全方位的衔接。
3、幼小衔接是针对儿童发展上的过渡期，在幼儿园和小学所采取的与之相适应的教育。如前所述，过渡期的儿童兼具学前和学龄的特点。因此，完全把小学的一套搬到幼儿园，把衔接变成让幼儿提前上小学，是显然违反过渡期幼儿的特点的。小学化倾向在衔接中的表现有多种，最突出的就是不着眼于培养幼儿长远发展所需要的素质，无视幼儿学习的特点，在幼儿园用小学式的上课取代幼儿园的基本活动——游戏，以教师长时间言语教授的方法，进行灌输式教学，追求立竿见影的短期效果；在内容上，把小学的教材下放到幼儿园，让幼儿
园的教育内容不是幼儿熟悉的、与其密切有关的具体的人或事物，而是抽象的文字或符号；在管理上，生硬地用小学的一套规则来要求幼儿，如上课时不准上厕所，长时间双手背在后面，端端正正的坐着不能动，要求做作业、交作业等等，严重违反幼儿身心发展的特点。这样的做法不仅无助于发展幼儿对入学的适应，反而让其身心发展受到影响，有的幼儿甚至产生怕学、厌学倾向，给今后的学习和发展埋下隐患。
综上所述，衔接工作立足于素质教育不是一句空话，在素质教育轨道上的衔接工作在其着眼点和落脚点、教育的具体目标、手段、方法和评价标准等等方面，是根本区别于目光短浅的小学化衔接的。
作为学习汉字的扶手，拼音会伴随孩子学习语文相当长一段时间。
“初入学的小学生语文学习的主要任务是学拼音认汉字，说实话，拼音比汉字难教。拼音本身是一种字母符号，学起来枯燥、机械，会让初入学的孩子感到学习困难，连家长对拼音也有望而生畏之感，害怕教错，因为离自己学习的年代太久远。”时代小学语文教师郦云说。可是，作为孩子开学的第一课，学拼音又直接关系到孩子对语文学科的兴趣，“所以拼音必须要教得让孩子喜欢，让孩子从开学的第一课开始爱上学语文，这样，以后的语文学习，他才不会觉得有负担感。”
课堂实录
执教人：郦云(时代小学高级教师、市教坛新秀)
评课人：刘海燕(时代小学中学高级教师、市教坛新秀)
莫依菁(时代小学高级教师、区教坛新秀、一年级年级组长)
内容：《拼音入门a、o、e》
精彩镜头之1:老师怎么戴上了护士帽？
上课没五分钟，郦云老师竟然在现场换起了服装——披上一件白大褂，带上了一顶护士帽，手上，还拿着一支小小的手电筒。
“小朋友们如果感冒咳嗽了，要去医院检查喉咙，医生都会让你们干什么呀？”
“医生会让我张开嘴巴，然后说啊……”前排一个女生弱弱的说。
“对了！那现在，我们也来玩医生看病的游戏好不好？老师用手电筒来检查，被检查的同学要做什么呢？”
“张大嘴巴说a……”a的尾音被大家拖得老长老长。
郦老师拿着手电筒(没有打开)，依次走到一个同学面前，这个同学就张大嘴巴抬起头，说“啊……”游戏后，郦老师把a的识读卡片贴到黑板上。并带着大家正确地读出这个拼音。“老师教大家一句都a的口诀：张大嘴巴aaa！”
【匠心拆解】
语言来源于生活，在拼音教学中，就要努力为儿童创设一种生活化的语言环境。汉语拼音非常抽象，如果只让学生简单地反复拼读，他们马上会觉得很无聊，时间一长，注意力就要分散，到后来，就会觉得拼音很难，慢慢地，学拼音就成了一种负担。
游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿最感兴趣的活动，对于初入学的儿童，把学习和游戏结合起来，就很贴合学生此时的年龄特点。所以在刚刚上课的时候，老师就用游戏的方式，吸引了大家的注意力，同时，也把“a”的读法教给了大家。
精彩镜头之2:课上怎么找起了妈妈？
a的标准读音，郦老师已经教给了大家，接下来，就是课上的一个重点，也是难点——a的四声，也就是四个“戴了帽子”的a，接着老师把这四个a贴在了黑板上。
“哎？我突然想问问大家，今天谁是跟妈妈一起来的？我们来找找妈妈好不好？”
老师话音刚落，小朋友们倒是立马站起身，“妈妈，妈妈……”教室里一片找“妈妈”的声浪。
“好！老师看到了，今天有一半以上的小朋友是跟妈妈一起来的。接下来我要告诉大家，妈妈的‘妈’，就是给a戴了一顶平平的帽子后发出来的，大家一起跟我念‘ā’。”“ā……”
“那大家还知道那些小动物，也有ā呢？”
生一：“鸭子！”
生二：“青蛙！”
在教a的其余三个声调时，郦老师搬出了“牙齿”、“小马”、“爸爸”，让人头痛的四个
声调，就这么不知不觉地，被小朋友们接受了。
【匠心拆解】
“借助拼音识字”是拼音教学的目标，那如果我们借助已经认识的汉字，或者日常熟悉的发音，来学拼音，一样有相当好的效果。
学拼音不能单纯对孩子进行机械刺激强化，如果只是纯粹的听辨、跟读练习，一样会让孩子觉得非常枯燥。而根据以往的经验，拼音的二、三声，是孩子学习的难点，单独拎出来教，很多孩子都会找不准调位，但现在借助经常接触的字为拼音学习提供高效、便捷的“支架”，降低汉语拼音学习的难度，遵循了儿童年龄特点和语文学习规律，起到事半功倍的作用。
精彩镜头之3:a、o、e在哪里？
35分钟的课剩下没几分钟了，郦老师又跟大家玩起了游戏。
师：“大家看黑板上这张图片，上面有很多小动物，还有一个小姑娘，但是在这张图片里面，可是有我们今天学的a、o、e哦！我想让大家来找找看，a、o、e在哪里呢？”
生一：“那个女孩子的嘴巴旁边有个a！她的嘴巴圆圆的，是o！”
生二：“公鸡在叫呢！它的嘴巴也是一个o！”
生三：“天鹅在湖水里的倒影，是一个e！”
看来，直观的图像难不倒大家。
师：“我们最后再来做一个游戏！a是老大，所以我们用一根手指代替；o是老二，就是两根手指；e是老三，就用三根手指。下面，老师伸几根手指，你们就把对应的拼音说出来！”
这个游戏可比第一个难一点了，从形象的手型变成了抽象的数字，不过这也难不倒大家，小脑筋稍微转一下就出来了，老师一会儿亮一根手指，一会儿亮三根，对a、o、e的的读音，大家有了更深的记忆。
【匠心拆解】
孩子对形象事物的感知认识，通常是最深的，老师结合字母的音形特点，配上了色彩明丽、富有儿童情趣的画面，教儿童学习发音，通过各种各样不同的形象，来帮助学生记忆拼音字母的形体。
拼音是一种抽象的符号，是音与形的结合体，而且学习拼音对孩子来说，也是个复杂的心理过程，因为每一个字母形体对学生的心理都是新的因素。家长都知道，学习任何东西需要不断地复习、巩固，拼音学习亦如此，不是一蹴而就，学习进程中需要循序渐进，需要在一遍遍地复现中、一次次地实践运用中得以巩固提升。所以在课堂的最后，郦老师依然用游戏的形式，让孩子们对课上学到的拼音，进行了一次简单的回顾，从而掌握他们的基本读音。
幼小衔接课程拼音教案 篇一：幼小衔接语文公开课教案 幼小衔接语文教案 教学课题：学习单韵母a、o、e 教学内容：1、学习单韵母a、o、e读法以及书写 2、学习声调拼读 3、拓展思维训练 教学重点：单韵母a、o、e读法以及书写 教学难点：单韵母a、o、e读法书写 教学目标：1、教授坐姿、握笔姿势 2、拼音（a、o、e）的读法、写法以及拼音基本笔画的认识； 3、让家长认识到幼小衔接课程的必要性。 教学准备：铅笔、拼音本、圆粘贴、卡片剪出的a、o、e，以及妙趣练字 馆纠正姿势用的0、1、2、3、4、5的数字图。 板书设计：a、o、e的规范书写 教学小结：本节课学习的内容孩子已经学习过，本节课规范孩子的坐姿和 握姿以及良好习惯的养成，作业的要求。 教学过程
一、激情导入 小朋友们好！老师姓*，以后你们就叫我*老师。小朋友知道孙悟空吗？小朋友能说出孙悟空有哪些本领吗？（长生不老、七十二变、一个跟斗十万八千里、火眼金睛）好！小朋友知道的可真多！*老师来之前听说小朋友们也有很多本领，认识很多汉字、会写很汉字、会算数学题，有的小朋友还会讲英语…..从今天开始，老师要教小朋友一些新的本领，在教新本领之前需要小朋友先写一个字给老师看看。 一：课堂调整 1、纠正坐姿 刚才看到小朋友们的写字姿势了老师发现小朋友坐的姿势还需要调整，我们和数字来比比，看数字是怎么坐的，请小朋友放下铅笔大眼睛看老师这里：0、1、2、3、4、5，（非常好，小朋友都认识他们）小朋友看看这几个数字和平时有什么不一样吗？（解释：5坐在椅子的前半部分，4双脚平铺于地面与肩等宽小腿自然垂直，3腰挺直2头中正，目视前方， 1双手放于桌面，0露出微笑） 2、握笔姿势的纠正 二：新授 1、拼音（a、o、e）的读法 利用拼音卡片，小朋友看第一张卡片上的字母是（a），字母下面还配有字母儿歌，跟老师一起来说一遍，张大嘴巴啊啊啊，打
课程教学计划 拼音识字: 第一周（）开学报名后,和家长积极沟通了解孩子,快速的熟悉了解孩子们(整理名单)然后开始学习，了解学习拼音的意义，激发学生学拼音的兴趣。 学会认读6个单韵母ɑ、o、e、i、u、ü，读准音，认清形。 认识四声，知道字音是有声调的。 认识四线格，能够在四线格中描红。 能够从音节中找出6个单韵母，并跟老师进行拼读练习。 第二周（） 学习8个声母b、p、m、f、d、t、n、l，读准它们的音，记住他们的字形 观察他们在四格线中的位置 学习声母与韵母的拼读音节，初步掌握带调拼读音节的方法。 学习6个声母g、k、h、j、q、x，读准它们的音，记住他们的字形观察他们在四格线中的位置 学习拼读音节，特别学习难点三拼音，注意声调。 学习j、q、x与ü相拼的规则 第三周（）
学会7个声母z、c、s、zh、ch、sh、r，读准音，认会。 学会整体认读zi、ci、si，zhi、chi、shi，会读四声。 练习拼读四个声母zh、ch、sh、r和韵母组成的音节 在拼读的过程中，让学生指导轻声的读法。 正确区分平、翘舌音。 学会6个复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu及四声，读准音，认清形。准确拼读声母与ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu组成的音节。 指导ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu在四格线中的位置。 读准音节词，注意轻声的读法。 第四周（） 指导学生学会复韵母ie、üe，特殊韵母er及四声，整体认读音节ye、yue。 学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün，学会整体认读音节yin、yun。指导学习声母与复韵母组成的音节，能熟练拼读或直呼。 了解j、q、x与üe 相拼时，ü上两点要省略。 练习拼读双音词，注意轻声读法。 第五周（） 学习四个后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和两个整体认读音节ying、yuɑn。 学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节。 比较前鼻韵母和后鼻韵母的拼读。总复习. 课时中间穿插识字（常用字的认识、小学题型中常出现的字）和写字
第一课 1、跟老师读读背背。 小朋友，学唱歌，张大嘴巴a a a。 大公鸡，早早起，圆圆嘴巴0 0 0。 大白鹅，水里游，水下倒影e e e。 2、带上“帽子"，你会读吗？(读对1个，得1只气球) 我得到了_____只气球。 3、看图，跟老师读读背背。 小i u ü要出去， 大y大w来带路。 大y带iü， 大w带小u 。 他们手拉手， 成了好朋友。 4、看图读一读，连一连。
5、听老师念儿歌，填字母。 拉开天线听广播——( ) 端起脸盆把水泼——( ) 两个门洞——( ) 伞柄朝上——( ) 6、练写单韵母，照样子抄写。(要求：认真写、写饱满。 )
第二课 1、看看图或认认汉字，选填字母。 b d P m n l _________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 2
3、看图拼拼读读。 6、看图拼拼读读。 4、练习写自己的名字。
第三课1、跟老师读读背背。 2、照样子写一写。
3、看图读一读，连一连。____________________________________________________________________ 4、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读） bǎpòmìfúbǒmīpāpǔfā póbǐmámùbípōfūfàmà bōpùmǐfábùmǎpàpībú píbómǔmòbǔpīfǔfómǒ pú mū bà bò bī fǎbíbì pā 5、熟读下列音节词。(要求：至少读5遍，读熟读准。) pífūbóbo pípɑbófù fámùpápōmùmǎfǔmō
幼小衔接拼音教学计划 第一单元：a o e 2课时第二单元：I u ü y w yi wu yu 3课时第三单元：b p m f 3课时第四单元：d t n l 3课时汉语拼音：复习一 2课时第五单元：g k h 3课时第六单元：j q x 2课时第七单元：z c s zi ci si 2课时第八单元：zh ch sh r zhi chi shi ri 2课时汉语拼音：复习二 2课时第九单元：ai ei ui 2课时第十单元：ao ou iu 2课时第十一单元：ie üe er ye yue 2课时汉语拼音：复习三 2课时第十二单元：an en in un ün yuan yin yun 3课时第十三单元：ang eng ing ong ying 2课时汉语拼音：复习四 3课时汉语拼音教案：拼读练习 2课时 共计42课时
第一课时 课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 第二课时 课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。回家作业：打乱顺序读a o e的四声。 第二单元：I u üy w yi wu yu 第一课时 课时目标： 1、学会i u ü三个单韵母，能认清字形，读准音。 2、学会正确认读i u ü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。第二课时 课时目标： 1、学会声母y w，读准音，记清形，会照样子抄写。 2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。 拼读音节：y―ā―yā（鸭子） w―ū―wū（乌龟） w―ā―wā（青蛙） 第三课时 课时目标： 1、巩固声母y w和音节ya wa。 2、学习整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。 3、能正确读出yi wu yu的四声。 4、能看图说话和拼读音节。 第三单元：b p m f 第一课时 课时目标： 1、能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。 2、初步学会b p两个声母，能认清形，读准音。 3、初步学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。 第二课时 课时目标： 1、学会m f两个声母，能记清形，读准音。 2、学会m f与单韵母的拼音。 3、初步使学生掌握直呼法。 4、能够根据插图，用“这是┄┄”的句式说一句意思完整的话。 第三课时 课时目标： 1、巩固b p m f四个声母，继续练习拼读音节。 2、学会拼读5个音节词，初步学会轻声。 3、学会“爸、妈、我”3个生字，并能在一定的语境中进行运用。
第一周1、学会a o e i u ü六个单韵母，学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu，认清形，读准音。 2、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 3、会在四线格内抄写a o e i u ü三个单韵母。 4.学会声母y w与单韵母的拼音。 5、会正确读出yi、wu、yu的四声。 第二周1、学会 b p m f d t n l八个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3、学会带声调拼读音节及b p m f d t n l与单韵母组成的音节。 4、初步学会读轻声，初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 5、认识“爸、妈、我，大、米、土、地、马”八个生字，能在一定的语境中运用。 复习一 1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。 2、比较并抄写形近的声韵母。 3、能够看图说话，拼读音节。 4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。 5、能认读本单元所学的生字和词语。 第三周1、学会g k h j q x z c s九个个声母，能读准音，记清形，正确书写，初步掌握j q x 和ü相拼时，ü上两点省写的规则。 2、读准g k h j q x z c s与单韵母相拼 的音节，准确拼读j q x开头的三拼音节，zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。 3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“花、哥、弟、个、画、下、洗、衣、服、鸡、做、过、了、不、乐”15个生字，并能在一定的语境中使用。 6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木、拖地、擦玻璃、做贺卡。
幼小衔接班语文（拼音，阅读，识字） ——参考人教版语文教材 第一周 学习拼音（认识拼音字母，会读写） a o e i u ü b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 第二周 巩固学习拼音并加上声调一起再次学习汉语拼音 声调āáǎà 学习声母 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 单韵母 a o e i u ü 第三周 复韵母 ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un vn ang eng ing ong
第四周 能够拼写汉语拼音，并学习书本上的生字 1.一(yī) 二(èr) 三(sān) 四(sì) 五(wǔ) 六(liù) 七(qī) 八(bā) 九(jiǔ) 十(shí) / 烟亭台座枝yān tínɡ tái zuò zhī 第五周 巩固学习：回顾之前学习的汉语拼音和汉字，对学习不够透彻的拼音和汉字加强学习 继续学习新的生字 2.太(tài) 小(xiǎo) 鸟(niǎo) 下(xià) 早(zǎo) 牙(yá) 上(shàng) /阳钟穿床餐yánɡ zhōnɡ chuān chuánɡ cān 3.水(shuǐ) 火(huǒ) 山(shān) 木(mù) 马(mǎ) /园绿红花桥洞荡yuán lǜ hónɡ huā qiáo dònɡ dànɡ 第六周 继续学习新的生字 第七周 继续学习新的生字
第八周 继续学习新的生字 对以上两个月的学习进行测试巩固（拼音，分清韵母声母，识字）教学反馈：课程结束时能与每位学生家长沟通学生的学习状况 yīèr sān 一二三 shí mù hé 十木禾 shànɡ xià tǔɡè 上下土个 bá rù dà tiān 八入大天 rén huǒ wén liù 人火文六 qīér jiǔ wú 七儿九无 kǒu rì zhōnɡ 口日中 le zǐ mén yuè 了子门月 bù kāi sì wǔ 不开四五
图论中的常用经典算法 第一节最小生成树算法 一、生成树的概念 若图是连通的无向图或强连通的有向图，则从其中任一个顶点出发调用一次bfs或dfs后便可以系统地访问图中所有顶点；若图是有根的有向图，则从根出发通过调用一次dfs或bfs亦可系统地访问所有顶点。在这种情况下，图中所有顶点加上遍历过程中经过的边所构成的子图称为原图的生成树。 对于不连通的无向图和不是强连通的有向图，若有根或者从根外的任意顶点出发，调用一次bfs或dfs后不能系统地访问所有顶点，而只能得到以出发点为根的连通分支（或强连通分支）的生成树。要访问其它顶点则还需要从没有访问过的顶点中找一个顶点作为起始点，再次调用bfs 或dfs，这样得到的是生成森林。 由此可以看出，一个图的生成树是不唯一的，不同的搜索方法可以得到不同的生成树，即使是同一种搜索方法，出发点不同亦可导致不同的生成树。如下图： 但不管如何，我们都可以证明：具有n个顶点的带权连通图，其对应的生成树有n-1条边。 二、求图的最小生成树算法 严格来说，如果图G=（V，E）是一个连通的无向图，则把它的全部顶点V和一部分边E’构成一个子图G’，即G’=（V， E’），且边集E’能将图中所有顶点连通又不形成回路，则称子图G’是图G的一棵生成树。 对于加权连通图，生成树的权即为生成树中所有边上的权值总和，权值最小的生成树称为图的最小生成树。 求图的最小生成树具有很高的实际应用价值，比如下面的这个例题。
例1、城市公交网 [问题描述] 有一张城市地图，图中的顶点为城市，无向边代表两个城市间的连通关系，边上的权为在这两个城市之间修建高速公路的造价，研究后发现，这个地图有一个特点，即任一对城市都是连通的。现在的问题是，要修建若干高速公路把所有城市联系起来，问如何设计可使得工程的总造价最少。 [输入] n（城市数，1<=n<=100） e（边数） 以下e行，每行3个数i,j,w ij，表示在城市i,j之间修建高速公路的造价。 [输出] n-1行，每行为两个城市的序号，表明这两个城市间建一条高速公路。 [举例] 下面的图（A）表示一个5个城市的地图，图（B）、（C）是对图（A）分别进行深度优先遍历和广度优先遍历得到的一棵生成树，其权和分别为20和33，前者比后者好一些，但并不是最小生成树，最小生成树的权和为19。 [问题分析] 出发点：具有n个顶点的带权连通图，其对应的生成树有n-1条边。 那么选哪n-1条边呢？设图G的度为n，G=（V，E），我们介绍两种基于贪心的算法，Prim 算法和Kruskal算法。 1、用Prim算法求最小生成树的思想如下： ①设置一个顶点的集合S和一个边的集合TE，S和TE的初始状态均为空集； ②选定图中的一个顶点K，从K开始生成最小生成树，将K加入到集合S； ③重复下列操作，直到选取了n-1条边： 选取一条权值最小的边（X，Y），其中X∈S，not (Y∈S)； 将顶点Y加入集合S，边（X，Y）加入集合TE； ④得到最小生成树T =（S，TE）
幼小衔接拼音教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
教学目标 1．学会a、，读准音，认清形，正确书写。 2．认识声调符号，掌握a、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3．认识四线格，学习使用四线格。 重点：a的音、形教学。 难点：掌握a的发音，学会a、的四声。 教学目标 1．学会a、单韵母，读准音，认清形。 2．认识声调符号，掌握a、的四个声调， 一、导入新课 小朋友们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习a单韵母，齐说“单韵母”。 二、学习a单韵母的发音 1．教学单韵母a （l）演示课件，问：它们在干什么（ 一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音 要拉长些。 教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。 （2）认识四声，掌握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。 我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。 （出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。 （出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。 （出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 2
吉趣衔接教案 教师年级幼儿园大班期次 课程吉趣拼音讲次第四十讲名称ü的拼读 教学目标： 让学生学会韵母ü四声调的拼读 教学重难点： 重点:让学生学会韵母ü四声调的拼读 难点:在ü的拼读上，需要学生知道去掉两点后的念法还是ü，不要念成u。 教学流程及授课提纲 一、常规训练 （一）定点凝视 师：孩子们，你们看看，今天是谁来了？ 生：黑点宝宝。 口令：定点凝视训练要求是：头不动，眼不眨20秒。预备，开始！ 师：好，停。 （二）纵向快速移动 师：好了，我们的大屏幕出现了什么? 生：纵向快速移动训练 师：好了，看看这次谁能看的次数更多了。 口令：纵向快速移动训练，要求是：头不动，眼球动，20秒。预备，开始。师：好，停。手指报数。 (三)舒尔特表 师：今天老师请来了我的数字好朋友《舒尔特表》
师：好了，现在请所有的小朋友把小手放下，小嘴巴也不要出声音了。用你的小眼球来把他们的顺序排列正确，老师看看谁看的又快又好。准备，开始！生：…… 师：停，看了多少遍，手指报数！ 生：…… （四)五角星 师：孩子们你们看看，今天我们新来了一个朋友吧！ 生：五角星。 师：对，就是五角星！黑点宝宝不是离开我们两次吗，它就是专门去找五角星宝宝来和我们一起玩的！五角星宝宝和我们那些黑点宝宝都一样，只要你头不动，眼球跟着五角星里面的数字动，它就会很喜欢我们。 现在伸出你们的左手食指，小眼睛跟着小手指的方向动。（老师带领孩子把五角星训练的方向做一遍，第二遍不要手指，直接用小眼睛看） 五角星训练，要求是：头不动，眼球动，10秒。预备，开始！好，停！手指报数。 生：··· （五）闪视练习 师：好了，《闪视训练》用你闪闪亮亮的眼睛，看看在大屏幕里面都出现了什么？ (六)掌心敷眼 师：孩子们，看了这么长时间，让我们一起休息一下眼睛，掌心敷眼准备，开始！ 生：好。
幼小衔接拼音教学 1 a o e 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点：a o e的发音和韵母带调读。 教学难点：能正确书写3个单韵母并可直接读出带调韵母的音。 课前准备：投影片和字母卡片 教学课时：2课时 第一课时 一、谈话激趣 从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌?;学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！这节课我们先认识3个朋友。 二、学习3个单韵母的音形 （一）学习单韵母 1、出示a的图片： （1）问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？ （2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出;啊的声音。这个啊;就是字母的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？ （3）教师范读 （4）学生练读 2、学习a的形 （1）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下?什么地方相似？ （2）你们有什么好办法记住它的形？ （3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴a a （二）学习单韵母o; 1、出示o;图片 （1）观察后提问；图上画的是什么？
暑期幼小衔接班拼音课程教学计划 第一周7月5日-9日 通过学习了解学习拼音的意义激发学生学拼音的兴趣。 学会认读6个单韵母ɑ、o、e、i、u、ü 读准音认清形。 认识四声知道字音是有声调的。 认识四线格能够在四线格中描红。 能够从音节中找出6个单韵母并跟老师进行拼读练习。 第二周7月12日-16日 学习8个声母b、p、m、f、d、t、n、l读准它们的音记住他们的字形观察他们在四格线中的位置 学习声母与韵母的拼读音节初步掌握带调拼读音节的方法。 第三周7月19日-23日 学习6个声母g、k、h、j、q、x读准它们的音记住他们的字形 观察他们在四格线中的位置 学习拼读音节特别学习难点三拼音注意声调。 学习j、q、x与ü相拼的规则 第四周7月26日-30日 学会7个声母z、c、s、zh、ch、sh、r读准音认清形。 学会整体认读zi、ci、si zhi、chi、shi会读四声。 练习拼读四个声母zh、ch、sh、r和韵母组成的音节
在拼读的过程中让学生指导轻声的读法。 正确区分平、翘舌音。 第五周8月2日-6日 学会6个复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu及四声读准音认清形。 准确拼读声母与ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu组成的音节。 指导ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu在四格线中的位置。 读准音节词注意轻声的读法。 第六周8月9日-13日 指导学生学会复韵母ie、üｅ特殊韵母er及四声整体认读音节ye、yue。 学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün学会整体认读音节yin、yun。 指导学习声母与复韵母组成的音节能熟练拼读或直呼。了解j、q、x与 üe 相拼时ü上两点要省略。练习拼读双音词注意轻声读法。 第七周8月16日-20日 学习四个后鼻韵母 ɑng、eng、ing、ong和两个整体认读音节ying、yuɑn。学习声母与ɑng、eng、ing 、ong组成的音节能准确拼读音节。比较前鼻韵母和后鼻韵母的拼读。
小学上册汉语拼音教学计划 教学内容： 入学教育（四幅画）、汉语拼音（共38课，9个复习） 教学目标： 1、对学生进行爱学习，守纪律、团结友爱等方面的入学教育和养成良好学习习惯教育。 2、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写） 3、能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。采取“循序渐进、不断感知—初步认识尝试应用——半扶半放、逐渐掌握——独立操作、熟练运用”的步骤，让其掌握规律和方法，让学生掌握最基本的学法。 教学方法： 1、观察和演练相结合。 2、“做游戏、编儿歌、讲故事、顺口溜” 3、竞赛 4、争当“小老师” 5、讲故事 课时安排：
汉语拼音教学：29课时 教学复习：9课时 总课时：38课时 单韵母的学习： 第一课时：a、o、e 要求学生达到四会的目的并且会读它们的四声 第二课时：i、u、u 声母的学习： 第三课时b、p、m、f 要求学生快速反应，包括会听说读写 第四课时b、p、m、f第二课时会读声母和单韵母组成的音节第五课时d 、t 、n、l 第六课时d、t、n、l第二课时 第七课时g、k、h 第八课时g、k、h第二课时 第九课时j、q、x 第十课时j、q、x第二课时 第十一课时zh、ch、sh 第十二课时zh、ch、sh第二课时 第十三课时z、c、s 第十四课时z、c、s第二课时 第十五课时y、w
十六课时y、w的第二课时 第十七课时声母的复习（—） 第十八课时声母的复习（二） 第十九课时声母和单韵母组成的音节复习复韵母的学习 第二十课时ai、ei、ui 第二十一课时ai、ei、ui第二课时 第二十二课时ao、ou、iu 第二十三课时ao、ou、iu第二课时 第二十四课时ie 、üe、er 第二十五课时ie 、üe、er第二课时整体认读音节 第二十六课时zhi、chi、shi、ri 第二十七课时zhi、chi、shi、ri第二课时第二十八课时zi、ci、si 第二十九课时zi、ci第二课时 第三十课时yi，wu，yu 第三十一课时yi、wu、yu第二课时 第三十二课时拼音复习（一） 第三十三课时拼音复习（二） 第三十四课时拼音复习（三）
一教学目标： 1.学会a o e i u ü 6个单韵母，读准音，认清形，正确写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能带调读a o e i u ü。 2.认识6个生字。 3.认识书写汉语拼音的四线三格，学习使用四线三格。 4.在观察画面，认识事物的过程中学习韵母，使学习韵母、认识汉字、读句子有机结合，从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。 5.在学习单韵母的同时，培养学生良好的看、听、说、拼、写的习惯。 二教学重点： 1.学会a o e i u ü 6个单韵母，读准音，认清形，正确写。 2.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线三格。 3.正确区分u-ü的读音与书写。 三、教学难点： 1.准确读写a o e i u ü 6个单韵母。 2.区分u-ü的读音与书写。 3.认识本课的生字。 四、教学过程： 教学设计： 自我介绍，先熟悉对方。5（分钟） 1.情境导入：同学们，让我们来一起给拼音找房子好不好？教同学们认识四线格：四线三格，从上往下依次是上格、中格、下格，而我们用得最多的是中格，大部分拼音都是写在中格上的。分别把a o e i u ü 6个单韵母写在对应的四线格上，（做一个错误示范，让同学自己找出错误并改正）注意拼音的书写，笔画及其顺序。5（分钟） 游戏互动：让同学互相在对方手心写这六个单元音韵母边写边读，写的完全正确的加奖励。（考验诚实度和默契度） 2.展示ppt图片，请同学们想一想在平常的生活中，我们什么时候会发出a的音？ 请同学举手回答后奖励。 3.学习a，根据顺口溜记住a,:嘴张大，就念ā，我要做个发明家。(注意：a发音
要饱满） 4.学习o,根据顺口溜记住o：嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。（注意：o发音要饱满） 5.学习e，同学们我们一起来看图片，认识一个新朋友，美丽的白天鹅，我们来看一看关于它的顺口溜：嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。大家能想起来一首关于它的诗吗？鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。 6. 7.学习i：i i i，戴帽穿新衣。大家还能想到关于i的词语吗？ 8. 9.单韵母一共有六个，现在还有最后两个，我们把它们请出来吧。 展示图片-乌鸦，请同学认读u。展示图片鱼，请同学认读ü。比较u跟ü的区别在哪里？请同学回答，加奖励。我们根据u和ü的样子给它们俩编个顺口溜： u和ü，像兄弟 u的头上没有点 ü的头上有两点（10分钟） （重点提示：jqx 与ü相拼去两点的规律。儿歌教学：jqx真淘气，从不与u在一起，见了ü更淘气，头上帽子被摘去。）（5分钟） 10. 11.学习汉字的四声。ā,á,ǎ,à.认读今天所学的6个单元音韵母四声。 互动游戏：给拼音找帽子（5分钟） 给学生四个不同声调，老师给出一个拼音和声调的读音，请同学上台去给出正确的声调。（学生完成后给加分奖励。) 12.一起读歌谣完成今天的学习。 13.我们一起来识字：qītǔwǒ
一周 1学会a o e i u ü六个单韵母，学会声母y w和 整体认读音节yiwuyu，认清形，读准音。 2认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个 单韵母。 3会在四线格内抄写a o e i u ü三个单韵母。 4.学会声母y w与单韵母的拼音。 5会正确读出yiwuyu的四声。 二周1、学会 b p m f d t n l八个声母，读准音， 认清形，正确书写。 2学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3学会带声调拼读音节及b p m f d t n l与单 韵母组成的音节。 4初步学会读轻声，初步学会朗读音节句，懂得词语 连读，能有感情地朗读儿歌。 5认识“爸妈我，大米土地马”八个生字，能在一定 的语境中运用。 复习一 1掌握所学的6个单韵母和10个声母。 2比较并抄写形近的声韵母。 3能够看图说话，拼读音节。 4认识事物，把音节和图正确地连接起来。 5能认读本单元所学的生字和词语。 三周1、学会g k h j q x z c s九个个声母， 能读准音，记清形，正确书写，初步掌握j q x 和ü相拼时，ü上两点省写的规则。 2读准g k h j q x z c s与单韵母相拼的 音节，准确拼读j q x开头的三拼音节，zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。 3初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续 的拼音方法。 4能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5认识“花哥弟个画下洗衣服鸡做过了不乐”15个 生字，并能在一定的语境中使用。 6会读会认会用词语：下棋洗衣服搭积木拖地擦玻璃 做贺卡。
四周1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音 节。 3学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。 4能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5认识“出读书骑车的话”7个生字，并能在一定的 语境中使用。 6会读会认会用词语：竹子日出骑车读书 复习二 1按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习 形式复习声母。 2运用事物摆字母的字形。 3了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。 4拼读音节，区分平翘舌音和音形相近的声母，进一 步练习拼音。 5拼读音节，并将同一类的事物连起来。 6能够认读所学的生字，并能给生字组词。 五周1学会复韵母ai ei ui ao ou iu及其四声，读 准音，记清形，正确书写。 2学习声母与ai ei ui ao ou iu组成的音节， 能准确拼读音节，正确书写音节。 3知道ai ei ui的标调位置。 4能够看图说话，根据音节拼读句子。 5能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 6认识“你他水白皮子在小爱吃鱼和牛草”15个生 字，并能在一定的语境中使用。 六周1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。 3能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5认识“家飞机有儿河入校山田左片右风云她”16个生字，并能在一定的语境中使用。 复习三 1复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。 2能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。